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美麗的顏色小班美術(shù)教案

時(shí)間:2023-01-14 17:52:57 美術(shù)教案 我要投稿

關(guān)于美麗的顏色小班美術(shù)教案(通用9篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的關(guān)于美麗的顏色小班美術(shù)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

關(guān)于美麗的顏色小班美術(shù)教案(通用9篇)

  美麗的顏色小班美術(shù)教案 篇1

  設(shè)計(jì)意圖:

  幼兒喜歡觀察,動(dòng)手做做玩玩,如果做出一些又簡(jiǎn)單又好玩的小制作,既滿足了幼兒的興趣需要,又能培養(yǎng)他們對(duì)顏色的感性認(rèn)識(shí)。美術(shù)活動(dòng)離不開(kāi)感知、模仿、練習(xí)、創(chuàng)作這幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。在這節(jié)活動(dòng)中,通過(guò)先感知觀察作品的形狀、顏色,然后讓幼兒去探索制作的步驟,最后去嘗試。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 鞏固幼兒對(duì)紅、橘黃、綠三種顏色的認(rèn)識(shí)。

  2、 鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,初步掌握涂刷的方法。

  3、 體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,為自己的成功感到快樂(lè)。

  4、 培養(yǎng)幼兒的'技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

  5、 培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、 主色是紅、橘黃、綠三色的玩具若干。

  2、 油畫棒卡片紙若干,紙上用白色油畫棒畫有各種玩具的圖案。

  3、 紅、橘黃、綠色顏料,刷子、抹布若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、玩玩具

  1、 出示玩具,請(qǐng)幼兒挑選一件自己喜歡的玩具自由玩耍。在幼兒玩玩具的時(shí)候教師鼓勵(lì)幼兒之間相互交流,引導(dǎo)幼兒觀察玩具的顏色,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)紅顏色、橘黃色、綠顏色

  指導(dǎo)語(yǔ):

  (1)今天,老師帶來(lái)了許多的漂亮玩具,讓我們一起玩吧

  (2)在玩的時(shí)候看一看 你玩的是什么玩具?這個(gè)玩具是什么顏色的?

  2、 出示綠色的天線寶寶

  指導(dǎo)語(yǔ):

 。1)快看,誰(shuí)來(lái)了?

  它的衣服是什么顏色的?

 。2)看看自己手中的玩具,有沒(méi)有和它一樣顏色的?

 。3)誰(shuí)拿的是紅色 (橘黃色)的玩具?

  3、擴(kuò)展幼兒思維,鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言

  指導(dǎo)語(yǔ):

  還有那些東西是綠色(紅色)的?

  二、游戲“照相“

  指導(dǎo)語(yǔ):

  大家做個(gè)小小攝影師,為玩具拍張照片吧!

  三、洗照片

  1、 展示相片的“底片”(油畫棒紙)引起幼兒的興趣

  教師用形象的語(yǔ)言示范“洗照片”:“小刷子,喝點(diǎn)水,放在紙上輕輕刷”用刷子蘸上顏料輕輕的在紙上來(lái)回的刷,全部刷滿顏料后相片洗好了。

  指導(dǎo)語(yǔ):

 。1)下面我們也來(lái)試一試洗照片。

 。2)可以選一種你最喜歡的顏色洗相片。

  2、 輔導(dǎo)幼兒“洗相片”

  教師鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,指導(dǎo)幼兒初步掌握涂刷的方法。

  四、作業(yè)評(píng)價(jià)

  展示幼兒作品,引導(dǎo)幼兒欣賞。

  作品展示

  請(qǐng)幼兒將自己的作品以自己喜歡的形式展示到教師布置的展示區(qū),并給大家作一講解,幼兒互評(píng),教師總結(jié)。

  活動(dòng)反思:

  以幼兒身邊喜愛(ài)的各種顏色為主要內(nèi)容,貼近幼兒生活,符合幼兒的年齡特點(diǎn),在活動(dòng)中,幼兒通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、做等方式,充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓幼兒感受到生活中處處充滿著美,從而陶冶了幼兒美的情操,發(fā)展了幼兒的社會(huì)性情感。活動(dòng)中教師起到啟發(fā)、引領(lǐng)的作用,把幼兒作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。在美工活動(dòng)中重視幼兒語(yǔ)言能力的提高。在美工活動(dòng)中不僅要會(huì)觀察、會(huì)思考,會(huì)操作,還要會(huì)說(shuō)話。

  美麗的顏色小班美術(shù)教案 篇2

  【知識(shí)與能力目標(biāo)】

  1、了解居里夫人工作的環(huán)境和提取鐳的過(guò)程,感受居里夫人的艱辛與快樂(lè);

  2、分析居里夫人的性格特點(diǎn);

  3、體會(huì)文中多處引用居里夫人的話的作用。

  【過(guò)程與方法目標(biāo)】

  通過(guò)默讀、批注等多種方法來(lái)理解作品的內(nèi)容及作者的情感。

  【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

  居里夫人對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情和孜孜不倦的探索精神。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  品味風(fēng)格多樣的語(yǔ)言,提高文學(xué)鑒賞能力。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解作品的內(nèi)容及作者的情感。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入:

  曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng),取得舉世矚目的巨大成就的科學(xué)家居里夫人和他的丈夫是在哪里,用了多長(zhǎng)時(shí)間,在如何艱難的環(huán)境里提取鐳的,你了解嗎?今天我們就一起走近《美麗的顏色》一探究竟吧!

  板書(shū)課題:《美麗的顏色》。

  二、知識(shí)梳理,夯實(shí)基礎(chǔ):

  1、讀準(zhǔn)字音,記準(zhǔn)字形,給加點(diǎn)的字注音。

  簡(jiǎn)陋(lòu) 熾熱(chì) 猝至(cù) 窒息(zhì) 吹噓(xū)

  沸騰(fèi) 咽喉(yān) 溶液(yè) 觸目(chù) 踱步(duó)

  2、識(shí)記重點(diǎn)詞語(yǔ)的詞義。

  熾熱:溫度高,極熱。

  猝:突然。

  窒息:因缺氧或呼吸系統(tǒng)障礙,導(dǎo)致呼吸困難,甚至停止呼吸。

  吹噓:夸張地宣揚(yáng)。

  筋疲力盡:形容非常疲乏,一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了。

  和顏悅色:臉色和藹喜悅,形容和善可親。

  小心翼翼:形容謹(jǐn)慎小心,一點(diǎn)不敢疏忽。

  3、背景介紹。

  瑪麗居里(1867—1934)原名瑪麗斯可羅多夫斯卡,波蘭著名科學(xué)家。1867年出生在波蘭一個(gè)知識(shí)分子家庭,因嫁給法國(guó)科學(xué)家皮埃爾居里,故稱居里夫人。1898年在和丈夫共同努力下,發(fā)現(xiàn)了新元素釙,同年又發(fā)現(xiàn)了鐳。1903年居里夫婦共同獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。1906年,皮埃爾居里遭遇車禍不幸身亡,居里夫人接替丈夫的職位,成為巴黎大學(xué)第一位女教授和法國(guó)科學(xué)院第一個(gè)女院士。1911年,居里夫人獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。由于長(zhǎng)時(shí)間接觸放射性物質(zhì),1934年7月4日,這位充滿了艱辛和榮譽(yù)的居里夫人最終因惡性貧血而去世。

  三、整體感知 走進(jìn)文本:

  1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文,思考本文記述了一件什么事情?

  【交流點(diǎn)撥】本文記述了居里夫婦在棚屋里用四年時(shí)間提取鐳的過(guò)程。

  2、速讀課文,居里夫婦是在哪兒發(fā)現(xiàn)鐳的?他們工作的環(huán)境怎樣?

  【交流點(diǎn)撥】居里夫婦是在婁蒙路的棚屋里發(fā)現(xiàn)鐳的。工作的環(huán)境非常艱苦,因?yàn)檫@是一個(gè)殘破的小屋,棚頂是玻璃的,夏天燥熱得像溫室;冬天下雨的時(shí)候雨會(huì)落在地上,工作臺(tái)上,下霜的時(shí)候,把人都凍僵了,同時(shí)還要習(xí)慣忍受室外的嚴(yán)寒;另外煉制瀝青鈾礦的設(shè)備又極其簡(jiǎn)陋,沒(méi)有排有害氣 體的“通風(fēng)罩”等。

  3、在從事鐳和釙的化學(xué)離析工作中,居里夫人主要分工是什么?你覺(jué)得她的工作怎么樣?

  【交流點(diǎn)撥】居里夫人繼續(xù)煉制,提取純鐳鹽。

  我認(rèn)為她的工作非常辛苦。表現(xiàn)在①有時(shí)候一整天用差不多同等身高的鐵條攪動(dòng)沸騰的'東西,到了晚上,累得筋疲力盡;②在院里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服,頭發(fā)凌亂,周圍的煙刺激著眼睛和咽喉;③做的是壯工的工作;一次煉制20公斤材料,要搬運(yùn)容器,移注溶液,連續(xù)幾小時(shí)攪動(dòng)沸騰的材料,是極累人的工作。

  四、品味語(yǔ)言重點(diǎn)探究:

  1、第一自然段中“這是一種奇異的新的開(kāi)始,這種艱苦而 且微妙的快樂(lè),兩次都挑選了最簡(jiǎn)陋的布景!贝司渲械摹捌D苦”和“快樂(lè)”矛盾嗎?為什么?

  【交流點(diǎn)撥】不矛盾!捌D苦”是指居里夫婦工作的環(huán)境極其惡劣,夏天燥熱,冬天嚴(yán)寒;設(shè)備極其簡(jiǎn)陋,沒(méi)有排放有害氣體的“通風(fēng)罩”;工作極其繁重,辛苦,使人“筋疲力盡”。而“快樂(lè)”是指居里夫婦對(duì)自己所從事的科學(xué)事業(yè)的熱愛(ài),在科學(xué)研究中如癡如醉的心態(tài),對(duì)科學(xué)研究的濃厚興趣使他們樂(lè)此不疲,所以兩者并不矛盾。

  2、第十二自然段中“但是鐳要保持它的神秘性,絲毫不希望人類認(rèn)識(shí)它!贝司溥\(yùn)用了什么修辭手法?有什么表達(dá)效果?

  【交流點(diǎn)撥】這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法。賦予“鐳”以 人的思想情感和性格特征了。生動(dòng)幽默地表現(xiàn)了“鐳”的難以提取,“鐳”的發(fā)現(xiàn)是一個(gè)極其艱辛的過(guò)程。

  五、精讀課文 把握主旨:

  1、本文在敘事的同時(shí),還多次引用居里夫人自己的話:比如“我們沒(méi)有錢,沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室……”“……然而我們生活中最美好而且最快樂(lè)的幾年……”“感謝這種意外的發(fā)現(xiàn)……”等等。這樣安排有什么好處?

  【交流點(diǎn)撥】文章在敘事的同時(shí),多次引用居里夫人自己的話,補(bǔ)充了歷史細(xì)節(jié)。展示出傳主的心理感受,增強(qiáng)了文章的真實(shí)性,變換了文章的敘述節(jié)奏,使行文更加生動(dòng)靈活,跌宕生姿。

  2、再次瀏覽課文,把握文章的主旨。

  【交流點(diǎn)撥】這篇文章記述了居里夫婦在棚屋中用四年時(shí)間提取鐳的過(guò)程。作者像一個(gè)攝影師。充滿感情地將一個(gè)個(gè)鏡頭展示出來(lái)。我們仿佛置身于那殘破的棚屋。看 到居里夫婦辛苦忙碌的身影,感受到科學(xué)發(fā)現(xiàn)的艱辛,也領(lǐng)略到科學(xué)家的堅(jiān)守與樂(lè)觀。

  六、總結(jié)課文 拓展延伸:

  讀了這篇文章,就如同與偉人對(duì)話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動(dòng)。如果說(shuō)我們過(guò)去沒(méi)有生活目標(biāo),現(xiàn)在我們明確了人生;如果說(shuō)我們過(guò)去一味貪圖安逸,現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了艱苦;如果說(shuō)我們過(guò)去只會(huì)依賴他人,現(xiàn)在我們懂得了奉獻(xiàn);如果說(shuō)過(guò)去我們意志薄弱,現(xiàn)在我們擁有了信念。讓我們?cè)诰永锓蛉说墓廨x照耀下,把自己的人生也獻(xiàn)給人類的進(jìn)步事業(yè)。

  居里夫人的人格魅力主要體現(xiàn)在她從事科學(xué)工作所擁有的堅(jiān)定信念上。學(xué)習(xí)本文后,談?wù)勀闶艿降淖畲髥l(fā)。

  【交流點(diǎn)撥】我受到的最大啟發(fā)是居里夫人為了科學(xué)研究而過(guò)著艱苦的家庭生活,卻能夠以苦為樂(lè),這使我想到了同學(xué)們喜歡盲目攀比。不是比學(xué)習(xí)成績(jī)誰(shuí)最好,而是比誰(shuí)的家庭條件好,吃得好,穿的好,從而造成了 學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi),我們應(yīng)該學(xué)習(xí)居里夫人這種精神。

  七、布置作業(yè):

  閱讀《居里夫人傳》。

  八、板書(shū)設(shè)計(jì):

  美麗的顏色

  一(1-7)介紹居里夫婦研究工作的環(huán)境。

  二(8-18)居里夫婦在科學(xué)研究中的艱辛與快樂(lè)。

  三(19-25)居里夫婦提煉出來(lái)的“鐳”閃射著迷人的光芒。

  美麗的顏色小班美術(shù)教案 篇3

  一、設(shè)計(jì)意圖:

  現(xiàn)在中班的孩子對(duì)顏色已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)和了解,為了讓小班的幼兒成為色彩世界的探索者,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)哪里有顏色,從而使幼兒認(rèn)識(shí)色彩不僅存在于顏料中,更存在于大自然和我們身邊的事物中,因此我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的內(nèi)容,本節(jié)課是一節(jié)對(duì)顏色的鞏固課,目的是為了讓幼兒對(duì)顏色有一個(gè)更深入的了解和認(rèn)識(shí)。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1、主要對(duì)紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的認(rèn)識(shí)和鞏固。

  2、引導(dǎo)幼兒探索周圍事物的顏色、對(duì)顏色進(jìn)行分類。

  3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

  三、活動(dòng)重點(diǎn):

  引導(dǎo)幼兒探索周圍事物的顏色,讓幼兒認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色。

  四、活動(dòng)難點(diǎn):

  讓幼兒感受色彩的'美麗與美好。

  五、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、紅、黃、藍(lán)、綠色的小魚(yú)各一只,各種顏色的卡片。

  2、紅、黃、藍(lán)、綠色的地墊若干。

  3、四種顏色的卡片框。

  六、活動(dòng)過(guò)程:

  一 、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  小朋友們,今天我們教室里來(lái)了幾位客人,大家想認(rèn)識(shí)他們嗎?(想)好,那就讓我們用熱情的掌聲請(qǐng)出他們吧。(出示四種顏色的小魚(yú))哦,原來(lái)是小魚(yú)呀,大家喜歡他們嗎?(喜歡)是呀,看到小班的小朋友這樣熱情,小魚(yú)們也很高興,你們瞧,他們特地穿上了漂亮的衣服來(lái)和你們見(jiàn)面,你們都知道他們穿的是什么顏色的衣服嗎?(紅、黃、藍(lán)、綠)是的,他們分別穿上了四種顏色的衣服,今天呢,他們就和我們一起來(lái)走進(jìn)顏色的美麗世界里,讓我們和他們一起開(kāi)心的玩吧。

  二、認(rèn)識(shí)顏色、進(jìn)行游戲

  (1)顏色找朋友

  1、小魚(yú)喜歡小班的小朋友,想和你們交朋友,但是它們只會(huì)交和他們衣服顏色相同的朋友,所以今天呢?紅色的小魚(yú)它會(huì)選擇這些小朋友做他的朋友。老師出示紅色的小魚(yú),然后邀請(qǐng)穿紅色衣服的小朋友和小魚(yú)站在一起,并請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō),為什么紅色的小魚(yú)會(huì)邀請(qǐng)這些小朋友來(lái)到一起呢?(因?yàn)樗麄円路念伾嗤。?/p>

  2、老師又請(qǐng)出一位穿藍(lán)色衣服的幼兒和藍(lán)色的小魚(yú)交朋友,并問(wèn)一問(wèn)其他幼兒為什么老師會(huì)讓他們交朋友呢?

  3、 其他顏色的小魚(yú)也同樣的進(jìn)行游戲。

  4、 也可請(qǐng)幼兒來(lái)選擇小魚(yú)。

  (2)顏色找家

  1、小朋友們和小魚(yú)都成為了朋友,那就讓我們也為小魚(yú)做點(diǎn)事吧,幫小魚(yú)找到他的家。

  2、將四種顏色的地墊隨意鋪在地上,請(qǐng)幼兒跟隨老師邊做動(dòng)作邊說(shuō):“一個(gè)娃娃一個(gè)家,小魚(yú)小魚(yú)沒(méi)有家,小朋友們幫幫他,幫他找到家!崩蠋煶鍪军S色的魚(yú),然后說(shuō):“到黃色的家”,小朋友要立刻找到黃色的墊子,然后站在上面。

  3、大家?guī)忘S色的小魚(yú)找到了家,小魚(yú)很開(kāi)心,可是還有小魚(yú)沒(méi)有家,我們又繼續(xù)幫他們找吧。

  4、律動(dòng)開(kāi)始又重新進(jìn)行游戲。

  三、給顏色分類,送卡片回家

  1、小魚(yú)和小朋友們交上了朋友,他們特意給小朋友們帶來(lái)了禮物,現(xiàn)在老師分發(fā)給你們。(將卡片框里的卡片分發(fā)給幼兒)

  2、老師手里也有禮物,老師舉起紅色的卡片,請(qǐng)小朋友找出和老師手中顏色相同的卡片。(幼兒找出卡片,然后老師要求將卡片送回卡片框)

  3、其他顏色都這樣進(jìn)行分類。

  四、拓展

  小朋友們手中還有一些卡片是什么顏色的呢?是呀,在我們的生活中,不僅僅只有紅黃藍(lán)綠四種顏色,還有更多美麗的顏色等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。請(qǐng)小朋友們看看我們的活動(dòng)室,在我們的活動(dòng)室里還有很多顏色呢,能找找嗎?(幼兒在活動(dòng)室里尋找顏色)是啊,只要我們平時(shí)多觀察,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的顏色,欣賞這些顏色的美好。小朋友們,感謝小魚(yú)陪我們度過(guò)了美好的時(shí)光,我們和他們說(shuō)再見(jiàn)吧,也和聽(tīng)課的老師說(shuō)聲再見(jiàn)吧。

  美麗的顏色小班美術(shù)教案 篇4

  中學(xué)生學(xué)習(xí)傳記,不僅了解名人的故事,而且還要汲取精神營(yíng)養(yǎng),啟迪人生的智慧。學(xué)生自己讀傳記不能只停留在故事情節(jié)上,而應(yīng)該撕開(kāi)語(yǔ)言文字的縫隙,探尋文字深處的情感和思想。如果滿足于淺閱讀的層次,那么無(wú)疑是對(duì)優(yōu)秀傳記的最大浪費(fèi)。本文以肖培東老師的《美麗的顏色》為例,闡述了人物傳記的幾個(gè)教學(xué)策略:

  一、在猜讀中調(diào)查學(xué)生的自讀

  作為自讀課,教師有必要了解學(xué)生的自讀感受,并以此作為學(xué)情評(píng)估,確定合宜的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的自讀感受是語(yǔ)言文字在自己的頭腦中形成的模糊畫面。學(xué)生往往“為讀而讀”,毫無(wú)目的,“泛泛而讀”,不知“為何而讀”,甚至抱怨道“這本書(shū)與我何干”。表面看似沒(méi)有疑問(wèn),實(shí)際上是沒(méi)有真正讀懂文章,或者說(shuō)沒(méi)有真正讀進(jìn)去。因此,教師有必要從語(yǔ)言文字上找準(zhǔn)閱讀的切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)精讀細(xì)讀,進(jìn)入文章內(nèi)核,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)而獨(dú)立閱讀的習(xí)慣和能力。請(qǐng)看肖培東老師教學(xué)的片斷:

  師:同學(xué)們,猜猜老師會(huì)問(wèn)什么問(wèn)題?

  生:本文寫了什么?

  生:居里夫人有什么精神?

  生:美麗的顏色是指什么?

  生:哪些句子表達(dá)了主旨?

 。ㄉ鲜鰡(wèn)題老師都要求學(xué)生回答,學(xué)生在回答中熟悉了文本內(nèi)容和傳主的精神品質(zhì))

  老師公布謎底:本文的體裁是什么?

  生:記敘文。散文。議論文……傳記,注解中有。

  師:許多人都喜歡讀傳記。讀傳記要讀什么呢?

  生:故事,思想,精神,成就,好詞好句……

  師:好的傳記,不僅故事,還有寫法,還有思想感情。

  學(xué)生初讀本文的感受就是那些表現(xiàn)居里夫人精神品質(zhì)的詞語(yǔ)。如果只停留在這個(gè)層面,那么學(xué)生高階思維(分析能力)就無(wú)法提高。如果自讀課的教學(xué)目標(biāo)只是獲得資訊或消遣,就完全沒(méi)有必要讓學(xué)生分析。那么如何讓學(xué)生從淺閱讀這個(gè)層面突圍呢?肖老師巧設(shè)“猜一猜”的學(xué)習(xí)活動(dòng),既調(diào)查了學(xué)生自讀的情況,又激發(fā)學(xué)生對(duì)傳記文“到底讀什么”的思考,緊扣文體特征展開(kāi)教學(xué)。以文體作為切入點(diǎn),確立閱讀的方向,指引閱讀路徑,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的高階思維能力。

  旨在培養(yǎng)高階思維的分析閱讀就是“特別在追尋理解的”。傳記文閱讀的方向不是追尋傳主私生活的真相,而是讀“人生的經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)”。“傳記就是跟歷史一樣,可能會(huì)導(dǎo)引出某個(gè)實(shí)際的、良心的行動(dòng)。傳記是有啟發(fā)性的。那是生命的故事,通常是成功者一生的故事——也可以當(dāng)作我們生活的指引。”閱讀傳記可以充實(shí)豐富自己的人生體驗(yàn);傳記文體類紛呈,寫法獨(dú)特,往往將紀(jì)實(shí)和虛構(gòu)有機(jī)結(jié)合,精選素材,合理想象,刻畫細(xì)節(jié),以小見(jiàn)大,真抵心靈。閱讀傳記可以提高語(yǔ)文讀寫能力,豐富語(yǔ)言學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

  二、于反復(fù)處讀出人物的.情感

  作家為了突出強(qiáng)調(diào)某種意義,反復(fù)使用某個(gè)詞語(yǔ)或句子。這是體現(xiàn)作者表意匠心的地方,也是學(xué)生淺閱讀常常忽視的地方,需要格外關(guān)注的“語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)”,更是幫助學(xué)生指明了閱讀的路徑。請(qǐng)看肖培東老師教學(xué)《美麗的顏色》的片斷:

  師:這篇文章有你讀不出來(lái)的東西。請(qǐng)劃出文中出現(xiàn)“美麗的顏色”五個(gè)字的句子,看看作者如何將故事與思想聯(lián)系在一起的。

  生:共有三個(gè)句子,分別是第18節(jié)、第20節(jié)和第22節(jié)。

  師:請(qǐng)讀一讀。(學(xué)生個(gè)讀。第18節(jié)分角色朗讀,一個(gè)女生扮演居里夫人,一位男生扮演比埃爾,老師讀旁白)(第二次再演讀,無(wú)老師旁白)

  師:你對(duì)居里夫人的朗讀滿意嗎?

  生:滿意,因?yàn)樗x得感情很豐富。

  師:哪個(gè)詞豐富?

  生:“它”這個(gè)字很有味道。

  師:讀出什么味道?

  生:好奇心,興奮感。

  生:讀出居里夫人對(duì)鐳的期待與熱愛(ài)。

  師:(請(qǐng)居里夫人再讀一遍)大家覺(jué)得她的語(yǔ)速比以前快了還是慢了?快好還是慢好?

  生:快。

  師:讀快一點(diǎn),讀一下。你們覺(jué)得他像居里夫人?不能太快,毛手毛腳,不沉穩(wěn)。比較溫和。

  生:不像,居里夫人應(yīng)該有科學(xué)家的沉穩(wěn)感。

  師:好,瑪麗應(yīng)該怎么讀?和顏悅色。生讀。

  生:還要讀出溫柔。因?yàn)榫永锓蛉水吘故桥耍x出女性的溫柔。

  師:還有作為丈夫應(yīng)該什么語(yǔ)氣?不是絕望的,表示我也好奇,要讀出鼓勵(lì)的語(yǔ)氣!懊利惖念伾闭Z(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。比埃爾的“我不知道”怎么讀?注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。(生個(gè)讀)

  師:你為什么這樣讀?

  生:“我不知道”不能讀得太壓抑,因?yàn)楸劝栆埠芟胫黎D的模樣,同樣懷著好奇心。

  師:語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。好,大家看一看,人物的對(duì)話中就充滿了豐富的情感。再讀。

  (男女生分角色讀,師旁白)

  師:同學(xué)們,沒(méi)有什么比艱難的歲月里,相濡以沫,共同研究,迎來(lái)成功更令人向往了。

  讀懂了傳記中的對(duì)話,也就讀懂了人物鮮明的個(gè)性,也就等于擁有了打開(kāi)傳記之門的鑰匙。肖老師給學(xué)生充分的“涵詠”時(shí)間,沉潛于扮演的角色中,反復(fù)玩味和推敲對(duì)話中的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),在自己的感受體驗(yàn)中嘗試發(fā)現(xiàn)人物細(xì)膩的情感,培養(yǎng)語(yǔ)言的敏感性。通過(guò)朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,把人物寫活了,有了栩栩如生的血肉之軀,有了豐富細(xì)膩的情感世界,而這樣的教學(xué)佳境是靠老師的精準(zhǔn)點(diǎn)撥才能營(yíng)造出來(lái),才能鮮活于我們的腦海中,充滿語(yǔ)言的魅力。

  學(xué)生在反復(fù)的朗讀中,人物的情感便逐漸沉淀在學(xué)生的心底。在真情的朗讀中,真切地體驗(yàn)人物豐富的情感,提升了學(xué)生對(duì)文本的理解與感悟程度,促進(jìn)學(xué)生情感與思維的發(fā)展。

  優(yōu)秀的文學(xué)作品都會(huì)在兩難的復(fù)雜心理中展開(kāi)人物形象的塑造。接下來(lái)的反復(fù)處更加精彩:

  師:(學(xué)生齊讀最后三小節(jié))為什么連用四個(gè)“轉(zhuǎn)向”?

  生:強(qiáng)調(diào)當(dāng)時(shí)居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳時(shí)的幸福感。

  生:轉(zhuǎn)向看時(shí)就像看著自己的孩子,給人以親切感和畫面感。

  生:作者有個(gè)女兒,在這里抒了一種揮之不去的復(fù)雜情感。

  師:復(fù)雜怎么講?

  生:作為科學(xué)家,教研條件極端艱苦,為了科學(xué)研究,她付出了常人難以想象的心血。作為母親,她沒(méi)有時(shí)間和精力照顧孩子,忍受了常人難以忍受的孤獨(dú)和寂寞。

  師:你們也是鐳,不僅有美麗的顏色,還會(huì)自動(dòng)發(fā)光!

  四個(gè)“轉(zhuǎn)向”將兩難的復(fù)雜心理表現(xiàn)得淋漓盡致。著名學(xué)者梁衡在《跨越百年的美麗》中“舊木棚里這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色熒光,是用一個(gè)美麗女子的生命和信念換來(lái)的。”的確,居里夫人作為科學(xué)家和母親,身份交疊,名利取舍,甘于寂寞,矢志不移,令人心生敬佩。人類精神創(chuàng)造的歷史表明,孤獨(dú)更重要的價(jià)值在于孕育、喚醒和激發(fā)了精神的創(chuàng)造力。他們的靈魂已經(jīng)抵達(dá)天國(guó)的門口,人間的好惡和批評(píng)與他們無(wú)關(guān)了。

  三個(gè)“美麗的顏色”,四個(gè)“轉(zhuǎn)向”,這不是語(yǔ)言的巧合,更不是語(yǔ)言的堆砌,而是語(yǔ)言的瑞珠,是一次次心靈的叩訪。只有語(yǔ)言敏感的人才能撥動(dòng)這根心靈的琴弦。學(xué)生只要鏈接個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn),就能找到類似的語(yǔ)境,抒發(fā)同樣豐富細(xì)膩的情感。

  三、于細(xì)微處咀嚼作者的意圖

  茅盾說(shuō):“善于描寫典型的作家,不但用大事來(lái)表現(xiàn)人物性格,而且不放松任何細(xì)節(jié)的描寫!保┒埽骸蛾P(guān)于藝術(shù)的技巧》)寫居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳這個(gè)大事固然重要,但讀者可能對(duì)發(fā)現(xiàn)鐳的過(guò)程細(xì)節(jié)更感興趣。請(qǐng)看肖培東老師教學(xué)的片斷:

  師:(學(xué)生個(gè)讀第20節(jié)對(duì)話)瑪麗說(shuō):“不要點(diǎn)燈!”接著輕輕地笑了笑,這兩句怎么讀?

  生:讀輕一點(diǎn),要讀出小心翼翼。因?yàn)殍D就像他們的孩子,不能驚擾它。

  師:為什么用感嘆號(hào)?難道不要點(diǎn)燈?要輕輕讀?

  生:輕讀,因?yàn)榇_定今晚要看見(jiàn)鐳了,要給丈夫驚喜。

 。▽W(xué)生分角色再讀)

  師:“看哪……看哪!”這兩句怎么讀?(學(xué)生個(gè)讀,聲調(diào)越讀越高)

  師:為什么喊得那么響?

  生:激動(dòng)呀。

  師:這里用了省略號(hào)和感嘆號(hào),能不能像剛才那樣讀?

  生:不能。

  師:為什么不都用感嘆號(hào)?

  生:科學(xué)家此時(shí)應(yīng)該沉穩(wěn),寧?kù)o。這樣表達(dá)說(shuō)明居里夫人具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

  師:同學(xué)們,如果今天鐳被你發(fā)現(xiàn)了。你會(huì)怎么做?

  生:來(lái)個(gè)新聞發(fā)布會(huì),叫上媒體記者報(bào)道炒作一番。

  師:但是這對(duì)科學(xué)家呢?她們過(guò)得平靜而孤獨(dú)。讓我們走進(jìn)這位科學(xué)家的內(nèi)心,洞察一下,這是一個(gè)怎樣的科學(xué)家?

  生:內(nèi)心恬淡,淡泊名利,寧?kù)o樸素,普通,孤獨(dú),淡然享受自己的勞動(dòng)成果。

  師:淡泊名利。這就是本文描寫要傳達(dá)的一個(gè)意圖。

  一個(gè)省略號(hào),一個(gè)感嘆號(hào),很多教師都容易忽略的細(xì)處,肖老師卻帶著學(xué)生反復(fù)地比較揣摩,讓學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)境,體會(huì)居里夫人為什么此時(shí)這樣說(shuō),而不是那樣說(shuō),從語(yǔ)言中讀出居里夫人樸素寧?kù)o的生活細(xì)節(jié),感受到傳主的痛苦和歡樂(lè),從而走進(jìn)人物的心靈世界,體察居里夫人的微妙心理,真正帶領(lǐng)學(xué)生“潛入文字當(dāng)中”,感同身受,積累人生的經(jīng)驗(yàn)。

  語(yǔ)言是人類生命的吐納與留痕,人生于世,俯仰浮沉,一切遭際離合歡樂(lè)悲苦都映射在語(yǔ)言中。語(yǔ)言便是生命本身的確證,正是語(yǔ)言彰顯著生命最本真的精神流射、心靈律動(dòng)和情感宣露。話語(yǔ)中往往有一些詞能有效凸顯說(shuō)話者的表達(dá)意圖,它們可以是一個(gè)副詞,一個(gè)形容詞,一個(gè)數(shù)詞,也可以是標(biāo)點(diǎn)符號(hào),一個(gè)句子,一個(gè)段落。精讀策略就是抓住這些別有用意的語(yǔ)言,細(xì)心揣摩語(yǔ)言背后的“潛臺(tái)詞”,從而領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。

  四、于反常處把握文本的特質(zhì)

  孫紹振教授曾這樣論述:“對(duì)于情節(jié)來(lái)說(shuō),它們的功能是探索人物內(nèi)心潛在的情感的深層奧秘。好的情節(jié)應(yīng)該有一種功能,就是把人打出常軌,暴露人的深層心理結(jié)構(gòu),與表層心理結(jié)構(gòu)形成反差!毙づ鄸|老師就是善于抓住文本中的反常處,請(qǐng)看下面的片斷:

  師:本文與一般傳記不同之處是什么?一個(gè)非常鮮明的特點(diǎn)。

  生:多次引用居里夫人的話,有她的日記和信札,例如第5、6、11、14、15節(jié)。

  師:為什么作者多次引用居里夫人的日記信札中的話?

  生:增加文章的真實(shí)性。

  師:作者寫什么,就要居里夫人的話來(lái)證明,增加文章的真實(shí)性。既然要真實(shí),為什么在發(fā)現(xiàn)鐳的晚上,作者不引用居里夫人的話?

  生:因?yàn)槟峭碜钅鼙憩F(xiàn)她們的,是她們的神態(tài)和動(dòng)作。

  生:因?yàn)楫?dāng)時(shí)居里夫婦喜悅激動(dòng),便于描寫和抒情。

  生:如果全部引用就顯得行文單調(diào)了。

  師:對(duì)的,引用也該有個(gè)“度”,不能無(wú)限度地引用,有理。傳記在強(qiáng)調(diào)事件的真實(shí)性,也強(qiáng)調(diào)文章的生動(dòng)性,這是傳記文的兩大特點(diǎn)。

  引述傳主的原話或詩(shī)作著述,能寫活人物,突出性格,增強(qiáng)傳記的可信性和感染力。但過(guò)度引述也會(huì)適得其反,影響表達(dá)效果。所以肖老師抓住本文與一般傳記不同的反常處,教“這一篇”的文本特質(zhì),以疑促思,從文字出發(fā),抓住語(yǔ)言的韁繩,在“發(fā)現(xiàn)—建構(gòu)”中重新認(rèn)識(shí)文章的寫法,領(lǐng)略其中的奧妙,推動(dòng)學(xué)生思維的發(fā)展與提升。

  理解并掌握傳記中引述的寫法,這是文本特質(zhì)所決定的教學(xué)重點(diǎn)。如何讓學(xué)生理解引述文字的真實(shí)性和生動(dòng)性?“作家的職責(zé)不在于描述已發(fā)生的事,而在于描述可能發(fā)生的事,即按照可然律或必然律可能發(fā)生的事!币鍪录(dāng)然要求“其文直,其事核,不虛美,不隱惡”,達(dá)到對(duì)人物特征和深層精神的表達(dá)和反映,真實(shí)地反映人物的本來(lái)面目。但是對(duì)局部細(xì)節(jié)也可采用想象或夸張,作一定的藝術(shù)加工,只要符合人物性格和生活邏輯即可。

  傳記中的想像往往通過(guò)人物的對(duì)話、場(chǎng)景描寫,聚焦某一個(gè)細(xì)節(jié),目的是給讀者美的感受和思想的震撼。合理的想像是傳記作品不可或缺的元素。想像不僅彌補(bǔ)了客觀史實(shí)的不足之處,也讓傳主的形象更為飽滿!盀槭裁丛诎l(fā)現(xiàn)鐳的晚上,作者不引用居里夫人的話?”此問(wèn)切中肯綮,調(diào)動(dòng)學(xué)生思考傳記作品中所蘊(yùn)含著“想像”的元素。這種想像“我相信那是可能有的,雖然我拿不出原始材料加以佐證!睂W(xué)生也不在乎發(fā)現(xiàn)鐳的晚上居里夫婦這番對(duì)話的真實(shí)依據(jù),因?yàn)閷W(xué)生讀到此處已經(jīng)完全沉浸在傳主的精神世界中,就像一位老者現(xiàn)身說(shuō)法,引領(lǐng)讀者進(jìn)入傳主獨(dú)特的人生世界,耳提面命,同喜同悲,心心交印。

  艾夫·居里拂去歷史的塵埃,披沙揀金,用文字客觀公允地再現(xiàn)父母當(dāng)年發(fā)現(xiàn)鐳的經(jīng)歷,也將自己對(duì)父母的熱愛(ài)和思念融入傳記文的表達(dá)之中。我們教師要精準(zhǔn)解讀這些文字,不僅要讓學(xué)生理解歷史故事,更要體驗(yàn)人物血肉豐滿、形象生動(dòng)的情感世界,保持心靈的柔軟和敏感,尋找縫隙、經(jīng)典、原型,用語(yǔ)言撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦,期待著一顆靈魂喚醒另一顆靈魂,產(chǎn)生和諧美妙的契合和共振。一旦靈魂產(chǎn)生共振,美樂(lè)愛(ài)覺(jué)就會(huì)被激發(fā),閱讀傳記的價(jià)值才能實(shí)現(xiàn)最大化。

  美麗的顏色小班美術(shù)教案 篇5

  知識(shí)與技能

  1.了解居里夫人工作的環(huán)境和提取鐳的過(guò)程,感受居里夫人的艱辛與快樂(lè)。

  2.分析居里夫人的性格特點(diǎn)。

  3.體會(huì)文中多處引用居里夫人的話的作用。

  過(guò)程與方法

  通過(guò)默讀、批注等多種方法來(lái)理解作品的內(nèi)容及作者的情感。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  感受居里夫人對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情和孜孜不倦的探索精神。

  一、導(dǎo)入新課

  前段時(shí)間,我們學(xué)習(xí)了一篇消息,題目是《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》,諾貝爾獎(jiǎng)是科學(xué)界的最高榮譽(yù)。那么,大家知不知道世界上第一位兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家是誰(shuí)?對(duì),她就是著名的居里夫人。這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)《美麗的顏色》,了解居里夫人提煉出鐳的過(guò)程,感受這位偉大的科學(xué)家的人格魅力。

  二、教學(xué)新課

  目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:默讀課文,內(nèi)容整體感知

  提問(wèn)1:默讀課文,勾畫出描寫居里夫人工作的環(huán)境的語(yǔ)句,概括環(huán)境的特點(diǎn)。

  明確:居里夫人工作的環(huán)境是婁蒙路的棚屋,這里夏天燥熱,冬天寒冷,下雨漏水,下霜可以把人凍僵。她大部分工作,要在院子的露天地里完成。由此可以看出,居里夫人工作環(huán)境簡(jiǎn)陋、艱苦。

  提問(wèn)2:居里夫婦提煉鐳的過(guò)程可以分為兩個(gè)階段,這兩個(gè)階段他們是怎樣分工的?

  明確:第一年里,他們共同從事鐳和釙的化學(xué)離析工作;之后,他們進(jìn)行了分工,提煉鐳的工作由居里夫人一個(gè)人來(lái)完成。

  提問(wèn)3:居里夫人是怎樣工作的?

  明確:她做的是壯工的工作,穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服,在煙的刺激下,用鐵條連續(xù)幾小時(shí)攪動(dòng)沸騰著的材料。長(zhǎng)年累月的工作,一個(gè)人搬運(yùn)容器,移注溶液。

  提問(wèn)4:怎樣理解比埃爾說(shuō)的“我希望它有很美麗的顏色”?

  明確:“它”指放射性物質(zhì)鐳,從“希望它有很美麗的顏色”可以體會(huì)到他們對(duì)科學(xué)的向往,對(duì)實(shí)驗(yàn)前景充滿信心和希望。

  目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:細(xì)讀課文,分析人物形象

  提問(wèn)5:細(xì)讀課文,分析居里夫人的形象特點(diǎn)。

  明確:居里夫人是一個(gè)熱愛(ài)科學(xué)的人,“工作日變成了工作月,工作月變成了工作年,比埃爾和瑪麗并沒(méi)有失掉勇氣。這種抵抗他們的材料迷住了他們!薄懊宰 币辉~突出表現(xiàn)了居里夫人對(duì)科學(xué)的癡迷和摯愛(ài)!八⌒囊硪淼刈呱锨叭フ遥业揭粡堄胁輭|的椅子,坐下了。在黑暗中,在寂靜中,兩個(gè)人的臉都轉(zhuǎn)向這些微光,轉(zhuǎn)向這射線的神秘來(lái)源,轉(zhuǎn)向鐳,轉(zhuǎn)向他們的鐳!瑪麗的身體前傾,熱切地望著,她此時(shí)的姿勢(shì),就像一小時(shí)前在她睡著了的孩子床頭看著孩子一樣!薄扒皟A”“熱切”生動(dòng)形象地表現(xiàn)了居里夫人對(duì)鐳的迷戀。

  居里夫人是一個(gè)不怕困難的人,“最困難的,或者說(shuō)幾乎不可能的`,乃是離析這極小含量的物質(zhì),使它從與它密切混合著的雜質(zhì)中分離出來(lái)。”居里夫人選擇最困難的工作,付出艱苦的勞動(dòng)。

  居里夫人是一個(gè)持之以恒、不達(dá)目的誓不罷休的人,“工作日變成了工作月,工作月變成了工作年!痹谶@日復(fù)一日年復(fù)一年中,居里夫人終于提煉出了鐳。

  提問(wèn)6:“美麗的顏色”有什么深刻含義?

  明確:一是指文中居里夫人提煉的鐳略帶藍(lán)色熒光的美麗;二是指居里夫人熱愛(ài)科學(xué)、不懈追求、淡泊名利的態(tài)度和精神。

  目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:品讀賞析,體會(huì)引用作用

  提問(wèn)7:課文大量引用居里夫人的話,找出來(lái)讀一讀,思考這樣寫有什么作用。

  明確:這樣寫,補(bǔ)充了歷史細(xì)節(jié),展示出傳主的心理感受,增強(qiáng)了文章的真實(shí)性,使文章的敘述節(jié)奏有所變化,使行文更加生動(dòng)。

  小練筆:學(xué)習(xí)本文引用傳主的話的寫法,為自己的同桌寫一篇200字左右的小傳。

  三、板書(shū)設(shè)計(jì)

  可取之處 本文先從諾貝爾獎(jiǎng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)居里夫人,再通過(guò)反復(fù)研讀課文,加深同學(xué)們對(duì)課文的理解,使得居里夫人這一人物形象由抽象變?yōu)榫唧w。

  不足之處 由于進(jìn)度問(wèn)題,對(duì)課文中的一些字詞并未花太多時(shí)間去研究,以后應(yīng)注意。

  美麗的顏色小班美術(shù)教案 篇6

  設(shè)計(jì)思路:

  撕紙片是小班孩子較為初淺的手工活動(dòng),本次活動(dòng)讓原不太有目的的撕紙活動(dòng)在游戲情景中進(jìn)行,讓幼兒在玩耍中撕紙和拋撒紙片,不僅讓幼兒的小肌肉和大肌肉都得到了充分的鍛煉,而且也充分體驗(yàn)了愉悅的心情。活動(dòng)中還利用已有環(huán)境積累有關(guān)色彩和數(shù)的經(jīng)驗(yàn),例如“1”和許多,顏色分類等,體現(xiàn)了一個(gè)整合意識(shí)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在撕撕玩玩彩紙中,感受彩紙的色彩和數(shù)量的'不同。

  2、在游戲中體會(huì)快樂(lè)的情緒。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、各種顏色的彩紙

  2、墻面主題:水果寶寶

  活動(dòng)流程:

  一、 彩紙象什么?

  看今天jenny帶來(lái)了什么?象什么呀?漂亮嗎?

  二、 示范撕紙,并用語(yǔ)言引發(fā)幼兒撕紙的興趣

  1、 我把一張紙條變成了什么?

  2、 我在過(guò)節(jié)的時(shí)候和高興的時(shí)候,就把這些小紙片拋到空中“噢過(guò)節(jié)了,真高興”

  3、 你們想過(guò)節(jié)嗎?想高興嗎?jenny在后面桌上為你們準(zhǔn)備了五顏六色的小紙條,你們也去把它變成小紙片好嗎?(幼兒操作)

  4、 變好了嗎?我們來(lái)過(guò)節(jié)吧?過(guò)什么節(jié)呢?(和幼兒一起拋紙片,體驗(yàn)游戲的愉快心情)

  三、 找顏色

  1、 找和我手里一樣顏色的紙片

  2、 找和我衣服顏色一樣的紙片

  3、 找和小草一樣顏色的

  四、地上那么多紙片怎么辦呀?

  撿起來(lái)去打扮我們的水果寶寶好嗎?(顏色分類)

  美麗的顏色小班美術(shù)教案 篇7

  教學(xué)目的:

  1、掌握故事大概內(nèi)容,能夠跟隨故事情節(jié)發(fā)揮想象。

  2、啟發(fā)幼兒尋找大自然的色彩美,并尋找周圍美麗的景象。

  3、加深對(duì)紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的.認(rèn)識(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、手偶

  2、白描畫(幼兒每人一張)

  3、油畫棒

  4、掛圖

  教學(xué)過(guò)程:

  1、教師出示手偶,引起幼兒興趣。

  老師拿出手偶向幼兒介紹“小朋友們好,我們是妞妞和牛牛,今天我們給大家?guī)?lái)一個(gè)故事,故事的名字叫《認(rèn)識(shí)顏色》!

  2、幼兒一邊聽(tīng)故事一邊觀看圖片。

  提出問(wèn)題:

 。1)牛牛和妞妞都認(rèn)識(shí)了哪些顏色?

  (2)他們?cè)谑裁吹胤秸业竭@些顏色的?

 。3)小朋友們都喜歡這些顏色嗎?還喜歡哪些顏色?在哪里可以找到你最喜歡的顏色?

  3、到戶外尋找美麗的顏色

  老師:小朋友們我們到外面去感受大自然的色彩美,我們到草地上尋找顏色,比一比看誰(shuí)找到的色彩最多,看誰(shuí)找的最快。

  4、幼兒說(shuō)一說(shuō)在什么地方找到了哪些顏色。

  學(xué)習(xí)語(yǔ)句:我在**地方找到了**顏色

  5、涂色

  幼兒每人一張白描畫,請(qǐng)幼兒看一看都畫了什么,讓幼兒涂色。

  6、作品欣賞和介紹

  幼兒向小伙伴說(shuō)一說(shuō)自己是如何創(chuàng)作自己作品的。

  7、活動(dòng)結(jié)束

  美麗的顏色小班美術(shù)教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.速讀課文,把握。

  2.分析居里夫婦的品質(zhì)。

  教學(xué)過(guò)程

  一.預(yù)習(xí)檢測(cè):

  1.讀準(zhǔn)字音:

  簡(jiǎn)陋(lu)熾熱(chì)瀝青(lì)

  驟雨(zhu)猝至(cù)窒息(zhì)

  吹噓(xū)攪動(dòng)(jiǎo)筋疲力盡(jīn)

  鐳(léi)釙(pō)嘎嘎地響(gā)

  踱著(duó)氣氛(fēn)酸漬(zì)

  熒光(yíng)輪廓(ku)小心翼翼(yì)

  2.居里夫人簡(jiǎn)介:

  居里夫人(1867—1934),法國(guó)物理學(xué)家、化學(xué)家,原籍波蘭。1895年與比埃爾·居里結(jié)婚。他們共同就貝克勒爾在當(dāng)時(shí)首先發(fā)現(xiàn)的放射性現(xiàn)象進(jìn)行研究,先后發(fā)現(xiàn)釙和鐳兩種天然放射性元素,并因此共同獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。1906年比埃爾·居里逝世后,她繼續(xù)研究放射性現(xiàn)象,并提煉出金屬態(tài)的純粹的鐳,因此獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。

  在居里夫人去世3周年之際,艾芙·居里發(fā)表了《居里夫人傳》一書(shū),該傳記詳細(xì)敘述了居里夫人的一生,也介紹了其丈夫比埃爾·居里的事跡,并著重描寫了居里夫婦的工作和處事態(tài)度,讓讀者體會(huì)到居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的和淡泊名利的高貴品質(zhì)。

  二.情景導(dǎo)入:

  曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng),取得舉世矚目的巨大成就的科學(xué)家居里夫人和他的`丈夫是在哪里,用了多長(zhǎng)時(shí)間,在如何艱難的環(huán)境里提取鐳的,你了解嗎?今天我們就一起走近《美麗的顏色》一探究竟吧!

  三.初讀課文,把握內(nèi)容

  1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文,思考記述了一件什么事情?

  交流點(diǎn)撥記述了居里夫在棚屋里用了四年的時(shí)間發(fā)現(xiàn)了鐳。

  2.在發(fā)現(xiàn)鐳的過(guò)程中,居里夫婦感受到了“極端的艱苦和微妙的快樂(lè)”;那么,這個(gè)“艱苦”體現(xiàn)在哪里?“快樂(lè)”又指的是什么呢?

  交流點(diǎn)撥工作的環(huán)境非常艱苦,因?yàn)檫@是一個(gè)殘破的小屋,棚頂是玻璃的,夏天燥熱得像溫室;冬天下雨的時(shí)候雨會(huì)落在地上,工作臺(tái)上,下霜的時(shí)候,把人都凍僵了,同時(shí)還要習(xí)慣忍受室外的嚴(yán)寒;另外煉制瀝青鈾礦的設(shè)備又極其簡(jiǎn)陋,沒(méi)有排有害氣體的“通風(fēng)罩”等。我認(rèn)為她的工作非常辛苦和繁重。表現(xiàn)在①有時(shí)候一整天用差不多同等身高的鐵條攪動(dòng)沸騰的東西,到了晚上,累得筋疲力盡;②在院里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服,頭發(fā)凌亂,周圍的煙刺激著眼睛和咽喉;③做的是壯工的工作;一次煉制20公斤材料,要搬運(yùn)容器,移注溶液,連續(xù)幾小時(shí)攪動(dòng)沸騰的材料,是極累人的工作。

  四精讀課文,分析形象

  1.精讀課文,我們從中感受到了居里夫婦哪些可貴的品質(zhì)?請(qǐng)結(jié)合具體材料說(shuō)明。(用“我認(rèn)為居里夫婦是一個(gè)的人,從文中可以看出來(lái)!钡木涫交卮。)

  居里夫人是一個(gè)熱愛(ài)科學(xué)的人

  居里夫人是一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的人

  居里夫人是一個(gè)具有堅(jiān)定信念的人…

  2.“美麗的顏色”有什么深刻含義?

  明確:一指文中居里夫人提煉的鐳略帶藍(lán)色熒光的美麗;二指居里夫人熱愛(ài)科學(xué)、不懈追求的態(tài)度和。

  五課文拓展延伸

  “科學(xué)不是為了個(gè)人的榮譽(yù),不是為了私利,而是為了人類謀幸福!”她一生中,共得過(guò)包括諾貝爾獎(jiǎng)等在內(nèi)的10種著名獎(jiǎng)金,得到國(guó)際高級(jí)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)頒發(fā)的獎(jiǎng)?wù)?6枚;

  世界各國(guó)政府和科研機(jī)構(gòu)授予的各種頭銜多達(dá)100多個(gè)。

  愛(ài)因斯坦曾說(shuō):“在所有的世界名人中,瑪麗.居里是唯一沒(méi)有被盛名寵壞的人!1937年7月14日,居里夫人病逝了。她最后死于惡性貧血癥。她一生創(chuàng)造、發(fā)展了放射科學(xué),長(zhǎng)期無(wú)畏地研究強(qiáng)烈放射性物質(zhì),直至最后把生命貢獻(xiàn)給了這門科學(xué)。

  讀到此我深深地被居里夫人的人格魅力所打動(dòng)。這樣一個(gè)毫無(wú)自私自利,全身心的投身于科學(xué)事業(yè),無(wú)私奉獻(xiàn)乃至付出生命都在所不惜的女科學(xué)家,讓我們敞開(kāi)心扉為她唱出最美的贊歌吧!

  六拓展提升

  為居里夫人寫一段頒獎(jiǎng)詞。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  環(huán)境艱苦

  美麗的顏色工作繁重堅(jiān)定信念獻(xiàn)身科學(xué)無(wú)私奉獻(xiàn)

  收獲喜悅

  美麗的顏色小班美術(shù)教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.文件的打開(kāi)。

  2.學(xué)會(huì)顏料桶的使用。

  3.工具箱、顏料盒的隱藏與恢復(fù)。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生對(duì)圖畫的涂色及工具箱、顏料盒的隱藏與恢復(fù)。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生對(duì)圖形進(jìn)行填色時(shí),容易忘記圖形是否封閉。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  文件的打開(kāi):“上節(jié)課,我們把畫好的畫保存下來(lái),我們?cè)鯓影阉蜷_(kāi)呢?”教師可演示打開(kāi)上次保存文件的方法。打開(kāi)保存的文件后,教師可以進(jìn)一步引導(dǎo):“我們能不能給圖畫涂上漂亮的顏色”很自然轉(zhuǎn)到顏色的填充這一環(huán)節(jié)。

  教學(xué)顏料桶時(shí)可采用對(duì)比的方法讓學(xué)生體會(huì)在進(jìn)行填色時(shí),封閉圖形與未封閉圖形有什么不同。

  在講清楚封閉圖形的涂色后,可以讓學(xué)生打開(kāi)課文例圖,自己嘗試對(duì)色塊的更改(換衣服)。

  如果要將圖畫中的某一特定顏色A改成另一特定顏色B,即顏色A->B,可以使用彩色橡皮,具體方法如下:

  1、將前景色設(shè)為顏色A;

  2、將背景色設(shè)為顏色B;

  3、選擇橡皮;

  4、按住鼠標(biāo)右鍵,在需要修改的地方拖動(dòng)鼠標(biāo)。(彩色橡皮的'使用有一定難度,教材中沒(méi)有介紹,但這個(gè)功能比較常用,可根據(jù)情況作為補(bǔ)充知識(shí)介紹。)

  工具箱、顏料盒的隱藏與恢復(fù)在平常學(xué)生使用畫圖軟件時(shí)經(jīng)常要碰到工具箱或顏料盒沒(méi)有出現(xiàn)的情況,所出學(xué)生從心理上就比較想了解工具箱與顏料盒的隱藏與恢復(fù),在這里教師可以設(shè)置一個(gè)暗箱,讓學(xué)生碰到問(wèn)題,自己去嘗試解決這個(gè)問(wèn)題,教師再?gòu)目傮w上給全體學(xué)生一個(gè)明確的方法。本課時(shí)講這一內(nèi)容為學(xué)生以后操作標(biāo)準(zhǔn)菜單的工具欄服務(wù)。

  教學(xué)參考:

  如果學(xué)生把工具箱或顏料盒拖到桌面外時(shí),可采用更改屏幕的分辨率來(lái)找到工具箱、顏料盒。

  應(yīng)該讓學(xué)生把涂好顏色的圖畫保存下來(lái)。

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