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幼兒園大班美術(shù)教案——艾瑪捉迷藏

時(shí)間:2023-05-02 22:56:10 美術(shù)教案 我要投稿
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幼兒園大班美術(shù)教案——艾瑪捉迷藏

  (一)內(nèi)容簡(jiǎn)介

幼兒園大班美術(shù)教案——艾瑪捉迷藏

  森林里,花格子大象艾瑪和小鳥(niǎo)在玩“捉迷藏”的游戲,可是小烏怎么也找不到艾瑪,它找到的都是格子花紋、彩色的船、帳篷、衣服、皮球、旗子等東西。那艾瑪?shù)降撞卦谀睦锬?請(qǐng)你幫小鳥(niǎo)在這本開(kāi)洞的彩色圖書(shū)里一起找找吧!

  (二)主題分析

  有趣的“捉迷藏”游戲讓孩子們發(fā)現(xiàn)了格子花紋的特別,欣賞到格子畫(huà)的魅力,并且感受了動(dòng)物的體色與周?chē)h(huán)境的關(guān)系。

  (三)情節(jié)分析

  “捉迷藏"是孩子們非常喜歡玩的游戲,小鳥(niǎo)和艾瑪也要玩這個(gè)游戲呀?故事一開(kāi)始就充分激發(fā)了孩子們的興趣。

  森林里,小鳥(niǎo)到處找艾瑪,在好多地方都發(fā)現(xiàn)了像艾瑪身上的格子花紋,可是飛過(guò)去一瞧,都不是艾瑪。在有趣的畫(huà)面里,孩子們完全融入到充滿(mǎn)懸念的故事情節(jié)中,化身為故事中的角色之一,和小鳥(niǎo)一起去尋找艾瑪。在屢次發(fā)現(xiàn)與失敗中,孩子們強(qiáng)烈地感受到了格子花紋的特別,情節(jié)也漸漸推至高潮。

  故事的結(jié)尾出人意料:原來(lái)艾瑪哪里都沒(méi)找到能躲起來(lái)的地方,又回到了出發(fā)的地點(diǎn)。

  (四)角色分析

  這是一本開(kāi)洞的書(shū),孩子一邊讀,一邊尋找著秘密。在翻開(kāi)下一頁(yè)時(shí),對(duì)隱藏在里面釣東西一直猜測(cè),再翻過(guò)一頁(yè)后就可以看到類(lèi)似艾瑪身上格子紋的東西。故事中最快樂(lè)就是小鳥(niǎo)和艾瑪“捉迷藏”的心情,帶給孩子們一個(gè)又一個(gè)驚喜,越來(lái)越期待讀完它,找到每一個(gè)洞洞后面的秘密。孩子們?cè)谛蕾p圖畫(huà)書(shū)的時(shí)候,都會(huì)把自己當(dāng)成小鳥(niǎo),完全融入到故事的情景之中,猜測(cè)艾瑪究竟藏在哪里。欣賞故事的過(guò)程中,孩子們也找到了格子紋的秘密。

  (五)圖畫(huà)分析

  1.畫(huà)面構(gòu)圖、色彩

  這是在熱帶叢林里發(fā)生的故事,畫(huà)面的色彩采用了紅、黃等暖色系,畫(huà)面色彩鮮艷、柔和,給人以明亮和溫暖,非常切合森林里小動(dòng)物們生活的溫馨場(chǎng)景。畫(huà)面構(gòu)圖簡(jiǎn)單而 又奔放,童趣十足。

  2.圖畫(huà)中蘊(yùn)藏的細(xì)節(jié)

  小鳥(niǎo)每看見(jiàn)~次格子花紋,旁邊總會(huì)有一個(gè)動(dòng)物在“指點(diǎn)江山”,有的用手勢(shì),有的用眼神,有的用體態(tài),這同樣也能引導(dǎo)小讀者細(xì)致地觀察畫(huà)面。

  (六)語(yǔ)言分析

  艾瑪系列圖書(shū)主要是一種色彩的語(yǔ)言,但也有許多優(yōu)美的文字。

  貫穿始終的幾句話就是“哎呀,你好啊……我還以為……"、“小鳥(niǎo),太好玩了”。

  故事中有三組詞匯,第一組是打招呼的相關(guān)詞匯,如:你好。坏诙M是對(duì)話式的表達(dá),如:我以為……第三組是表達(dá)心情的詞匯,如:太好玩了。

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