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初中歷史教案(匯編15篇)
作為一位杰出的老師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的初中歷史教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
初中歷史教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力:
從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三個(gè)方面歸納唐朝前期經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn);以文成公主入藏等史實(shí)為例,理解唐代和睦的民族關(guān)系;從積極開放和兼收并蓄兩個(gè)角度了解唐朝開放的社會(huì)風(fēng)氣;知道唐代詩歌和書畫的代表人物,理解其藝術(shù)特點(diǎn)
過程與方法:
通過思考和概括盛唐時(shí)期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的成就,培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納問題的能力;利用實(shí)物模型、地圖、圖片等直觀教具輔助教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力;通過詩歌了解幾位大詩人
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過引導(dǎo)學(xué)生分析唐朝民族政策的特點(diǎn)、這種政策產(chǎn)生的原因及影響,培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和初步分析問題的能力;通過對(duì)唐朝詩歌的了解,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到李白、杜甫、白居易的詩歌藝術(shù)極具特色,才華過人,而且熱愛祖國,關(guān)心民間疾苦,具有高尚的情操和愛國情感,以此教育學(xué)生做人應(yīng)當(dāng)?shù)虏偶鎮(zhèn)?/p>
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):唐與吐蕃交往的史實(shí);光耀千古的詩壇。
教學(xué)難點(diǎn):從藝術(shù)角度、歷史角度去理解、欣賞李白、杜甫、白居易的詩歌。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
播放《中國詩詞大會(huì)》中關(guān)于唐詩的視頻。
《中國詩詞大會(huì)》是央視首檔全民參與的詩詞節(jié)目,以“賞中華詩詞、尋文化基因、品生活之美”為基本宗旨,力求通過對(duì)詩詞知識(shí)的比拼及賞析,帶動(dòng)全民重溫那些曾經(jīng)學(xué)過的'古詩詞,分享詩詞之美,感受詩詞之趣,從古人的智慧和情懷中汲取營(yíng)養(yǎng),涵養(yǎng)心靈。而這其中,唐詩作為中國古詩詞的代表,被提及最多、引用最廣。唐朝作為我國詩歌創(chuàng)作的黃金時(shí)代,詩歌內(nèi)容豐富,風(fēng)格多樣,《將進(jìn)酒》《望岳》《琵琶行》朗朗上口;詩人才華橫溢,風(fēng)流倜儻,李白、杜甫、白居易如雷貫耳。正所謂時(shí)勢(shì)造英雄,盛唐造就了詩歌盛世,而迄今為止流傳下來的近五萬首唐詩,也足以帶我們領(lǐng)略那氣勢(shì)恢宏的盛唐氣象。
二、新課講授
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:經(jīng)濟(jì)的繁榮
1.史料解讀。
2.根據(jù)材料中的圖片并結(jié)合教材,老師引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面概括唐朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)。
答案提示:(1)農(nóng)業(yè):墾田面積逐漸擴(kuò)大,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)不斷改進(jìn);修建了很多水利工程。
(2)手工業(yè):紡織業(yè)品種繁多,蜀錦冠于全國;陶瓷器生產(chǎn)水平也很高,其中代表:越窯、邢窯、唐三彩。
(3)商業(yè):商業(yè)十分繁榮,水陸交通發(fā)達(dá),貿(mào)易往來頻繁;長(zhǎng)安城規(guī)模宏偉,布局嚴(yán)整對(duì)稱,街道寬敞整齊,商業(yè)繁榮,既是當(dāng)時(shí)中國政治、經(jīng)濟(jì)和文化交往的中心,也是一座國際性的大都會(huì)。
材料三:在西藏地區(qū),流傳著一首贊美文成公主的詩歌:從漢族地區(qū)來的文成公主,帶來了各種糧食三千八百種,給吐蕃糧庫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);從漢族地區(qū)來的文成公主,帶來各種手藝的工匠五千五百人,給吐蕃工藝打開了發(fā)展的大門;從漢族地區(qū)來的文成公主,帶來了各種牲畜共有五千五百種,使西藏的乳酪酥油從此年年豐收。
——烏廷玉《隋唐史話》
2.教師講述:吐蕃族的基本概況。
(吐蕃族生活在青藏高原,是今天藏族的祖先。)
3.讀圖并結(jié)合教材,要求學(xué)生概括松贊干布的情況。
答案提示:松贊干布統(tǒng)一了青藏高原的各個(gè)部落,定都邏些,實(shí)行了一系列發(fā)展生產(chǎn)、改革制度的措施。他還仰慕中原文化。
4.讀材料三和課本知識(shí),老師引導(dǎo)學(xué)生說出文成公主遠(yuǎn)嫁的情況及其影響。
答案提示:
(1)情況:唐太宗時(shí)期,將文成公主嫁給松贊干布。文成公主入藏時(shí),帶去了蔬菜種子、茶葉、絲綢、工藝品以及佛經(jīng)、醫(yī)藥、歷法、科學(xué)技術(shù)等方面的書籍。
(2)影響:唐蕃和親促進(jìn)了吐蕃經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。
5.讀教材,老師引導(dǎo)學(xué)生概述唐朝民族政策和民族交融的表現(xiàn)。
答案提示:
(1)政策:開明的民族政策。
(2)表現(xiàn):
①漢族和一些北方少數(shù)民族雜居、通婚,民族之間的交融進(jìn)一步發(fā)展。
、谠诔⒅,有很多重要的官職由少數(shù)民族人士擔(dān)任。
③西北、西南等地區(qū)一些少數(shù)民族建立的政權(quán),與唐王朝關(guān)系密切。
④唐太宗得到周邊各族的擁戴,被尊奉為各族的“天可汗”。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:開放的社會(huì)風(fēng)氣
1.圖片展示。
2.提出問題:結(jié)合圖片和課本知識(shí),說說唐朝社會(huì)風(fēng)氣的特點(diǎn)。
答案提示:當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣比較開放,社會(huì)充滿活力,人們多顯示出一種昂揚(yáng)進(jìn)取、積極向上的精神風(fēng)貌。當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣兼容并包,人們多受西北少數(shù)民族習(xí)俗的影響,剛健豪邁的尚武風(fēng)氣盛行一時(shí)。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四:多彩的文學(xué)藝術(shù)
1.展示李白、杜甫、白居易的畫像。
2.分組討論李白、杜甫、白居易的詩主要描寫哪些方面的內(nèi)容。
答案提示:
(1)李白的詩歌頌祖國山河的壯美,抒發(fā)了昂揚(yáng)的進(jìn)取精神,表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴、超凡脫俗的風(fēng)骨。
(2)杜甫的很多詩作反映了戰(zhàn)爭(zhēng)和政治腐敗給人民帶來的痛苦,抒發(fā)悲憤凄婉之情。
(3)白居易的詩直面社會(huì)現(xiàn)實(shí),揭示了統(tǒng)治者的腐化和人民的疾苦。
3.史料解讀。
材料一:孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長(zhǎng)江天際流。
——李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
材料二:憶昔開元全盛日,小邑猶藏萬家室。
——杜甫《憶昔》
材料三:離離原上草,一歲一枯榮。
——白居易《賦得古原草送別》
4.學(xué)生分組朗誦材料中的詩句并討論李白、杜甫、白居易的詩有哪些特點(diǎn)。
答案提示:
(1)李白的詩飄逸灑脫,充滿想象力和感染力,具有濃郁的浪漫情懷,李白因此享有“詩仙”的美譽(yù)。
(2)杜甫的詩反映了歷史的真情實(shí)況,故有“詩史”之稱,他被譽(yù)為“詩圣”。
(3)白居易的詩歌平易近人,通俗易懂,婦孺都會(huì)吟誦,深受大眾歡迎。
初中歷史教案2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)與能力目標(biāo):
通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權(quán)等基本史實(shí),掌握明朝對(duì)外關(guān)系的概況。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
通過對(duì)戚繼光抗倭背景、功績(jī)和取勝原因的學(xué)習(xí)和分析,引導(dǎo)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)戚繼光為民族英雄,以提高學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力
[教法、學(xué)法]應(yīng)用多媒體課件,運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。
[教學(xué)手段]多媒體課件
[課時(shí)]1課時(shí)
[課型]新授課
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]
重點(diǎn):是鄭和下西洋。
難點(diǎn):本課涉及的空間概念較多,學(xué)生在世界歷史方面的知識(shí)儲(chǔ)備不足,加上古今地名的叫法不一致,會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不便。教師可將《鄭和下西洋路線》等做成多媒體教學(xué)軟件,將航行路線動(dòng)態(tài)地顯示出來,這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的活動(dòng),并把歷史事件與時(shí)間、空間緊密地聯(lián)系起來,從而形成準(zhǔn)確的時(shí)空概念。
[教學(xué)過程]
1)復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容。
2)導(dǎo)入新課:教師可利用教材“導(dǎo)入框”中的內(nèi)容及提出的問題導(dǎo)入新課。
3)講授新課:
一、鄭和下西洋:
明成祖派遣鄭和出使西洋;1405、1433年,鄭和七下西洋,最遠(yuǎn)到達(dá)紅海沿岸和非洲東海岸----這是世界航海史上的壯舉,鄭和是我國也是世界上的偉大航海家。(教師應(yīng)充分利用《鄭和下西洋路線》計(jì)算機(jī)課件等,明確地講解出“西洋”的歷史范圍。
鄭和下西洋的概況:教師結(jié)合《鄭和下西洋路線》圖,講明鄭和第一次航海的經(jīng)過,和七次遠(yuǎn)航到達(dá)的地區(qū),隨后,師生共同完成《鄭和下西洋盛況》表。)
二、戚繼光抗倭:
1、元末明初,日本的海盜經(jīng)常侵襲中國沿海地區(qū),稱它們?yōu)橘量?
2、明朝派戚繼光抗擊倭寇的進(jìn)攻,戚繼光是我國著名的民族英雄。
“封侯非我薏,但愿海波平”
(1)這是戚繼光的話,大意是:作官不是我的`愿望,我的愿望是平定倭寇
(2)主要事跡是:1561年在臺(tái)州抗倭(先明確交待抗倭的歷史背景,可結(jié)合《戚家軍抗倭形勢(shì)》掛圖(或投影、計(jì)算機(jī)課件等),首先闡明“倭寇”的概念,再讓學(xué)生搞清楚明朝中期倭患嚴(yán)重的原因,指導(dǎo)學(xué)生觀看《戚家軍抗倭形勢(shì)》圖,以對(duì)倭寇的騷擾范圍之廣、危害之深有一個(gè)形象的認(rèn)識(shí)。教師還可以出示有關(guān)材料,啟發(fā)學(xué)生思考:倭寇對(duì)我國東南沿海的騷擾造成了什么嚴(yán)重的后果?明確了以上幾方面的問題,就為正確認(rèn)識(shí)戚繼光的抗倭斗爭(zhēng),以及更好地評(píng)價(jià)抗倭斗爭(zhēng)的性質(zhì)做好了鋪墊。)
三、西方殖民者和傳教士的東來;
1553年,葡萄牙殖民者占據(jù)了我國的澳門,歐洲最著名的傳教士是:利瑪竇。
4)鞏固小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)明朝對(duì)外關(guān)系中的幾件大事,聯(lián)系這些事件發(fā)生的時(shí)間,對(duì)明朝對(duì)外關(guān)系的走勢(shì)加以分析。明前期,是當(dāng)時(shí)世界上最發(fā)達(dá)的國家之一,鄭和七下西洋,同亞非各國的經(jīng)濟(jì)和文化交流頻繁,屬于友好交往;明中后期,國勢(shì)日漸衰落,倭寇入侵、倭患猖獗,戚繼光領(lǐng)導(dǎo)了反侵略的抗倭斗爭(zhēng),并取得了勝利,然而中國與外來侵略勢(shì)力的矛盾卻日益尖銳,于是就有葡萄牙殖民者的入侵,攫取在我國澳門的居住權(quán),并在那里開始了殖民活動(dòng)。后兩者表現(xiàn)為沖突和戰(zhàn)爭(zhēng)。明代對(duì)外交往的特點(diǎn)的演變,非常直觀地反映了當(dāng)時(shí)處于封建社會(huì)的中國,在世界范圍內(nèi)已經(jīng)落后了。
條件:______________________________
目的:______________________________
鄭和時(shí)間:從_______年到_________年。
七次下出發(fā)點(diǎn):_____________。
西洋經(jīng)過規(guī)模:率領(lǐng)___________人。
初中歷史教案3
一、課程目標(biāo)
了解隋唐科舉制的主要內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:了解科舉制度在隋唐時(shí)期產(chǎn)生和完善的主要情況,了解它給隋唐社會(huì)帶來的影響。
過程與方法:通過討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因、按考試成績(jī)選拔人才帶來的變化、科舉制度的影響等問題,培養(yǎng)學(xué)生從具體歷史事實(shí)引出結(jié)論的能力。通過采用小組討論的方式,培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科舉制度的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進(jìn)步,是隋唐繁榮的因素之一,符合當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的需要。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)制度創(chuàng)新是人類社會(huì)進(jìn)步的組成部分。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):科舉制創(chuàng)立和逐漸完善的過程。
教學(xué)難點(diǎn):科舉制的作用和影響。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入:
討論:如果你是皇帝,你將如何選拔人才為你所用?
科舉制的誕生:
學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí):隋唐以前的選官制度和科舉制
科舉制的完善:
學(xué)生設(shè)計(jì):科舉制發(fā)展線索圖
科舉制的.影響:
小組討論:科舉制的影響
方案一:討論:在此之前的選官制度、科舉制、現(xiàn)今的選官制度對(duì)比
方案二:課堂小論文:科舉制度之我見
方案三:同學(xué)們了解了我國古代的考試制度以后,請(qǐng)你想一想:你對(duì)現(xiàn)在學(xué)校的考試制度和考試的形式有什么合理化的建議嗎?能否以四人小組為單位,制作一份有關(guān)的建議書或計(jì)劃書。
今天的內(nèi)容就介紹到這里了。
初中歷史教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
了解“一五”期間經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得的主要成就和新中國第一部憲法的頒布掌握“一五”的主要任務(wù)(從背景、目的分析其合理性)
2、過程方法目標(biāo):閱讀資料聯(lián)系理解利用《第一個(gè)五年計(jì)劃工業(yè)交通建設(shè)主要成就分布示意圖》,說明“一五”期間我國交通運(yùn)輸業(yè)所取得的巨大成就及其分布特點(diǎn)歸納分析共和國第一部憲法的性質(zhì)
3、情感態(tài)度價(jià)值觀愛黨情感“一五”計(jì)劃的提前超額完成,使我國改變了工業(yè)落后的面貌,證明了中共在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面“進(jìn)京趕考”的成績(jī)斐然唯物史觀,全國人大的召開和新中國第一部憲法的頒布,標(biāo)志著我國社會(huì)主義民主政治體制已經(jīng)基本形成
二、教學(xué)重點(diǎn)
“一五”計(jì)劃的主要任務(wù)和1954年憲法的頒布
教學(xué)難點(diǎn)
1954年憲法的性質(zhì)
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
組織學(xué)生回顧前一單元學(xué)過的線索。
教師講授:毛澤東和周恩來從西柏坡前往北京“趕考”,已經(jīng)向全國人民交了一份滿意的答卷。但是,由于國民黨的黑暗統(tǒng)治,舊中國的國民經(jīng)濟(jì)處于崩潰邊緣。中國共產(chǎn)黨接過來的是一副爛攤子,經(jīng)濟(jì)底子太薄了。雖然經(jīng)過三年努力,我們的國民經(jīng)濟(jì)已經(jīng)超過歷史水平,但跟其他國家相比,還有很大差距。這差距有多大如何趕上去請(qǐng)同學(xué)們閱讀第4課。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課
第一個(gè)五年計(jì)劃
1計(jì)劃編制前夕,我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有什么特點(diǎn)(仍然屬于落后的農(nóng)業(yè)國,工業(yè)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國家,而且不如印度。)
教師過渡講解:為了迅速改變這種狀態(tài),黨中央依據(jù)我們國家的實(shí)際條件,決定通過政府制定計(jì)劃,從1953年到1957年集中力量發(fā)展重點(diǎn)項(xiàng)目,帶動(dòng)各行各業(yè)全面發(fā)展。這就叫做發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)的第一個(gè)五年計(jì)劃,簡(jiǎn)稱“一五”計(jì)劃。
2“一五”計(jì)劃的基本任務(wù)是什么(指導(dǎo)學(xué)生閱讀15頁課文,找到相關(guān)內(nèi)容作好標(biāo)記,然后加以理解記憶:
a.集中主要力量發(fā)展重工業(yè)→建立國家工業(yè)化和國防現(xiàn)代化的`基礎(chǔ);
b.相應(yīng)地發(fā)展交通運(yùn)輸業(yè)、輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè)→與人民生活息息相關(guān);
c.相應(yīng)地培養(yǎng)建設(shè)人才→科技是發(fā)展工業(yè)的第一生產(chǎn)力,要靠人才來掌握。)
教師小結(jié)、過渡:由于“一五”計(jì)劃的基本任務(wù)符合當(dāng)時(shí)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要,得到了人民群眾的擁護(hù)和支持,還得到了當(dāng)時(shí)友好國家蘇聯(lián)的援助,所以取得了巨大成就。[及時(shí)組織學(xué)生根據(jù)教師的講解,完成《填圖冊(cè)》第7頁第2題的答案。]
3“一五”計(jì)劃取得哪些重大成就(組織學(xué)生完成《填圖冊(cè)》第6頁第1題第1個(gè)小題的答案:
a.先在課本第17頁或地圖冊(cè)第8頁上標(biāo)注出重要企業(yè)、新建鐵路和公路的位置,接著在填圖冊(cè)上完成答案。
b.教師在黑板上畫出示意圖,組織學(xué)生“對(duì)號(hào)入座”進(jìn)行“接龍”活動(dòng)。)
共和國第一部憲法的頒布
1這部憲法是什么時(shí)候由什么機(jī)構(gòu)頒布的(1954年,第一屆全國人民代表大會(huì)。)
2憲法的主要規(guī)定是什么(我國堅(jiān)持人民民主專政,堅(jiān)持社會(huì)主義道路,一切權(quán)利屬于人民。)
3它的頒布有什么歷史意義(由于事先廣泛征求意見,經(jīng)過1.5億人民討論,還經(jīng)過人民代表認(rèn)真的修改,充分表達(dá)了人民的意志,成為我國有史以來真正反映人民利益的憲法,也是我國第一部社會(huì)主義性質(zhì)的憲法。)
初中歷史教案5
教學(xué)目標(biāo)
掌握:西晉、東晉、前秦、南朝的建立及更替與南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因。
了解:明確淝水之戰(zhàn)的時(shí)間、背景、經(jīng)過和影響及匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等北方少數(shù)民族內(nèi)遷的史實(shí)。
認(rèn)識(shí):在探究江南地區(qū)的開發(fā)原因的過程中,認(rèn)識(shí)到和平安定是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要前提條件,認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民對(duì)于社會(huì)物質(zhì)文明發(fā)展的重大貢獻(xiàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):“淝水之戰(zhàn)”和“江南地區(qū)的開發(fā)”
難點(diǎn):“江南地區(qū)的開發(fā)”的原因、影響
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
導(dǎo)入(2分鐘)
(一)導(dǎo)入新課,板書課題
白居易的《憶江南》以及司馬遷在《史記》》中對(duì)江南地區(qū)的描述(教師解釋:江南指的是長(zhǎng)江以南的廣大地區(qū)。)今天,江南比北方發(fā)達(dá)。而在古代卻是江南落后于北方。那么,從什么時(shí)候開始、是什么原因促使了江南的開發(fā)呢?今天我們來學(xué)習(xí)《江南地區(qū)的開發(fā)》(板書課題:第19課江南地區(qū)的開發(fā))
(二)、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
大屏幕展示目標(biāo)(學(xué)生讀目標(biāo)),教師強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)(本節(jié)課的重點(diǎn)是“淝水之戰(zhàn)”和“江南地區(qū)的開發(fā)”。難點(diǎn):“江南地區(qū)的開發(fā)”的原因、影響)。
二、先學(xué)(13分鐘)
(一)自學(xué)教材(8分鐘)
過渡語:讓我們帶著目標(biāo),根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)完成自主學(xué)習(xí)部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。好,開始!
1、西晉建立的`時(shí)間、統(tǒng)一全國的時(shí)間、滅亡的時(shí)間?
2、內(nèi)遷“五胡”的名稱?東晉建立的時(shí)間、建立者、都城?
3、4世紀(jì)后期統(tǒng)一黃河流域的政權(quán)、建立名族?
4、淝水之戰(zhàn)發(fā)生的時(shí)間、交戰(zhàn)雙方、結(jié)果、影響?
5、江南地區(qū)得到開發(fā)的原因、表現(xiàn)、影響?
(二)自學(xué)檢測(cè)(3分鐘)
1、三國兩晉南北朝時(shí)期,完成全國性短暫統(tǒng)一的政權(quán)是
A北魏B西晉C東晉D前秦
2、.淝水之戰(zhàn)的雙方是
A前秦和西晉B東晉和宋C前秦和東晉D宋和前秦
3.“草木皆兵”這一典故與下列哪次戰(zhàn)役有關(guān)( )
A巨鹿之戰(zhàn)B官渡之戰(zhàn)C赤壁之戰(zhàn)D淝水之戰(zhàn)
(三)我的疑惑(2分鐘)
過渡語:小組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組成員解決組內(nèi)的疑問和自主檢測(cè)部分,解決不了的疑惑舉手提出來,我們共同解決。
三、后教(22分鐘)
(一)教師點(diǎn)撥,拓展延伸。(7分鐘)
過渡語:同學(xué)們自主學(xué)習(xí)部分完成的很好(評(píng)價(jià)優(yōu)秀小組)下面共同梳理下本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),請(qǐng)看大屏幕。
1.教師精講點(diǎn)撥,構(gòu)建知識(shí)體系;(見課件)。
(二)合作探究,展示交流(15分鐘)
過渡語:請(qǐng)同學(xué)們按照要求迅速完成下面合作探究題,小組之間討論統(tǒng)一答案。
(要求:1.個(gè)人獨(dú)立思考,把答案寫在學(xué)案上;2.組內(nèi)討論,達(dá)成統(tǒng)一觀點(diǎn); 3.小組選派代表班級(jí)展示。)
合作探究題目分兩部分,一部分是自主學(xué)習(xí)過程中學(xué)生遇到的小組內(nèi)解決不了的問題,小組長(zhǎng)提出來,課堂上由其他小組同學(xué)解決,或者由老師幫忙解決。第二部分是老師在本學(xué)案上設(shè)計(jì)的合作探究題目。以小組為單位對(duì)學(xué)案上題目進(jìn)行交流,分組分題目進(jìn)行課堂展示,教師結(jié)合課件對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行精講點(diǎn)撥。
初中歷史教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】
了解蒙古滅西夏與金的原因,講述蒙古滅西夏與金的過程,理解蒙古滅西夏與金的意義。
【過程與方法】
通過小組討論,提高與人交流合作的能力,提高合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的潮流。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
蒙古滅西夏與金的過程。
【難點(diǎn)】
蒙古滅西夏與金的意義。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法。
教師展示毛澤東詩詞《沁園春·雪》,請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀詩詞,并提出問題:詩詞中有這樣一句“惜秦皇漢武,略輸文采;唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷;一代天驕,成吉思汗,只識(shí)彎弓射大雕”,描寫了我國古代杰出的歷史人物,其中成吉思汗的主要功績(jī)有什么呢?學(xué)生回答:統(tǒng)一了蒙古。接著教師追問:在此之后蒙古又展開了哪些戰(zhàn)爭(zhēng)?產(chǎn)生了怎樣的影響呢?從而導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二:新課講授
(一)原因
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合之前所學(xué)思考:面對(duì)蒙古草原分裂割據(jù)的局面,成吉思汗做出了怎樣的舉動(dòng)?
學(xué)生回答:1206年,鐵木真完成了蒙古草原的統(tǒng)一,建立了蒙古政權(quán),同時(shí)被擁立為大汗。
教師追問:成吉思汗在統(tǒng)一蒙古草原之后,如何使蒙古族發(fā)展壯大的呢?
學(xué)生回答后,教師總結(jié):成吉思汗在統(tǒng)一蒙古草原后,建立了軍事、行政和生產(chǎn)相結(jié)合的制度,把蒙古人按編制組織起來,平時(shí)生產(chǎn),戰(zhàn)時(shí)出征;組建了一支有一萬人的護(hù)衛(wèi)部隊(duì);建立了司法機(jī)構(gòu);創(chuàng)制蒙古文字。
(二)過程
教師出示《蒙古滅西夏與金》的示意圖,并提問:隨著時(shí)間的發(fā)展,蒙古統(tǒng)一全國的條件漸漸成熟,那么蒙古統(tǒng)一全國的過程是怎樣的呢?
學(xué)生回答:成吉思汗首先率領(lǐng)蒙古軍隊(duì)進(jìn)攻西夏,1227年西夏滅亡。之后蒙古和南宋結(jié)盟,南北夾擊金朝,1234年,蒙古滅金。
教師補(bǔ)充講解:在成吉思汗率軍進(jìn)攻西夏時(shí),在六盤山去世,西夏與金均是成吉思汗的繼承者所滅
教師追問:在蒙古滅西夏與金的過程中,西夏、金、南宋又是怎么做的?
學(xué)生結(jié)合教材回答:西夏向金求救,但由于西夏曾與金交惡,金朝拒絕支援西夏。南宋不顧北宋滅亡的教訓(xùn),與蒙古聯(lián)合夾擊金朝,導(dǎo)致金朝滅亡。
教師繼續(xù)提問:這給了我們什么啟示?
學(xué)生回答后教師總結(jié):唇亡齒寒,做事目光要遠(yuǎn)大,不要局限于當(dāng)前的利益。
(三)意義
教師展示《蒙古滅西夏和金之后的形勢(shì)圖》,并提問:蒙古滅西夏和金的歷史意義何在?請(qǐng)同學(xué)們以歷史小組為單位,進(jìn)行5分鐘的'討論,之后派小組代表回答。
學(xué)生回答后教師總結(jié):金朝滅亡后,南宋和蒙古直接對(duì)峙的局面形成。蒙古軍隊(duì)南下進(jìn)攻南宋,雙方之間的戰(zhàn)爭(zhēng)前后持續(xù)了40多年。
教師展示史料,并提問:面對(duì)強(qiáng)大的蒙古,為何南宋遲遲未能攻下,請(qǐng)結(jié)合史料及所學(xué)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)?
學(xué)生回答后教師總結(jié):
1.蒙古善用騎兵,但宋軍善于守城戰(zhàn)和水戰(zhàn),宋軍可根據(jù)地理形勢(shì)對(duì)抗蒙軍。
2.南宋軍民的頑強(qiáng)抵抗,使得蒙軍損兵折將。
3.宋朝人口數(shù)量龐大,故和蒙軍保持了長(zhǎng)久的對(duì)峙局面。
環(huán)節(jié)三:小結(jié)作業(yè)
小結(jié):教師請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任小老師帶領(lǐng)學(xué)生共同復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)。
作業(yè):成吉思汗的繼任者忽必烈建立了元朝,他建國后的措施有哪些?課下搜集資料,下節(jié)課交流討論。
四、板書設(shè)計(jì)
初中歷史教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、八國聯(lián)軍侵華是帝國主義發(fā)動(dòng)的空前野蠻殘暴的殖民戰(zhàn)爭(zhēng),加深對(duì)帝國主義本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。
2、義和團(tuán)抗擊八國聯(lián)軍,說明中華民族有著反抗外來侵略的光榮傳統(tǒng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn) 八國聯(lián)軍侵華和《辛丑條約》
難點(diǎn) 為什么說《辛丑條約》是空前喪權(quán)辱國的不平等條約?
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】
師:1860年英法聯(lián)軍在北京犯下什么滔天罪行?
生:火燒圓明園
師:可是中國的劫難并沒有停止,就在英法聯(lián)軍占領(lǐng)北京40年后,北京又一次被列強(qiáng)占領(lǐng)。這是什么戰(zhàn)爭(zhēng)?
【講授新課】
一、原因:為鎮(zhèn)壓義和國運(yùn)動(dòng)
師:看P24小字,找出義和國運(yùn)動(dòng)的興起時(shí)間、地點(diǎn)、、領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)、口號(hào)。
生:1899年,山東,農(nóng)民階級(jí)、“扶清滅洋”
師:從口號(hào)和P24“閱讀廣場(chǎng)”中,可以看出義和國運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)是什么?
生:反帝愛國運(yùn)動(dòng)
師:義和國運(yùn)動(dòng)和太平天國運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)有什么異同
生:義和國運(yùn)動(dòng)只反帝不反清,是反帝愛國運(yùn)動(dòng)。太平天國運(yùn)動(dòng)既反帝又反清,是反帝反封運(yùn)動(dòng)。
師:1900年,義和國運(yùn)動(dòng)發(fā)展到京津地區(qū)?碢24插圖,圖中寫著什么?董軍門是指清甘軍首領(lǐng)董福祥。義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的迅速發(fā)展,引起誰的恐慌和仇視?
生:帝國主義
師:由此可見,帝國主義發(fā)動(dòng)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的原因是什么?
生:為了鎮(zhèn)壓義和國運(yùn)動(dòng)
二、經(jīng)過(1900.6~8.)
師:找出時(shí)間和侵略國家
生:1900年6月,英、法、美、德、意、日、俄、奧
1、侵略國:英、法、美、德、意、日、俄、奧
師:1900年6月,八國聯(lián)軍20xx多人,從天津乘火車向北京進(jìn)犯,統(tǒng)帥是誰?
生:英國海軍中將西摩
2、統(tǒng)帥:西摩、瓦德西
師:戰(zhàn)斗在京津鐵路線上打響,義和國和清軍在廊坊、楊村狙擊敵人。義和團(tuán)在廊坊大敗侵略軍說明什么?
生:中國人民具有反抗外國侵略的斗爭(zhēng)精
3、廊坊大捷
師: 西摩率殘部狼狽退回天津。與此同時(shí),聚集在大沽口外的各國軍艦攻陷了大沽炮臺(tái)。看25插圖,八國聯(lián)軍大沽口登陸。大沽口在天津市塘沽區(qū)東大沽海河入?。八國聯(lián)軍隨后向天津進(jìn)犯。義和團(tuán)和清軍開始了保衛(wèi)天津的戰(zhàn)斗。7月14日,天津陷落。八國聯(lián)軍從天津出發(fā),沿運(yùn)河兩岸向北京進(jìn)犯。8月14日,北京陷落。
4、攻占北京
師:慈禧太后帶著光緒帝倉皇出逃。在逃往西安的路上,她下令剿滅義和團(tuán)。八國聯(lián)軍攻占北京后,聯(lián)軍的統(tǒng)帥是誰?
生:瓦德西
師:瓦德西是德國陸軍元帥。他特許侵略者公開搶劫三天?碢26小字,看看他們?cè)诒本┑奶咸熳镄。他們燒殺搶劫,無惡不作,圓明園第二次被毀。看插圖《八國聯(lián)軍屠殺義和團(tuán)》,上面寫著什么?齊化門就是今天的朝陽門。義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)在中外反動(dòng)勢(shì)力的聯(lián)合鎮(zhèn)壓下失敗了。義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)雖然失敗了,但是他們的英勇斗爭(zhēng)粉碎了帝國主義瓜分中國的迷夢(mèng)?碢24導(dǎo)入框。
三、結(jié)果:《辛丑條約》
師:1901年,農(nóng)歷辛丑年,英、法、美、德、意、日、俄、奧、比、西、荷11國與清政府簽訂了《辛丑條約》?床鍒D,左邊是11國公使,右邊是清政府代表慶親王奕劻(前)、李鴻章(后。)條約的內(nèi)容是什么?
生:①清政府向各國賠款白銀4.5億兩,分39年還清,本息共計(jì)9.8億兩。②北京的東交民巷劃為使館區(qū),允許各國駐兵保護(hù),不準(zhǔn)中國人居住;③清政府向各國認(rèn)錯(cuò)道歉,并保證嚴(yán)禁人民參加反帝活動(dòng);④拆毀北京至大沽的炮臺(tái),允許外國軍隊(duì)駐扎在北京到山海關(guān)鐵路沿線戰(zhàn)略要地。
師:①是哪方面的規(guī)定?
生:經(jīng)濟(jì)
師:賠款本息共計(jì)9.8億兩,加上各省各地方的教案賠款(約3000萬兩),總數(shù)超過白銀10億兩。當(dāng)時(shí)清政府每年財(cái)政收入只有8千多萬兩,這相當(dāng)于清政府12年的總收。特別應(yīng)該指出的是,當(dāng)時(shí)中國人口4億5千萬,賠款4億5千萬兩,用意在要每個(gè)中國人都要向他們交1兩白銀的“罰金”。這是侵略者要通過賠款來懲罰、污辱所有的中國人。②是哪方面的規(guī)定?
生:外交
師:危害是什么?
生:使館區(qū)成為國中之國,各國公使成為清政府的`太上皇,嚴(yán)重?fù)p害了中國的主權(quán)。
師:③是哪方面的規(guī)定?
生:政治
師:危害是什么?
生:清政府成為洋人的朝廷。
師:④是哪方面的規(guī)定?
生:軍事
師:危害是什么?
生:便利侵略者對(duì)清政府進(jìn)行軍事控制和直接鎮(zhèn)壓中國人民的反帝活動(dòng)。
四、影響
師:《辛丑條約》是一個(gè)空前喪權(quán)辱國的條約。從此,清政府成了帝國主義統(tǒng)治中國的工具,中國完全陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵。得出這一結(jié)論的主要依據(jù)是什么?
生:清政府保證嚴(yán)禁人民參加反帝活動(dòng)
板書
一、原因:為鎮(zhèn)壓義和國運(yùn)動(dòng)
二、經(jīng)過(1900.6~8.)
1、侵略國:英、法、美、德、意、日、俄、奧
2、統(tǒng)帥:西摩、瓦德西
3、廊坊大捷
4、攻占北京
三、結(jié)果:《辛丑條約》
四、影響
初中歷史教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握春秋戰(zhàn)國時(shí)期鐵器和牛耕的使用和推廣;都江堰的修建;商鞅變法主要內(nèi)容及其歷史作用,
2、理解春秋戰(zhàn)國時(shí)期社會(huì)制度的根本性變化與生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系之間的聯(lián)系。
3、認(rèn)識(shí)到變革在歷史發(fā)展進(jìn)程中的必要性、曲折性。
重點(diǎn)
商鞅變法的內(nèi)容及歷史作用、都江堰工程的作用和歷史地位
難點(diǎn)
我國封建社會(huì)的形成
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入(2分鐘)
(一)導(dǎo)入新課,板書課題
由一生講述教材導(dǎo)言部分“立木為信”的故事,思考:這個(gè)故事說明了什么?(生答)師設(shè)疑:商鞅為什么能在那個(gè)時(shí)期掀起變法運(yùn)動(dòng)?讓我們一起走進(jìn)大變革的時(shí)代,去了解當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力的發(fā)展情況吧。(板書課題:第7課大變革的時(shí)代)
(二)、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
大屏幕展示目標(biāo)(學(xué)生讀目標(biāo)),教師強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)(重點(diǎn):商鞅變法的內(nèi)容及歷史作用、都江堰工程的作用和歷史地位難點(diǎn):我國封建社會(huì)的形成)
二、先學(xué)(13分鐘)
(一)自學(xué)教材(10分鐘)
教師過渡語:讓我們帶著目標(biāo),依據(jù)導(dǎo)學(xué)案第一部分走進(jìn)本課的學(xué)習(xí)之旅。10分鐘,好,開始!
1、說出鐵農(nóng)具、牛耕的出現(xiàn)和推廣情況
2、說出都江堰興修的時(shí)間、人物及它的功能和作用
3、商鞅變法是在什么情況下進(jìn)行的?其目的、時(shí)間、指導(dǎo)思想、內(nèi)容、性質(zhì)、作用
4、各國變法的影響
(二)自學(xué)檢測(cè)(2分鐘)
1、我國開始出現(xiàn)鐵農(nóng)具是在()
A.夏朝B.商朝C.春秋時(shí)期D.戰(zhàn)國時(shí)期
2、下列事件,成為我國春秋時(shí)期農(nóng)業(yè)發(fā)展史上一次革命性標(biāo)志的是()
A.用磨制的.石鐮收割莊稼B.帶木柄的耒耜在農(nóng)業(yè)上的使用
C.牛耕的使用和進(jìn)一步推廣?D.鐵制農(nóng)具的使用和進(jìn)一步推廣
3、都江堰屬于()
?A.防洪工程B.灌溉工程? C.水利航運(yùn)工程D.防洪灌溉工程
4、“治世不一道,便國不法古”體現(xiàn)了()
A.商鞅變法的精神和原則?B.商鞅變法的具體辦法
C.商鞅向奴隸主貴族發(fā)出的挑戰(zhàn)D.商鞅向秦國國君立下的保證
(三)我的疑惑(1分鐘)
過渡語:請(qǐng)你將自學(xué)和測(cè)試過程中的疑惑舉手提出來,請(qǐng)其他同學(xué)幫助解決。
三、后教(22分鐘)
(一)教師點(diǎn)撥,拓展延伸。(14分鐘)
過渡語:同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的效果如何呢?現(xiàn)在老師檢查一下,請(qǐng)看大屏幕。
1.教師精講點(diǎn)撥,構(gòu)建本節(jié)課知識(shí)體系;(見課件)。
點(diǎn)撥1、商鞅變法的內(nèi)容及歷史作用點(diǎn)撥2、我國封建社會(huì)的形成
2.8分鐘瘋狂記憶“自學(xué)教材”問題;對(duì)桌之間互查一個(gè)重點(diǎn)問題。
(二)合作探究,展示交流(7分鐘)
初中歷史教案9
教學(xué)要求:
學(xué)生學(xué)習(xí)課文之前,指導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國演義》中的相關(guān)片斷,以便于學(xué)生理解課文內(nèi)容。理解課文內(nèi)容,懂得在赤壁之戰(zhàn)中,東吳獲勝的原因是知己知彼,利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短。理清課文的條理。學(xué)會(huì)本課的生字新詞。正確、流利地朗讀課文。查找自己喜歡的《三國演義》中的小故事,開三國故事會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn):
了解赤壁之戰(zhàn)的全過程,并從中悟出赤壁一戰(zhàn)勝與負(fù)的根本原因。查找自己喜歡的《三國演義》中的小故事,開三國故事會(huì)。
教學(xué)難點(diǎn):
按照事情發(fā)展的順序給課文分段,理清課文的條理。
教學(xué)構(gòu)想:
在教學(xué)中重點(diǎn)理清課文的條理,抓好預(yù)習(xí)檢查,使學(xué)生初步了解交戰(zhàn)雙方是哪些人;戰(zhàn)役發(fā)生在什么地方,什么時(shí)候;起因是什么,經(jīng)過怎樣,結(jié)果如何,然后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,加深理解。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影片、錄音帶、生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
檢查預(yù)習(xí),整體感知課文內(nèi)容,初步理順課文條理,引導(dǎo)學(xué)生逐段深入學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、板書課題
2、揭示課題:我們今天要學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》,赤壁在今天的湖北省武昌縣西赤磯山。據(jù)歷史記載,東吳的孫權(quán)以三萬大軍打敗了曹操的八十萬大軍,孫權(quán)是怎樣打敗曹操的,他為什么能打敗曹操,學(xué)習(xí)了課文,我們就知道了。
二、初讀課文,了解背景。
1、學(xué)生自由朗讀課文,思考:
(1)看看本文主要講了一件什么事?
(2)交戰(zhàn)雙方是哪些人?
(3)交戰(zhàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過、結(jié)果
2、回答問題:(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所知《三國演義》的故事進(jìn)行回答)
3、學(xué)生提出不懂的問題。
4、默讀課文,想想赤壁一戰(zhàn)的過程,開始怎樣,后來怎樣,結(jié)果怎樣,然后給課文分段。
5、討論分段。(按戰(zhàn)役的起因、戰(zhàn)前準(zhǔn)備、戰(zhàn)役經(jīng)過及結(jié)果來劃分段落。)
三、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)指名讀課文。想一想,你讀懂了什么?
(2)理解“調(diào)兵遣將”,周瑜為什么要調(diào)兵遣將?
(3)讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“隔岸相對(duì)”的理解。
(4)說說這段話講了什么?(赤壁一戰(zhàn)的起因。)
2、學(xué)習(xí)課文第二段。
(1)指名讀課文。你讀懂了什么?
(2)示投影:說說你對(duì)周瑜說火攻是個(gè)好主意的看法?
3、學(xué)習(xí)課文第三段。
(1)指名讀課文。
(2)火攻這一仗是怎樣開始的?默讀五、六、七自然段,討論了解:a、文中幾次提到“東南風(fēng)”?劃出有關(guān)的句子。b、指名讀一讀為什么要在“東南風(fēng)很急”的情況下來進(jìn)攻?c、讀一讀曹操的表現(xiàn)讓學(xué)生用自己的話說說這一仗是怎樣開始的`?
(3)火攻這一仗是怎樣進(jìn)行的?學(xué)生默讀思考。
(4)火攻一戰(zhàn)的結(jié)局是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生讀課文十、十一自然段。討論理解:a、理解“鑼鼓震天”“丟盔棄甲”。b、說說曹操逃跑的原因
(5)總結(jié)段意,這段話講了什么?
四、讀透課文,教師小結(jié)
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、熟讀課文。
2、預(yù)習(xí)“思考、練習(xí)”第二題。
3、把今天學(xué)過的故事講給爸爸、媽媽聽,并和他們討論孫權(quán)、曹操輸贏的原因。
板書設(shè)計(jì):
戰(zhàn)役的起因:南下,奪取江南的地方
赤壁之戰(zhàn)戰(zhàn)役的準(zhǔn)備:鐵鎖連船、準(zhǔn)備火攻
戰(zhàn)役的過程:假投降、火燒曹營(yíng)
課后小記:
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
復(fù)習(xí)課文,理清課文條理,領(lǐng)會(huì)作者是怎樣圍繞文章中心一層層表達(dá)思想感情的。準(zhǔn)備開三國故事會(huì)。
學(xué)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了周瑜、黃蓋是怎樣用火攻打敗曹軍的。(板書課題)
2、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要說說火攻一戰(zhàn)的過程。
二、領(lǐng)會(huì)文章的中心。
1、在赤壁之戰(zhàn)中,東吳以三萬軍隊(duì)打敗了號(hào)稱八十萬的曹軍,為什么會(huì)有這樣的結(jié)果?這以少勝多的原因是什么?
2、學(xué)生討論回答。
(1)周瑜:知己知彼,揚(yáng)長(zhǎng)避短
(2)曹操:驕傲輕敵
3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
4、從這篇課文中,你明白了什么?在學(xué)習(xí)上,對(duì)你有什么用處?(多請(qǐng)幾名同學(xué)說一說)
三、開三國故事會(huì)。
1、分小組準(zhǔn)備故事會(huì)材料。
2、組織小評(píng)委,推選主持人。
3、開三國故事會(huì)。
4、評(píng)委給每個(gè)小組打分,給優(yōu)勝小組頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
四、教師總結(jié)
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、把你今天在課堂上得到的知識(shí)講給家長(zhǎng)聽。
2、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀阌惺裁词斋@。
3、預(yù)習(xí)《田忌賽馬》。
板書設(shè)計(jì)
赤壁之戰(zhàn)
東吳:知己知彼,揚(yáng)長(zhǎng)避短
勝敗原因
曹操:驕傲輕敵
初中歷史教案10
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:了解“一五”期間經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得的主要成就和新中國第一部憲法的頒布;掌握“一五”的主要任務(wù)(從背景、目的分析其合理性)。通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和歸納分析能力。
過程與方法:通過采用講授法、獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,共同完成本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度、價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解“一五”計(jì)劃的提前超額完成,使我國改變了工業(yè)落后的面貌,證明了中共在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面“進(jìn)京趕考”的成績(jī)斐然。全國人大的召開和新中國第一部憲法的頒布,標(biāo)志著我國社會(huì)主義民主政治體制已經(jīng)基本形成。
教學(xué)重點(diǎn):“一五”計(jì)劃的主要任務(wù)和1954年憲法的頒布。
教學(xué)難點(diǎn):1954年憲法的性質(zhì)。
教學(xué)過程
第一學(xué)時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解和掌握以下基礎(chǔ)知識(shí):第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)。第一個(gè)五年計(jì)劃期間經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得的主要成就。中華人民共和國第一部憲法的頒布。
通過指導(dǎo)學(xué)生利用《第一個(gè)五年計(jì)劃工業(yè)交通建設(shè)主要成就分布示意圖》,說明第一個(gè)五年計(jì)劃期間,我國工業(yè)和交通運(yùn)輸業(yè)所取得的巨大成就,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力;引導(dǎo)學(xué)生思考“共和國第一部憲法的性質(zhì)”,從而培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括歷史問題的能力以及綜合分析能力。
通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到:第一個(gè)五年計(jì)劃的超額完成,使我國開始改變了工業(yè)落后的面貌,向社會(huì)主義工業(yè)化邁進(jìn);全國人民代表大會(huì)的召開和中華人民共和國第一部憲法的頒布,標(biāo)志我國社會(huì)主義民主政治體制的基本形成。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
重點(diǎn)和難點(diǎn):本課主要介紹的是工業(yè)化的起步。講述了第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)、第一個(gè)五年計(jì)劃工業(yè)交通建設(shè)主要成就、第一屆全國人民代表大會(huì)、共和國第一部憲法的頒布等問題。
重點(diǎn)有兩個(gè):一是了解第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)是集中主要力量進(jìn)行工業(yè)化建設(shè);二是知道1954年頒布了第一部《中華人民共和國憲法》。
第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)是:集中主要力量發(fā)展重工業(yè),建立國家工業(yè)化和國防現(xiàn)代化的初步基礎(chǔ);相應(yīng)地發(fā)展交通運(yùn)輸業(yè)、輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè);相應(yīng)地培養(yǎng)建設(shè)人才。
1954年,第一屆全國人民代表大會(huì)在北京召開。大會(huì)制定了第一部《中華人民共和國憲法》,憲法規(guī)定我國堅(jiān)持人民民主專政,堅(jiān)持社會(huì)主義道路,一切權(quán)力屬于人民。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
難點(diǎn)是:中華人民共和國憲法的性質(zhì)。共和國第一部憲法是我國第一部社會(huì)主義性質(zhì)的憲法,也是我國有史以來真正反映人民利益的憲法。因?yàn)橹腥A人民共和國憲法的性質(zhì)這一問題很抽象,對(duì)初二學(xué)生來說,較難理解,因而將它確定為本課的難點(diǎn)。
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】工業(yè)化的起步。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀課前導(dǎo)讀,“現(xiàn)在我們能造什么能造桌子椅子,能造茶碗茶壺,能種糧食,還能磨成面粉,還能造紙,但是,一輛汽車、一架飛機(jī)、一輛坦克、一輛拖拉機(jī)都不能制造!
思考“新中國成立之初的我國經(jīng)濟(jì)狀況如何”。
在學(xué)生回答基礎(chǔ)上教師小結(jié):國民黨在敗退臺(tái)灣后留給中國共產(chǎn)黨的是一個(gè)經(jīng)濟(jì)上面臨崩潰的舊中國,一窮二白。舊中國是個(gè)落后的農(nóng)業(yè)國,沒有合理的工業(yè)體系,幾乎沒有重工業(yè)。新中國建立后,經(jīng)過三年的經(jīng)濟(jì)恢復(fù),國民經(jīng)濟(jì)得到根本好轉(zhuǎn),工業(yè)生產(chǎn)超過歷史水平,但仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后西方發(fā)達(dá)國家,就是同樣發(fā)展中國家印度也比不上。指導(dǎo)學(xué)生閱讀書中表格。
師:怎樣才能扭轉(zhuǎn)這種局面呢。
活動(dòng)2【講授】工業(yè)化的起步。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,找出“一五”計(jì)劃編制目的和它的起止時(shí)間。
1953年,我國政府開始組織編制“一五”計(jì)劃,目的是為了有計(jì)劃地進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè),發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)!耙晃濉庇(jì)劃到1957年結(jié)束。
師:“第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)是什么”(由學(xué)生看書總結(jié))
、偌兄饕α堪l(fā)展重工業(yè),建立國家工業(yè)化和國防現(xiàn)代化的初步基礎(chǔ);②相應(yīng)地發(fā)展交通運(yùn)輸業(yè)、輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè);相應(yīng)地培養(yǎng)建設(shè)人才。
“那么,為什么要集中主要力量發(fā)展重工業(yè)呢為什麼還要相應(yīng)地發(fā)展交通運(yùn)輸業(yè)、輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè)”
在學(xué)生回答基礎(chǔ)上教師小結(jié):“一五”計(jì)劃開始的時(shí)候,雖然我國工業(yè)已經(jīng)恢復(fù)并超過歷的水平,但是工業(yè)化的起點(diǎn)仍然很低。1952年現(xiàn)代工業(yè)在我國工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的比重只有26.6%,重工業(yè)在工業(yè)總產(chǎn)值中的比重只有35.5%。(多媒體再次顯示:《中華與印度、美國鋼和電產(chǎn)量的比較》表格和課前導(dǎo)讀內(nèi)容)
可見,我國仍然是一個(gè)落后的農(nóng)業(yè)國家。特別是經(jīng)過抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)和更復(fù)雜國際局勢(shì)的影響,恢復(fù)我國工業(yè)特別是重工業(yè)極端落后狀況的客觀要求顯得更為緊迫。在這樣的歷史條件下,中國參照蘇聯(lián)的經(jīng)驗(yàn),選擇了一條優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)的工業(yè)化道路。
師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文,看看第一個(gè)五年計(jì)劃是怎樣超額完成的,主要成就體現(xiàn)在哪些方面。
(師生共同小結(jié))工業(yè)方面:一批為國家工業(yè)化所必需而過去又非常薄弱的基礎(chǔ)工業(yè)建立起來(為鋼鐵工業(yè))。1953年年底,鞍山鋼鐵公司大型軋鋼廠、無縫鋼管廠和七號(hào)煉鐵爐相繼提前竣工。與此同時(shí),還建立了新的.工業(yè)部門(為飛機(jī)制造業(yè)和汽車制造業(yè)),到1956年,我國第一個(gè)生產(chǎn)載重汽車的工廠——長(zhǎng)春第一汽車制造廠生產(chǎn)出第一輛汽車;中國第一個(gè)飛機(jī)制造廠試機(jī)成功第一架噴氣式飛機(jī);中國第一個(gè)制造機(jī)床的工廠——沈陽第一機(jī)床廠建成投產(chǎn)。(多媒體顯示:《鞍山大型軋鋼廠》《我國制造的噴氣式飛機(jī)》)第一個(gè)五年計(jì)劃的超額完成,使我國開始改變了工業(yè)落后的面貌,并向社會(huì)主義工業(yè)化邁進(jìn)。
交通運(yùn)輸業(yè)方面多媒體顯示:《第一個(gè)五年計(jì)劃工業(yè)交通建設(shè)重要成就分布示意圖》(動(dòng)態(tài)),學(xué)習(xí)交通建設(shè)主要成就。A、1957年,武漢長(zhǎng)江大橋建成,毛澤東稱之為“一橋飛架南北,天塹變通途”,它形象地描述了武漢長(zhǎng)江的雄偉氣勢(shì)及其在我國南北交通方面發(fā)展的重要作用。B、“一五”期間,我國共建成30多條鐵路,還在號(hào)稱“世界屋脊”的青藏高原上修建了川藏、青藏、新藏公路,密切了祖國內(nèi)地和邊疆的聯(lián)系,也便利了經(jīng)濟(jì)文化的交流。
師:“一五”期間,在蘇聯(lián)的幫助下,我國以156個(gè)項(xiàng)目為中心,先后施工一萬多個(gè)工業(yè)項(xiàng)目,形成了以鞍山鋼鐵公司為中心的東北工業(yè)基地,同時(shí)在沿海地區(qū)原有的工業(yè)基礎(chǔ)地得到加強(qiáng),華北和西北也建立了一批新的工業(yè)基地。
完成書中“動(dòng)腦筋”,指導(dǎo)學(xué)生看問題既要?dú)v史地看,同時(shí)也要發(fā)展地看,小男孩的觀點(diǎn)“沒什么大不了的”,在現(xiàn)在看來的確如此,但在當(dāng)時(shí)的中國卻是了不起的事情。激發(fā)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí),將來把祖國建設(shè)得更加美好。
師:隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展,我國的民主經(jīng)濟(jì)建設(shè)也在加緊進(jìn)行。具體表現(xiàn)是召開了第一屆全國人民代表大會(huì),請(qǐng)同學(xué)結(jié)合課文介紹大會(huì)召開的情況。
學(xué)生復(fù)述:1954年9月,我國政府在北京舉行了中華人民共和國第一屆全國人民代表大會(huì)。大會(huì)由毛澤東主持,全國人大代表聚集一堂,共商國家大事。由人民參加商議國家大事,這在我國歷還是第一次,它充分體現(xiàn)出人民當(dāng)家,成了國家的主人。
師:這次大會(huì)的任務(wù)一是制定了一部社會(huì)主義國家的法律。在此之前,我國有一部文獻(xiàn)起了臨時(shí)憲法的作用,這部文獻(xiàn)叫什么是在什么會(huì)議上制定的
生:《共同綱領(lǐng)》,是在中國人民政治協(xié)商會(huì)議第一次全體會(huì)議上制定的。
師:當(dāng)時(shí),蔣家王朝雖然被,但全國大陸還沒有完全解放,國內(nèi)外的敵人還很囂張,國家的政治制度也處于一種過渡狀態(tài),由中國人民政治協(xié)商會(huì)議代行人民代表大會(huì)的職權(quán),《共同綱領(lǐng)》起了臨時(shí)憲法的作用。隨著國際國內(nèi)形勢(shì)的穩(wěn)定,需要加強(qiáng)人民的民主權(quán)利,保證社會(huì)主義革命和建設(shè)的順利進(jìn)行。在這次大會(huì)上,經(jīng)過熱烈討論,一致通過了《中華人民共和國憲法》。第一屆全國人民代表大會(huì)的召開和憲法的頒布,結(jié)束了由中國人民政治協(xié)商會(huì)議代行人民代表大會(huì)的職權(quán),以《共同綱領(lǐng)》代替憲法的過渡狀態(tài),加強(qiáng)了人民民主制度。保證了社會(huì)主義革命和建設(shè)的順利進(jìn)行。那么,如何理解《中華人民共和國憲法》是我國第一部社會(huì)主義類型的憲法呢
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文小字部分和引文內(nèi)容。
師:憲法規(guī)定我們國家是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的國家。我國根本的政治制度是人民代表大會(huì)制度,人民行使權(quán)力的機(jī)關(guān)是全國人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)。憲法規(guī)定我國堅(jiān)持人民民主專政,堅(jiān)持社會(huì)主義道路。所有這些充分說明這部憲法是社會(huì)主義性質(zhì)的憲法.也是我國有史以來真正反映人民利益的憲法。
四、問題探究
動(dòng)腦筋:你怎樣看第一個(gè)五年計(jì)劃期間所取得的建設(shè)成就
提示:可以結(jié)合課文及《第一個(gè)五年計(jì)劃工業(yè)交通建設(shè)主要成就分布示意圖》,找出“一五”期間我國在國民經(jīng)濟(jì)方面取得的建設(shè)成就,得出小男孩的結(jié)論“了不起!……”看問題既要?dú)v史地看,同時(shí)也要發(fā)展地看。小女孩的觀點(diǎn)“沒什么大不了的”,這在現(xiàn)在看來的確如此,但在當(dāng)時(shí)的中國卻是“了不起”的事情。要激發(fā)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí),掌握本領(lǐng),將來把我們的祖國建設(shè)得更加美好。
練一練:列舉出第一個(gè)五年計(jì)劃期間任意三項(xiàng)或更多的國家建設(shè)成就(書讀課本,找出答案。)
1.長(zhǎng)春第一汽車制造廠建成投產(chǎn)
2.中國試制成功第一架噴氣式飛機(jī)
3.沈陽第一機(jī)床廠建成投產(chǎn)
4.武漢長(zhǎng)江大橋建成
5.川藏、青藏、新藏公路建成
6.東北工業(yè)基地形成
初中歷史教案11
重點(diǎn):
美國內(nèi)戰(zhàn);德意志統(tǒng)一;明治維新的改革措施和歷史意義
難點(diǎn):
美國內(nèi)戰(zhàn)前兩種經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的矛盾;明治維新的社會(huì)背景和成功的原因
教學(xué)手段:
利用地圖、投影儀、計(jì)算機(jī)等教學(xué)設(shè)備,進(jìn)行形象直觀的教學(xué)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
俄國1861年改革和美國內(nèi)戰(zhàn)
一、導(dǎo)入
引導(dǎo)學(xué)生分析時(shí)代特征,隨著資產(chǎn)階級(jí)力量的不斷壯大,在19世紀(jì)六七十年代,一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)的革命和改革如洪水般向世界涌來。
二、俄國1861年改革:
一組同學(xué)演示:“俄國農(nóng)奴貧窮的生活”
主要表現(xiàn)大批農(nóng)奴被農(nóng)奴主束縛在土地上,過著貧困生活,沒有自由,隨時(shí)被打受虐,甚至降為奴隸。而農(nóng)奴主卻過著奢侈的生活,為牟取暴利,他們將大批的糧食、原料出口歐洲。導(dǎo)致俄國資本主義發(fā)展所需的勞動(dòng)力、原料、市場(chǎng)和資金無法解決,遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西歐。并舉例說明。
引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)奴制這種落后的封建生產(chǎn)方式已成為俄國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的嚴(yán)重阻礙,并陷入了深刻的危機(jī)之中。
二組同學(xué)演示:“克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)俄國戰(zhàn)敗”
主要表現(xiàn)經(jīng)濟(jì)上的落后導(dǎo)致軍事上的失敗,俄國社會(huì)矛盾進(jìn)一步激化,國內(nèi)人民起義不斷。
一名學(xué)生演示沙皇亞歷山大二世上臺(tái)講話:“與其等農(nóng)民自下而上起來解放自己,不如自上而下解放農(nóng)民!
引導(dǎo)學(xué)生分析沙皇改革的根本原因,投影顯示改革內(nèi)容?蓡l(fā)學(xué)生思考:為什么廢除農(nóng)奴制“是一次對(duì)農(nóng)奴的‘合法’掠奪?”并引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第三自然段和有關(guān)資料。組織學(xué)生探討、評(píng)價(jià)改革的性質(zhì)、作用及不徹底性。
本目小結(jié)提問:為何在封建制度最頑固的俄國會(huì)出現(xiàn)自上而下的改革,并且取得成功?
強(qiáng)調(diào)俄國改革的力量大于封建勢(shì)力。
三、美國內(nèi)戰(zhàn):
三組同學(xué)演示:“美國的領(lǐng)土擴(kuò)張和西進(jìn)運(yùn)動(dòng)”,出示“美國領(lǐng)土擴(kuò)張”地圖。
主要表現(xiàn)美國自獨(dú)立后,制定的對(duì)外擴(kuò)張領(lǐng)土的政策、擴(kuò)張的手段、結(jié)果。
播放錄像:“西進(jìn)運(yùn)動(dòng)”片斷,引導(dǎo)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)其歷史作用。
四組同學(xué)演示:“兩種經(jīng)濟(jì)形式的矛盾”
突出表現(xiàn)美國北方資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和南方的奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)間的矛盾。
北方的資本家因?yàn)闆]有充足的勞動(dòng)力、原料、國內(nèi)統(tǒng)一的市場(chǎng)而無法開工。
南方的種植園主一面在種植園中驅(qū)趕成批的奴隸勞動(dòng),一面與英國資本家大談生意,竭力把棉花等原料大量運(yùn)往英國,并從英國大批進(jìn)口廉價(jià)工業(yè)品。
本目為難點(diǎn),學(xué)生不易理解透徹,教師適當(dāng)補(bǔ)充講解。
先講明兩種經(jīng)濟(jì)形式的性質(zhì)、矛盾產(chǎn)生的背景,并結(jié)合教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生歸納南北雙方的矛盾及矛盾產(chǎn)生的焦點(diǎn),再進(jìn)一步分析這些矛盾對(duì)美國政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的嚴(yán)重影響。最后簡(jiǎn)介19世紀(jì)上半期廢奴運(yùn)動(dòng)的發(fā)展和南北兩大階級(jí)斗爭(zhēng)的深入,結(jié)合教材兩段資料探討林肯上臺(tái)與美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的關(guān)系。
簡(jiǎn)介林肯生平,一名學(xué)生演示林肯演說的片斷:“選票比子彈更有力量”、“分裂之家不能持久”。
五組同學(xué)利用自制地圖講解內(nèi)戰(zhàn)經(jīng)過,包括內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)、初期北方失利、聯(lián)邦政府頒布革命措施扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局、轉(zhuǎn)折戰(zhàn)役、南方投降等過程。
探討兩個(gè)法令在戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用。
最后,教師組織學(xué)生從戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、作用和局限性分析美國內(nèi)戰(zhàn)的歷史意義,并客觀地評(píng)價(jià)林肯其人。
四、小結(jié)
小結(jié)提問:為何資本主義的美國要用革命的方式取得成功?
強(qiáng)調(diào)交戰(zhàn)雙方同是資產(chǎn)階級(jí),實(shí)力相當(dāng)。
小結(jié)全課:通過學(xué)習(xí)俄國1861年改革和美國內(nèi)戰(zhàn),對(duì)比資產(chǎn)階級(jí)的改革和革命有何異同。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景,從目的、方式、內(nèi)容、作用去思考。
第二課時(shí)德意志和意大利的.統(tǒng)一
課前發(fā)放本節(jié)預(yù)習(xí)提綱,由學(xué)生填寫相關(guān)內(nèi)容。包括:德意志和意大利統(tǒng)一的歷史條件、過程、特點(diǎn)和歷史意義。課上展開充分討論,探討德意志和意大利統(tǒng)一的異同點(diǎn)。
一、導(dǎo)入
提問:19世紀(jì)六七十年代還有哪些國家加入了資產(chǎn)階級(jí)革命和改革的大潮?
二、德意志統(tǒng)一:
六組同學(xué)演示:“德意志統(tǒng)一”
利用新聞播報(bào)形式列舉統(tǒng)一前德意志的政治、經(jīng)濟(jì)狀況。
思考:“德意志的分裂和資本主義的發(fā)展給德意志資產(chǎn)階級(jí)提出了什么問題?如何解決這個(gè)問題?”
結(jié)合教材內(nèi)容分析德意志資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性、普魯士完成統(tǒng)一的優(yōu)勢(shì)。
學(xué)生演示俾斯麥上臺(tái),發(fā)表演說,闡明“鐵血政策”。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材的兩個(gè)資料分析“鐵血政策”的性質(zhì)。
利用地圖簡(jiǎn)介普魯士王朝的三次統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)。討論俾斯麥的統(tǒng)一策略對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的作用,注意普法戰(zhàn)爭(zhēng)后期性質(zhì)的變化。
最后分析統(tǒng)一的歷史意義,探討德國的強(qiáng)大日后對(duì)歐洲、對(duì)世界的影響。
小結(jié)提問:俾斯麥在德意志統(tǒng)一中發(fā)揮了什么歷史作用?
三、意大利統(tǒng)一:
七組同學(xué)演示:“意大利統(tǒng)一”
展示14、15世紀(jì)意大利經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,文藝復(fù)興時(shí)文化的繁榮。對(duì)比19世紀(jì)中期意大利的社會(huì)狀況,探討意大利在歷史進(jìn)程中落后原因。
最后由學(xué)生歸納意大利統(tǒng)一的歷史條件、統(tǒng)一的進(jìn)程、特點(diǎn)和歷史意義。注意引導(dǎo)學(xué)生分析意大利統(tǒng)一的特點(diǎn)、加富爾和加里波第在統(tǒng)一進(jìn)程中的歷史作用。
四、小結(jié)全課:比較德意志和意大利統(tǒng)一的異同點(diǎn)。
第三課時(shí)日本明治維新
一、導(dǎo)入
19世紀(jì)六七十年代資產(chǎn)階級(jí)革命和改革的洪水不但沖垮了歐洲的封建秩序,引起了美洲的起飛,同時(shí)也震撼著古老的亞洲。
二、日本明治維新:
八組同學(xué)演示“日本明治維新”
結(jié)合地圖,展示19世紀(jì)中期日本的社會(huì)狀況。封建幕府統(tǒng)治的腐朽,經(jīng)濟(jì)發(fā)展的落后,人民起義不斷,西方列強(qiáng)的入侵。
引導(dǎo)學(xué)生分析,內(nèi)憂外患下,封建的幕府統(tǒng)治已成為眾矢之的。注意從內(nèi)部和外部?jī)蓚(gè)方面闡述明治維新的社會(huì)背景。
幫助學(xué)生弄清封建領(lǐng)主經(jīng)濟(jì)的概念及資本主義生產(chǎn)關(guān)系下的幾股新生力量。引導(dǎo)學(xué)生把握新的生產(chǎn)關(guān)系的產(chǎn)生、發(fā)展和社會(huì)變革之間的關(guān)系。
結(jié)合教材內(nèi)容分析倒幕派形成的原因、來源,簡(jiǎn)介武裝倒幕的過程。
重點(diǎn)分析明治維新的改革措施和歷史意義。
結(jié)合教材內(nèi)容先由學(xué)生歸納改革的內(nèi)容,再結(jié)合本目幾段資料和插圖引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析政治經(jīng)濟(jì)方面的措施。
然后,通過學(xué)生思考,對(duì)日本明治維新和中國戊戌變法的結(jié)果進(jìn)行比較,分析其一成一敗的原因。引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)歷史背景、力量對(duì)比、改革的前提、改革的具體內(nèi)容以及國際環(huán)境等方面進(jìn)行比較。
最后,關(guān)于明治維新的意義,首先應(yīng)充分肯定它的積極成果,然后再適當(dāng)?shù)刂v述它的消極影響;分析時(shí)要結(jié)合改革的措施。
三、小結(jié)
19世紀(jì)中期是資本主義在全世界大發(fā)展的時(shí)期。發(fā)生于這一時(shí)期的日本明治維新是日本歷具有劃時(shí)代意義的事件。它是日本從封建社會(huì)轉(zhuǎn)變到資本主義社會(huì)的極為重要的里程碑,是日本由封建弱小的國家轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義強(qiáng)國的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。但是,我們也應(yīng)看到,日本的明治維新雖然成功了,但由于這是一次不徹底的資產(chǎn)階級(jí)革命,日本的封建勢(shì)力仍然很強(qiáng)大。隨著其經(jīng)濟(jì)軍事實(shí)力的增長(zhǎng),日本很快躋身于世界帝國主義列強(qiáng)行列中,給日本乃至亞洲歷史投下了陰影。
討論:19世紀(jì)六七十年代的資產(chǎn)階級(jí)革命和改革有何不同?
初中歷史教案12
【三維目標(biāo)】
1.了解羅馬的興起、由共和國向帝國的轉(zhuǎn)變、羅馬帝國衰落的基本脈絡(luò);描述羅馬共和國時(shí)期的對(duì)外擴(kuò)張和版圖范圍;概述古羅馬的政治體制;掌握《十二銅表法》的內(nèi)容和意義。
2.通過羅馬共和國向羅馬帝國的轉(zhuǎn)化,分析羅馬共和制崩潰、君主制建立的`原因,培養(yǎng)學(xué)生用變化發(fā)展的觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象的能力;通過認(rèn)識(shí)古代羅馬共和國和羅馬帝國的奴隸制性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的能力;通過制作年代尺,進(jìn)一步梳理羅馬的興衰史。
3.認(rèn)識(shí)國家實(shí)行民主政治的意義,認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì),樹立熱愛和平的意識(shí)。
【重、難點(diǎn)】
重點(diǎn):《十二銅表法》;羅馬的興衰過程
難點(diǎn):古代羅馬的政治體制演變及原因;
【教學(xué)方法】
1.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課──自主學(xué)習(xí);
2.建構(gòu)知識(shí)──合作探究;
3.深化主題──反思總結(jié)。
【課時(shí)數(shù)】
1課時(shí)
【導(dǎo)入新課】
教師:同學(xué)們,我們都知道有一句俗語叫“條條大路通羅馬”。這是什么意思呢?你知道羅馬是怎樣興起和發(fā)展的嗎?
提示:條條大路通羅馬:是指做成一件事的方法不只一種,人生的路也不止一條等著我們發(fā)現(xiàn)。條條大路通羅馬是著名的英語諺語。出自羅馬典故。古羅馬原是意大利的一個(gè)小城邦。公元前3世紀(jì)羅馬統(tǒng)一了整個(gè)亞平寧半島。公元前1世紀(jì),羅馬城成為地跨歐、亞、非三洲的羅馬帝國的政治、經(jīng)濟(jì)和文化中心。羅馬帝國為了加強(qiáng)其統(tǒng)治,修建了以羅馬為中心,通向四面八方的大道。今天我就一起學(xué)習(xí)第5課:《羅馬城邦和羅馬帝國》,一起領(lǐng)略古羅馬的魅力。
設(shè)計(jì)意圖:介結(jié)合熟知的諺語引出所學(xué)內(nèi)容,引起學(xué)生好奇心,也為之后學(xué)習(xí)羅馬帝國的發(fā)展做鋪墊。
【教學(xué)過程】
一、羅馬城邦
1.羅馬的興起、征服與擴(kuò)張
學(xué)生自主學(xué)習(xí):指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,分析歸納古羅馬興衰時(shí)間,理清本課脈絡(luò)。
提示:公元8世紀(jì)——羅馬文明興起
公元前509年——羅馬共和國建立;
公元前450年左右——羅馬頒布成文法;
公元前3世紀(jì)初——征服意大利半島、戰(zhàn)勝迦太基;
公元前2世紀(jì)——征服東地中海地區(qū);
公元前73年——斯巴達(dá)克奴隸起義;
公元前49年——?jiǎng)P撒控制元老院;
公元前31年——屋大維掌握最高統(tǒng)治實(shí)權(quán);
公元前27年——羅馬共和國演變?yōu)榱_馬帝國;
2世紀(jì)——羅馬帝國進(jìn)去黃金時(shí)期;
3世紀(jì)——羅馬帝國陷入政治、經(jīng)濟(jì)大危機(jī);
4世紀(jì)——羅馬帝國分裂為東西兩個(gè)帝國;
476年——西羅馬帝國滅亡。
1453年——東羅馬帝國滅亡
教師講述:自公元前1000年,眾多民族遷移到這里,聚居生活,形成了許多城邦。羅馬城邦便是在這個(gè)時(shí)期逐漸從意大利半島中部的臺(tái)伯河畔興起。公元前509年,羅馬人建立起奴隸制共和國。羅馬共和國建立之后,不斷對(duì)外擴(kuò)張,迅速統(tǒng)一意大利半島,并最終稱霸于地中海。
學(xué)生自主學(xué)習(xí):指導(dǎo)學(xué)生閱讀“相關(guān)史事”,了解共和國建立后對(duì)外擴(kuò)張的情況,重點(diǎn)了解三次布匿戰(zhàn)爭(zhēng)。
提示:
第一次——公元前264——公元前241年——迦太基敗
第二次——公元前218——公元前201年——迦太基喪失了獨(dú)立地位
第三次——公元前149——公元前146年——迦太基城被夷為平地[
4.教師講述:布匿戰(zhàn)爭(zhēng)是羅馬對(duì)外擴(kuò)張中發(fā)生的重大戰(zhàn)役。迦太基是非洲北部腓尼基人建立的重要奴隸制國家,它壟斷了地中海西部的運(yùn)輸貿(mào)易,逐漸富裕強(qiáng)大起來。當(dāng)羅馬人征服意大利南部后,一場(chǎng)與迦太基的殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)不可避免地爆發(fā)了。因羅馬人稱腓尼基人為“布匿人”,所以這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)稱“布匿戰(zhàn)爭(zhēng)”。
初中歷史教案13
教學(xué)目標(biāo)
1.通過本課的教堂,學(xué)生要知道西域的地理位置;了解張騫通西域、班超經(jīng)營(yíng)西域;絲綢之路對(duì)中外交往的作用;漢與日本朝鮮交往的史實(shí)。通過觀察書中的《張騫通西域路線示意圖》、《絲綢之路示意圖》,
2.在看圖中引導(dǎo)學(xué)生注意圖例的運(yùn)用、識(shí)別地理方位、線路走向等,培養(yǎng)學(xué)生使用歷史地圖的技能。
通過學(xué)生設(shè)計(jì)漢武帝招聘勇赴西域人才的詔書、結(jié)合《張騫出使西域圖》設(shè)計(jì)情景對(duì)話、比較張騫班超共同點(diǎn)等活動(dòng)鍛煉學(xué)生對(duì)歷史材料的分析、整理、歸納技能和運(yùn)用材料解決實(shí)際問題的能力。
3.從張騫、班超的經(jīng)歷可以看出有作為的人都具有敢為天下先的大無畏精神,面對(duì)困難鍥而不舍的頑強(qiáng)斗志。教育學(xué)生只有有信心、恒心才能取得成功。
通過秦漢中外交往的史實(shí)可以深切的感受到我國歷史悠久、文化燦爛。我們應(yīng)該為輝煌的中華文明驕傲自豪。
教學(xué)建議
地位分析:
在本課中反映出的張騫、班固等人的勇于開拓積極進(jìn)取的精神,表現(xiàn)出對(duì)外來物質(zhì)文明、文化的渴望、兼容并收的氣度,反過來,積極的對(duì)外交往又促使?jié)h王朝更加強(qiáng)大。通過西域,世界東方的古老中國不再是一個(gè)封閉的區(qū)域,正是由于與其他文明區(qū)域建立起密切的聯(lián)系,東西方文化進(jìn)行了廣泛地交流,使中華民族不僅吸收了其他區(qū)域文明的許多精華,同時(shí)向世界展示了華夏文明的燦爛輝煌。
兩漢對(duì)西域的長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)擴(kuò)大了漢朝的疆域和統(tǒng)一。遼闊的疆域首先有利于先進(jìn)物質(zhì)文明和精神文明的傳播,如第18課中佛教的傳播就是經(jīng)過西域地區(qū);其次有利于地區(qū)的開發(fā);也是我國多民族國家形成和民族融合的因素。這為后邊教材的北方民族內(nèi)遷及民族融合------的出現(xiàn)埋下伏筆。
重點(diǎn)分析:
張騫通西域、班固經(jīng)營(yíng)西域從漢朝的初衷來講主要是對(duì)抗匈奴。漢對(duì)西域的開發(fā)和統(tǒng)治始終和匈奴斗爭(zhēng)的成敗緊密聯(lián)系。不過,從歷史影響看,對(duì)西域開發(fā)和經(jīng)營(yíng)其歷史功績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了當(dāng)時(shí)人們的想象。張騫通西域,以及絲綢之路的開通,加強(qiáng)了漢與西域和中亞地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系。隨絲綢之路的擴(kuò)大這種聯(lián)系越來越密切。
漢朝在西域統(tǒng)治地位的確立,對(duì)形成中國這個(gè)多民族的國家具有重大的意義。從漢武帝到東漢末,經(jīng)過350年的戰(zhàn)爭(zhēng)、和平,經(jīng)過經(jīng)濟(jì)文化交往,不僅使?jié)h族統(tǒng)治者認(rèn)識(shí)到西域是漢朝的一部分,也使西域各族把自己當(dāng)成漢朝的一部分。西域都護(hù)的設(shè)立標(biāo)志今日新疆在歷劃入中國版圖。從此以后,新疆的命運(yùn)便和祖國的命運(yùn)聯(lián)系在一起。
難點(diǎn)分析:
絲綢之路在中外交流無疑具有重要意義。為什么會(huì)取名“絲綢之路”,說明什么?學(xué)生肯定會(huì)有疑問。絲綢之路的線路也比較復(fù)雜,況且本課還有一條《張騫通西域》線路示意圖更容易混淆。
重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方案
1.鼓勵(lì)學(xué)生課前搜集與本課人物事件有關(guān)的歷史資料,如新編歷史劇的劇照、歷史人物的圖片、遺跡,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生對(duì)課本有一定了解,降低學(xué)習(xí)的難度。
2.教師精心設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯栴},激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的興趣。
3.講張騫時(shí),可讓學(xué)生擬寫漢武帝招募人員自愿赴大月氏的詔書,包括目的、人才的條件、會(huì)遇到的危險(xiǎn)等。還可結(jié)合書上“張騫出使西域圖”設(shè)計(jì)一段漢武帝與張騫的對(duì)話。
4.絲綢之路,可放映相關(guān)的影視資料或結(jié)合地圖設(shè)計(jì)一條“絲綢之路旅游線路”
5.講班超時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生講他的故事。然后,將張騫與班超進(jìn)行比較。
課內(nèi)探究活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.學(xué)生分組以絲綢之路為內(nèi)容設(shè)計(jì)旅游線路。
2.學(xué)生以政府的名義擬寫表彰張騫、班超功績(jī)的詔書。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn):張騫和班超出使西域、絲綢之路
教學(xué)難點(diǎn):絲綢之路
教學(xué)手段:多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:
出示《漢初疆域》〈漢強(qiáng)大時(shí)的疆域〉讓學(xué)生比較兩副圖在領(lǐng)土范圍上的不同。為什么到漢朝中期西漢疆域擴(kuò)大了,而且主要集中在北方和西方。這就是今天要了解的內(nèi)容。
講授新課:
一、張騫出使西域
1.漢初的西域
漢朝玉門關(guān)、陽關(guān)往西,今天新疆以及和新疆相鄰的中亞各國,統(tǒng)稱為西域。這里有三十六國之多。這些國家大多人數(shù)很少,最多的烏孫人口是36萬。這里的居民有的經(jīng)營(yíng)農(nóng)業(yè),有的從事畜牧業(yè)、各國語言不同、各自獨(dú)立。西漢初年,匈奴勢(shì)力伸展到西域,征服了西域各國。
2.張騫出使西域
提問
。1)匈奴是如何統(tǒng)治西域各國的?舉例說明。
。2)西漢初年西漢政權(quán)與匈奴關(guān)系如何?
(3)匈按控制西域?qū)ξ鳚h有什么影響?
。4)西漢與西域是否存在共同的利益?
匈奴貴族在征服西域的過程中,對(duì)待當(dāng)?shù)厝嗣袷謿埍。(舉例說明:住在河西走廊一帶的大月氏人被匈奴貴族趕到伊犁河流域。不久,匈奴又俘虜了大月氏國王,取下頭顱做成飲酒的器具。)匈奴貴族的暴行,引起了各族人民的強(qiáng)烈憎恨。西漢初年經(jīng)濟(jì)尚未恢復(fù),國力不足,白登之圍后被迫對(duì)匈采取和親政策,以避免匈奴的------擾。匈奴控制西域并以此為據(jù)點(diǎn)進(jìn)攻西漢使西漢邊疆不得安寧。匈奴成為西域和西漢共同的威脅。
經(jīng)過漢初的休養(yǎng)生息、文景之治,西漢在武帝統(tǒng)治時(shí)國力雄厚,進(jìn)入鼎盛時(shí)期。漢武帝決定放棄和親政策用武力戰(zhàn)勝匈奴。他了解到月氏人對(duì)匈奴統(tǒng)治者無比痛恨的情況就決定派人聯(lián)絡(luò)大月氏,并和它結(jié)盟東西突擊匈奴?墒桥烧l去呢?漢武帝找不到合適的人選,決定下詔書招募。(讓學(xué)生分組擬寫漢武帝招募人員自愿赴大月氏的詔書,包括目的、人才的條件、會(huì)遇到的危險(xiǎn)等。)
在這種情況下,張騫應(yīng)聘。(由學(xué)生介紹張騫應(yīng)聘前的簡(jiǎn)單情況。)
公元前138年漢武帝派張騫出使西域?磿小稄堯q出使西域圖》老師進(jìn)行講解,然后要求學(xué)生發(fā)揮設(shè)計(jì)一段漢武帝與張騫的對(duì)話。(提示:可描寫漢武帝的囑托、勉勵(lì),張騫表示不辱使命等。)
張騫率領(lǐng)100多人踏上征途,不幸在中途被匈奴所俘,被拘禁了10余年。雖經(jīng)歷了種.種困難,但他從未丟棄漢朝的"節(jié)"。后來張騫終于率領(lǐng)部屬逃離了匈奴,找到大月氏。十多年來,大月氏已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,無意東還,再與匈奴為敵。張騫在大月氏逗留了一年多,得不到結(jié)果,只好歸國。在歸途中又被匈奴抓住,扣押一年。公元前126年匈奴內(nèi)亂,張騫乘機(jī)脫身回到長(zhǎng)安。(可由學(xué)生補(bǔ)充內(nèi)容)
張騫這次出行歷時(shí)十三年,受盡磨難,但未能完成使命。張騫是不是白去了?(同學(xué)回答老師歸納)張騫雖然沒有達(dá)到出使西域的目的,但是了解到西域的地理、特產(chǎn)和各族人民的生活,也了解到西域各族人民很想同漢朝往來。張騫把這些情況,詳細(xì)地報(bào)告給漢武帝。為了擴(kuò)大漢朝的政治影響,與西域各國建立聯(lián)系、交換物產(chǎn),漢武帝派遣張騫第二次出使西域。公元前119年,張騫率領(lǐng)300人組成的使團(tuán),訪問諸國,西域各族政權(quán)派人跟隨漢使到漢朝答謝,漢朝同西域各國終于建立了友好關(guān)系。張騫第二次出使西域,大大促進(jìn)了漢朝和西域經(jīng)濟(jì)文化的交流。(展示漢與西域的物質(zhì)往來圖)
3.域督護(hù)府的建立
公元前60年,西漢在西域設(shè)置了西域都護(hù)。這是西漢派駐西域的總監(jiān)護(hù),是進(jìn)行軍事、行政管理的長(zhǎng)官,其職責(zé)是管理西域事務(wù),保護(hù)往來的商旅。這說明我國新疆和新疆以西的若干地方西漢時(shí)就已接受中央政府的管轄,說明新疆已納入中國的版圖是我國領(lǐng)土不可分割的部分。
請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀闳绾卧u(píng)價(jià)張騫?
答案提示:
第一:個(gè)人品格--具有探險(xiǎn)精神,百折不撓的意志,強(qiáng)烈的責(zé)任感等。
第二:歷史影響--溝通了亞洲內(nèi)陸交通要道,與西域諸國正式開始了友好往來,促進(jìn)了東西經(jīng)濟(jì)文化的廣泛交流,開拓了絲綢之路。
二、絲綢之路
利用多媒體課件介紹絲綢之路的路線。
提問:
。1)為什么這條商路被稱為"絲綢之路"?
。2)絲綢之路對(duì)中國和世界有哪些影響?
在古代世界,只有中國是最早開始種桑、養(yǎng)蠶、生產(chǎn)絲織品的國家。中國的絲織品迄今仍是中國奉獻(xiàn)給世界人民的最重要產(chǎn)品之一,它流傳廣遠(yuǎn),涵蓋了中國人民對(duì)世界文明的種.種貢獻(xiàn)。大量的中國絲和絲織品經(jīng)由此路西傳,故此稱作"絲綢之路",簡(jiǎn)稱"絲路"。
絲綢之路的開通與維持,對(duì)中西物質(zhì)文化和精神文化的交往作出了重要的`貢獻(xiàn)。通過絲綢之路中國走向了世界和其他文明區(qū)域建立了聯(lián)系,東西方文化的交流日益頻繁。
三、班超經(jīng)營(yíng)西域
到了東漢,西域的形勢(shì)發(fā)生了變化。漢初匈奴------成南、北匈奴。南匈奴歸順了東漢。北匈奴貴族則經(jīng)常率領(lǐng)騎兵南下掠奪,重新控制了西域,向各國勒索繁重的賦稅,切斷了西域和東漢的交往。為了恢復(fù)中原和西域的交往、恢復(fù)對(duì)西域的管轄,公元73年東漢政府派班超出使西域。
1.班超出使西域
教師形象的講述班超的故事,也可由學(xué)生補(bǔ)充。
2.甘英到達(dá)波斯彎
公元97年,班超派甘英出使大秦。甘英到達(dá)波斯后,安息人由于擔(dān)心中國與大秦直接通商道路開辟后會(huì)影響他們傳統(tǒng)的商業(yè)利益,所以故意向甘英夸大海道的險(xiǎn)惡,甘英因而沒有再往前走。但是,他熟悉了沿途的地理和風(fēng)土人情,為后來中西交通的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)文化的交流提供了有利的條件。公元166年,大秦安墩王朝的使臣來到東漢,這是歐洲同我國直接友好交往的開始,這是中西交往的一件大事。
提問:在張騫和班超兩個(gè)杰出的歷史人物身上有沒有共同的地方?
答案提示:敢為天下先的大無畏精神,面對(duì)困難鍥而不舍,堅(jiān)韌不拔,矢志不移的頑強(qiáng)斗志。
四、漢和朝鮮、日本的友好交往
早在3000年前,中朝人民就有密切往來,東漢時(shí)期,朝鮮半島上的各國同我國關(guān)系密切,文化交流加強(qiáng),漢朝的鑄銅和制漆技術(shù)傳到朝鮮,朝鮮的名馬等物產(chǎn)也傳到中國。從很早的時(shí)候起,中日兩國人民就駕小舟飄洋過海,互相往來。兩漢時(shí),日本的100多個(gè)小國有30多個(gè)和漢朝有往來。東漢光武帝時(shí),日本倭奴國王遣使來漢,光武帝贈(zèng)給一枚"漢倭奴國王"金印。中國的鑄銅和制鐵技術(shù),也在這時(shí)傳到日本,日本還發(fā)現(xiàn)了兩漢時(shí)期的銅鏡。
小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了張騫和班超出使西域,感受到他倆堅(jiān)韌不拔勇敢無畏的精神。絲綢之路的開辟與暢通,一方面加強(qiáng)了新疆同內(nèi)地的聯(lián)系;另一方面使中國絲織品在國際上享有極高的聲譽(yù),大大促進(jìn)了中西經(jīng)濟(jì)文化的交流。我國和朝鮮、日本的友好交往,反映了古代中國的先進(jìn)文化對(duì)東方各國產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。
板書設(shè)計(jì):
兩漢經(jīng)營(yíng)西域和秦漢對(duì)外關(guān)系
一、張騫出使西域
1.漢初的西域
2.張騫兩次出使西域
3.西域都護(hù)府
二、絲綢之路
三、班超經(jīng)營(yíng)西域
四、漢和朝鮮、日本的友好交往
初中歷史教案14
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:要求學(xué)生掌握秦朝暴政;大澤鄉(xiāng)起義的過程;張楚政權(quán)的建立;項(xiàng)羽的巨鹿之戰(zhàn);劉邦進(jìn)逼咸陽和秦的滅亡;楚漢之爭(zhēng)及其后果。
2.能力與過程:從眾多的史實(shí)中分析戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因以及分析戰(zhàn)爭(zhēng)勝敗的.原因。
3情感、態(tài)度價(jià)值觀:進(jìn)行愛國、愛民的教育,體會(huì)到“得民心者得天下”的道理。
教學(xué)重點(diǎn):陳勝、吳廣起義和秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)推翻秦統(tǒng)治的經(jīng)過。
教學(xué)難點(diǎn):秦亡前后項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的變化。
教法:閱讀指導(dǎo)法
學(xué)法:自主、合作、探究
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
公元前209年7月的淮北平原,突然下了一場(chǎng)罕見的大暴雨,這場(chǎng)雨一連下了十幾天,淹沒了道路,雨剛停歇,就有許多人聚集在大澤鄉(xiāng)的山坡上,因?yàn)檫@場(chǎng)雨延誤了他們?nèi)O陽守邊的行期,按秦法規(guī)定,誤期當(dāng)斬,面對(duì)著死亡的威脅……(他們最終做出了怎樣的抉擇?結(jié)果如何?同學(xué)們想知道嗎?)下面我們就一起去研究秦朝末期的那段歷史。
二、新課探究:
1、引導(dǎo)同學(xué)們自主閱讀導(dǎo)入框的文字和圖片。(媒體顯示圖片)
學(xué)生思考:這些都說明了什么?學(xué)生們自然會(huì)想起一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問題,在古代修建這樣龐大豪華的宮殿群,需要怎樣的艱辛勞動(dòng)?
2、分組討論(四人為一組)
話題:秦的暴政表現(xiàn)在哪些方面?
各小組討論后派一名代表發(fā)言,(教師引導(dǎo))收集歸納整理。(媒體顯示)
秦的暴政表現(xiàn)在:徭役和賦稅很重,刑法殘酷,秦始皇死后,秦二世的統(tǒng)治更加殘暴。(舉例說明)不僅如此,宦官趙高掌權(quán),政治變得更加黑暗。秦朝暴政在人民心中埋下了仇恨的種子。
3、學(xué)生自主思索:
在這種情況下,你知道人民會(huì)怎么樣?最初點(diǎn)燃戰(zhàn)爭(zhēng)的“導(dǎo)火線”呢?
(教師引導(dǎo)學(xué)生分析).(媒體顯示)
戰(zhàn)爭(zhēng)的直接原因:(遇雨誤期)
戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因:(秦的暴政)
4、分組學(xué)習(xí):“陳勝、吳廣起義“
初中歷史教案15
課標(biāo)內(nèi)容:了解唐與吐蕃等民族交往的史實(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
一、 知識(shí)與能力:①唐朝疆域的四至;②唐朝與東突厥的關(guān)系;
、厶铺谧馂椤疤炜珊埂;④ 松贊干布統(tǒng)一吐蕃;
、菸某晒魅氩;⑥金城公主入藏;⑦唐蕃會(huì)盟。
1、通過對(duì)唐太宗開明的民族政策及其作用的分析,培養(yǎng)學(xué)生全面辯證地認(rèn)識(shí)歷史問題的思維能力。
2、通過對(duì)唐太宗、松贊干布、文成公主、金城公主為發(fā)展民族關(guān)系所做出貢獻(xiàn)的分析,培養(yǎng)學(xué)生正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。
二、過程與方法:
1、通過對(duì)唐朝與突厥、吐蕃等民族關(guān)系的了解,理解唐朝開明的民族政策對(duì)中華民族的發(fā)展所起的重要作用。
2、運(yùn)用閱讀、討論和聯(lián)想比較法,探究唐朝民族關(guān)系發(fā)展的原因及其表現(xiàn)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、唐朝疆域廣大,唐政府實(shí)行較開明的民族政策,各民族之間的友好交住空前頻繁。唐朝是我國統(tǒng)一的'多民族國家的重要發(fā)展時(shí)期。
2、唐太宗開明的民族政策,受到北方各族的擁護(hù),被尊為“天可汗”。
3、松贊干布、文成公主、金城公主不發(fā)展唐蕃關(guān)系,促進(jìn)漢藏交往做出了杰出貢獻(xiàn)。
4、突厥、吐蕃、回紇、南詔等民族都有悠久的歷史,都對(duì)祖國邊疆地區(qū)的開發(fā)和我國民族關(guān)系的發(fā)展,做出了重大貢獻(xiàn)。
重點(diǎn)和難點(diǎn) :
一、重點(diǎn):唐朝與吐蕃的關(guān)系
難點(diǎn):唐朝與邊疆各族的關(guān)系
教學(xué)方法:?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)探究
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
導(dǎo)學(xué)程序:
導(dǎo)入新課:1、提問:“貞觀之治”和“開元盛世”的情況?
2、指出:唐朝前期處于繁榮階段,是我國歷史上少有的封建盛世時(shí)期。這一時(shí)期,唐朝與邊疆各族的關(guān)系得到發(fā)展。
教學(xué)綱要:一、天可汗:1、唐朝的疆域
2、邊疆各族的分布
3、唐朝與突厥的關(guān)系
4、唐太宗被尊為“天可汗”
唐蕃和親與會(huì)盟:1、松贊干布統(tǒng)一吐蕃
2、文成公主入藏
3、金城公主入藏
4、唐蕃會(huì)盟
課后作業(yè)
1、唐的疆域:東到( ),西達(dá)( ),東北至( )以北和( ),南及( ),是當(dāng)時(shí)世界上最大的國家之一。
2、唐太宗派兵攻打( )突厥,俘其首領(lǐng)( ),對(duì)他進(jìn)行了優(yōu)待。
3、唐太宗( )受到北方各族的擁護(hù),被尊為“ ”。
4、唐朝對(duì)西域的管轄:( )在天山以南設(shè)立( )都護(hù)府,( )在天山以北設(shè)立( )都護(hù)府。這些是唐朝對(duì)西域地區(qū)的統(tǒng)治機(jī)構(gòu)。
5、吐蕃是( )的祖先,很早就居住在( )。7世紀(jì)前期,吐蕃首領(lǐng)( )統(tǒng)一各部,建立政權(quán),以( )( 今西藏的拉薩)為都城。
6、派文成公主與松贊干布和親的皇帝是( )。派金城公主與尺帶珠丹和親的皇帝是( )。
7、尺帶珠丹上書唐朝皇帝說,吐蕃同唐朝已經(jīng)“ ”了。
8、( )至今還屹立在拉薩大昭寺前,成為漢藏兩族團(tuán)結(jié)友好的象征。
9、( )年,吐蕃與唐朝會(huì)盟。盟約里說:“患難相恤,暴掠不作”。
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