初一上學(xué)期歷史教案《燦爛的青銅文明》

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的初一上學(xué)期歷史教案《燦爛的青銅文明》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

　　中國古代史以中華文明為基本內(nèi)容，而青銅文明是其中最具代表性的文明成果之一。本課以司母戊鼎等為例，介紹中國古代青銅工藝的成就，展現(xiàn)了我國夏、商、西周時(shí)期的奴隸制文明。在課堂上利用多媒體輔助教學(xué)，展示聲音、圖片、影像和文字資料，豐富教學(xué)資源，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。要求學(xué)生在上課過程中積極動(dòng)腦、動(dòng)手參與自學(xué)、討論、練測等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，還要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　大屏幕欣賞聯(lián)合國“世紀(jì)寶鼎”圖

　　在聯(lián)合國成立50周年前夕，收到了中國人民贈(zèng)送的珍貴的禮物--世紀(jì)寶鼎。這個(gè)大型青銅器，安放在聯(lián)合國大廈北花園綠色的草坪上，鼎座高0.5米，象征聯(lián)合國成立50周年;鼎身高2.1米，象征21世紀(jì)，底座上飾56條龍，象征華夏的56個(gè)民族都是龍的傳人。整個(gè)寶鼎造型古樸、工藝精湛，堪稱宏偉杰作。你知道嗎?它的制作是以商周時(shí)期的大鼎為范本設(shè)計(jì)制造的。讓我們共同走進(jìn)燦爛的青銅文明時(shí)代，學(xué)習(xí)第5課—“燦爛的青銅文明”。

　　二、講授新課

　　設(shè)計(jì)1：導(dǎo)學(xué)提示

　　第一步：圖片賞析

　　請同學(xué)們欣賞商周時(shí)期青銅器圖片，體會(huì)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。

　　第二步：問題導(dǎo)讀

　　閱讀課文第一目內(nèi)容，并思考：

　　1、青銅制造業(yè)開始于： 。

　　2、青銅制造業(yè)鼎盛于： 。

　　3、青銅制造中的精品有： 、 。

　　4、除青銅制造外，夏、商、西周的 也很發(fā)達(dá)，我國是世界上最早發(fā)明瓷器的國家。這個(gè)時(shí)期， 的制造也很興盛。

　　設(shè)計(jì)2：拓展交流

　　拓展一：展示圖文資料，介紹抗日戰(zhàn)爭時(shí)期河南農(nóng)民發(fā)現(xiàn)司母戊鼎的經(jīng)過，引起學(xué)生對青銅器的興趣，同時(shí)進(jìn)行愛國主義教育。配以模型或照片，講述司母戊鼎和四羊方尊的冶煉過程，使學(xué)生對當(dāng)時(shí)青銅制造業(yè)的高超水平有進(jìn)一步深入的了解。

　　拓展二：播放中央電視臺《探索與發(fā)現(xiàn)》欄目錄像資料，展現(xiàn)“三星堆”文化的獨(dú)特神韻。

　　文字介紹：北緯30°線，一條看不見的曲線然而卻具有非凡的神奇魔力，它所經(jīng)過的是地球上最亮麗、最神奇的風(fēng)景線：最高的山峰、最深的海溝、最奇怪的湖泊、金字塔百慕大、撒哈啦、神農(nóng)架…… 我們不得不驚詫三星堆文化遺址也位于這條神奇的北緯30°線上。

　　設(shè)計(jì)3：合作探究

　　青銅器的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)前面知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，深入探究，討論并概括出這個(gè)時(shí)期青銅器的特點(diǎn)。

　　夏、商、西周的青銅器特點(diǎn)是什么?(規(guī)模大、品種多、工藝精、分布廣)

　　設(shè)計(jì)4：自主學(xué)習(xí)

　　第一步：學(xué)法指導(dǎo)

　　關(guān)于農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展這一內(nèi)容，結(jié)合“問題導(dǎo)讀”欄目的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，相互交流，然后以選擇、填空、列舉等練習(xí)形式提出。

　　第二步：歸納升華

　　夏、商、西周時(shí)期，農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和青銅制造業(yè)高度發(fā)達(dá)，我國奴隸制文明出現(xiàn)了輝煌燦爛的景象。教師進(jìn)一步指出燦爛的青銅文明是廣大奴隸辛勤勞動(dòng)的結(jié)果。

　　通過欣賞“商朝戴枷的奴隸俑”“人牲”“殉葬”或安陽商王大墓圖片，使學(xué)生認(rèn)識到夏、商、西周奴隸制的殘酷、野蠻的本質(zhì)，并得出夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)是建立在對奴隸殘酷剝削基礎(chǔ)上這一歷史結(jié)論。

　　設(shè)計(jì)5：各抒己見

　　有位著名考古學(xué)家說：商代文化實(shí)在是一個(gè)燦爛的文明。

　　男孩：我認(rèn)為考古學(xué)家說得很對。這是祖國歷史上的一個(gè)光輝時(shí)代。

　　女孩：不對!那時(shí)候多么殘酷，奴隸過著牛馬不如的生活，有什么好?

　　在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生指出商代文明較全面地體現(xiàn)了奴隸社會(huì)取代原始社會(huì)在諸多方面的進(jìn)步，因此可稱得上是“燦爛的文明”。當(dāng)然這又是建立在廣大奴隸極其悲慘的命運(yùn)基礎(chǔ)上的“文明”。

　　三、課堂小結(jié)(反思完善)

　　設(shè)計(jì)1：課堂感悟

　　談一談學(xué)習(xí)本課的感想或啟發(fā)。

　　第一步：學(xué)生談?wù)撓纳讨軙r(shí)期青銅器文明高度發(fā)展的表現(xiàn)。

　　第二步：教師提出問題：“既然夏、商、西周時(shí)期，我國的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、畜牧業(yè)和商業(yè)都很發(fā)達(dá)，為什么要以‘青銅’作為當(dāng)時(shí)文明的象征呢?”經(jīng)過學(xué)生討論，結(jié)合圖表，通過推理的方式突破難點(diǎn)，深入淺出地解釋“青銅文明”的概念，讓學(xué)生理解“青銅文明”與青銅制造業(yè)的區(qū)別。

　　設(shè)計(jì)2：史海泛舟

　　本欄目設(shè)置了請你選擇、知識園地和問題探究等形式新穎的欄目，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。通過多種活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生鞏固知識，提升能力。

　　(1)請你選擇(略)

　　(2)知識園地

　　說一說：本課中給你印象最深的三件青銅器的名稱。

　　(3)問題探究

　　你能列舉出漢語中有關(guān)“鼎”的成語嗎?它的含義是什么?

　　四、結(jié)束語

　　青銅的發(fā)現(xiàn)的使用，是人類進(jìn)入文明社會(huì)的標(biāo)志之一。每當(dāng)我面對青銅器，無不從內(nèi)心深處感到一種震撼：那碩大的形體，顯示了青銅文化的恢宏;那銅綠斑駁的外表，昭示著青銅文化歷史的久遠(yuǎn);那通體所飾的精美圖案，展示著傳統(tǒng)文化的深邃與璀璨。商周青銅器凝聚著人類征服自然、改造自然所取得的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的全部成果，它所構(gòu)成的青銅文化是中華文明的源頭。

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