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七年級(jí)歷史下冊(cè)《時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化》教案范文
【教學(xué)目標(biāo)】
1．了解紫禁城、明長(zhǎng)城古建筑及科技巨著。
2．用列表法歸納知識(shí)，參加社會(huì)實(shí)踐，初步掌握探究歷史的方法。
3．知道故宮和長(zhǎng)城是世界建筑杰作，體現(xiàn)了人民的智慧和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)家、科學(xué)家的刻苦鉆研等優(yōu)秀品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．掌握北京紫禁城和明長(zhǎng)城的特點(diǎn)。
2．掌握科學(xué)巨匠和巨著的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文化成就所反映的時(shí)代特征。
【學(xué)情分析】
學(xué)生對(duì)于科技、文化成就往往缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，不重視，認(rèn)為簡(jiǎn)單識(shí)記即可。其實(shí)，科技、文化成就地位也相當(dāng)?shù)闹匾��？萍寂d、文化盛，民族強(qiáng)。因此，本節(jié)內(nèi)容學(xué)生也應(yīng)與其他課程一樣，作為重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)。
【教學(xué)條件】CNIT交互式智慧平板（IT－Pad），因特網(wǎng)。
【課前準(zhǔn)備】起動(dòng)維基白板軟件，調(diào)整底色及書(shū)寫(xiě)筆，確保板書(shū)清晰；USB接口正常。
【教學(xué)過(guò)程】
師：（課前導(dǎo)入）同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕，讀一讀后回答問(wèn)題。
HewhohasneverbeentotheGreatWallisnotatrueman.請(qǐng)把這句話(huà)翻譯成漢語(yǔ)，并談一下你怎樣理解。
生：學(xué)生觀(guān)看，小聲閱讀。
（非漢語(yǔ)形式的導(dǎo)入，直接引起學(xué)生興趣。學(xué)生正在學(xué)英語(yǔ)，并不陌生。對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能譯不出。但是，根據(jù)某些詞語(yǔ)能猜到。教師可適當(dāng)提示。課堂導(dǎo)入應(yīng)簡(jiǎn)捷且能引人入勝，要有較強(qiáng)的時(shí)代感。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)一般應(yīng)該與本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容相關(guān)，第一印象對(duì)于學(xué)生非常重要。）
生：不到長(zhǎng)城非好漢。
生：比喻不能克服困難，達(dá)到目的，就不是英雄豪杰。反映了中華民族的一種精神氣魄，一種積極向上的奮斗精神。
師：長(zhǎng)城是我們這節(jié)課所要探究的重點(diǎn)內(nèi)容之一。明朝的長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)？本節(jié)課還有什么重大工程？明朝的科學(xué)技術(shù)有哪些突出的成就？接下來(lái)讓我們一起共同學(xué)習(xí)。
出示課題：“時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化（一）”
師：請(qǐng)仔細(xì)閱讀教材，梳理本節(jié)課的內(nèi)容，并且要聯(lián)系已學(xué)過(guò)的章節(jié)內(nèi)容。
生：邊看邊做標(biāo)識(shí)。
讓學(xué)生從整體上把握教材，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。注重知識(shí)的遷移及總結(jié)。
師：根據(jù)《明朝的北京城》圖片，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)明朝北京紫禁城。
板書(shū)：明朝的工程故宮
在解答這個(gè)問(wèn)題之前，我們大家先思考一個(gè)小問(wèn)題：怎樣讀圖？
生：有圖例的一般先看圖例。
（充分利用教材里的資源，學(xué)生可事先預(yù)習(xí)。通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)于具有規(guī)律性的問(wèn)題能分門(mén)別類(lèi)，總結(jié)歸納其解題思路。）
師：請(qǐng)繼續(xù)回答問(wèn)題。
生：上面的大城是明朝初期修建的，故宮就在其中央；下面的外城是明朝中期增建的，主要有天地壇、山川壇；這一時(shí)期修建的還有朝日壇、夕月壇、地壇。
�。ù祟}較容易作答。只是語(yǔ)言組織方面欠缺邏輯性，若能把所學(xué)的地理知識(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用其中，效果會(huì)更佳。學(xué)科間的相互滲透與融合是我們的教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。）
師：“幽州之地，左環(huán)滄海，右擁太行，北枕居庸，南襟河濟(jì)，誠(chéng)天府之國(guó)�！北本┦且蛔兄в嗄杲ǔ菤v史、八百六十余年建都史的歷史文化名城，擁有眾多歷史名勝古跡和人文景觀(guān)。故宮是其中之一。請(qǐng)欣賞紀(jì)錄片《故宮》，注意它的布局特點(diǎn)及所反映的深刻內(nèi)涵。（播放視頻）
生：靜心觀(guān)看。
（多媒體的運(yùn)用，使教學(xué)內(nèi)容形象、直觀(guān)，學(xué)生注意力集中。視頻是經(jīng)過(guò)整理的，貼近教材，刪除不必要的內(nèi)容，既簡(jiǎn)練又不失主旨。）
師：請(qǐng)回答問(wèn)題。
生：故宮的建筑風(fēng)格是造型雄偉、布局嚴(yán)整、以一條中軸線(xiàn)貫通南北，兩邊建筑左右對(duì)稱(chēng)，是古代傳統(tǒng)的城市建筑的杰作。
師：這樣的建筑風(fēng)格反映出了什么？想一想故宮是什么人住的地方？
生：反映了皇權(quán)至上。
師：故宮，又稱(chēng)紫禁城，明清兩朝皇宮，是我國(guó)現(xiàn)存規(guī)模最大、最完整的宮殿建筑群。體現(xiàn)了明清一統(tǒng)的氣派，中軸為主線(xiàn)，體現(xiàn)了和諧思想。
師：既然北京故宮是我國(guó)現(xiàn)存規(guī)模最大、最完整的宮殿建筑群。那么，肯定還有其他宮殿建筑,你知道嗎？根據(jù)你搜集到材料進(jìn)行回答。
生：中國(guó)有四大故宮。分別是北京故宮、南京故宮、沈陽(yáng)故宮和臺(tái)北故宮。規(guī)模、影響及象征意義最大的是北京故宮。
�。ㄐ畔⒒鐣�(huì)，學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以搜集到這些信息�，F(xiàn)在的課堂，是一個(gè)師生間廣泛交流的平臺(tái)。）
師：本節(jié)課，另外一個(gè)重大工程是長(zhǎng)城，請(qǐng)大家根據(jù)所學(xué)知識(shí)比較秦長(zhǎng)城與明長(zhǎng)城的異同。
板書(shū)：明長(zhǎng)城
生：不同點(diǎn)：1．修筑目的：秦長(zhǎng)城是為了抵御匈奴的進(jìn)攻；明長(zhǎng)城是為了防范蒙古騎兵的侵?jǐn)_。2．修筑材料：秦長(zhǎng)城是由土筑的，明長(zhǎng)城是由條石和青磚所砌；3．起止點(diǎn)：秦長(zhǎng)城西起臨洮，東到遼東；明長(zhǎng)城西起嘉峪關(guān)，東到鴨綠江。4．地理位置：秦長(zhǎng)城偏南，明長(zhǎng)城偏北。相同點(diǎn)：都是中華民族智慧和汗水的結(jié)晶，是中華民族的驕傲。
師：那么，我們應(yīng)該如何評(píng)價(jià)長(zhǎng)城這一宏偉建筑呢？小組內(nèi)討論后，大家總結(jié)。
生：開(kāi)始熱烈討論。
生：（討論后回答）一方面，長(zhǎng)城對(duì)于北方游牧民族的入侵起到了一定的防御作用，也顯示出了中華民族智慧；另一方面，修建長(zhǎng)城，耗費(fèi)大量人力物力，限制了民族間的交流和融合，滋長(zhǎng)了中原皇帝固土守舊的思想�？偟膩�(lái)說(shuō)，長(zhǎng)城是我國(guó)乃至人類(lèi)建筑史上的一項(xiàng)奇跡。
（小組合作可以解決有難度的問(wèn)題，同時(shí)，也可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。）
師：評(píng)價(jià)事物，我們要注意兩個(gè)方面，既要肯定它的積極作用，也要指出它的不足之處，要結(jié)合具體事例，論從史出。
�。ㄒ獜姆椒ㄉ�，給學(xué)生明確的指引，強(qiáng)調(diào)解題思路。）
師：關(guān)于長(zhǎng)城有許多故事，這里我們就不再多說(shuō)，水下長(zhǎng)城大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)沒(méi)有？
生：感到驚奇，很想聽(tīng)一聽(tīng)老師的講述。
師：這個(gè)問(wèn)題放到課下，找一找，整理好發(fā)到群里面，大家共享。當(dāng)然，也可以是有關(guān)長(zhǎng)城的其他方面。
（留足空間，讓學(xué)生自己進(jìn)行搜集與整理，既能拓展知識(shí)面，也提升了學(xué)習(xí)興趣。有效地利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行交流與互動(dòng)。）
師：對(duì)于古代勞動(dòng)人民給我們留下的非凡建筑，有人在游覽時(shí)，亂刻亂畫(huà)等，你怎么看呢？
生：摒棄這種不文明行為。我們大家都應(yīng)該保護(hù)古代建筑。
�。▽W(xué)生回答積極，與學(xué)生生活切近，在網(wǎng)上也有此類(lèi)的新聞報(bào)道與評(píng)論。在城市化進(jìn)程中，很多古代建筑被毀掉。文明是在繼承中發(fā)展與興盛的。）
師：各小組的代表展示搜集到的家鄉(xiāng)明清時(shí)期的建筑。
生：八都坊、玉皇閣、清真寺、中心閣、明、清四條古商業(yè)街。
（學(xué)生展示的圖片可能有不屬于這一時(shí)期的，教師與學(xué)生一起甄別。通過(guò)開(kāi)展探究性的社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一般性的探究，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)整理等。對(duì)家鄉(xiāng)古建筑的了解，有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的自豪感。）
師：簡(jiǎn)述明朝科技巨著涌現(xiàn)的原因？
板書(shū)：古典科技巨著的涌現(xiàn)成就
請(qǐng)把這些科技巨著繪制成表格。
作者李時(shí)珍宋應(yīng)星徐光啟朝代明明末明末類(lèi)別醫(yī)藥學(xué)家科學(xué)家科學(xué)家著作《本草綱目》《天工開(kāi)物》《農(nóng)政全書(shū)》評(píng)價(jià)總結(jié)性藥物學(xué)巨著中國(guó)17世紀(jì)工藝百科全書(shū)農(nóng)業(yè)百科全書(shū)
著作《本草綱目》《天工開(kāi)物》《農(nóng)政全書(shū)》
師：這些科技成果，反映了明朝什么樣的時(shí)代特點(diǎn)？試舉一例說(shuō)明。
生：宋應(yīng)星《天工開(kāi)物》反映了明朝資本主義萌芽的特點(diǎn)；書(shū)中總結(jié)了手工業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)，反映了當(dāng)時(shí)我國(guó)手工工場(chǎng)的生產(chǎn)面貌。如教材里的插圖，手工作坊里它用的是畜力，反映出當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)情況。
師：據(jù)你所了解的情況，請(qǐng)從這三位人物當(dāng)中選出一位，講一講他們的相關(guān)事跡。從他們身上學(xué)到了什么？聯(lián)系實(shí)際，你應(yīng)該如何做？
生：宋應(yīng)星利用業(yè)余時(shí)間寫(xiě)書(shū)，行程數(shù)萬(wàn)里，做了廣泛的社會(huì)調(diào)查，對(duì)南北各地的農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)作了大量的詳細(xì)的科學(xué)考察，收集了豐富的資料。
生：刻苦鉆研，精益求精。
生：勇于實(shí)踐；注重觀(guān)察，善于思考，勤奮學(xué)習(xí)等。
生：從現(xiàn)在開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，熱愛(ài)科學(xué)，獻(xiàn)身科學(xué)等。
�。▽W(xué)生回答踴躍，對(duì)李時(shí)珍較為熟悉。開(kāi)放式的提問(wèn)，開(kāi)放式的答案。既活躍了課堂氣氛，也增強(qiáng)了學(xué)生自我表現(xiàn)力。同時(shí)，培養(yǎng)了他們正確的人生價(jià)值觀(guān)。）
師：我們一起探討了這么多的內(nèi)容，下面，請(qǐng)同學(xué)們自己小結(jié)。
生：依據(jù)教材整理，小結(jié)。
師：點(diǎn)評(píng)。（略）
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