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初中化學(xué)酸和堿教案

時(shí)間:2022-08-29 15:10:30 化學(xué)教案 我要投稿
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初中化學(xué)酸和堿教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的初中化學(xué)酸和堿教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

初中化學(xué)酸和堿教案

初中化學(xué)酸和堿教案1

  一、本節(jié)教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  1.知道酸和堿之間發(fā)生的中和反應(yīng)。

  2.了解酸堿性對(duì)生命活動(dòng)和農(nóng)作物的影響,以及中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用。

  3.了解pH的變化范圍與溶液酸堿度的關(guān)系。

  4.會(huì)用pH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿度,了解溶液的酸堿度在實(shí)際中的意義。

  過程與方法:

  1、通過酸與堿的反應(yīng)認(rèn)識(shí)中和反應(yīng)的特征,通過生活實(shí)例了解中和反應(yīng)在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有廣泛應(yīng)用。

  2、通過測(cè)定酸和堿溶液的pH,認(rèn)識(shí)到了解溶液的pH有重要意義。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、中和反應(yīng)在日常生活中的重要應(yīng)用讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。

  2、通過pH的測(cè)定,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了解溶液的酸堿度在生活中有重要意義。

  3、通過本課題的探究實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)的過程,形成化學(xué)學(xué)習(xí)的持久興趣。

  二、本節(jié)教材分析

  酸和堿之間能發(fā)生中和反應(yīng),而且,中和反應(yīng)在實(shí)際中有廣泛的應(yīng)用,所以,教材沒有簡(jiǎn)單將它作為酸或堿的性質(zhì)來介紹,而是專門編成一個(gè)課題來說明。

  本課題從實(shí)驗(yàn)入手來介紹中和反應(yīng)。為了說明中和反應(yīng)的產(chǎn)物,簡(jiǎn)單介紹了鹽的概念。關(guān)于中和反應(yīng)的應(yīng)用,教材從酸堿性的角度說明了它在實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值,并引出了溶液的酸堿度──pH及其應(yīng)用。

  本課題內(nèi)容與實(shí)際生活和生產(chǎn)有密切的聯(lián)系,教材安排了2個(gè)活動(dòng)與探究,目的是通過學(xué)生的親身體驗(yàn),增強(qiáng)對(duì)這部分知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

  三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

  元素化合物課要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),讓學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)、操作實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來感受、理解元素化合物知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的過程,初步學(xué)會(huì)化學(xué)思維方法。本課題的教學(xué)設(shè)計(jì)精心改進(jìn)課本上的一些實(shí)驗(yàn),讓實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與組合更有利于學(xué)生掌握化學(xué)事實(shí),揭示反應(yīng)規(guī)律。通過實(shí)驗(yàn)設(shè)置情景,使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具有更多的思考性和趣味性,激發(fā)學(xué)生的`興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,啟動(dòng)他們的思維欲望。設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)同步的問題組,幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn),有效地訓(xùn)練學(xué)生觀察、分析和歸納的能力。本課題的設(shè)計(jì)面向社會(huì),緊密聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際,聯(lián)系環(huán)境保護(hù)。培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用化學(xué)的視角發(fā)現(xiàn)、解釋和解決自己身邊發(fā)生的一些與化學(xué)有關(guān)的實(shí)際問題,啟迪學(xué)生的思維和培育學(xué)生品德。

  四、分課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí) 中和反應(yīng)及其在實(shí)際中的應(yīng)用

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知道酸和堿之間發(fā)生的中和反應(yīng)。

  2.了解酸堿性對(duì)生命活動(dòng)和農(nóng)作物的影響,以及中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用。

  教學(xué)重點(diǎn):酸和堿之間發(fā)生的中和反應(yīng)。

  教學(xué)難點(diǎn):中和反應(yīng)原理

  教學(xué)過程:

  【創(chuàng)設(shè)情景】演示實(shí)驗(yàn):用少量氫氧化鈉溶液和稀硫酸反應(yīng),觀察現(xiàn)象,并觸摸試管。(氫氧化鈉溶液與稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生的熱量觸摸試管不明顯,故改為用氫氧化鈉溶液和稀硫酸反應(yīng))

  【提出問題】滴入試管中的氫氧化鈉和硫酸有沒有發(fā)生反應(yīng)。

  【學(xué)生討論】可能有以下情況:

  1、無反應(yīng),因?yàn)闊o現(xiàn)象。

  2、已經(jīng)反應(yīng),試管發(fā)熱。(物質(zhì)溶解也可以放熱,不一定反應(yīng))。

  【引發(fā)探究】試管發(fā)熱證明反應(yīng)發(fā)生,這一證據(jù)不太充分,有無更好的辦法證明確實(shí)已發(fā)生反應(yīng)。

  【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】氫氧化鈉是堿、硫酸是酸,可用酸堿指示劑變色來指示反應(yīng)是否完成。

  【實(shí)驗(yàn)探究】在氫氧化鈉溶液中滴酚酞試液,再滴硫酸,直到變?yōu)闊o色為止。繼續(xù)演示氫氧化鈉和稀鹽酸的反應(yīng)。并寫出反應(yīng)方程式。

  【學(xué)生討論】上述幾個(gè)反應(yīng)有什么共同特點(diǎn)?

  【師生歸納】酸與堿作用生成鹽和水的反應(yīng),叫做中和反應(yīng)。

  【學(xué)生討論】討論下列生活中利用中和反應(yīng)的實(shí)例,歸納中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用。

  (1)一塊稻田土壤酸性太強(qiáng),不利于水稻生長(zhǎng),怎樣降低土壤的酸性?

 。2)硫酸廠的污水中含有硫酸雜質(zhì),可以用熟石灰進(jìn)行中和處理,請(qǐng)寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。

 。3)有些胃藥中含有氫氧化鋁,它在人的胃內(nèi)起什么作用?試寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。

  (4)被蚊蟲叮咬后,叮咬處很快腫成大包,這是因?yàn)槲孟x能在人的皮膚內(nèi)分泌出蟻酸,從而使皮膚腫痛。用什么溶液涂抹可以消除腫痛?

  【師生歸納】中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用:

  1、改變土壤的酸堿性

  2、處理工廠廢水

  3、用于醫(yī)藥

  【板書設(shè)計(jì)】課題2 酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)

  一、中和反應(yīng):酸和堿作用生成鹽和水的反應(yīng),叫做中和反應(yīng)。

  H2SO4+2NaOH═Na2SO4+2H2O

  HCl+ NaOH═NaCl+H2O

  二、中和反應(yīng)的應(yīng)用:

  1、改變土壤的酸堿性

  2、處理工廠廢水 :H2SO4+Ca (OH)2═CaSO4+2H2O

  3、用于醫(yī)藥:2HCl+Mg(OH)2═MgCl2+2H2O

  3HCl+Al(OH)3═AlCl3+3H2O

  【課堂練習(xí)】

  1、⑴用鹽酸可以將鋁壺內(nèi)壁上的水垢[主要成分是Mg(OH)2和CaCO3]除去,原理是(用化學(xué)方程式表示) 、 ;但所用鹽酸不能過量,否則,鋁壺將被腐蝕,其原因是(用化學(xué)方程式表示) 。

 、莆杆徇^多(主要是鹽酸)的病人常常服用含氫氧化鋁[Al(OH)3]的藥物,其原因是(用化學(xué)方程式表示) 。可改服用NaOH溶液?jiǎn)幔?(填“可以”或“不可以”)

 、怯檬焓、粘土和河砂混合制“三合土”的原因是(用化學(xué)方程式表示) 。

  2、在一張潔白干燥的濾紙上,依次噴灑A、B、C三種無色液體,當(dāng)噴灑A時(shí),濾紙上無明顯變化;再噴灑B時(shí),濾紙上出現(xiàn)一只紅色小貓;最后噴灑C時(shí),小貓逐漸消失;卮鹣铝袉栴}:

  濾紙上的小貓可能是由___________________________畫的。

  第二課時(shí) 溶液酸堿度的表示法——pH

  教學(xué)目標(biāo):

  會(huì)用pH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿度,了解溶液的酸堿度在實(shí)際中的意義。

  教學(xué)重點(diǎn):pH和溶液酸堿性的關(guān)系

  教學(xué)難點(diǎn):pH和溶液酸堿性的關(guān)系

  教學(xué)過程:

 。ㄉ险n始把幾束頭發(fā)分別放入不pH溶液的燒杯中)

  【創(chuàng)設(shè)情景】用試管取少量較濃的氫氧化鈉溶液和較稀的氫氧化鈉溶液,分別滴入酚酞溶液,都顯紅色。

  【提出問題】利用酸堿指示劑,只能試驗(yàn)溶液是酸性還是堿性,但不能試驗(yàn)溶液酸堿性的強(qiáng)弱程度。在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中,有時(shí)僅知道溶液是酸性還是堿性是不夠的,經(jīng)常還需要知道溶液的酸堿性強(qiáng)弱程度,即溶液的酸堿度,哪么怎樣表示和測(cè)定溶液的酸堿度呢?溶液的酸堿度常用pH來表示,pH的范圍通常在0—14之間:0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 ,它與溶液的酸堿度是什么關(guān)系呢?下面我們通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。

  【實(shí)驗(yàn)探究】在白瓷板或玻璃片上放一小片pH試紙,將被測(cè)液滴到試紙上,把試紙顯示的顏色與標(biāo)準(zhǔn)比色卡比較,即可得出被測(cè)液的pH。

  酸 pH 酸 pH 堿 pH 鹽和水 pH

  較稀

  硫酸 較稀

  鹽酸 較稀氫氧化鈉 水

  較濃

  硫酸 較濃

  鹽酸 較濃氫氧化鈉 氯化鈉溶液

 。ㄗⅲ狠^稀溶液的配制方法是在50mL的水中滴一滴較濃溶液配制而成,現(xiàn)象區(qū)分明顯。)

  【提出問題】根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論溶液的酸堿度與pH的關(guān)系?

  【學(xué)生討論】1、酸的pH小于7,酸的濃度越大,酸性越強(qiáng),pH越小

  2、堿的pH大于7,堿的濃度越大,堿性越強(qiáng),pH越大

  3、中性溶液的pH=7,鹽和水的pH=7

  【師生歸納】酸性溶液的pH<7 酸性越強(qiáng),pH越小

  堿性溶液的pH>7 堿性越強(qiáng),pH越大

  中性溶液的pH=7

  【實(shí)驗(yàn)探究】測(cè)定生活中一些物質(zhì)的pH,并填寫表格。

  【學(xué)處閱讀】了解溶液酸堿度的重要意義

  【學(xué)生活動(dòng)】觀察溶液酸堿度對(duì)頭發(fā)的影響。

  【板書設(shè)計(jì)】一、酸堿度:溶液酸堿性的強(qiáng)弱程度。

  0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

  酸性溶液的pH<7 酸性越強(qiáng),pH越小

  堿性溶液的pH>7 堿性越強(qiáng),pH越大

  中性溶液的pH=7

  二、了解溶液酸堿度的意義

  【課堂練習(xí)】

  1、棉花、小麥、玉米等農(nóng)作物適宜生長(zhǎng)在偏酸性的土壤中,而大豆不論在弱堿性或弱酸性的土壤中均適宜生長(zhǎng),F(xiàn)測(cè)得某塊田地的pH約為7.5,此地適宜種植( )

  A、小麥 B、棉花 C、大豆 D、玉米

  2、下表為家庭中一些常見物質(zhì)的PH:

  物質(zhì) 食醋 牙膏 食鹽水 肥皂水 火堿溶液

  pH 3 9 7 10 13

  蚊子、蜂、螞蟻等昆蟲叮咬人時(shí),會(huì)向人體注入一種叫蟻酸(具有酸的性質(zhì))的物質(zhì),使皮膚紅腫、癢痛。要消除這種癥狀,可在叮咬處涂抹一些家庭中的常見物。它是下列中的( )

  A、牙膏或肥皂水 B、食鹽水 C、火堿溶液 D、食醋

  3、下表為一些食物PH,對(duì)于胃酸過多的病人,空腹時(shí)最適宜使用的食物是( )

  食物 蘋果 葡萄 玉米 牛奶

  pH 2.9~3.3 3.5~4.5 6.8~8.0 6.3~6.6

  A、蘋果 B、葡萄 C、玉米 D、牛奶

  4、土壤的酸堿度會(huì)影響農(nóng)作物的生長(zhǎng),某地區(qū)土壤顯微酸性,參照下表,從土壤酸堿性考慮,在該地區(qū)不適宜種植的作物是( )

  作物 茶 油菜 西瓜 甘草

  最適宜的pH范圍 4.5~5.5 5.8~6.7 6.0~7.0 7.2~8.5

  A.西瓜 B.茶 C.油菜 D.甘草

  5、向滴有酚酞的NaOH溶液中,逐漸滴入稀鹽酸至過量,下面敘述正確的是( )

  A、溶液由紅色變?yōu)闊o色,PH逐漸增大

  B、溶液由無色變?yōu)榧t色,pH逐漸減小

  C、溶液由紅色變?yōu)闊o色,PH逐漸減小

  D、溶液顏色不變,PH逐漸增大

  6、下列溶液中,pH最大的是( )

  A.使酚酞試液變紅的溶液 B.使石蕊試液變紅的溶液

  C.不能使酚酞試液變色的溶液 D.pH等于7的溶液

  7、對(duì)酸堿指示劑與pH試紙的敘述正確的是( )

  A.都可檢驗(yàn)溶液的酸堿性 B.都可檢驗(yàn)溶液的酸堿度

  C.兩者只能檢驗(yàn)酸堿溶液 D.測(cè)試的意義相同,但測(cè)試方法不同

  8.下列敘述正確的是( )

  A.pH為零的溶液既不顯酸性又不顯堿性

  B.打開盛濃硫酸的試劑瓶塞,就可以看到白霧

  C.金屬氧化物能與酸發(fā)生中和反應(yīng)

  D.能使紫色石蕊試液變紅的溶液是酸性溶液

  9、現(xiàn)有50 mLpH=8的溶液,若想使pH變?yōu)?,應(yīng)加入下列哪種溶液( )

  A.pH=0的溶液 B.pH=7的溶液 C.pH=14的溶液 D.pH=5的溶液

初中化學(xué)酸和堿教案2

  復(fù)習(xí)目標(biāo)

  知識(shí)1、指示劑顯色規(guī)律

  2、認(rèn)識(shí)酸堿鹽

  3、常見酸堿的化學(xué)性質(zhì)

  4、溶液酸堿度的表示方法

  能力初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題的思維能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  常見酸堿的化學(xué)性質(zhì)

  教學(xué)方法

  實(shí)驗(yàn)探討法、分析歸納式講解法、多媒體輔助教學(xué)。

  教學(xué)用具

  儀器燒杯、白紙、試管等。

  藥品10%的NaOH溶液(A)、5%的硫酸溶液(B)、5%的紫色石蕊試液(C)、酚酞試劑、鎂、氧化銅、氫氧化銅、碳酸鈉試劑、氯化鋇等

  其它多媒體投影、學(xué)生練習(xí)

  教學(xué)過程

  教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖

  【引入】今天我們來復(fù)習(xí)酸和堿,看投影(今節(jié)要復(fù)習(xí)的知識(shí))

  【板書】1、指示劑顯色規(guī)律

  畫一幅《雨落葉出紅花開》給同學(xué)們。問學(xué)生,你們看到了嗎?認(rèn)真觀察,知道里邊是什么化學(xué)知識(shí)?

  分析原理,引出指示劑變化規(guī)律(見投影)

  練習(xí)一

  【板書】2、認(rèn)識(shí)酸堿鹽

  投影物質(zhì)的分類與練習(xí)

  濃酸、濃堿的使用

  【板書】3.常見酸堿化學(xué)性質(zhì)

  見投影

  【板書】4、溶液酸堿度的

  表示方法(見投影)

  【小結(jié)】本課復(fù)習(xí)知識(shí)明確要復(fù)習(xí)內(nèi)容

  猜想、思考、回答問題

  做練習(xí)一

  觀察、做練習(xí)二

  做練習(xí)三

  做練習(xí)四(填表)

  激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣,分析應(yīng)用指示劑知識(shí)

  鞏固知識(shí)

  鞏固知識(shí)

  鞏固知識(shí)

  鞏固酸堿化學(xué)性質(zhì)知識(shí)

  用化學(xué)性質(zhì)去檢驗(yàn)物質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生分析歸納表達(dá)能力

  板書設(shè)計(jì)

  練習(xí)一

  現(xiàn)有下列物質(zhì):①食醋②石灰水③CO2的.水溶液④NaCl溶液⑤蒸餾水⑥Na2CO3溶液.用序號(hào)填空能使紫色石蕊溶液變紅的是____,能使無色酚酞溶液變紅的是_____,不能使紫色石蕊溶液或酚酞溶液變色的是堿_____.

初中化學(xué)酸和堿教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)用pH試紙測(cè)溶液的酸堿度;能用所學(xué)的知識(shí)和方法去測(cè)試一些物質(zhì)的pH。

  通過對(duì)各種操作的比較及對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)的分析,建立正確的測(cè)試和讀數(shù)方法。

  讓學(xué)生自主測(cè)試,拓展活動(dòng)的空間,培養(yǎng)尊重事實(shí)的觀念和關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)的意識(shí)。

  教學(xué)疑點(diǎn):

  不同生長(zhǎng)時(shí)期的水果和蔬菜pH是否相同,建議測(cè)不同生長(zhǎng)時(shí)期番茄pH進(jìn)行了解。

  觀察頭發(fā)光澤需要哪些條件,建議增強(qiáng)光線和利用放大鏡觀察。

  頭發(fā)耐拉力,用手拉能否準(zhǔn)確感知?建議用測(cè)力計(jì)去測(cè)更科學(xué)。為使測(cè)出的數(shù)據(jù)具有科學(xué)性,可引導(dǎo)學(xué)生取幾次的平均值。

  重點(diǎn)和難點(diǎn):

  測(cè)試方法。

  活動(dòng)方式:

  學(xué)生主持;分組實(shí)驗(yàn)。

  實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:

 、俜纸M準(zhǔn)備:每組有5個(gè)燒杯分別裝20 mL pH為1、4、7、10、13的溶液,頭發(fā)五束(同一個(gè)人的頭發(fā))。

  ②稀硫酸、稀鹽酸、蒸餾水、氫氧化鈉溶液。

  ③潔廁精、醋、洗潔精、石灰水、牙膏、西紅柿、牛奶、雞蛋、蘿卜、純堿溶液、草木灰水、泡菜水、橘子、蘋果、造紙廠排放的廢水、點(diǎn)滴板、pH試紙、玻璃棒、鑷子、小刀、紗布、放大鏡、彈簧秤等。

  教學(xué)過程:

  師:先請(qǐng)同學(xué)們將5束頭發(fā)分別放進(jìn)盛有不同pH(1、4、7、10、13)溶液的小燒杯中,等會(huì)觀察。

  師:再請(qǐng)同學(xué)們看61頁內(nèi)容,回答,我們從書中獲得了哪些信息?

  生1:溶液的pH<7顯酸性,ph>7顯堿性,pH=7顯中性。

  生2:測(cè)定pH的最簡(jiǎn)單的方法是用pH試紙。

  反思:讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)做主持,本身就是對(duì)能力的訓(xùn)練,把講臺(tái)讓給學(xué)生,同學(xué)們相互理解與支持,合作有了更大的自主空間,行為和表達(dá)更具有學(xué)生自身的特點(diǎn)。但主持人和同學(xué)們是處于同一知識(shí)平臺(tái),隨時(shí)需要老師的`指點(diǎn),老師在課前要幫助主持人理好提綱。

  師:本節(jié)課我們學(xué)習(xí)用pH試紙來測(cè)一些物質(zhì)的pH。今天的主持人為A(男)同學(xué)和B(女)同學(xué)。(主持人上臺(tái))

  A:說是主持,我們會(huì)和同學(xué)們一樣,也要做實(shí)驗(yàn),我們一起做,一起討論。

  B:各組還要把結(jié)果寫在黑板上,看哪組做得最好。(兩位主持人在講臺(tái)上做)

  學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):測(cè)稀硫酸、稀鹽酸、水、氫氧化鈉溶液的pH。(老師在黑板上畫表)

 。▽W(xué)生自由上臺(tái)在黑板上板書實(shí)驗(yàn)結(jié)果)

  A:有11個(gè)組的數(shù)據(jù)都一樣,請(qǐng)問第八組的數(shù)據(jù)為什么有差別呢?

  第八組同學(xué):我們是按照要求做的,所得出的就是這個(gè)數(shù)據(jù)。

  B:你們堅(jiān)持這個(gè)結(jié)論嗎?

  第八組同學(xué):堅(jiān)持,我們同組同學(xué)剛才討論過,可能是我們所測(cè)的液體和大家的不同。

  A:是不是這回事,這可要問老師了。

  師:我要向第八組同學(xué)表示欽佩,這組的液體和大家的確實(shí)不同,我向其中多加了水。他們做學(xué)問能置疑,能尊重事實(shí)。我們要向他們表示祝賀(鼓掌)。

  反思:測(cè)pH的實(shí)驗(yàn)操作并不難,如果用灌輸?shù)姆椒ǎ瑤追昼娋涂梢越鉀Q,可是以上對(duì)方法的體驗(yàn)和對(duì)問題的探究,學(xué)生樂學(xué),印象深刻。學(xué)生容易做的就更要讓學(xué)生自己做,更要讓學(xué)生感受到成功的喜悅。也就是抓住機(jī)會(huì),讓學(xué)生易快樂的地方更快樂,把學(xué)習(xí)這種勞動(dòng)變成樂事。

  B:這個(gè)不同的現(xiàn)象說明了什么?

  生:同是某一種液體,濃度不同, pH不同。即同一物質(zhì)的溶液因濃度變化pH也會(huì)發(fā)生變化,酸變稀了則pH上升,酸性減弱。堿變稀了,則pH下降,堿性減弱。

  A:這個(gè)解釋讓我們明確了更多的知識(shí)。再請(qǐng)第十組同學(xué)說一下,你們得出稀鹽酸的pH為1。5是怎么回事?

  第十組代表:在測(cè)的時(shí)候,我們發(fā)現(xiàn)pH試紙的顏色和標(biāo)準(zhǔn)比色卡并不完全一致,我們就取了中間值。

  B:那就是說是想像出的一種顏色了,顏色是能想像出來的嗎?

  第十組代表:好像又不能。

  生1:既然不能,那么用最接近的顏色反而更準(zhǔn)確了。

  生2:說明用pH試紙只能粗略地測(cè)量。

  生3:書上說,用pH試紙測(cè)是最簡(jiǎn)單的方法,我知道醫(yī)生給人看病時(shí)也常用pH試紙,而給人治病,應(yīng)該是要求很高的,這是怎么回事呢?(冷場(chǎng))

  A:老師,請(qǐng)您回答。

  師:這就如托盤天平也是粗略地稱量,大多數(shù)情況,所得到的值已足夠達(dá)到要求。現(xiàn)在已經(jīng)過了一段時(shí)間,我們把已用過的pH試紙?jiān)倥c標(biāo)準(zhǔn)比色卡對(duì)照,看一下有沒有變化。

  生1:和先測(cè)的值比較,有變化。

  生2:說明時(shí)間長(zhǎng)了pH試紙的顏色會(huì)發(fā)生變化。

  生3:要求我們?cè)跍y(cè)pH時(shí),把液體滴在pH試紙上后,要立即與比色卡比較,才能反映出液體的pH。

  師:請(qǐng)同學(xué)們?nèi)稳∫环N剛測(cè)過pH的液體,放在小燒杯中,用pH試紙放在里面看看。

  生1:液體變顏色了。

  生2:取出試紙讀數(shù),液體的pH與我們剛才的數(shù)據(jù)有區(qū)別。

  A:我和小B同學(xué)也觀察到了這個(gè)現(xiàn)象,那這說明了什么?

  生1:這個(gè)紙不是普通的紙,是pH試紙(笑聲,誰不知道),我是說上面有藥。

  生2:對(duì),就跟我們的衣服上沾上污物,放入水中,污物會(huì)擴(kuò)散到水中一樣。

  生3:如果把pH試紙直接放入藥品里,藥品可就被污染了,并且也測(cè)不準(zhǔn)。

  B:同學(xué)們觀察和分析得很好,讓我明白了一些道理,你們真棒。

  反思:及時(shí)歸納與總結(jié)。

  A:現(xiàn)在我們歸納一下用pH試紙測(cè)pH的方法。

  B:還有,在測(cè)時(shí),需要注意哪些方面?(老師邊聽邊板書)

  方法

  注意事項(xiàng)(主要原因)

  1用玻璃棒取液滴在pH試紙上

  不能把紙放在試劑瓶里(防止污染藥品)

  2立即讀數(shù)

  準(zhǔn)確讀數(shù)(時(shí)間一長(zhǎng),pH試紙會(huì)變色)

  3取整數(shù)值

  更符合實(shí)際

  4酸的pH<7,堿的ph>7,中性的pH=7

  對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行了驗(yàn)證

初中化學(xué)酸和堿教案4

  教材分析

  本課題從實(shí)驗(yàn)入手來介紹中和反應(yīng)。酸和堿之間發(fā)生的中和反應(yīng)在實(shí)際生活中有廣泛的應(yīng)用,所以,教材沒有簡(jiǎn)單將它作為酸或堿的性質(zhì)來介紹,而是專門編成一個(gè)課題來說明。為了說明中和反應(yīng)的產(chǎn)物,簡(jiǎn)單介紹了鹽的概念。關(guān)于中和反應(yīng)的應(yīng)用,教材從酸堿性的角度說明了它在實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值。教材安排的活動(dòng)與探究,目的是通過學(xué)生的親身體驗(yàn),增強(qiáng)對(duì)這部分知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

  學(xué)情分析

  根據(jù)學(xué)生的.認(rèn)知特點(diǎn),從學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究開始,讓學(xué)生自己動(dòng)手去嘗試實(shí)驗(yàn)成功的喜悅從而知道酸堿能反應(yīng),進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)這類反應(yīng)是中和反應(yīng)。教材放眼于實(shí)際生活,使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系,給學(xué)生留下深刻印象。 本節(jié)內(nèi)容主要選擇了引導(dǎo)探究法,通過創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以及利用多媒體等手段來探究中和反應(yīng),從探究中層層啟發(fā),發(fā)現(xiàn)問題,分析問題。不斷提供動(dòng)腦思考的探究情景,提供動(dòng)手練習(xí)的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  1. 知道酸和堿之間能發(fā)生中和反應(yīng)

  2.了解中和反應(yīng)在生活中的應(yīng)用

  過程與方法:

  1.會(huì)利用酸堿指示劑來判斷酸堿發(fā)生反應(yīng)

  2.從宏觀到微觀解釋中和反應(yīng),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

  3. 使學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1.逐步建立微觀世界觀,提高學(xué)科素養(yǎng)。

  2.體會(huì)化學(xué)與人類生產(chǎn)、生活和人體健康的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn): 中和反應(yīng)的概念及科學(xué)探究方法

  中和反應(yīng)在生活中的應(yīng)用

  難點(diǎn): 能運(yùn)用微觀知識(shí)解釋中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)

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