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人教九年級(jí)化學(xué)上教案
作為一位杰出的老師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的人教九年級(jí)化學(xué)上教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能
初步了解化學(xué)發(fā)展史，了解煉丹術(shù)和煉金術(shù)，了解我國(guó)近代化學(xué)的啟蒙者徐壽對(duì)化學(xué)發(fā)展的影響。
2．過程與方法
通過故事、史料認(rèn)識(shí)化學(xué)的重要性，了解化學(xué)的發(fā)展過程。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生了解化學(xué)、關(guān)注化學(xué)、學(xué)好化學(xué)、熱愛化學(xué)、報(bào)效祖國(guó)。
教學(xué)方法
提供史料→教師引導(dǎo)→討論歸納→激發(fā)興趣→培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)
教具準(zhǔn)備
投影儀、史料膠片、物質(zhì)樣品
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
引入新課：同學(xué)們，從今天開始我們又要學(xué)習(xí)一門新的課程，那就是化學(xué)�；瘜W(xué)是研究什么的呢？怎樣才能學(xué)好化學(xué)？這門學(xué)科有趣味嗎？這門學(xué)科是怎么發(fā)展的呢？下面我們就學(xué)習(xí)化學(xué)發(fā)展史。
板書：初三化學(xué)史入門教學(xué)
引言：在學(xué)習(xí)化學(xué)發(fā)展史以前，首先請(qǐng)同學(xué)們聽三個(gè)有趣的故事。
第一個(gè)故事是發(fā)生在1994年的美國(guó)某地。那天，大學(xué)里面一座大樓失火了�！皢�，嗚，……”消防車問訊趕來(lái)。這時(shí)一件奇怪的事情發(fā)生了，大樓門口警衛(wèi)森嚴(yán)，不許消防隊(duì)員進(jìn)去�！盎馃济耍�不許我們進(jìn)去？”消防隊(duì)員著急的問。“不行，沒有國(guó)防部的證明，誰(shuí)都不許進(jìn)！”原來(lái)，大樓里面的科學(xué)家們正在極端秘密地研究一種化學(xué)元素──鈾。為什么研究鈾要那么保密呢？
第二個(gè)故事發(fā)生在1781年，英國(guó)有位著名的化學(xué)家叫普利斯特里，他很喜歡給朋友表演化學(xué)魔術(shù)。每當(dāng)有朋友來(lái)到他的實(shí)驗(yàn)室參觀時(shí)，他便拿出一個(gè)空瓶子，給大家表演。可是，當(dāng)他把瓶口移近蠟燭的火焰時(shí)，忽然發(fā)出“啪”的一聲巨響。朋友們嚇了一跳，有的甚至鉆到桌子底下去。原來(lái)，瓶子里事先裝進(jìn)氫氣和氧氣，點(diǎn)火會(huì)發(fā)出爆炸聲。一次，他表演完“拿手好戲”后，在收拾瓶子時(shí)，注意到瓶子上有水。經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，他終于發(fā)現(xiàn)，氫氣燃燒后變成了水。
第三個(gè)故事發(fā)生在1890年。在慶祝德國(guó)化學(xué)會(huì)成立25周年的大會(huì)上，著名化學(xué)家凱庫(kù)勒，講述了自己怎樣解決了有機(jī)化學(xué)史上一大難題�！澳菚r(shí)侯，我住在倫敦，日夜思索著苯分子的結(jié)構(gòu)是什么樣的。我徒勞地工作了幾個(gè)月，毫無(wú)收獲。一天，我坐馬車回家，由于過度勞累，在搖搖晃晃的馬車上睡著了。我作了一個(gè)夢(mèng)，一條蛇首尾相連，變成一個(gè)環(huán)。我從夢(mèng)中驚醒，當(dāng)天晚上，在夢(mèng)的啟發(fā)下，我終于畫出了苯分子的環(huán)式結(jié)構(gòu)，解決了有機(jī)化學(xué)史上的一大難題�！�
提問：同學(xué)們聽完了這三個(gè)故事，有什么感想呢？
板書：一、從三個(gè)故事看化學(xué)
發(fā)言：對(duì)同學(xué)們的發(fā)言有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)。
講述：故事一從一個(gè)很小的側(cè)面說明化學(xué)是何等的重要。美國(guó)在1945年研制出第一顆原子彈，當(dāng)年的8月6日和9日分別在日本的廣島和長(zhǎng)崎投下了兩顆原子彈，引起世人矚目。我國(guó)在19xx年10月16日在西北上空爆炸了第一顆原子彈，1967年6月17日第一顆氫彈研制成功，從而結(jié)束了我國(guó)沒有核彈的歷史。故事二說明研究化學(xué)一定要細(xì)心，廈門大學(xué)張資珙教授曾經(jīng)把一名優(yōu)秀的化學(xué)工作者比喻為C4H4，C4H4是一種高度不飽和的烴，具有很高的活性，即：clearhead（聰明的頭腦）、cleverhands（靈巧的雙手）、cleanhabit（潔凈的習(xí)慣）、curiousheart（好奇心）。故事三說明每一項(xiàng)化學(xué)成果都來(lái)之不易，靈感只會(huì)光顧那些勤于思考的人，它是不會(huì)去拜訪懶漢的。
總之，從三個(gè)故事可以看出，化學(xué)是一門有著悠久的歷史，有著廣泛的用途，充滿濃厚趣味的自然科學(xué)，她是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。
化學(xué)是一門很有趣的科學(xué)，那么這門學(xué)科是怎樣發(fā)展的呢？
板書：二、化學(xué)的原始形式──煉丹術(shù)和煉金術(shù)
講述：與原始社會(huì)相比，在封建社會(huì)的生產(chǎn)力已經(jīng)有了顯著的提高，帝王將相自然而然產(chǎn)生了兩種愿望：一是希望長(zhǎng)生不老，二是希望擁有更多的財(cái)富。為了滿足他們的要求，逐漸有些方士從事煉丹方面的活動(dòng)，主要從事煉制長(zhǎng)生不老丹和人造金銀，這就是煉丹興起和發(fā)展的條件。
縱觀煉丹的發(fā)展史，我國(guó)歷史上產(chǎn)生了許多的煉丹大家，如魏伯陽(yáng)、葛洪、狐剛子等。煉丹帶有一定的神秘色彩，他們認(rèn)為：“合丹當(dāng)于名山之中，無(wú)人之地，結(jié)伴不過三人。”因此，煉丹的場(chǎng)所多設(shè)在深山古觀，與煙塵毒氣進(jìn)行搏斗，中國(guó)的煉丹常與道教聯(lián)系在一起。
衰老病死是本是自然現(xiàn)象，人類不可能煉出長(zhǎng)生不老丹。據(jù)說秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，曾派三千童男玉女去東海尋求長(zhǎng)生不老丹，結(jié)果什么也沒找到。在歷史上，服用長(zhǎng)生不老丹而喪命的大有人在，如唐太宗、唐憲宗等。
1970年，我國(guó)的考古工作者在京都長(zhǎng)安──現(xiàn)在的陜西西安發(fā)現(xiàn)兩壇唐代寶物，其中之一是“長(zhǎng)生不老丹”的藥方，藥方上開列：朱砂、密陀曾、石英、珊瑚、孔雀石、雄黃、雌黃、硝石等，其中好多是有巨毒的物質(zhì)，難怪吃了就一命嗚呼！
展示：朱砂、密陀曾、石英、珊瑚、孔雀石、雄黃、雌黃、硝石樣品
討論：煉丹術(shù)和煉金術(shù)為什么沒有走向成功？
分析：煉丹術(shù)和煉金術(shù)的指導(dǎo)思想是追求長(zhǎng)生不老和物質(zhì)享受，而不是探索科學(xué)真理，這使得煉丹家不可能成為化學(xué)家，也使得在對(duì)煉丹過程中出現(xiàn)的許多導(dǎo)致新發(fā)現(xiàn)的化學(xué)反應(yīng)，因?yàn)榕c長(zhǎng)生無(wú)關(guān)而失之交臂。其次，煉丹家之間相互嚴(yán)守秘密，不事交流，以至千百年來(lái)重復(fù)操作，殊少進(jìn)步。實(shí)驗(yàn)用具不知道采用玻璃儀器。操作者缺少數(shù)學(xué)教養(yǎng)，不能對(duì)一些反應(yīng)結(jié)果進(jìn)行定量分析，這些使得古代的煉丹術(shù)和煉金術(shù)未能突破神秘的外衣而發(fā)展成為一門系統(tǒng)的科學(xué)。
講述：關(guān)于煉丹術(shù)的功過，16世紀(jì)英國(guó)哲學(xué)家培根曾作了一個(gè)公正的評(píng)價(jià)。他把煉丹術(shù)比喻為《伊索寓言》里的一位老人，一位快要死去的老人，告訴他的兒子們，說他在葡萄園里已經(jīng)埋下了許多的黃金，留給他們，兒子們把葡萄樹四周的的泥土都挖松了，但是并沒有發(fā)現(xiàn)金子，可是，樹根四周的青苔和雜草被他們除去了，結(jié)果第二年長(zhǎng)成了滿園的好葡萄。
討論：煉丹術(shù)和煉金術(shù)的積極意義在哪些方面可以體現(xiàn)？
歸納：煉丹術(shù)和煉金術(shù)不能發(fā)展成為一門科學(xué)，但它在客觀上促進(jìn)了冶金、地質(zhì)、礦物、醫(yī)學(xué)等學(xué)科的發(fā)展。
投影：
1．煉丹導(dǎo)致了許多新的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，如火藥、燒酒等的出現(xiàn)，都和道家的煉丹活動(dòng)有關(guān)。
2．為研究“藥用”的人造金銀而進(jìn)行的冶金研究，這一方面對(duì)我國(guó)古代的冶金學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)較大。
3．藥用植物的研究，促進(jìn)了古代醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展。
4．煉丹家們?cè)趯?shí)驗(yàn)中所作的記錄，是我們研究古代化學(xué)史寶貴的資料。
總之，由于煉丹、煉金都以追求“長(zhǎng)生不老”和“點(diǎn)石成金”為虛幻目的，因此在實(shí)踐中屢遭失敗，并且日益走向衰落。化學(xué)研究的方面只能專注到實(shí)用方面，冶金化學(xué)、近代化學(xué)、醫(yī)藥化學(xué)的發(fā)展迎來(lái)了現(xiàn)代化學(xué)的誕生。
在系統(tǒng)化學(xué)形成以前，人類對(duì)物質(zhì)的變化認(rèn)識(shí)還處在哲學(xué)性的猜想和經(jīng)驗(yàn)性的實(shí)踐階段，在化學(xué)發(fā)展史中經(jīng)歷了很長(zhǎng)的這樣階段，我們不妨稱之為經(jīng)驗(yàn)化學(xué)時(shí)期。在當(dāng)時(shí)，我國(guó)在化學(xué)工藝的成就上，在認(rèn)識(shí)物質(zhì)的哲學(xué)基礎(chǔ)上，以及在煉丹術(shù)幾個(gè)方面，都超過了同時(shí)代的歐洲。
到了近代，歐洲社會(huì)較早脫離了封建社會(huì)，進(jìn)入了資本主義社會(huì)，這就加快了自然科學(xué)的發(fā)展。作為自然科學(xué)的一個(gè)重要組成部分──化學(xué)，也就適應(yīng)了歐洲社會(huì)的需要，由經(jīng)驗(yàn)性的水平提高到系統(tǒng)化的水平，達(dá)到了系統(tǒng)化的化學(xué)知識(shí)，被稱為近代化學(xué)。
板書：三、近代化學(xué)是從歐洲傳入中國(guó)的。
我國(guó)雖然有了高度發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)性化學(xué)，但近代化學(xué)卻是從歐洲傳過來(lái)的。國(guó)家之間的交流本是常見的事情，只要我們善于吸收，并且加以發(fā)展外來(lái)文化，就能使得近代化學(xué)在我國(guó)開花結(jié)果。所以，近代化學(xué)是從歐洲引進(jìn)過來(lái)的，這是無(wú)須隱諱的事實(shí)。
19世紀(jì)50年代，我國(guó)的文獻(xiàn)中就有了“化學(xué)”一詞以及有關(guān)化學(xué)知識(shí)的記載，這些化學(xué)知識(shí)都是從西方翻譯過來(lái)的，隨后化學(xué)知識(shí)在上流社會(huì)開始流傳普及。在這里，我們要提到一個(gè)重要人物，他就是徐壽。
板書：四、我國(guó)近代化學(xué)的啟蒙者──徐壽
徐壽，江蘇無(wú)錫人，生于1818年，5歲時(shí)父親去世，家庭情況不是很富裕。因此，他不能像大多數(shù)富家子弟那樣去學(xué)習(xí)八股文，走仕途作官這條路，只好自己用心學(xué)習(xí)科學(xué)。有一次，他在上海得到《博物新編》這本書之后，回到家中找一些儀器進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，因此，他的化學(xué)知識(shí)比同時(shí)代的人要豐富得多。
在當(dāng)時(shí)，上海有些傳教士開始翻譯教科書，徐壽為了學(xué)到更多的知識(shí)，于1867年調(diào)到江南制造局工作，擔(dān)任了17年的編譯工作。徐壽對(duì)我國(guó)近代化學(xué)的影響大致可分為兩個(gè)方面：
1．首先是化學(xué)物質(zhì)的命名方面，從徐壽所譯的書開始，我國(guó)有了一套系統(tǒng)的元素名稱。
2．徐壽的第二項(xiàng)貢獻(xiàn)是他在介紹化學(xué)知識(shí)時(shí)，注重系統(tǒng)性。
投影：徐壽的畫像
同學(xué)們，今天我們從四個(gè)方面了解化學(xué)的重要性以及化學(xué)的起源、發(fā)展過程，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)過程中熱愛化學(xué)，學(xué)好化學(xué)，長(zhǎng)大后為我國(guó)的化學(xué)工業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。
作業(yè)：預(yù)習(xí)序言部分
點(diǎn)評(píng)：本節(jié)課的教學(xué)是初三學(xué)生第一次接觸化學(xué)，通過化學(xué)史的教學(xué)能夠激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，了解化學(xué)的起源、發(fā)展。通過煉丹術(shù)和煉金術(shù)的講解，知道我國(guó)光輝燦爛的文明史，激發(fā)愛國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感，把這種社會(huì)責(zé)任感融入到今后的化學(xué)學(xué)習(xí)過程中。在整個(gè)化學(xué)教學(xué)過程中，要適時(shí)將化學(xué)史穿插在課堂教學(xué)中，這樣，可能達(dá)到事半功倍的效果。
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