- 相關(guān)推薦
燃燒條件的探究
課題：對(duì)燃燒條件的探究一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1． 認(rèn)識(shí)燃燒的特征，知道物質(zhì)燃燒是化學(xué)變化，能從微觀角度適當(dāng)解釋物質(zhì)的燃燒；2． 通過對(duì)燃燒條件的探究，認(rèn)識(shí)物質(zhì)燃燒的條件，進(jìn)一步學(xué)習(xí)對(duì)控制變量因素的探究過程；3． 體驗(yàn)物質(zhì)燃燒條件的得出是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上；4． 能夠運(yùn)用燃燒條件解釋一些現(xiàn)象；二、學(xué)習(xí)主題：1．對(duì)燃燒現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)2．對(duì)物質(zhì)燃燒條件的探究3．運(yùn)用燃燒條件解釋一些現(xiàn)象三、學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 能對(duì)一些常見物質(zhì)的燃燒現(xiàn)象進(jìn)行描述，知道在化學(xué)反應(yīng)中原子重新組合，初步具備對(duì)控制變量探究的能力，初步具備基本實(shí)驗(yàn)操作能力。四、教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖引言：出示一張奧運(yùn)會(huì)會(huì)場(chǎng)火炬圖片說到火，我們就會(huì)想到燃燒，火是物質(zhì)燃燒時(shí)的一種現(xiàn)象。展示圖片：火——造福人類火——帶來災(zāi)難 感受火給人類帶來的文明 聯(lián)想，感受 通過創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生感受燃燒的“功”和“過”，并由此進(jìn)一步體會(huì)“科學(xué)是把雙刃劍”，只有掌握其規(guī)律，才能趨利避害，也激發(fā)起學(xué)生探究燃燒本質(zhì)與燃燒條件的興趣。引導(dǎo)：在以前的學(xué)習(xí)和生活中，一定知道很多燃燒的事例。把所知道的燃燒現(xiàn)象填寫在表格1中，與同學(xué)們交流討論。參與學(xué)生討論 填寫學(xué)案表格一交流，討論 總結(jié)燃燒的特征：發(fā)光、放熱、劇烈�；瘜W(xué)變化給燃燒下個(gè)定義 讓學(xué)生自己根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)與已有的知識(shí)體系對(duì)燃燒進(jìn)行從感性到理性的再認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)燃燒與人類的生活息息相關(guān)，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)說說燃燒都需要什么條件？為什么需要這些條件？投影 物質(zhì)燃燒的條件可能有哪些？參與學(xué)生討論 思考并發(fā)言，通過活動(dòng)完成學(xué)案二“我猜想燃燒的條件可能是……” 討論，先從日常生活經(jīng)驗(yàn)上對(duì)猜想進(jìn)行說明。 對(duì)自己的猜測(cè)提出實(shí)驗(yàn)方案 創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自己用探究學(xué)習(xí)的方式去研究物質(zhì)燃燒所需要的條件。巡視、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn) 參與討論 投影 物質(zhì)燃燒的三個(gè)條件（圖片）針對(duì)猜測(cè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：1．分別在酒精燈上點(diǎn)燃蘸有酒精和水的棉花球。2．將直立于桌面上的兩支燃著的蠟燭，其中的一支罩在玻璃杯下。3．分別在酒精燈上點(diǎn)燃細(xì)木條和煤塊。交流討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過分析，達(dá)成共識(shí)：物質(zhì)燃燒需同時(shí)滿足的三個(gè)條件：①物質(zhì)具有可燃性；②可燃物與氧氣接觸；③可燃物達(dá)到燃燒所需要的最低溫度。 自己動(dòng)手鍛煉實(shí)驗(yàn)操作能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析處理能力。補(bǔ)充演示實(shí)驗(yàn)：1．“白磷自燃”2．“燒不壞的手帕” 利用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象。 知識(shí)的運(yùn)用出示一塊蜂窩煤提問：為什么有很多直孔？ 說說想讓物質(zhì)燃燒得劇烈一些，可以有哪些方法？日常生活中用過這些方法嗎？ 思考，發(fā)言“為增加空氣（氧氣）量”回答并舉例 知識(shí)的運(yùn)用小結(jié)：對(duì)學(xué)生活動(dòng)表現(xiàn)做簡要評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生在探究活動(dòng)中的新思路、新點(diǎn)子做簡要評(píng)價(jià)。 1． 整理這節(jié)課自己學(xué)到的知識(shí)。2． 跟其他同學(xué)說說這節(jié)課你學(xué)到了哪些以前不知道的內(nèi)容。3． 針對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容提出自己的疑問 多樣化評(píng)價(jià) 練習(xí) 學(xué)案：物質(zhì)的燃燒一、你在以前的學(xué)習(xí)和生活中，一定知道很多燃燒的事例，請(qǐng)把你知道或了解的2-3個(gè)燃燒事例及其燃燒現(xiàn)象填寫在學(xué)案上。事例觀察到的現(xiàn)象鎂條的燃燒發(fā)光、放熱、有白色固體物質(zhì)生成 物質(zhì)燃燒的特征可歸納為： 二、燃燒條件的探究：1．你猜想物質(zhì)燃燒的條件有哪些？ 2．針對(duì)你的猜想，你準(zhǔn)備做什么實(shí)驗(yàn)？ 3．把你的實(shí)驗(yàn)記錄下來步 驟現(xiàn) 象結(jié) 論 4．你得出的物質(zhì)燃燒的條件是什么？ 5．把你的結(jié)論說出來與同組同學(xué)一起交流。 三、要想讓可燃物燃燒得更劇烈一些，你有哪些方法？為什么可以用這些方法？ 四、練習(xí)與實(shí)踐 1．用火柴可點(diǎn)燃酒精燈，但不能引燃煤塊，原因是……………………（ ） A．煤的著火點(diǎn)高 B．煤是固體C．煤和空氣接觸面小 D．酒精易燃，煤不易燃2．下列關(guān)于燃燒的說法中，錯(cuò)誤的是……………………………………（ ） A．燃燒不一定都產(chǎn)生火焰 B．燃燒不一定都要先點(diǎn)火C．燃燒是一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的化學(xué)反應(yīng)D．發(fā)生燃燒反應(yīng)生成二氧化碳時(shí)，反應(yīng)物一定的碳和氧氣3．火柴劃著后，如果將火柴梗直立，使火焰在上，火柴就不易繼續(xù)燃燒，其原因是（ ）A．氧氣不足 B．火柴下部木條沒有達(dá)到著火點(diǎn)C．火柴的著火點(diǎn)升高 D．燃燒生成的二氧化碳下沉的緣故4．在古代人類很早就掌握了鉆木取火的方法，鉆木之所以能取火，可以用下面的三句話來解釋。①木頭內(nèi)能增大，溫度升高；②溫度達(dá)到了木頭的著火點(diǎn)，且木頭與氧氣接觸，木頭便燃燒起來；③鉆木頭時(shí)，克服了摩擦力而做功。正確解釋鉆木取火原理的順序是 （填“序號(hào)”）5．已知白磷的著火點(diǎn)是40℃，把白磷放入100℃的沸水中，白磷不會(huì)燃燒，原因是 。6．在赤壁之戰(zhàn)中，周瑜的軍隊(duì)點(diǎn)燃戰(zhàn)船，熊熊燃燒的戰(zhàn)船借助東風(fēng)直沖曹軍的木船，使曹軍的木船燃起大火。根據(jù)燃燒的條件，填寫：①曹軍的木船是 。②木船燃燒的條件是 。7．燒柴草，把柴草攤開變得松散，火燃燒得更旺。這是為什么？ 8．下列因素都會(huì)影響燃燒。請(qǐng)說明發(fā)生什么影響，并舉例加以說明？（1）氧氣濃度的大小 （2）可燃物的著火點(diǎn) （3）可燃物與氧氣接觸的面積 （4）可燃物干燥程度
燃燒條件的探究
【燃燒條件的探究】相關(guān)文章：
燃燒條件的實(shí)驗(yàn)探究04-26
有關(guān)燃燒實(shí)驗(yàn)的探究04-26
鈉燃燒生成過氧化鈉的最佳實(shí)驗(yàn)條件探究04-29
探究杠桿的平衡條件教學(xué)反思01-06
條件矩模型模擬湍流擴(kuò)散燃燒04-29
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效學(xué)習(xí)發(fā)生的條件及策略探究的論文04-07
燃燒04-29
燃燒的作文09-20
燃燒的蠟燭04-28