化學(xué)教案－鹵族元素復(fù)習(xí)教案

鹵族復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計

一、             教材分析

以鹵素的制備和加碘鹽的鑒別及含量測定作為鹵族元素復(fù)習(xí)的載體，本內(nèi)容可以作為鹵素知識綜合應(yīng)用的專題講座。海水中蘊藏著豐富的資源，特別是鹵素的化合物，從中可以提取食鹽、鹵素單質(zhì)。食用加碘鹽是實現(xiàn)我國政府1991年向全世界承諾“到2000年在全國范圍消滅碘缺乏病”的重要舉措，加碘鹽的鑒別及含量測定是富有現(xiàn)實意義的課題。

宜以“探究教學(xué)”作為本專題內(nèi)容教學(xué)的教學(xué)模式，通過師生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題（課題），進(jìn)行理論探究和實驗探究，最后獲得知識和結(jié)論，從而解決問題（課題），是一種學(xué)科內(nèi)綜合的課堂研究性學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。注重了師生的互動和學(xué)生的實踐活動。

二、教學(xué)目標(biāo) 

1．知識目標(biāo)

（1）能從氯氣的制法遷移應(yīng)用設(shè)計溴的制取，并從氯氣能將Br－、I－氧化為單質(zhì)Br2、I2的性質(zhì)設(shè)計溴和碘的制備。

（2）學(xué)會加碘鹽中碘酸鹽的鑒別和定量測定原理。

2．能力目標(biāo)

（1）綜合實驗?zāi)芰Γㄈ芙�、蒸發(fā)、過濾、蒸餾、萃取、分液、氣體制備、滴定）。

（2）分析問題和解決問題能力：能在較復(fù)雜情境中找出與問題有關(guān)的信息，提出問題、設(shè)計解決方案。

3．  情感目標(biāo)

（1）建立物質(zhì)二重性的觀點：缺碘和過量碘都會引起甲狀腺腫大。

（2）在實踐（實驗）活動中，體驗合作并分享成功。

三、教學(xué)重點

（1）溴、碘單質(zhì)實驗室制備的設(shè)計

（2）加碘鹽中碘酸鹽的定性鑒別和含量測定的實驗設(shè)計

四、教學(xué)難點 

（1）溴、碘單質(zhì)實驗室制備的設(shè)計

（2）加碘鹽中碘酸鹽的定性鑒別和含量測定的實驗設(shè)計

五、             教學(xué)媒體

投影儀和有關(guān)實驗儀器

六、教學(xué)過程 

創(chuàng)設(shè)情境：

展示一幅大海圖（上寫大海啊，母親�。�

教師導(dǎo)語 ：

有人說大海哺育了生命，你怎么理解這句話？

學(xué)生簡單討論后，教師略為點評。

展示表格：

海水中元素組成與古今人體中所含元素對照表。

教師：

可見海水中元素的組成與古今人體中所含元素的成分相同，且含量相關(guān)不大，這是生命來自大海的一個重要證據(jù)。從海水中含有的元素可知，海水是無機鹽的寶庫。

一、鹵素單質(zhì)的制備

問題1、如何從海水中提取食鹽？能否采用將海水蒸干來制得較純的食鹽？

師生討論歸納：

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