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《氣候特征》地理教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編收集整理的《氣候特征》地理教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《氣候特征》地理教案1
【教學(xué)目的】
1、使學(xué)生理解我國氣候的主要特征及其成因。
2、使學(xué)生理解我國氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供的有利條件。
3、使學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際，說明氣候?qū)ιa(chǎn)、生活的影響。
4、通過讓學(xué)生了解我國氣候?yàn)檗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)所提供的有利條件、增強(qiáng)愛國主義情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、我國氣候的主要特征及其成因。
2、我國氣候?yàn)檗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供的有利條件。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分析、歸納我國氣候的主要特征。
【教具準(zhǔn)備】
亞洲地圖（或世界地圖），我國溫度帶劃分圖，我國干濕地區(qū)劃分圖。
【教學(xué)課時(shí)】
本節(jié)教學(xué)為1課時(shí)。四年制可安排2課時(shí)，適當(dāng)增加學(xué)生討論、練習(xí)時(shí)間，所余的課時(shí)可講授選學(xué)課文（中國的二十四節(jié)氣）。
【教學(xué)過程】
�。◤�(fù)習(xí)提問）
1、我國冬、夏季氣溫的分布有什么特點(diǎn)？
2、我國年降水量在地區(qū)分布和季節(jié)分配上有何特點(diǎn)？
�。ㄐ抡n引入）
前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)我國氣溫、溫度帶、降水和干濕地區(qū)的知識(shí)。這一節(jié)課，我們要運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)，分析、概括出我國氣候的主要特征以及這種氣候特征為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所提供的有利條件。
〔板書〕第四節(jié)氣候特征
�。ㄖv授新課）
〔讀圖提問〕掛示亞洲地圖或世界地圖，讓學(xué)生閱讀地圖，回憶第一冊課本中的有關(guān)知識(shí)，回答以下問題：
1、我國位于亞洲的什么地區(qū)？
2、從世界海陸分布看，這個(gè)地區(qū)的位置有什么特點(diǎn)？
3、在海陸位置的影響下，這個(gè)地區(qū)形成了什么樣的氣候？
4、這種氣候的主要特點(diǎn)是什么？
（學(xué)生讀圖、回憶、思考后回答，教師應(yīng)注意提示、補(bǔ)充、糾正。）
�。蹥w納］我國位于亞洲東部，屬東亞國家。從世界海陸分布看，東亞位于世界最大的大陸——亞歐大陸東部，世界最大的大洋——太平洋的西岸。在這種海陸差異的影響下，使東亞成為世界上季風(fēng)氣候最為顯著、典型的地區(qū)之一。這也是我國氣候的一個(gè)顯著特征。東亞季風(fēng)氣候的特點(diǎn)是：風(fēng)向隨冬夏季節(jié)變化而有規(guī)律轉(zhuǎn)換；冬季盛行偏北風(fēng)（從內(nèi)陸吹向海洋），寒冷干燥；夏季盛行偏南風(fēng)（從海洋吹向陸地），暖熱多雨。
〔板書〕一、大陸性季風(fēng)氣候顯著
1、季風(fēng)氣候顯著：受冬夏季風(fēng)交替影響，冬季寒冷干燥，夏季暖熱多雨
〔讀表回答〕閱讀“我國與世界緯度相近地區(qū)氣溫的比較”表，回答下列問題：
1、一月份，我國齊齊哈爾、北京的平均氣溫，分別比法國的巴黎、美國的紐約低多少攝氏度？
�。ù鸢福悍謩e低22。7℃和3。7℃）
2、七月份，齊齊哈爾、北京的平均氣溫分別比巴黎、紐約高多少攝氏度？
�。ù鸢福悍謩e高出3。6℃）
3、齊齊哈爾、北京的氣溫年較差，分別比巴黎、紐約大多少攝氏度？
�。ù鸢福悍謩e大26。3℃和7。3℃）
〔歸納〕冬季，我國是世界同緯度上最冷的地方；夏季，我國又是世界同緯度上除沙漠地區(qū)之外最暖熱的地方。因此，我國大部分地區(qū)的氣溫年較差比世界同緯度地區(qū)的氣溫年較差偏大。這說明我國的季風(fēng)氣候具有顯著的大陸性特點(diǎn)。
〔講述〕我國大陸性氣候特征，表現(xiàn)在氣溫方面，那就是氣溫變化大，不僅氣溫年較差大，日較差也較大；表現(xiàn)在降水方面，則是降水量的季節(jié)分配不均，年際變化大。
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〔提問〕我國夏季氣溫、降水的特點(diǎn)是什么？
（學(xué)生回答：夏季我國南北普遍高溫，降水集中。）
〔板書〕二、雨熱同期
〔講述〕夏季，我國除了青藏高原、天山等少數(shù)高原、高山外，南北普遍高溫，而且是世界同緯度上除沙漠外最熱的地區(qū)。因此，我國的熱量條件優(yōu)越，即使是在廣大的北方地區(qū)，也能夠種植喜溫的水稻、玉米、棉花等高產(chǎn)作物。我國水稻、棉花的種植界線之北，在世界上也是數(shù)一數(shù)二的。可見，夏熱是我國氣候資源的一大優(yōu)勢。
〔板書〕1、夏熱是我國氣候資源的一大優(yōu)勢
〔講述〕在高溫季節(jié)，農(nóng)作物生長旺盛，需要大量水分。而這時(shí)正是我國降水最多、最集中的季節(jié)。高溫期與多雨期一致，水熱搭配好，對農(nóng)作物、森林和牧草的生長十分有利。因此，雨熱同期是我國非常優(yōu)越的氣候資源。
〔板書〕2、高溫期與多雨期一致，水熱搭配好，對農(nóng)作物、森林、牧草的生長十分有利
〔提問〕西亞、北非在北緯15°—30°的地區(qū)，氣候和景觀有什么特點(diǎn)？為什么我國處于同一緯度地帶的長江以南地區(qū)，卻成為降水豐沛的“魚米之鄉(xiāng)”？
（教師提示：學(xué)生回憶已學(xué)的有關(guān)知識(shí)，思考問答。）
〔講述〕在世界上北緯15°—30°的緯度帶上，由于受副熱帶高壓帶的影響，氣候干燥，大多是沙漠或荒漠。我國處于同一緯度地區(qū)的長江以南地區(qū)，由于受到東南季風(fēng)和西南季風(fēng)的影響，降水豐沛，年降水量在1000毫米以上。而且雨熱同期，十分利于水稻生長，是我國主要的稻米產(chǎn)區(qū)，從而成為富饒的“魚米之鄉(xiāng)”。
〔掛圖〕我國溫度帶劃分圖，我國干濕地區(qū)劃分圖。
〔復(fù)習(xí)提問〕我國可劃分為哪幾個(gè)溫度帶？哪幾個(gè)干濕地區(qū)？
（學(xué)生回憶第二、三節(jié)知識(shí)，指圖回答。）
〔講述〕我國既有多種多樣的溫度帶，又有多種多樣的干濕地區(qū)，這說明我國的氣候復(fù)雜多樣。這也是我國氣候的'一個(gè)顯著特征。
〔板書〕三、氣候復(fù)雜多樣
1、多種多樣的溫度帶和干濕地區(qū)，是我國氣候復(fù)雜多樣的一個(gè)標(biāo)志
〔讀圖提問〕閱讀課文“秦嶺南北”插圖，問學(xué)生：圖中反映了地形對氣候、植被的什么影響？
�。ń處熖崾荆瑢W(xué)生回答：插圖“秦嶺南北”，表示了山南、山北在植物和景觀上的差異。山北生長的是溫帶植物（蘋果樹），山南生長的是亞熱帶植物（柑桔樹）。這是因?yàn)榍貛X在氣候上起著屏障作用，可阻擋冬季風(fēng)南下。所以南坡氣溫高，為亞熱帶景觀；北坡氣溫低，為暖溫帶景觀。）
〔講述〕地形是影響氣候的重要因素。我國地形復(fù)雜多樣，地勢高低懸殊，使得我國的氣候更加復(fù)雜多樣。
〔板書〕1、地勢高低懸殊，地形復(fù)雜多樣，使我國氣候更加復(fù)雜多樣。
〔提問〕2、舉例說明不同的溫度帶、干濕地區(qū)、植物和農(nóng)作物品種有什么不同？
（教師提示，學(xué)生回憶、思考并回答。）
2、復(fù)雜多樣的氣候條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么好處？
�。ń處熖崾�，學(xué)生回答。）
〔講述〕我國氣候復(fù)雜多樣，因此，世界上大多數(shù)農(nóng)作物和動(dòng)植物都能在我國找到適合生長的地區(qū)，從而使我國的農(nóng)作物及各種動(dòng)植物資源極其豐富。
〔板書〕
3、氣候復(fù)雜多樣，使得我國的農(nóng)作物和動(dòng)植物資源極其豐富。
�。◤�(fù)習(xí)鞏固）
1、我國氣候有哪些主要特征？
2、我國氣候?yàn)檗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了哪些有利條件？
【板書設(shè)計(jì)】
第四節(jié)氣候特征
一、大陸性季風(fēng)氣候顯著
1、季風(fēng)氣候顯著：受冬夏季風(fēng)交替影響，冬季寒冷干燥，夏季暖熱多雨。
2、大陸性氣候強(qiáng)烈。
�。�1）冬季氣溫比世界同緯度地區(qū)偏低，夏季氣溫比世界同緯度地區(qū)偏高，氣溫年較差大。
（2）降水季節(jié)分配不均，年際變化大。
二、雨熱同期
1、夏熱是我國氣候資源的一大優(yōu)勢。
2、高溫期與多雨期一致，水熱搭配好，對農(nóng)作物、森林、牧草的生長十分有利。
三、氣候復(fù)雜多樣
1、多種多樣的溫度帶和干濕地區(qū)，是我國氣候復(fù)雜多樣的標(biāo)志。
2、地勢高低懸殊，地形復(fù)雜多樣，使得我國氣候更加復(fù)雜多樣。
《氣候特征》地理教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、知道我國氣候的主要特征，并學(xué)會(huì)分析氣候特征的方法，明確我國優(yōu)越的氣候資源對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
2、培養(yǎng)學(xué)生對自然地理環(huán)境的分析能力和綜合歸納概括的能力，
3、通過認(rèn)識(shí)我國氣候的有利因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的促進(jìn)作用，使學(xué)生了解到我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)越條件，對祖國的優(yōu)越自然地理環(huán)境增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生自豪感。
教學(xué)建議
知識(shí)結(jié)構(gòu)：
我國氣候特征突出：季風(fēng)氣候顯著；雨熱同期；氣候復(fù)雜多樣。這三者間并不是孤立的，而是相互聯(lián)系的。教材從最突出的特征入手，并通過對比讓學(xué)生感受到季風(fēng)影響我國氣候的突出表現(xiàn)。雨熱同期的特征是促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)勢條件，同樣受惠于季風(fēng)氣候，因?yàn)橛隉嵬谑羌撅L(fēng)氣候的明顯特征。氣候復(fù)雜多樣反映了我國氣候要素的空間差異性和我國自然環(huán)境復(fù)雜性。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：我國氣候的主要特征及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供的有利條件。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析、歸納、概括氣候特征的方法。
價(jià)值觀念、學(xué)科能力、基礎(chǔ)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和教育契機(jī)及課內(nèi)外內(nèi)容聯(lián)系：
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生把握了我國的氣溫和降水兩大要素特征的基礎(chǔ)上，總結(jié)、歸納、概括得出的結(jié)論性特征。根據(jù)我國氣溫和降水的'特征規(guī)律而劃分出不同的溫度帶和干濕地區(qū)，而它們的組合形成了復(fù)雜的氣候類型。分析這些氣候類型的特點(diǎn)，以雨熱同期為特征的季風(fēng)氣候成為我國最顯著的氣候類型。在分析、歸納、概括出我國氣候的主要特征時(shí)，不要單純的記憶結(jié)論，而是要學(xué)生學(xué)會(huì)這個(gè)過程。同時(shí)教材還對比分析了我國與同緯度其他地區(qū)進(jìn)行對比，讓學(xué)生更清楚我國氣候的獨(dú)特性。
教法建議
引導(dǎo)學(xué)生回憶我國氣溫和降水的特征及造成原因，并提供相關(guān)氣候資料，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考，通過其分析逐步歸納概括氣候特征，并分析這種氣候?qū)窠?jīng)濟(jì)生產(chǎn)的影響，特別是對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、歸納、概括，學(xué)會(huì)對比，切記結(jié)論性的灌輸。
本節(jié)建議課時(shí)1課時(shí)。
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