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初中地理教案

時(shí)間:2021-08-15 10:39:44 地理教案 我要投稿

初中地理教案范文集錦九篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的初中地理教案9篇,希望能夠幫助到大家。

初中地理教案范文集錦九篇

初中地理教案 篇1

  中東

  案例設(shè)置目的

  (1)重視世界上地理問題突出地區(qū)和國(guó)家出發(fā),從引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界上的熱點(diǎn)問題和熱點(diǎn)地區(qū)出發(fā),選擇了在第二次世界大戰(zhàn)之后半個(gè)多世紀(jì)里,世界上沖突、戰(zhàn)爭(zhēng)最頻繁的熱點(diǎn)地區(qū);(2)圍繞西亞之所以成為熱點(diǎn)地區(qū)的原因,重要的地理位置、豐富的石油資源、匱乏的水資源及宗教文化差異問題逐一鋪陳展開,并采取揉和的方法,將本區(qū)的氣候特征、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、居民特征和國(guó)家風(fēng)俗習(xí)慣等內(nèi)容連帶寫出;培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力,重點(diǎn)在于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的地理讀圖能力以及總結(jié)規(guī)律、原因分析、信息判斷等項(xiàng)能力的培養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的資源觀,以及人地協(xié)調(diào)的觀念。

  教學(xué)要求

  知識(shí)目標(biāo):1.讀圖說明西亞地區(qū)的范圍、位置;分析本區(qū)地理位置的重要性。.掌握西亞地理位置的重要性:二洋三洲五海之地,東西方交通要道;絲綢之路。

  2.明確西亞有豐富的石油資源及西亞石油在世界上的重要地位;

  3.通過讀河流圖及氣候圖,分析本區(qū)水資源狀況,并討論由此可能產(chǎn)生的地區(qū)爭(zhēng)端和沖突。

  4.通過閱讀材料及圖片,使學(xué)生了解西亞地區(qū)的文化差異和宗教矛盾。

  能力目標(biāo):根據(jù)收集到的圖片、新聞等一些資料,對(duì)中東地區(qū)有所了解;通過圖片、地圖了解三洲五海之地;將收集到的有關(guān)中東的地理信息,通過比較、概括等思維過程,形成一些地理概念。

  情感目標(biāo):

  引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界上地理問題突出的熱點(diǎn)地區(qū)和熱點(diǎn)問題,樹立可持續(xù)發(fā)展的資料觀及人地協(xié)調(diào)觀念;明確在各國(guó)、各民族關(guān)系中,應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)話而非對(duì)抗,呼吁世界和平。

  教學(xué)重點(diǎn)

  西亞地理位置的重要性和豐富的石油資源。

  教學(xué)難點(diǎn)

  西亞重要的石油運(yùn)輸線;

  教學(xué)過程

  課題導(dǎo)入

  播放錄像。教師課前搜集有關(guān)錄像,如第一部分“千年?duì)幎,今日焦點(diǎn)”?翠浵駮r(shí),要求學(xué)生記錄并思考:(1)西亞的地理概念是什么?(2)西亞地區(qū)的千年?duì)幎艘蚝味?(3)西亞成為今日焦點(diǎn)的主要因素有哪些?

  一、三洲五海之地

  教師提問:西亞地理位置具有什么特點(diǎn),使其成為東西方勢(shì)力爭(zhēng)奪的熱點(diǎn)?討論并回答。向?qū)W生闡明“西亞”概念和名稱起源。

  引導(dǎo)學(xué)生指圖說出“三洲五海之地”的含義和具體位置,并指出本區(qū)還有哪些重要的海域和咽喉要道。教師應(yīng)特別指出“里!迸c其它四海的不同,并強(qiáng)調(diào)“海洋”與“湖泊”以及“內(nèi)流湖”在概念上的差別。

  提問:讀圖說出“土耳其海峽”與“蘇伊士運(yùn)河”在地理位置上具有什么樣的重要性?

  (1)同為兩大洲界線;(2)土耳其與埃及因此成為地跨兩大洲的國(guó)家;(3)歐洲通往印度洋沿岸和太平洋沿岸國(guó)家的海上道路因蘇伊士運(yùn)河而大大縮短,方便了西方國(guó)家向東方的殖民擴(kuò)張和資源掠奪。如課時(shí)允許,還可對(duì)蘇伊士運(yùn)河的歷史和與埃及經(jīng)濟(jì)的關(guān)系作補(bǔ)充介紹。

  二、豐富的石油資源

  提問:提到西亞就不能不提到石油,而為什么說西亞是世界石油寶庫(kù)呢?建議引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材,從地圖和“活動(dòng)”課文入手,從空間(分布)和數(shù)量(儲(chǔ)量、產(chǎn)量、出口量)兩方面探求結(jié)論。

  教學(xué)中要注意不同形式地圖的作用,如通過讀西亞石油分布圖,可使學(xué)生明確西亞石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區(qū)?蓪(duì)照世界政區(qū)圖,由學(xué)生說出主要的產(chǎn)油國(guó)。

  教師應(yīng)由此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類發(fā)展與資源環(huán)境的相互關(guān)系,也可由此初步探討單一經(jīng)濟(jì)帶來的負(fù)面影響。在學(xué)習(xí)的過程中,初步形成知識(shí)綜合思維的意識(shí)和能力,并滲透能力和價(jià)值觀念的培養(yǎng)目標(biāo)。

  可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本區(qū)地形、氣候圖,分組討論以下問題:

  這些石油國(guó)在發(fā)現(xiàn)石油前,經(jīng)濟(jì)以何為主?(干旱缺水,高原山地為主——灌溉農(nóng)業(yè)及牧業(yè)——經(jīng)濟(jì)落后貧困)

  (2)石油枯竭后,他們的經(jīng)濟(jì)出路又在哪里?(發(fā)散討論)

  三、石油輸出路線:

  1、西亞——地中海和紅海沿岸——西毆和北美。

  2、波斯灣——霍爾木茲海峽——印度流洋——馬六甲海峽——日本。

  3、波斯灣——霍爾木茲海峽——印度流洋——紅!K伊士運(yùn)河——地中海——直布羅陀海峽——大西洋——西毆和北美。

  四、匱乏的水資源

  1、從本區(qū)氣候特征入手,引導(dǎo)學(xué)生說出為什么在西亞地區(qū),水資源比石油資源更寶貴?進(jìn)而討論水資源匱乏會(huì)對(duì)本區(qū)的生產(chǎn)生活造成什么影響?

  2、引導(dǎo)學(xué)生分析本區(qū)水資源分布特征(分布不均,多國(guó)共用),進(jìn)而分析“為什么說西亞一直在為水而戰(zhàn)?”

  3、引導(dǎo)學(xué)生思考:如果不依靠戰(zhàn)爭(zhēng),西亞各國(guó)有沒有更好的辦法來解決水資源匱乏的問題?(建議以沙特阿拉伯的海水淡化工程和以色列的節(jié)水農(nóng)業(yè)為例,加深學(xué)生對(duì)良性利用自然,改造自然,協(xié)調(diào)人地關(guān)系的認(rèn)識(shí);還可以舉從鄰近的土耳其等富水國(guó)家輸水的例子。)

  五、文化差異

  1、建議以錄像、圖片資料等直觀素材介紹三大宗教文化的差異性。

  2、讓學(xué)生收集有關(guān)阿拉伯文化和風(fēng)俗習(xí)慣的資料,在課上相互交流。

  3、通過錄像,活動(dòng)——巴勒斯坦問題”,開展以下討論:

  (1)談?wù)勀銓?duì)阿以沖突的認(rèn)識(shí)?(或?yàn)槭裁凑f阿以沖突是西亞問題的核心?)

  (2)你認(rèn)為世界各國(guó)發(fā)生矛盾時(shí),應(yīng)以什么樣的態(tài)度來解決才是最明智的?

  教學(xué)反思

  本節(jié)課緊緊圍繞長(zhǎng)期的熱點(diǎn)地區(qū)和三洲五海之地這兩個(gè)問題展開。西亞這里是世界爭(zhēng)端的焦點(diǎn),認(rèn)識(shí)這里的自然地理特征,了解當(dāng)?shù)氐娜宋奈幕,學(xué)習(xí)石油資源,對(duì)資源的可持續(xù)發(fā)展有著十分重要是意義。授人以“魚”不如授人以“漁”。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生學(xué)習(xí)起來事半功倍。這是地理教學(xué)過程中不容忽視的一個(gè)重要問題,它將對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)地理乃至其他知識(shí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”。學(xué)習(xí)了《西亞》這節(jié)內(nèi)容,我們從中獲得了哪些知識(shí)?這些知識(shí)對(duì)我們有用嗎?從西亞經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中學(xué)習(xí)可以借鑒的經(jīng)驗(yàn),就是對(duì)我們有用的知識(shí)。而這樣的知識(shí)是極富有生命力的

初中地理教案 篇2

  (第1課時(shí))

  教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)會(huì)閱讀氣溫變化曲線

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  學(xué)會(huì)閱讀氣溫變化曲線。理解氣溫變化規(guī)律

  教學(xué)方法

  講授法

  教學(xué)準(zhǔn)備

  大屏幕、投影片、實(shí)物投影儀

  教學(xué)過程

  (新課引入)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)當(dāng)天的天氣狀況大致估計(jì)一下今天的氣溫是多少度?

  關(guān)于氣溫大家想了解哪些內(nèi)容?

  (板書)一、氣溫與生活

  (提問)大家想一想,日常生活中,哪些現(xiàn)象是與氣溫有關(guān)的?

  學(xué)生討論,閱讀書上例子,說明氣溫與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系。

  (提問)我想問大家這樣一個(gè)問題,與人類活動(dòng)密切相關(guān)的氣溫是變化的還是無(wú)論在任何時(shí)間或任何地方都是不變的?

  可從空間與時(shí)間上進(jìn)行多方引導(dǎo),例如:一天、一個(gè)月、一年,國(guó)內(nèi)與國(guó)外,我國(guó)南方與北方等等,得出結(jié)論。

 。ò鍟鉁氐淖兓

  (副板書)午熱晨涼,冬寒夏暑

 。ㄌ釂枺┩ㄟ^這句話你能得出一個(gè)與氣溫有關(guān)的什么結(jié)論?

  我們?cè)谘芯繗鉁氐淖兓?guī)律時(shí),經(jīng)常要用到一些描述氣溫的值,請(qǐng)大家閱讀課文,自己都有哪些值,這些值是如何得出來的。

  常用于描述氣溫的值有:日最高氣溫、日最低氣溫、日平均氣溫、月平均氣溫、年平均氣溫,這些值都是通過觀測(cè)與計(jì)算得來的。

 。ㄌ釂枺鉁厥侨绾斡^測(cè)的?(視頻鏈接:氣溫觀測(cè)和記錄)

 。ㄌ釂枺┳x圖“氣溫日變化”和“氣溫年變化”圖,回答大屏幕上的問題。

  圖上縱坐標(biāo)代表什么?橫坐標(biāo)代表什么?

  讀出一天中最高與最低氣溫出現(xiàn)的時(shí)刻及讀數(shù)。

  日最高氣溫與日最低氣溫的差叫什么?

  讀出一年中北半球陸地上最高月平均氣溫與最低月平均氣溫出現(xiàn)的月份與讀數(shù)。

  最高月平均氣溫與最低月平均氣溫的差叫什么?

  (展示圖片)出示孟買和亞庫(kù)茨克兩地氣溫年變化曲線圖,讓學(xué)生比較兩地氣溫年較差大小,并氣溫年較差與氣溫年變化大小是一種什么樣的關(guān)系。

 。ǎ鉁啬贻^差大氣溫年變化就大,反之則相反。

 。ㄐ抡n結(jié)束,復(fù)習(xí)反饋)

  板書

  一、氣溫與生活

  氣溫的變化

 。ǖ2課時(shí))

  教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)會(huì)閱讀氣溫分布圖

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  學(xué)會(huì)閱讀氣溫分布圖。理解氣溫分布規(guī)律。

  教學(xué)方法

  講授法

  教學(xué)準(zhǔn)備

  大屏幕、投影片、實(shí)物投影儀

  教學(xué)過程

  引入新課:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何閱讀氣溫曲線圖,今天請(qǐng)大家根據(jù)所給數(shù)據(jù)親自繪制一張氣溫曲線圖。(南半球某地氣溫資料)

  提問:這幅圖的形狀與我們上節(jié)課閱讀的氣溫曲線圖有什么不同?為什么?說明什么問題?

  南半球?yàn)椴ü刃,北半球(yàn)椴ǚ逍危?/p>

  南北半球季節(jié)相反;

  不同地點(diǎn)在同一時(shí)間的氣溫不同。

  板書:三、氣溫的分布

  學(xué)生活動(dòng):閱讀教材的等溫線特性示意圖

  提問:回憶等高線的概念,了解什么是等溫線。

  等溫線上各點(diǎn)氣溫是否相等?

  等溫線閉合處,如何判斷是高溫中心還是低溫中心?

  等溫線的疏密與氣溫變化之間是什么關(guān)系?

  相鄰兩條等溫線的差。

  大屏幕或掛圖展示世界一月氣溫分布圖(動(dòng)畫鏈接:世界年平均氣溫分布圖)

  提問:從赤道向兩極氣溫是如何變化的?

  低緯度氣溫高,高緯度氣溫低。

  以北回歸線為例觀察海洋和陸地氣溫有何差別?說明什么問題

  冬季,海洋氣溫高,陸地氣溫低;夏季相反。

  爬山時(shí),感覺山頂比較涼爽為什么?

 。▽W(xué)生討論)

 。ǎ┖0卧礁撸瑲鉁卦降。海拔每升高100米,氣溫約下降0.6攝氏度。

 。ㄐ抡n結(jié)束,復(fù)習(xí)反饋)

  板書設(shè)計(jì)

  三、氣溫的分布

初中地理教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、利用地圖說明全球海陸分布特點(diǎn),記住海陸面積比例

  2、運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽

  3、在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征

  重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1、全球海陸分布特點(diǎn)

  2、七大洲和四大洋的分布

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、小地球儀

  課時(shí)安排:1.5課時(shí)

  教學(xué)過程:

  師生活動(dòng)教學(xué)提示與建議

  第一時(shí):

  導(dǎo)入:

  世界上第一個(gè)乘坐宇宙飛船進(jìn)入太空的人是誰(shuí)?

 。ㄔK聯(lián)的宇航員加加林)

  他到了太空,回頭看到我們生活的地球,是怎么樣的?

  (地球上大部分都是水,在太空中地球是如此的蔚藍(lán)美麗)

  提出問題:

  那么地球表面的海洋和陸地到底是如何分布的呢?今天老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)世界大洲和大洋的知識(shí)

  板書:一、世界海陸分布特點(diǎn)

  1、人類對(duì)地球面貌的認(rèn)識(shí)過程

  對(duì)地球面貌的探索,人類經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷程,其中有許多著名的探險(xiǎn)家為人類認(rèn)識(shí)世界做出了杰出的貢獻(xiàn)。下面就請(qǐng)各組派一名代表向大家介紹一些具有代表性的人物及他們對(duì)人類所作的貢獻(xiàn)。

 。▽W(xué)生介紹的過程中用向?qū)W生提供古“絲綢之路”路線、鄭和下西洋路線、哥倫布及麥哲倫航行路線等示意圖)

  學(xué)生分組活動(dòng):

  1、絲綢之路 2、馬可波羅游記 3、鄭和下西洋 4、哥倫布地理大發(fā)現(xiàn) 5、麥哲倫環(huán)球航行

 。▽W(xué)生互相評(píng)價(jià))

 。1)組織活動(dòng)

 、僦笇(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備好的線繩把地球儀平分成任意兩個(gè)大小相等的半球,比較海洋和陸地面積的大小

  ②指導(dǎo)學(xué)生先把地球儀按自轉(zhuǎn)方向轉(zhuǎn)動(dòng),閉上眼睛,讓地球儀停止轉(zhuǎn)動(dòng)后用一個(gè)手指隨意按住地球儀的任意部位,然后統(tǒng)計(jì)分別陸地和海洋的人數(shù)并計(jì)算所占的比例。

  (2)但是,由于我們只有40多人,所以我們算出的海陸面積是不準(zhǔn)確的,那么根據(jù)科學(xué)家的計(jì)算,海洋和陸地各占全球面積的多少呢?

 。ǔ鍪窘滩膱D2.2“世界海陸面積比較”)

  學(xué)生活動(dòng)

  得出結(jié)論:地球上海洋的面積大于陸地的面積

  按照要求參與活動(dòng),計(jì)算出陸地和海洋的比例

  學(xué)生回答

  71%為海洋,29%為陸地。概括說就是“七分海洋,三分陸地”

  板書:2、全球海陸分布比例

 。3)問:所以加加林在太空中看到地球時(shí)認(rèn)為它應(yīng)叫什么?

  提問:

  同學(xué)們,你對(duì)地球的名稱有什么看法?

 。ü膭(lì)學(xué)生)(水球)

 。ㄟ@是由于古人當(dāng)時(shí)并不了解地球的整體面貌,不知道地球表面水體面積大于陸地面積的結(jié)果;人們已經(jīng)叫了那么長(zhǎng)時(shí)間的“地球”了,沒必要再改成“水球”。)

  提問:

  這七分海洋、三分陸地均勻地分布于地球表面嗎?顯然不是?词种械厍騼x,南北半球海洋和陸地的分布有何不同?

 。ㄕ故灸媳卑肭驁D及南北半球海陸分布比例,幫助學(xué)生總結(jié)海陸分布特點(diǎn)。)

  板書:3、世界海陸分布特征

  學(xué)生活動(dòng):

  觀察地球儀說明,并總結(jié)出海陸分布的特點(diǎn)為:世界海陸分布很不均勻,陸地集中分布在北半球,海洋大多分布在南半球。

  板書:二、七大洲和四大洋

  七大洲:

  亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲

  四大洋:

  太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

  1、(展示世界海陸分布圖)從地圖上看,全球的陸地都被海洋圍著,并被分割成幾塊面積廣大的部分和許多面積較小的部分;面積廣大的海洋也被陸地分割成幾大片。我們經(jīng)常聽到大洋、大陸、半島、島嶼、海、海灣、海峽等眾多的稱謂,究竟是怎么回事?請(qǐng)看圖(用展示某地區(qū)的立體示意圖和平面輪廓圖,兩圖均標(biāo)注注記),自學(xué)上述地理名詞的意義

  2、我們把大陸與它周圍的島嶼合起成為大洲。看教材圖2.6“大洲和大洋的分布”回答:

 、偈澜缟嫌心膸状笾藓湍膸状笱?

  ②太平洋、北冰洋沿岸各有哪幾個(gè)大洲?

 。ㄌ窖笱匕队衼喼,大洋洲,南極洲,南美洲、北美洲;北冰洋沿岸有亞洲、歐洲、北美洲。)

 、蹡|半球主要有哪幾個(gè)大洲?

 。ù笱笾蕖喼、歐洲、非洲)

 、芪靼肭蛑饕心膸讉(gè)大洲?

  (南、北美洲)

  ⑤赤道橫穿哪幾個(gè)大洲的陸地

 。厦乐蕖⒋笱笾、亞洲、非洲)

 、奘澜缟厦娣e最大的大洲和大洋?

 。▉喼蕖⑻窖螅

 、呤澜缟厦娣e最小的大洲和大洋

  (大洋洲、北冰洋)

  ⑧全部位于北半球的大洲?

 。W洲、北美洲)

 、崾澜缟暇暥茸罡叩拇笾藓痛笱?

  (南極洲、北冰洋)

 、饪缃(jīng)度最多的大洲和大洋分別是什么?

  (南極洲、北冰洋)

  3、有些大洲是相連的,在世界地形圖中找到這些大洲及其分界線,并把分界線描繪出。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀2.7,找到亞、歐、非三洲的分界線,并描繪說明。

  學(xué)生活動(dòng):

  通過兩圖對(duì)比,明確其地理意義。

  邊查圖邊回答,進(jìn)一步熟悉鞏固七大洲和四大洋的名稱和分布。

  鞏固練習(xí):

  1、填圖:在教材圖2.1中填注七大洲和四大洋的名稱

  2、繪圖:在教材圖2.9中,用簡(jiǎn)單的幾何圖形繪出亞洲、歐洲、非洲、北美洲和南美洲的輪廓,并注出七大洲和四大洋的名稱。

初中地理教案 篇4

  [教學(xué)目標(biāo)]

  (一)借助地圖,說出俄羅斯的地理位置(歐洲東部和亞洲北部)、領(lǐng)土組成特點(diǎn)(跨東西半球、亞歐兩洲)和首都(莫斯科)。

 。ǘ└鶕(jù)地圖和資料,歸納俄羅斯溫帶大陸性氣候?yàn)橹骱透鞯貐^(qū)氣候差異的形成原因及特點(diǎn)。

 。ㄈ┻\(yùn)用統(tǒng)計(jì)資料,聯(lián)系俄羅斯自然條件特點(diǎn),說明該國(guó)開發(fā)西伯利亞的情況。

 。ㄋ模┦占Y料,說明俄羅斯民族方面的概況。

  [教材分析]

  本節(jié)教材共分6個(gè)小標(biāo)題!懊娣e最大的國(guó)家”、“平原廣大”、“溫帶大陸性氣候?yàn)橹鳌、“豐富的資源”、“改革中的經(jīng)濟(jì)”、“西伯利亞的開發(fā)”,分別介紹俄羅斯的地理位置和面積、地形特點(diǎn)、氣候特點(diǎn)、資源特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和區(qū)域開發(fā)方面的情況。

  本節(jié)教材第一個(gè)標(biāo)題為國(guó)家概況的介紹;第二、三、四個(gè)標(biāo)題內(nèi)容分別敘述和說明俄羅斯自然地理特征的三個(gè)重要方面:“平原廣大”和“溫帶大陸性氣候?yàn)橹鳌睘槔斫舛砹_斯農(nóng)產(chǎn)品和主要農(nóng)業(yè)區(qū)分布提供了條件,“豐富的資源”為理解俄羅斯的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和開發(fā)西伯利亞作了說明;第五、六個(gè)標(biāo)題內(nèi)容闡述俄羅斯人文地理特征,可以從中了解俄羅斯的工業(yè)、農(nóng)業(yè)城市、港口分布特點(diǎn)及亞洲西伯利亞的開發(fā)情況。本節(jié)教材的編排結(jié)構(gòu)是:

  本節(jié)教材圖表系統(tǒng)提供3幅地圖:①圖3-22,說明俄羅斯周圍海洋,亞洲與歐洲部分比較,地形區(qū)分布及特點(diǎn),河流與城市。②圖3-24,說明俄羅斯地勢(shì)地形與河流分布的關(guān)系,“東高西低、平原廣大”是其地形主要特征。③圖3-26,說明俄羅斯主要礦種及產(chǎn)地,特別是石油、黃金、煤、有色金屬等礦產(chǎn)資源豐富,本圖淡化了礦產(chǎn)地的識(shí)記,強(qiáng)調(diào)礦產(chǎn)種類及其與工業(yè)基地分布的關(guān)系。

  2幅景觀圖:一為反映宗教和建筑特色的大教堂,一為貝加爾湖及湖畔的亞寒帶針葉林景觀。

  2張統(tǒng)計(jì)表:①上揚(yáng)斯克和莫斯科氣候資料分別表明俄羅斯東部西伯利亞受北極地區(qū)寒冷氣流影響,是北半球的寒極之一,降水較少;而西部東歐平原受大西洋影響,氣候較溫涼,降水較均勻,是溫和的大陸性氣候。②俄羅斯亞洲與歐洲部分地區(qū)差異對(duì)比則要求學(xué)生通過對(duì)比掌握其差異性,也暗示了開發(fā)西伯利亞的必要性。補(bǔ)充閱讀材料提供了俄羅斯民族方面的概況,為學(xué)生收集此方面的資料作了示例。

  本節(jié)教材還說明了俄羅斯幾個(gè)方面的世界之最:①俄羅斯是世界上面積最大的國(guó)家;②俄羅斯是世界上跨經(jīng)度最大的國(guó)家;③貝加爾湖是世界上最深的湖泊,是世界上淡水量最多的湖泊;4.俄羅斯有世界上面積最大的亞寒帶針葉林帶。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  俄羅斯的地理位置,地形特點(diǎn),氣候特點(diǎn),經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)

  [教學(xué)方法]

  讀圖法、討論法、談話法、自學(xué)法

  [教學(xué)課時(shí)]

  2課時(shí)

  [教具準(zhǔn)備]

  掛圖:俄羅斯地形圖

  教學(xué)提綱(板書)

  一、面積最大的國(guó)家

  1、位置:跨亞、歐兩大洲和東、西半球

  2、面積:1708萬(wàn)平方千米

  二、平原廣大

  地勢(shì)東高西低,平原占 70%

  三、溫涼的氣候

  大陸性氣候明顯,東、西部差異大

  四、豐富的資源

  1.淡水資源(貝加爾湖)

  2.森林資源(亞寒帶針葉林)

  3.礦產(chǎn)資源(石油、黃金、有色金屬)

  五、改革中的經(jīng)濟(jì)

  1.工業(yè)

  工業(yè)區(qū):歐洲部分、烏拉爾地區(qū)、西伯利亞地區(qū)

  工業(yè)中心:莫斯科、圣彼得堡、新西伯利亞

  2.農(nóng)業(yè)

  農(nóng)業(yè)區(qū)分布于伏爾加河流域和頓河流域

  3.城市和港口

  首都莫斯科

  六、西伯利亞的開發(fā)

  [教學(xué)過程]

  新課導(dǎo)人:

  引導(dǎo)學(xué)生在“世界政區(qū)圖”上,找出世界上面積最大的國(guó)家,從中引出俄羅斯

  一、面積最大的國(guó)家

  1、提問:通過預(yù)習(xí),誰(shuí)能告訴我面積最大的國(guó)家俄羅斯的面積究竟有多大?

  2、展示“俄羅斯地形圖”,指出亞、歐兩洲的洲界線,得出結(jié)論:俄羅斯地跨亞、歐兩洲,位于歐洲東部和亞洲北部

  3、引導(dǎo)學(xué)生回憶東、西半球分界線(160°E),并和學(xué)生一起找出東經(jīng)160,得出俄羅斯的另一位置特征:地跨東西半球。

 。ㄟ^渡)接下來,我們一起熟悉俄羅斯的海陸位置特征

  4、讀圖3-22,完成活動(dòng)1、2題及P77活動(dòng)2

  5、一學(xué)生朗讀P77材料,了解俄羅斯的民族、語(yǔ)言、宗教

  二、平原廣大

  1.讀圖3-22,完成活動(dòng)第3題

  2.找出上述四大地形區(qū)的大致分界線:⑤烏拉爾山、烏拉爾河,⑥葉尼塞河,⑦勒拿河。

  3.葉尼塞河以西均為平原,以東為高原山地,平原面積占俄羅斯領(lǐng)土的70%。歸納得出地形特點(diǎn):平原廣大。

  4.讀圖3-24,引導(dǎo)學(xué)生歸納俄羅斯的地勢(shì)特征,很容易看出其地勢(shì)特點(diǎn):東高西低。

  5、引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找出伏爾加河的位置,注意其流向,注入海洋,在歐洲的地位

  三、溫帶大陸性氣候?yàn)橹?/p>

  1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖冊(cè)P33俄羅斯氣候分布圖,思考:俄羅斯最主要的氣候類型是哪種?還有哪些氣候類型?引出氣候類型的學(xué)習(xí)

  2、學(xué)生閱讀教材思考:俄羅斯的溫帶大陸性氣候有什么特征?

  3、小結(jié):由于俄羅斯疆域遼闊,東西跨經(jīng)度廣,所以氣候的大陸性氣候特征明顯,同時(shí)也使東西部氣候存在較大的差異。

  4、引導(dǎo)學(xué)生分析上揚(yáng)斯克和莫斯科的氣候資料,歸納二地的氣候特征差異,并設(shè)問:同屬于溫帶大陸性氣候,為什么上揚(yáng)斯克的降水比莫斯科的少?氣溫比莫斯科的低?

 。ㄟ^渡)俄羅斯是世界上資源最為豐富的大國(guó)之一,那么有哪些豐富的自然資源呢?

  四、豐富的資源

  1、學(xué)生看書思考:俄羅斯有哪些豐富的自然資源?

  2、設(shè)問:俄羅斯為什么水資源和礦產(chǎn)資源豐富呢?教師可從氣候特點(diǎn)、地形分布及歷史開發(fā)等方面加以指導(dǎo)。最后出示亞寒帶針葉林帶分布圖。

  3、出示“俄羅斯主要礦產(chǎn)資源分布”圖,讓學(xué)生在地圖上找主要礦種及礦產(chǎn)地,而后說明俄羅斯石油、黃金產(chǎn)量的世界排名及有色金屬礦的分布。

  (過渡)俄羅斯豐富的礦產(chǎn)資源為俄羅斯的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了非常有利的資源條件。

  四、改革中的經(jīng)濟(jì)

  工業(yè)方面

  1.通過圖3-26和各種資源儲(chǔ)量、開采量等資料,學(xué)生推斷俄羅斯的主要工業(yè)部門應(yīng)該是哪些?而后結(jié)合教材P79驗(yàn)證

  2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖冊(cè)P53“俄羅斯工業(yè)分布圖”,指出俄羅斯的三大工業(yè)區(qū)并強(qiáng)調(diào)俄羅斯的工業(yè)主要集在歐洲部分

  3、引導(dǎo)學(xué)生在地圖上查找各工業(yè)區(qū)的工業(yè)中心城市并在地圖上填注。并設(shè)問:這三大工業(yè)區(qū)能形成主要的工業(yè)區(qū)的共同因素是什么?(附近都有豐富的自然資源和便利的交通),而后進(jìn)一步從資源條件分析俄羅斯各工業(yè)區(qū)的工業(yè)部門

  農(nóng)業(yè)方面

  1、回憶俄羅斯氣候特征和緯度位置特征,思考:俄羅斯的氣候條件對(duì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有利嗎?你認(rèn)為制約俄羅斯農(nóng)業(yè)分布的最重要因素是什么?(氣溫因素,俄羅斯的農(nóng)業(yè)一般分布在緯度相對(duì)較低、氣候較為溫和的地區(qū)

  3、引導(dǎo)學(xué)生在地圖上查找俄羅斯主要農(nóng)業(yè)區(qū)東歐平原、伏爾加河流域和頓河流域。并對(duì)照?qǐng)D例說出俄羅斯的農(nóng)產(chǎn)品種類,并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào):俄羅斯的農(nóng)作物一般都是喜溫涼的農(nóng)作物,這與當(dāng)?shù)氐臍夂蛱卣魇窍噙m應(yīng)的。

  城市與港口方面

  根據(jù)地圖找出首都莫斯科的位置,由教師小結(jié)其城市職能。根據(jù)地圖,讓學(xué)生圍繞俄羅斯疆界找出其進(jìn)出海洋的港口城市,再由教師加以具體說明東部、北部、西部的主要海港。

  (過渡)由于自然條件的差異和歷史的原因,俄羅斯的人口和經(jīng)濟(jì)主要集中在歐洲部分,而面積廣大的西伯利亞地區(qū)卻開發(fā)不夠

  西伯利亞的開發(fā)

 、傩〗Y(jié)已學(xué)習(xí)俄羅斯的知識(shí),填表對(duì)比其亞洲部分和歐洲部分的地區(qū)差異。②對(duì)此表格知識(shí)加以對(duì)比研究,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到俄羅斯經(jīng)濟(jì)的地區(qū)分布與其自然、人文因素分布的不平衡性以及人地關(guān)系在空間上存在矛盾。③具體指導(dǎo)西伯利亞的開發(fā)項(xiàng)目,如:西伯利亞大鐵路,貝阿鐵路、秋明油田、庫(kù)茲巴斯煤炭基地和新西伯利亞高科技園區(qū)等。

  本節(jié)重點(diǎn)圖表指導(dǎo):

  ①圖3-22:指導(dǎo)學(xué)生在圖上了解俄羅斯地理位置(經(jīng)度位置、緯度位置、海陸位置)、領(lǐng)土組成(歐洲東部和亞洲北部)、首都莫斯科;俄羅斯是歐洲國(guó)家的主要原因:歐洲部分集中全國(guó)四分之三的人口,歷史上一直是全國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化中心地區(qū),主要工業(yè)和首都也位于歐洲部分;俄羅斯的四大地形區(qū):東歐平原、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地;主要河流及分布:歐洲部分的伏爾加河和頓河、亞洲部分的鄂畢河、葉尼塞河和勒拿河;俄羅斯的主要城市及分布。

 、趫D3-24:指導(dǎo)學(xué)生在剖面圖上相應(yīng)位置標(biāo)注東歐平原、烏拉爾山、西西伯利亞平原、葉尼塞河、中西伯利亞高原、勒拿河、東西伯利亞山地。或者由學(xué)生依據(jù)圖3—22畫出沿60°N線的剖面圖,然后觀察、分析其“東高西低、平原廣大”的地勢(shì)地形特點(diǎn),再歸納這一特點(diǎn)對(duì)河流分布的影響。

 、蹐D3-26:先指導(dǎo)學(xué)生找圖例,了解俄羅斯有哪些礦產(chǎn);再根據(jù)教材講述其礦產(chǎn)儲(chǔ)量和開采量,也可由學(xué)生收集有關(guān)資料對(duì)俄羅斯礦產(chǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià);最后根據(jù)鐵路線、河流、城市對(duì)礦產(chǎn)地進(jìn)行相對(duì)定位,并為其工業(yè)分布作鋪墊。

 、堋岸砹_斯亞洲部分和歐洲部分地區(qū)差異”表:可采取分組討論的形式,用復(fù)習(xí)提問的方法引導(dǎo)學(xué)生得出答案,并根據(jù)所填內(nèi)容對(duì)俄羅斯開發(fā)西伯利亞進(jìn)行評(píng)價(jià)。下述答案僅供參考:

  亞洲部分 歐洲部分

  地形特征 高原、山地為主 平原面積廣大

  氣候特征 寒冷干燥 溫涼濕潤(rùn),降水略多

  主要工業(yè)基地 烏拉爾、新西伯利亞 莫斯科,圣彼德堡

  主要港口 海參崴 圣彼德堡

初中地理教案 篇5

  教材分析

  1.本節(jié)要求掌握降水的季節(jié)變化規(guī)律以及地區(qū)分布規(guī)律。降水的的測(cè)定、變化及分布,是天氣預(yù)報(bào)的兩大主要指標(biāo)之一,也是研究氣候的兩大要素之一。本節(jié)內(nèi)容承上啟下,上一節(jié)探究氣溫和氣溫的分布,本節(jié)通過探究降水和降水的分布,最后歸納出氣候的主要影響因素。

  2.降水與人們的生活、生產(chǎn)有密切的聯(lián)系,降水量的多少直接影響交通是否順暢,影響農(nóng)作物的生長(zhǎng)。

  學(xué)情分析

  本節(jié)課規(guī)律多、知識(shí)容量大,對(duì)七年級(jí)學(xué)生來說,難度較大。但是該節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系密切,因此在教學(xué)過程中充分聯(lián)系身邊的地理事物或現(xiàn)象,激活書本知識(shí),讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí);充分利用多媒體等現(xiàn)代化教具,讓學(xué)生身臨其境,感悟所學(xué)知識(shí)。

  學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn):影響降水量多少的因素。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  掌握降水的概念及降水的主要形式。能舉例說出降水對(duì)人類生產(chǎn)和生活的影響。掌握世界降水的地區(qū)分布規(guī)律。

  過程與方法:

  獨(dú)立思考,小組合作,探究世界降水的地區(qū)分布規(guī)律。

  情感、態(tài)度和價(jià)值觀:

  激情參與,了解降水,了解人類的生存條件,了解自然環(huán)境對(duì)人類生活生產(chǎn)的影響。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):降水的多少對(duì)人類生產(chǎn)和生活的影響。

  降水的季節(jié)變化。

  全球降水的地區(qū)分布規(guī)律。

  難點(diǎn): 繪制降水柱狀圖,總結(jié)各地降水的變化規(guī)律。

  閱讀“世界年降水量分布圖”,找出全球降水的分布規(guī)律。

  教學(xué)過程

初中地理教案 篇6

  【教學(xué)內(nèi)容】第三節(jié) 地圖(地形圖的判讀)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與技能:初步學(xué)會(huì)在等高線地形圖上識(shí)別地勢(shì)高低起伏和坡度陡緩;學(xué)會(huì)繪制等高線圖的方法;能在等高線圖上識(shí)別山峰、山脊、山谷等;在地形圖上識(shí)別高原、山地、盆地、丘陵、山谷等;初步學(xué)會(huì)繪制地形剖面圖。

  過程與方法:通過閱讀等高線圖,學(xué)生識(shí)別常見的地形名稱;通過動(dòng)手制作地形模型,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生小組的合作精神。

  【教學(xué)重點(diǎn)】等高線形態(tài)與地勢(shì)高低、坡度陡緩的關(guān)系。

  【教學(xué)難點(diǎn)】在等高線圖上識(shí)別地形種類。

  【教學(xué)方法】合作探究式、討論法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、中國(guó)地形圖

  【課時(shí)安排】三課時(shí)(第2時(shí))

  【教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  大屏幕播放高原、山地、平原等自然景觀的畫面。

  同學(xué)們看到地球表面有高原、山地、平原等地理事物,而我們畫的地圖是平面的,如何在平面上表示地形的高低起伏呢?

  學(xué)生討論,得出對(duì)這一問題的初步判斷

  二、地形圖的判讀(板書)

  屏幕出示一幅等高線地形圖,學(xué)生觀察,教師說明:“地圖上表示地面的高低起伏,就是用繪制等高線來表示的!蹦敲,等高線是怎樣繪制出來的呢?

  指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本圖1.27,同學(xué)們觀察圖中甲點(diǎn)的高度有哪兩個(gè)數(shù)據(jù)?單位?有什么區(qū)別?

  總結(jié):甲點(diǎn)以海平面為標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算為1500米,這叫海拔。甲點(diǎn)以乙點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算為1000米,這叫相對(duì)高度。

  提問:那么,什么是海拔和相對(duì)高度?

 、俸0沃傅孛婺滁c(diǎn)高出海平面的垂直距離。

 、谙鄬(duì)高度:某個(gè)地點(diǎn)高出另一地點(diǎn)的垂直距離。

  1、海拔和相對(duì)高度(板書)

  指導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的圖1.28“等高線示意圖”及等高線的模型,討論總結(jié)等高線的繪制方法。

  講述:以海平面為起點(diǎn),測(cè)出地面上各個(gè)地點(diǎn)的海拔,把它們填注在地圖上,然后在地圖上把海拔相同的點(diǎn)連接成線,這就是等高線,每條等高線上都標(biāo)有高度,單位是米。

  拓展:由此而推,什么是等深線?(學(xué)生讀書作答)

  2.等高線 (板書)

  在等高線地圖上,如何判讀地面的高低和地形起伏?

  學(xué)生合作探究,以小組為單位討論說出:只要填出地面各點(diǎn)海拔,就可比較各點(diǎn)的高低。

  總結(jié):在等高線圖上,不僅可以判斷各地點(diǎn)的高低,還可以根據(jù)等高線的分布情況判斷地形起伏和坡度的陡緩。

  學(xué)生觀察圖1.28等高線示意圖,看看左右兩個(gè)山坡的陡與緩?并判斷坡度的陡緩與等高線的分布有何關(guān)系?

  確定:坡陡的地方等高線密集;坡緩的地方等高線稀疏。

  讓學(xué)生觀察課本圖1.29山地不同部位的等高線示意圖,從圖可見,不同部位,等高線和形態(tài)的差別很大,怎樣在等高線圖上判讀這些地形呢?

  學(xué)生總結(jié)教師補(bǔ)充:等高線彎向海拔低處為山脊,反之為山谷:兩個(gè)相鄰山頂之間是鞍部;等高線重疊處為陡崖。

  指導(dǎo)學(xué)生讀圖1.30,觀察分析設(shè)色地形圖的著色規(guī)律,從而得出:在不同等高線之間著上不同的顏色代表不同地形的圖即為分層設(shè)色地形圖。

  3.分層設(shè)色地形圖(板書)

  出示“中國(guó)地形圖”指導(dǎo)學(xué)生分析不同的著色:藍(lán)色代表海洋,黃色代表高原、山地和丘陵,綠色代表平原,褐色為山地,白色表示雪線以上的部分。

 。蹖W(xué)生活動(dòng)]指導(dǎo)學(xué)生分組討論,合作完成課本P17活動(dòng)。

  根據(jù)等高線地形圖和分層設(shè)色地形圖,通過分析能判讀出各地的高低狀況。而如何能夠一目了然地看出各地的起伏狀況呢?這就需要觀察地形剖面圖。

  4.地形剖面圖(板書)

  學(xué)生同桌合作,完成課本P18活動(dòng)3。先了解繪制方法,再觀察繪完部分,然后自己動(dòng)手繪制完整。

  總結(jié):地形剖面圖能直觀表示某條線上地面的高低起伏和坡度陡緩。

  三、小結(jié)

  指導(dǎo)學(xué)生先組內(nèi)交流,再派代表在班上總結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你都獲得了哪些知識(shí)?

  學(xué)生小結(jié)所學(xué)知識(shí)

  【板書設(shè)計(jì)】

  【教學(xué)后記】可取效果:以探究式活動(dòng)為主線,以練習(xí)為輔助,圖文并茂,化 抽象為形象,直觀生動(dòng)地解決難點(diǎn)問題。

  不足之處:由于本課內(nèi)容多,難度大,在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上欠完美。

  第一章 地球和地圖

  (第8時(shí))

  執(zhí)教人:唐素芳 執(zhí)教班級(jí): 七(1)(2)

  【教學(xué)內(nèi)容】第三節(jié) 地圖(從地圖上獲取信息)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與能力:記住地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標(biāo)辨別方向的方法;記住一些常用的圖例;能在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標(biāo)定方向;初步具備在實(shí)際生活中運(yùn)用地圖的能力,如辯方向、查找地理事物等。

  過程和方法:引導(dǎo)學(xué)生能夠在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線和指向標(biāo)等確定方向,通過辨別方向、查找地理事物等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用地圖的能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)使學(xué)生系統(tǒng)掌握地圖的使用方法,使學(xué)生對(duì)地圖產(chǎn)生親切感,從而在今后的生活和學(xué)習(xí)中主動(dòng)地使用地圖。

  【教學(xué)重點(diǎn)】地圖方向及地理事物之間的空間位置關(guān)系的判別。

  【教學(xué)難點(diǎn)】地圖方向及地理事物之間的空間位置關(guān)系的判別。

  【教學(xué)方法】分組討論法,合作探究法

  【教學(xué)準(zhǔn)備】投影片、掛圖;

  【課時(shí)安排】三課時(shí)(第3時(shí))

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  1.投影表格

  針對(duì)表格內(nèi)容,能夠進(jìn)行比例尺形式的換算和大小的比較并回答。

  2.地圖基本要素包括哪些?

  上節(jié)課我們已學(xué)習(xí)掌握了三要素之一:比例尺,今天我們一起學(xué)習(xí)剩余的2個(gè)問題:方向和圖例。

  二、從地圖上獲取信息

  1、投影:“日本圖”指導(dǎo)學(xué)生分組討論課本P15活動(dòng)1的三個(gè)問題。

  小組內(nèi)討論并回答:

 。1)經(jīng)緯:指示南北方向,緯線指示東西方向

 。2)先據(jù)經(jīng)線定南北,再依緯線定東西,最后取綜合。

 。3)學(xué)生在實(shí)物投影儀上展示所標(biāo)三點(diǎn)的四個(gè)方向,Y在X東北方,X在Z西南方。

  總結(jié):在有經(jīng)緯線的地圖上,要根據(jù)經(jīng)緯線定方向,經(jīng)線指示南北方向(近北極為北,近南極為南),緯線指示東西方向,(直線緯線左西右東;弧形緯線:據(jù)地球自轉(zhuǎn)(自西向東),箭頭為東方)。

  經(jīng)緯網(wǎng)定向法(板書)

  不知同學(xué)們注意沒有,有的地圖畫有一箭頭,箭頭方向指示為北方,這個(gè)箭頭叫什么?(指向標(biāo))

  小結(jié):在有指向標(biāo)的地圖上要依據(jù)指向標(biāo)定方向,即指向標(biāo)指示北方。

  2、指向標(biāo)定向法

  投影圖,學(xué)生思考:

 。1)A在B什么方向,A在C什么方向?

 。2)若圖中AB兩點(diǎn)間直線距離為24千米,請(qǐng)計(jì)算出該圖的比例尺。

  學(xué)生討論后回答:A在B正北,A在C西北;先量得AB圖上距離是2.4厘米,比例尺為1:1000000或

  指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論并回答課本P15“活動(dòng)2”

  學(xué)生活動(dòng):科技園在學(xué)校的東方,農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)在科技園區(qū)的南方,學(xué)校在火車站北方,火車站在科技園區(qū)的西南方。學(xué)校與農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)的直線距離約為650米,從學(xué)校沿公路到科技園區(qū),距離約是855米(四段公路圖距分別是0.6、3.2、1.6、0.3厘米)

  提問:有的地圖,既無(wú)經(jīng)緯網(wǎng),又無(wú)指向標(biāo),如何定方向?(上北下南,左西右東)

  3、一般定向法

  拓展:我們生活在北半球,當(dāng)你外出旅行迷路時(shí),你怎樣確定方向?

  學(xué)生小組討論回答:①白天:晴天據(jù)太陽(yáng)定方向,據(jù)樹木定方向;②晴夜:北極星定方向;③房屋定向法(北半球,一般坐北朝南)

  大家知道,地面上的景物在地圖上是用不同符號(hào)表示的(即圖例),并標(biāo)注一些文字和數(shù)字注記,這些都是地圖的語(yǔ)言。

  4、圖例和注記(板書)

  請(qǐng)觀察圖1.24,看看一些常用圖例有何特點(diǎn)?你能記住一些嗎?

 。ㄌ崾緦W(xué)生注意分類觀察,找區(qū)別,如界線、交通線、城市、水庫(kù)和湖泊等。)

  三、課堂小結(jié)

  留2分鐘時(shí)間,由各小組的同學(xué)在組內(nèi)交流,然后找?guī)酌砜偨Y(jié),通過本課學(xué)習(xí),你都掌握了哪些知識(shí)?

  【板書設(shè)計(jì)】

  【教學(xué)后記】可取效果:在活動(dòng)中學(xué),在學(xué)中活動(dòng),注重知識(shí)的運(yùn)用;針對(duì)性練習(xí),便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,采取補(bǔ)償性教學(xué);引進(jìn)競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制,活躍氣氛,調(diào)動(dòng)積極性。

  不足之處:對(duì)難點(diǎn)的突破及節(jié)湊的把握不準(zhǔn)。

  解決措施:加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提升個(gè)人能力,并精心備課,合理安排內(nèi)容的進(jìn)度和難點(diǎn)的突破。

初中地理教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

  1.了解農(nóng)業(yè)的主要部門、農(nóng)業(yè)的重要性、我國(guó)農(nóng)業(yè)分布的差異。

  2.學(xué)會(huì)用網(wǎng)絡(luò)查閱資料,能夠進(jìn)行信息的分析與綜合。3.培養(yǎng)識(shí)圖能力。明確因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性,增強(qiáng)自主、合作、探究的意識(shí),同時(shí)進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

  二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析

  八年級(jí)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)已有所了解,有一定的讀圖能力,在教學(xué)中,應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)其“自主-協(xié)作”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。農(nóng)業(yè)是很重要的生產(chǎn)部門,但要受自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件等因素的影響,通過本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解我國(guó)的農(nóng)業(yè)分布情況,更重要的是要樹立因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的觀念。

  重點(diǎn):農(nóng)業(yè)在我國(guó)地理分布上的差異。

  難點(diǎn):理解農(nóng)業(yè)分布差異的原因。

  三、教學(xué)模式

  這節(jié)課是基于局域網(wǎng)絡(luò)下的“學(xué)”與“教”,上網(wǎng)查閱著力于培養(yǎng)學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。教學(xué)過程中通過人機(jī)交互、生生交互、師生交互開展教學(xué)活動(dòng)!兑虻刂埔税l(fā)展農(nóng)業(yè)》“合作-探究”教學(xué)模式,如下。

  四、教法設(shè)計(jì)

  本節(jié)課利用網(wǎng)絡(luò),采取自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式,讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的落實(shí)。

  五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  授課程序教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用分析導(dǎo)課“春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆子”“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土”,都和農(nóng)業(yè)有關(guān),說明自古以來,人們都非常重視農(nóng)業(yè);貞。復(fù)述。創(chuàng)設(shè)情境,引起興趣。新課探究(過渡:農(nóng)業(yè)與我們有怎樣的關(guān)系呢?板書課題)我們先來談?wù)勣r(nóng)業(yè)與我們的關(guān)系。

 。ㄒ唬┺r(nóng)業(yè)與我們〖明確〗我們的吃、穿、用都來自農(nóng)業(yè)。什么是農(nóng)業(yè)?農(nóng)業(yè)的主要部門有哪些?發(fā)展農(nóng)業(yè)有什么意義?(教師小結(jié))學(xué)生閱讀課文后舉手回答。發(fā)揮學(xué)生的觀察力,培養(yǎng)表達(dá)力。過渡:我國(guó)的農(nóng)業(yè)是怎樣分布的'呢?

  (二)我國(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布1.我國(guó)的種植業(yè)分布在哪里?以種植什么作物為主?為什么這樣分布,與什么有關(guān)系?2.畜牧業(yè)主要分布在哪里?畜牧業(yè)的分布與降水有怎樣關(guān)系?我國(guó)有幾大牧區(qū)?都有什么著名的畜牧品種?3.我國(guó)的林業(yè)主要分布在哪里?屬于什么地形區(qū)?降水情況怎樣?屬于什么干濕地區(qū)?4.我國(guó)漁業(yè)是怎樣分布的?我國(guó)淡水漁業(yè)最發(fā)達(dá)的地區(qū)是哪里?(教師評(píng)價(jià)、小結(jié))〖明確〗表現(xiàn)為東部與西部、南方與北方的差異。

  上網(wǎng)查詢,把全班分成四個(gè)大組,每組查一個(gè)問題。師生互動(dòng)。在教師指導(dǎo)下,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作、交流的精神。培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力。把范圍大的事物縮小化。創(chuàng)設(shè)視覺平臺(tái)。分析我國(guó)的農(nóng)業(yè)為什么這樣分布。(師生互動(dòng)共同完成)學(xué)生思考、回答。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。反饋練習(xí)

  課本活動(dòng)1(教師指導(dǎo)并評(píng)價(jià)) 學(xué)生讀圖分析、填圖。訓(xùn)練讀圖能力。

  課本活動(dòng)2(教師指導(dǎo)并評(píng)價(jià))學(xué)生思考、分析、作答。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力,了解影響農(nóng)業(yè)的因素除了氣候、地形之外還有海拔。小結(jié)師生共同回顧。查漏補(bǔ)缺,重申重點(diǎn),進(jìn)行愛國(guó)教育課外作業(yè)設(shè)計(jì)十年后理想農(nóng)村的圖畫。創(chuàng)設(shè)學(xué)生大膽設(shè)想的平臺(tái)。

  六、板書設(shè)計(jì)

  因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)(一)

  農(nóng)業(yè)與我們 (二)

  農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布1.農(nóng)業(yè) 1.種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)和漁業(yè)的分布

  2.農(nóng)業(yè)的主要部門 2.分布特點(diǎn)

  3.農(nóng)業(yè)的重要性

初中地理教案 篇8

  地球的形狀和大小

  教學(xué)目標(biāo) 知識(shí) 與 技 能 讓學(xué)生知道地球是個(gè)不規(guī)則的球體,地球與赤道的平均半徑以及赤道周長(zhǎng)

  過程與 方 法 通過設(shè)計(jì)探討地球形狀的滑動(dòng)和相關(guān)事例,用簡(jiǎn)單的方法證明地球的形狀

  情感態(tài)度

  價(jià) 值 觀 激發(fā)學(xué)生探索地球奧秘的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣,體驗(yàn)到科學(xué)探究的方法,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,受到科學(xué)史和辨證唯物主義的教育。

  教學(xué)重點(diǎn) 地球的大小

  教學(xué)難點(diǎn) 地球形狀的認(rèn)識(shí)

  教學(xué)具器材 地圖

  導(dǎo) 學(xué) 過 程 批 注

  (一)新課引入

  課前:[歡迎畫面]自制歡迎畫面:世界地圖和一個(gè)小姑娘探究頭像及歡迎詞:歡迎你進(jìn)入地理知識(shí)殿堂!(制造一個(gè)研究地理學(xué)科的學(xué)術(shù)氛圍,利用文字和女孩頭像使氣氛嚴(yán)肅而不失親切。這對(duì)剛剛進(jìn)入地理學(xué)習(xí)的學(xué)生來說很重要,他們有了被尊重的感覺,也激發(fā)他們熱愛地理科學(xué),愿意學(xué)習(xí)地理學(xué)科的愿望。)

  (二)新課講授

  上課:歡迎大家進(jìn)入我們的地理知識(shí)殿堂!作為一個(gè)地球人,你合格嗎?(老師親切地說,配合黑板文字進(jìn)行。)

  [合格地球人的考察]:(根據(jù)課堂內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際,設(shè)計(jì)1﹏5個(gè)有關(guān)問題,在考察學(xué)生的同事引入教學(xué),下劃線處是連接內(nèi)容。)

  1、你觀察到的太陽(yáng)、月亮、星星是什么形狀的?

  2、小時(shí)候你是否想過“地球是什么形狀”的問題?

  3、現(xiàn)在你認(rèn)為地球是什么形狀的?你能舉出相關(guān)事實(shí)進(jìn)行說明嗎?

  4、你怎樣用數(shù)據(jù)描述籃球的大小?地球的大小呢?這些問題可以指定學(xué)生回答,也可以大家討論回答,回答的過程就是談話過程,是師生交流過程,學(xué)生討論過程,也是從生活升華到科學(xué)的過程。讓學(xué)生體會(huì)到地理知識(shí)來源于生活,地理學(xué)科研究的是生活中的地理。

  問題1:太陽(yáng)是圓的,稍加引申,可以得出太陽(yáng)是球形的結(jié)論;月亮看起來不同時(shí)間形狀不一樣,實(shí)際上也是球體,至于為什么不一樣,有的學(xué)生也許能夠說出來,說不出來也不要緊,告訴學(xué)生以后我們會(huì)研究;星星是點(diǎn)狀的,其實(shí)也是球形的,只是因?yàn)殡x我們太遠(yuǎn),就縮小成點(diǎn)了……

  問題2:實(shí)話實(shí)說,鼓勵(lì)學(xué)生多思考,多觀察。

  問題3:球體,這點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)知道,為什么呢?不同學(xué)生獲取這一概念的來源不同,可以任由他們敘說,重在激發(fā)興趣,提高學(xué)生參與意識(shí)。

  追問:如果只是根據(jù)你觀察的現(xiàn)象,你認(rèn)為地球是什么樣的?平的……古人也和你們有同樣的想法,圍繞地球的形狀問題,不同地區(qū)、不同階段的學(xué)者曾經(jīng)提出過不同的主張。下面我們了解一下人們對(duì)地球形狀的探索過程。

  引申總結(jié):哪些證據(jù)可以說明地球是一個(gè)球體?

  1、海上帆船——大地不是平的,登高望遠(yuǎn)——大地不是平的。2、月食——地球也是圓的。

  3、麥哲倫環(huán)球航行——證實(shí)地球是個(gè)球體。

  學(xué)生朗讀《麥哲倫船隊(duì)的環(huán)球航行》,根據(jù)人們對(duì)地球形狀的探索過程請(qǐng)同學(xué)們談感受,各抒己見,引導(dǎo)學(xué)生明白下列道理:

  ●科學(xué)是經(jīng)過人們的不斷探索,不斷積累而來的,今天認(rèn)為正確的真理,明天也許就會(huì)……所以我們要相信科學(xué)但不迷信書本,要敢于質(zhì)疑并勇于證實(shí)之。

  ●科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,為我們提供了進(jìn)一步接近自然的工具,使我們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)更設(shè)更正確。

  ●追求真理很多時(shí)候要以付出生命為代價(jià),讓我們向?yàn)檎胬慝I(xiàn)身的勇士們致敬!

  4、地球衛(wèi)星照片——證實(shí)地球是一個(gè)球兩極稍扁,赤道略鼓的不規(guī)則球體。

  問題4、用手可以比畫出籃球的大小,可要用數(shù)據(jù)說明,就要用到數(shù)學(xué)知識(shí),根據(jù)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí),應(yīng)該能夠回答出用半徑就可以求出籃球體積的方法。地球大小的計(jì)算方法同理。

  分組活動(dòng),完成書中第11頁(yè)要求填寫的內(nèi)容。

  教師給出準(zhǔn)確的地球周長(zhǎng)和地球赤道的平均半徑等數(shù)據(jù),并通過以下形象的說法讓學(xué)生體會(huì)到地球的“巨大”;假如我們乘坐每小時(shí)飛行800千米的飛機(jī),沿著赤道繞地球飛行一周,得用50個(gè)小時(shí)。地球的表面積是5.1億平方千米,這個(gè)面積相當(dāng)于53個(gè)我國(guó)領(lǐng)土(960萬(wàn)平方千米)那么大。

  二、小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí),有什么收獲?先有學(xué)生來說,老師最后總結(jié)。

  板書設(shè)計(jì) 地球的形狀和大小

  (一)地球的形狀

  地球是一個(gè)兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體

  (二)地球的大小

  地球是一個(gè)巨大的球體

  赤道周長(zhǎng):約4萬(wàn)千米 赤道半徑:6378千米

  極半徑:6357千米

  地球的平均半徑:6371千米

  作業(yè)設(shè)計(jì) 復(fù)習(xí)

  小結(jié)

初中地理教案 篇9

  新課程理念:

  學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征。改變?cè)械膯我、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式,建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),自然成為這場(chǎng)教學(xué)改革的核心任務(wù),F(xiàn)代教育心理學(xué)研究指出,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過程,而且也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程,下面我就《海陸分布》這節(jié)課的教學(xué)過程當(dāng)作案例來進(jìn)行分析一下。

  一、問題導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望

  師:同學(xué)們,地球是我們生活的家園,早已廣被接受,但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個(gè)蔚藍(lán)色的美麗的星球。他說:“我們給地球起錯(cuò)了名字,它應(yīng)叫做水球!蹦敲吹降讘(yīng)該叫地球還是水球?

  學(xué)生活動(dòng)

  1、觀察地球儀和火箭升空的動(dòng)畫演示,覺得新奇

  2、學(xué)習(xí)小組討論:是地球還是水球?

  3、由學(xué)生討論后請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言,在此基礎(chǔ)上教師歸納。

  評(píng)析:?jiǎn)栴}是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn),是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙。通過學(xué)習(xí)來生成問題,把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。問題激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,從而注意力高度集中。積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí);激發(fā)了學(xué)生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神。

  二、動(dòng)手觀察 探究新知,觀察思考,深入自學(xué)

  1、師:引導(dǎo)學(xué)生旋轉(zhuǎn)地球儀,開展“擁抱地球”活動(dòng),觀察任何半球是陸地大還是海洋大?最后統(tǒng)計(jì)學(xué)生的擁抱結(jié)果,從而得出結(jié)論。(海洋比陸地大)

  2、師:這個(gè)結(jié)果對(duì)于我們現(xiàn)代人來講是很容易的,而古代人認(rèn)識(shí)海陸分布有沒有那么容易呢?接下來就讓我們來認(rèn)識(shí)幾位著名的探險(xiǎn)家和他們?yōu)槿祟愓J(rèn)識(shí)世界所作的貢獻(xiàn)吧。

  3師:看看陸地主要集中在哪個(gè)半球?

  海洋大多分布在哪個(gè)半球?圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地?

  學(xué)生活動(dòng)

  1、隨機(jī)的用雙手擁抱地球,看看他們的右手大拇指所指的地方是海洋還是陸地。

  2、觀看展示

  3、觀察不同的地圖進(jìn)行分析判斷

  4、學(xué)生踴躍回答問題

  師:無(wú)論是哪個(gè)半球,海洋面積總是比陸地大,接下來請(qǐng)學(xué)生在圖中找出海洋有幾種表示方式?(海、洋、海峽)

  師:看完海洋,我們一起來看我們熟悉的陸地吧。(引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別大陸、半島、島嶼和大洲)

  學(xué)生看圖鞏固陸地和海洋的各種表現(xiàn)形式,并回答問題

  評(píng)析:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。每個(gè)學(xué)生都有自己的軀體、自己的感官、自己的頭腦、自己的性格、自己的意愿、自己的知識(shí)和思想基礎(chǔ)、自己的思想和行動(dòng)規(guī)律。正如每個(gè)人都只能用自己的器官吸收物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)一樣,每個(gè)學(xué)生也只能用自己的器官吸收精神營(yíng)養(yǎng)。這是別人不能代替,也不能改變的。教師不可能代替學(xué)生讀書,代替學(xué)生感知,代替學(xué)生觀察、分析、思考,代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。教師只能讓生自己讀書,自己感受事物,自己觀察、分析、思考,從而使他們自己明白事理,自己掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律;顒(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖的能力,使學(xué)生在使用地球儀、世界地圖中,培養(yǎng)學(xué)生分析資料、提取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力。學(xué)生也體會(huì)人類的認(rèn)識(shí)世界是需要不斷的探究和拼搏的,追求真理是人類的永遠(yuǎn)的目標(biāo)。

  三、師生互動(dòng) 突出重點(diǎn)

  1、師:在地球的廣大的海洋和陸地我們可以用六個(gè)字含蓋全部。

  (七大洲四大洋)

  2、教師指導(dǎo)并和學(xué)生一起找七大洲四大洋

  “亞非北南美、南極歐大洋”

  “太大印北”

  3引導(dǎo)學(xué)生觀察思考討論各大洲的輪廓及分布特征

  4、引導(dǎo)學(xué)生在空白圖上填寫七大洲和四大洋以及大洲的界線(大多數(shù)學(xué)生可以完成,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以向組長(zhǎng)和老師求助)

  學(xué)生活動(dòng):

  1、請(qǐng)一位同學(xué)帶領(lǐng)全班學(xué)生認(rèn)識(shí)七大洲、四大洋

  2、讓全體同學(xué)根據(jù)世界地圖,說出主要大洲的分界線。

  3、用簡(jiǎn)單的幾何圖形繪制各大洲的輪廓以及和四大洋相對(duì)位置

  4、各小組在空白圖上填寫七大洲四大洋以及大洲的界線

  評(píng)析:師生互動(dòng)有利于教師教學(xué)效率的提高。在教學(xué)的全過程中,學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體,發(fā)展的主體。教師為學(xué)生的認(rèn)識(shí)和發(fā)展提供種種有利條件,通過啟發(fā)、引導(dǎo)、講解、示范、督促、評(píng)價(jià)等等手段,使學(xué)生知道“應(yīng)該學(xué)”和“怎么學(xué)”,使學(xué)生從愿意學(xué)、喜歡學(xué)到離開了教師也能學(xué),這就是尊重學(xué)生的主動(dòng)精神。教師因勢(shì)利導(dǎo),給學(xué)生自讀、思考、質(zhì)疑、認(rèn)識(shí)、練習(xí)等獨(dú)立活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生活動(dòng)成為“多向”的信息交流,教學(xué)過程成為“立體結(jié)構(gòu)”。教學(xué)過程中,學(xué)生自己閱讀、獨(dú)立思考、相互議論如能和教師釋疑和諧運(yùn)轉(zhuǎn),學(xué)生不僅能學(xué)得深刻,而且能在獲得知識(shí)的過程中,提高思維能力,增強(qiáng)自我意識(shí),充分發(fā)揮主動(dòng)精神。

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