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大洲和大洋地理教案

時(shí)間:2024-06-09 18:45:27 地理教案 我要投稿

大洲和大洋地理教案

  作為一名老師,就不得不需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的大洲和大洋地理教案,希望對(duì)大家有所幫助。

大洲和大洋地理教案

大洲和大洋地理教案1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  利用地圖說明全球海陸分布的特點(diǎn),記住海陸面積比例;運(yùn)用地圖判別島嶼、大陸、大洲、半島及大洋、海和海峽;運(yùn)用地圖說明七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點(diǎn)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  記住海陸面積比例;運(yùn)用地圖說明七大洲、四大洋的名稱和位置。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  眾多概念的理解、眾多地名的記憶

  四、教具準(zhǔn)備

  地球儀、“世界地形圖”、“世界海陸分布圖”及以它為底圖的各大洲輪廓剪成的圖片,并為每張學(xué)生桌上準(zhǔn)備一個(gè)小地球儀。

  五、教學(xué)課時(shí)

  1課時(shí)

  六、教學(xué)方法

  讀圖啟發(fā)式、講述法、講解法、討論法

  七、教學(xué)過程

  教學(xué)過程主要內(nèi)容教法、學(xué)法、目的

  導(dǎo)入新課

  1、世界上第一位乘宇宙飛船進(jìn)入太空的宇航員是誰?

  2、他為什么說地球起錯(cuò)了名字,不應(yīng)叫“地球”,而應(yīng)改名叫“水球”?把學(xué)生的注意力集中起來,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的`興趣,很自然地導(dǎo)入新課。

  觀察地球儀和“世界海陸分布圖”

  1、海陸面積哪個(gè)較大?

  2、比例大概是多少?

  讓學(xué)生進(jìn)一步加深“水球”的印象,為后面的討論作鋪墊

  討論

  1、加加林說得有沒有道理?

  2、是否應(yīng)該把“地球”改為“水球”?

  開放性地討論,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)

  閱讀人類探索地球面貌的歷程

  放在討論后閱讀,更能使學(xué)生理解“地球”名稱的來源,激勵(lì)他們?nèi)ヌ骄咳祟愇粗念I(lǐng)域

  觀察地球儀

  1、地球上海陸分布是否均勻?

  2、聯(lián)系東西半球、南北半球劃分的“舊知”,看哪個(gè)半球陸地大些?

  3、通過地球儀演示歸納:任一半球,海洋陸地

  通過觀察,分析海陸分布大勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力

  讀圖

  1、指導(dǎo)學(xué)生讀圖2.5“大陸、半島、島嶼與海洋”,講解島嶼、大陸、大洲、半島及大洋、海和海峽的概念,并理解它們之間的關(guān)系,例如:大洲=大陸+附近島嶼

  2、出示“世界地形圖”,讓學(xué)生找出其中的島嶼、大陸、大洲、半島及大洋、海和海峽圖2.5(景觀圖)。

  生動(dòng)直觀,可使學(xué)生通過觀察、比較、概括得到準(zhǔn)確的概念;通過想象,又可把概念遷移到地形圖(平面圖)上。

  觀察地球儀和“世界地形圖”

  1、讓兩個(gè)學(xué)生上講臺(tái)分別在“世界地形圖”、地球儀上指出七大洲的位置

  2、分別找出東西半球、南北半球上的大洲;

  3、讀“世界地形圖”,找出各大洲的分界

  著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力游戲

  1、出示各大洲的輪廓圖片,在黑板上掛出相應(yīng)的“世界海陸分布圖”底圖

  2、游戲一:請(qǐng)七個(gè)學(xué)生各拿一張(代表一洲),逐一介紹其名稱由來,并用磁釘釘在底圖相應(yīng)的位置上

  3、游戲二:比一比,看誰把七大洲在黑板的底圖上拼得最快

  活躍課堂氣氛,加深學(xué)生對(duì)各大洲輪廓、相對(duì)位置的印象

  記憶、訓(xùn)練

  1、觀察七大洲面積的大小;

  2、投影七大洲面積數(shù)據(jù),看誰能又快又好地記住大小順序;

  3、老師示例諧音記憶:亞非美(北美)男(南美)是南極歐陽(大洋洲)

  適時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生總結(jié)適合自己的記憶方法

  觀察地球儀和“世界地形圖”

  1、七大洲各被哪些大洋包圍?

  2、分別在“世界地形圖”、地球儀上指出四大洋位置;

  3、比較四大洋面積的大小。

  指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)大洲的位置記憶四大洋的相對(duì)位置歸納總結(jié)。

  在“世界地形圖”、地球儀上指出七大洲、四大洋的位置反復(fù)訓(xùn)練,加深印象。

  課堂作業(yè)

  完成填充圖冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)及時(shí)鞏固新知。

大洲和大洋地理教案2

  1、“大陸、半島、島嶼與海洋”素描圖,

  2、世界地形圖

  學(xué)生大多學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽

  教學(xué)步驟

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  演示

  教學(xué)效果

  (三)

  師生互動(dòng) 突出重點(diǎn)

  20分鐘

  1、師:在地球的廣大的海洋和陸地我們可以用六個(gè)字含蓋全部。

 。ㄆ叽笾匏拇笱螅

  2、教師指導(dǎo)并和學(xué)生一起找七大洲四大洋

  “亞非北南美、南極歐大洋”

  “太大印北”

  3引導(dǎo)學(xué)生觀察思考討論各大洲的輪廓及分布特征

  4、引導(dǎo)學(xué)生在空白圖上填寫七大洲和四大洋以及大洲的界線(大多數(shù)學(xué)生可以完成,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以向組長(zhǎng)和老師求助)

  1、請(qǐng)一位黃同學(xué)帶領(lǐng)全班學(xué)生認(rèn)識(shí)七大洲、四大洋

  2、讓全體同學(xué)根據(jù)世界地圖,說出主要大洲的分界線。

  3、用簡(jiǎn)單的幾何圖形繪制各大洲的輪廓以及和四大洋相對(duì)位置

  4、各小組在空白圖上填寫七大洲四大洋以及大洲的界線

  1、大洲、大洋的分布圖

  2、各大洲大小比較示意圖

  3、亞洲與歐洲、非洲分界圖

  4、北美洲與南美洲、亞洲分界圖

  5、各大洋大小比較示意圖

  6、“一筆繪五洲”

  學(xué)生深入的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)對(duì)新知識(shí)的理解能力,親自的繪圖加深了學(xué)生的空間印象,也提高了繪圖技能。通過師生互動(dòng),創(chuàng)建一種民主、平等、 交往的新型師生關(guān)系,一起突破難點(diǎn),突出重點(diǎn)。使學(xué)生逐漸從“學(xué)會(huì)”發(fā)展到“會(huì)學(xué)”, 掌握學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念

  (四)

  競(jìng)賽活動(dòng) 鞏固練習(xí)

  6分鐘

  1、設(shè)置搶答題:

 、牌叽笾廾娣e由大到小排序如何?

 、苼喼藓蜌W洲的界線是什么?

  ⑶哪些大洲全部或大部分在北半球?那南半球呢?

  ……

  2、把各組的得分寫入表格,對(duì)各組的表現(xiàn)作點(diǎn)評(píng)

  以小組為單位參加競(jìng)賽活動(dòng),以搶答形式為主(各組任一成員都可搶答,答對(duì)的為本組得分)

  1、所提的問題和圖片

  2、世界地形圖競(jìng)賽版(對(duì)答對(duì)的同學(xué)會(huì)給予掌聲鼓勵(lì))

  中學(xué)生好勝心強(qiáng),用競(jìng)賽的方式,培養(yǎng)了學(xué)生的`識(shí)圖、讀圖能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,又提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。使學(xué)生增強(qiáng)自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)通過課堂練習(xí),啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐,學(xué)以致用,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

  (五)

  小結(jié)本課 布置作業(yè)

  3分鐘

  1、師:“本節(jié)課你學(xué)習(xí)了那些?”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),并以板書將重、難點(diǎn)內(nèi)容用彩筆表示出來,鞏固本節(jié)知識(shí)。

  2、布置作業(yè):

  地理填充圖冊(cè)P12-13

  1、學(xué)生總結(jié)并記錄重點(diǎn)難點(diǎn)

  2、記錄作業(yè)內(nèi)容并做作業(yè)

  板書和作業(yè)內(nèi)容

  培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力,通過書面作業(yè)對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固,

  六、教學(xué)反思:

  本節(jié)課學(xué)生能夠主動(dòng)積極參與到教學(xué)中來,而且學(xué)得較為輕松,課堂教學(xué)效果很好.體現(xiàn)了新課程改革的具體要求。在整個(gè)過程中,以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神為指導(dǎo)思想,在對(duì)教材處理中,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,化抽象為具體,并提出富有啟發(fā)性和開放性的問題,引導(dǎo)學(xué)生分析歸納,以化解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力;同時(shí)通過討論、課堂練習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)等一系列教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知和理解,增強(qiáng)學(xué)生的交流合作和分析探究能力,品嘗自主學(xué)習(xí)的樂趣。本節(jié)讀圖較多,難度并不大,我特別注意在提問時(shí)問題的目的性明確,盡量避免重復(fù)、羅嗦,把能由學(xué)生完成的盡量讓他們來做。注意面向不同層次的學(xué)生,使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),多使用鼓勵(lì)性語言,增強(qiáng)他們的自尊心和自信心,激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。不足之處在于有些學(xué)生參與探究的主動(dòng)性還沒有充分發(fā)揮出來,部分學(xué)生缺少自己的創(chuàng)見。

  板書設(shè)計(jì):

  第一節(jié) 大洲和大洋

  一、七分海洋、三分陸地

  二、世界海陸分布不均

  三、七大洲和四大洋

  1、四大洋

 、叛、海和海峽

  ⑵四大洋:太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

  2、七大洲:

 、糯箨、半島、島嶼

 、破叽笾蓿簛喎潜蹦厦,南極歐大洋

 、歉鞔笾薜姆纸缇:

 、 亞、歐分界線——烏拉爾山脈、烏拉爾河、(里海)大高加索山脈(黑海)

  和土耳其海峽

 、趤、非分界線——蘇伊士運(yùn)河

 、勰、北美州分界線——巴拿馬運(yùn)河

 、軄啞⒈泵乐薜姆纸缇——白令海峽

大洲和大洋地理教案3

  教材分析

  本節(jié)教材是第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋,是學(xué)習(xí)陸地和海洋的基礎(chǔ),內(nèi)容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線三部分內(nèi)容。

  1.海陸分布:教材利用圖文來說明世界海陸分布及其特點(diǎn),使學(xué)生了解“地球”“水球”稱謂的依據(jù)。

  2.七大洲和四大洋:從大陸、島嶼、大洲的基本概念入手,人們把全球陸地劃分為七大洲。通過“讀圖”,分別認(rèn)識(shí)七大洲的名稱、大小和位置和大洲的界線并認(rèn)識(shí)各大洲的輪廓。四大洋:說明地球上的海洋既被陸地分割,又相互連通。然后“閱讀”介紹大洋、海、海峽。

  3.各大洲的分界線:利用圖片來說明各大洲的分界線。

  學(xué)情分析

  學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球和地圖等基本內(nèi)容,在學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)涉及到若干本節(jié)課的內(nèi)容,已初步具備了學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ),利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,不斷提高學(xué)生的讀圖能力和分析判斷能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)主要利用地圖和學(xué)生的參與,培養(yǎng)讀圖分析能力,并指導(dǎo)學(xué)生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)目標(biāo):

  使學(xué)生了解全球海陸分布,了解海陸面積比例。運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽,并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分界線。

  2.能力目標(biāo):

  使學(xué)生會(huì)用地球儀、世界地圖培養(yǎng)學(xué)生提取信息、分析資料、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),以及通過師生雙邊活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

  3.情感目標(biāo):

  使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值,形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的.態(tài)度,激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣,同時(shí)滲透開放性的話題,組織討論,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和求異思維。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):1.地球表面海陸面積比例。

  2.識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。

  3.七大洲的名稱、面積排序。

  4.四大洋名稱、面積排序。

  難點(diǎn):識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。

大洲和大洋地理教案4

  一、簡(jiǎn)介

  本主題是教育部重大課題“信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用”項(xiàng)目下的教學(xué)設(shè)計(jì)。本課是人民教育出版社七年級(jí)上冊(cè)

  二、學(xué)習(xí)者分析

  1、初一學(xué)生好奇心強(qiáng),易接受新事物,學(xué)習(xí)的持久性差。

  2、容易接受具體直觀的事物和現(xiàn)象,歸納總結(jié)能力差,空間概念不強(qiáng)。

  3、學(xué)生初步具有讀圖、識(shí)圖、使用地球儀的能力。

  4、具備小組合作的意識(shí)。

  三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)

  1、課程標(biāo)準(zhǔn):

  1)運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸所占比例,描述海陸分布特點(diǎn)。

  2)運(yùn)用世界地圖說出七大洲、四大洋的地理分布和概況。

  2、本課目標(biāo):

  知識(shí)和技能:

  1)能夠說出全球海陸分布特點(diǎn)及海陸面積比例。

  2)能夠在圖上識(shí)別出大陸、島嶼、半島。

  3)能夠說出七大洲和四大洋的名稱,并在圖上或地球儀上找到它們的位置,能識(shí)別七大洲的輪廓。

  過程和方法:

  1)通過大洲大洋位置的學(xué)習(xí),增強(qiáng)地理空間概念。

  2)能夠運(yùn)用地球儀和地圖解決地理問題。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀:

  1)形成對(duì)學(xué)習(xí)地理的興趣,及科學(xué)態(tài)度。

  2)增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

  四、教學(xué)理念和教學(xué)方式

  教學(xué)方式主要采用問題引導(dǎo)式,結(jié)合信息技術(shù)的強(qiáng)大功能,學(xué)生提供多感官的學(xué)習(xí)途徑。

  學(xué)習(xí)方式主要為探究、合作、競(jìng)賽的方式。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,合作交流能力。

  教學(xué)理念

  1、改變地理的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生在探究中找到問題的答案并積極參與到學(xué)習(xí)中。

  2、有效的實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)地理學(xué)科的整合,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)交互,為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  3、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元化,及時(shí)地給予學(xué)生肯定性的評(píng)價(jià),使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的收獲。

  評(píng)價(jià)維度:

  1、課中:學(xué)生分析解決問題的過程中,參與程度、交流合作、信息再現(xiàn)、各組之間的競(jìng)爭(zhēng)情況等。

  2、課后:根據(jù)學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行整理的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  五、應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮

  1、本課中應(yīng)用課件實(shí)現(xiàn)分組選題,激發(fā)學(xué)生的.參與熱情。

  2、運(yùn)用動(dòng)態(tài)圖片創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,運(yùn)用靜態(tài)圖片突出教學(xué)的直觀性。

  3、應(yīng)用FLASH軟件制作交互性拼圖,體現(xiàn)教學(xué)的靈活性。

  4、改變學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式,提高教學(xué)效率。

  六、教學(xué)過程或活動(dòng)過程

  (一)教學(xué)準(zhǔn)備階段

  1、搜集資料:

  文字資料主要是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,對(duì)知識(shí)進(jìn)行細(xì)化。

  圖像資料來源:

  1)來自掃描,如:東西半球世界地圖;

  2)來自教學(xué)軟件,如:世界海陸分布、亞歐分界等;

  3)來自互聯(lián)網(wǎng),如:地球自轉(zhuǎn)的GIF圖像;

  4)自制圖像,如:夜空中閃爍的星星,大陸、半島、島嶼圖等。

  2、教材處理:

  把本課教學(xué)內(nèi)容分解為四部分:

  1)大陸、島嶼、半島;

 。玻┐笾廾Q、輪廓;

  3)大洲位置;

 。矗┐笱蠹捌渑c大洲的位置關(guān)系,以問題式呈現(xiàn)給同學(xué)。并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)練習(xí)競(jìng)賽題。

  3、課件制作:

  1)用ACDSee和Photoshop進(jìn)行圖像制作和處理。

  2)用Powerpoint進(jìn)行整體設(shè)計(jì)制作。插入相關(guān)的圖片和文字資料,并設(shè)好鏈接。特別是有一些圖片出示后,要回到原頁面,這就要設(shè)好返回鏈接。

  3)用Flash制作

  a、拼圖課件,可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng),加上計(jì)時(shí)器的運(yùn)用,更增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  b、“比一比”計(jì)分板,按鍵可實(shí)現(xiàn)各小組得分的增減,最后獲勝的小組還可以贏得“桂冠”。

 。矗┡c數(shù)字地球進(jìn)行鏈接,實(shí)現(xiàn)資源共享。

 。ǘ┙虒W(xué)實(shí)施:

  1、教師在大屏幕上展示地球在宇宙中轉(zhuǎn)動(dòng)的圖像,并配以音樂,創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生自然的帶入課堂。以加加林描述的“藍(lán)色星球”引出地表的海陸例。

  2、學(xué)生兩人一組,運(yùn)用地球儀,用數(shù)據(jù)采集的方法,統(tǒng)計(jì)海陸比例。學(xué)會(huì)并學(xué)會(huì)分析處理數(shù)據(jù)。

  3、出示本節(jié)課題“大洲和大洋”,從學(xué)生認(rèn)知角度。

大洲和大洋地理教案5

  一、設(shè)計(jì)思想

  ●教學(xué)內(nèi)容分析

  本課時(shí)講述的是世界的海陸分布,以及海洋與人類的密切關(guān)系,是學(xué)生認(rèn)識(shí)地球、認(rèn)識(shí)世界的開始。

  1.人類的棲息地是怎樣的,教材首先列舉了陸地和海洋面積的比較。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地表七分海洋、三分陸地的特點(diǎn),再以地形圖直觀地呈現(xiàn)出大陸、半島、島嶼等的不同。從陸地到七大洲,讓學(xué)生對(duì)各大洲的名稱、位置、大體輪廓有一定的了解。這部分內(nèi)容,著重點(diǎn)應(yīng)放在七大洲的名稱和分布。

  2.海洋對(duì)人類生產(chǎn)和生活的影響,雖遠(yuǎn)不及陸地那么直接、深入、持久,隨著陸地多種資源的日益減少,人類開發(fā)利用海洋的技術(shù)不斷提高,海洋逐漸成為開發(fā)利用新資源的新領(lǐng)域。海洋和陸地一樣都可以作為人類生產(chǎn)和生活的場(chǎng)所和對(duì)象。課本在對(duì)四大洋的劃分進(jìn)行說明后,還介紹了為人類提供了豐富海洋資源,并舉例說明海峽作為海上交通要道的重要性。

  ●教學(xué)目標(biāo)

  1.了解世界海陸分布的概況;

  2.讀圖區(qū)分大陸、島嶼、半島、大洲以及大洋、海和海峽;

  3.熟悉七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征;

  4.了解海洋資源對(duì)人類的重要意義。

  ●教學(xué)重難點(diǎn)

  七大洲四大洋的名稱與分布,是本課的.重點(diǎn)內(nèi)容。

  ●教學(xué)類型

  多媒體教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合。

  ●教學(xué)準(zhǔn)備

  演示課件、相關(guān)視頻、手工制作的七大洲輪廓圖

  二、基本思路

  教師、學(xué)生、媒體組合→展示音像、地球儀→觀察地球儀、圖片→展示圖片,觀察思考→討論分析,作小結(jié)→展示七大洲輪廓圖,觀察思考→展示七大洲分布圖→展示視頻,學(xué)生觀察→介紹交通要道,趣味小結(jié)。

  三、教學(xué)過程

  (新課導(dǎo)入)

  節(jié)選有關(guān)地球全貌的視頻或圖片,引導(dǎo)學(xué)生從小家進(jìn)入人類的大“家”的學(xué)習(xí)中來。

  出示地球儀,學(xué)生觀察思考,對(duì)海陸分布有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

  【板書】一、人類的棲息地

  學(xué)生活動(dòng):讀圖2-2,對(duì)比海陸面積大小。

  【板書】1.七分海洋、三分陸地

  學(xué)生活動(dòng):教師展示廣東省地圖(包括南海部分海域),學(xué)生讀圖找出雷州半島、南沙群島、海南島,討論大陸、島嶼、半島的區(qū)別。

  (學(xué)生交流,總結(jié)略。)

  【板書】2.七大洲

  學(xué)生活動(dòng):讀圖2-4,找出七大洲的名稱,了解它們的分布,觀察它們的輪廓特點(diǎn),大小比較。(學(xué)生回答)

  以組為單位,競(jìng)賽回答問題,出示制作的大洲輪廓簡(jiǎn)圖,讓小組強(qiáng)答,并描述其形狀。(學(xué)生回答后教師小結(jié)。)

  引導(dǎo)學(xué)生閱讀“世界地形圖”。

  (過渡)這些大洲之間遠(yuǎn)隔重洋,我們找找看都有哪些海洋?

  【板書】二、海洋對(duì)人類的影響

  1.四大洋-太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

  (演示課件)進(jìn)一步明確七大洲、四大洋的名稱和位置。

  (播放視頻)教師引導(dǎo)學(xué)生了解人類開發(fā)利用海洋資源,主要是海洋生物資源和能源礦產(chǎn)的現(xiàn)狀,以海洋漁業(yè)生產(chǎn)和海洋油氣開發(fā)為例。

  (小結(jié),并對(duì)海洋資源遭受破壞的現(xiàn)象作簡(jiǎn)單敘述。)

  【板書】2.海洋資源

  (學(xué)生活動(dòng))分發(fā)馬六甲海峽、直布羅陀海峽等重要交通要道的相關(guān)資料,學(xué)生討論,師生小結(jié)。

  最后總結(jié)本課主要內(nèi)容,布置作業(yè):畫一幅世界大洲大洋的簡(jiǎn)單輪廓圖。

大洲和大洋地理教案6

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。1)了解大陸、半島、島嶼、大洋、大洲、海洋等概念及世界海陸分布特點(diǎn)。

  (2)在世界地圖上說出七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。

 。3)培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖文和空間想象能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1、七大洲、四大洋的名稱和分布。

  2、培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中,自我發(fā)現(xiàn)問題及積極探究的精神和能力。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  1、認(rèn)識(shí)七大洲輪廓及位置的確定。

  2、自我發(fā)現(xiàn)問題、積極探究問題的精神和能力的培養(yǎng)。

  四、教學(xué)方法

  活動(dòng)探索式教學(xué)

  五、教學(xué)過程

  導(dǎo)入新課:同學(xué)們,我們生活的星球叫什么名字呢?(地球),從海陸分布的角度來看,這一稱呼是否正確呢?

  活動(dòng)一:

  下面請(qǐng)同學(xué)們用準(zhǔn)備好的線繩把地球儀任意平分成大小相等的兩個(gè)半球,平分幾次之后,你能發(fā)現(xiàn)什么問題?(無論怎樣劃分,都是海洋面積大于陸地面積)

  過渡并提出問題:所以,從海陸分布的角度來看,我們生活的星球應(yīng)叫什么?(水球),我們的先人為何叫地球呢?請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考后,小組內(nèi)討論。

  小結(jié):

  由于古人缺少對(duì)地球面貌的整體認(rèn)識(shí),不知道地球表面海洋面積大于陸地面積,所以才稱作“地球”,既然已經(jīng)叫了那么長(zhǎng)時(shí)間地球了,也沒有必要再改成“水球”了,但對(duì)于海洋面積大于陸地面積這些實(shí)質(zhì)性的問題我們要有所把握,絕不能習(xí)慣成自然。

  活動(dòng)二:

  通過上述活動(dòng),我們已經(jīng)了解了海洋面積大于陸地面積,它們所占的比例分別是多少呢?請(qǐng)同學(xué)們按自轉(zhuǎn)方向撥轉(zhuǎn)地球儀,閉上眼睛,用手指隨意按住地球儀的任意部位,咱們看看每次分別按住陸地和海洋的比例是多少?(重復(fù)幾次取平均值)

  小結(jié)并提出問題:

  通過上圖,我們得出了地球表面三分陸地七分海洋的結(jié)論,它們是均勻分布于地球表面的'嗎?請(qǐng)同學(xué)們觀察手中的地球儀,思考南北半球海陸分布有何不同?(陸地主要集中在北半球,海洋主要集中在南半球)

  請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材中圖2.5,在該圖上隨意找出幾組大陸、半島、島嶼、海洋、海峽。請(qǐng)同學(xué)們用自己的語言分別概括上述地理名稱的概念應(yīng)該是什么?除了這些名稱以外,我們還經(jīng)常聽說大洲一詞,它的含義是什么?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材中,圖2.6及其閱讀材料,完成下面的活動(dòng)。

  活動(dòng)三:

  1、出示各大洲輪廓圖片,在黑板上掛出相應(yīng)的世界海陸分布圖。

  2、請(qǐng)每小組同學(xué)選派代表逐一介紹其名稱、由來,面積排序,并用磁釘釘在底圖相應(yīng)的位置上,同時(shí)說出相應(yīng)位置的四大洋名稱及面積排序。

  訓(xùn)練:

  通過觀察地球儀完成下列問題:

  1、找出相連的大洲及其分界線(亞-非)

  2、跨經(jīng)度最廣的大洲和大洋是?(南極洲,北冰洋)

  3、被三個(gè)大洋圍繞的大洲?(北美、亞洲)

  4、被赤道穿過大陸的大洲?(南美、非洲)

  5、被五個(gè)洲圍繞的大洋是?(大西洋,太平洋)

  6、既有熱帶,又有溫帶,還有寒帶的大洲是?(亞洲、北美洲)

  7、練習(xí)一筆畫世界

  8、在世界簡(jiǎn)圖上填注七大洲、四大洋名稱

  9、《同步訓(xùn)練》練習(xí)題

  總結(jié):地球是我們?nèi)祟惖募覉@,它為我們提供了賴以生存的自然條件,請(qǐng)同學(xué)們舉例說明陸地和海洋對(duì)我們?nèi)祟惖纳嬗泻我饬x?作為地球這個(gè)大家庭的一員,你覺得應(yīng)該怎樣去做呢?

大洲和大洋地理教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  通過閱讀海陸分布圖和海陸面積的比較示示意圖,使學(xué)生了解全球海陸分布,記住海陸面積。

  通過閱讀教材配備的各種地圖特別是“大陸、半島、島嶼示意圖”,學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽,并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。

  通過認(rèn)識(shí)地球表面的海陸變遷,了解大陸漂移----板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說的發(fā)展過程和基本觀點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣、科學(xué)方法、科學(xué)探究精神以及辨證唯物主義的思想觀點(diǎn)。

  通過挖掘教材中開放性的可供討論的話題,組織討論,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和求異思維。

  教學(xué)建議

  關(guān)于“七大洲和四大洋”的教材分析

  本節(jié)是從地球和地圖知識(shí)引入世界的陸地和海洋的。因?yàn)橛辛说厍蛑R(shí)的和圖知識(shí),教材配備了14張各種類型圖,設(shè)計(jì)了多個(gè)從圖中直接讀取 地理信息的環(huán)節(jié)。

  本節(jié)主要講述三部分內(nèi)容:世界的海陸概況,七大洲和四大洋,以及大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)。其中,七大洲、四大洋的名稱和分布,是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。

  “大洲和大洋”部分,是對(duì)海陸分布內(nèi)容的具體化。課本用了“七大洲”、“四大洋”兩個(gè)標(biāo)題,出現(xiàn)的 地理概念和地名比較多,大多數(shù)是學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過的,或在日常生活中已經(jīng)了解的,如大陸和大洲、海和洋概念,七大洲和四大洋的名稱等,可作為學(xué)生的已有知識(shí)。但從讀圖的意義上,如何使學(xué)生在圖中能直接概括描述“大陸、半島、島嶼和海洋、海峽的特點(diǎn),是新的 教學(xué)任務(wù)。

  七大洲、四大洋的位置和分布上,有以下幾個(gè)環(huán)節(jié),1。七大洲、四大洋的相對(duì)位置,即哪個(gè)大洲面臨哪些大洋?哪個(gè)大洋被那些大洲包圍。2。大洲之間的關(guān)系,相連的大洲(大陸)、大洲間的分界(山脈、河流、運(yùn)河、海峽)3。各大洲的輪廓、面積和分布的對(duì)比。

  關(guān)于“七大洲、四大洋”的教法建議

  對(duì)于七大洲三和四大洋部分,以讀圖為主:

  第一步:讀圖講解:讀“大陸、島嶼、半島示意圖”,讓學(xué)生在初中地圖冊(cè)上的“世界地形圖”中找出實(shí)例加以區(qū)別。

  第二步:讀“東、西半球圖”,和“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”掌握大洲的名稱,位置和三條洲際分界線。

  第三步:讀圖比較:讀“七大洲面積比較圖”,讓學(xué)生說出哪個(gè)洲的面積最大?哪個(gè)洲的面積最?并按面積大小的順序說出七大洲的名稱。(可按以下順口溜記憶:“亞非北南美,南極歐大洋”)。

  第四步:讀“東、西半球圖” 。讀圖講解:找出四大洋的名稱和位置。讀圖比較:比較四大洋的面積大小。指圖講解:在圖上結(jié)合具體的洋、海、海峽,列表講清它們的概念,并讓學(xué)生在地圖冊(cè)上找出實(shí)例加以區(qū)別。

  關(guān)于“世界海陸分布”的教材分析

  “世界海陸分布”這一段主要講述了以下兩個(gè)內(nèi)容:1、海陸面積的比例,即三分陸地,七分海洋(或陸地占29%,海洋占71%);2、海陸分布的大勢(shì),即陸地集中分布在北半球,海洋大多分布在南半球。這里應(yīng)補(bǔ)充說明一點(diǎn),無論是在北半球還是在南半球,都是海洋面積大于陸地面積。

  關(guān)于“世界海陸分布”的教法建議

  本節(jié)教材配有14張分布圖、示意圖、比較圖。在 教學(xué)中,應(yīng)盡量使用地圖、圖表,增強(qiáng)直觀性,便于學(xué)生記憶和掌握。由于圖較多,設(shè)計(jì)問題不但要具體、明確,問題的難度要由淺到深,也要注意系統(tǒng)性、層次性。

  對(duì)于世界海陸分布:設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié),1.觀察比較:對(duì)照“世界海陸分布圖”和“世界海陸面積比較圖”,看看地球表面是陸地面積大,還是海洋面積大?海陸分布呈什么形勢(shì)? 2。組織討論:是“地球還是水球?這是一個(gè)開放性的討論, 教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。3.讀圖對(duì)比:在“南、北半球海陸分布圖”上,看看陸地主要集中在哪個(gè)半球?海洋大多分布在哪個(gè)半球?圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地?

  關(guān)于選學(xué)部分內(nèi)容的教材分析

  第三部分為選學(xué)主要介紹了大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)。這一內(nèi)容安排在這兒,起到了承上啟下的作用:一方面緊接上面七大洲、四大洋的分布,說明了七大洲、四大洋這一海陸輪廊的形成原因;另一方面為第三節(jié)講述地形變化、海陸變遷、地震和火山等知識(shí)打下基礎(chǔ)。有關(guān)板塊運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容比較抽象和概括,是 教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。為此課文首先介紹了魏格納提出的大陸漂移假說,為講述板塊運(yùn)動(dòng)作了鋪墊。

  教材安排了一段的閱讀材料,介紹了魏格納提出大陸漂移學(xué)說的故事。魏格納原先德國的一為位年輕的氣象學(xué)家。傳說他從世界地圖上發(fā)現(xiàn)大西洋兩岸輪廓相似而得到啟示,轉(zhuǎn)向?qū)Υ箨懫频难芯,并且?jiān)持不懈,直至為此而獻(xiàn)出生命。這段閱讀材料蘊(yùn)涵豐富的非智力因素,它可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、鉆研問題的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神和為探索真理而百折不撓、勇于獻(xiàn)身的'精神,還可使學(xué)生受到地殼“活動(dòng)論”這一辯證唯物主義思想的 教育。

  關(guān)于選學(xué)部分的教法建議

  大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)(選學(xué))的內(nèi)容,。以學(xué)生活動(dòng)為主,通過讀故事,談讀后感,找證據(jù),用魏格納不畏艱難,不怕失敗的精神,來學(xué)習(xí)他的學(xué)說,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,培養(yǎng)了他們對(duì)科學(xué)的興趣和科學(xué)研究的方法。

  讀圖訓(xùn)練方面,可引導(dǎo)學(xué)生讀三幅不同地質(zhì)時(shí)期的海陸分布圖,說出兩億年來南北美洲、非洲大洋洲、南極洲的位置有了些什么變化? 讀圖講解:讀“六大板塊示意圖”,講解板塊學(xué)說的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生讀書:為什么海陸分布不是固定不變的,從板塊學(xué)說的角度做出解釋:

 。1)地球表層分成六大板塊;

 。2)板塊都處在不斷地運(yùn)動(dòng)之中;

 。3)板塊交界地帶多火山、地震。

  關(guān)于“大洲和大洋”的 教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  〈 教學(xué)重點(diǎn)〉

  1.利用地圖說明全球海陸分布特點(diǎn),記住海洋面積比例。

  2.運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大樣、海和海峽。

  3.在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、海廓和分布特征。大洲、四大洋的名稱和分布。

  4.通過大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說的發(fā)展過程,對(duì)形式進(jìn)行科學(xué)史的 教育科學(xué)興趣和探究精神的培養(yǎng)。

  〈 教學(xué)手段〉計(jì)算機(jī)課件、教材中的各種地圖、示意圖。

  〈 教學(xué)過程〉:

 。ㄒn)地球是我們生活的家園,早已廣被接受,但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個(gè)蔚藍(lán)色的美麗的星球。他說:“我們給地球起錯(cuò)了名字,它應(yīng)叫做水球!蹦敲吹降讘(yīng)該叫地球還是水球?先不要早下定論,還是看看地球的基本面貌以及海陸的分布。

  ( 板書) 第三章 世界的陸地和海洋

  大洲和大洋 海陸分布

 。▽W(xué)生活動(dòng)).觀察比較,對(duì)照“世界海陸分布圖”和“世界海陸面積比較圖”

 。ǹ偨Y(jié) 板書)三分陸地,七分海洋

  組織討論:你認(rèn)為是地球還是水球??jī)煞N說法是在什么背景下產(chǎn)生的?(宇航員在太空看到地球是蔚藍(lán)色的美麗星球,覺的地球更象水球。而人們生活在陸地上,過去以為海洋是陸地的邊緣,甚至認(rèn)為自己居住的地方就是陸地的中心,并未認(rèn)識(shí)到海洋比陸地大。因此,起名地球。這反映了人們的認(rèn)識(shí)的不斷發(fā)展)

 。ㄗx圖對(duì)比)在“南、北半球海陸分布圖”上,看看陸地主要集中在哪個(gè)半球?海洋大多分布在哪個(gè)半球?圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地?

  總結(jié):陸地主要集中在北半球,海洋大多分布在南半球。北極地區(qū)幾乎是一片海洋,南極地區(qū)即是一塊陸地,無論是在北半球還是在南半球,都是海洋面積大于陸地面積。

  提問:我們仔細(xì)觀察世界海陸分布圖,就會(huì)發(fā)現(xiàn)地球表面的海洋是連成一片的,陸地呢?和海洋一樣也是連續(xù)的嗎?

  不是。陸地被海洋分割成許多塊,有的是大陸、有的是島嶼、半島。

  你能把他們區(qū)分出來嗎?

 。▽W(xué)生活動(dòng))讀圖講解:讀“大陸、島嶼、半島示意圖”并讓學(xué)生在初中地圖冊(cè)上的“世界地形圖”中找出實(shí)例加以區(qū)別。

 。▽W(xué)生活動(dòng))讀“東、西半球圖”和“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”

  看看地球上共分為哪幾個(gè)大洲?并牢記七大洲的名稱。并回答:

  哪幾個(gè)大洲主要分布在東半球?哪幾個(gè)大洲主要分布在西半球?(歐洲、亞洲、非洲、大洋洲主要分布在東半球;北美洲、南美洲主要分布在西半球。)

  赤道橫穿哪幾個(gè)洲的大陸?哪幾個(gè)大洲的全部或大部分分布在北半球?哪幾個(gè)大洲的全部或大部分分布在南半球?(赤道橫穿南美洲、非洲的大陸;歐洲、北美洲全部在北半球,非洲、亞洲大部分在北半球;南極洲全部在南半球,南美洲、大洋洲大部分在南半球。)

 。3)掌握下面幾條洲際分界線

  亞、歐分界線——烏拉爾山脈、烏拉爾河和大高加索山脈

  亞、非分界線——蘇伊士運(yùn)河

  南、北美分界線——巴拿馬運(yùn)河(

 。▽W(xué)生活動(dòng))讀圖比較:讀“七大洲面積比較圖”

  讓學(xué)生說出哪個(gè)洲的面積最大?哪個(gè)洲的面積最小?并按面積大小的順序說出七大洲的名稱。(可按以下順口溜記憶:“亞非北南美,南極歐大洋”)。

 。ǹ偨Y(jié) 板書)七大洲:亞非北南美,南極歐大洋”

  我們總結(jié)了陸地有七大洲,各洲的大小、輪廓都是不同的。那么浩瀚的海洋呢?

  它被大陸分割了四大洋,下面通過讀圖了解它們的基本情況。

 。▽W(xué)生活動(dòng))讀圖講解“東、西半球圖” 讀圖比較“四大洋面積比較圖”

  看看地球上的海洋被大陸分割成哪幾個(gè)彼此相通的大洋,

  找出四大洋的名稱和位置。

  比較四大洋的面積大小。

 。3)指圖講解:在圖上結(jié)合具體的洋、海、海峽,講清它們的概念,并讓學(xué)生在地圖冊(cè)上找出實(shí)例加以區(qū)別。(洋,海洋的中心部 ;海,是洋的一部分,位于大洋邊緣,面積較小,一般靠近大陸;海峽,溝通兩個(gè)海洋之間的狹窄水道)

  (總結(jié) 板書)四大洋:大洋、海、海峽

  我們已了解了世界的海陸分布,即七大洲、四大洋的位置和輪廓和大小。那么這里有一個(gè)問題,地球表面的海陸輪廓是怎樣

大洲和大洋地理教案8

  一、教學(xué)目標(biāo)

 、僦R(shí)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)地球表面的海陸面貌,記住海陸面積比例。掌務(wù)七大洲,四大洋的位置。

  ②能力目標(biāo):

  1、能在空白地圖上準(zhǔn)確填出七大洲、四大洋。

  2、學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的幾何圖形表示出七大洲的輪廓及其相對(duì)位置。

 、矍楦心繕(biāo):

  通過對(duì)地球表面的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和科學(xué)探究的精神,激發(fā)愛我家園的品質(zhì)。

  二、教學(xué) 重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  七大洲、四大洋位置、分布及大洲輪廓。

  難點(diǎn):熟悉七大洲和四大洋的分布位置和關(guān)系。

  三、教具準(zhǔn)備: 多媒體課件、地球儀、世界地圖

  四、教學(xué)過程:

  1、談話 導(dǎo)入。:同學(xué)們,地球是我們生活的家園,早已廣被接受,但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個(gè)蔚藍(lán)色的美麗的'星球。他說:“我們給地球起錯(cuò)了名字,它應(yīng)叫做水球!蹦敲吹降讘(yīng)該叫地球還水球。

  這種教學(xué)方式,強(qiáng)化了討論法這一學(xué)習(xí)方法。地球動(dòng)畫和圖片直觀生動(dòng)的形象,引發(fā)了學(xué)生的興趣,學(xué)生的注意力集中在課堂上;通過對(duì)問題的討論和交流,讓學(xué)生發(fā)表了不同的見解,培養(yǎng)了語言表達(dá)的能力,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  2、動(dòng)手觀察 探究新知

  (1) 師:引導(dǎo)學(xué)生旋轉(zhuǎn)地球儀,開展“擁抱地球”活動(dòng),觀察任何半球是陸地大還是海洋大?最后統(tǒng)計(jì)學(xué)生的擁抱結(jié)果,從而得出結(jié)論。(海洋比陸地大)

 。 2 ) 師:這個(gè)結(jié)果對(duì)于我們現(xiàn)代人來講是很容易的,而古代人認(rèn)識(shí)海陸分布有沒有那么容易呢?接下來就讓我們來認(rèn)識(shí)幾位著名的探險(xiǎn)家和他們?yōu)槿祟愓J(rèn)識(shí)世界所作的貢獻(xiàn)吧。

 。3 ) 師:看看陸地主要集中在哪個(gè)半球?

  海洋大多分布在哪個(gè)半球?圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地?

  (4)學(xué)生踴躍回答問題

  活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖的能力,使學(xué)生在使用地球儀、世界地圖中,培養(yǎng)學(xué)生分析資料、提取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力。學(xué)生也體會(huì)人類的認(rèn)識(shí)世界是需要不斷的探究和拼搏的,追求真理是人類的永遠(yuǎn)的目標(biāo)。

  3、師生互動(dòng) 突出重點(diǎn)

  ( 1)、師:在地球的廣大的海洋和陸地我們可以用六個(gè)字含蓋全部。

 。ㄆ叽笾匏拇笱螅

  ( 2)、教師指導(dǎo)并和學(xué)生一起找七大洲四大洋

  “亞非北南美、南極歐大洋”

  “太大印北”

  ( 3)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考討論各大洲的輪廓及分布特征

 。 4)、引導(dǎo)學(xué)生在空白圖上填寫七大洲和四大洋以及大洲的界線(大多數(shù)學(xué)生可以完成,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以向組長(zhǎng)和老師求助)

 。 5、)“一筆繪五洲” 學(xué)生深入的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)對(duì)新知識(shí)的理解能力,親自的繪圖加深了學(xué)生的空間印象,也提高了繪圖技能。通過師生互動(dòng),創(chuàng)建一種民主、平等、交往的新型師生關(guān)系,一起突破難點(diǎn),突出重點(diǎn)。使學(xué)生逐漸從“學(xué)會(huì)”發(fā)展到“會(huì)學(xué)”,掌握學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念

  五、鞏固練習(xí)

  ⑴七大洲面積由大到小排序如何?

 、苼喼藓蜌W洲的界線是什么?

 、悄男┐笾奕炕虼蟛糠衷诒卑肭?那南半球呢?

  六 小結(jié)本課 布置作業(yè)

 。 1)、師:“本節(jié)課你學(xué)習(xí)了那些?”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),并以板書將重、難點(diǎn)內(nèi)容用彩筆表示出來,鞏固本節(jié)知識(shí)。

 。 2)、布置作業(yè)

  板書設(shè)計(jì):

  第一節(jié) 大洲和大洋

  一、七分海洋、三分陸地

  二、世界海陸分布不均

  三、七大洲和四大洋

  1、四大洋

 、叛、海和海峽

 、扑拇笱螅禾窖、大西洋、印度洋、北冰洋

  2、七大洲:

  ⑴大陸、半島、島嶼

 、破叽笾蓿簛喎潜蹦厦,南極歐大洋

 、歉鞔笾薜姆纸缇:

  亞、歐分界線——烏拉爾山脈、烏拉爾河、(里海)大高加索山脈(黑海)

  和土耳其海峽

 、趤、非分界線——蘇伊士運(yùn)河

 、勰稀⒈泵乐莘纸缇——巴拿馬運(yùn)河

 、軄啞⒈泵乐薜姆纸缇——白令海峽

大洲和大洋地理教案9

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。矍楦小B(tài)度和價(jià)值觀]

  要求學(xué)生學(xué)會(huì)在地圖上確定地理事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖文和空間想象能力,激發(fā)學(xué)生熱愛人類的家園——地球的感情。

 。壑R(shí)和能力]

  1.要求學(xué)生掌握七大洲和四大洋的名稱及分布,并形成記憶。

  2.要求學(xué)生理解大陸、半島、島嶼、大洲、海、海峽、洋等概念,并能判別。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  七大洲和四大洋的名稱及分布。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)七大洲的輪廓及七大洲位置的確定

  【教學(xué)方法】

  討論法、舉例分析法

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  [導(dǎo)入新課]

  同學(xué)們!我們都知道地球是人類的家園,只有全方位地認(rèn)識(shí)我們的家園,才能更好地愛護(hù)它,更合理地利用它的資源。今天我們就來學(xué)習(xí)地球上七大洲和四大洋的有關(guān)知識(shí),在學(xué)習(xí)這個(gè)重要內(nèi)容之前,我們先來解決幾個(gè)問題。

  [教授新課]

  一、大陸、半島、島嶼、大洲、洋、海、海峽

  教師提問:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀教材圖2.5,思考后回答:從圖上你看到了些什么?

  學(xué)生活動(dòng):學(xué)生自由發(fā)言。

  教師追問:請(qǐng)大家閱讀教材思考:

  A、什么是大陸、半島、島嶼和大洲?

  B、世界上最大的島嶼是哪個(gè)?請(qǐng)?jiān)跁蟮摹笆澜绲匦螆D”上找到它的位置。

  學(xué)生活動(dòng)學(xué)生閱讀教材后回答,并請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上指圖告訴大家格陵蘭島的位置。

  教師指圖:比格陵蘭島大的陸地就是大陸,有這幾塊,比它小的就是島嶼,有很多,大陸和它附近的島嶼合起來稱大洲,地球上共有七大洲。

  教師提問:請(qǐng)大家在“世界地形圖”上找白令海峽,思考:

  A、什么是海峽?白令海峽溝通哪兩個(gè)大洋?

  B、什么是海?這兩大洋的邊緣有什么海?

  [過渡]知道了大陸、半島、島嶼、大洲、洋、海、海峽這幾個(gè)基本概念后,我們來認(rèn)識(shí)七大洲。

  二、七大洲

  1.名稱及輪廓:

  教師提問請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀教材圖2.6及閱讀材料,了解地球上的七大洲的名稱和名 稱的由來,并回答一組搶答題:

  A、請(qǐng)說出地球上的七大洲的名稱。

  B、亞洲是哪個(gè)洲的簡(jiǎn)稱?它的英文有誰會(huì)讀?

  C、Europe是哪個(gè)洲的英文名稱,它有什么含義?

  D、“陽光灼熱的大陸”指哪個(gè)洲?

  E、大洋洲怎樣得名?

  教師引導(dǎo):請(qǐng)大家觀察七大洲的面積和輪廓圖,哪個(gè)洲最大?哪個(gè)洲最小?(亞洲最大,大洋洲最小。)

  教師引導(dǎo):七大洲按面積由大到小可用“亞非北南美,南極歐大洋”來記憶

  教師提問:請(qǐng)同學(xué)們觀察七大洲的輪廓有什么特征?請(qǐng)同學(xué)們充分展開自己的想象來認(rèn)識(shí)大洲的輪廓。(學(xué)生分組討論后,每一組派一名代表發(fā)言。)

  教師小結(jié):很好,大家的想象力都很豐富,說明任何一個(gè)事物,我們從不同的角度觀察它,就可能會(huì)得出不同的結(jié)論,這是我們認(rèn)識(shí)事物的一種方法,今天我們先按幾何圖形的思路來學(xué)習(xí)大洲的輪廓。

  教師示范:教師在圖上作示范,啟發(fā)學(xué)生如何按幾何圖形的思路把握大洲輪廓特征,勾畫大洲輪廓。

  師生互動(dòng):教師出示剪好的七大洲輪廓簡(jiǎn)圖,學(xué)生說出它們的.洲名。

  學(xué)生活動(dòng):試勾畫一個(gè)大洲的輪廓簡(jiǎn)圖。

  [過渡]知道了七大洲的輪廓后,我們來看它們?cè)诘厍蛏系姆植记闆r。

  2.分布及位置

  教師提問:請(qǐng)大家回憶一下南北半球和東西半球的分界線,請(qǐng)兩位同學(xué)回答。

  教師提問:請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀圖2.6,回答一組搶答題:

  A、主要位于東半球的大洲有哪幾個(gè)?主要位于西半球的大洲有哪幾個(gè)?

  B、主要位于北半球的大洲有哪幾個(gè)?主要位于南半球的大洲有哪幾個(gè)?

  C、赤道橫穿哪兩個(gè)大洲的大陸?

  教師追問:請(qǐng)大家認(rèn)真觀察七大洲分布圖和圖2.7,搶答:

  A、哪些大洲的陸地是相連的?找出它們之間的分界線。

  B、哪些大洲僅以運(yùn)河或海峽相隔?

  教師啟發(fā):剛才我們只是了解了七大洲在東西半球和南北半球的分布情況,除南極洲外,其他各大洲一南一北成對(duì)分布,各大洲的輪廓大都是北寬南窄的倒三角形,為什么會(huì)這樣呢?目前科學(xué)家們還不能做出合理的解釋,在座的同學(xué)都可能是未來的科學(xué)家,只要大家認(rèn)真學(xué)習(xí),積極思考,努力探索,說不定這個(gè)奧秘將來就能被你們揭開。你們有沒有信心?我期待這一天早日來臨。

  教師引導(dǎo):下面我們來看看怎樣用前面學(xué)過的方法來在地圖上確定七大洲的位置。(學(xué)生分組討論后回答。)

  教師追問:這個(gè)組的同學(xué)認(rèn)為可以用經(jīng)緯網(wǎng)來確定,很好,那怎樣確定呢?

  教師指導(dǎo):在“世界地形圖”上以非洲為例用經(jīng)緯網(wǎng)確定大洲位置。

  教師提問:

  A、非洲北端被哪條特殊的緯線穿過?(北回歸線)

  B、非洲南端被哪條特殊的緯線穿過?(南回歸線)

  C、赤道穿過非洲大陸的哪個(gè)部位?(中部)

  D、哪條特殊的經(jīng)線穿過非洲大陸?穿過非洲大陸的哪個(gè)部位?(0度經(jīng)線、西部)

  E、請(qǐng)注意非洲最大的海灣幾內(nèi)亞灣的位置。

  教師示范:邊講邊在經(jīng)緯網(wǎng)底圖上貼上非洲的輪廓圖。

  教師引導(dǎo):知道這種方法后,請(qǐng)大家和老師一起來貼亞洲的輪廓圖。

  教師提問:

  A、亞洲北端被哪條特殊的緯線穿過?(北極圈)

  B、亞洲南端的島嶼被赤道穿過沒有?(被穿過)考資源網(wǎng)

  C、東西經(jīng)180~經(jīng)線和東經(jīng)90~經(jīng)線穿過亞洲大陸沒有?各穿過亞洲大陸的哪個(gè)部位?

  教師示范:貼上亞洲輪廓圖。

  教師解釋:教師邊貼南極洲輪廓圖邊解釋:由于地圖的繪制方法不同,得到的大陸形狀就會(huì)發(fā)生變化,在這幅圖上,經(jīng)線畫成了平行的,所以位于極點(diǎn)附近的南極洲的面積和形狀都發(fā)生了很大的變化。

  教師提問:下面我請(qǐng)四個(gè)同學(xué)帶著地圖來貼出其余大洲的輪廓圖。請(qǐng)大家看看他們貼對(duì)了沒有?如果有錯(cuò)誤,哪個(gè)同學(xué)來給他改正?

  學(xué)生活動(dòng):學(xué)生貼出其余大洲的輪廓圖。

  教師總結(jié):對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  [過渡]上面我們學(xué)習(xí)了七大洲的名稱、輪廓、分布、分界線以及怎樣在地圖上確定七大洲的位置,下面讓我們來認(rèn)識(shí)四大洋。

  三、四大洋

  教師引導(dǎo):根據(jù)對(duì)大洲的學(xué)習(xí),你們認(rèn)為認(rèn)識(shí)四大洋,首先需要了解些什么?(四大洋的名稱)

  教師追問:那四大洋的名稱分別是什么? 教師引導(dǎo):知道了四大洋的名稱后,還需要了解什么呢?(四大洋的位置)

  教師追問:怎樣確定四大洋的位置呢?(學(xué)生分組討論后回答)

  教師講解:對(duì),我們可以看某大洋位于哪些大洲之間,即用相對(duì)位置的方法來確定,例如:北冰洋位于亞洲、歐洲和北美洲之間。(指圖)

  教師提問:那么太平洋位于哪些大洲之間呢?大西洋呢?印度洋呢?(學(xué)生讀圖回答)

  教師啟發(fā):我們還可以用方位來描述四大洋的位置,如北冰洋位于亞洲、歐洲和北美洲以北,那太平洋和印度洋又怎樣描述呢?

  教師啟發(fā):反過來,我們也可以說亞洲東臨太平洋,北臨北冰洋,南臨印度洋,那北美洲又瀕臨哪些洋呢?

  學(xué)生活動(dòng):學(xué)生上來貼出七大洲和四大洋的名稱。

  教師總結(jié):教師評(píng)價(jià)學(xué)生回答情況,并啟發(fā)學(xué)生小結(jié):

  A、七大洲和四大洋的名稱分別是什么?

  B、主要位于東半球的大洲各有哪幾個(gè)?主要位于西半球的大洲各有哪幾個(gè)?

  C、主要位于北半球的大洲各有哪幾個(gè)?主要位于南半球的大洲各有哪幾個(gè)?

  D、赤道橫穿哪兩個(gè)大洲的大陸?

  E、怎樣確定七大洲的位置?

  F、太平洋位于哪些大洲之間?大西洋位于哪些大洲之間?印度洋位于哪些大洲之間?北冰洋位于哪些大洲之間?

  G、確定大洋的方法是什么?

  {鞏固練習(xí)}

  教師提問:今天我們學(xué)習(xí)了七大洲和四大洋的分布,為了檢查大家的學(xué)習(xí)情況,我要請(qǐng)一些同學(xué)來在電腦上完成七大洲和四大洋拼圖練習(xí),看誰拼得又快又好。

  學(xué)生活動(dòng):請(qǐng)4~5位學(xué)生上來完成拼圖練習(xí),其他學(xué)生邊看,邊完成教材3l頁的活動(dòng)4。

  教師小結(jié):評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)。

  {小結(jié)}

  教師啟發(fā):今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了些什么?(七大洲和四大洋的名稱和分布,還讓我們學(xué)會(huì)了在地圖上確定位置的兩種方法,即用經(jīng)緯網(wǎng)確定大洲的位置和用相對(duì)位

  置來確定大洋的位置的方法。)

  教師講述:這些知識(shí)和方法對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)很有用,希望同學(xué)們回去認(rèn)真復(fù)習(xí)。

  【板書設(shè)計(jì)】

  大洲和大洋

  一、地球?水球?

  二、七大洲、四大洋

  1、全球陸地共分為七個(gè)大洲:亞洲、歐洲、北美洲、南美洲、北美洲、大洋洲、南極洲

  2、四大洋:太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

  【作業(yè)布置】

  寫出七大洲和四大洋的名稱及其分布。

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