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《氣壓和風(fēng)》地理教案

時(shí)間:2023-05-05 12:24:27 地理教案 我要投稿
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《氣壓和風(fēng)》地理教案

  一、什么是氣壓

《氣壓和風(fēng)》地理教案

  1.舉例 “想一想”,有兩個(gè)球膽,一個(gè)打足了氣,一個(gè)沒(méi)有充氣,兩個(gè)的重量是否相同?(必要時(shí),可放在天平兩側(cè)試一試,或用稱(chēng)稱(chēng)一下)這證明了空氣是有重量的。

  2.做小實(shí)驗(yàn) 將一個(gè)盛滿(mǎn)了水的茶杯,用紙密蓋杯口,急速將杯口倒轉(zhuǎn)向下,杯里的水不會(huì)立即倒出來(lái)。這就是大氣給予紙的壓力。

  3.小結(jié) 空氣是物質(zhì),物質(zhì)是有重量的,空氣重量在單位面積上所產(chǎn)生的壓力,就叫做大氣壓力,簡(jiǎn)稱(chēng)氣壓。氣壓的單位用百帕(Pa)表示。

  二、氣壓高低的變化

  氣壓高低變化的教學(xué)應(yīng)抓住兩點(diǎn):①促成氣壓高低的本質(zhì)東西是“空氣的多或少”(稠密或稀少,或曰空氣密度大。"谝龑(dǎo)學(xué)生分析促成空氣多或少的原因,從而得出氣壓高或低。

  1.氣壓隨海拔高低而變化 層層提問(wèn),逐步推理,“近地面與高山上,哪里的空氣稠密?[近地面],哪里的空氣較稀?[高山上]——那么,何處氣壓高?[近地面],何處氣壓低?[高山上]——結(jié)論;地勢(shì)越高,氣壓越低;地勢(shì)越低,氣壓越高”——“想一想”,為什么攀登珠穆朗瑪峰的登山運(yùn)動(dòng)員,都背著氧氣筒?

  2.氣壓隨氣溫高低而變化 閱讀“高氣壓和低氣壓”圖,注意每一圖

  于理解氣壓的低高),或補(bǔ)充“空氣增多”。于是,采用濃縮記憶法,氣壓隨氣溫高低變化的規(guī)律為:氣溫高,氣壓低(原因是受熱上升,空氣少了,低壓);氣溫低,氣壓高(原因是受冷下沉,空氣多了,高壓)。

  3.等壓線(xiàn)圖 等值線(xiàn)圖知識(shí)已講過(guò)多次,讓學(xué)生回憶一個(gè)就夠了,這里強(qiáng)調(diào)在“氣壓分布示意圖”上,要注意高壓中心和低壓中心的位置,因?yàn)橹v“風(fēng)的形成”要用到這部分知識(shí)。

  讀圖指導(dǎo) 指導(dǎo)學(xué)生讀“氣壓分布圖”的方法,在氣壓分布圖上,凡等壓線(xiàn)閉合,中心氣壓高于四周氣壓,該中心為高壓區(qū);反之,中心氣壓低于四周氣壓的區(qū)域,稱(chēng)為低壓區(qū)。

  三、風(fēng)是怎樣形成的

  1.類(lèi)比推理 水從高處流向低處,空氣也同樣是從高氣壓處流向低氣壓處(板圖,讓學(xué)生畫(huà)空氣流動(dòng)箭頭),這種空氣的水平運(yùn)動(dòng),就叫做“風(fēng)”。

  2.學(xué)生再練習(xí)畫(huà)下圖。上圖,風(fēng)從什么方向吹來(lái)?[西→東],叫做西風(fēng);下圖,風(fēng)從什么方向吹來(lái)?[東南方]叫做東南風(fēng)。因此,風(fēng)從哪個(gè)方向吹來(lái),就以那個(gè)方向作為風(fēng)的名稱(chēng)。觀(guān)察風(fēng)向一般在高處立一風(fēng)向標(biāo),也可觀(guān)察煙柱、旗子、樹(shù)枝的飄向。

  3.閱讀“風(fēng)力、風(fēng)級(jí)、陸地表面現(xiàn)象附表”

  先解釋一下風(fēng)力即風(fēng)速(km/h);又按風(fēng)速大小,把風(fēng)力劃分為0~12級(jí)。通常天氣預(yù)報(bào)幾級(jí)風(fēng)即指的風(fēng)級(jí)。

  重點(diǎn)看一看3級(jí)、6級(jí)、8級(jí)風(fēng)的風(fēng)速和陸地表面現(xiàn)象。當(dāng)學(xué)主遇到這種現(xiàn)象時(shí),可以大致判別是幾級(jí)風(fēng),達(dá)到學(xué)以致用的目的。

  “做一做”練習(xí)

  1.用一根竹竿(或木棍),在它的頂端用細(xì)線(xiàn)系一條較長(zhǎng)的紙條,拿在院子里,看一看紙條是怎樣飄動(dòng)的。利用它辨別風(fēng)向。

  2.觀(guān)察煙柱、樹(shù)枝搖動(dòng)的情況,估計(jì)風(fēng)力的大小,判斷大致是幾級(jí)風(fēng)。

  四、地球上的氣壓帶和風(fēng)帶

  1.讀圖指導(dǎo) 在“地球上的氣壓帶和風(fēng)帶”圖上,大圓及圓面表示地球表面;注意左旁側(cè)標(biāo)注的緯度數(shù),這些緯度數(shù)表示著各個(gè)氣壓帶在地球上分布的規(guī)律;圓內(nèi)呈條帶狀地標(biāo)明了氣壓帶和風(fēng)帶的名稱(chēng)。

  2.讀圖答問(wèn)

  (1)地球上共有幾個(gè)氣壓帶?各叫什么名稱(chēng)?

  (2)每個(gè)氣壓帶各分布在什么緯度附近?

  (3)哪個(gè)氣壓帶在地球上只有一個(gè)?它的分布有什么特點(diǎn)?[以赤道為中心,南北半球各跨一部分],哪些氣壓帶在南、北半球各有一個(gè)?

  (4)風(fēng)從什么氣壓帶吹向什么氣壓帶?

  3.找規(guī)律,找原因 在教師引導(dǎo)下,學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)赤道低氣壓帶、極地高氣壓帶的分布及成因。至于30°附近和60°附近的氣壓帶成因,只能靠教師講,學(xué)生領(lǐng)會(huì)多少算多少(將在本文“學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)”中說(shuō)明)。

  (1)赤道地帶——終年氣溫高還是低?(高),氣流上升還是下沉?(上升),近地面空氣多了還是少了?(少了),那么,應(yīng)該是高氣壓帶還是低氣壓帶?(赤道低氣壓帶)。

  (2)兩極地區(qū)——終年氣溫(),氣流(),近地面空氣(),應(yīng)該是氣壓(),故稱(chēng)為極地高氣壓帶。

  (3)南北緯30°附近的副熱帶,氣流下沉氣壓增高,稱(chēng)為副熱帶高氣壓帶(教師講)。

  (4)南北緯60°附近的副極地地帶,氣流上升,氣壓減低,稱(chēng)為副極地低氣壓帶(教師講)。

  [有關(guān)氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng),教材不講,只寫(xiě)了“上述氣壓帶的分布,并不是固定不變的,在不同季節(jié),不同地區(qū)也會(huì)有些變化……”,教學(xué)時(shí)可以省略這一段話(huà)。

  4.提示兩個(gè)條件(①風(fēng)是從高壓處吹向低壓處的,②氣壓帶是高低氣壓相間排列的),請(qǐng)學(xué)生答出風(fēng)帶的形成。(1)信風(fēng)帶(2)西風(fēng)帶(3)東風(fēng)帶

  學(xué)生看圖,教師明確交代,注意表中的頂目:

  有關(guān)風(fēng)向偏轉(zhuǎn)問(wèn)題寫(xiě)在本文參考材料中,講解與否,講到什么程度,根據(jù)各校各班情況自行決定。

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