專家鑒定意見

　　鑒定意見是指各行業(yè)的專家對案件（項(xiàng)目）中的專門性問題所出具的專門性意見。鑒定意見一詞最早是在美國使用，其實(shí)質(zhì)是一種證人證言。小編帶來專家鑒定意見。

　　專家鑒定意見

　　齊紅深同志主持的全國教育科學(xué)“九五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《日本侵華教育史》，圓滿地完成了預(yù)定的研究計劃，取得了具有較高學(xué)術(shù)價值的研究成果。

　　這項(xiàng)研究有重要的歷史意義、重大的理論價值和深刻的現(xiàn)實(shí)政治意義。

　　日本帝國主義在侵華期間推行殖民教育是其整個侵華政策的重要組成部分。課題組把教育放在日本帝國主義對華軍事侵略、政治奴役、經(jīng)濟(jì)掠奪的整體戰(zhàn)略中進(jìn)行研究，深刻揭露了殖民主義奴化教育的本質(zhì)，有力地回?fù)袅巳毡居乙韯萘�為其侵略罪行辯解的謬論。

　　這項(xiàng)研究是系統(tǒng)、深入、全方位展開的。在地域上，從東北淪陷區(qū)擴(kuò)展到全國其他地方，包括臺灣、華北、汪偽政權(quán)、偽蒙疆政權(quán)等;在內(nèi)容上，包括了教育政策、制度及實(shí)施狀況和后果，并將中國人民反對奴化教育的斗爭進(jìn)行了研究和總結(jié)，從而提高了研究的層次和水平。

　　這項(xiàng)研究在堅持鮮明的政治方向的同時，堅持了嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，研究者搜集運(yùn)用了大量歷史文獻(xiàn)資料、圖片和親歷者口述史料，以無可爭辯的事實(shí)為研究成果提供了豐富的依據(jù)。

　　這項(xiàng)研究在國內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛的影響。在研究過程中，課題組多次召開國際性研討會，數(shù)百名外國學(xué)者包括日本學(xué)者到會，對中國學(xué)者的研究給予了充分的肯定。

　　在日本侵略問題上，中國和東南亞以及世界各國人民同日本等某些右翼勢力的斗爭，反對日本復(fù)活軍國主義圖謀的斗爭，將是長期的。因此，這項(xiàng)研究有必要繼續(xù)下去。

　　鑒定組專家一致同意通過課題成果鑒定。

　　2.

　　《日本侵華教育史》是齊紅深同志主持的全國教育科學(xué)“九五”規(guī)劃的重點(diǎn)課題——“日本侵華教育史研究”的終端成果，該書由人民教育出版社出版。

　　(一)日本帝國主義在侵華期間實(shí)施的殖民教育是其對中國整個侵略政策的重要組成部分。揭露日本帝國主義在中國推行的殖民教育的反動本質(zhì)，可以更深刻地揭露日本帝國主義的侵略罪行。這項(xiàng)研究課題不僅有重大的歷史意義和理論價值，而且在當(dāng)今有著重要的政治現(xiàn)實(shí)意義，同時也是對中國教育史學(xué)科建設(shè)的重要貢獻(xiàn)。

　　(二)雖然過去國內(nèi)外對日本侵華期間所推行的殖民教育也有一些研究，但這些研究是零星的、片斷的。齊紅深同志領(lǐng)導(dǎo)的這一研究課題無論是在時間上、空間上，還是在研究領(lǐng)域和內(nèi)容上都大大超過了以往的研究。可以說，凡是日本帝國主義侵華魔爪觸及到的地方，都無一不在其研究的視野之內(nèi)。課題組同志不僅對日本帝國主義推行的殖民教育進(jìn)行了全方位研究，而且也對中國人民反對奴化教育的斗爭進(jìn)行了研究和總結(jié)。因此這是研究日本侵華教育史最為深入、最為系統(tǒng)的研究成果。

　　(三)該課題研究尤其值得充分肯定的是，在整個研究過程中，既實(shí)行開放式的研究，與包括日本學(xué)者在內(nèi)的國際同行開展合作和交流，同時又自始至終堅持明確的政治立場和研究方向。在整個研究過程中，主持者多次召開國際研討會，課題組同志旗幟鮮明地闡明自己的研究成果，產(chǎn)生了廣泛的社會影響。每次研討會都是對日本帝國主義侵華教育的一次有力的揭露和批判;同時，通過交流也進(jìn)一步深化了課題的研究內(nèi)容和思路。

　　(四)該課題研究的又一特點(diǎn)是始終把鮮明的政治態(tài)度和研究方向與嚴(yán)肅、科學(xué)的學(xué)風(fēng)緊密結(jié)合起來。在研究中，作者們運(yùn)用一切手段搜集了大量日本帝國主義侵華教育史料，其中包括文獻(xiàn)資料、圖片和親歷者的口述。這些堅實(shí)的資料為作者的論點(diǎn)提供了無可爭辯的依據(jù)。作者們一方面傾注全力搜集資料，而且在研究方法上一絲不茍、精益求精，無論是對涉及課題的基本概念，還是對研究問題的表述，都做到了嚴(yán)格界定、認(rèn)真推敲。

　　我認(rèn)為該課題已圓滿完成了研究任務(wù)，而且達(dá)到了較高的學(xué)術(shù)水平。

　　開題報告專家組意見

　　課題開題論證意見專家論證組意見：大竹縣楊家鎮(zhèn)明德小學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，以新課程改革為契機(jī)，狠 抓教師繼續(xù)教育工作。

　　為此，學(xué)校在大竹縣教育局及教育科研部門的全力支持下， 從學(xué)校自身出發(fā)，經(jīng)過反復(fù)調(diào)研、論證，最終確立了研究課題。今天，由胡忠誠、 羅恒等同志組成的專家組對該校課題《 “明德”教育活動課程設(shè)計與應(yīng)用》的設(shè) 計方案進(jìn)行了現(xiàn)場評估與論證。

　　一、課題選題具有很強(qiáng)的實(shí)用性和較強(qiáng)的創(chuàng)造性。

　　學(xué)校課題組通過現(xiàn)階段對小學(xué)思想狀況的調(diào)查，認(rèn)為學(xué)校的

　　德育工作過于程式化、德育內(nèi)容過于固定化、德育 的教育形式過于單一化，以及學(xué)生的思想狀況在社會的大背景下，學(xué)校、家庭、 社會德育教育不能形成合力，選擇了課題《 “明德”教育活動課程設(shè)計與應(yīng)用》 這個課題。目的在于引導(dǎo)教師們積極探索出一套德育教育的活動形式及有效途 徑，讓學(xué)生認(rèn)同、踐行和彰顯美德，使學(xué)生的思想道德水平得到顯著提高。具 有較強(qiáng)的推廣價值。

　　二、 課題的設(shè)計具有較強(qiáng)的科學(xué)性和可操作性。

　　課題設(shè)計方案注意緊扣課題標(biāo)準(zhǔn)， 做到了研究目標(biāo)明確，內(nèi)容詳實(shí)，結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，切合學(xué)校實(shí)際。課題研 究的方法手段易于操作。整體上方案設(shè)計科學(xué)合理，可操作性強(qiáng)。

　　三、課題組成員具有很強(qiáng)的團(tuán)結(jié)精神、合作意識和創(chuàng)新能力。

　　課題組由學(xué)校管理 人員、教研人員、市縣組骨干教師組成，從成員結(jié)構(gòu)上符合課題發(fā)展的需要，在 座談?wù){(diào)研和咨詢答辯中都充分體現(xiàn)了課題組成員的團(tuán)隊精神和整體實(shí)力。

　　建議：根據(jù)開題論證過程中專家組提出的意見進(jìn)行細(xì)致修改，正確解決好課題研 究中出現(xiàn)的各種問題，多了解國內(nèi)同類課題的情況，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身水 平。對課題名稱和設(shè)計方案仔細(xì)斟酌，在完善方案的基礎(chǔ)上抓緊時間制定相應(yīng)的實(shí)施方案，使課題得到有效落實(shí)。同時，希望在實(shí)施研究過程中嚴(yán)格按照上級科 研部門和專家組的要求，求真務(wù)實(shí)，規(guī)范操作，持之以恒，順利達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

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