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中班美術(shù)活動(dòng)方案15篇
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，方案屬于計(jì)劃類文書的一種。方案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的中班美術(shù)活動(dòng)方案，歡迎閱讀與收藏。
中班美術(shù)活動(dòng)方案1
活動(dòng)準(zhǔn)備
折紙成品：飛機(jī)、兔子，搜集有關(guān)圖片，操作彩紙。
活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)一：找相同
1、導(dǎo)入活動(dòng)引起興趣
老師：今天我們班來(lái)了一位特殊的小兔子，你們猜它是用什么材料做的，看它是坐著什么來(lái)的，（出示小兔子飛機(jī)）你們知道小兔和飛機(jī)是什么方法折出來(lái)的嗎？
2、找相同、探索方法
�。�1）引導(dǎo)幼兒觀察飛機(jī)的外形結(jié)構(gòu)；
a.機(jī)頭是什么形狀的？是怎么折的？
b.機(jī)翼在什么地方？
c.哪一部分是機(jī)尾？
�。�2）引導(dǎo)幼兒觀察兔子的'外形結(jié)構(gòu)；
a.小兔子什么地方是尖尖的、長(zhǎng)長(zhǎng)的，和飛機(jī)的哪一部位相同。
b.小兔子的耳朵是怎么折出來(lái)的？
�。�3）請(qǐng)幼兒將飛機(jī)和兔子作品打開(kāi)，討論探索出折的方法，并找出相同點(diǎn)。
(4)幼兒操作，教師巡回觀察。
3．老師總結(jié)
(1)老師：原來(lái)飛機(jī)和兔子開(kāi)始兩步的折法是一樣的，都是集中在一角向中心線折的。這種方法叫集中一角折。
(2)為什么飛機(jī)和兔子都用集中一角折的方法呢?
4．看圖示操作
(1)教師出示示意圖。
(2)引導(dǎo)幼兒邊看圖邊操作。
(3)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
5．展示作品
讓幼兒講一講自己折的小兔子準(zhǔn)備坐飛機(jī)去干什么?
6．活動(dòng)延伸
還有什么東西它們身上的哪一部分是尖尖的、長(zhǎng)長(zhǎng)的，能夠集中一角折的方法來(lái)表現(xiàn)，請(qǐng)小朋友回家和爸爸媽媽一起收集有關(guān)的圖片和模型帶到幼兒園。
活動(dòng)二：找朋友
活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片：鴨子、鵝、大雁、天鵝、母雞、魚、鳥(niǎo)等，操作紙。
1．創(chuàng)設(shè)環(huán)景，進(jìn)行談話
(1)把幼兒帶來(lái)的圖片懸掛在活動(dòng)室內(nèi)，請(qǐng)幼兒觀察。
(2)幼兒自由交談?dòng)懻撟约汉屯閹?lái)的圖片，找出圖片中和集中一角相同或相似地方讓它們做朋友。
a.你收集的是什么圖片，為什么收集這張圖片?
b.啟發(fā)幼兒找出能用集中一角表現(xiàn)的主要性。
�。�3）教師巡回觀察、傾聽(tīng)，引導(dǎo)幼兒抓住并說(shuō)出主要特征。
2、操作嘗試
�。�1）引導(dǎo)幼兒邊觀察圖片邊用集中一角折的方法探索操作，概括物體的主要特征。
（2）鼓勵(lì)幼兒大膽探索抓住相同點(diǎn)進(jìn)行表現(xiàn)。
�。�3）教師巡回觀察，及時(shí)引導(dǎo)幼兒介紹或討論有創(chuàng)意的方法。
�。�4）啟發(fā)幼兒按自己的興趣折疊1-2個(gè)動(dòng)物造型。
3、展示作品
�。�1）讓幼兒介紹自己創(chuàng)造出來(lái)的動(dòng)物作品。
�。�2）向大家講解方法及步驟，并示范給大家看，教師進(jìn)行小結(jié)補(bǔ)充。
�。�3）幼兒將作品自由組合在一起，創(chuàng)編一個(gè)故事。
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒探索集中一角折的方法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。
2、啟發(fā)幼兒抓住物體的主要特征，用集中一角折的方法表現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的表現(xiàn)能力和創(chuàng)新意識(shí)。
3、通過(guò)收集有關(guān)圖片資料激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，鼓勵(lì)幼兒積極思考探索，創(chuàng)作出新的物體。
中班美術(shù)活動(dòng)方案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒運(yùn)用各種工具、材料，大膽裝飾美麗的舞臺(tái)。
2、積累使用剪刀的經(jīng)驗(yàn)。
3、幼兒在活動(dòng)中愉快地進(jìn)行創(chuàng)造、表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、鉛畫紙、各色皺紋紙、蠟光紙、卡紙、即時(shí)貼。
2、水粉顏料、各色油畫棒、牙刷、杯托、紙杯、擦手的濕毛巾、剪刀、糨糊、雙面膠、透明膠、小籮筐（人手一份）。
3、音樂(lè)磁帶、各種花盆等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣
最近我發(fā)現(xiàn)我們小朋友都很喜歡表演，今天幼兒園里來(lái)了許多客人老師，我們一起來(lái)裝扮舞臺(tái)，把你們的本領(lǐng)表演給他們看，好嗎？讓客人老師們看一看，哪位小朋友的手兒最靈巧，最能干。
二、介紹材料及用法
這兒有一些材料，大家看一下，你們都認(rèn)識(shí)嗎？會(huì)使用嗎？
三、裝扮舞臺(tái)
1、裝飾背景
老師這里有一個(gè)舞臺(tái)，可是顏色太單調(diào)了，老師想借用一下你們靈巧的雙手，把它裝扮成一個(gè)五彩繽紛，漂亮的大舞臺(tái)，好嗎？
師生一起用各種材料裝扮舞臺(tái)。
2、剪貼操作
小朋友們真能干，把舞臺(tái)裝扮得真漂亮，我們一起再來(lái)做些漂亮的花，讓舞臺(tái)變得更美些，好嗎？
老師給小朋友們準(zhǔn)備了許多材料，請(qǐng)小朋友去選擇自己喜歡的材料，繼續(xù)裝扮美麗的舞臺(tái)，好嗎？
師生一起用各種材料再次裝扮舞臺(tái)。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)
舞臺(tái)裝扮好了，請(qǐng)小朋友看一看，你覺(jué)得舞臺(tái)哪里最漂亮？為什么？哪里還需要改進(jìn)一下？（自評(píng)、他評(píng)）
五、游戲：時(shí)裝表演
小朋友們，我們一起來(lái)進(jìn)行時(shí)裝表演吧！把這美好的.一刻拍下來(lái)，好嗎？（小朋友自由表演，與客人老師合影留念。）
師：他是誰(shuí)，它們少了些什么？
2、討論：你想用什么材料來(lái)做？
�。ǘ┗静糠郑�
1、幼兒自主選擇材料，制作“背殼”。
在制作的過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手，與人合作。
2、幼兒動(dòng)手制作。
3、用自己制作的“背殼”進(jìn)行游戲。
�。ㄈ┙Y(jié)束部分：
評(píng)價(jià)，提出下次游戲的主題
幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)：小動(dòng)物的家泥工。
中班美術(shù)活動(dòng)方案3
設(shè)計(jì)意圖：
一天，楊爍小朋友畫畫時(shí)想喝水，對(duì)她的好朋友茜茜說(shuō)：“你幫我接著畫吧”。茜茜迅速地投入到楊爍的畫中……楊爍回來(lái)后說(shuō)：“真好玩，你把我畫的時(shí)鐘變成了皮球，鉛筆變成了小樹(shù)……”我為孩子的聯(lián)想力和創(chuàng)造力感到驚奇，正如《綱要》中指出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，大膽表達(dá)自己的想象，分享創(chuàng)造的.快樂(lè)”。因此我精心設(shè)計(jì)了美術(shù)活動(dòng)《快樂(lè)的大轉(zhuǎn)盤》，讓孩子在愉快的活動(dòng)中大膽想象，為同伴的作品添畫，感受同伴不同思維方式和表現(xiàn)方式，體驗(yàn)交換作畫的趣味性，展示幼兒藝術(shù)活動(dòng)的魅力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、啟發(fā)幼兒在同伴原有繪畫形象的基礎(chǔ)上大膽想像，為同伴的作品添畫。
2、感受同伴的不同思維方式和表現(xiàn)方式，體驗(yàn)交換作畫的趣味性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒有根據(jù)任意圖形想像作畫和合作繪畫的經(jīng)驗(yàn)。
2、勾線筆、背景音樂(lè)、油畫棒、畫紙。
3、坐位安排成環(huán)形。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)
1、出示基本圖形，啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)：“你想把它變成什么”。
2、從簡(jiǎn)單的基本形開(kāi)始，分步驟示范，讓幼兒猜想老師畫的是什么。
3、師生共同想象添畫，讓幼兒感知其中的創(chuàng)造性和變異性。
4、講解“大轉(zhuǎn)盤式作畫”的方式和游戲規(guī)則。
二、創(chuàng)作
1、幼兒按“大轉(zhuǎn)盤式作畫”的方式和規(guī)則作畫。(播放優(yōu)美的音樂(lè))
2、啟發(fā)幼兒在同伴原有繪畫形象的基礎(chǔ)上大膽想象，為同伴的作品添畫。
3、教師參與活動(dòng)，并積極引導(dǎo)。
三、交流、體驗(yàn)
1、引導(dǎo)幼兒回憶、尋找自己原先的創(chuàng)作圖案，與同伴分享創(chuàng)作的快樂(lè)。
2、展示幼兒作品，談?wù)劇按筠D(zhuǎn)盤式作畫”的感受。
活動(dòng)延伸：
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)作品創(chuàng)編故事，并相互交流。。。。。。
中班美術(shù)活動(dòng)方案4
教材分析：
美術(shù)課程被公認(rèn)為是對(duì)創(chuàng)造力培養(yǎng)最具成效的課程之一。"想象力既是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉，也是科學(xué)發(fā)明的源泉。"而在幼兒園繪畫領(lǐng)域的人物畫繪畫活動(dòng)中，常常出現(xiàn)幼兒不理解人物內(nèi)心情感變化，無(wú)法產(chǎn)生共鳴，從而導(dǎo)致很難靈活地運(yùn)用畫筆來(lái)創(chuàng)作，唯有機(jī)械地臨摹出人物面部表情。針對(duì)這一點(diǎn)，我展開(kāi)了圍繞以人物有趣的表情變化為主線，符合中班年齡特點(diǎn)，貼近幼兒實(shí)際發(fā)展水平的富有心理?yè)嵛抗πУ闹黝}式繪畫活動(dòng)。本節(jié)課為系列課程的第一課時(shí)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、富有挑戰(zhàn)與創(chuàng)意的游戲情節(jié)和操作環(huán)節(jié)等，旨在啟發(fā)幼兒通過(guò)初步觀察喜怒哀樂(lè)的表情下，人的眉眼鼻嘴不同的變化；給予幼兒發(fā)揮個(gè)性的自由，表現(xiàn)獨(dú)特個(gè)性的空間，在初步感知、了解人臉部的基本特征的基礎(chǔ)上，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，從而發(fā)展其想象力與創(chuàng)造力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)多感官參與，幫助幼兒理解喜怒哀樂(lè)時(shí)，眉、眼、鼻嘴的特征變化，初步掌握人物面部表情變化規(guī)律。（教學(xué)重點(diǎn)）
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用線條、色彩和形狀，初步繪畫出人物生動(dòng)而豐富的表情。（教學(xué)難點(diǎn)）
3.鼓勵(lì)幼兒細(xì)致觀察，激發(fā)其對(duì)人物畫的繪畫興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.幼兒用具準(zhǔn)備：繪畫紙、彩筆、五官操作教具、小鏡子。
2.教師教具準(zhǔn)備：音樂(lè)、展臺(tái)。
教學(xué)過(guò)程：
1.師生共同演唱歌曲《表情歌》，在游戲情景中體驗(yàn)高興、害怕、生氣等情緒。
2.出示表情拼圖，請(qǐng)幼兒根據(jù)需求，自由選擇不同大小、顏色、形狀的臉型和五官造型來(lái)進(jìn)行拼擺。
3.交流小結(jié)：你拼擺出的"臉兒"是什么樣的表情，照著小鏡子學(xué)一下。
4.提問(wèn)：這樣的表情說(shuō)明他心里怎么樣，到底發(fā)生什么事情了？幼兒回答：皺眉的表情說(shuō)明他不開(kāi)心，他一定是找不到自己的玩具了；哈哈大笑的表情說(shuō)明他非常開(kāi)心……
5.教師小結(jié)：我們的心里藏著一間小房子，當(dāng)你不開(kāi)心時(shí)，小房子里就會(huì)黑黑的，塞滿了東西，感覺(jué)悶悶的堵堵的。如果這樣下去時(shí)間一長(zhǎng)，人就會(huì)生病。所以，我們一定要想辦法，像出去走一走、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、做自己喜歡的事情、和好朋友在一起等，讓小房子打開(kāi)窗，投進(jìn)陽(yáng)光，真正讓自己快樂(lè)起來(lái)。
6. 提供繪畫材料,請(qǐng)幼兒自由繪畫有趣的.臉。（教師提出繪畫要求：幼兒邊照鏡子邊做出各種表情，啟發(fā)其認(rèn)真觀察眉、眼、鼻、嘴的特征變化，并主動(dòng)嘗試?yán)L畫創(chuàng)作。）
7.幼兒間講述自己的美術(shù)作品，游戲：學(xué)一學(xué)（模仿好朋友畫紙上的面部表情）。
8.自然下課。
活動(dòng)延伸：
1.親子繪畫活動(dòng)：微笑的媽媽，打呼嚕的老爸
2.幼兒園季節(jié)課程：小樹(shù)葉的表情3.結(jié)合日常生活，啟發(fā)幼兒善于觀察，會(huì)簡(jiǎn)單的自我排解煩惱和幫助好朋友疏通不良情緒。
3.在區(qū)角游戲區(qū)投放操作材料，提供繼續(xù)深入、持久地探究人物面部表情變化的規(guī)律。
4.名畫欣賞：達(dá)芬奇《蒙娜麗莎》，畢加索《夢(mèng)》，蒙克《吶喊》等。
中班美術(shù)活動(dòng)方案5
活動(dòng)背景
中班幼兒能感知和發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)幾何圖形的基本特征，并能進(jìn)行分類。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們開(kāi)展了“有趣的圖形”主題活動(dòng)。中班幼兒能運(yùn)用繪畫、手工制作等方式表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和能力水平，我們組織了此次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1．能發(fā)現(xiàn)不規(guī)則線條畫里的幾何形狀，尋找出不同的小魚圖形，并能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行添畫。
2．能大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)圖形變化的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．黑板，示范用線條畫1張(內(nèi)含三角形、圓形、半圓形、長(zhǎng)方形)，裝飾好的不同形狀和不同裝飾方法的小魚范例4條。
2．線條畫5大張(內(nèi)含三角形、圓形、半圓形、長(zhǎng)方形、橢圓形、梯形)，黑色勾線筆人手1支，水彩筆若干。
活動(dòng)過(guò)程
1．出示線條畫范例，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
師：這是一張神奇的線條畫，在畫里藏著許多秘密呢，仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么?
師：再仔細(xì)看看，線條畫里還有和它一樣的形狀嗎?線條畫里有其他的形狀嗎?
教學(xué)建議：在幼兒發(fā)現(xiàn)一種圖形后，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)尋找相同的圖形，進(jìn)行歸類；鼓勵(lì)幼兒在線條畫中尋找和發(fā)現(xiàn)不同的幾何圖形。
2．游戲?qū)�，示范尋找和添畫出魚的圖形。
(1)師：再告訴你們一個(gè)秘密，許多調(diào)皮的小魚就躲在這些形狀里，跟我們玩捉迷藏游戲呢，你找到它們了嗎?
(2)教師示范在其中一張線條畫中添畫出小魚外形。
①師：老師已經(jīng)找到一條小魚了，想不想看看它躲在哪兒?(教師示范找一條長(zhǎng)方形的小魚，添畫出小魚的眼睛、嘴巴、鰭、尾巴)
②師：xx形的小魚找到了，剛才老師添畫了什么，就變成了小魚了?
(3)幼兒嘗試尋找不同的形狀，添畫小魚外形。
①師：其他形狀里也藏著很多小魚呢，誰(shuí)找到了?試試把它們畫出來(lái)吧。(請(qǐng)兩名幼兒在線條畫中指出小魚，添畫眼睛、嘴巴、鰭、尾巴)
�、谛〗Y(jié)：線條畫里藏著圓形的小魚、三角形的小魚、長(zhǎng)方形的小魚、半圓形的小魚。
教學(xué)建議：在教師示范添畫小魚外形時(shí)，如果有幼兒提出他已找到小魚，則請(qǐng)幼兒來(lái)示范添畫，教師可在一旁提示要添畫完整，可用“哪里是小魚的頭”、“小魚的眼睛在哪里”、“看看小魚還少了什么”等進(jìn)行提示。請(qǐng)幼兒來(lái)嘗試尋找和添畫時(shí)，提醒幼兒尋找與范例不一樣的圖形小魚，兩名幼兒可同時(shí)添畫不同形狀的小魚，這樣節(jié)約其他幼兒等待的時(shí)間，又給幼兒多種形狀的小魚外形的感受。
(4)出示裝飾好的小魚，貼在相應(yīng)的圖形上。
師：我也找到了幾條小魚，你們瞧，這是圓形的點(diǎn)點(diǎn)魚、三角形的波浪魚、長(zhǎng)方形的斜線魚、半圓形的小花魚，它們都穿上漂亮的`衣服啦。
教學(xué)建議：裝飾好的小魚盡量選擇小圖形，因?yàn)榇蠖鄶?shù)幼兒在示范時(shí)喜歡找大的圖形，這樣裝飾好的小魚貼在相應(yīng)圖形上，就不會(huì)遮住幼兒之前的范例，能較好地尊重和展示幼兒的創(chuàng)意。
3．幼兒操作，尋找和添畫魚的外形。
(1)師：你們想不想找小魚?在桌上的線條畫里還藏著許多各種形狀的小魚，里面還有跟黑板上不一樣的圖形呢，找到小魚后就幫小魚畫出頭、眼睛、鰭、尾巴，還可以給它穿上漂亮的衣服，我們趕緊去找一條吧。
(2)幼兒操作，教師提醒幼兒要添畫完整的魚，畫得快的幼兒可用水彩筆添畫魚身花紋。留意找到不同圖形的小朋友的作品。
教學(xué)建議：幼兒操作的線條畫比范例多了梯形和橢圓形的圖形，給幼兒更多挑戰(zhàn)和遷移經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒尋找小魚圖形，并添畫完整，鼓勵(lì)幼兒尋找多條不同形狀的小魚。
4．拼圖欣賞，分享圖形變化的小魚。
(1)拼圖游戲。
與幼兒一起將操作桌子拼起來(lái)，使畫面變成大拼圖。引導(dǎo)語(yǔ)：中間的小朋友站兩邊，小魚小魚找朋友，變成一張大拼圖。
(2)分享交流。
師：線條畫里藏著的各種形狀的小魚被我們找出來(lái)了，誰(shuí)找到了跟黑板上不一樣形狀的小魚?有趣的圖形能變出有趣的小魚，你最喜歡哪條小魚?
師：喜歡找小魚嗎?線條畫里還藏著很多小魚呢，我們把畫帶到班級(jí)里去，繼續(xù)找小魚吧。
教學(xué)建議：拼圖游戲時(shí)，可請(qǐng)幼兒幫忙一起拼桌子，讓他們親歷自己的作品變成大拼圖的神奇和驚喜；分享交流可用自己介紹、相互推薦、教師提示的方式講評(píng)，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)情況，幫助幼兒提升創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)延伸
1．將作品展示在班級(jí)美工區(qū)墻面上，鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，繼續(xù)尋找“藏在圖形里的小魚”，繼續(xù)創(chuàng)作，讓大拼圖更加完滿。
2．可在美工區(qū)提供其他形狀的圖形紙，開(kāi)展“圖形變小魚”活動(dòng)，并展示孩子的作品，鞏固認(rèn)識(shí)多種圖形，進(jìn)一步分享添畫和裝飾的方法。
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)始終處于一種發(fā)現(xiàn)——?jiǎng)?chuàng)作——再發(fā)現(xiàn)——再創(chuàng)作的動(dòng)態(tài)過(guò)程中，不斷給孩子帶來(lái)驚喜和挑戰(zhàn)。孩子興致盎然，畫面充滿稚趣。我發(fā)現(xiàn)“變化”是本次活動(dòng)成功的秘訣，變化出新意，變化出神奇。
營(yíng)造變化的游戲情境�；顒�(dòng)開(kāi)始，“一張線條畫，藏著秘密”，一下就激發(fā)了孩子們發(fā)現(xiàn)的熱情；“圖形里藏著小魚”，讓線條畫的范例蘊(yùn)藏玄機(jī)，“和小魚捉迷藏”讓孩子們的發(fā)現(xiàn)之旅充滿趣味，操作時(shí)，孩子們不斷喊出“我找到××形的小魚啦”，可見(jiàn)，“捉迷藏”的游戲情節(jié)已深入孩子心中；單幅畫變成大拼圖，讓孩子們的游戲熱情再次升級(jí)，不禁紛紛感嘆：“哇，好大的畫啊，好多的魚啊!”活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)都是一個(gè)游戲，不斷變化的游戲，吸引著孩子們持續(xù)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作。
采取變化的引導(dǎo)方式。示范添畫時(shí)，孩子提出了他已找到小魚，我就請(qǐng)他來(lái)示范添畫，改變了原先設(shè)定的教師首先示范的策略；3名示范幼兒的作品不盡相同，比如頭部位置、眼睛的畫法、鰭和尾巴的形狀，我一一給予肯定，避免了范例給孩子造成的思維定勢(shì)；變成大拼圖時(shí)，幾個(gè)男孩子主動(dòng)幫忙移桌子，我就順勢(shì)說(shuō)：“大家一起來(lái)幫忙，變出大拼圖嘍。”大部分的孩子都參與移桌子和拼畫的過(guò)程，雖然只有短短幾十秒時(shí)間，但避免了孩子的等待，而且合作親歷變化，讓這一環(huán)節(jié)更有意義。
鼓勵(lì)變化的表現(xiàn)手法。幼兒操作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些幼兒畫的眼睛、魚鰭和尾巴形狀各異，我還發(fā)現(xiàn)部分幼兒裝飾小魚采用混合的方法，如點(diǎn)點(diǎn)和線條結(jié)合，平涂加上花紋等，我鼓勵(lì)孩子繼續(xù)用自己喜歡的方式添畫和裝飾，并在結(jié)尾點(diǎn)評(píng)時(shí)，與全班孩子一起分享他們的經(jīng)驗(yàn)。
中班美術(shù)活動(dòng)方案6
活動(dòng)目標(biāo)
1．利用紙袋，通過(guò)對(duì)折、剪、貼、畫等技能表現(xiàn)人物形象。
2．激發(fā)幼兒制作玩偶的興趣，在活動(dòng)中提高動(dòng)手能力和創(chuàng)作意識(shí)。
3．培養(yǎng)幼兒變廢為寶的良好習(xí)慣與環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．視頻動(dòng)畫《請(qǐng)朋友》，用紙袋制作的成品玩偶兩個(gè)。
2．紙袋若干，各色卡紙，雙面膠，毛線，棉花等。
活動(dòng)過(guò)程
一、動(dòng)畫欣賞
播放視頻動(dòng)畫《好朋友》，引發(fā)幼兒對(duì)紙袋制作玩偶的興趣，引出主題。
二、情景導(dǎo)入
1．老師操作玩偶小熊貓和小兔跟小朋友們打招呼：“瞧，這兩位好朋友來(lái)到我們中四班了，我們來(lái)和他們打聲招呼吧!”在認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，幼兒發(fā)現(xiàn)“好朋友”是用紙袋做成的。
2．教師講解示范：
�、儆^察紙偶的外形特征。
師：請(qǐng)你們好好觀察一下這兩位朋友，他們長(zhǎng)得什么樣?紙袋娃娃的臉上有什么?
②教師示范制作紙偶步驟。
我們將紙袋的嘴巴朝下放置，這樣等我們做好紙偶后小手伸進(jìn)去做玩偶。
用紙袋作紙偶的臉，先在紙袋上用鉛筆畫出紙偶五官，方便我們后面制作時(shí)知道五官所需的大小及粘貼的位置。
畫好后，我們開(kāi)始制作五官。想想自己想制作什么樣的五官，然后找到相應(yīng)的顏色紙對(duì)折，在上面畫出自己想要的效果。再將畫好的圖案剪下來(lái)。我們一共剪了兩個(gè)一樣的圖案，對(duì)稱地貼在臉上。每剪好一個(gè)部位就用雙面膠粘貼在紙袋的相應(yīng)部位上。全部做好后，我們?yōu)榧埮既苏迟N好看的'頭發(fā)，小朋友們可以自己設(shè)計(jì)發(fā)型。
3．幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)不同的紙偶。
4．請(qǐng)做好的幼兒向同伴介紹自己制作的紙袋玩偶，互相欣賞，并利用紙袋玩偶進(jìn)行游戲。
三、總結(jié)，啟發(fā)與培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
師：在平時(shí)生活中，我們身邊有很多用過(guò)的紙袋，如糖果袋、瓜子袋、栗子袋等等，扔到垃圾桶里太可惜，如果小朋友自己動(dòng)手把他們制作成玩偶，多好玩呀!希望小朋友平時(shí)收集更多的紙袋，放到美術(shù)區(qū)制作更多的玩偶。
中班美術(shù)活動(dòng)方案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解擬人化的畫法，培養(yǎng)幼兒的想象力與語(yǔ)言能力。
2、會(huì)添畫出一些簡(jiǎn)單的背景。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的.技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、幼兒人手一支黑筆及一盒蠟筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1、小朋友你們喜歡聽(tīng)故事嗎?
那讓我們一起來(lái)聽(tīng)個(gè)故事。
2、從前，有個(gè)調(diào)皮的孩子，整天在藍(lán)天上奔跑，他紅紅的臉上滲出一顆顆汗珠，他拉來(lái)一塊白云當(dāng)毛巾擦擦臉，他的臉太臟，白云立刻變成了黑云，云兒哭了，調(diào)皮的孩子安慰說(shuō)：“別哭、讓我來(lái)變個(gè)魔術(shù)吧，”他從嘴里噴出七色霞光，黑云又變成了白云。
小朋友猜猜看，這調(diào)皮的孩子是誰(shuí)呀?(太陽(yáng))咦，這個(gè)調(diào)皮的孩子怎么把臉藏起來(lái)了，我們來(lái)看一看他的小臉吧!這個(gè)小孩真漂亮，長(zhǎng)著大大的眼睛，紅紅的嘴巴。
剛才的故事中說(shuō)太陽(yáng)有什么本領(lǐng)呀?(變魔術(shù)、噴出七色霞光)
3、太陽(yáng)變了個(gè)魔術(shù)，讓黑云又變成了白云，白云高興地圍在太陽(yáng)的周圍，把太陽(yáng)打打扮成了什么太陽(yáng)?(出示范畫)誰(shuí)來(lái)給這個(gè)太陽(yáng)取個(gè)好聽(tīng)的名字?(云太陽(yáng))
4、太陽(yáng)比原來(lái)更美麗了，他非常開(kāi)心，繼續(xù)奔跑，看到果園里的蘋果還是綠綠的，他說(shuō)：“讓我再來(lái)變個(gè)魔術(shù)吧。”他又從嘴里噴出七色霞光，綠蘋果漸漸地變成了又圓又大的紅蘋果，蘋果樹(shù)媽媽很高興，她讓孩子們一起圍在太陽(yáng)周圍，這下太陽(yáng)又打扮成了什么樣的太陽(yáng)呢?
幼兒回答。
5、太陽(yáng)繼續(xù)跑呀跑，他還會(huì)給誰(shuí)變魔術(shù)呢?他們又會(huì)把太陽(yáng)打扮成什么太陽(yáng)呢?
幼兒回答。
6、現(xiàn)在你們來(lái)畫變魔術(shù)后的太陽(yáng)好嗎?
畫前，老師提個(gè)要求：太陽(yáng)畫在紙的中間，要畫得大，其他空的地方畫上七彩霞光，涂色要鮮艷均勻。
7、幼兒作畫。教師根據(jù)幼兒不同的水平分別加以指導(dǎo)(輕音樂(lè))請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)講述。
中班美術(shù)活動(dòng)方案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、利用圖案畫裝飾花瓶，鞏固對(duì)稱、均等、中心花、邊花、角花等概念。
2、發(fā)展樂(lè)于設(shè)計(jì)樂(lè)于創(chuàng)作，熱愛(ài)繪畫的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒的`欣賞能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
廢舊掛歷紙剪成的花瓶紙型。根據(jù)幼兒要求提供繪畫工具。
活動(dòng)過(guò)程：
1、工人叔叔燒出—批白色花瓶，但現(xiàn)在外貿(mào)出口需要把它們變成花卉的，請(qǐng)小朋友來(lái)裝飾一下，要求設(shè)計(jì)要精美，圖案要細(xì)致，有中心花、邊花和角花。
2、幼兒可以說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備用什么工具，畫什么圖案，達(dá)到小組內(nèi)互相啟發(fā)的目的。
3、自己動(dòng)手，繪制花瓶。
活動(dòng)建議：
活動(dòng)前教師找一只用圖案畫形式裝飾的工藝花瓶，請(qǐng)幼兒欣賞。
中班美術(shù)活動(dòng)方案9
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、能合理的對(duì)畫面進(jìn)行布局。
以興趣為主，感受新方法的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：油畫棒、白紙人手一份 范畫一張 課件《禮花圖片》
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞導(dǎo)入（禮花圖片）
師：過(guò)年時(shí)，晚上放的禮花漂亮極了，小朋友，你們看見(jiàn)的禮花是什么樣的呢？（幼兒回答：五顏六色，非常漂亮……）
教師總結(jié)：那些禮花是隨著一絲絲線、一點(diǎn)點(diǎn)光爆出來(lái)的，五顏六色，千姿百態(tài)，真是好看極了。就好像春天的花園一樣，給節(jié)日增添了光彩。
二、示范講解
師：這么漂亮的禮花，我真想來(lái)畫一畫，把它搬到畫紙上來(lái)，會(huì)是什么樣呢�。ń處煶鍪痉懂嫞�
有些禮花很要好，是好朋友靠得就近一些，有些他們不認(rèn)識(shí)就離得遠(yuǎn)一些。（教師邊講解邊示范作畫）
三、創(chuàng)作要求
1、注意畫面得疏密關(guān)系。
2、畫各種不同的禮花。
四、幼兒創(chuàng)作、教師指導(dǎo)
指導(dǎo)孩子進(jìn)行顏色的`搭配，提醒孩子們好朋友靠近些。
五、活動(dòng)評(píng)價(jià)
這么多漂亮的禮花把天空照得和白天一樣亮堂堂的，真漂亮�。�
中班美術(shù)活動(dòng)方案10
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒觀察過(guò)樓房，對(duì)樓房有一定的認(rèn)識(shí)。
水彩筆筆蠟筆。
重難點(diǎn)
用不同的圖案、線條裝飾樓房。
畫出外形、結(jié)構(gòu)各不相同的樓房。
活動(dòng)目標(biāo)
樂(lè)于用不同的圖案、線條裝飾樓房。
知道在會(huì)樓房是要畫窗戶的房頂。
能根據(jù)想象畫出外形、結(jié)構(gòu)各不相同的樓房。
活動(dòng)過(guò)程
1、用游戲的口吻導(dǎo)入課題。
師：這幾天樓房爸爸、樓房媽媽和樓房寶寶特別高興，因?yàn)槲逡粍趧?dòng)節(jié)期間人們把它們打扮的非常漂亮。今天，我們就來(lái)畫一畫這樓房的一家。
2、教師邊提問(wèn)編示范，畫出幼兒心中樓房的一家的形象。
�。�1）師：樓房爸爸是高個(gè)還是矮個(gè)？是胖是瘦？樓房媽媽呢？樓房寶寶呢？（樓房爸爸最胖最高，樓房寶寶最矮最瘦，樓房媽媽中等。）
�。�2）師：他們頭上光禿禿的.是不是不好看呀，我們來(lái)給它們戴上帽子怎么樣，那可以戴什么形狀的帽子呢？
幼兒舉手回答。
�。�3）師：這些樓房沒(méi)有窗戶，房間里一定很暗，你們想想看畫什么樣的窗戶好看？還有其他樣子的窗戶嗎？
師：那是一棟房子裝一種窗戶好看，還是一個(gè)窗戶一個(gè)樣子好看？
�。�4）師：它們戴的帽子可以用什么線條或圖案來(lái)裝飾會(huì)更漂亮呢？
師：想一想你們平時(shí)看到的樓房外面還有什么呢？
幼兒舉手回答。
3、幼兒動(dòng)手畫畫，教師引導(dǎo)。
（1）畫樓房的一家要包括爸爸、媽媽、寶寶或其他親人，鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)不同的樓房外形。
（2）鼓勵(lì)幼兒大膽地用不同的線條、圖案進(jìn)行裝飾。
�。�3）提醒幼兒在裝飾樓房時(shí)，既要有線條又要有面。
4、展示幼兒作品，互相欣賞，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)
師：你們最喜歡哪幅畫？什么地方畫得好？為什么？
幼兒自由討論，請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。
中班美術(shù)活動(dòng)方案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、用圖形組合的方法來(lái)表現(xiàn)螞蟻的外部特征。
2、初步學(xué)習(xí)用水粉筆作畫的技能及進(jìn)一步加深對(duì)冷暖色的認(rèn)識(shí)。
3、通過(guò)用各種方式方式刷水粉顏料，體會(huì)繪畫活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
事先對(duì)幼兒進(jìn)行螞蟻相關(guān)知識(shí)的豐富；紅、黃、藍(lán)、綠的水粉顏料每張桌子一份；水粉筆人手一支；鉛畫紙每人一張；
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜畫謎導(dǎo)入：
今天我來(lái)給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)（邊在紙上畫一個(gè)圓形，然后在圓形的后面接上一個(gè)小圓形，在小圓形的后面接上一個(gè)橢圓形，邊介紹）在草地上有一個(gè)皮球在玩耍，后來(lái)有來(lái)了一只乒乓球，它在后面拉住皮球的衣服，開(kāi)起了小火車。一個(gè)大蛋蛋看見(jiàn)了也很想和他們一起玩，于是它拉在乒乓球的'后面，也和他們玩起了游戲。瞧！你們看，三樣?xùn)|西拼在一起變成了什么小動(dòng)物啊？
二、討論演示
1、螞蟻的頭上還缺少什么？
2、螞蟻有幾條腿？
三、講解示范
�。�1）螞蟻?zhàn)兂鰜?lái)了，但是我要告訴你一個(gè)秘密，（出示未涂背景的螞蟻范畫）在張老師的這張紙頭上也住著一群螞蟻，你們看見(jiàn)了嗎？（沒(méi)有或有）
（2）到底有沒(méi)有呢？我得請(qǐng)水粉寶寶來(lái)幫忙，（一一出示水粉顏料，要幼兒進(jìn)行辨認(rèn)），紅色和黃色一般用來(lái)畫什么東西？（太陽(yáng)、火等），他們給我們暖洋洋感覺(jué)，所以我們叫他暖色！藍(lán)色和綠色一般用來(lái)畫什么？他們給我們一種冷冰冰的感覺(jué)，所以我們叫它冷色。
�。�3）除了要請(qǐng)水粉寶寶幫忙，我們還要請(qǐng)出一樣?xùn)|西，（出示水粉筆）這個(gè)是什么？我們可以像拿蠟筆一樣來(lái)拿水粉筆，但是要拿的稍微高一點(diǎn)，然后把他放到顏料碗里喝點(diǎn)水，然后放在小碗的邊上添一添，這樣可以防止顏料太多會(huì)滴下來(lái)。在畫的時(shí)候可以從左往右涂，或可以從上到下涂或斜涂，你可以根據(jù)自己的需要和方便來(lái)來(lái)選擇圖法，張老師喜歡用斜圖的方法，（教師單色示范）顏色和顏色之間要緊挨著，要把所有的白點(diǎn)點(diǎn)趕走，把整張紙都畫滿。
�。�4）哇！螞蟻?zhàn)兂鰜?lái)了，除了可以用一種顏色，還可以用兩種顏色一起涂。涂的時(shí)候可以有規(guī)律的（如范畫二），也可以沒(méi)有規(guī)律的（如：范畫三）。你們可以根據(jù)你的喜歡來(lái)選擇方法。但是在畫的時(shí)候，一支水粉筆用一種顏料，用另外的顏料要用那個(gè)小碗里的水粉筆，要保持桌子和衣服的整潔。
四、幼兒操作，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
1、提醒幼兒蠟筆要畫的重一點(diǎn)，水粉筆要拿得高。
2、保持桌面、衣服的清潔。
3、水粉顏料要涂的均勻，要把整張紙涂滿。
評(píng)價(jià)：
1、下面張老師要請(qǐng)你們討論一下：你們桌子中誰(shuí)的背景涂的最漂亮？為什么？（教師一張張桌子進(jìn)行詢問(wèn)指導(dǎo)評(píng)價(jià)）
2、這么漂亮的畫，張老師全部打包買走了，謝謝小畫家們！我們回教室去休息一下吧！
中班美術(shù)活動(dòng)方案12
為了培養(yǎng)孩子與家長(zhǎng)們的親子感情，幫助孩子們養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)孩子們“廢物利用”的動(dòng)手能力，小班組將組織“我們一起DIY”親子手工制作活動(dòng)，現(xiàn)制定活動(dòng)方案如下：
活動(dòng)時(shí)間：20xx年10月17日 (周四)下午3：00—5：00
活動(dòng)流程：
一、親子創(chuàng)意設(shè)計(jì)
1.家長(zhǎng)課堂：教師制作課件與幼兒及家長(zhǎng)一起欣賞優(yōu)秀的布絨作品
2.老師引導(dǎo)家長(zhǎng)、幼兒一起講述自己收集的廢舊用品的用途及質(zhì)地，并講講自己的創(chuàng)意，想做什么玩具。
二、親子手工制作活動(dòng)
1.組織幼兒、家長(zhǎng)利用各種廢舊衣物物品制作布絨玩具。
2.目的：以各類廢舊衣物、材料等布類物品為主，幫助幼兒養(yǎng)成廢物再次利用的`良好習(xí)慣。
3.分組活動(dòng)：
A.區(qū)域(桌面)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)材料;
B.布絨玩具制作區(qū);
C.桌面活動(dòng)創(chuàng)設(shè)材料;
三、親子參觀活動(dòng)
家長(zhǎng)和孩子們一起在院內(nèi)小班中參觀欣賞其他班作品。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備及要求：
1.召開(kāi)班主任會(huì)，布置安排此次工作，提出具體要求。
2.教師下載有關(guān)DIY布絨玩具的的音像資料，在活動(dòng)期間播放，供家長(zhǎng)幼兒欣賞，渲染氣氛。
3.各班可在資料室領(lǐng)取適量制作材料，以備急用。
4.提前一周出通知，請(qǐng)家長(zhǎng)做好材料準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)好創(chuàng)作思路。
五、安全預(yù)案：
1.親子活動(dòng)人多擁擠，各班要調(diào)整好班級(jí)用品擺放，妥善安排家長(zhǎng)座位，使活動(dòng)有序開(kāi)展。
2.手工制作期間注意剪刀等危險(xiǎn)用具的擺放及使用;戶外要管理好幼兒，防止亂跑、打鬧、拿走他人作品等，確保幼兒安全。
3.管理好家長(zhǎng)沒(méi)來(lái)的幼兒，防止人多走失。
20xx年10月16日
中班美術(shù)活動(dòng)方案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受色彩，鞏固對(duì)常見(jiàn)顏色的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)對(duì)色彩的興趣。
2、會(huì)任意選擇綿簽、印章、滾、粘貼的方法表現(xiàn)彩色手帕，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
3、幼兒的動(dòng)手能力、創(chuàng)造力和簡(jiǎn)單的口語(yǔ)表達(dá)能力得到發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、彩色手帕四幅、百只手扒（幼兒人手若干）。
2、各種形狀的塑料盒、顏料盒、小勺、彈珠、棉簽、印章、彩紙、膠水。
活動(dòng)過(guò)程：
1、感知色彩，鞏固認(rèn)識(shí)顏色。
�。�1）出示平常常用的顏色。（師：今天，漂亮的顏色來(lái)和小朋友做游戲，看看有哪些顏色？
�。�2）師：有了這些顏色，你想干什么？
2、鞏固掌握使用各種材料的方法。
出示四幅范例讓幼兒欣賞，感受色彩美。師：看！漂亮的顏色變出了美麗的手帕，這些手帕是用什么方法變出來(lái)的？
教師即興根據(jù)幼兒講述的方法讓幼兒回憶各種材料的使用方法。（棉簽畫、滾珠畫、印章畫、粘貼畫）
3、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。
�。�1）師：今天工人叔叔帶來(lái)了一些白手帕，請(qǐng)小朋友幫忙把這些手帕變成彩色手帕，你想用什么方法？
�。�2）師提出要求：用你喜歡的方法、喜歡的顏色制作一塊漂亮的手帕，畫好后看看手帕上有什么？（提出衛(wèi)生要求）
�。�3）幼兒創(chuàng)作。（教師指導(dǎo)）
4、引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的'語(yǔ)言表達(dá)。（1）幼兒介紹。師：那些手帕是你畫的？你用了什么方法，覺(jué)得畫得怎樣？
�。�2）激發(fā)幼兒再學(xué)習(xí)的興趣。師：今天，老師還學(xué)會(huì)了一種新的方法：吹。教師示范吹畫的方法，讓幼兒看看像什么？
5、活動(dòng)延伸：談?wù)�、探索：還可以用什么方法是自己的手帕更漂亮？
中班美術(shù)活動(dòng)方案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能夠用手工制作等表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物。
2、感受到家庭生活的溫暖，愛(ài)父母、長(zhǎng)輩。
3、喜歡承擔(dān)一些小任務(wù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
棒棒糖圖片、實(shí)物棒棒糖、彩泥、吸管。
活動(dòng)過(guò)程：
開(kāi)始部分：
1、教師和幼兒一起討論——我的家人。
2、教師和幼兒講解長(zhǎng)走活動(dòng)的.目的并給幼兒分配小任務(wù)。
基本部分：
�。ㄒ唬�
1、教師和幼兒一起欣賞棒棒糖的圖片。
2、幼兒討論有什么味的棒棒糖并研究如何制作棒棒糖。
�。ǘ�
1、幼兒選取自己喜歡顏色的彩泥。
2、把不同顏色的彩泥分別搓成細(xì)條。
3、將搓好的彩泥細(xì)條一圈圈的卷起來(lái)。
�。ㄈ�
把做好的棒棒糖一側(cè)插上吸管進(jìn)行展示。
結(jié)束部分：
琪琪小朋友所做的棒棒糖，顏色搭配合理，操作方法準(zhǔn)確。而且在顏色的選擇上具有自己的想法。
活動(dòng)延伸：
小朋友把自己所做的棒棒糖送給家人做禮物。
中班美術(shù)活動(dòng)方案15
目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)虛線和實(shí)線，學(xué)習(xí)畫圖。
2、掌握正確的握筆姿勢(shì)，練習(xí)均勻的涂色
3、積極快樂(lè)的參加美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 以故事的形式導(dǎo)入
師：今天天氣真好，小熊貓拿著他最喜歡的氣球去草地上玩耍。突然刮起了一陣大風(fēng)，等風(fēng)吹過(guò)去后他的氣球就變成了這個(gè)樣子。(出示掛圖)
2、 探討氣球的畫法，教師示范。
師;小熊貓真可愛(ài)，我們來(lái)看看小熊貓有幾個(gè)氣球�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒數(shù)小熊貓手里的線）
1)第一個(gè)氣球——涂色
師;我們來(lái)看看小熊貓的第一個(gè)氣球變成什么樣了？
幼：沒(méi)有顏色
師：那我們來(lái)給他涂上漂亮的顏色吧，小朋友可以涂自己喜歡的顏色。老師喜歡紅色，所以我請(qǐng)紅色的蠟筆寶寶來(lái)幫我一起給小熊貓的氣球畫上漂亮的顏色。涂色的時(shí)候我們一定要從上往下涂，而且要均勻用力涂，不能留白色。不過(guò)要小心點(diǎn)，顏色不能涂到氣球外面去了要不然氣球就破了哦。
2）第二個(gè)氣球——沿虛線畫實(shí)線。
師：小熊貓的第二個(gè)氣球被大風(fēng)給吹破了，我們來(lái)想想辦法幫他把氣球修好吧。第二個(gè)氣球跟第一個(gè)氣球有什么區(qū)別/
幼：第一個(gè)氣球的線沒(méi)有斷，第二個(gè)氣球的線斷了。
師：小朋友們觀察的真仔細(xì)，我們叫這個(gè)斷斷續(xù)續(xù)線條叫虛線，沒(méi)有斷的我們叫實(shí)線。我們把虛線之間的線段連接起來(lái)變成實(shí)線小熊貓的氣球就補(bǔ)好了。補(bǔ)好后我們?cè)偻可掀恋念伾�，小熊貓的第二個(gè)氣球就找回來(lái)了。
3）第三個(gè)氣球——學(xué)習(xí)自己畫圓
師：哇！這個(gè)大風(fēng)太可惡了，把小熊貓的氣球都吹不見(jiàn)了，現(xiàn)在請(qǐng)我們的小朋友給小熊貓畫一個(gè)漂亮的氣球吧。
3、 幼兒自由繪畫，教師在旁邊指導(dǎo)。
三：展示幼兒作品
師：小朋友們都把小熊貓的氣球找回來(lái)沒(méi)啊，沒(méi)找回來(lái)也沒(méi)關(guān)系我們下午接著找�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友把你們的畫給旁邊的老師們看看吧，看老師們喜歡誰(shuí)的畫，為什么?
【范例】
一、設(shè)計(jì)思想
喜歡畫畫，是孩子的天性，在紙上留下的每一根線條，每一個(gè)色塊，都是他們表達(dá)情感的結(jié)果。因此，繪畫便成了幼兒表達(dá)思想感情的一種方式�！靶戮V要”中指出“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣”。秋天是豐收的季節(jié)，遍地飄香的瓜果、金燦沉甸的稻谷、玉米……把秋天裝扮得多么豐盈和美麗，更讓辛勤耕耘了一年的農(nóng)民叔叔、阿姨們樂(lè)開(kāi)懷、喜歡欣。在這碩果累累的美麗秋天里，引領(lǐng)孩子們?nèi)ジ兄锾斓拿利惡透火�，去如同身受地感受、體會(huì)農(nóng)村小朋友家豐收的無(wú)比喜悅心情，激勵(lì)他們用自己喜歡的繪畫方式去表現(xiàn)這美好的景象非常的有意義。不僅讓孩子們的表現(xiàn)欲望得到了滿足，而且能很好激發(fā)孩子們心中對(duì)美好生活和事物的向往和熱愛(ài)情感。為此，我們中班組教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水品，選擇秋天豐收果實(shí)里的典型性碩果——南瓜為表現(xiàn)內(nèi)容，以激發(fā)幼兒對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望和情感，在愉悅、積極的感知、體驗(yàn)后能拿起畫筆大膽、自信的表現(xiàn)出豐收的各種南瓜形態(tài)及其表達(dá)出豐收的快樂(lè)情景為目的設(shè)計(jì)了這一繪畫活動(dòng)。將以孩子們喜愛(ài)的游戲形式和生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式貫穿始終，引領(lǐng)孩子們快樂(lè)、主動(dòng)地體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。
二、教材分析
南瓜是秋天豐收果實(shí)里的典型性碩果，其圓鼓鼓的形狀、黃、綠、棕交錯(cuò)的顏色、清晰相間的脈絡(luò)構(gòu)成的外形十分有特點(diǎn)，不僅會(huì)讓孩子們喜歡，而且適合中班孩子的繪畫表現(xiàn)水平，易讓孩子們獲得成功而體會(huì)到快樂(lè)。通過(guò)引領(lǐng)孩子們充分與南瓜親密接觸，觀察、感知、認(rèn)識(shí)南瓜的外形特征，在觀察、分析南瓜的外形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用橢圓形、線條、漸變色來(lái)創(chuàng)造性地表現(xiàn)出擬人化的“快樂(lè)南瓜娃娃”的外形特征，感同身受地體會(huì)農(nóng)村小朋友家豐
收的喜悅，不僅能有利促進(jìn)孩子們觀察、分析能力、表現(xiàn)能力的培養(yǎng)和自信心的獲得，而且能促進(jìn)孩子們社會(huì)性美好情感的形成。
三、學(xué)情分析
南瓜對(duì)于在城市里生活的大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)顯得很陌生。孩子們雖然吃過(guò)南瓜湯、南瓜餅等南瓜食品，但對(duì)于南瓜長(zhǎng)什么樣并不知曉。只有一些祖輩家還住在農(nóng)村的孩子可能有所見(jiàn)聞。對(duì)于南瓜豐收的景象更是沒(méi)有感知過(guò)。要讓孩子們深切感受到秋天豐收的喜悅，并能大膽、自信、生動(dòng)、形象地表現(xiàn)出可愛(ài)的“快樂(lè)南瓜娃娃”的形象，沒(méi)有濃厚的豐收景象氛圍的感染，不與真實(shí)的南瓜親密接觸是難以實(shí)現(xiàn)的。
平時(shí)發(fā)現(xiàn)，孩子們喜歡涂涂畫畫，但到正式的繪畫活動(dòng)中讓畫具體的事物時(shí)，往往有的孩子就不敢下筆畫了。有的敢下筆畫的孩子顯得也很拘謹(jǐn)，畫得很小，放不開(kāi)。反思其中原因，可能有兩方面：一是孩子們對(duì)組成物體結(jié)構(gòu)、形態(tài)的線條、圖形等這些基本知識(shí)、技能認(rèn)識(shí)、掌握不足，不知如何下筆，怎樣組合；二是缺乏大膽表現(xiàn)的自信心。南瓜的外形特征看似不復(fù)雜：有的是圓圓的，有的是橢圓形的，有的是葫蘆形的，身上都有許多清晰的經(jīng)脈。但對(duì)于那些不敢下筆畫畫的孩子來(lái)說(shuō)，從何下筆，怎樣畫仍是難題。如果不在方法和技能上給予清晰的引領(lǐng)和指導(dǎo)，讓他們知道從何畫起，怎樣來(lái)畫，這些孩子仍然不敢下筆而沒(méi)辦法體會(huì)到成功的快樂(lè)，樹(shù)立不起繪畫的自信心。因此在課前，我們先作一些相關(guān)的鋪墊：認(rèn)識(shí)并學(xué)畫橢圓形、各種線條，特別是表現(xiàn)南瓜外形特征時(shí)將要用得最多的弧線（不同方向的：上弧線、下弧線、左弧線、右弧線）以及了解認(rèn)識(shí)漸變色及其涂色方法。這樣會(huì)避免在一次活動(dòng)中新的內(nèi)容太多，孩子們接受、消化不了而影響學(xué)習(xí)興趣。
四、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《綱要》對(duì)中班幼兒在情感、態(tài)度、知識(shí)、技能等方面的目標(biāo)要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際接受水平以及對(duì)南瓜外形結(jié)構(gòu)形態(tài)的分析，我們認(rèn)為，此次活動(dòng)將從實(shí)現(xiàn)兩方面的目標(biāo)來(lái)開(kāi)展活動(dòng)：一、秋天是豐收的季節(jié)，它滿載著農(nóng)民們豐收的喜悅和快樂(lè)，引導(dǎo)孩子們?nèi)ジ型硎艿馗惺芎腕w會(huì)其中的喜悅，激發(fā)孩子們積極、愉悅地用繪畫的形式來(lái)表現(xiàn)——南瓜這一秋天豐收果實(shí)對(duì)孩子們美好情感的形成有很好的促進(jìn)作用。二、用橢圓形和線條能將南瓜的外形特征較形象地表現(xiàn)出來(lái)，并能將之?dāng)M人化成生動(dòng)、活潑的“可愛(ài)南瓜娃娃;，進(jìn)一步激發(fā)了孩子們對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望。引領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)用橢圓形和線條來(lái)表現(xiàn)出“快樂(lè)的南瓜娃娃”十分恰當(dāng)，而且很符合中班孩子的認(rèn)知發(fā)展水平。于是將活動(dòng)的目標(biāo)合理地?cái)M定為：
1、學(xué)習(xí)用橢圓形和弧線表現(xiàn)出南瓜的主要特征。
2、嘗試用線條添加出南瓜的五官和四肢，將南瓜擬人化成“快樂(lè)的南瓜娃娃”。
3、感受秋天豐收的喜悅。
五、重點(diǎn)和難點(diǎn)
只有當(dāng)孩子們體會(huì)到豐收南瓜的喜悅，對(duì)豐收的南瓜產(chǎn)生喜愛(ài)之情，孩子們才有表現(xiàn)南瓜的欲望；只有讓孩子們了解、掌握表現(xiàn)南瓜基本特征的方法，他們才能大膽、自信、自如地富有創(chuàng)造性地去表現(xiàn)出栩栩如生的“快樂(lè)南瓜娃娃”的特征和姿態(tài)。因此，將活動(dòng)的重點(diǎn)擬定為：
“感受到豐收的喜悅，能用橢圓形和弧線條表現(xiàn)出南瓜的主要特征�！�
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出:“幼兒創(chuàng)作過(guò)程和作品,是他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的重要方式,應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá),克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”。要讓孩子們富有個(gè)性和創(chuàng)造性地表現(xiàn)出表情、姿態(tài)不一的“快樂(lè)南瓜娃娃”對(duì)于孩子們現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)有一定的難度，需要在活動(dòng)過(guò)程中采取恰當(dāng)?shù)姆椒右砸龑?dǎo)和指引。因此，將活動(dòng)的難點(diǎn)確定為：
“嘗試用線條表現(xiàn)出不同姿態(tài)的“快樂(lè)南瓜娃娃”。
六、教學(xué)策略與手段
只有讓幼兒全身心投入活動(dòng)的教學(xué)才是成功的教學(xué)，也是取得好的教學(xué)效果的重要前提�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)橹饕虒W(xué)手段�！苯�(gòu)主義理論認(rèn)為：“課程改革使幼兒成為課程的主體，學(xué)習(xí)不只是記憶，更是理解和創(chuàng)造的過(guò)程，師生關(guān)系不只是‘授與受’的關(guān)系，而是交互主體關(guān)系……�！薄霸谡n程活動(dòng)方法上，應(yīng)該注意探索的、親身體驗(yàn)的、問(wèn)題性的、合作性的學(xué)習(xí)�！痹谶@些課程理念的指引下，為了能讓孩子們積極、主動(dòng)、快樂(lè)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，很好地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，我們根據(jù)中班幼兒的思維以具體形象為主的特點(diǎn)，采用游戲式的手段來(lái)組織教學(xué)，并在活動(dòng)中采用形象化的兒歌來(lái)幫助孩子們掌握基本的作畫方法，采取讓孩子們當(dāng)“小老師”教畫南瓜的師幼合作方式參與主題范畫的講解，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中教師始終注意以飽滿的熱情、富于啟發(fā)性、激勵(lì)性的語(yǔ)言和語(yǔ)態(tài)來(lái)感染和激發(fā)孩子們的參與熱情以
及大膽、自信地作畫的信心吸引孩子們充分參與活動(dòng)，改變“教師主講、幼兒臨摹”的傳統(tǒng)框架結(jié)構(gòu)。讓幼兒在愉悅的游戲情境中繪畫，提高幼兒的繪畫興趣和技能。具體做法如下：
首先，借助電腦大屏幕展示農(nóng)民叔叔、阿姨豐收南瓜的喜悅景象，并用許多南瓜實(shí)物和自制的滕、葉布置一個(gè)“瓜園”�；顒�(dòng)開(kāi)始，播放豐收的樂(lè)曲，以“農(nóng)村小朋友—丫丫”邀請(qǐng)小朋友們到她家?guī)退S收南瓜引起孩子的好奇和興趣，引出活動(dòng)，帶孩子們來(lái)到活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，然后以丫丫的口吻通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)孩子們充分觀察、感知“瓜園”里南瓜的外形特征和屏幕上農(nóng)民叔叔、阿姨豐收瓜果的無(wú)比開(kāi)心的快樂(lè)表情，引導(dǎo)孩子們幫丫丫豐收南瓜，同丫丫一起圍著南瓜隨著歡快的音樂(lè)跳豐收舞來(lái)慶祝豐收，體會(huì)豐收的喜悅，從而使孩子們不僅對(duì)南瓜的外形特征有充分的.感知和認(rèn)識(shí)，而且引發(fā)了孩子們表現(xiàn)南瓜的欲望，為后面學(xué)習(xí)畫南瓜的活動(dòng)作了很好的鋪墊。
第二環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)用繪畫形式來(lái)表現(xiàn)南瓜的基本外形特征。這一部分是活動(dòng)的重點(diǎn)。孩子們只有掌握了表現(xiàn)南瓜基本特征的方法后，才能在此基礎(chǔ)上大膽、自如地富有個(gè)性和創(chuàng)造性地來(lái)畫出生動(dòng)、形象的南瓜。怎樣才能讓孩子們積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)畫南瓜的活動(dòng)中來(lái)呢？我們首先用“丫丫”的口吻來(lái)引發(fā)孩子們用繪畫形式來(lái)表現(xiàn)南瓜的欲望：“我家豐收的這些南瓜好可愛(ài)啊！我好喜歡，想幫它們都畫一張漂亮的畫像，小朋友，你們喜歡它們嗎？可是你們離開(kāi)我家就看不到它們了，有什么辦法讓你們時(shí)常都能看到這些可愛(ài)的南瓜呢？”。然后始終以“丫丫”的角色組織活動(dòng)，采取生動(dòng)、有趣、直觀的方法引領(lǐng)孩子們?cè)诜e極、主動(dòng)的狀態(tài)中去學(xué)習(xí)畫南瓜的基本特征：一、出示用橢圓形和弧線組合畫成的圓形南瓜圖，引導(dǎo)孩子們觀察、發(fā)現(xiàn)圓形南瓜圖的外形組成結(jié)構(gòu)：“這是我剛才給圓圓形狀的南瓜畫的一張像，你們看像嗎？仔細(xì)看看，是用幾個(gè)什么圖形和幾條什么線條組成的？這個(gè)圖形象什么？這些線條是什么線？是南瓜的什么？猜猜我是先畫什么？再畫什么？才會(huì)把南瓜畫得這么形象？”讓幼兒憑借自己的理解和認(rèn)識(shí)來(lái)分析、猜測(cè)。二、“丫丫”用邊念兒歌邊根據(jù)兒歌內(nèi)容作畫的方法來(lái)介紹自己的畫南瓜的方法：“小丫丫畫南瓜，先畫一個(gè)雞蛋蛋，再加兩半雞蛋蛋，左弧線畫一半，右弧線畫一半。哎呀呀！南瓜不夠大，再來(lái)加兩半，左弧線畫一半，右弧線畫一半。哈哈！大南瓜畫好了，添個(gè)瓜柄拎回家”。讓孩子們通過(guò)觀察和借助生動(dòng)、有趣的兒歌來(lái)了解、學(xué)習(xí)南瓜基本特征的畫法。三、出示順序打亂的畫圓形南瓜步驟圖，以“丫丫”考小朋友的方式來(lái)引領(lǐng)孩子們進(jìn)一步掌握畫南瓜的基本方法：現(xiàn)在我來(lái)考考誰(shuí)最聰明，學(xué)會(huì)了畫南瓜的方法和步驟，這些是畫南瓜的方法步驟圖，可順序不對(duì)，誰(shuí)能根據(jù)我念的兒歌來(lái)找出正確的步驟圖？”“丫丫”每念出一句兒歌，便請(qǐng)小朋友們將相應(yīng)的步驟圖找出來(lái)按順序排列。并不斷用夸獎(jiǎng)的語(yǔ)言和手勢(shì)激勵(lì)孩子們，以不斷增強(qiáng)孩子們的自信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)步驟圖正確排列出來(lái)后，引領(lǐng)孩子們看著步驟圖邊念兒歌邊用右手食指跟著空畫來(lái)加深對(duì)圓形南瓜畫法的掌握。四、引導(dǎo)孩子們?cè)谔接懙倪^(guò)程中學(xué)習(xí)畫橢圓形的南瓜。采取讓小朋友們當(dāng)“小老師”教“丫丫”畫的方式調(diào)動(dòng)孩子們參與的積極性：“小朋友們，我好想也給橢圓形的南瓜也畫張漂亮的像，可是我不知道應(yīng)該怎樣畫，哪個(gè)聰明的小朋友愿意來(lái)當(dāng)我的小老師教教我呀？”鼓勵(lì)幼兒大膽上臺(tái)展示、介紹自己畫橢圓形南瓜的方法，然后，老師以“丫丫”的角色引領(lǐng)大家討論：“畫的象嗎？”若畫得形象，方法得當(dāng)，便引領(lǐng)大家學(xué)習(xí)他的方法，若方法不恰當(dāng)，畫不形象，便加以引導(dǎo)：“畫得怎樣？哪里不象，應(yīng)該怎樣畫？”
第三環(huán)節(jié)：引領(lǐng)孩子們用自己學(xué)到的方法來(lái)大膽、自信地表現(xiàn)出自己喜愛(ài)的南瓜的外形特征。首先引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)合理布局畫面，鼓勵(lì)大膽、自信地下筆畫南瓜，然后巡回觀察，有針對(duì)性地對(duì)每個(gè)孩子加以引導(dǎo)和指導(dǎo)，重點(diǎn)激發(fā)那些怕下筆的孩子的自信心，并給予適宜的幫助，讓他們體會(huì)到成功的快樂(lè)而樹(shù)立“我能行”的自信心。
第四環(huán)節(jié)：引導(dǎo)孩子們嘗試用線條添畫五官和四肢，將南瓜畫像變成“可愛(ài)的南瓜娃娃”。 這一環(huán)節(jié)目的是讓孩子們按自己的意愿用自己喜歡的線條來(lái)表現(xiàn)出“南瓜娃娃”的快樂(lè)表情和靈動(dòng)的姿態(tài)。給予孩子們富有個(gè)性和創(chuàng)造性地表現(xiàn)提供了機(jī)會(huì)和條件。為了讓孩子們能用不同的線條富有個(gè)性地表現(xiàn)出表情、姿態(tài)不同的“可愛(ài)南瓜娃娃”，我們請(qǐng)孩子們上臺(tái)做出不同的快樂(lè)表情和擺出各種姿勢(shì)讓大家觀察、討論用什么樣的線條表現(xiàn)恰當(dāng)？怎樣表現(xiàn)？“xxx小朋友的表情可愛(ài)嗎？眼睛變成什么樣？可以用什么樣的線條來(lái)表現(xiàn)？誰(shuí)來(lái)畫畫看？嘴巴呢？用什么樣的線條來(lái)表現(xiàn)？手和腳什么姿勢(shì)？用線條怎樣表現(xiàn)出來(lái)？”，讓孩子們充分感知后再讓孩子們?cè)谧约旱哪瞎蠄D上添畫自己喜歡的五官和姿態(tài)，并為那些繪畫表現(xiàn)能力不足的孩子提供不同表情和姿態(tài)的南瓜娃娃畫像給予他們啟發(fā)和指引。重點(diǎn)鼓勵(lì)孩子們自己創(chuàng)造性地表現(xiàn)，不要與別人的相同。
第五環(huán)節(jié)：“給南瓜娃娃”穿漂亮衣服。首先引導(dǎo)孩子們表述出南瓜有那些顏色？用什么涂色的方法能將南瓜的顏色較為恰當(dāng)、美觀地表現(xiàn)出來(lái)？從而引導(dǎo)孩子們用漸變色的涂
色方法來(lái)裝扮南瓜：“可用那些顏色漸變來(lái)給南瓜涂色？怎樣涂才美觀？”然后讓孩子們選擇自己喜歡的顏色搭配給自己的南瓜娃娃涂上漸變色。
最后環(huán)節(jié)：用“丫丫”邀請(qǐng)小朋友和南瓜娃娃一起同她舉行“豐收舞會(huì)”的形式來(lái)讓孩子們?cè)跉g快的氣氛中愉悅地展示自己的作品，進(jìn)一步體驗(yàn)成功和豐收的快樂(lè)。讓孩子們美好的情感得到進(jìn)一步的抒發(fā)和引發(fā)。
七、課前準(zhǔn)備
（一）幼兒的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、認(rèn)識(shí)并學(xué)畫各種線條，特別是不同方向的弧線，知道它們的名稱和特征。
2、認(rèn)識(shí)漸變色，掌握漸變色的選配和涂色方法。
3、知道秋天是瓜果、糧食豐收的季節(jié)。
�。ǘ┙處煹慕虒W(xué)準(zhǔn)備
1、認(rèn)真觀察、分析南瓜外形特征，確定畫南瓜的方法和步驟。
2、精心思考、設(shè)計(jì)活動(dòng)組織的形式、方法和引導(dǎo)語(yǔ)。
2、結(jié)合畫南瓜布驟圖創(chuàng)編生動(dòng)、形象、有趣的繪畫步驟兒歌。
�。ㄈ┙虒W(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置
1、在電腦大屏幕呈現(xiàn)農(nóng)民叔叔、阿姨豐收南瓜的喜悅景象。
2、用許多南瓜實(shí)物和自制的滕、葉布置一個(gè)“瓜園”。
�。ㄋ模┙虒W(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備
1、用橢圓形和弧線組合畫出的圓形南瓜形圖一張（不圖色）
2、圓形南瓜繪畫步驟圖一套。
3、不同可愛(ài)表情和姿態(tài)的南瓜娃娃圖。
4、形象可愛(ài)、表情愉悅的女孩人物卡片（“丫丫”）、《豐收舞曲》、畫紙、記號(hào)筆、油畫棒。
第二部分：教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入
教師出示并操縱可愛(ài)的女孩人物卡引起孩子們的興趣和活動(dòng)的欲望：“小朋友們好！我是農(nóng)村的小朋友，名字叫丫丫。在秋天這個(gè)豐收的季節(jié)里，我們農(nóng)村小朋友家里每天都要豐收許多的瓜果和糧食，今天我家又要大豐收了，我真開(kāi)心啊，誰(shuí)想知道我家今天豐收的是什么嗎？是什么樣的嗎？”“想知道就幫我一起去豐收吧”，帶幼兒來(lái)到布置好的“瓜園”。
�。ǘ� 師生互動(dòng)部分
1、以“丫丫”口吻引導(dǎo)幼兒感受豐收的氛圍。（體驗(yàn)豐收的喜悅和快樂(lè)，誘發(fā)美好的情感）
�。�1）“我家今天豐收的是什么��？哇，豐收這么多的南瓜，可以用來(lái)做好多好吃的南瓜食品我們大家一起吃了，我好開(kāi)心��！你們呢？”
（2）指大屏幕上：“瞧，農(nóng)民叔叔阿姨們?cè)诟墒裁矗克麄優(yōu)槭裁葱Φ哪敲撮_(kāi)心？我們同他們一起來(lái)跳豐收舞表達(dá)表達(dá)豐收的快樂(lè)心情吧”。（帶領(lǐng)幼兒圍著南瓜隨《豐收舞曲》的旋律開(kāi)心地舞動(dòng)身體）
2、引導(dǎo)幼兒感知獲取南瓜的有關(guān)信息。（了解、認(rèn)識(shí)南瓜的外形特征，為繪畫南瓜作鋪墊）。
�。�1）以“丫丫”的角色引導(dǎo)幼兒：“摸一摸、看一看、抱一抱、聞一聞，你發(fā)現(xiàn)了南瓜的什么秘密？”（讓幼兒自由感知南瓜的特征）
（2）引導(dǎo)性提問(wèn)：“南瓜是什么形狀？什么顏色的？身體上有些什么？摸上去有什么感覺(jué)？頭上有什么？（幫助幼兒梳理清對(duì)南瓜外形特征的認(rèn)識(shí)）
3、學(xué)習(xí)畫南瓜的方法（引領(lǐng)幼兒在積極主動(dòng)的過(guò)程中掌握畫南瓜的基本方法，為幼兒能富有個(gè)性地表現(xiàn)南瓜的外型特征和姿態(tài)奠定基礎(chǔ)）
（1）出示用橢圓形和弧線組合畫成的圓形南瓜圖，以“丫丫”的角色引導(dǎo)幼兒觀察：
“這是我給什么形狀的南瓜畫的像？是由幾個(gè)什么圖形和幾條什么線條組成的？這個(gè)圖形象什么？這些線條是什么線？表現(xiàn)的是南瓜的什么？”（引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)組成圓形南瓜圖的基本元素，培養(yǎng)幼兒的觀察能力）
“猜猜我是先畫什么？再畫什么？才會(huì)把南瓜畫得這么形象？”（訓(xùn)練幼兒的分析能力）
（2）用有趣、形象的兒歌引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)畫南瓜的方法。（通過(guò)熟練的演示和利用有趣、形象的兒歌幫助幼兒清楚了解、記憶畫南瓜的方法和步驟）
“丫丫是這樣畫圓形狀的南瓜的”，邊念兒歌邊演示畫南瓜的基本步驟：“小丫丫畫南瓜，先畫一個(gè)雞蛋蛋，再加兩半雞蛋蛋，左弧線畫一半，右弧線畫一半。哎呀呀！南瓜不夠大，再來(lái)加兩半，左弧線畫一半，右弧線畫一半。哈哈！大南瓜畫好了，添個(gè)瓜柄拎回家”。
�。�3）給圓形南瓜繪畫步驟圖正確排序。（引領(lǐng)幼兒在積極主動(dòng)的狀態(tài)中加深對(duì)圓形南瓜繪畫步驟的掌握）
出示順序打亂的畫圓形南瓜步驟圖，讓幼兒根據(jù)“丫丫”念出的兒歌找出相應(yīng)的步驟圖依次排列，然后并邊念兒歌邊用右手食指進(jìn)行空畫練習(xí)。
（4）引導(dǎo)幼兒在探討的過(guò)程中學(xué)習(xí)橢圓形南瓜的畫法。（充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)將
已學(xué)到的知識(shí)遷移和變通）
以“丫丫”的角色引領(lǐng)：“小朋友們，我好想也給橢圓形的南瓜也畫張漂亮的像，可是我不知道應(yīng)該怎樣畫，哪個(gè)聰明的小朋友愿意來(lái)當(dāng)我的小老師教教我呀？”
鼓勵(lì)幼兒大膽上臺(tái)展示、介紹自己畫橢圓形南瓜的方法，然后，老師以“丫丫”的角色引領(lǐng)大家討論：“畫的象嗎？”若畫得形象，方法得當(dāng)，便引領(lǐng)大家學(xué)習(xí)他的方法，若方法不恰當(dāng)，畫不形象，便加以引導(dǎo)：“畫得怎樣？哪里不象，應(yīng)該怎樣畫？”
4、幼兒在畫紙上畫南瓜。
教師巡回觀察，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)合理布局畫面，鼓勵(lì)大膽、自信地下筆，重點(diǎn)激發(fā)那些怕下筆的孩子的自信心，并給予適宜的幫助，讓他們完成作品體會(huì)到成功的快樂(lè)而樹(shù)立“我能行”的自信心。
5、嘗試用線條添畫五官和四肢，將南瓜畫像變成“可愛(ài)的南瓜娃娃”。（給予幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性地表現(xiàn)提供了機(jī)會(huì)和條件）
分別請(qǐng)幼兒做出不同的快樂(lè)表情和擺出各種姿勢(shì)，引導(dǎo)大家觀察、討論：“用什么樣的線條表現(xiàn)恰當(dāng)？怎樣畫？”
幼兒在自己的南瓜圖上添畫自己喜歡的五官和姿態(tài)，并為那些繪畫表現(xiàn)能力不足的孩子提供不同表情和姿態(tài)的南瓜娃娃畫像給予他們啟發(fā)和指引。重點(diǎn)鼓勵(lì)孩子們自己創(chuàng)造性地表現(xiàn)，不要與別人的相同。
6、“給南瓜娃娃”穿漂亮衣服。（練習(xí)漸變色的搭配和涂色方法）
提問(wèn)：南瓜有那些顏色？用什么涂色的方法能會(huì)把南瓜娃娃打扮得更美？可用那些顏色漸變來(lái)給南瓜涂色？”
讓幼兒選擇自己喜歡的漸變顏色搭配裝扮自己畫的南瓜娃娃。
7、同“南瓜娃娃”一起開(kāi)“豐收舞會(huì)”。（展示作品，體驗(yàn)成功的快樂(lè)）
隨著歡快的《豐收舞曲》旋律快樂(lè)地向大家展示并有節(jié)奏舞動(dòng)自己的作品。
第三部分：教學(xué)后記
這是一個(gè)根據(jù)我們中班組教師對(duì)有效性繪畫教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織感到困難而從所當(dāng)前所開(kāi)展的主題活動(dòng)《我愛(ài)秋天》中選擇、確定出來(lái)進(jìn)行“一課多研”活動(dòng)的設(shè)計(jì)、觀摩與研討后，群體智慧優(yōu)化出來(lái)的有效性繪畫教學(xué)活動(dòng)方案范式。整個(gè)研討過(guò)程歷經(jīng)了四次觀摩與研討活動(dòng)。第一次活動(dòng)中，教學(xué)策略采用：“觀察南瓜、給南瓜粘貼上不同的形狀的五官讓它變成南瓜娃娃、學(xué)畫南瓜、展示作品�！痹趯W(xué)畫南瓜的過(guò)程中，老師逐一講解、示范不同形狀南瓜的畫法。
教師親切的教態(tài)，生動(dòng)的語(yǔ)氣吸引著孩子們積極地去參與活動(dòng)，活動(dòng)氣氛看似熱熱鬧鬧，但到幼兒自己作畫時(shí)，許多卻不敢動(dòng)手畫。導(dǎo)致老師一一去把著孩子們的手才能畫出來(lái)。活動(dòng)后，我們及時(shí)進(jìn)行研討、分析其原因，認(rèn)為老師教學(xué)畫的方法仍是注入式的傳統(tǒng)方法，沒(méi)能給予孩子們充分的觀察、發(fā)現(xiàn)和探索、練習(xí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，孩子們被動(dòng)接受，故印象不深，掌握不到位。并認(rèn)為，采用“先畫一個(gè)大圓或橢圓，再在其中畫出幾條縱向的弧線表現(xiàn)南瓜的經(jīng)脈”的表現(xiàn)方式不能將南瓜的外形特征形象地表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)認(rèn)真觀察、分析南瓜的外形特征后認(rèn)為：用中間一個(gè)橢圓，兩邊4條以上的弧線組成的圖形來(lái)表現(xiàn)南瓜的特征較形象。
并且發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)中缺少豐收的氛圍，可創(chuàng)設(shè)豐收情景來(lái)增強(qiáng)氣氛。于是第二次活動(dòng)，教師根據(jù)前次研討中的討論，結(jié)合自己的一些有益經(jīng)驗(yàn)優(yōu)化了活動(dòng)方法：布置了豐收?qǐng)鼍埃L制了由中間一個(gè)橢圓，兩邊4條弧線組成的南瓜圖。在學(xué)習(xí)南瓜畫法的過(guò)程中，先出示畫好的南瓜外形結(jié)構(gòu)圖引導(dǎo)幼兒觀察：“南瓜圖是由什么圖形和什么線條組成的？”，讓幼兒發(fā)現(xiàn)其組成元素后，再采取提問(wèn)式的方法引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)畫南瓜，并進(jìn)行空畫練習(xí)，接著鼓勵(lì)幼兒在紙上給南瓜畫像當(dāng)老師教老師學(xué)畫采取形來(lái)表現(xiàn)南瓜的特征較形象。當(dāng)孩子們畫好后又才引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)用橙色和黃色進(jìn)行漸變地給南瓜圖色。由于教師準(zhǔn)備的范畫得當(dāng)，活動(dòng)程序和引導(dǎo)清晰、有序，讓孩子們易于接受，讓孩子們很好地掌握了方法，因此作畫時(shí)孩子們均能大膽、自如地表現(xiàn)南瓜的外形特征，且也較形象。但覺(jué)得仍然缺乏豐收的濃郁氛圍以及沒(méi)有活躍的課堂氣氛，導(dǎo)致孩子們的參與活動(dòng)不那么積極，分析原因認(rèn)為是老師的沒(méi)有飽滿、熱情的情緒和富有感召力的語(yǔ)言來(lái)感染、帶動(dòng)孩子們。
同時(shí)發(fā)現(xiàn)省去表現(xiàn)南瓜娃娃的表情和姿態(tài)的環(huán)節(jié)讓孩子們失去了富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。于是又在此基礎(chǔ)上優(yōu)化了活動(dòng)方案后開(kāi)展了第三次研討活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，執(zhí)教教師不僅創(chuàng)遍了直觀、有趣的兒歌來(lái)幫助孩子們記憶作畫步驟，而且還繪制了步驟圖引導(dǎo)孩子們通過(guò)聽(tīng)兒歌排列步驟圖的方式來(lái)進(jìn)一步鞏固、記憶畫南瓜的方法。注重引導(dǎo)孩子們?cè)谔剿鳌l(fā)現(xiàn)、練習(xí)的過(guò)程中去主動(dòng)學(xué)習(xí)。孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開(kāi)始作畫時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫。分析原因，平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，可減少念兒歌反復(fù)畫和空手練習(xí)畫的次數(shù)。教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣應(yīng)再富有感召力些，課堂氣憤會(huì)更好。
決定在此基礎(chǔ)上全面優(yōu)化目標(biāo)、方法、策略與過(guò)程后再開(kāi)展一次較為優(yōu)質(zhì)、有效的活動(dòng)。就這樣，全體教師吸納了前三次活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)完善了方案后又開(kāi)展了第四次活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過(guò)程生動(dòng)、有趣，方法得當(dāng)；富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)。
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