繪本閱讀活動方案

時間：2023-02-26 13:09:54 活動方案我要投稿

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繪本閱讀活動方案

　　為了確保我們的努力取得實效，往往需要預(yù)先制定好方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家收集的繪本閱讀活動方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

繪本閱讀活動方案

繪本閱讀活動方案1

　　一、活動目標：

　　1、理解故事內(nèi)容，大膽想象情節(jié)的發(fā)展，感受故事中小豬在遇到狐貍時通過自己的機智，從而使危險變成了幸運。

　　2、愿意向小豬學(xué)習(xí)，并嘗試以故事中小豬的身份，大膽想出各種可以幫助自己逃脫危險的方法。

　　3、知道在生活中遇到危險或困難時，不要害怕和慌張，要立刻開動腦筋想出好辦法，就一定能化險為安，解決困難。

　　二、活動準備：

　　《我的幸運一天》PPT

　　三、活動過程：

　�。ㄒ唬�、引發(fā)幼兒對故事的興趣

　　教：有一只小豬想去找好朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子的家在哪里，于是便決定自己去找。當(dāng)他看到一間房子時，便走過去想試試自己的運氣。你們猜，這會不會是小兔子的家？（幼兒自由猜測）你們想知道，這間房子到底是誰的家嗎？請聽故事（拿出故事書）

　�。ǘ�、教師邊翻圖畫書，邊分段講述故事，并鼓勵幼兒大膽想象情節(jié)的發(fā)展。

　　1、講述開始部分，并引導(dǎo)幼兒想象情節(jié)的發(fā)展。

　　教：你們猜，后來怎樣了？

　　2、接著講述中間部分，引導(dǎo)幼兒想象結(jié)尾。

　　教：（引導(dǎo)幼兒看圖）瞧，這時狐貍已經(jīng)變成什么樣子了？那你們猜，狐貍最終有沒有吃到小豬？為什么呢？小豬后來有怎么樣了呢？

　　3、講述故事結(jié)尾部分

　�。ㄈ�、通過提問，使幼兒回憶故事情節(jié)，感受小豬在遇到狐貍時通過機智，從而使危險變成了幸運。

　　1、小豬在遇到狐貍后，被狐貍抓住了，他害怕嗎？他有沒有放棄救自己？有沒有驚慌？在這么危險的時候，他怎么做的呢？

　　2、小豬想了幾個辦法？第1個是什么？他是怎么說的？狐貍有沒有聽小豬的話呢？為什么會聽小豬的話，按小豬說的去做呢？后來，狐貍便忙了起來，他干了什么事呢？（可引導(dǎo)幼兒看圖）

　　3、當(dāng)狐貍把小豬洗干凈后，有沒有吃到小豬呢？為什么？原來小豬又想了第2個辦法，狐貍有沒有聽小豬的話？狐貍是怎么想的？狐貍又忙了起來，他干了什么事呢？（可引導(dǎo)幼兒看圖）

　　4、當(dāng)小豬吃完了豐盛的午餐后，這次狐貍有沒有吃到小豬呢？為什么？原來，小豬又想了第3個辦法，狐貍有沒有聽小豬的話呢？狐貍是怎么想的？狐貍是怎么給小豬按摩的'呢？（引導(dǎo)幼兒看圖）瞧，這時狐貍的頭上已經(jīng)冒出什么了？可是，小豬有沒有讓他停下呢？小豬說什么？最后，狐貍累的都怎樣啦？（引導(dǎo)幼兒看圖）

　　5、最后，狐貍有沒有吃到小豬呢？小豬后來怎么樣啦？（引導(dǎo)幼兒看圖）他一邊往家跑，一邊笑瞇瞇地說了什么呢？為什么小豬說“這是我最幸運的一天呢”？

　　6、你喜歡小豬嗎？為什么？

　�。ㄋ模�、嘗試以故事中小豬的身份，大膽想出各種幫助自己逃脫危險的辦法。

　　教：小豬在遇到危險時，一點也不驚慌，冷靜下來，想出了那么多可以說服狐貍的辦法，真是一個既勇敢又聰明的小豬！我要向他學(xué)習(xí)，你們呢？如果你是這只小豬，當(dāng)你被狐貍抓住了，你會不會害怕和放棄呢？你會怎么辦？你會想什么辦法幫助自己逃脫危險呢？

　�。ㄎ澹⒒氐缴钪�，遷移生活經(jīng)驗，使幼兒知道不管遇到什么危險或困難，都不要害怕和慌張，應(yīng)立刻動腦筋，想辦法，才能化險為安，解決困難。

繪本閱讀活動方案2

　　設(shè)計意圖

　　《指南》在語言領(lǐng)域中指出語言是交流和思維的工具。幼兒期是口語發(fā)展的重要時期，口語表達能力主要是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應(yīng)。提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，有利于豐富其語言表達能力，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習(xí)慣，進一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

　　《誰咬了我的大餅》這個故事里的角色都是生動有趣的小動物，它們的對話都是一些簡單的問答句，特別適合小班的幼兒學(xué)習(xí)。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，采用游戲的方式來幫助孩子理解，增加趣味性。

　　《綱要》指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律

　　和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異。讓幼兒通過游戲來學(xué)習(xí)知識，在游戲中健康成長。所以，課程主要環(huán)節(jié)是通過模仿動物對話、動物牙印匹配、尋找誰咬了大餅和小餅找主人的游戲，讓小班孩子能在游戲故事情景中用自己能夠理解的簡短詞語和短句，區(qū)分不同動物的牙印是不一樣的，能夠并敢于去描述自己觀察到的內(nèi)容及表述自己的猜測。強調(diào)發(fā)生在小豬身上的一系列的有趣事件所帶給孩子們的童真與童趣，讓孩子真正融入到故事情境中，最終體驗到趣味閱讀的快樂！

　　活動目標

　　1、通過觀察動物的嘴型和大餅上的動物牙印，知道不同動物的牙印特點。

　　2、能用語言來表達自己的發(fā)現(xiàn)，完整表述疑問句“是你咬了我的大餅嗎？。

　　3、體驗繪本閱讀帶來的快樂，喜歡閱讀，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

　　重點難點

　　重點：完整表述疑問句：“是你咬了我的大餅嗎？”，用恰當(dāng)詞匯描述動物嘴型和牙印。難點：敢于用自己的語言表述自己的觀察、猜測與想象。

　　活動準備

　　1、音樂《小豬睡覺》；

　　2、自制《誰咬了我的大餅》繪本多媒體課件；

　　3、被咬過的大餅教具；

　　4、動物牙印及動物圖片若干；

　　5、動物頭飾；

　　6、有不同動物牙印缺口的小餅。

　　活動過程

　　一、導(dǎo)入部分：教師演唱《小豬睡覺》，引發(fā)幼兒興趣

　　教師演唱兒歌《小豬睡覺》，活躍氣氛，吸引孩子對小豬的興趣，為講述繪本作鋪

　　墊

　　二、講述部分：第一遍故事----邊議邊敘

　　意圖：閱讀講解，幫助幼兒理解故事，了解不同動物的牙印是不一樣的。

　�。ㄒ唬┒嗝襟w課件上出示一個大圓圈，引發(fā)幼兒聯(lián)想生活中的圓形事物。

　　指導(dǎo)語：小朋友，這個圓圓的東西你們猜，它是什么？像什么？我們的生活中有哪些東西是圓圓的？

　�。ǘ┙處熑の秷A圈變大餅，引出大餅的故事。指導(dǎo)語：這個大餅是誰的呢？

　　指導(dǎo)語：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”

　　提示：（1）讓幼兒帶著好奇的心情把注意力引入到活動中。

　�。�2）隨著故事情節(jié)的'發(fā)展，教師多用提問引導(dǎo)孩子思考：到底是誰咬了我的大餅?zāi)兀?/p>

　�。�3）教師可以走到幼兒座位問個別幼兒，讓幼兒初步感知句型。

　�。ㄈ┞犚宦�，講一講：老師帶領(lǐng)小朋友模仿動物的對話，為幼兒創(chuàng)設(shè)了敢說、想說、會說的氛圍。并能初步識別不同動物的牙印，知道不同動物的牙印的特征。

　　1、教師出示各個小動物（小鳥，小兔、狐貍，小鱷魚）

　　碰到小鳥（小兔、狐貍，小鱷魚），教師：“你們猜，小豬對小鳥說了什么？”小豬說：“是你咬了我的大餅嗎？”

　　提示：帶領(lǐng)孩子扮演小豬角色一起問，學(xué)說問句，讓孩子用完整的語句表述

　　2、幼兒觀察動物牙印并描述

　　指導(dǎo)語：小鳥（小兔、狐貍，小鱷魚）的牙印是怎么樣的？

　　指導(dǎo)語：“小鳥（小兔、狐貍，小鱷魚）的牙印和大餅上的牙印一樣嗎？”

　　提示：最后屏幕出現(xiàn)一張大嘴圖片，讓幼兒通過動物嘴巴的形狀來聯(lián)想相應(yīng)的牙印形狀（啟發(fā)幼兒的逆向思維）

　�。ㄋ模┰僦鼗豍PT，發(fā)問引導(dǎo)小朋友思考，揭曉故事謎底。

　　指導(dǎo)語：孩子們，那到底是誰咬了大餅一口呢？你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？你們知道

　　到底是誰咬了大餅一口了嗎？是誰呢？

　　提示：（1）教師用提問引發(fā)孩子觀察和思考。

　�。�2）孩子們通過觀察思考找出了答案，教師及時給予肯定

　　三、游戲部分：趣味游戲活動——小餅找主人。

　　意圖：讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，再次辨認不同動物的牙印，加深和鞏固孩子印象

　�。ㄒ唬┯螒蛞唬好枋鲂★灲叹呱系膭游镅烙�

　　1、教師展示有著不同牙印缺口的小餅教具，幼兒進行匹配游戲。

　　指導(dǎo)語：小朋友們，這個形狀的牙印缺口，你們覺得會是誰的呢？誰能幫幫它找到它的主人？

　　提示：請孩子拿著小餅教具，將小餅貼到相匹配的小動物圖片旁邊。

　　2、幼兒嘗試描述觀察到的牙印特征。

　　指導(dǎo)語：你為什么覺得XX小動物是這個小餅的主人呢？

　　提示：引導(dǎo)孩子觀察牙印缺口，通過理解和思考表述出自己的想法。

　�。ㄈ┯變鹤灾饔螒颍核惋灨苫匦游锛�

　　1、教師示范游戲語句

　　指導(dǎo)語：等會每個小朋友都會有一個小動物咬過的小餅，請你觀察是什么小動物的牙印。

　　指導(dǎo)語：小動物們也有它們自己的家，也請你們敲敲門去找小動物的家。

　　指導(dǎo)語：聽聽老師是怎么說的“咚咚咚，你好，請問是小兔（小鳥/鱷魚）嗎？” “小兔，請問這是你的餅干嗎”

　　提示：教師手拿小餅教具示范，并強調(diào)游戲中重點疑問句“請問是……嗎？”

　　（四）幼兒自主游戲，教師巡視適當(dāng)引導(dǎo)。

　　1、教師將不同顏色的動物門放置在教室各個角落，每個孩子放一套小餅教具。

　　2、讓孩子自由地走動選擇敲不同顏色的動物門進行對話、表述和配對，教師觀察并適當(dāng)引導(dǎo)。

　　四、教師小結(jié)，結(jié)束活動。

　�。ㄒ唬┱埡⒆臃窒碜约旱谋硎鲞^程和游戲結(jié)果。

　　指導(dǎo)語：哪位孩子愿意上來說說你敲了什么顏色的門，里面住著誰，它的餅干又是怎么樣的？

　�。ǘ┙處熜〗Y(jié)，結(jié)束活動。

　　教師小結(jié)，帶領(lǐng)孩子在角色扮演中自然地結(jié)束活動。

　　活動延伸：

　　游戲給小動物找餅干

　　意圖：教師進行認知遷移及活動拓展，讓幼兒體驗不同小動物的不同牙印的形狀。

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：動物們的牙印都是不一樣的，那么我們自己的牙印是怎么樣的呢？輕輕的咬一口餅干，看看你的牙印是什么樣子的？

　　提示：老師也輕輕咬一口，讓孩子們與老師的牙印一起做比較，促進師生的互動交流

　�。ǘ┙處熣故居兄煌烙∪笨诘慕叹�，讓孩子根據(jù)牙印和相應(yīng)的動物嘴型進行匹配（丹頂鶴、恐龍、小老鼠、小灰蛇等）學(xué)習(xí)辨別不同的動物嘴型特征

　�。ㄈ┮龑�(dǎo)孩子用自己的語言描述小動物嘴型和牙印的形狀，鼓勵孩子敢于表達自己想法。

　　活動總結(jié)

　　《誰咬了我的大餅》適合小班孩子，繪本富有童趣，過程中，幼兒充滿好奇心，我重點讓孩子們學(xué)習(xí)問話的部分，并在課室內(nèi)布置了故事中的情景，讓孩子直接處在故事情景中與角色進行對話，孩子們積極性很高，可以做到完整表述問句“是你咬了我的大餅嗎？”，并用自己的語言描述自己觀察到的動物牙印特征。

　　另外，因為本班的幼兒語言表達能力較強，所以，我還給孩子設(shè)計了《小餅找主人》的游戲。過程中，我注意引導(dǎo)幼兒觀察并描述大餅教具上的牙印，進一步讓孩子描述自己的觀察結(jié)果，孩子們能大膽地講述，并用游戲語進行敲門問候、配對牙印的自主游戲，趣味無窮。

　　最后，我在故事情景中進行總結(jié)，自然地結(jié)束了本次活動，達到了不錯的教育效果。

繪本閱讀活動方案3

　　一、活動目標：

　　來自世界各地的圖畫書(繪本)，仿佛給孩子們開啟了一扇通往世界的窗口。孩子們每天讀著創(chuàng)意無限的故事，欣賞著來自大師的繪畫作品，孩子的眼界被無限擴大，心靈得到了滋養(yǎng)，創(chuàng)造的天性就在潛移默化中受到啟發(fā)。那咱們父母們還等什么呢，還不趁機鼓勵孩子。快來參加兒童之家親子繪本活動吧!將孩子們的創(chuàng)造力進行到底!

　　二、活動主題：

　　"親子繪本閱讀、創(chuàng)作大賽"

　　三、活動時間：

　　20xx年12月14日~20xx年12月31日

　　四、活動內(nèi)容：

　　(一)、繪本原創(chuàng)大賽：

　　【創(chuàng)作繪本時間】20xx年12月14日-20xx年12月28日。

　　【創(chuàng)作繪本對象】家長和幼兒共同完成

　　【創(chuàng)作繪本要求】：

　　1、題材不限，形式不限，如：攝影、繪畫、剪貼……

　　2、攝影作品要求：

　　(1)攝影作品要以孩子的親身經(jīng)歷為題材，如去動物園，旅游，做蛋糕的.步驟，銀行存款的步驟，在家一日生活等。

　　(2)有封面、故事名稱、作者簡介、正文等。

　　(3)作品頁數(shù)6—16頁，攝影作品要求要有孩子出現(xiàn)在照片中，步驟清晰，文字簡潔。

　　(4)照片尺寸不限

　　3、繪畫、剪貼作品要求

　　(1)內(nèi)容必須原創(chuàng)

　　(2)繪畫部分全部由兒童親手完成，家長可根據(jù)幼兒的口述幫助幼兒在書上寫文字，亦可采用無字書的形式。

　　(3)有封面、故事名稱、作者簡介、正文等。

　　(4)作品頁數(shù)6—16頁，要求線條清晰，色彩飽滿。

　　(5)畫稿尺寸不限。

　　【參賽流程】

　　1、12月28日將作品上交班上老師處。

　　2、201年12月31日頒布獲獎名單

　　【大賽獎項】

　　1、一等獎5名，獎勵購書卡100元。二等獎10名：獎勵購書卡50元。三等獎20名：獎勵繪本1本。

　　2、所有參賽的繪本皆不作退還，入選原創(chuàng)繪本可作為圖書借閱

　　(二)、"書香家庭"評比：

　　1、活動時間：20xx年9月1日—20xx年12月25日

　　2、頒布獲獎時間：20xx年12月31日

　　2、活動對象：兒童之家幼兒和家長

　　3、活動形式：各班幼兒將閱讀的繪本名稱上報到班上老師處，能在繪本課時與同伴分享，老師會在班上進行記錄并統(tǒng)計好數(shù)量，閱讀的繪本最多的家庭可以被評為本年度兒童之家"書香家庭".

　　【大賽獎項】

　　每班評選一個"書香家庭",每個家庭將獲得購書卡100元。

繪本閱讀活動方案4

　　【活動目的】

　　以這次活動為契機，激起孩子閱讀繪本的興趣，努力讓孩子愛上閱讀。

　　【活動對象】

　　全體一年級學(xué)生、老師和家長

　　【活動方案】

　　第一步：

　　在“閱讀改變生活”櫥窗中（班級閱讀墻）張貼精美的繪本封面，給孩子推薦適合的繪本，吸引孩子的注意力，激發(fā)閱讀的初步興趣。

　　第二步：

　　各班級班主任老師組織時間向一年級學(xué)生發(fā)出閱讀繪本的倡議，讓每個孩子形成意識：閱讀繪本，是每個人都應(yīng)該做、必須做，而且是值得做的快樂的事情。

　　第三步：

　　班主任給家長發(fā)信息，陪伴孩子閱讀繪本也將成為一項必須的`作業(yè)，熱愛閱讀，從家庭教育做起，讓家長參與到閱讀繪本的活動中來。

　　第四步：

　　班級購置繪本供學(xué)生課間閱讀�；蛘邔W(xué)生自己從家里帶繪本來校交換閱讀，創(chuàng)造閱讀的氛圍，在實踐中讓孩子逐漸愛上閱讀。

　　第五步：

　　老師安排“美文欣賞課”給孩子讀繪本。教給孩子讀繪本的方法，培養(yǎng)讀繪本的興趣，讓孩子愛上閱讀。

繪本閱讀活動方案5

　　一、活動目的：

　　1、培養(yǎng)孩子對圖書的興趣，希望通過這次活動，讓孩子和家長對閱讀有一個新的了解，認識到讀書的樂趣所在。

　　2、增進孩子們之間的了解，為以后開展更多的活動打好基礎(chǔ)。

　　二、活動地點：

　　帝都國際親子圖書館

　　三、活動時間：

　　20xx年9月1日(星期日)上午9：00

　　四、活動準備：

　　活動圖書：綜合各位家長的`意見由小虎媽媽挑選出來

　　五、參加對象：

　　2歲—6歲兒童及家長

　　因為是第一次搞活動，需要磨合，人數(shù)控制在10——15個孩子。

　　六、活動流程：

　　1、音樂律動，吸引小朋友的注意

　　2、小虎媽媽致一簡短的開幕詞，主要針對家長。沛沛主持孩子們的開幕詞。慶祝天使寶貝成長小組親子讀書會活動的開幕。

　　3、故事表演欣賞，由家長出面進行表演。報名!

　　詢問小朋友是關(guān)于哪本故事書的內(nèi)容，并鼓勵小朋友去尋找這本書(事先將書放在一個特定的位子，并準備好禮物作為獎勵)

　　4、由某位家長對本故事進行延伸，涵蓋面要求要廣，引起小朋友對涉及的事務(wù)感興趣，并且引發(fā)孩子樂意去尋找相關(guān)書籍。報名!

　　5、家長與孩子分開活動。

　　家長方面邀請教育成果顯著的家長做演講，關(guān)于孩子在這個年齡段的興趣愛好特別是閱讀方面的培養(yǎng)，如果從小孩子玩樂狀態(tài)轉(zhuǎn)型到對書籍知識的興趣培養(yǎng)上。圖書館方面重點介紹圖書館的特點及以后結(jié)合讀書會的發(fā)展方向。

　　兒童方面：讓孩子們選擇自己喜歡的讀本帶到活動室，席地而坐，在主持人的帶領(lǐng)下開始閱讀，閱讀完后講理解到的故事內(nèi)容。盡量以動植物為主，為九月進行的王城公園觀察動植物活動激發(fā)興趣點。主導(dǎo)方向為觸摸、觀察、繪畫。

　　七、活動時間為兩個小時。

　　更多有關(guān)閱讀的問題：

　　一、我們身邊有多少成年朋友，現(xiàn)在已經(jīng)很難捧起一本書，來慢慢品味啦?

　　孩子讀第一本書的國際平均年齡是0.5歲，中國孩子讀第一本書的平均年齡是4歲

　　二、我們?nèi)鄙俚氖菚�，還是讀書的習(xí)慣?

　　德國的一項調(diào)查表明，如果一個人在15歲以前沒養(yǎng)成閱讀的

　　習(xí)慣，那么這個人終身與閱讀無緣

　　三、養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣有什么好處?

　　我們已經(jīng)進入知識時代，80%的知識來自于閱讀。一個人可以失學(xué)于學(xué)校，但不應(yīng)該失去閱讀習(xí)慣。

　　四、讀書能和刷牙洗臉一樣成為習(xí)慣嗎?

　　可以，如果父母每天都抽出固定時間陪孩子讀書，孩子就能養(yǎng)成讀書習(xí)慣。

　　五、讀書習(xí)慣從什么時候開始培養(yǎng)，用什么辦法培養(yǎng)?

　　從0歲開始培養(yǎng)，從引起他對書的興趣開始培養(yǎng)。

　　六、閱讀也有敏感期嗎?

　　閱讀準備期(0-4.5歲) 閱讀敏感期(4.5-5.5歲)

　　播下一個行動，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運。

　　親子閱讀，從美麗的繪本開始，早一點開始，多好多收獲!

繪本閱讀活動方案6

　　一、閱讀主題

　　懂得要愛護自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。

　　二、閱讀形式

　　親子閱讀

　　三、閱讀內(nèi)容

　　《小熊不刷牙》《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》

　　四、具體措施

　　1.領(lǐng)導(dǎo)高度重視。成立讀書活動領(lǐng)導(dǎo)小組，組織全園各方力量全部參與，盡量做到內(nèi)容充實、形式多樣，有所創(chuàng)新。同時制定《讀書月倡議書》、《讀書月致家長的一封信》。

　　2.營造校園讀書活動氛圍。在校園懸掛張貼讀書月宣傳標語，如"讀書，為人生奠基"、"精讀一本好書，點亮一盞心燈"、"讀書讓我們更充實"等。充分營造全園讀書氛圍。

　　3.幼兒園圖書室全力配合開展讀書月活動，增加和延長圖書室開放時間和次數(shù)，方便幼兒到圖書室閱覽圖書。

　　4.幼兒園列出讀書書目，引導(dǎo)教師、幼兒、家長做到精讀一本好書。

　　5.借助學(xué)校的網(wǎng)站，鼓勵教師積極在網(wǎng)站上發(fā)表自己的讀書心得。做好活動資料的收集、活動信息的發(fā)布工作。

　　五、活動安排

　　1.建立孩子自備的圖書目錄，圖書借閱記錄，采用多種形式指導(dǎo)家庭親子共讀活動的開展，鼓勵家長為孩子創(chuàng)造良好的'閱讀環(huán)境和家庭氛圍。

　　2.孩子自己自由看,當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子眼神轉(zhuǎn)移的時候,翻其他頁面吸引他; 3.用手指導(dǎo)孩子看圖畫的不同部分，在重點部分手指停留一下。

　　4.引導(dǎo)孩子說圖,講圖,嘗試給孩子分解圖案包含的原始信息的機會，直觀表達,比如說這是什么,看到了什么;關(guān)聯(lián)表達,這個和這個是什么...;假設(shè)性表達,如果......;

　　5.與孩子一起,看圖,摸似氣氛,情景再現(xiàn),信息分解。

繪本閱讀活動方案7

　　【材料】

　　繪本《乳房的故事》《小雞雞的故事》《不要隨便摸我》《小威向前沖》

　　【玩法與指導(dǎo)建議】

　　1、引導(dǎo)幼兒自主閱讀繪本，讓女孩子認識到乳房的重要性，讓男孩子認識到小雞雞的重要性，學(xué)會關(guān)愛自己的身體，感受生命的神奇。

　　2、引導(dǎo)幼兒通過繪本了解自己的身體，同時知道自己的身體不可侵犯的部分，學(xué)會不讓別人隨便觸摸自己的身體。

　　3、感知繪本中傳遞的故事，知道寶寶是由精子和卵子結(jié)合發(fā)育而成的，知道寶寶來了給家里帶來的變化。

　　4、建議將這幾本繪本“漂流”到家庭中進行親子閱讀，指導(dǎo)幼兒制作好書推薦海報，并說一說自己的推薦理由。

　　2、大班繪本閱讀教案《團圓》

　　活動目標：

　　1、閱讀繪本，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

　　2、通過討論、猜測等多種方式，理解繪本內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　3、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　4、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。

　　5、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　活動重點：

　　通過畫面理解故事內(nèi)容，讓幼兒感受到閱讀的樂趣，感受到主人公的心理變化。

　　活動難點：

　　能細致的觀察畫面，大膽表述對故事的理解。

　　活動準備：

　　《團圓、》幻燈片，背景音樂。

　　活動過程：

　　一、、觀察封面，談話導(dǎo)入

　　今天郭老師帶來了一本關(guān)于我的圖書，看看封面上我的旁邊都有誰？一家人在干什么？我睡在哪里？你有沒有在爸爸媽媽的中間睡過？是什么感覺？

　　二、閱讀繪本，理解體驗

　　1、在第一頁上你看到了誰？爸爸為什么不在家？你猜一猜爸爸到哪里去了？

　　2、爸爸只有過年的時候才回來，我看見爸爸的表情是怎樣的？爸爸為什么用胡子渣我的臉？爸爸抱起我，我為什么嚇得大叫起來？如果你的爸爸出差很久回來了，你看到爸爸什么表現(xiàn)？

　　3、當(dāng)我吃到包著錢幣的湯圓后、心情是怎么樣的？請小朋友來表演一下。為什么爸爸看到我吃到了包著硬幣的`湯圓比我還開心呢？

　　4、當(dāng)大春給我看他的大紅包時，你猜猜我是怎么做的？為什么我不覺得大春的大紅包稀奇，卻要把我的硬幣拿給他看？

　　5、爸爸讓我跟他一起去屋頂，看不到遠處有什么，你會怎么表現(xiàn)？當(dāng)爸爸看到我看不見遠方的東西時，你猜一猜爸爸會怎么做？你被爸爸高高的舉起過嗎？是什么樣的心情？

　　6、堆完雪人打完雪仗后回到家一摸口袋，什么找不到了？我的心情怎樣？你猜一下我會怎么做？請小朋友來表演一下著急的表情。為什么我這么在乎這枚硬幣？

　　7、爸爸要走了，我的心情怎樣？爸爸在我的耳邊悄悄地說了一句話，你猜一猜爸爸說了什么？為什么我不要爸爸給我買洋娃娃，卻把硬幣給了爸爸？

　　三、配合音樂，重溫故事

　　活動結(jié)束：爸爸要走了，我把硬幣送給爸爸，因為這是一枚代表好運的硬幣，這枚硬幣會給爸爸帶來好運，保佑爸爸平平安安的早點回來跟我和媽媽團圓。

　　活動反思：

　　第一次嘗試繪本教學(xué)，沒有經(jīng)驗，也沒有太多的范本可以借鑒，只是摸索。

　　繪本閱讀教學(xué)的目標是，培養(yǎng)孩子們對繪本閱讀的興趣，而不是但存的喜歡聽故事。授之以漁不如授之以漁，提高孩子們閱讀的能動性。因此，我選擇了內(nèi)容較簡單，較適合中班孩子的繪本閱讀《團圓》，這節(jié)課上下來，有滿意之處，也有很多的不足。

　　較滿意的地方是：

　　在活動過程中一共提到了七大問題。每一個問題里面包含了很多的小問題。能在許多的小問題里面找到一個重點問題引導(dǎo)孩子討論猜測進行提問，讓孩子真正的走進主人公的內(nèi)心世界，去體驗微妙豐富的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

　　在介紹封面時，引導(dǎo)孩子，你在封面上都看到了誰，他們在干什么，為什么第一頁上只有我和媽媽，爸爸到哪里去了？一方面培養(yǎng)了孩子敢想敢猜的學(xué)習(xí)精神，另一方面也給故事增添了一份神秘感。讓孩子對故事的情節(jié)充滿了好奇，有一睹為快的欲望。

　　不足的地方是：

　　提問問題時語言不夠簡潔，有些啰嗦。

　　今后的我一定會積極探索，也希望大家給予指點，共同交流，集思廣益，真正有效的上好繪本閱讀課，讓孩子在經(jīng)典閱讀中獲得快樂，在分享交流中感受童趣，感悟人生！

繪本閱讀活動方案8

　　幼兒園美術(shù)活動的形式是多種多樣的，在豐富多彩的媒材中，兒童繪本以它獨有的精美的裝幀，精湛的畫技，精煉的語言和出彩的創(chuàng)意，讓人眼前一亮。引領(lǐng)著孩子們飛翔在這一個個神奇夢幻般的空間里，享受文化帶來的快樂，為他們的想象插上了翅膀，也給幼兒園的美術(shù)教學(xué)帶來了鮮活的生機。

　　從美術(shù)的角度來說，有美術(shù)表達形式的多樣性、物象形態(tài)的生動性、色彩鮮明的協(xié)調(diào)性等特點。我把幼兒美術(shù)教育的重點定位為激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣培養(yǎng)幼兒欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力并能用語言表達出自己對美的認識和理解。將繪本投入到幼兒園的美術(shù)活動是個動態(tài)的生長過程，以繪本為載體的美術(shù)教學(xué)活動讓這一過程變得豐富多彩，更讓孩子們帶給我們難以預(yù)料的精彩。

　　結(jié)合課題組學(xué)習(xí)，圍繞繪本開展的，原本以為繪本教學(xué)就是語言教學(xué)活動，可是，在對繪本有了更多的認識以后，才發(fā)現(xiàn)原來繪本里的內(nèi)容隱藏著很多內(nèi)涵而這些內(nèi)涵可以決定不同的領(lǐng)域，語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)都可以利用繪本為載體，有了這樣的認識以后，對繪本教學(xué)也產(chǎn)生了更多的興趣。

　　一、深入挖掘繪本中的內(nèi)涵，選擇適宜的繪本。

　　經(jīng)過實踐運用，我覺得運用于美術(shù)創(chuàng)造活動的繪本應(yīng)具備以下特點：

　　1、富于想象的繪本。運用在美術(shù)活動中的繪本應(yīng)該是富于想象的。如大班可以開展繪本美術(shù)活動“小腳丫”，繪本簡單的畫面中蘊含著深刻的哲學(xué)內(nèi)涵，描繪故事的新鮮有趣，平和親切，表現(xiàn)出獨特的審美視角。以一雙小朋友的小腳丫為原型變成了拱形橋、樹林、房子……繪本圖畫中出色的創(chuàng)意和聯(lián)想使孩子們展開了想象的翅膀，繪畫出一幅幅有趣的作品。

　　2、能挖掘出美術(shù)元素的繪本。從幼兒園開展美術(shù)教學(xué)活動的角度考慮，繪本要具有美術(shù)教育價值。繪本中多元的美術(shù)信息值得我們?nèi)パ芯亢屠茫惨⒁馊∩�。“母雞蘿絲去散步”中簡單的線條圖案和以紅、黃、果綠為主色的色彩非常的整齊有序，很漂亮。故事情節(jié)在不斷變化，變化中圖案規(guī)律在重復(fù)，孩子們喜歡這種重復(fù)，也期盼這種重復(fù)。這本書里面蘊含著豐富的美術(shù)教育資源，在中班，我開展了的教學(xué)活動重點鎖定在其中的一個美術(shù)元素“規(guī)律”上，讓孩子們在輕松愉快的欣賞氛圍中，用繪畫的方式為母雞設(shè)計出更漂亮的農(nóng)場。

　　二、巧妙選擇繪本中有價值的資源，為美術(shù)教學(xué)活動增色添彩。

　　在教學(xué)中我嘗試運用了一些模式：根據(jù)繪本所隱含的美術(shù)元素進行分析和思考，并注意取舍（完整運用繪本，還是根據(jù)需要節(jié)選），先是幼兒閱讀，理解繪本（初步了解繪本內(nèi)容），接著師幼共同分析繪本中精彩的藝術(shù)表現(xiàn)形式（繪本中所蘊含的美術(shù)元素），然后提升理解（運用各種教學(xué)策略讓幼兒對繪本中美術(shù)形式進一步理解和感知），最后創(chuàng)造與表現(xiàn)（以美術(shù)特有的表現(xiàn)形式表達與創(chuàng)造）。結(jié)合我近期開展的課例“母雞蘿絲的農(nóng)場”來介紹一下繪本美術(shù)活動的方法和策略：

　　重復(fù)的一般概念是指在同一設(shè)計中，相同的形象出現(xiàn)過兩次或超過兩次，它是設(shè)計中比較常用的手法，以加強給人的印象，造成有規(guī)律的節(jié)奏感，使畫面統(tǒng)一、整齊有序。在重復(fù)的構(gòu)成中主要是指線條、形狀的.相同，還有色彩、大小方向燈方面的相同。我巧妙的運用《母雞蘿絲去散步》這一繪本，讓孩子們遷移經(jīng)驗，與他們的生活聯(lián)系起來進行想象與創(chuàng)作具有規(guī)律的圖案。繪本中的圖畫本身就是很好的范例，房子的屋頂、墻壁、果樹、還有母雞和狐貍等等，就是一些具有規(guī)律的圖畫。為了進一步讓幼兒了解重復(fù)和規(guī)律，又帶領(lǐng)幼兒尋找了繪本中青蛙、花草蜂房等圖畫，幫助幼兒拓展經(jīng)驗。最后我采用了兩兩合作的形式完成了合作畫，孩子們樂此不疲地設(shè)計著漂亮的農(nóng)場。

　　繪本是美麗的，展示著不同藝術(shù)家的風(fēng)格及藝術(shù)追求。雖然簡單，卻堪稱“完美”。美術(shù)繪本為幼兒打開了一扇窗，也給幼兒打開了一個心靈花園的奇妙世界。在美術(shù)活動中，幼兒的作品只是活動的痕跡，而過程才是真正的教育實施在過程中實施教育目的，是老師的根本追求。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)以繪本為難載體開展的美術(shù)活動，更容易引起兒童的共鳴，激發(fā)他們創(chuàng)作興趣。繪本中的繪畫技巧豐富，多樣化的表現(xiàn)手法讓繪本增光添彩，這些精美的畫面、構(gòu)圖、色彩運用、想象與創(chuàng)意為幼兒的美術(shù)活動打開了一個新的思路，幫助幼兒走向發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達美的藝術(shù)之路。在本學(xué)期的我初步嘗試中，我已經(jīng)成功的體驗到了繪本在幼兒美術(shù)能力培養(yǎng)方面的巨大價值，在以后的教學(xué)中，我還會繼續(xù)嘗試，讓孩子們在興趣中創(chuàng)作，在快樂中繪畫。