【精華】綜合實踐活動方案模板匯總8篇
為了保障事情或工作順利、圓滿進行，往往需要預先制定好方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家整理的綜合實踐活動方案8篇，希望對大家有所幫助。
綜合實踐活動方案 篇1
一、主題名稱：我與蔬菜交朋友
二、主要線索和涉及領(lǐng)域：
綜合實踐活動課程資料包括研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)性教育四大領(lǐng)域。其中研究性學習的主題資料包括人與自然、人與社會、人與人這三條線索。我校本學期四年級的研究性主題為“我與蔬菜交朋友”，學生在活動過程中要走進社區(qū)調(diào)查采訪，透過各種形式了解讓學生學會制訂小組活動方案，設(shè)計開題報告。學會透過各種途徑查資料。學會進行調(diào)查，并對調(diào)查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計鍛煉自己的活動潛力。透過活動養(yǎng)成善于觀察、樂于動腦、勤于動手的習慣。學會與他人一齊合作學習，能夠透過小組合作完成學習任務，養(yǎng)成在活動中正確表達自己的意見，并認真聽取他人意見的潛力習慣。學會在活動中正確評價自己與他人。在整個活動中，集教育性、科學性、知識性和時代性于一體，融觀察、實踐、學習于一爐，真正到達各個領(lǐng)域的統(tǒng)一。
三、主題設(shè)定依據(jù)：綜合實踐活動課的開發(fā)要依據(jù)現(xiàn)有資源，而且要和小學生的日常生活緊密聯(lián)系，使學生在知識、潛力方面得到鍛煉，為學生的健康、健全成長打下良好的基礎(chǔ)。針對我校的現(xiàn)有資源和我校學生的實際狀況，我們開發(fā)了“我與蔬菜交朋友”活動課程，其目的就是讓學生透過活動了解蔬菜、認識蔬菜在日常飲食中的重要作用，糾正學生厭食、偏食的不良習慣，構(gòu)成正確的飲食觀念，養(yǎng)成良好的.飲食習慣，并使學生透過活動，學習知識，掌握潛力，使各方面的綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)和發(fā)展。
四、學生狀況分析：隨著人們生活水平的提高，物質(zhì)越來越豐富，滿街的燒烤小吃，肯德基、麥當勞芳香四溢，吸引了許多的小學生。餐桌上的蔬菜與之相比，不及其香、不及其脆。因此許多小朋友都有不愛吃蔬菜、偏食的習慣。透過“我和蔬菜交朋友”這一探究活動，引導學生進行觀察分析，了解蔬菜的種類；透過咨詢查閱、收集資料，了解蔬菜的營養(yǎng)，逐步培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛吃蔬菜、用蔬菜創(chuàng)造生活的好習慣。
五、主要潛力培養(yǎng)目標設(shè)定：散文閱讀：
1．知識與潛力:認識市場上的各種蔬菜，蔬菜有哪些營養(yǎng)。學會利用多種途徑收集資料的方法；
2．過程與方法:透過組織主題班會，使學生掌握簡單的的活動設(shè)計方式，并能對設(shè)計方案進行初步的評價。
3．情感態(tài)度與價值觀:透過對蔬菜的認識與探究，使學生了解蔬菜與人體健康的關(guān)系，初步樹立科學食用蔬菜的意識，體會“生活中處處有科學”的道理。并在活動過程中，發(fā)展學生與人交往與合作的潛力。
六、活動形式：
1、組織形式:
采用個人活動、小組活動和班級活動相結(jié)合的方式。
2、實踐形式：
收集資料和信息。研究、設(shè)計。小組合作和交流，規(guī)劃表達和反思。
七、活動時間安排：
1、活動準備階段：第八周。
2、活動方案實施階段：第九周、第十周。
3、活動評價、總結(jié)階段：第十一周。
八、活動過程：
�。ㄒ唬┍局黝}實踐活動的實施對象是四年級學生，共分為四個階段進行：
�。保顒訙蕚潆A段；
２．自主探究、分組合作階段；
3、資料匯總、整理階段；
4、匯報、倡議、評價階段。每一個階段都緊承上一個階段的實踐成果，為了使研究有序、有效地進行，我們對學生的研究過程作了一些跟蹤指導。
第一階段
1、確定主題，制定活動方案
2、確定研究專題，自主選取伙伴
3、制訂活動方案，明確研究方法
具體做法是：
全班48個同學就自覺地分成4大組，并推選出組長。我針對學生的個人興趣特點，于是，分小組進行研究性學習，引導學生將提出的問題進行合并并歸類，提煉出調(diào)查研究課題
�。ɑ顒訙蕚涫情_展活動成功的前提，它包括籌劃、分組、制定方案等，本環(huán)節(jié)由學生自主分組，更能激發(fā)學生的活動用心性和主動探究的熱情。）
學生透過自評和互評，評出說最具合作精神。
第二階段：活動方案實施階段
1、深入社會生活，搜集相關(guān)信息
2、交流調(diào)查狀況，整理資料
3、確定匯報形式，創(chuàng)作展示作品
�。ㄈル娔X房查找的同學上網(wǎng)，為了有效利用起網(wǎng)絡，使之成為同學們簡便、快捷地資料查詢方式，活動前我們對同學們進行了基本培訓：1．用搜索站點擊出關(guān)鍵詞的方法查找相關(guān)資料；2．對獲取資料進行復制、整理和打�。�
學生透過此階段活動學會利用網(wǎng)絡和圖書館等可利用資源收集查閱資料。透過自評、互評、教師評、評選誰最能利用有效資源查閱相關(guān)資料。
第三階段：資料匯總、整理
“我和蔬菜交朋友”成果匯報展示會
1、分享成果、互動評價
各小組透過各自不同的形式，交流活動體驗，互為評價
第1小組：蔬菜的種類、習性探秘匯報
第2小組：蔬菜營養(yǎng)價值匯報
第3小組：蔬菜的烹飪搭配方法匯報
第4小組：蔬菜的烹飪技巧匯報
各個小組的調(diào)查研究結(jié)束后，孩子們精心準備的資料紛紛上報。有打印的文字資料，有手筆和復印的圖畫資料，有工整謄抄的數(shù)據(jù)資料等等。然而，許多文字資料涉獵過廣，大都沒有經(jīng)過分類整理，應對一大堆的第一手資料同學們可能會茫然所措了。在老師的點撥下，學生們將照片資料和文字資料按資料的不同進行分類。透過自評互評教師評，評選優(yōu)勝小組。
第四階段：倡議、體驗、評價
1、整合展示材料，舉辦成果展覽
讓學生對自己的活動成果進行整理，舉辦一個成果展覽，讓學生體驗到一種自我實現(xiàn)的愉悅。
2、總結(jié)
各小組透過開展研究活動，在指導老師的幫忙下，他們各自完成匯報作品。為了分享各小組的活動成果利用活動課，組織他們進行成果交流。
在各小組利用課余緊張準備匯報的同時，老師給他們出主意、提意見。我想，群眾匯報是一個信息交融的良好環(huán)境。匯報的同學從精心準備到展示，大大得到了提高其實踐潛力和心理滿足感
�。ǘ┏晒A設(shè)：
這一節(jié)實踐課和以往的主題活動一樣，要經(jīng)歷前期準備、過程指導、匯報評價三個環(huán)節(jié)的組織和學習。學生在活動中，其知識潛力、情感態(tài)度等方面都將有了必須的收獲。
1、豐富了學生的知識資料
為了獲取與蔬菜有關(guān)的材料，同學們往返與圖書室，到網(wǎng)上搜尋，到市場搜集。活動給了孩子們自由吸收養(yǎng)分的廣闊空間，把學生從校內(nèi)引向了校外，拓寬視野，增長知識。
2、社會活動潛力得到增強
生活是學生實踐活動的出發(fā)點和基礎(chǔ)，學生在市場觀察、做菜的過程中感受到了給予的快樂和社會大家庭的溫暖。
有指導教師和學生代表組成網(wǎng)絡搜索小隊，系列活動的資料如：蔬菜、水果如何合理搭配才最有營養(yǎng)；時入秋季帶給有利身體健康的水果、蔬菜；在研究結(jié)束之后，大家會感到以后必須要多吃蔬菜、吃多種蔬菜。同時為了中國青少年的健康成長，我們就應呼吁全校的小學生都來吃蔬菜。
終極評價：
評價資料差異評價（a、b、c）
自評小組評家長評師評（綜評）
參與狀況活動過程活動效果參與熱情
交流合作收集整理資料
研究匯報形式
觀察視點
探究潛力
綜合實踐活動方案 篇2
一、實驗的目的和意義：
國務院頒布的《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，對當代基礎(chǔ)教育課程改革的基本理論問題進行了深入的探討，勾畫了具有中國特色的、現(xiàn)代化的基礎(chǔ)教育課程發(fā)展藍圖，把一個嶄新的課程體系呈現(xiàn)在我們面前，對重建我國的基礎(chǔ)教育課程必將產(chǎn)生深遠的影響。
在新一輪的課程改革中，要突出學生素質(zhì)的綜合發(fā)展，就必須實行課程的綜合，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。新課程一以貫之的教育價值觀是：為了每一個學生的發(fā)展。
課程的綜合，首先要實現(xiàn)目標上的綜合。教育要發(fā)展學生的'人文素質(zhì)、科學素質(zhì)和身心素質(zhì)，把這些素質(zhì)綜合起來，就是一個活生生的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。第二，是要實現(xiàn)內(nèi)容的綜合。本次課程改革明確指出，小學以綜合課程為主。第三是要實現(xiàn)課程形式的綜合。例如，開展研究性學習就是這樣一種具有交叉綜合形式的課程。綜合實踐活動是以“實踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線，把學生在校內(nèi)的學習同校外生活及其需要和興趣緊密結(jié)合，使學生通過綜合性、開放性的實踐獲得積極的、全面的發(fā)展。
二、課程開設(shè)：
根據(jù)教育局的要求，我校三至六年級本學期開設(shè)“綜合實踐活動”課，每周開設(shè)三節(jié)，信息技術(shù)教育每周安排1課時，勞動與技術(shù)教育平均每周安排1課時，“活動課”平均每周1課時。課時列入課表，配備專任教師。本校擬將勞動與技術(shù)教育、活動課合成大課，為更好地開展各類實踐活動提供時間保證。
1、課程目標。
通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣；了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務和探究活動的一些常識；使學生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力；初步掌握參與社會實踐和研究探索、實驗實證的方法；獲得親身參與綜合實踐的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完美人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責任感。
2、課程內(nèi)容：
綜合實踐活動課程內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術(shù)教育等。這是國家為了幫助學校更好地落實綜合實踐活動而特別指定的幾個領(lǐng)域，而非綜合實踐活動內(nèi)容的全部，；四大指定領(lǐng)域不是并列的關(guān)系，更不能相互割裂。
在實踐活動中，要以綜合主題或綜合項目的形式將四大指定領(lǐng)域融合在一起實施，使其彼此滲透，形成整合。其具體內(nèi)容由學校和班級根據(jù)上級的有關(guān)規(guī)定和要求，結(jié)合實際自主開發(fā)和選用。本校
3、開展綜合實踐活動課程實驗工作應注意的基本原則：
（1）綜合性。綜合實踐活動在目標上，不是單純從知識上著眼，而是從人的發(fā)展著眼，應通過活動，使學生在情意、能力和認識諸方面得到全面的和諧發(fā)展；在內(nèi)容安排上，應與社會生活、社會發(fā)展緊密結(jié)合，強調(diào)跨學科、跨領(lǐng)域，強調(diào)學科間的滲透；在方法上，提倡綜合運用各種教學方法與形式，重視知識、經(jīng)驗、技能的綜合運用。
�。�2）實踐性。綜合實踐活動是要讓學生在實踐中獲取親身感受和直接經(jīng)驗，并養(yǎng)成實踐意識，形成綜合實踐能力，是一種體驗教育，必須充分挖掘利用各種可供實踐的教育資源，讓學生進行有計劃、有成效的實踐活動。
�。�3）活動性。綜合實踐活動強調(diào)針對學生年齡特點，以活動作為教育的載體，開展豐富多彩、形式多樣的主題教育活動，努力讓學生“活”起來、“動”起來。
（4）開放性。綜合實踐活動在實施中強調(diào)遵循“開放”的原則，努力做到教育時空的開放，組織形式的開放，教學要求與內(nèi)容的開放，教育資源與教師隊伍的開放，以及教育管理與教育評估的開放。
三、師資培訓：
學校加強對師資的培訓。通過培訓和輔導，讓教師較好地把握綜合實踐活動課程的內(nèi)涵、目標、基本原則及教學評價，不斷提高教師教學綜合實踐活動課程的能力。在綜合實踐活動中，要求教師的教育觀念和教學行為必須發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師將成為學生活動的促進者、組織者和指導者。
綜合實踐活動方案 篇3
一、 指導思想：
綜合實踐活動課程是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重點，旨在培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，去體驗和感受生活，培養(yǎng)自己的實踐能力，增強創(chuàng)新意識。本學期，我校綜合實踐活動課程市、局精神為指導，以實踐為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，推進課程改革。
二、 總體目標：
1、使學生獲得親身參與研究探索的體驗，形成善于質(zhì)疑，樂于探究，努力求知的積極態(tài)度。
2、培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題、解決問題的探究能力。
3、培養(yǎng)學生的樂于合作的情感和善于合作的`技能。
4、養(yǎng)成勞動觀念，形成一般勞動技能。
5、培養(yǎng)學生的公民意識、參與意識、社會責任意識和主人翁精神。
6、使學生進一步了解社會生活和社會環(huán)境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應現(xiàn)代社會生活的能力。
三、 具體措施：
(一)、不斷提高教師的理論水平，加強理論在實際中的作用。
1、利用開學初時間，集體學習課標，領(lǐng)會新課改理念。
2、集體討論各年級主題設(shè)定的可行性，制定主題研究方案。
3、隨時根據(jù)活動的開展情況更改活動計劃、提出活動過程中問題，集體找出問題的解決方法。
4、經(jīng)常聽課、評課，開展校內(nèi)教研課活動，共同提高進步。
5、任課教師及時認真地記好教學反思，不斷累積教學經(jīng)驗，積極撰寫教學論文，共同交流，使全體受益。
(二)、加大組內(nèi)教研力度，提高教師教學水平。
積極參加校外的教研活動，及時地將最新的教學理念上傳下達，做到有繼承、有突破、有創(chuàng)新。
(三)、以全體學生全面發(fā)展為出發(fā)點，開展實踐探究活動，初步形成我校研究特色。
1、活動以問題和項目為中心，結(jié)合學生特點、學校特點、地域特色，將多學科知識整合，將個人與社會整合。
2、教學過程中面向全體，使每一名的學生的積極主動性得到充分發(fā)揮，并能夠充分認識自身的價值，在活動中使每一名學生都有收獲，體驗成功的喜悅，建立健全的評價體系，使學生的身心得到健康發(fā)展。
3、在探究過程中，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力;提高搜集、整理、運用信息的能力;在活動開展中鍛煉學生的與人交往的能力、社會實踐的能力、抗受挫折的能力;發(fā)展學生終身學習的能力。
四、過程開展：
1、明確活動主題：根據(jù)各年級學生的實際，學期初選定好綜合實踐活動的主題。
2、制定活動計劃、方案：根據(jù)活動主題，認真制定好計劃，對于每次活動都要制定詳實活動方案，明確目的、內(nèi)容、方法、步驟、注意事項及預期成果等，做到活動前心中有數(shù)。
3、組織活動：教師要根據(jù)計劃和方案，同學生一起親歷實踐并給予學生及時恰當指導以解決實際困難，并注意生成性專題以完善活動內(nèi)涵。
4、總結(jié)反思：幫助學生及時活動總結(jié)，積累經(jīng)驗彌補不足，提出建議，展示成果，發(fā)展能力。
五、實施保障：
1、教師要進行專業(yè)理論學習，提高思想認識和業(yè)務水平，為課程的成功實施奠定基礎(chǔ)。
2、及時制定各級各類實施計劃和方案，做到有的放矢。
3、實行彈性課時制，依據(jù)實際情況靈活安排。
4、評價創(chuàng)新：建立學生評價表，對每位學生參加的每一項活動，做好詳細記錄，從學習態(tài)度、學習能力、自身發(fā)展、學習成果等多個方面對學生進行激勵。
5、強調(diào)合作：綜合實踐活動課程本身就是一項綜合性極強的課程，因而學科之間的合作就顯得尤為重要，他不僅是實現(xiàn)課程目標的關(guān)鍵，更是課程實施成功與否的前提，因而本學期我們對此項工作尤為重視，并將之列之工作的重中之重。
6、輿論宣傳：加大宣傳力度，積極爭取家長及社會的密切配合，提高活動效率。
7、資源保障：開放校圖書館、實驗室、微機室等作為活動基地，以保證綜合實踐活動課實施的科學性。
8、加強管理：落實課程實施責任制，強化過程管理，確保綜合實踐活動順利開展，做到每一次活動全程萬無一失，不出事故。
綜合實踐活動方案 篇4
一、活動目的
1． 感受優(yōu)秀文化的魅力，提高學生的文化品位。
2． 培養(yǎng)學生的欣賞、體驗、創(chuàng)造美的能力。
3． 培養(yǎng)學生用多種方式獲取資料，親身體驗自主學習、團結(jié)合作的樂趣。
4． 通過收集、整理資料，培養(yǎng)學生的綜合與分析的能力。
二、活動時間
本次活動時間為4周，第一周選出主題，激發(fā)興趣；第二周制定計劃，準備資料；第三周反饋問題，解決問題；第四周匯報成果，交流體會。
三、活動思路
第一階段：確定活動主題。
第二階段：各小組制定行動方案，分頭準備所需材料。
第三階段：各小組展開實踐探究，即時反饋情況。
第四階段：活動成果交流。
四、課堂展示
（一）活動導入
我們學校自從開展了“誦讀優(yōu)秀詩文”的活動以來，同學們飽覽詩書，特別是去年的“古詩文誦讀”匯報演出時，全年級的學生共同誦讀詩文的壯觀場景，更是難以忘懷。今天，我們結(jié)合了前段日子的積累，再次走進《詩文大觀園》，體味優(yōu)秀詩文的無窮魅力。
（二）活動過程
第一環(huán)節(jié)（歷史星空）
1．自從開展了“誦讀優(yōu)秀詩文”的活動以來，我們已背誦了不少古詩。在背誦的過程中，我們認識了許多杰出的詩人，像豪邁悲壯的辛棄疾；細膩含蓄的王維；憂國憂民的陸游；浪漫豪放的李白；多情婉約的李清照……我們不但對他們的詩感興趣，更對發(fā)生在這些文人之間的趣聞軼事充滿好奇。下面讓我們來到“歷史星空”，看看發(fā)生在他們身上的故事，哪些同學做了這方面的探究？
生講故事……
2．你們講的故事把同學們引入了一個波瀾壯闊、人才輩出的時代。故事還涉及到了一些歷史知名人物呢，看來你們探究的很有深度，其他同學誰還能補充？
生補充……
3．同學們的感受各不相同，正如詩中所說：“江山代有人才出，各領(lǐng)風騷數(shù)百年。”
第二環(huán)節(jié)（風采展示）
1．唐詩、宋詞講究一種韻律美、節(jié)奏美，老師為你們提供了一個“風采展示”平臺，你們打算以什么形式來展示呢？
2．學生展示：合唱、詩朗誦……
3．這些詩是我們中華民族的瑰寶，你們背得非常流利，真不簡單�？磥硗瑢W們已經(jīng)在這美妙的意境中陶醉了。
第三環(huán)節(jié)（詩情畫意）
1．中國古代文化歷史講求一種詩情畫意的境界：既詩中有畫、畫中有詩，請同學們欣賞幾組畫面及所附的四幅圖：春花、秋月、夏日、冬雪�？纯茨隳苈�(lián)想到哪些詩句？
學生聯(lián)想春天的`詩句……
2．真是“萬紫千紅總是春”，看看另外的畫面，你們還能聯(lián)想到哪些更美的詩句？
學生聯(lián)想夏、秋、冬的詩句……
3．看來同學們的確“胸有成竹”“各領(lǐng)風騷”。你們背了這么多的古詩，誰能說說這些詩你是從哪兒學到的？
學生交流
4．是呀，詩已經(jīng)滲透到了我們生活的各個角落，我們的生活，因為有了詩而美麗。
第四環(huán)節(jié)（我來賦詩）
1．常言道：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟“。陸游說：”紙上的來終覺淺，絕知此事要躬行“。今天我們吟、誦、唱、演了這么多優(yōu)美詩文，許多同學也躍躍欲試，一顯身手。下面我們就來做個小詩人寫一首詩，和先賢哲人們比試一下如何？
我們就以家鄉(xiāng)為題材
學生寫詩詞……交流、推敲字句。
2．好，我們不但寫出了好詩，還學會了評詩�？磥砻恳皇缀迷姸家�(jīng)過仔細推敲、斟酌。
（三）總結(jié)
今天，我們在《詩文大觀園》中，不但欣賞了美妙的詩文誦讀，了解了詩人的故事，探討了詩的文化，還寫出了自己的作品，真是：長江后浪推前浪，一代新人勝舊人。
希望同學們繼續(xù)讀千古美文，做少年君子。
綜合實踐活動方案 篇5
一、活動目的
本次活動旨在通過初中物理綜合實踐活動培養(yǎng)學生利用已有知識和技能解決生活和社會中的實際問題的素質(zhì)，包括培養(yǎng)學生的觀察力、實踐能力、信息處理能力、表達力、分析和解決問題能力；養(yǎng)成“探索――發(fā)現(xiàn)”品質(zhì)，熱衷發(fā)現(xiàn)、向往發(fā)明，勇于創(chuàng)新、敢于嘗試，以及求實的科學態(tài)度和精神。
二、參評對象
全市初中二、三年級學生，分初二、初三兩個組別分別進行評選。
三、參評選題
參賽選手從“自然現(xiàn)象的探究、生活中物理問題的解決、物理知識的應用”三個方面考慮自主擬定活動主題（可以是教材上的綜合實踐活動選題，也可以是其它選題），以小組合作的形式開展綜合實踐活動，每組3至5人。
四、評選內(nèi)容
依據(jù)“科學性、實踐性、創(chuàng)新性、過程性、綜合性”的原則對參賽選手提交的以下三個方面的.材料進行綜合評審：
�。ㄒ唬┗顒臃桨�
1.選題的提出：選題要有創(chuàng)新性，要有對物理學科，物理與自然、物理與生活的獨到思考。
2.活動計劃：設(shè)計合理、詳細、操作性強，針對科學探究中的各個環(huán)節(jié)合理運用實驗方法。計劃中應包含指導老師、小組人員分工、合理的日程安排以及相應的任務分配。
3.實施方案：要有實驗的物理原理以及實驗設(shè)計的思路，物理原理或物理定律運用正確，實驗設(shè)計的思路要新穎、巧妙，實驗器材不限。
�。ǘ┗顒舆^程
活動過程以過程性資料形式呈現(xiàn)，包含過程活動記錄，主要實驗過程的照片、視頻、實驗數(shù)據(jù)及現(xiàn)象記錄，活動過程或某環(huán)節(jié)的反思評價，活動方案調(diào)整資料等。要求資料詳實、數(shù)據(jù)完整、現(xiàn)象明顯。
�。ㄈ┗顒映晒�
活動成果以“綜合實踐活動報告”的形式呈現(xiàn)，參加蘇州市級評選的選題要報送不超過10分鐘的校內(nèi)匯報展評和答辯錄像。
五、評分標準
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)新性
活動選題新穎；在技術(shù)思路、物理原理、方法運用上有獨到的理解；提交的成果與以前已有的成果相比，有創(chuàng)新見解或有特點的實物制作。
（二）科學性
活動涉及的物理原理或物理定律運用正確，符合學生思維特點；選題貼近學生的生活、學習和實際；研究有一定的深度；研究過程方法科學；問題分析透徹，所得結(jié)論經(jīng)得起推敲和驗證。
（三）實踐性
課題的整個研究過程，必須由參賽學生親自完成；學生表現(xiàn)出積極地參與熱情；團隊成員有明確的分工與協(xié)作；“知與行”、“動腦與動手”的結(jié)合與統(tǒng)一；活動中學生認知和體驗不斷加深，具有生成性；活動結(jié)束時“知、能”均得到發(fā)展。
�。ㄋ模┻^程性
在網(wǎng)上活動專區(qū)按照要求及時上傳：選題思考、活動計劃、實驗方案及修訂方案、實施過程資料（包括文檔、圖片、影像等）、活動成果呈現(xiàn)。上傳資料應反映活動的主要過程，具有真實性。
�。ㄎ澹┚C合性
活動必須體現(xiàn)個人、社會、自然的內(nèi)在整合；體現(xiàn)科學、技術(shù)、藝術(shù)、道德的統(tǒng)一。
成果不得抄襲。如有抄襲現(xiàn)象，取消參賽資格。
六、評選方式
評選活動采用書面與錄像評審相結(jié)合的方式進行。
�。ㄒ唬﹨⒃u選手登錄z實驗教學研究網(wǎng)（z）初中物理優(yōu)秀綜合實踐活動專區(qū)上注冊報名，上傳活動有關(guān)資料，每組限報一個課題，每小組限一名指導教師。
�。ǘ┰u選分初二與初三兩個組別分別進行評選，每組分初
評和復評兩輪進行。
1.初評
各市、區(qū)教育裝備管理部門負責對所轄地區(qū)所上傳的作品進行初評，按比例推薦參加全市評選選題。
2.復評
蘇州市教育裝備與勤工儉學管理辦公室負責組織復評，復評根據(jù)活動網(wǎng)上上傳資料和成果展示錄像綜合評分。
七、獎項設(shè)立
本次評選每個組別分別設(shè)一等獎、二等獎、三等獎，并給參加活動的學生和指導老師頒發(fā)證書。根據(jù)省文件精神推薦優(yōu)秀作品參加省級比賽。
八、時間安排
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1.20xx年11月1日-20xx年2月15日為注冊報名和資料上傳時間，20xx年2月15日18:00停止資料上傳。
2.20xx年3月10日各市、區(qū)完成初評工作，20xx年3月30前底完成全市復評。
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1.20xx年3月1日-20xx年5月30日為注冊報名和資料上傳時間，20xx年5月30日18:00停止資料上傳。
2.20xx年6月20日各市、區(qū)完成初評工作，20xx年7月15日前完成全市復評。
綜合實踐活動方案 篇6
一、設(shè)計理念：本次活動通過確立調(diào)查主題、設(shè)計調(diào)查表、寫調(diào)查報告，激發(fā)學生主體意識，發(fā)揮學生主體作用，倡導會計專業(yè)學生在實踐中學習，在探究中學習，同時培養(yǎng)學生合作精神。
二、活動目標和要求：學習設(shè)計調(diào)查表并發(fā)放、回收、統(tǒng)計，最后從統(tǒng)計中總結(jié)出結(jié)論，寫調(diào)查報告。
三、活動時間安排：
1、結(jié)合生活，確立調(diào)查的主題；圍繞調(diào)查主題，設(shè)計調(diào)查表。（1課時）
2、發(fā)放、回收統(tǒng)計表并統(tǒng)計結(jié)果。（課外時間）
3、寫調(diào)查報告及講評。（2課時）
四、教師方法指導：
1、引導學生觀察生活，尋找有調(diào)查價值的主題。
2、引導學生分解工作，分工合作，完成較大的課題。
3、引導學生在學習中反思，從而理性地生活。
五、活動步驟與內(nèi)容：
�。ㄒ唬┗顒右唬捍_定調(diào)查的`主題
1、老師示例：
①本班課外閱讀情況調(diào)查。
②我校生生活費支出情況調(diào)查。
�、郾景嗤瑢W對任課老師意見調(diào)查。
2、請幾個學生結(jié)合日常生活回答想要調(diào)查的主題。
3、請每個學生制作卡片，寫出七個以上的調(diào)查主題。
4、匯總卡片，宣讀評價學生的調(diào)查主題：同學們善于觀察生活、思考問題，有些調(diào)查主題非常有價值。例：
�、傥倚Ｉc父母溝通情況調(diào)查。
②我校生使用手機情況調(diào)查。
�、畚倚Ｉ暇W(wǎng)情況調(diào)查。
④我校生課余生活安排情況調(diào)查。
⑤我校公物損壞情況調(diào)查。
（二）活動二：設(shè)計調(diào)查表
1、以幾個主題為例，圍繞主題師生共同設(shè)計問題及選項（穿插介紹設(shè)計問題的技巧）。
2、以“我校生生活費支出支出情況調(diào)查”為調(diào)查主題，師生共同設(shè)計調(diào)查表，并板書。
綜合實踐活動方案 篇7
一、問題的提出
21世紀，科學技術(shù)迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈。綜合國力競爭實質(zhì)就是勞動者素質(zhì)的競爭。而國民的創(chuàng)新精神和實踐能力是勞動者真正素質(zhì)和能力的重要表現(xiàn)。而我國原有的基礎(chǔ)教育體制明顯存在部分教學內(nèi)容陳舊，教學方法脫離了學生已有的知識和經(jīng)驗，脫離了社會實際。這樣的教學往往以學校、課堂、書本為中心，難以真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 我校要通過積極參與綜合實踐活動課程的實施來克服以往課程中脫離學生自主生活和社會生活的傾向，注重學生對生活的感受和體驗，形成學生勇于實踐的意識和善于實踐的能力。同時，通過綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施，培養(yǎng)學生活動的自主性、探究性、合作性，使學生在豐富多彩的探究性學習活動中學會發(fā)現(xiàn)，學會探究，學會合作，形成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。
二、課程實施的主要內(nèi)容
綜合實踐活動課程主要內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育，探究性學習，社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育等。
三、綜合實踐活動的實施
1、實施原則 “綜合實踐活動”不是以往幾種課程的隨意疊加，它的內(nèi)容和形 式和其他課程有交叉，但價值取向和功能是相對獨立的。我們在實施中須遵循以下幾個原則：
�。�1）關(guān)注興趣。基于學習者的需要、動機，興趣和直接經(jīng)驗來設(shè)計、實施相關(guān)課程活動，是綜合實踐活動有別于學科課程的一個基本標志。充分關(guān)注學習者的興趣和直接經(jīng)驗，并以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)對傳統(tǒng)學科知識結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越，建立一個更接近學生真實學習世界的創(chuàng)新課程領(lǐng)域，是綜合實踐活動確立自身存在合理性的必然選擇。
�。�2）回歸生活。學校課程建設(shè)回歸兒童的生活世界，課程設(shè)計向真實生活情景轉(zhuǎn)化，是當今世界課程改革的一大趨勢。綜合實踐活動必須最大限度地回歸兒童的生活世界。當今學習理論表明，只有當學習發(fā)生在有意義中和有背景中，即與學習者的生活世界發(fā)生密卻聯(lián)系時，才是有效的。綜合實踐活動的課程性質(zhì)客觀上決定了這類課程在確定課程內(nèi)容時必須真正回歸學生的生活世界，從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現(xiàn)實性的、現(xiàn)象來設(shè)計課程內(nèi)容。這是綜合實踐活動選擇課程內(nèi)容時必須堅持的一條最基本的準則。
�。�3）立足實踐。不在局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與，主動實踐，在實踐中運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際 問題的能力，是綜合實踐活動的最根本特點。需要指出的是，實踐的內(nèi)容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是為學生營造實踐情景，通過引導，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學知識，主動去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往、親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力。
�。�4）著眼創(chuàng)新。著眼于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質(zhì)的體現(xiàn)。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制，在活動過程中，學生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。著眼創(chuàng)新的根本目的在于，要以培養(yǎng)今天的`學生適應明天的社會生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學生在積極探索、主動實際的過程中，不斷有所發(fā)現(xiàn)，有所思考，有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。
2、實施途徑
（1）信息技術(shù)教育 幫助學生發(fā)展適應信息時代需要的信息素養(yǎng)，即獲取、傳遞和處理信息的能力和素質(zhì)。
（2）社區(qū)服務與社會實踐 組織引導學生接觸大自然，參加實際，使書本知識在運用的過程中成為活知識，使實踐能力和創(chuàng)造性得到培養(yǎng)。
�。�3）勞動與技術(shù)教育 增加科技含量，賦予勞動教育更多發(fā)明創(chuàng)造的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的勞動觀念，給學生讓出創(chuàng)造的空間。將發(fā)明創(chuàng)造賦予動手實踐的過程，使勞動技術(shù)變得富有生命力。
3、實施步驟
�。�1）加強學習，更新觀念 加強學習，轉(zhuǎn)變教育觀念是綜合實踐活動課程開展成敗的關(guān)鍵。這不是幾個擔任該課程教師的事，而是全體教師的事。通過學習和研究，要從根本上轉(zhuǎn)變教師的教育觀、人才觀和學習觀，把創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)滲透到學校的教育教學之中。
�。�2）健全組織，加強領(lǐng)導 綜合實踐活動課程的設(shè)立是一種新生事物，必須動員全員參與，全社會參與和支持。以協(xié)調(diào)和組織順利開展各項活動，必須健全組織，加強領(lǐng)導。學校設(shè)立綜合實踐活動課程實施領(lǐng)導小組與協(xié)作小組，制定具體工作計劃，落實各年級綜合實踐活動內(nèi)容。 綜合實踐活動小組名單： 組長：徐耀良 副組長：陳黎明 成員：吳根元（�。�、葉建新、金美媛、周秋英、李剛、 許曉紅、吳文喜、及各涉及教師 綜合實踐活動協(xié)作小組名單： 二年級組負責人：金美媛 成員：程大妹、賈靜燕、王怡、姚金妹、顧菊芳、龔杏芬 三年級負責人：陳燕紅 成員：魏萍、嚴鳳、蔡秋蘭、胡靜芬、陶妹金、陶亮 四年級組負責人：周秋英 成員：徐艷、毛進興、唐鐵君、徐洪、吳根元（大）、孫文霞 五年級組負責人：吳根元（�。� 成員：許曉紅、鄒雪英、胡建剛、張紅艷、孫麗娟、龔燕 六年級組負責人：夏雪明 成員：馬蕙珍、朱葉、鄒國芬、鄔旭霞、吳茜、平建國
�。�3）選好主題，落實內(nèi)容 綜合實踐活動是教師和學生合作開發(fā)和實施的。教師和學生既是活動方案的開發(fā)者，又是活動方案的實施者。選題既要體現(xiàn)學校特色（文學）和社區(qū)實際情況（城鄉(xiāng)結(jié)合部），又要引導學生從日常生活中選取自己感興趣的問題進行探究。
（4）加強聯(lián)系，取得支持 綜合實踐活動涉及面廣，工作難度大，要探究建立社區(qū)、家長有多效參與實踐活動的新機制，積極利用各種社會資源，通過豐富多彩，形式多樣的活動，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。
四、課程實施的評價
綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發(fā)學生對本課程學習的興趣和積極性。評價應以主體性、過程性、形成性和發(fā)展性評價為主，它應根據(jù)學生在綜合實踐活動中所取得的成果和表現(xiàn)狀況，對其優(yōu)點、學習態(tài)度和進步情況進行多樣性評價。強調(diào)師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進行鑒賞。以形成評價目標多元，評價手段多樣，評價方式靈活，注重學習過程，注重情感表現(xiàn)，注重實際環(huán)節(jié)的開放性評價體系。
綜合實踐活動方案 篇8
一、活動目標
1、閱讀、查找與"秋天的葉子"有關(guān)的資料、在此過程中獲得與秋葉有關(guān)的文學及科學知識、激發(fā)觀察秋葉的興趣、產(chǎn)生探究南北秋葉的欲望.
2、策劃觀察、探究秋葉的小組活動方案、走進校園、小區(qū)、公園或山野、開展觀察探究活動、了解葉子的生長特點和生長環(huán)境等情況、記錄自己的觀察和思考、引發(fā)進一步的拓展閱讀.
3、通過主題材料的閱讀和觀察實踐的感觸、學習用習作抒發(fā)對秋天葉子的熱愛之情、拓寬習作內(nèi)容、提高習作水平;通過制作葉子標本、葉貼畫等手工藝品、鍛煉動手實踐的能力、提升勞技才能和審美情趣、激發(fā)創(chuàng)新思維.
4、學習宣傳成果的方法、收集數(shù)據(jù)、制作成果并進行交流、形成獨立或小組合作完成研究成果、開展展示活動的能力.
5、借助鳶尾花博客平臺、提高學生信息技術(shù)運用的水平及與異地同學相互交流、溝通的能力.
二、活動時間安排
整體時間:20xx年10月12日-11月30日、為期8周、每周1節(jié)課.
三、活動設(shè)計
時間安排
教師活動
學生活動
活動形式
評價指標
第一周
1、在博客上發(fā)布"秋天的葉子"主題實踐活動啟示、激發(fā)學生搜尋資料、開展觀察探究活動的興趣.
2、指導學生完成"秋天的葉子"綜合實踐試驗組發(fā)出的調(diào)查問卷(前測).
1、在網(wǎng)絡上搜尋與"秋天的葉子"有關(guān)的圖文資料、和老師一起同構(gòu)閱讀材料.
2、填寫調(diào)查問卷.
網(wǎng)絡閱讀
上交資料
閱讀問卷、作答
網(wǎng)絡搜集信息及
處理信息的.能力
完成調(diào)查問卷的
態(tài)度和答題分析
第二、三周
1、利用《樹木到了秋天為什么會落葉》等閱讀材料創(chuàng)設(shè)問題情境、引導學生提出問題、思考問題、產(chǎn)生研究的欲望.
2、動員學生進行拓展閱讀.
1、自主閱讀文章、交流讀文感受、提出自己的疑問、共同確定要研究的問題.2、繼續(xù)在網(wǎng)絡查找有關(guān)"秋天的葉子"的資料、相互交流.
自主閱讀
課堂討論
小組合作
閱讀能力(獲取關(guān)鍵信息的能力)
提出問題的能力
溝通、交往的能力(包括網(wǎng)絡)
第四周
1、指導學生設(shè)計調(diào)查活動方案、制作有關(guān)表格.觀察學生表現(xiàn)、適時指導、提供支架.
2、在鳶尾花網(wǎng)站觀察學生的閱讀回復情況、指導深入交流.
1、小組策劃"觀察探究"行動方案.
2、繼續(xù)完成拓展材料的閱讀、把閱讀答案以回復的形式發(fā)到鳶尾花和大家交流.
小組討論
合作設(shè)計
小組交流
小組評價
交往與協(xié)調(diào)的能力
口語交際能力
信息處理能力
第五周
1、發(fā)放"秋天的葉子"觀察活動記錄表.
2、對學生進行觀察、探究活動之前的相關(guān)指導.
3、引導學生關(guān)注跨地域合作學校的實踐情況和進展.
1、分組按調(diào)查方案活動、到校園、小區(qū)、公園、植物園等地方觀察、探究榕樹葉子.
2、網(wǎng)上、網(wǎng)下交流觀察、探究結(jié)果.
3、關(guān)注跨地域合作學校的實踐情況和進展.
實地調(diào)查
小組課堂合作
小組網(wǎng)絡評價
跨地域網(wǎng)絡交流
運用感官、數(shù)學計算、科學概念等方法、解決活動中的沖突、在活動中構(gòu)建知識、形成能力、習得解決問題的方法.
實踐能力
網(wǎng)絡文明及交互狀況
第六、七周
1、網(wǎng)上、網(wǎng)下反饋觀察、探究活動情況.
2、利用各種資源、培訓學生制作幻燈片及葉子標本、葉貼畫等手工藝品.
3、出示"展示交流"指引、指導學生用習作、手抄報、電子版報、ppt等形式呈現(xiàn)整個實踐成果.
4、引導開展跨地域交流活動.
1、交流觀察、探究活動情況.
2、學習制作幻燈片及葉子標本、葉貼畫等手工藝品.
3、按"展示交流"指引、各小組用習作、手抄報、電子版報、ppt等形式呈現(xiàn)整個實踐成果.
4、進行網(wǎng)上(瀏覽江陰同學的成果)、網(wǎng)下跨地域交流活動(互寄"葉"子禮物).
小組討論
小組合作
小組網(wǎng)絡交流
整理各種成果
跨地域網(wǎng)上、網(wǎng)下交流
參與活動程度
交往與協(xié)調(diào)的能力
運用文字語言、信息技術(shù)、自然科學、勞技知識等方法、解決活動中的沖突、在活動中構(gòu)建新知、形成實踐能力
網(wǎng)絡文明及交互狀況
第八周
1、簡單回顧主題活動過程.
2、指導小組成員匯報活動成果(網(wǎng)上網(wǎng)下).
3、發(fā)放評價表、指導開展自評和互評.
1、派代表展示、交流活動成果.
2、欣賞小組及江陰要塞試驗小學的活動成果.
3、開展評價、反思活動.
交流成果(網(wǎng)上網(wǎng)下)
觀看相關(guān)錄像
活動評價及反思
語言表達能力
參與合作表現(xiàn)
成果價值
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