【精華】綜合實踐活動方案模板匯編5篇

　　為確保事情或工作順利開展，通常會被要求事先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特點。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的綜合實踐活動方案5篇，歡迎閱讀與收藏。

綜合實踐活動方案 篇1

　　活動任務：

　　1、完成圓臺周長的測量。

　　2、按方位找出已放物品

　　3、用所得物品進行主席臺設計

　　活動目標：

　　1、學生能夠運用給定的工具，嘗試采用不同的方法完成中央圓臺的周長測量。

　　2、學生能夠運用所學知識實地判定方向，依據(jù)所給的方位描述，找出預設的物品。

　　3、學生能在找尋物品后，依據(jù)自己的審美標準，結合物品設置，合理布局，設計方席臺布置，達到美觀大方。

　　4、在活動中，學生能積極討論，小組合作，鍛煉協(xié)作能力。

　　活動形式：本次活動共分紅、黃、藍、綠四個小組，采用小組合作的形式進行，以小組為單位進行評價，協(xié)調共進。

　　活動安排：

　　1、實際測量：根據(jù)所提供的工具(繩子，卷尺，量角器)，小組內合理分工，可采用不同的測量方式，在規(guī)定時間內，比一比誰能最快完成任務為勝。

　　2、廣場探寶：事先按預設方位，把“寶物”（設計主席臺所需的裝飾品）依不同的方位埋好，有不同顔色的標識，各小組依手中的方位描述，找出與自己組顔色相對應的寶物，不能拿其他組的，看哪一組用時最少為勝。

　　3、小小設計師：根據(jù)所尋得的寶物，小組內討論，共同設計出廣場主席臺的布置工作，布局要合理，美觀大方，用時少，并能清楚表達自己組設計者為勝。

　　活動評價：以小組為單位，每在一次活動中勝，得星一顆，所有活動完成后，哪組得星最多，哪組最終勝出，獲得實踐小能手稱號。

　　活動重點：根據(jù)所提供的工具完成實際操作

　　活動工具準備：秒表，卷尺，繩子，量角器，學生自帶小量角器

　　活動過程：

　　同學們今天我們齊集櫻桃溝廣場，進行實踐活動。這是一個難得的機會，本次活動我們將完成闖三關任務，希望同學們在活動中積極動腦、動手，共同協(xié)作，完成任務。

　　一、活動介紹

　　教師把學生集合后，講明本次活動的主要目的和活動的規(guī)則及評價方法，并把學生進行分組，每組選出組長一名，記錄員一名，便于組織。每組要自己商定各組的名稱和口號。

　　杜：組織學生進行分組，發(fā)放組別標識，評選組長等。

　　王：講解本次活動各個環(huán)節(jié)的活動規(guī)則，發(fā)放活動安排表及活動記錄表

　　二、實踐操作

　　（一）實地測量

　　學生以小組為單位，領取“實地測量”所分配的工具，小組成員在組長的帶領下，小組內商定測量方案（為時2分鐘）后，各組分散進行實地測量，用時5分鐘，在5分鐘內完成任務者，比一比認證量的快，認證量的準，勝出者得星一顆。

　　杜：活動其間關注學生的.測量情況

　　王：關注活動時間

　　教師在此活動中要關注學生采用的測量方法，對活動中存在的問題和活動中出現(xiàn)的亮點，在活動后進行小結。

　　杜老師：進行本環(huán)節(jié)的總結。

　　王：對本環(huán)節(jié)成績進行公布，指導進行下一個活動。

　　（二）廣場尋寶

　　按第一關完成的先后順序，開始進行第二關廣場尋寶，（教師要記錄好時間）學生按發(fā)給的方位描述圖，小組合分工，誰能又快又準的找出屬于自己組的寶物。

　　杜、王：發(fā)放方位圖

　　教師在活動中，要關注學生的活動情況，尤其是小組中的分工合作，對于合作效果好的小組，給予肯定評價，并對其采用的分工方法進行剖析，讓學生對合作價值有所了解。

　　王：本次活動中學生的表現(xiàn)進行總結

　　杜：對本次活動的成績進行公布。

　　三、小小設計師

　　完成廣場尋寶后，各小組到教師處領取各組的展板，小組內討論，自主設計，完成對主席臺的布置設計。

　　設計好后，由各組的發(fā)言人，對本組的設計進行闡述介紹。

　　四、活動總結

　　根據(jù)三關完成的情況，對各組的活動情況進行評價，重點指出各小組所表現(xiàn)出來的優(yōu)點，評出本次活動中表現(xiàn)最好的小組，授以“實踐小能手”稱號。

　　杜老師：對本次活動進行整體的評價

　　王老師：公布最終的活動成績。

綜合實踐活動方案 篇2

　　一、 開課原由：

　　我校部分同學有不按時就餐而到校外購飯的習慣，不只是影響學生的學習而這對學生的安全有一定的威脅。學校提倡學生就餐應選擇在校內食堂及取得衛(wèi)生許可證的飲食店或商店，盡量減少到校外就餐，不去衛(wèi)生條件較差的馬路餐桌或個體攤點進餐或購買食品。

　　二、 活動目標 ：

　　通過開展本次綜合實踐活動讓學生了解食物與我們的健康有密切關系，讓他們養(yǎng)成健康的飲食習慣維護健康。學習飲食與健康、健康與飲食的知識。讓他們知道如何康飲食,通過健康膳食,養(yǎng)成健康的飲食習慣。

　　三、實踐過程：

　　1、開題報告。民以食為天，食以潔為先。飲食問題直接關系到自身的身體健康，校園飲食衛(wèi)生作為學校的一項重要內容，引起廣大師生的關注。

　　2、引導學生分組。對學校周邊食品衛(wèi)生經營及校園內餐廳進行質量和衛(wèi)生的調查研究。

　　3、將調查研究的時間、地點、內容、分析、歸納記錄在冊。

　　4、小組總結、交流結題答辯。維護我校周邊食品店的'經營秩序，營造學校周邊食品衛(wèi)生經營環(huán)境，確保學生的身體健康和生命安全。注重改善食堂條件，盡量讓學生在學校餐廳就餐。

　　四、總結與評價

　　通過學生的綜合實踐活動，培養(yǎng)他們的觀察思考、發(fā)現(xiàn)探究、動手實踐、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力、與人交往、合作能力、運用創(chuàng)新、持續(xù)發(fā)展等綜合能力，以及運用現(xiàn)代技術獲取和處理利用資料的能力。知道糧食來之不易，要養(yǎng)成合理的良好的飲食習慣，杜絕浪費現(xiàn)象，提高學生學習的興趣和認真探究問題的科學態(tài)度。做到按時就餐、衛(wèi)生就餐、校內就餐。

綜合實踐活動方案 篇3

　　一、教學背景分析：

　　選擇 “讓陶藝扮靚校園”這個陶藝合作學習的主題是基于以下幾點原因：第一、學校是學生熟悉的生活、學習場所，憑著學生對學校的了解，可以更好地完成創(chuàng)作。第二、選擇陶藝這種藝術手法是因為它有著悠久的歷史以及豐富的文化內涵。它是集雕塑、手工設計和制作為一體的三維空間，既讓學生動腦又動了手，提高了學生設計、思考和制作的能力，以及實際的生活能力，領悟了勞動創(chuàng)造的愉快。第三、陶藝是綜合實踐課程之一，用陶藝這種藝術手法能夠更好的激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情，更有利于發(fā)展學生個性。第四、新課改提出學生學習方式的多樣化，倡導自主學習、合作學習、探究學習。其中合作學習就是讓學生在小組或團隊中為完成共同的任務，有明確責任分工的互助性學習，是以人與人之間、小組與小組之間相互信任、相互尊重、民主平等關系為基礎的。在合作中，每個人都認真聽取他人意見，吸取營養(yǎng)，同時充分自由地發(fā)表自己的看法，對不同意見提出爭議。在以往的陶藝教學中我們常采用合作學習的方法，其間學生心情偷快，能充分發(fā)揮個人的特長，集思廣益，激發(fā)了更完美的創(chuàng)意，往往會給課堂帶來驚喜，給教學帶來無法估量的效果，對提高學生素質有著事半功倍的作用。實踐證明合作學習非常適合陶藝教學。

　　二、教學設計思路：

　　針對新課標的要求，本案實施合作學習的方式，以多媒體手段輔助教學。實踐證明合作學習非常適合陶藝教學，而本案在教學過程中也處處體現(xiàn)著合作，學生在合作中相互取長補短，共同進步，提高了學生的創(chuàng)造能力與集體合作能力。教案引導學生討論目標、設計方案、制作陶藝、扮靚校園、總結評價。在實踐活動中充分激發(fā)學生的合作意識。本案內容設計為四課時，本節(jié)課40分鐘的時間展示為第四課時，要求學生在前三課時學習的基礎上，通過自己雙手將自己想象變成具體成果的過程，是他們觀察力和創(chuàng)造力的展示。

　　三、活動目標：

　　1、通過研究陶藝的歷史、分類及制作方法，對陶藝有一個較全面的了解。

　　2、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、動手創(chuàng)造美的能力，提高學生的審美情趣，產生對陶藝的興趣，加深對祖國燦爛文化的熱愛。

　　3、初步掌握陶藝制作的簡單方法，利用已掌握的技能進行創(chuàng)作性運用，提高學生的創(chuàng)新、動手能力。并在實踐中進一步了解陶藝，增強同學之間合作意識。、

　　四、教學重點：

　　利用已掌握的陶藝制作技能進行創(chuàng)作性運用。

　　五、教學難點：

　　小組成員間的相互協(xié)調，提高學生對藝術的欣賞能力，培養(yǎng)學生的審美能力。

　　六、教學準備：

　　收集資料；材料準備：陶泥、木板、紙；工具準備：塑刀、鏟刀。

　　七、教學流程：

　�。ㄒ唬┘と�導入、提示課題

　　師：近段時間，同學們圍繞陶藝這個話題進行了多方面的調查，收集了許多相關的資料，了解了許多有關陶瓷的知識并掌握了陶藝制作的基本技法。這節(jié)課讓我們再次走進陶藝世界，用陶藝扮靚我們美麗的校園。

　�。ǘ�）復習技法、設計方案

　　1、復習陶藝制作技法（捏、揉、搓、壓）

　　[這一環(huán)節(jié)讓學生看視頻，學生可以邊看邊復習，再加上老師的示范，學生會更容易理解和掌握陶藝制作方法。]

　　2、合理分工，設計方案

　　[引導學生明確合作是一種重要的手段，讓他們知道并有這樣一個理念:在一起合作要比單獨一人做得更好。可以引導學生動腦思考，學會分析、比較和聯(lián)想，更利于發(fā)揮想象力，說不定課堂會出現(xiàn)意想不到的收獲。也可提供有一定代表性的'圖片，也適合用陶藝的手法表達而且可將教學內容與其他學科相關的知識以及生活中的實際問題相聯(lián)系，擴大學生視野，使其了解勞技課與相關學科的知識，更全面地認識和把握與勞動方法、操作要領相聯(lián)系的道理及規(guī)律。]

　�。ㄈ�）制作陶藝、扮靚校園

　　1、開展活動，制作陶藝

　　[課堂中，無論是設計還是制作，都由教師巡視指導。教師巡視指導時應該注意到在單位時間內盡可能地平均分配時間給學生，在此基礎上，再進行個別的重點指導；指導個體時要邊指導具體的個體，邊環(huán)顧整體班級。在學生創(chuàng)作環(huán)節(jié)，有個別的亮彩學生要給予及時地表揚，如有失誤要給予及時糾正與指導。]

　　2、展示作品，扮靚校園

　　[教師根據(jù)小組展示的作品和制作情況進行綜合評價，評價要從作品制作方法、制作過程、遇到問題解決問題的能力以及情感態(tài)度與勞動習慣等幾方面進行評價，以全面考察學生的勞技素養(yǎng)。教師的評價以肯定，鼓勵為主，對于小組教師要提出建。通過本課的學習學生將充分體會到小組合作的樂趣，被人尊重的滋味，他們將更喜歡小組合作學習。]

綜合實踐活動方案 篇4

　　一、活動目的

　　1春天是一年中最美的季節(jié)，也是學生踏青春游的最好時光，通過踏青春游活動，讓學生親密接觸大自然，走進群島新區(qū)，欣賞島城春之美，同時進一步拓展學生的視野，鍛煉他們的自理能力，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作意識

　　2、以“春天，我和群島新區(qū)有約”為主題，融理財、采集、繪畫攝影、娛樂、探索、低碳等一體，培養(yǎng)學生的綜合實踐活動能力和創(chuàng)新精神。

　　3、了解了傳統(tǒng)文化，激發(fā)了學生熱愛家鄉(xiāng)的熱情，激發(fā)他們熱愛舟山群島新區(qū)，感受人與自然和諧的魅力。

　　二、活動組織機構

　　總負責人：

　　分管領導：

　　協(xié)助人員：

　　段 醫(yī)：

　　三、活動地點、時間

　　周五學校9:00集中出發(fā)，車往展茅干施岙農莊，12:15返校。12:40到校，12:45放學。

　　四、活動內容

　　1. 制陶、學瓦匠、做箍桶、捏泥人

　　2. 打陀螺、穿農衣照相、鐵環(huán)障礙賽、推獨輪車

　　3. 打銅板、搓草繩、打彈子、打高爾夫．

　　4、進行撰寫生態(tài)農莊探究的小論文

　　五、隨班教師

　　六．具體要求：

　　1.堅持全程管理、全員管理的原則，各年級總負責人負責本年級的活動安排。

　　2．年級組長、班主任需精心組織、周密安排，確保安全第一，教育重點：

　�。ㄒ唬�安全教育：

　　1．交通行走安全：一切行動聽從老師指揮，緊跟隊伍，不掉隊，在隊伍中行走不喧嘩，不擁擠，不吃東西。

　　2．游玩安全：

　�。�1）不玩水，不去小溪邊玩耍，不攀爬石頭，樹木；

　�。�2）不鉆草叢、樹叢，不做危險游戲；

　　（3）不觸摸電線。

　　（4）在老師視線范圍內活動，不得隨意離開，有事離隊要向老師請假并結伴而行。

　�。�5）各車輛負責人每次出發(fā)前務必清點人數(shù)。

　�。�6）要求年級段組統(tǒng)一行動，到達目的地集中地方管理活動。

　　（7）建議學生講究節(jié)約，帶適量的物品，不宜多。動員不帶相機等貴重物品。如果帶了，教育好注意保管。用餐：學生自帶干糧（要求適量）收費標準40元/人

　　（二）文明教育：

　　1．在來回路途中要注意交通文明，不亂穿馬路，要走人行道和斑馬線。

　　2．在游玩過程中要注意衛(wèi)生文明：不亂丟廢棄物，扔在自己帶的.塑料袋里，離開休息地，要搞好衛(wèi)生。

　　3．在游玩過程中要注意語言文明：不講臟話，不大聲喧嘩；如有游客詢問要熱情地回答。

　　4．在游玩過程中要注意行為文明：不追跑打鬧、不損壞公共財物，在游玩過程中做到文明、安全。

　�。ㄈ�）活動注意事項：

　　1．為保證早上出發(fā)前的安全與紀律，班主任做好出發(fā)前的組織工作。

　　2．以班級為單位聚餐，不獨自行動不玩危險游戲，一切活動聽帶隊老師的指揮。

　　3．穿輕便的服裝、佩戴紅領巾，建議同學穿運動鞋。

　　4．不參加的學生一定要家長寫好請假條，同時班主任電話聯(lián)系確定。

　　5．活動結束集合后，返程時，各班必須清點人數(shù)，不許有遺漏的現(xiàn)象出現(xiàn)。

　　6．要保管好自己的物品，東西不要亂放，特別是活動后，參觀后，就餐后，離開活動地點后，要反復檢查自己隨身攜帶的物品

　　7．每個班主任可自帶相機，結束后分享活動精彩瞬間，也可開展班內評比。

　　班任課教師

　　主要職責：

　�、疟M力做好醫(yī)療救治等工作的后勤支援工作；

　�、票匾獣r配合醫(yī)療、防疫等機構進行現(xiàn)場消毒、取樣分析等工作。

綜合實踐活動方案 篇5

　　一、對象：三年級學生

　　二、時間：

　　10月13日至11月7日

　　三、活動背景：

　　三年級，是鋼筆字寫字教學的起步階段，學生初次接觸、使用鋼筆都覺得很新奇，但接踵而來的是：三天兩頭就有學生報告鋼筆壞了、少了，作業(yè)本上的三花臉也比比皆是。究其根源，問題就出在鋼筆的使用方法不當上。

　　針對這一問題，根據(jù)三年級學生的特點，我們創(chuàng)設問題情境，引導學生留心觀察，認真分析，把多種課程內容結合在一起，培養(yǎng)學生的'實踐能力、發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。

　　四、活動目的：

　　1、培養(yǎng)學生的觀察、想象和實踐能力。

　　2、通過本次活動學會正確保管和使用鋼筆，延長其使用壽命。

　　3、能掌握正確的寫字姿勢，利用鋼筆寫出整潔、美觀的作業(yè)。

　　4、設計出更加實用、美觀的鋼筆。

　　五、成果形式：

　　1、學生的習作、作業(yè)、圖畫、攝影等。

　　2、學生能掌握正確的握筆運筆的方法和寫字姿勢(圖片、攝影、文字)。

　　3、學生的經歷、體驗、心得體會等。

　　4、倡議書。

　　5、舉行“我愛鋼筆”主題活動，綜合展示活動成果。

　　六、活動過程：

　　(一)、教師創(chuàng)設問題情境，引導學生確立活動主題，分析現(xiàn)狀，提出問題。有的人鋼筆沒用多長時間就壞了、少了，有的同學作業(yè)本上有很多墨點，很不美觀，為什么會這樣?該怎么辦呢?

　　(二)、學生組建活動小組，選出小組長�；顒觾热莘诌x項目與自選項目，各小組根據(jù)成員特點，制定小組活動方案。教師做好指導、協(xié)調工作、審視方案的可行性。

　　自選：

　　A組：調查同學們在使用鋼筆與保管鋼筆上存在那些問題，想一想該如何改進，寫出收獲、體會。

　　B組：收集資料并討論;如何正確使用和保管鋼筆?請講解并演示。

　　C組：按從外到里以及如何使用的順序，觀察自己的鋼筆，寫一篇習作。

　　D組：針對現(xiàn)有不足，設計出更加美觀、實用的鋼筆，爭取申請專利，并可與生產廠家取得聯(lián)系。

　　必選：

　　1、每人書寫一份整潔、美觀的作業(yè)參加展覽。

　　2、交流擬定倡議書。

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