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小班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案4篇
為了確保事情或工作能無誤進(jìn)行,常常需要預(yù)先制定方案,方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么制定方案呢?以下是小編收集整理的小班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案1
游戲目標(biāo):
1、訓(xùn)練爬、跑等動(dòng)作技能。
2、練習(xí)遇到火險(xiǎn)時(shí)的自救方法,提高自我保護(hù)意識(shí)和安全意識(shí)。
游戲準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒了解防火的相關(guān)知識(shí),知道如何自救。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:地墊2組、盛滿水的塑料容器2個(gè)、毛巾與幼兒人數(shù)相等,小錘子2個(gè),鼓1個(gè)。
游戲玩法:
把幼兒分成2組,當(dāng)幼兒聽到鼓聲時(shí),每組第一名幼兒迅速跑到毛巾處,拿起一條毛巾,跑到盛滿水的.容器面前,把毛巾沾濕后捂住嘴巴和鼻子,趴到地墊上匍匐前進(jìn),到達(dá)終點(diǎn)后用錘子敲一下小鼓,下一名幼兒再開始游戲。
游戲規(guī)則:
1、每個(gè)組員都要在聽到鼓聲后才能出發(fā)。
2、必須用毛巾捂住嘴和鼻在地墊上爬行。
延伸活動(dòng):
可在游戲后開展真正的防火演習(xí)活動(dòng)。
小班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn),合理推測(cè)畫面中人物的角色身份和行為。
2、仔細(xì)觀察畫面,大膽講述自己的想法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
課件PPT。
【活動(dòng)過程】
一、創(chuàng)設(shè)公交車情境,模擬坐車(出現(xiàn)公共汽車場景,播放汽車行駛的聲音)
聽聽看看,一輛什么車開來了?(公交車)你們乘過公交車嗎?你們乘坐公交車去過哪里?誰來說說,有沒有去不一樣的地方?
小結(jié):公交車能給我們帶來了許多方便。
二、看看猜猜下車的人。
(一)播放汽車到站了的聲音,觀看PPT:媽媽下車了。
1、誒,到站了。我們看看誰下車了?她是誰呀?
2、你從哪里看出來的?公共汽車到站了,下來了一位年輕漂亮的媽媽?纯磱寢尩搅四睦锬兀
3、你怎么知道這是菜場?(哦,有好多新鮮的魚;綠綠的青菜;菜場里的菜可多著呢,誰能一下子說好幾個(gè)的?蘿卜、黃瓜、西紅柿,土豆、毛豆、小豌豆;肉類、水產(chǎn)、豆制品的營養(yǎng)可好呢,點(diǎn)心、早飯)。
4、媽媽看到這么多菜,她想干嘛呢?把菜買回家會(huì)做給誰吃呢?做一桌香噴噴的菜給家人吃是一件多么開心、幸福的事情呀。
小結(jié):媽媽下車買了全家人都喜歡的菜。嘀嘀……坐好咯,車子又要開了,準(zhǔn)備回家了。
。ǘ┎シ牌嚨秸玖说穆曇簦^看PPT:建筑工人下車了。
1、這次公交車會(huì)開到哪里去呢?我們先來聽聽看?你聽到了什么聲音呀?聽出來了嗎?這回公交車開到了哪里。课覀儊砜纯吹降椎搅四睦?
2、到了建筑工地誰會(huì)下車呢?我們來看一看,他們是誰?你從哪里看出來的?(戴著黃黃的安全帽的'工人,手里拿著施工圖紙的)工人是怎么造房子的?來做做看,搬磚頭、釘釘子、刷墻壁。
3、這么多的工人可能是在造什么呢?(娛樂場所、游樂場、醫(yī)療設(shè)施、住宅區(qū)、飯店、賓館)
4、是呀,我們身邊這么多房子都是工人叔叔造出來的,你們有沒有什么話想對(duì)他們說的?
小結(jié):我們都想感謝他們,對(duì)他們說一聲辛苦啦。公共汽車到站了,工人叔叔下車了,他們給我們?cè)炝烁鞣N各樣的房子。嘀嘀……我們的公交車又要出發(fā)啦。
(三)播放汽車到站了的聲音,觀看PPT:到游樂場的人下車了。
1、這下會(huì)開到哪里去?猜猜。真的開到游樂場啦,你們喜不喜歡?那游樂場里有什么呀?游樂場里到處都是好玩的。誰會(huì)在這里下車呢?
2、去玩的小朋友下車了,除了去玩的小朋友,想一想,還有誰也要在這站下車,你們知道嗎?還有很多人在游樂場里工作呢。有誰呀?(保安叔叔、清潔工、維修工、售貨員、維修員、檢票員)
小結(jié):公共汽車到站了,去游樂場玩的人還有游樂場的工作人員都下車了。有了這些工作人員我們才能在游樂場里玩的更開心、更安全。
小班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案3
設(shè)計(jì)思路
按照教育進(jìn)度又到了實(shí)施“動(dòng)物”主題的時(shí)候,其實(shí)對(duì)于現(xiàn)在的小班幼兒來說,在日常生活中早已通過電視、繪本、故事、玩具、游動(dòng)物園等方式對(duì)一些動(dòng)物有了一定的了解,主題活動(dòng)中除了可以提供機(jī)會(huì)讓幼兒運(yùn)用自身的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步豐富他們的認(rèn)知,還能如何推動(dòng)幼兒思維與能力的發(fā)展呢?
小班年齡段的幼兒正處于直覺行動(dòng)思維和具體形象思維的過渡期,他們對(duì)動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)較多停留在對(duì)名稱、明顯的外形特征、叫聲等外顯的特征把握上,因此,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能激發(fā)幼兒主動(dòng)運(yùn)用自身已有的經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)的游戲情境。于是,我設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)活動(dòng)“猜動(dòng)物”。
活動(dòng)中教師僅需要提供一些動(dòng)物的照片和卡片,設(shè)置簡單的游戲規(guī)則,由幼兒決定玩法。
活動(dòng)玩法中很重要的一條規(guī)則就是“不能直接說出動(dòng)物的名字”,這就迫使幼兒只能用其他方式來表現(xiàn)動(dòng)物的特征。通常幼兒最直接的方法就是模仿動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作:但如果遇到不會(huì)叫(長頸鹿)、或叫聲雷同(獅子、老虎)、或動(dòng)作相仿(馬、斑馬)的動(dòng)物,幼兒就不得不再加以輔助說明,即用語言來描述動(dòng)物的特征,所以游戲情境中教師提供逼真的動(dòng)物照片或卡片就顯得至關(guān)重要了。
對(duì)于正在猜的幼兒來說,他們聽到、看到同伴所表征的'特征,首先就會(huì)聯(lián)系自身已有的經(jīng)驗(yàn)來判斷是什么動(dòng)物:而當(dāng)同伴的表征同時(shí)指向兩個(gè)或兩個(gè)以上動(dòng)物共有的特征時(shí),猜的幼兒就會(huì)很著急,因?yàn)椤安鲁鰟?dòng)物”是他們的最終目的,于是他們會(huì)主動(dòng)地想辦法參與,通過提問、質(zhì)疑、幫助等方法豐富表征使自己能盡快猜出動(dòng)物。同伴之間的互動(dòng)是直接的、自然的,教師只要在一旁“推波助瀾”即可。
活動(dòng)目標(biāo)
1、嘗試用自己的方法表征動(dòng)物的明顯特征,并能運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷。
2、體驗(yàn)猜想游戲的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
各種常見動(dòng)物的照片和卡片(盡可能是動(dòng)物的照片,卡片上的動(dòng)物形象不宜是卡通形象)。
展示板:前面貼有五張動(dòng)物照片(兔子、斑馬、馬、熊貓、狗);后面貼有與幼兒人數(shù)相等的動(dòng)物卡片。
活動(dòng)過程
一、第一輪游戲
(一)出示展示板前面貼的五張動(dòng)物照片(兔子、斑馬、馬、熊貓、狗)。
【設(shè)計(jì)意圖:游戲剛開始,就讓幼兒能看到五個(gè)動(dòng)物,幼兒猜動(dòng)物時(shí)除了可以運(yùn)用自身的已有經(jīng)驗(yàn),還可以用排除法、對(duì)應(yīng)法來猜動(dòng)物,這樣的方法或許對(duì)幼兒來說更方便。】
。ǘ┙榻B玩法:讓幼兒從五個(gè)動(dòng)物中選定一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物,不能直接說出動(dòng)物的名字,要想辦法讓同伴猜出是什么動(dòng)物。
主要提問:
1、想一想,有什么辦法可以讓大家猜出你喜歡的動(dòng)物呢?
2、你還有其他方法讓大家來猜嗎?
3、猜動(dòng)物的小朋友,你們知道他(她)選的是什么動(dòng)物嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:選擇這五個(gè)動(dòng)物是為了便于幼兒使用不同的方式來表征,如幼兒會(huì)用“汪汪汪”的叫聲來表征狗;雙手在頭頂做成“耳朵”狀,用一蹦一跳的動(dòng)作來表征兔子;用單腿在前的跑的動(dòng)作表征馬。但是,如果選的是斑馬如何用動(dòng)作表示呢?怎樣區(qū)分馬和斑馬呢?也許幼兒會(huì)用語言來描述斑馬的皮毛顏色——黑與白,這恰巧又和熊貓的皮毛顏色相一致,幼兒又會(huì)如何表達(dá)呢?教師有意識(shí)地選擇這五個(gè)動(dòng)物就是想為幼兒設(shè)置障礙,提高游戲的可玩性和難度!
主要關(guān)注:
活動(dòng)中幼兒是否理解并遵守游戲規(guī)則:幼兒是否能運(yùn)用不同的方法表征。
教學(xué)策略:
當(dāng)有的幼兒一下子想不出表征的
方法時(shí),教師可鼓勵(lì)其他幼兒幫助這
名幼兒。
【設(shè)計(jì)意圖:這樣的策略既緩解了幼兒表征不出時(shí)的尷尬,又使游戲能繼續(xù)進(jìn)行,還能加強(qiáng)同伴間的互動(dòng)。】
二、第二輪游戲
利用展示板后面的動(dòng)物卡片玩猜動(dòng)物。
玩法:請(qǐng)幼兒到展示板后面,悄悄選定一個(gè)動(dòng)物,然后再到前面來讓大家猜(不能直接說出動(dòng)物的名字,要想辦法讓同伴猜出這是什么動(dòng)物),大家猜對(duì)了,就把這個(gè)動(dòng)物貼到展示板前面,幼兒集體驗(yàn)證。
【設(shè)計(jì)意圖:展示板后面的動(dòng)物卡片和前面的五個(gè)動(dòng)物形象不重復(fù);當(dāng)幼兒看不到動(dòng)物卡片時(shí),他們只能運(yùn)用自身經(jīng)驗(yàn)來猜動(dòng)物,這樣就增加了游戲的難度,而且更有神秘感和趣味性!
主要提問:
1、現(xiàn)在動(dòng)物們都躲起來了,你能用什么辦法讓大家猜出這是什么動(dòng)物呢?
2、如果他(她)做的動(dòng)作(或說的話)還是沒能讓你們猜出這是什么動(dòng)物的話,你們想不想問問他(她)呢?
【設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)猜動(dòng)物的幼兒提問、質(zhì)疑,增加他們互動(dòng)的機(jī)會(huì);也為教師提供了了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和思維方式的機(jī)會(huì)。】
主要關(guān)注:
1、幼兒運(yùn)用了哪些已有經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行判斷和猜想。
2、幼兒之間的互動(dòng)是否存在理解上的誤差。
教學(xué)策略:
1、及時(shí)肯定能運(yùn)用不同方式或多種方式表現(xiàn)動(dòng)物特征的幼兒。
2、當(dāng)幼兒因互動(dòng)中存在理解上的誤差而猜不出來時(shí),教師要采用鼓勵(lì)和正面引導(dǎo)的方法:
(1)及時(shí)公布答案,大家共同出主意尋找合適的表征方式。
。2)鼓勵(lì)幼兒追加提示:先不把答案說出來,想想還有什么辦法能讓別人繼續(xù)猜?
(3)鼓勵(lì)猜動(dòng)物的幼兒使用各種方法猜出動(dòng)物。
三、延伸游戲
幼兒可以自己想一種動(dòng)物(卡片上沒有的),讓大家來猜。
主要提問:
這次要增加難度了,請(qǐng)想一種卡片上沒有的動(dòng)物,然后想辦法讓大家猜出來,行不行呀?
【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)可以放在多次游戲之后。有的幼兒喜歡或了解的動(dòng)物卡片上沒有,通過延伸游戲能進(jìn)一步滿足幼兒的個(gè)體需要,以及創(chuàng)造各種表征方式!
小班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、觀察圖片,理解圖片的內(nèi)容,能大膽于表達(dá)自己的想法。
2、懂得不能隨便離開大人或集體。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
圖片,立體小雞。
【活動(dòng)過程】
一、幼兒仔細(xì)觀察,提問:
(一)出示圖一
1、這是什么地方?草地下有誰?
2、雞媽媽帶著小雞在做什么?
3、雞媽媽對(duì)小雞們?cè)趺凑f?
4、小雞們跟著媽媽,小黃雞怎么做?
。ǘ┏鍪緢D二
1、小黃雞走致電了什么地方?誰來了?
2、野貓想干什么?
3、小黃雞怎么做?
。ㄈ┏鍪緢D三
1、趕來救小黃雞?
2、雞媽媽是怎樣救小黃雞的.?
(四)出示圖四
1、雞媽媽對(duì)小黃雞說什么?小黃雞是怎么說的?
2、以后小黃雞會(huì)怎么做呢?
二、教師把四幅圖片連起來講一遍,問:
1、小黃雞為什么會(huì)差點(diǎn)被野貓捉。
2、離開大家的小雞還可能會(huì)遇到什么危險(xiǎn)的事?
三、游戲:母雞和小雞
教師小母雞,幼兒當(dāng)小雞,母雞帶著小雞到草地上捉蟲吃,教師隨時(shí)變換位置,看幼兒是否會(huì)主動(dòng)跟隨隨,并招呼及時(shí)跟隨的幼兒,媽媽在這兒,寶寶快過來。
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