初一生物教師教學個人工作總結(jié)

　　總結(jié)就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，寫總結(jié)有利于我們學習和工作能力的提高，不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編整理的初一生物教師教學個人工作總結(jié) ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初一生物教師教學個人工作總結(jié) 1

　　為了使教學工作有規(guī)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對自己教學工作作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚優(yōu)點，克制缺乏，總結(jié)檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。

　　在教學的過程中，如何在輕松的氣氛中讓學生學好學問是我始終的探求方向。學生是主體。因此，在教學之前，仔細細致地討論教材，討論學生把握學問的方法。通過鉆研教學大綱和教材，不斷探究，嘗試各種教學的方法，這些都是必不行少的前提。作為生物課單單做好這些還遠遠不夠，要讓生命活動的過程留在學生的記憶中。提高學生學習生物的興趣和提高課堂的時間效率是關(guān)鍵。

　　首先，我經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代生物科學的動向，搜集一些新的生物學成果介紹給學生，以激發(fā)學生的學習興趣，也開拓自己的教學視野和思維。我在教學中，同時也鼓舞學生收集身邊有關(guān)生物的問題，在課堂上開拓一片相互溝通、相互爭論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯(lián)系起來，表達生物學科的'社會性一面。

　　其次，教育心理學討論說明:人的熟悉活動總是和情感嚴密聯(lián)系的，是在情感的推動下進展的。豐富多彩的生物課活動符合學生的生理和心理成長規(guī)律，既擴大學生的學問視野，激發(fā)求知興趣，也增加他們學習生物學的積極性和主動性。通過課外科技活動把生物課堂延長到課外，為他們進展自己的愛好和特長供應(yīng)了時機，通過發(fā)覺、探究和解決一些生物學問題，了解生物科學在人類生存和進展以及現(xiàn)代化建立中的使用，更有助于學生的興趣、愛好升華為抱負和志向，有利于因材施教和培育生物科學的后備人才。

　　再次，教育心理學的討論還告知我們:詳細的東西比抽象的東西簡單被感知，人獲得學問是通過各種感覺器官來感知的，使用的感官越多收獲也越大。因此，課堂上，我習慣通過媒體影片、實物觀看、試驗操作、掛圖演示、實地參觀、事例說明、角色扮演等手段把簡單的問題簡潔化處理后呈現(xiàn)在學生面前，讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參加到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學生在學習生物學問的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關(guān)懷生態(tài)環(huán)境等的思想，促進學生全面進展和共性培育。

　　通過兩年的努力，我依據(jù)生物學科的特點，迎合學生奇怪心強的特性，大膽地進展課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓生物課的范圍擴大到生活的方方面面。教學上根本創(chuàng)立了一個師生同樂，以生為本的課堂氣氛，學生們都喜愛我的課，所教班級的生物考試成績均能保持前列。同時，教學過程中，我擅長總結(jié)閱歷，撰寫學術(shù)論文，和同行進展溝通，提高自己的專業(yè)學問，撰寫的論文屢次獲獎。我積極地擔當學校的生物公開課任務(wù)，積極參加市區(qū)溝通活動、培訓課程，提升自己的教學力量。

　　最終，工作中我取得了肯定的成績。但存在的缺乏是，學生的學問構(gòu)造還不是很完整，學生的學問系統(tǒng)還存在許多真空的局部。尤其是后進生的轉(zhuǎn)化工作方面作的不夠，使他們學得不輕松，進步也較慢，興趣和求知欲有待于增加。

初一生物教師教學個人工作總結(jié) 2

　　這一年來我擔當初一八個班的生物教學，為了使今后教學工作取得更大的進步，現(xiàn)對自己教學工作作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚優(yōu)點，克制缺乏總結(jié)教育教學閱歷教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

　　一、多方法教學，便于理解把握學問

　　對于初一學生來說，生物學是門新課程，其中學問與他們生活息息相關(guān)，但光靠平常的熟悉，他們是沒法理解生物學學問的。因此，我在教學時運用實物對比、調(diào)查、多媒體等方法，借助生活中簡單獲得的實物材料等作教具，讓學生理解學問，把握學問。如講其次章第一節(jié)《食物中的養(yǎng)分物質(zhì)》時，為了讓學生便于理解食物中所含養(yǎng)分成分如蛋白質(zhì)、維生素等學問，我讓學生將早餐中煮熟的雞蛋、牛奶、蘋果等帶到課堂，讓學生較直觀的感知其中所含蛋白質(zhì)、維生素等養(yǎng)分成分的顏色、狀態(tài)等，從而引人各養(yǎng)分成分對人體所起作用、存在于哪些食物中等學問，讓學生親自去摸，帶著興趣地動腦思索，這樣，一堂課變得不一樣了：學生主動積極的參加其中，或動手解剖，或動嘴嘗，或動眼看，或動腦想，化抽象為詳細，一方面課堂氣氛活潑多了，另一方面，又使學生在多方面的感觀中理解學問。

　　二、注意根底學問的教學

　　初一學生，剛接觸到生物學學問，根底學問對他們生物學上的進展尤為重要。記得我曾聽到一位高中教師埋怨：她的學生初中生物學問太薄弱。是啊，中考是不考生物的`，學生難免對這門課有所忽視，但對于學理科的高中生來說，初中階段儲藏一些生物學學問是很有必要的。退一步講，即使不考慮升學，把握一些生物學學問，擁有一些生物學常識，會對一個人的生活、安康是有益的。鑒于以上各種狀況，我的教學活動根本上是以課本內(nèi)容為主綻開的。在這個主題中，為了以后學生在這一科的進展，教學中我也會對現(xiàn)時的一些熱門的技術(shù)有所介紹。

　　以上兩點，是學年教學中值得自我確定的兩點，也是今后教學中需連續(xù)做好并不斷改良的兩點。固然，這一學年中，日常教學中的常規(guī)要求：仔細備課，仔細鉆研教材組織好課堂教學，關(guān)注全體學生有針對性的批改作業(yè)等等方面，我始終力求做到最好。同時，工作之余，廣泛獵取各種學問，形成比擬完整的學問構(gòu)造，嚴格要求學生，敬重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教育教學任務(wù)。

　　通過一年的努力，工作中我取得了一些成績，但也存在一些缺乏：學生的學問構(gòu)造不完整，學生的學問系統(tǒng)還存在許多真空局部。后進生的轉(zhuǎn)化工作做的不夠，使他們學得不輕松，進步也較慢，興趣和求知欲有待增加。

初一生物教師教學個人工作總結(jié) 3

　　生物是一門以試驗為根底的學科，開展好試驗教學是學好生物的前提條件。生物試驗具備培育學生觀看和動手力量的功能，更有培育學生動腦、啟迪思維、開發(fā)潛能的作用，為使今后試驗教學順當有效開展，七年級生物試驗教學開展率按規(guī)劃全部完成�，F(xiàn)將本學年初中生物試驗教學做如下總結(jié)：

　　一、敬重客觀規(guī)律，堅持實事求是

　　在平常的學生試驗中，常常消失這種現(xiàn)象：當試驗得不到正確結(jié)果時，學生經(jīng)常是馬虎應(yīng)付，試驗課堂一片混亂，鈴聲一響學生不歡而散;當教師催要試驗報告時，他們就按課本上的理論學問填寫試驗報告;還有的學生在規(guī)定時間內(nèi)完不成應(yīng)當做的試驗工程，就抄襲他人的試驗結(jié)果，或憑猜想填寫試驗結(jié)論等等。這樣就不能到達試驗教學目標�？梢姡瑢ι�物試驗教學，必需要加強理論學習，提高試驗教學技能，勢力嚴謹細致、仔細科學的態(tài)度，要敬重客觀規(guī)律，實事求是，實實在在地引導學生完成試驗教學的任務(wù)，才能到達抱負的目的。

　　二、仔細完成試驗環(huán)節(jié)，注意操作引導

　　在試驗教學工作中，無論是試驗員預(yù)備試驗，教師演示試驗，或者指導學生試驗，以及對待試驗的嚴格態(tài)度等方面，到處，時時，事事都要表達教師的言傳身教，只有教師教得扎實，學生才能學得堅固。因此，嚴格搞好試驗課的“備、教、導”是上好試驗課不行缺的根本環(huán)節(jié)。

　　1、備好試驗課是上好試驗課的首要條件

　　教材中要求做的試驗，無論簡潔也好簡單也好，都必需要備好課，寫好切實可行的教案，并且在試驗課之前要親自動手做一遍，即預(yù)備試驗。教師做了，才可能指導學生如何應(yīng)對操作過程中每一個細節(jié)可能消失的'問題，看到試驗現(xiàn)象，學到真正的試驗方法和科學學問，培育學生發(fā)覺問題，解決問題的力量;若不備課，不親自做試驗，憑空想象，黑板上做試驗，那就沒有明顯效果，更沒說服力了。甚至會消失，全體學生試驗失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。

　　2、注意試驗引導

　　知道學生試驗時，既要面面具到，事無俱細進展引導，同時，又要留意切忌包辦代替。從試驗材料的選擇，儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學標準，又要親密結(jié)合詳細實際，在敬重學生主體地位的同時，充分發(fā)揮教師的引導作用，以保證現(xiàn)象清楚，結(jié)果正確。如做“葉綠素的提取和分別”的試驗時，在不同的季節(jié)可以采納不同的材料。

　　3、注意試驗結(jié)果的分析與小結(jié)

　　要求學生，在填寫試驗報告時，要照實填寫。試驗失敗時，要照實地與學生一起分析失敗緣由，可課后補做。假如學生試驗失敗，我們就通過示范幫忙學生把握操作技能，取得勝利，或幫忙分析失敗緣由讓學生重做，直至勝利。不能聽之任之，否則，就達不到試驗課的目的。

　　此外，對一些特別的材料、儀器以及試驗的目的和原理都要加以必要的說明，如選材緣由、一起的功能等。

　　綜上所述，生物課試驗，無論教還是學，都必需堅持客觀、嚴謹、仔細、扎實的作風，教師才能教好，學生才能學好，也只有這樣，才能真正發(fā)揮試驗教學的作用，到達預(yù)期的教學目的和效果。

初一生物教師教學個人工作總結(jié) 4

　　本學期我擔任初一四班的生物教學工作，轉(zhuǎn)瞬一學期的教學工作即將結(jié)束，現(xiàn)將本學期個人工作總結(jié)報告呈現(xiàn)如下，敬請各位領(lǐng)導提出寶貴意見。

　　教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對性地教對教學成功與否至關(guān)重要。最初接觸廣州學生的時候，我一點都不了解他們，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，一廂情愿的認為學生這樣就易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設(shè)計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，結(jié)果后來下課一調(diào)查，一聽同學們反應(yīng)，才知道我講的口語大部分同學反應(yīng)跟不上，而教學的部分內(nèi)容同學們有的以前從來未學過。于是，我在課后更多的主動走近學生，與他們聊天談心，增進彼此的了解，從而更進一步了解了學生的狀況。

　　一方面，學生生物聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應(yīng)。另一方面，三、四班的同學雖然比較活躍，上課氣氛積極，但中差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體。由此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

　　教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

　　一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教授《unit3.lesson9》的時候，這課的主題是“如何詢問和回答時間”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。當講到“half”和 “quarter”時的時候，我通過畫圖，用數(shù)學上的“圓”來加以充分形象的講解和說明。這樣學生就形象地明白了這兩個單詞，學生聽懂了，也就顯得頗有積極性。因此在練習what’sthetime？的句型時，學生特別用功，教學效果也十分理想�？梢姡�做好教學工作計劃，備好教案非常重要，特別是對生物這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。

　　聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時也聽其他老師的課。本學期，我聽了二十多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的'記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優(yōu)點和長處應(yīng)用到我的課堂教學當中去，取得了較好的效果。

　　生物是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，口語操練時，我充分利用有效時間，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。。

　　精講多練是我采取的另一個鞏固學生所學知識的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學做好筆記，掌握知識重點難點，然后給予他們更多的時間練習加以鞏固，課后留有適當不同層次的作業(yè)讓不同層次的學生去練習，這樣通過精講，多練，讓學生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。同時，我又讓每位同學準備一個錯題本，在我每次評講習題的過程中，把他們易錯的習題和知識點重點記在錯題本上，以便于平時有重點地去記憶和理解。事實證明，這一方法切實可行，也行之有效。

　　總之，經(jīng)過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗。無論成績高低，都在一定程度上體現(xiàn)了我在這學期的教學效果，也是我和學生共同努力的見證，更會促使我繼續(xù)努力，多問，多想，多向優(yōu)秀教師學習，爭取更大進步。

初一生物教師教學個人工作總結(jié) 5

　　一、基本情況分析

　　本學期，我從事七年級的生物教學工作。由于是新課程標準教學，教學內(nèi)容和教學理念方法都有新的挑戰(zhàn)，教學感覺不適應(yīng)，非常困難。我不敢放松自己，每天花三個多小時準備課程，學習新課程標準，以盡快適應(yīng)生物教學的新形勢。

　　二、主要成績

　　通過一個學期的努力，我獲得了很多經(jīng)驗和教訓，失敗的痛苦，有時反復嘗試和失敗。簡而言之，跌跌撞撞，摸著石頭過河，邊學邊教，邊做邊適應(yīng)新課程標準。一學期的成敗總結(jié)如下，以便今后繼承、發(fā)揚和放棄教訓。

　　三、具體做法

　　1、做好課前準備和課后反思。

　　面對新生、新教材、新教學要求，我激起了挑戰(zhàn)的欲望，決心在新教師的角色中爭取教研成果。所以我每天花3個多小時仔細閱讀、挖掘和使用教科書，研究教科書的重點、難點和關(guān)鍵，學習新課程標準，了解本課程的新要求，思考如何將新概念融入課堂教學。認真撰寫教學計劃，利用網(wǎng)絡(luò)資源，參考他人的教學方法和教學設(shè)計，根據(jù)七年級學生的具體情況制定課時計劃。每節(jié)課都要做好充分的準備。為了讓學生易于理解和掌握，我還根據(jù)教材制作了各種有趣的教具，以吸引學生的注意，制作課件。課后及時總結(jié)課程，寫好教學記錄，進行階段總結(jié)，即期中、期末總結(jié)，學習代數(shù)、幾何、統(tǒng)計知識。

　　2、好好上課，提高課堂教學效率和質(zhì)量。

　　新課程標準的生物課程通常采用“問題情境-建立模型-解釋、應(yīng)用和擴展”的模式。所有新知識的學習都從研究相關(guān)問題情境開始，使學生能夠理解和學習這些知識的有效切入點。所以在課堂上，我試圖創(chuàng)造一個能吸引學生注意的情境。本學期，我根據(jù)教學內(nèi)容的實際情況創(chuàng)造情境，讓學生一上課就感興趣，每節(jié)課都很新鮮。

　　一位老師說“新課標老師容易多了”。我不同意他的觀點，后來我終于明白了，課外需要花費更多的時間和精力，老師必須“放松”，不能太忙。新課程標準倡導“自主、合作、探究”的學習方式。在課堂上，我經(jīng)常為學生提供動手實踐、自主探究、合作交流的機會，讓他們討論、思考、表達。由于學生樂于學習，興趣高漲，通常學生獲得的知識超出了教材和我備課的范圍。

　　3、謙虛地咨詢同一組的老師。在教學中，有問題。因為我沒有新課程標準的教學經(jīng)驗，所以我的教學進度總是落后于其他老師。我謙虛地問他們每節(jié)課的好做法和需要注意的問題，結(jié)合他們的意見和自己的思維結(jié)果，總結(jié)了每節(jié)課的教學經(jīng)驗和巧妙的方法。

　　4、做好“培優(yōu)、輔中、穩(wěn)差”工作。根據(jù)7（2）班學生學習生物學的基礎(chǔ)和潛力，我將其分為三類：優(yōu)生5－中層生10人，中層生10人－20人，待入生10人。每天下午放學后半小時輔導他們，星期一輔導優(yōu)生，星期二輔導中層學生，星期三輔導即將到來的學生，星期四和星期五機動。有問題要問的學生可以自由來辦公室，也可以讓作業(yè)不及格的學生有老師的指導。除了老師的指導，我還要求學生成立一個“生物學習互助小組”，即一名優(yōu)生負責一到兩名中層學生和一名候選人。優(yōu)生學生經(jīng)常討論學習問題，在輔導其他學生之前理解它們。

　　5、制定生物課常規(guī)，促進良好的學風。我教的兩個班，原來上課不夠認真，經(jīng)常睡覺，開小差，說壞話，作業(yè)完成不好，甚至放棄學習生物學的學生。對此，我建議制定生物課常規(guī)，按常規(guī)進行獎懲。由于這一傳統(tǒng)是師生共同討論的，因此得到了全體學生的認可。在生物課堂上迅速形成了一種認真、現(xiàn)實的學風，出現(xiàn)了“四少”：抄襲作業(yè)少了，說粗話少了，上生物課開小差的少了，不學生物的少了。出現(xiàn)了“三多”：更多的人熱愛學習生物，更多的好問者，更多的文明禮貌行為。

　　四、缺點

　　1、加強新課程標準的學習和研究；

　　2、還應(yīng)考慮課堂教學的設(shè)計、研究和效果；

　　3、課堂教學中多媒體技術(shù)的應(yīng)用還有待提高；

　　4、“培優(yōu)、輔中、穩(wěn)差”的.方法還有待完善。

　　5、改進措施

　　首先要認真批改作業(yè)，布置作業(yè)要精讀精練。有針對性、有層次性。為了做到這一點，我經(jīng)常去各大書店收集資料，篩選各種輔助資料，努力在每一次練習中發(fā)揮最大的效果。同時，及時、認真地糾正學生的作業(yè)，分析和記錄學生的作業(yè)情況，對作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題進行分類總結(jié)，進行透徹的評價，根據(jù)相關(guān)情況及時改進教學方法，實現(xiàn)有針對性。

　　其次，做好課后輔導，注意分層教學。課后，對不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導，以滿足不同層次學生的需求，避免一刀切的弊端，加強對后進生的輔導。后進生的輔導不限于學習知識的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績。

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