小學一年級語文教師個人工作總結(jié)范文5篇(熱)
總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料,它可以促使我們思考,讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢?以下是小編為大家整理的小學一年級語文教師個人工作總結(jié)范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學一年級語文教師個人工作總結(jié)范文1
我擔任一年級xx班的語文老師,相比去年來說,課堂教學顯得更井然有序了,自己在教學過程當中也摸索出了一些經(jīng)驗,再加上老教師的指點,本學期我班學生進步不少。以下是本學期我的一點教學體會。
一、用眼睛觀察
眼睛是思維的窗戶,“看”是獲得知識的必要首環(huán)。小學語文教材課文中有許多插圖,它和課題系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)相互配合,構(gòu)成教材的整體。我在課堂教學中,就引導學生觀察題目,觀察課文的插圖的畫面,體會文章中心思想,揣摩圖中描述事件的主題,刻畫人物的性格或描繪景物的特點。這不僅能提高學生語言文字的理解、表達能力,而且能夠提高學生想象能力和藝術(shù)的審美、鑒賞能力。
二、用嘴巴表達
語言是思維的載體,是頭腦中思維的外化。堵住學生的嘴巴,無疑就是桎梏學生的思考。因此,教學中應讓每個同學都有口頭表達的時機。如:請同座的兩個同學相互說說看,請同學們先自己講一遍,再看誰說得好等等。這些是說的形式,說的內(nèi)容就更豐富了,可以讓學生說說“為什么”、“怎么樣”……等等。學生的口頭表達能力提高了,可以讓他們質(zhì)疑、辯論,這不僅有利于知識的穩(wěn)固,更有利于思維的激活和開展。
三、用頭腦思考
教學中最重要的是讓學有思考的時機,不要搞“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”,尤其要讓學生有“靜思”的時機,不要以“熱熱鬧鬧”作為衡量學生思維積極性的'標志,真正有效的思維活動往往是“無聲”的內(nèi)化過程。我在教學過程中經(jīng)常讓學生“伏下來想想”,“眼睛閉起來想想”,就是千方百計使學生養(yǎng)成“靜思”、“獨思”的良好習慣。
例如:《我要的是葫蘆》這課中的“盯”字為什么作者不用‘看’而用‘盯’呢?”。學生經(jīng)過一番靜思默想,也就是經(jīng)過一系列分析、比擬、判斷的思維過程,最后悟出:“用‘盯’字才能表達出種葫蘆人對小葫蘆的喜愛之情”。
四、用雙手操作
動手操作不僅符合兒童的年齡特點,而且符合他們的思維開展特點。小學生天生好動,通過動手操作,可使學生的手、眼、腦等協(xié)同開展。同時,培養(yǎng)學生的邏輯思維和形象思維,也離不開動作思維的重要支柱與過渡。
許多問題,通過學生動手操作,不僅容易理解、記憶牢固,而且運用自如,如低年級的課文《烏鴉喝水》,讓學生自己操作,把小石子一個一個地放進有水的小瓶子里,瓶子里的水漸漸升高,使烏鴉喝著了水。當然,讓學生動手要注意啟發(fā)性,不能一味追求動手操作而把學生的思維停留在最低層次。
五、利用學生的時間,提供交流的時機。
1、組織學生討論。
讓學生左右前后四人組成一個討論組,一般應讓后進生先發(fā)表意見,討論時每個同學都積極發(fā)言,教師可隨時參加某一小組的討論。
2、鼓勵質(zhì)疑問難。
每節(jié)課都要讓學生提問,讓學生答復,老師再補充。愛因斯坦曾經(jīng)說過:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要!币驗椤百|(zhì)疑”能培養(yǎng)學生不信師、不信書、不信的創(chuàng)新意識,使學生學會獨立思考、自主學習,交給他們一把翻開知識大門的金鑰匙。通過訓練,學生養(yǎng)成了質(zhì)疑習慣,他們學習的興趣就會越來越濃了。
3、交換批改作業(yè)。
家庭作業(yè),平時練習等可組織同座學生對換批改,老師再檢查。這樣不僅減輕了老師的負擔,而且使學生對不同解法作了交流。
六、利用學生的空間,提供表現(xiàn)的時機。
人都有自我表現(xiàn)的要求,小學生更有這愿望,尤其是由于這種表現(xiàn)的成功而受到老師的夸獎。甭提有多快樂了。因此,課堂上要讓學生暴露自我,適時讓他們上黑板板演、上講臺當老師。當他們板演和演講后,急需老師或同學們的評析,教師應恰如其分的肯定、表揚、矯正等。
因此,只有改革小學課堂教學,增強學生主體意識,增強學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性,讓學生成為學習的主人,從想學到學會,運用到開展,不斷走向“質(zhì)”的飛躍,開展學生智力,提高學生整體素質(zhì)。
小學一年級語文教師個人工作總結(jié)范文2
一年級語文教學已經(jīng)結(jié)束,一年級的小朋友們也都學會了怎么樣去學習了,這是最令我感到欣慰的地方!這一個學年在工作中,我不斷地提高自身文化素養(yǎng),努力使自己不會愧對于教師這個神圣的職責,F(xiàn)總結(jié)自己的教學工作如下:
一、認真?zhèn)湔n。
不但備學生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作多媒體課件,讓每一節(jié)課都生動精彩。
二、抓好學生的根底知識教學:
1、抓好讀書訓練。
如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。首先,調(diào)動學生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學的過程中,盡量引發(fā)學生能翻開想象的翅膀,讀出自己的感受出來。第三,注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強,所以在教學生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面,盡可能地為學生作出很好的示范。
2、要創(chuàng)設(shè)識字情境,激趣樂學
教師要在教學中創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的環(huán)境,使學生心情愉快,樂于思維,勇于探索。特別是一年級學生在學習過程中易受情感因素的影響,教師更要順就兒童心理,巧妙地創(chuàng)設(shè)各種有利于學生應付字的情境,以調(diào)動學生識字的興趣。我在識字教學實踐中,從教學需要出發(fā),依據(jù)識字內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些具體場景和氣氛,激發(fā)和吸引學生主動識字。讓學生先感知、體驗,再理解運用。在課堂中,教師要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境,運用多種形象、直觀的教學手段,如掛圖、投影、表演、繪畫、音樂幫助學生識字。
例如,一年級的上冊,在教學“日”時,在多媒體的大屏幕上我首先讓孩子們看見一個火紅的圓圓的太陽,隨著鼠標的控制,那圓圓的紅太陽就演變成了一個色彩鮮艷的“日”字。學生看到這奇妙的變化,不禁興奮地拍起手來。學生的識字興趣被激發(fā)了,這一由形象到抽象的變化,使原本抽象的漢字變得具體可感。在講授《小小竹排畫中游》時,我是這樣做的:講“排”字時,我首先通過多媒體出示了小竹排的樣子,讓孩子通過圖畫去認識竹排,然后又寫上“排”字,然后引導孩子們?nèi)ビ^察,這個排字和老師多媒體上展示的竹排圖有什么關(guān)系,孩子們很快的就得出結(jié)論,竹子一根一根地排在一起,然后用繩子綁起來,就成了竹排。將大屏幕上的竹排圖與“排”字比擬,讓學生在比擬圖與字的共同之處,掌握排的`字形與字義。這種形象識字方法,激發(fā)了孩子們識字興趣,很輕松容易的孩子們就更好掌握了這個字。
一年級的識字量大,課堂教學時間有限。利用多媒體輔助識字教學可以縮短教學時間,增強訓練密度,提高識字效率。
例如在教學中,我會設(shè)計一些識字小游戲,數(shù)星星、摘蘋果、猴子撈月,拔蘿卜等等,孩子們年齡小,愛玩,看到這樣的游戲識字,興致很高。紛紛舉起小手,高喊著“我來摘蘋果”“我?guī)秃镒訐圃铝痢薄跉g聲笑語中,我們一起認識了一個又一個的生字。有效的提高了識字的效率。
3、教給學生識字方法
在識字教學中,鼓勵學生自創(chuàng)各種各樣的識字方法尤為重要。例如:引導學生看拼音識字、看圖識字;指導學生學習最常見的偏旁,運用熟字加一加、減一減的方法來學習。在教學中,每出現(xiàn)一個新字,教師就可以問問學生:“你們誰有方法記住這個字?”“你是怎樣記這個字的?‘以此來啟發(fā)學生展開想像,用各種方法來識字。例如在學”羊”字時,學生說,我看到“羊”字就想起羊頭的樣子,羊上邊的兩點好似羊的兩只角。一豎像羊的臉和胡子。學生根據(jù)自己的生活體驗,將一個個漢字復原成一個個生動的畫面,這樣識字,效果當然就好了。
我認為識字學習是一個反復的、長期的過程,教師要創(chuàng)造多種方法和途徑,增加漢字和學生見面的時機。在具體教學中,有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中,與認識事物結(jié)合起來,使學生在識字的同時,開展語言,提高認識能力。在語言環(huán)境中學到的字詞是知的,帶著感情去記憶的東西是牢固的,能收到事半功倍的效果。
三、課外閱讀的開設(shè)
首先,是讓學生有興趣讀書,從閱讀課外書的情況看,學生很喜歡看簡單的一些課外書,他們喜歡的很簡單也很直接,不需要求知欲、好奇心的誘導,只需要鼓勵性的評價和閱讀形式的趣味性。我多數(shù)采用的方法是利用校本課進行講故事比賽和表演。有時還借助多媒體輔助資料,學生興趣很濃。
其次,閱讀教學不僅要讀而且要讓學生有悟,發(fā)表獨立的見解,我是利用朗讀的形式讓學生感悟的,通過語言文字和多媒體展示的音像的結(jié)合,指導學生在想象中悟,圍繞重點展開討論和交流,使學生在不斷思考和思維的碰撞中悟。
一年的小學一年級教師生活,讓我充分的體會到了作為一名一年教師的酸甜苦辣!有成績也有缺乏,我會繼續(xù)努力!
小學一年級語文教師個人工作總結(jié)范文3
本學期我的語文教學工作在忙忙碌碌中結(jié)束了;仡欁约阂粚W期的語文教學工作實踐,感覺既漫長又短暫,在教學中,我本著將理論與實踐,將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一起,充分調(diào)動學生學習的積極性,使孩子們在語文學習中既學到了知識,又體驗到了快樂。對于我個人而言,作為小學教師,我也是本著對這份職業(yè)的熱愛與對學生的責任,全身心地投入到教學中,從而順利地完成了教學任務,F(xiàn)將本學期的語文教學工作總結(jié)如下:
一、積極聽課,認真?zhèn)湔n,善于反思。
聽課,不僅開闊了思路,也為備課過程積累了豐富的素材。本學期,我積極聽課,校內(nèi)校外的公開課總共聽了16節(jié),每聽一節(jié)課,我都會認真地做好記錄并積極地思考,在別人的課堂中汲取到了精華,從而彌補自己教學工作中的.缺失,同時在思考中也讓自己的教學觀點得以更高的提升。聽課讓自己受益無窮,有了很大的幫助。讓自己的教學思路更清淅,教學過程更有條理,得到了不錯的教學效果。
備課,本冊書中的每一課每一個教學環(huán)節(jié)我都是精心地分析、準備,從而再到課堂上給學生來講授,在我的意識里,我覺得只要是自己能努力去做好的,就一定要竭盡全力地做,能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識,是作為一名教師最大的快樂與成就。在教學,我總是盡自己最大的努力上好每一節(jié)課。上好一節(jié)課,最重要的還要及時地進行反思,在課后的反思中找到課堂教學的閃光點,發(fā)現(xiàn)自己講課的不足,從而冥思該如何去改進。在本冊書中,我在每一課教學后,都會認真地反思自己的課堂教學,同時,每個單元后的綜合學習,我也會緊緊抓住其中一兩個教學環(huán)節(jié)認真做好反思。
二、深入扎實地上好每一節(jié)課。
語文是一門工具學科,它不同于數(shù)學,聽、說、讀、寫是語文教學的四個基本環(huán)節(jié)。而語言文字教學顯得尤為重要。所以在語文教學中,不管是哪一個教學環(huán)節(jié),我都是深入扎實地上好。就拿識字和寫字教學環(huán)節(jié)來說,每節(jié)課我都嚴格要求孩子們在家里做好充分預習,在課堂上檢查每個學生的掌握情況,采用同桌
小學一年級語文教師個人工作總結(jié)范文4
本學期我擔任一年級語文教學,由于教學經(jīng)驗尚淺。因此,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,現(xiàn)將20__年小學一年級語文教學工作總結(jié)如下:
一、理解課改理念,提高教學質(zhì)量
一年級是學生從幼兒園到小學的轉(zhuǎn)換點,這階段的兒童感性多于理性,對于外界事物,側(cè)重于主觀認識。為此,一學年來,我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學,讓學生能迅速接受知識。當學生把老師當成一位良師益友對待時,他的思維就像草野上的野馬天馬行空,于是,交流的火花拼出了個性的思想;當學生的交流成了斷線的風箏時,教師也要及時遏制,這時教師的權(quán)威也是不容置疑的。
學生有著自己的個性思想,如何讓他們有個表現(xiàn)的時機呢?在實驗教學中,適當?shù)男〗M合作學習、“我當小老師”、“你能我也能,你行我更行”等教學手段讓我的教學如魚得水。每個人都渴望著別人用贊賞的眼光來對待自己,當老師一句“嗯,同學讀得極為流利,如果他讀得慢一些,加上些動作,那就更棒了!”在同學們的一片熱烈的掌聲,會讓他覺得上課是一件愉快的事情。對評價機制的建立和靈活運用,能充分調(diào)動學生的積極性和學習熱情,活化課堂,讓學生的情感得到認可,在評價中促進成長。
“興趣是最好的老師”,只有學生想學愛學主動學了,則,教師的主導作用和學生的主體性才能充分發(fā)揮出來。
二、注重自身形象,提高自身素質(zhì)
一年級小學生年齡小,對周圍事物極為敏感,有著太陽般金燦燦的心,他們對外界是好奇的,有著極強的模仿能力!坝惺裁礃拥陌嘀魅尉陀惺裁礃拥腵學生”,做為實驗班的班主任,我注重學生的心靈感受,用愛和開展的眼光來看待每一個學生,建立一套行之有效的班級規(guī)章制度。在制度下,人人平等,班委更要以身作則,否則,“君子犯法,與民同罪”;班主任做事做到公平公正公開,實施“放權(quán)”,一些衛(wèi)生、紀律上的事交給相應的班委自行處理,解決不了才來尋求老師幫助。注意自身形象,提高自身素質(zhì),在學生心目中樹立一種良好的形象,讓他們感受到你是位有魅力的老師。經(jīng)過一學年來的整治管理,我班的班風有了很大的改觀。學生樂學了;衛(wèi)生無死角,地上無紙屑;桌椅整整齊齊;同學之間和睦相處少有糾紛發(fā)生。班級的集體榮譽感提高了。
以上就是我在本學期的教學工作總結(jié)。由于經(jīng)驗尚淺,許多地方存在缺乏,希望在未來的日子里,做好工作方案,使工作有條理,能在各位領(lǐng)導老師的指導下,取得更好成績。
小學一年級語文教師個人工作總結(jié)范文5
期末臨近,回想這學期以來的教學工作,感覺真累,但也伴隨著收獲的快樂。這學期以來,我按照學期初制定的課改方案有條不紊地開展工作。互相聽課,認真聽取其他老師的意見,改良教學方式。定期做好工作總結(jié),總結(jié)教學經(jīng)驗,把經(jīng)驗點滴投入教學中,充分發(fā)揮學生學習的主體作用。讓學生獲得所應掌握的語文知識,使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。努力貼切當前語文課程改革的重要理念。
一、教學情況
一年級小學生在語文方面主要以識字為主,在學習中要重視對語言的積累。積累詞匯、學生字,激活學生以有知識經(jīng)驗,牽連出一系列與該生字字形相似、相象的熟字,加以比擬、區(qū)分;蚪o該生字換部首。這樣,新知與舊知聯(lián)系,新知與舊知比擬。既牢固地掌握了新知,又再次復習了舊知,還積累了詞匯,一舉多得。積累語言。語文教學中,千法萬法讀為本。因此,在閱讀教學中注重朗讀指導與朗讀訓練。讓學生在讀中理解,在讀中感悟,在讀中訓練感悟,在讀中得到讀書的樂趣;課外重視背誦,盡量要求每一位學生把課文流利地背誦下來。并結(jié)合學校開展的讀書活動,鼓勵學生多讀課外書,來補充語文課堂上存在的缺陷。雖然一年級學生識字不多,看書比擬花費時間和精力,但通過學生看課外書,再開展一些講故事等活動,我明顯發(fā)現(xiàn),班級里有一局部學生在寫話方面進步明顯。
當然,老師最主要的是上課。上好課的'前提是做好課前準備,不打無準備之仗。上課時認真講課,力求抓住重點,突破難點,精講精練。運用多種教學方法,從學生的實際出發(fā),注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維,使學生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學困生的學習興趣,有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學困生答復。課間巡視時,注意對學困生進行面對面的輔導,課后及時做課后記,找出缺乏。
二、課外輔導情況
輔導也是一件非常重視的事情,我利用課余時間對學生進行輔導,不明白的耐心講解,不會寫字就手把手地教,及時查缺補漏。并與家長聯(lián)系,及時溝通情況,使家長了解情況,以便在家里對孩子進行輔導。為了輔導學困生,我為他們“一對一”每人配對一個小老師,我自己中午吃完飯就來辦公室?guī)蛯W困生輔導。上完課我也經(jīng)常留在教室里,為一些學困生進行輔導。
三、存在缺乏
雖然我在語文教學上花費了很多時間和精力,但還是出現(xiàn)了教學上的許多缺乏,一些學生進步很快,學習成績不錯,但還有一局部學生由于年齡上的差異,以及家庭教育的空缺,學習上就有點困難了,因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。
當然,今后我還會在教學中不斷改良,以適應教育改革的新浪潮。
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