小學(xué)交流教師工作總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，快快來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫(xiě)才不會(huì)流于形式呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)交流教師工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)交流教師工作總結(jié)1
“全程合作教學(xué)模式”的特點(diǎn)是全員參與，全程掌控，全面提升；關(guān)鍵是在平等、融洽、開(kāi)放的氛圍中“有效組織學(xué)生學(xué)習(xí)”；形式有師師合作、師生合作，生生合作，甚至學(xué)生與家長(zhǎng)合作等，目的是最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)學(xué)生的自信心，從而充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。
那如何開(kāi)展全程合作教學(xué)，具體的操作情況及基本流程又是什么樣的呢？
一、合作學(xué)習(xí)小組的確立
每4—6人一小組，每組成員根據(jù)平時(shí)成績(jī)商定層次，按成績(jī)高低，對(duì)應(yīng)A、B、C、D、E、F進(jìn)行編號(hào)，A或B是組長(zhǎng)，A、B兩位學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)起到引領(lǐng)、組織、督查、幫扶的作用；D一般為現(xiàn)階段學(xué)困生。學(xué)生編號(hào)不是一成不變，在每次階段測(cè)試后進(jìn)行調(diào)整，以激發(fā)組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
合作學(xué)習(xí)小組確立的關(guān)鍵是組長(zhǎng)人選的確定，該模式的順利實(shí)施與組長(zhǎng)的能力及努力是密不可分的。所以在挑選組長(zhǎng)時(shí)，不一定是成績(jī)最優(yōu)秀的，而應(yīng)是成績(jī)與組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)能力俱佳的學(xué)生。組長(zhǎng)每天的常規(guī)工作就是負(fù)責(zé)檢查組員的預(yù)習(xí)情況和知識(shí)掌握情況。如匯總本小組預(yù)習(xí)時(shí)存在的共同問(wèn)題，以供師生全班交流。又如接受老師任務(wù)后，組內(nèi)分工、統(tǒng)籌、匯總，形成答案；組內(nèi)幫扶學(xué)困生工作等。為充分調(diào)動(dòng)組長(zhǎng)工作的積極性，也為解決優(yōu)秀生在這種合作學(xué)習(xí)過(guò)程中拔高不足的缺陷，我們一方面應(yīng)對(duì)組長(zhǎng)的作業(yè)進(jìn)行面批，尤其應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀和作文的面批，另一方面應(yīng)實(shí)行作業(yè)分層級(jí)制度，每周留有2-3題難度較大的思考題。采取這樣一些措施，既能保證優(yōu)秀生可以“吃飽”，又能保證他們工作的熱情。
二、任務(wù)分配形式多樣化
一是可以開(kāi)展協(xié)作式研究性學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，僅僅依靠課本還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們可以依據(jù)課文開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，如可以開(kāi)展與課本有關(guān)的《葉》專(zhuān)題、《長(zhǎng)城》專(zhuān)題、《漢字》專(zhuān)題等研究性學(xué)習(xí)。在具體實(shí)施時(shí)，要求學(xué)生先組內(nèi)分工合作，共同完成信息搜集，學(xué)習(xí)整理信息，進(jìn)行組內(nèi)討論，最后交流展示學(xué)習(xí)任務(wù)。這宗分工合作交流、分享，大大增加了學(xué)科信息量。如《月跡》一課上完后，我留了一個(gè)研究性課題：《月》專(zhuān)題。學(xué)生通過(guò)分工合作，組內(nèi)討論，大組交流，成果匯報(bào)等程序后，形成“識(shí)月”“尋月”“品月”“詠月”等欄目，歸納出了“月”的象征意義，如象征美好純潔的感情，象征人生短暫的感傷，象征離人內(nèi)心的愁苦之情，象征壯闊的胸懷和理想。這樣的成果出乎我的意料，更難能可貴的是在合作過(guò)程中體現(xiàn)出了學(xué)生高漲的情趣及表現(xiàn)欲。
再如，名著閱讀教學(xué)一直是我們語(yǔ)文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，像《鋼鐵是怎樣煉成的》等書(shū)，學(xué)生閱讀興趣不大。怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性呢？教師可給合作小組分配一個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題，仿照我國(guó)古典小說(shuō)回目，為《鋼鐵是怎樣煉成的》編寫(xiě)回目，給外國(guó)名著穿上中國(guó)旗袍。如第一部第一章編為：惡神父教堂逞威，小保爾食堂做工；第二章編為：小城驟起風(fēng)云，少年安渡險(xiǎn)關(guān)。通過(guò)這樣的合作學(xué)習(xí)，不僅錘煉了學(xué)生遣詞造句和概括文字的能力，更主要的是激起他們閱讀名著的興趣。在交流匯報(bào)課上，教師可把不同組的作品展示出來(lái)，讓學(xué)生互評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)，共同改進(jìn)。有的學(xué)生指出句子不對(duì)偶，有的指出句子不能概括敘事內(nèi)容，有的指出缺乏文采等等。學(xué)生智慧的火花在課堂上一次又一次地閃現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣濃郁，效果極佳。
二是可以開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)式拓展性學(xué)習(xí)。學(xué)生都具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心，尤其是組與組之間競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，教師利用好這一點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生探索、研究的興趣。如在教學(xué)《事物的正確答案不止一個(gè)》一文時(shí)，教師可將全班10個(gè)小組組合成兩大組進(jìn)行辯論，辯題就是緊扣文本的“是否人人都具備創(chuàng)造力”。然后給學(xué)生一天的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，要求有觀點(diǎn)，有事實(shí)論據(jù)，有道理論據(jù)。學(xué)生情緒高漲，查找資料，組織語(yǔ)言，大組組長(zhǎng)召集小組組長(zhǎng)交流、研討，確定主筆人、發(fā)言人和自由辯論人。在交流展示課上，我驚喜地看到進(jìn)行辯論的學(xué)生不全是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，而是平時(shí)活躍、口才好、能力強(qiáng)的學(xué)生，甚至有兩個(gè)學(xué)困生。由此可見(jiàn)，學(xué)生的潛力是無(wú)限的。
三、評(píng)價(jià)學(xué)生方式的多元化
對(duì)于合作學(xué)習(xí)，既要對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，又要對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)；既要對(duì)小組內(nèi)個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)，又要對(duì)小組集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。組內(nèi)評(píng)價(jià)要承認(rèn)學(xué)生差異，應(yīng)著重幫助學(xué)困生的學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)困生，應(yīng)統(tǒng)計(jì)他們上課發(fā)言的次數(shù)以及被老師表?yè)P(yáng)的次數(shù)，記錄他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的進(jìn)步，這些都是小組集體評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，可由組內(nèi)指定人員如編號(hào)B的同學(xué)進(jìn)行記錄。總之，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)要多元化，具體來(lái)說(shuō)主要有：考試成績(jī)，教師表?yè)P(yáng)的次數(shù)，學(xué)困生發(fā)言的次數(shù)，學(xué)困生進(jìn)步情況，組長(zhǎng)的組織、引領(lǐng)能力，組內(nèi)成員的協(xié)作意識(shí)，合作學(xué)習(xí)的成果等等。
四、全程合作教學(xué)模式的基本流程
不管是新授課、練習(xí)評(píng)講課、作文課還是作文講評(píng)課，基本都采用“課前預(yù)習(xí)-組內(nèi)合作，集體探究——組間交流，教師調(diào)控——課堂總結(jié)，應(yīng)用提高——課后復(fù)習(xí)”的學(xué)習(xí)流程。
課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)（即下節(jié)課的主要內(nèi)容），這里的關(guān)鍵是分配什么樣的題目才最能激起學(xué)生的'參與欲望，從而能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索、去思考、去生成。題目太簡(jiǎn)單，則無(wú)需合作完成，太難則費(fèi)時(shí)低效。題目還要講究趣味性。如在上《柳葉兒》一文前，我校杜瀟老師布置任務(wù)要求學(xué)生回家聽(tīng)爺爺奶奶講一講三年自然災(zāi)害時(shí)期的故事。這樣的任務(wù)不僅讓學(xué)生了解了課文發(fā)生的時(shí)代背景，更能讓學(xué)生深刻體會(huì)到文中所蘊(yùn)含的苦澀和辛酸的情感。
組內(nèi)交流，各小組輪流進(jìn)行，每組成員的收獲是不言而喻的。在這過(guò)程中要允許其他組成員質(zhì)疑、提問(wèn)，教師也可以提出相關(guān)問(wèn)題或就學(xué)生問(wèn)題作順勢(shì)引領(lǐng)、講解、點(diǎn)撥，這樣三方參與，就大大提高了課堂的效率。尤其要提出的是，在這一過(guò)程中教師要以表?yè)P(yáng)為主，要激勵(lì)學(xué)生，要努力營(yíng)造平等交流、民主合作、彼此尊重的課堂氛圍，這是合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展的必要條件。教師切忌生氣、發(fā)火，生氣、發(fā)火說(shuō)明教師提問(wèn)的問(wèn)題有問(wèn)題，也反映出教師對(duì)自己的不自信。
為了鍛煉學(xué)生尤其是一些優(yōu)等生的總結(jié)歸納能力，各種課型的課上都應(yīng)設(shè)計(jì)學(xué)生總結(jié)環(huán)節(jié)。即由一名或幾名學(xué)生對(duì)本節(jié)課的收獲上臺(tái)進(jìn)行小結(jié)。對(duì)學(xué)生總結(jié)的情況教師一定要做出評(píng)價(jià)，這樣有利于學(xué)生今后的改進(jìn)以及參與總結(jié)學(xué)生的整體水平的提高。這一項(xiàng)舉措將對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展起到不可估量的作用。
小學(xué)交流教師工作總結(jié)2
本學(xué)期語(yǔ)文教研組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，全體語(yǔ)文教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)全面貫徹中心學(xué)校對(duì)教研工作的要求，從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，以全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作，圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
作為教研組，我們深深地感到，教研組應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)，為推動(dòng)學(xué)校整體語(yǔ)文教學(xué)水平的提高，發(fā)揮教師集體的智慧和才能。因此，本學(xué)期，我校語(yǔ)文教研組以教研組為中心，注重加強(qiáng)教師的校本培訓(xùn)工作，多渠道的對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
1、開(kāi)學(xué)初，語(yǔ)文教研組要求語(yǔ)文教師繼續(xù)加強(qiáng)教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)內(nèi)容的充實(shí)，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學(xué)習(xí)中，每位語(yǔ)文教師的教科研水平都得到了更進(jìn)一步的提高。
2、開(kāi)展好教研活動(dòng)，利用教研活動(dòng)的時(shí)間組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師在學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐的過(guò)程中，把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中，教學(xué)注重了以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，注重了尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
3、加強(qiáng)校本培訓(xùn)中的骨干教師引領(lǐng)作用。要求全體語(yǔ)文教師加入到校本教研課題研究中，結(jié)合課題研究的內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和研究，提高了教師們的課堂教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)的能力，牢固地樹(shù)立了評(píng)價(jià)要以學(xué)生發(fā)展為宗旨的思想。
4、重視了多層次、多級(jí)別的校本培訓(xùn)活動(dòng)。鼓勵(lì)教師積極外出或在校內(nèi)聽(tīng)課或參加培訓(xùn)或自主學(xué)習(xí)，特別是教研培訓(xùn)。在多次的培訓(xùn)中，我校語(yǔ)文教師的各方面能力與水平都得到了提高。
二、積極開(kāi)展各種教研活動(dòng)，提高教師教學(xué)能力和教學(xué)水平
1、認(rèn)真積極地開(kāi)展校內(nèi)聽(tīng)課活動(dòng)，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學(xué)期，這個(gè)光榮的傳統(tǒng)繼續(xù)在我校語(yǔ)文教研組得到發(fā)揚(yáng)。面對(duì)此種情況，我校教導(dǎo)處和語(yǔ)文教研組立即調(diào)整了教研活動(dòng)計(jì)劃，扎實(shí)開(kāi)展的開(kāi)展了有趙鳳英老師的公開(kāi)觀摩課、王莉、趙曉嵐老師開(kāi)展的教學(xué)研究課和低、中年級(jí)的閱讀交流、高年級(jí)的作文教學(xué)等多項(xiàng)交流活動(dòng)。鼓勵(lì)教師之間相互學(xué)習(xí)，一起討論，共同參與，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。每次活動(dòng)，我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：一幫一指導(dǎo)備課(六幫五、三幫四，二幫一)，組織聽(tīng)課，評(píng)課、診斷、總結(jié)。其中趙鳳英老師在閱讀教學(xué)課給大家提供了成功的示范。這樣在全組范圍的相互聽(tīng)課、研討中，大家集思廣益，發(fā)言積極，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了卓有成效的見(jiàn)解，為各個(gè)層次的教師提供了鍛煉的舞臺(tái)、搭建了成長(zhǎng)的階梯，也提高了教師的課堂教學(xué)水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開(kāi)發(fā)，從多方面對(duì)一堂好課有了更全面的認(rèn)識(shí)。
2、結(jié)合學(xué)校各階段工作的進(jìn)展來(lái)開(kāi)展教研活動(dòng)，促進(jìn)教師間的相互交流和合作，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。比如，在期中考試后，組織教師開(kāi)展如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的方法的交流活動(dòng)。在期末復(fù)習(xí)中開(kāi)展教師復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)教案和復(fù)習(xí)測(cè)試等交流活動(dòng)等。在這些活動(dòng)的開(kāi)展中，教師互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進(jìn)了教師教學(xué)技術(shù)和藝術(shù)上的提高，達(dá)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展的目的。
三、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實(shí)到位
為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規(guī)檢查，都很抓落實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)形式，認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。通過(guò)督促、檢查教師們形成了工作習(xí)慣，每到月底總能及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。
在實(shí)字上下功夫，在研字上做文章，本學(xué)期真正把教研與提高課堂效率結(jié)合起來(lái)，與解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，與教師的成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，切實(shí)提高教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。
加強(qiáng)教研組成員之間的緊密協(xié)作�；ハ嗦�(tīng)課、評(píng)課，互相交流、探索，做到聽(tīng)課必評(píng)。善于在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)、研究，及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。
四、積極開(kāi)展課題研究
教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，我們語(yǔ)文組在學(xué)校、教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學(xué)改革，積極參與課改實(shí)驗(yàn)。這學(xué)期，我校語(yǔ)文教師緊緊圍繞學(xué)校申報(bào)的的一個(gè)市級(jí)課題實(shí)施研究工作。全體老師根據(jù)教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題。做到人人都有明確的目標(biāo)，個(gè)個(gè)都有自己的實(shí)驗(yàn)操作。以此來(lái)加大教科研的力度，做好隨機(jī)的監(jiān)測(cè)、統(tǒng)計(jì)等資料的積累工作，集中力量突破主課題。在研究過(guò)程中老師向科研要質(zhì)量，積極撰寫(xiě)教科論文。
五、重視教研，搭建教師分享、交流與討論的平臺(tái)。
網(wǎng)絡(luò)教研是以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目的，著眼于在真實(shí)的教學(xué)情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，有效地應(yīng)用信息技術(shù)及構(gòu)建信息環(huán)境，不斷優(yōu)化、改善甚至變革傳統(tǒng)教研的手段、過(guò)程和結(jié)構(gòu)，從而整體推進(jìn)課程實(shí)施、學(xué)科教學(xué)和教研活動(dòng)。
因此，本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，在中心學(xué)校的指導(dǎo)與要求下，我校每位語(yǔ)文教師。利用交流、分享與互助的平臺(tái)，教師們?cè)诠ぷ髦啵炎约涸诮虒W(xué)中反思、案例、收獲等，并記錄一些自己的工作過(guò)程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自己最為需要的信息資源，并積極與其他教師在博客上進(jìn)行交流、討論在教學(xué)中存在的問(wèn)題。在成長(zhǎng)交流會(huì)發(fā)表自己的心得、參與教師間的交流，已經(jīng)快成為我校每位語(yǔ)文教師的一個(gè)習(xí)慣。教研博客的建立，為真實(shí)地展示教師的`自我搭建了一個(gè)極佳的舞臺(tái)，也在充分展示自我、參與交流的過(guò)程中，促進(jìn)了教師的學(xué)習(xí)反思能力的提高。
六、教研組工作存在的不足：
1、有些教研活動(dòng)開(kāi)展的不夠扎實(shí)，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動(dòng)效率不高，沒(méi)有發(fā)揮出教研活動(dòng)應(yīng)有的作用。
2、個(gè)別教師對(duì)教研組活動(dòng)重視不夠，認(rèn)識(shí)不夠端正，參加集體活動(dòng)的熱情、積極性不高。因此，教學(xué)能力提高不快，影響了教學(xué)成績(jī)的提高。
3、學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展少，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠。對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學(xué)生活動(dòng)的組織上依然沒(méi)有跳出應(yīng)試的窠臼，對(duì)其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。
4、教研組改組主動(dòng)性不夠。多數(shù)活動(dòng)實(shí)在學(xué)校教導(dǎo)處的工作安排下進(jìn)行的。教研組缺乏創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。
七、下一步工作的四點(diǎn)措施：
1、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，開(kāi)展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。
2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語(yǔ)教不嚴(yán)，師之惰，以此相互勉勵(lì)。
3、從學(xué)生的角度來(lái)講，我們將以樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量和作文量，進(jìn)行有序地專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，提高他們的綜合水平。
4、 盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
總之，在本學(xué)期里，我們語(yǔ)文組取得了一定的成績(jī)。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實(shí)更新教育觀念，真正堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好。對(duì)此，我們充滿(mǎn)信心。
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