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差班班主任工作總結(jié)

時間:2024-07-10 10:23:25 班主任工作總結(jié) 我要投稿

差班班主任工作總結(jié)精選【9篇】

  總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料,他能夠提升我們的書面表達(dá)能力,因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢?下面是小編幫大家整理的差班班主任工作總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

差班班主任工作總結(jié)精選【9篇】

差班班主任工作總結(jié)1

  這學(xué)期帶的是美術(shù)班的班主任,短短的一兩周下來,最大的感覺是學(xué)生事太多,心態(tài)不穩(wěn)定,學(xué)生把專業(yè)成績的提高冀希望于外出高價培訓(xùn),經(jīng)不起別人的宣傳攻勢,把自己的成功歸因于外因,而沒有冷靜地思考和審視自己。

  連續(xù)三年獲得鄭州市教育教學(xué)先進(jìn)單位的鄭州18中根據(jù)大量的事實(shí)和數(shù)據(jù)做出了科學(xué)的決策:不允許高三美術(shù)班的學(xué)生外出學(xué)習(xí),學(xué)校是最佳學(xué)習(xí)環(huán)境。但是這個決策遭到部分家長和學(xué)生的抑制和不解。家長給我打電話抱怨和訴苦、埋怨指責(zé),大多數(shù)學(xué)生被強(qiáng)壓著留在班里進(jìn)行學(xué)習(xí),但總感覺他們的學(xué)習(xí)亦然多些被動少些主動。

  我需要做些什么?除了給同學(xué)們講解上學(xué)年高三美術(shù)班學(xué)生成功的案例,讓他們認(rèn)識到大量的事實(shí)證明:心態(tài)穩(wěn)定,立足學(xué)校是升學(xué)的主流和必然選擇之外,我在悄然制造并等待機(jī)會。

  一是利用體育達(dá)標(biāo)、高考報名等事項(xiàng)去拖時間,另一個重要的機(jī)會是10月初的三市聯(lián)考。

  很快成績下來了,在成績面前我擺出來了兩個刺眼的數(shù)據(jù):美術(shù)生A段340分,B段314分兩個上學(xué)年美術(shù)高考文化課成績、

  而事實(shí)上三市聯(lián)考成績,我班300分以上的才4人,掛住上面線的只有一人。在鐵的.殘酷的現(xiàn)實(shí)面前,學(xué)生沉默了,家長沉默了。

  然后我發(fā)出了這樣一個校訊通:家長朋友們,為了孩子的前途我們的目標(biāo)是一致的,本學(xué)期學(xué)校的決策是明智的是科學(xué)的是有事實(shí)依據(jù)的,請你們認(rèn)真地慎重地決定孩子是否繼續(xù)外出,也請你們理解和支持學(xué)校的工作,讓我們一起努力打造孩子的美好未來!

  現(xiàn)在班里大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)穩(wěn)定下來了,不再鬧著外出了。

  事實(shí)用于雄辯!學(xué)會等待機(jī)會!

差班班主任工作總結(jié)2

  所謂差班,就是指班風(fēng)、學(xué)風(fēng)差的班級。班風(fēng)差集中表現(xiàn)在紀(jì)律差環(huán)境衛(wèi)生和衛(wèi)生差,學(xué)生不守紀(jì)律的多、不愛勞動的多;學(xué)風(fēng)差主要表現(xiàn)在全班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極、課堂效果不理想,學(xué)習(xí)成績兩極分化嚴(yán)重、整體成績較差。

  形成差班現(xiàn)象的原因是多樣的,私下里根據(jù)經(jīng)驗(yàn)概括了一下,主要原因有以下幾類:

  1、在均衡分班下,將原班主任能力的問題。尤其是初當(dāng)班主任、或新畢業(yè)老師偷懶班主任,過分表現(xiàn)親和力,對學(xué)生的寬嚴(yán)度定位不準(zhǔn),再加上個人能力缺陷,致使班風(fēng)和學(xué)風(fēng)漸漸壞掉。

  2、在均衡分班下,“雙差生”過分集中在一個本校里。這種偶然情況是存在的,雙差生的過分集中,很容易形成團(tuán)伙,一下再來就能把整個班風(fēng)與學(xué)風(fēng)帶壞,很難再想糾正過來。

  3、不均衡分班,所致造成學(xué)差生集中,起點(diǎn)就是差班。盡管國家三令五申要求中小學(xué)實(shí)行均衡分班,但是目前來看,許多學(xué)校重點(diǎn)班和私立學(xué)校普通班的分班情況,依然嚴(yán)重,人為造成差班的存在。

  么學(xué)校真讓你做了差班班主任,你是放任自流,還是成功逆襲呢?相信,絕大多數(shù)老師都會選擇成功逆襲。要想逆襲,必須有好的辦法。這里給大家提供四個技巧。

  第一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),增強(qiáng)自身能力。俗話說“打鐵還靠自身硬”,只有掌握過硬的本領(lǐng),才能中在學(xué)長工作中游刃有余。因此,必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他人在班級管理的成功經(jīng)驗(yàn)和技巧;必須加強(qiáng)交流,工具實(shí)地考察學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)高三管理方式與方法;必須加強(qiáng)思考,融會貫通,創(chuàng)造力提煉出有個人特色的、高效的班級行政管理風(fēng)格。

  第二、掌握技巧,做到舉重若輕。管理一個班級,就如同掌管一支或者主管一個企業(yè),既要有戰(zhàn)略,又要有戰(zhàn)術(shù)。戰(zhàn)略必須上要能夠理解縱覽全局,明察秋毫,熟知每一個學(xué)生的學(xué)情與性格特點(diǎn);戰(zhàn)術(shù)上要因材施教、對癥下藥,求同存異當(dāng)中演示展示不同學(xué)生的風(fēng)采。尤其對待“雙差生”,要因地制宜:抓住關(guān)鍵人和事,“殺雞駭猴”,震懾全體學(xué)生,樹立個人威信。

  第三、勤于觀察,善于捕捉契機(jī)。管理一個班級,很多時候就是針對正確專門針對的人分,解決正確的事,樹立正面典型,一舉形成良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。因此,作為班主任首先要把學(xué)優(yōu)生緊緊地團(tuán)結(jié)在自己身邊,用個人的能力和魅力,讓他們成為自己的親信,以便自行于能夠幫助隨時掌握真實(shí)的班情;針對“雙差生”中,“刺頭”和老實(shí)孩子暫時放到一邊,找準(zhǔn)既有調(diào)皮搗蛋的一面,又有正義感和渴望進(jìn)步的一面的旗子孩子,實(shí)施“差轉(zhuǎn)中”,甚至“差轉(zhuǎn)優(yōu)”,從而為學(xué)差生正面樹立正面范本。

  第四、常規(guī)管理,勤勉務(wù)實(shí)嚴(yán)管。只要恰如其分生動活潑地扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)和學(xué)風(fēng),下一步就進(jìn)入了班級常規(guī)管理程序,班主任最需要做的就是做到兩個字“勤勉”。好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)來之不易,維持長盛不衰更加不易。早出晚歸、關(guān)頭盯緊是必須的;事無巨細(xì),學(xué)習(xí)、

  在班里有很多同學(xué)沒有完成作業(yè)的習(xí)慣。這些學(xué)生的基礎(chǔ)要強(qiáng),高中就沒有寫作業(yè)的習(xí)慣,家長對孩子的關(guān)注家長也極為少。到初中后,很難按時順利完成作業(yè),而且這樣的.學(xué)生不完成作業(yè)的理由五花八門,像什么作業(yè)本忘帶了,書忘帶了,寫完了找不到了,沒記住作業(yè)留什么等等。對于這些情況,我每天把各科作業(yè)發(fā)到家長微信群,學(xué)生QQ群。每天早上來檢驗(yàn)這些“作業(yè)困難戶”同學(xué)的作業(yè)。這種方法雖不能說徹底的改變學(xué)生不完成作業(yè)情況,不過這幾位“作業(yè)困難戶”的配線完成情況大有改觀。

  二、衛(wèi)生方面

  班除此之外里邊大部分同學(xué)除了學(xué)習(xí)成績不好之外,個人行為習(xí)慣也有待減低,隨地亂扔垃圾,不注意個人衛(wèi)生,每天教室亂糟糟的。由于我們班32個人中只有6個女生,我把女生合為兩組,每天輪流一整天打掃教室衛(wèi)生三次,男生五個人一組,每日打掃室外衛(wèi)生區(qū),還剩下一個人擦黑板。因?yàn)榕淖杂X性比較強(qiáng),我讓兩組女中學(xué)生互相監(jiān)督,哪一組忘記值日就加罰一次,所以女生基本不用我來監(jiān)督,就能把衛(wèi)生保健打掃干凈。男生自覺性差,我每天監(jiān)督值日生打掃衛(wèi)生區(qū)就可以了。

  三、手機(jī)方面

  朋友圈流傳著這樣一句話,“如果你想用毀掉一個孩子,請給他一部手機(jī)!笨梢娛謾C(jī)對青少年的危害有多大。現(xiàn)在許多家長都給孩子買手機(jī),我了解過,多數(shù)家長給孩子買手機(jī)是出于攀比心理,別的孩子有,我不能讓自己的孩子手里空著。但是手機(jī)到了女孩手里就從通訊工具變成了游戲機(jī)。班里很多同學(xué)帶手機(jī),也有上課玩手機(jī)的現(xiàn)象。我和家長們溝通交流過,但屢禁不止。有的家長把手機(jī)領(lǐng)回隨后又給了小孩孩子,我只能在班上定下規(guī)矩,帶手機(jī)可以,上課之前交予我的手里,放學(xué)領(lǐng)回,若不上交,一旦發(fā)現(xiàn)在校內(nèi)使用手機(jī),當(dāng)面家長到校陪讀或者家教一周,這種方法基本杜絕了上課玩手機(jī)的現(xiàn)象。

  在班級管理當(dāng)中,這些方法雖然增加了一些班主任的工作量,但比較有效果。但是,管理的關(guān)鍵是在于學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成,這才是我今后工作的重點(diǎn)。

差班班主任工作總結(jié)3

  關(guān)于如何帶好差班這個話題,是我們應(yīng)當(dāng)去思考的,因?yàn)槲覀冏鳛閷?shí)習(xí)生,實(shí)習(xí)學(xué)校不太可能讓我們?nèi)б粋好班,因此,去教差班就似乎成了我們必然去面對的問題。但是,作為剛剛升入初中的孩子們來說,分班考試的成績也不過是小學(xué)時的成績,不能代表太多東西,如果學(xué)校和老師因此而放棄他們,把他們當(dāng)差生對待,這對孩子們來說是很不公平的。他們有很大提升的空間,關(guān)鍵看老師是以什么樣的'心態(tài)對待他們和教育他們。

  一、在感情上絕對不能把他們當(dāng)做差班的學(xué)生,他們比快班更需要老師的信任,愛心,支持,但是這并不意味著遷就,在管理上一定要嚴(yán)格,絕對不能縱容他們,因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)畢竟比較弱,所以管理起來就應(yīng)更加嚴(yán)厲,這也是在向他們傳達(dá)老師并沒有放棄他們,與他們共同努力的信息。

  二、班風(fēng),班風(fēng)一定要正,因?yàn)槭遣畎啵悦獠涣擞幸徊糠植粣蹖W(xué)習(xí),打架斗毆的問題生,時間長了以后,就難免會把整個班集體的風(fēng)氣帶差,等到這時候,即使是再有經(jīng)驗(yàn)的老師也會束手無策。難我們這里的一所中學(xué)來說,里面的風(fēng)氣差得要命,就連實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)晚上都在關(guān)燈之后打牌,慢班就更不用說了,學(xué)生經(jīng)常偷溜出校門上網(wǎng),公然頂撞老師,與老師面對面就敢辱罵老師。這樣的情況難道是學(xué)生自己的原因嗎?大家不要忘了他們只是剛離開小學(xué)的學(xué)生,就算每個班有幾個不聽話的學(xué)生,那么大部分人也應(yīng)該是品性比較良好的,之所以弄得像剛剛提到的這樣,是因?yàn)閷W(xué)校管教不力,在一開始就放棄了他們,把它們當(dāng)做差生,任由他們發(fā)展。長此以往,班風(fēng)壞了,校風(fēng)也壞了,學(xué)校的放縱毀了多少家庭!因此,一定要著重強(qiáng)調(diào)班風(fēng)和紀(jì)律,只有每個人嚴(yán)于律己,才能真正的擺脫“差班‘的稱呼。

  三、激情。指的是學(xué)習(xí)的激情,作為班主任,要想讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí),愛上學(xué)習(xí),就首先得讓他們有學(xué)習(xí)的激情,當(dāng)然,班主任和任課老師也要有教學(xué)的激情。絕對不能因?yàn)榻痰氖遣畎嗑推乒拮悠扑,學(xué)生是很敏感的,你們的態(tài)度決定著他們的反應(yīng)。所以,只有老師不放棄他們,他們才會最終不放棄自己。

差班班主任工作總結(jié)4

  不知不覺中,一學(xué)年又過去了。回顧這一學(xué)年的班主任工作,不由地感慨一句“終于結(jié)束了”。

  兩年以來,本人一直肩挑初三差班的班主任工作。尤其是這一屆,學(xué)生從小就自由散漫,言論極為自由,而且中途將兩個差班進(jìn)行了并班。結(jié)果可想而知,學(xué)生立刻發(fā)生了“化學(xué)反應(yīng)”。

  對于這樣的班級,我沒有彷徨猶豫的時間,必須立刻行動起來,因?yàn)殡x中考只有兩個多月。

  差班,顧名思義:成績差,不良習(xí)慣多,心理素質(zhì)較差,認(rèn)知水平較低。這么一些特征就導(dǎo)致了紀(jì)律難管,課難上,班干部難當(dāng)。一年以來,特別是兩個月以來,痛定思痛,思考未停,現(xiàn)將我的“差班方略”總結(jié)如下:

  一、治亂,首先要樹“威”

  治理差班,班主任首先要樹立威嚴(yán)。對于一個差班,我個人以為,一開始就進(jìn)行愛心教育、情感教育是無濟(jì)于事的,所以只有施威,先鎮(zhèn)住他們,先給他們制定一些高標(biāo)準(zhǔn)、提出一些高要求,我們的關(guān)心,愛護(hù),關(guān)懷才能順利給予他們。否則,只能受制于他們。

  二、嚴(yán)慈相濟(jì),常抓不懈

  做為班主任,完成一兩件事,管住一兩個學(xué)生倒也不難,難就難在我們年復(fù)一年,日復(fù)一日。而且壞習(xí)慣的糾正絕非一朝一夕,需要持之以恒,反復(fù)抓,抓反復(fù)。和一些不諳世事,甚至十分頑劣的孩子在一起,這些孩子聚在一起,說不準(zhǔn)什么時候就闖出禍來。應(yīng)該說:在他們身上發(fā)生什么事都是正常的。因此,我?guī)缀跏抢昧嗣總課間到教室去督促學(xué)生的一言一行。對他們常抓不懈,時刻不放松。

  對學(xué)生所犯的錯誤,我的做法是:既不無原則的遷就,也反對不假思索的發(fā)火。先了解事情的真相,了解學(xué)生犯錯誤的原因,然后再進(jìn)行批評教育,提出希望忠告。這樣使學(xué)生感受到老師的良苦用心,從而發(fā)自內(nèi)心的改正錯誤。

  三、調(diào)動起全班學(xué)生內(nèi)心深處的拼搏激情

  在我這個“差班”中,學(xué)生普遍有這樣一種心理:我是差生,我不可能有多大作為,否則,我肯定跑到前面去了。這樣的消極心理在無形中給了學(xué)生很大的心理壓力,使他們無法走出自卑的陰影。同時,這種心理還會使學(xué)生降低對自己的期望值,總認(rèn)為自己肯定趕不上其他學(xué)生。

  其實(shí),在每個同學(xué)(無論其成績優(yōu)劣、表現(xiàn)好壞)內(nèi)心深處,都懷著對成功的渴望。作為班主任的我,這一年都在盡力讓學(xué)生認(rèn)清自我并重新振作,拿出一種拼搏的'斗志。并且充分利用主題班會,甚至是個別談心的方式對學(xué)生進(jìn)行這方面的教育和疏導(dǎo)。

  四、自己力爭做一位強(qiáng)硬的、樂觀的班主任

  俗話說,師高弟子強(qiáng),名師出高徒。所以,我深知:如果自己都軟弱無力,一籌莫展,班級就必將呈現(xiàn)出群龍無首的混亂局面。只有自己腳踏實(shí)地、不懈努力、積極進(jìn)取,才可能將一個弱差班級煥然一新,令全體同學(xué)群情振奮。班主任言行舉止、品行修養(yǎng)、精神風(fēng)貌對學(xué)生有著巨大的影響。一個開朗、樂觀、積極、健康的班主任會讓學(xué)生體會到無窮的力量,而一個悲觀、消極、牢騷滿腹、“昏庸無能”的班主任,只會讓學(xué)生感到前途渺茫、命運(yùn)暗淡無光。

  因此,作為這個“差班”的班主任,我對待學(xué)生的種種行為,該罰的要罰,該批評的批評,該通知家長的就通知家長,絕不姑息縱容。唯有這樣的雷厲風(fēng)行、敢作敢為的管理風(fēng)格,才能在學(xué)生中樹立極高的威信,方可將一盤散沙擰成一股繩。

  在這一年的班主任工作中,雖有收獲,比如班風(fēng)、學(xué)風(fēng)較之以前都有較大的改善,學(xué)習(xí)成績也有較大幅度的提高。但也留下許多遺憾,工作也有許多地方?jīng)]有做到位,比如還沒有做好擒賊先擒王,個別學(xué)生影響太過惡劣,但終沒有治好;在與學(xué)生進(jìn)行心靈互動時,有時工作不夠細(xì)致,傷害了孩子的自尊心;還有就是自己的性子較急躁,處理某些事情時不夠妥當(dāng)。

  總之,差班管理,一言難盡;方略各異,終難十全;心力不足,權(quán)做起點(diǎn)。

差班班主任工作總結(jié)5

  我想在學(xué)校中沒有優(yōu)班和差班之分,所謂的差班也只不過是學(xué)生的行為習(xí)慣不好或是學(xué)習(xí)成績不好的班級。其實(shí)我們不要帶著有色眼鏡去看這些班級,換一個角度去思考去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),我認(rèn)為會有意外的收獲。如果讓我做這樣的班級的班主任,我應(yīng)該做些什么呢?

  用愛去感化學(xué)生。每個學(xué)生都有他們自身的特點(diǎn),無論行為習(xí)慣的養(yǎng)成或是學(xué)習(xí)成績都不是一天兩天的結(jié)果,因此我們想要教育這樣的學(xué)生必須先走進(jìn)他們的世界,了解他們的生活、家庭、情感和想法。以心交心,用真誠的愛去感化學(xué)生,讓學(xué)生明白、理解、感受老師的良苦用心,這樣拉近與孩子們的距離。其實(shí)孩子們心里都有一桿秤,他們知道什么是對他好,也知道你在關(guān)心他,只要我們舍得花時間花心血,我們完全可以用真誠的'愛感化學(xué)生,使學(xué)生的問題變少。

  讓學(xué)生懂得感恩。光愛他們是不夠的,有時也要讓他們懂得去愛別人。我會在班級強(qiáng)調(diào)“無論你學(xué)習(xí)好壞但卻要懷有一顆感恩的心!”我也經(jīng)常會提起老師們的評價,某某老師說咱班是個有人情味的班級喜歡在咱班上課;某某老師會說咱班的孩子見到我就很熱情的打招呼很有人情味;某某老師會說咱班的每個孩子都很有人情味我很喜歡……一旦這些話說多了,會讓他們自然而然的覺的“我們班真的很有人情味,我們要做的更好!边@樣當(dāng)一些矛盾發(fā)生時,我們稍做工作就可以解決。讓孩子們懂得感恩,不僅可以塑造他們的品格,對處理師生間的問題、學(xué)生間的問題會有很大幫助。

  尊重并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。著名教育家陶行知說得好:在實(shí)踐中去尊重學(xué)生,讓每個學(xué)生都抬起頭來走路。無論成績好壞,無論性格內(nèi)向或是外向,也許他們表現(xiàn)的不屑一顧但其實(shí)每一個孩子都希望得到表揚(yáng)和鼓勵。在考試后,做考試總結(jié)并下發(fā)獎品。發(fā)獎的范圍較大,包括總分的前十名、還有進(jìn)步獎,獲獎的人可以過班級半數(shù)人?赡苁且恍┍咀踊蚬P,但孩子們的積極性都很高。尊重愛護(hù)每個學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),哪怕他是班級最后一名,因?yàn)橹灰覀儾环艞墸加锌赡茉谌魏我粋時間段爆發(fā)出來,并一發(fā)不可收拾。

  這份真正的師生情誼在風(fēng)雨中見證。讓每個孩子的一點(diǎn)點(diǎn)改變成為班級改變的源泉。

差班班主任工作總結(jié)6

  現(xiàn)代教育理論告訴我們,要組織一個成功的班級,班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、身體健康、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部,并根據(jù)他們性格、能力的差異,安排相應(yīng)的工作,盡心地進(jìn)行培養(yǎng)和教育,使之成為同學(xué)的榜樣,帶動其他同學(xué)不斷進(jìn)取。為了使初一、初二已經(jīng)形成的優(yōu)良班級風(fēng)貌更上一個新臺階,我特別重視班干部的隊(duì)伍建設(shè)。下面讓我來談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會。

  由于所有的學(xué)生都經(jīng)歷了一個學(xué)年的不平衡發(fā)展,我決定對原有的班委會進(jìn)行重大的調(diào)整。在班干部的產(chǎn)生過程中,我認(rèn)為教師的包辦代替,必定會使班干部失去群眾基礎(chǔ),給日后的工作帶來不必要的困難,是不可取的!但是,單純的所謂的民主,讓學(xué)生完全自決,一些學(xué)生往往會傾向選舉自己的好朋友,以便在以后的班級管理中得到照顧,同樣有不足。比較好的辦法應(yīng)該是先民主后集中,即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉,再由教師權(quán)衡。為了使學(xué)生的選舉結(jié)果更具代表性,我讓大家在規(guī)定的時間內(nèi)推薦20位同學(xué)上來,然后再按所得票數(shù)的多寡進(jìn)行排列,前12位的同學(xué)始得當(dāng)選,這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見,而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進(jìn)行分工,優(yōu)化班委組合。李偉,我們班的班長,在我剛接班主任工作時,他便利用機(jī)會跟我談?wù)撚嘘P(guān)選拔

  班干部的事,話語中暗示我--他能當(dāng)班長,從以往的班主任那里,我早就了解到該生的責(zé)任心和組織能力都很強(qiáng),而且愛好廣泛,我便決定請他出任班長;王玲,思維靈活,反應(yīng)迅速,但看問題比較膚淺、輕率,這個學(xué)生平時往往未經(jīng)慎重考慮而迅速發(fā)表自己的.意見,甚至做出一些超乎常規(guī)的夸張動作,我決定讓她當(dāng)宣傳委員。實(shí)踐證明,在民主選舉的基礎(chǔ)上,經(jīng)過班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會,得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù),具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。

  班主任對班干部,不能只是使用,還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感,要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則,鼓勵他們既要大膽工作,又要嚴(yán)格要求,注意工作方法。當(dāng)然,選出的干部畢竟不是完人,因此對他們不能過分苛求、指責(zé),特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。例如負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生督促檢查工作的嚴(yán)玉江同學(xué),起初對自己的工作好象不太滿意,每天只是把那些未參加清潔工作同學(xué)的名字以及清潔狀況告訴我,為此,我反復(fù)向他講述清潔衛(wèi)生工作與同學(xué)們身體健康和班級精神風(fēng)貌的內(nèi)在聯(lián)系,同時講解該項(xiàng)工作的要點(diǎn),讓他重新懷著滿腔的熱情投入自己的工作中去,后來的情況表明他們的工作完成得相當(dāng)出色!此外,我還堅(jiān)持定期召開班干部會議,組織他們學(xué)會制訂計劃及具體措施,檢查落實(shí)情況,總結(jié)得失,并加以改進(jìn),教會他們?nèi)绾畏直媸欠,及時阻止同學(xué)中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為,決不姑息,鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué),促進(jìn)整個班級的管理工作。

  集體是在活動中產(chǎn)生的,大集體如此,小集體也一樣。我每月組織一次班干部集體做好事活動。例如搞大掃除等,通過活動擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響,通過活動加強(qiáng)班干部之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識。這樣既能在班干部的紀(jì)律及常規(guī)管理上起到明顯的效果,又能使班干部之間也能因此養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛的習(xí)慣,在班級中孕育團(tuán)結(jié)友愛的風(fēng)氣,使班級成為一個大家庭。

  誠然,在班干部隊(duì)伍建設(shè)的工作中,我認(rèn)為自己還存在很多的不足和缺陷。例如,上述所有提到名字的班干部在升中考試中,竟然沒有一個人總分達(dá)到500分。假如有機(jī)會再當(dāng)班主任,我一定會重視對班干部進(jìn)行考試心理輔導(dǎo),畢竟考試給他們帶來的壓力比起普通同學(xué)要大很多很多。

差班班主任工作總結(jié)7

  擔(dān)任八所中學(xué)初一年級(6)班的班主任一年了,在與孩子們接觸打交道的年中,有苦有淚,有歡笑也有悲痛,更有些許也有些許遺憾!

  現(xiàn)我對年的班主任工作如下總結(jié):

  一.班風(fēng)管理

  俗話說:班的班風(fēng)猶如班的班主任的性格,我“苛刻”的人,對人對事都極度的講究“完美”,在管理班級的時候,我以“軍隊(duì)化”的標(biāo)準(zhǔn)來的,學(xué)生,能夠約束,并能夠服從管理、聽從指揮,我想,學(xué)生就了自我的升華,

  1.學(xué)生的品德

  班級的優(yōu)秀與否,在每位學(xué)生品德的優(yōu)劣上面,班一共有87個人,男生59個,女生28個,民族生共有6人,從下面鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生占了本班人數(shù)的78﹪,從下面鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生還內(nèi)的學(xué)生,幾乎每個學(xué)生的品德思想多多少少都著個體的差異性,

  概括來講,從下面鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生會在心理及從農(nóng)村來的,學(xué)習(xí)還見識都不如城市的孩子,難免會產(chǎn)生自卑的心理;城市的孩子則會比從農(nóng)村的孩子優(yōu)秀,甚至有瞧不起人的不良心態(tài);還有這兩類孩子之間會物質(zhì)上的攀比,品德的認(rèn)識多多少少都了班級的,也了個人的品德素養(yǎng)!

  面對問題,我主要采用“鼓勵+限制”的方法,鼓勵自卑心理的學(xué)生向精神看齊;鼓勵攀比之心的學(xué)生也向精神看齊!限制家庭條件好的同學(xué)要注意學(xué)校的規(guī)章制度,帶手機(jī)、帶MP3和MP4教室的,堅(jiān)決讓他們帶入!

  當(dāng)然,在學(xué)生們交往接觸的過程中,難免也會矛盾,主要體現(xiàn)在吵架和打架這兩大上,如何沖突,我的`原則——寬以待人,學(xué)生之間沖突了,我會找他們情況,誰對誰錯,都要讓他們站在對方的角度去思考:換成我,我能做?讓他們學(xué)會寬以待人,下次再矛盾沖突,

  2.學(xué)生的考勤

  著名教師魏書生說過一句話:學(xué)生能做的事學(xué)生做!學(xué)生的考勤情況,我這么管理的:各個組長各組的遲到、曠課課堂紀(jì)律的考勤;紀(jì)律委員對每個組長的紀(jì)律考勤;副班長監(jiān)督紀(jì)律委員的紀(jì)律考勤;正班長對副班長的紀(jì)律考勤,不管身為普通身份的學(xué)生,還身處“要職”的班干部,亂子,我都會找該人對話,地,且在合適的,比如說每周周一的班會課上點(diǎn)名批評,當(dāng)然做得比的學(xué)生,也會點(diǎn)名表揚(yáng),

  3.學(xué)生的習(xí)慣

  人的長期會演變成習(xí)慣,習(xí)慣有與不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等,里我主要來談一下學(xué)生的日常習(xí)慣,

  在擔(dān)任班的班主任的頭些天里,學(xué)生們的言語他們的衛(wèi)生習(xí)慣令我頭痛的,且不說他們的話有多么的不雅,單一句頗帶粗口穢語的口頭禪就有令人作嘔之感;也不說他們的隨意動作令人感到震驚,單空瓶子就有令人感到甚恐!

  大多數(shù)學(xué)生注意到不良習(xí)慣對他們個人形象的,他們根深蒂固的壞習(xí)慣,在教育他們講究衛(wèi)生的時候,我了懲罰措施,比如:先分田到戶管好的“三分地”,也就區(qū)域的衛(wèi)生,不允許隨手亂丟垃圾,也不允許別人往的領(lǐng)地丟垃圾!凡被我地上有紙屑的,我會讓他們撿起來,接著讓他們在下午帶水桶沖洗地板!雖說,但個人覺得,養(yǎng)成的衛(wèi)生習(xí)慣,不下重拳治理難以的,現(xiàn)在,班的地板可以說最干凈的!

  這只冰山一角,要想培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣,我還得需要做的工作,但我樂此不疲!

  二.學(xué)風(fēng)塑造

  班在初一年級當(dāng)中屬于C類班,也就普通班!但我在學(xué)期開學(xué)之時向?qū)W生們表明了我的——把班打造普通班中的尖子班,,我覺得除了抓緊班風(fēng)建設(shè)以外,還得從學(xué)風(fēng)上著手!

  班在上個學(xué)期的四次考試當(dāng)中,人總分超過600分,但在學(xué)期當(dāng)中,每次考試都有學(xué)生超過600分,甚至在次月考當(dāng)中一下子冒出了3個學(xué)生總分超過600分,這原因呢?我分析如下:

  有紀(jì)律做保障,學(xué)生們安全感,紀(jì)律與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系相輔相成的!綜觀學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生,他們的自我約束能力強(qiáng)的,班風(fēng)的逐漸好轉(zhuǎn),班里的學(xué)習(xí)環(huán)境的凈化,他們學(xué)得更放心、安心!

  學(xué)生的模仿能力很強(qiáng),在好的學(xué)習(xí)環(huán)境下面,有學(xué)習(xí)佼佼者的,無疑一件值得高興興的事!我這么要求學(xué)生,學(xué)習(xí)好的同學(xué)帶動學(xué)習(xí)不大好的同學(xué),開導(dǎo)基礎(chǔ)較差的學(xué)生不要心灰意冷,讓學(xué)得好的同學(xué)去幫助他,并且借鑒魏書生老師的做法,讓他們設(shè)定追趕的,一步一步來,穩(wěn)扎穩(wěn)打,力求每次都有進(jìn)步!,每個學(xué)生都有的榜樣,都以的榜樣模仿“行動”,自然,進(jìn)步屬于他們的,

  談話,學(xué)習(xí)差的學(xué)生,我會單獨(dú)找他們談話,盡量能挽救算,不去給他們戴高帽子,也不給他們設(shè)定過高的學(xué)習(xí)要求,只要他們本本分分的坐在的位置上不別人的學(xué)習(xí)就行,坐著無聊可以看感興趣的書,當(dāng)然,思想、品位的書不允許他們帶到課堂上面看,

  自我做起,以身作則,親身垂范,有一句話在教育界里這么說:老師做的,別妄想你要求學(xué)生,我覺得這句話講的很有道理,學(xué)生不學(xué)習(xí),不會學(xué)習(xí),怎么辦?我想,老師的,學(xué)會如何學(xué)習(xí)了嗎?懂得培養(yǎng)的學(xué)習(xí)興趣了嗎?我依照我個人經(jīng)驗(yàn)感受:每個人不學(xué)習(xí)興趣,不不會學(xué)習(xí),而坐定功底練到家!

  我要求每天早晨5點(diǎn)50分起床,6點(diǎn)30分到校,6點(diǎn)30分至7點(diǎn)20分段在辦公室里,或者批改作業(yè)作文,或者讀書做題,做不個人“面子工程”,而想讓學(xué)生能夠從我身上體會到學(xué)習(xí)需要定力需要辛勤付出一項(xiàng)苦活!

  學(xué)海無涯,班學(xué)風(fēng)塑造一項(xiàng)艱巨任務(wù),我愿意在漫漫教學(xué)實(shí)踐中上下求索!

  三.與改進(jìn)

  班主任工作一項(xiàng)考驗(yàn)人意志“造人工程”,在工程進(jìn)展中,我難免會犯錯誤,一經(jīng)驗(yàn);二自我期望值過高;三急于求成心理,

  經(jīng)驗(yàn),可以細(xì)微觀察、綜合分析、總結(jié)慢慢積累;管理,應(yīng)以平常心去,切不可期望過高,更不可急于求成,我覺得多自我反省、自我教育使更快成長、成熟起來最佳做法,我也懇請有經(jīng)驗(yàn)班主任、教師我更富有建設(shè)性建議!

  就我對年班主任工作自我總結(jié),之處懇請大家指出,謝謝!

差班班主任工作總結(jié)8

  不知不覺中,一學(xué)年又過去了;仡欉@個學(xué)年的班主任工作,不由地感慨一句“終于結(jié)束了”。

  兩年以來,本人一直肩挑初三差班的班主任工作。尤其是這個屆,學(xué)生從小就自由散漫,言論極為自由,而且中途將兩個差班實(shí)行了并班。結(jié)果可想而知,學(xué)生立刻發(fā)生了“化學(xué)反應(yīng)”。

  對于這樣的班級,我沒有彷徨猶豫的時間,必須立刻行動起來,因?yàn)殡x中考只有兩個多月。

  差班,顧名思義:成績差,不良習(xí)慣多,心理素質(zhì)較差,認(rèn)知水平較低。這么一些特征就導(dǎo)致了紀(jì)律難管,課難上,班干部難當(dāng)。一年以來,特別是兩個月以來,痛定思痛,思考未停,現(xiàn)將我的“差班方略”總結(jié)如下:

  一、治亂,首先要樹“威”

  治理差班,班主任首先要樹立威嚴(yán)。對于一個差班,我個人以為,一開始就實(shí)行愛心教育、情感教育是無濟(jì)于事的,所以只有施威,先鎮(zhèn)住他們,先給他們制定一些高標(biāo)準(zhǔn)、提出一些高要求,我們的關(guān)心,愛護(hù),關(guān)懷才能順利給予他們。否則,只能受制于他們。

  二、嚴(yán)慈相濟(jì),常抓不懈

  做為班主任,完成一兩件事,管住一兩個學(xué)生倒也不難,難就難在我們年復(fù)一年,日復(fù)一日。而且壞習(xí)慣的糾正絕非一朝一夕,需要持之以恒,反復(fù)抓,抓反復(fù)。和一些不諳世事,甚至十分頑劣的孩子在一起,這些孩子聚在一起,說不準(zhǔn)什么時候就闖出禍來。應(yīng)該說:在他們身上發(fā)生什么事都是正常的。所以,我?guī)缀跏抢昧嗣總課間到教室去督促學(xué)生的一言一行。對他們常抓不懈,時刻不放松。

  對學(xué)生所犯的錯誤,我的做法是:既不無原則的遷就,也反對不假思索的發(fā)火。先了解事情的真相,了解學(xué)生犯錯誤的原因,然后再實(shí)行批評教育,提出希望忠告。這樣使學(xué)生感受到老師的良苦用心,從而發(fā)自內(nèi)心的改正錯誤。

  三、調(diào)動起全班學(xué)生內(nèi)心深處的拼搏激情

  在我這個“差班”中,學(xué)生普遍有這樣一種心理:我是差生,我不可能有多大作為,否則,我肯定跑到前面去了。這樣的消極心理在無形中給了學(xué)生很大的心理壓力,使他們無法走出自卑的陰影。同時,這種心理還會使學(xué)生降低對自己的期望值,總認(rèn)為自己肯定趕不上其他學(xué)生。

  其實(shí),在每個同學(xué)(無論其成績優(yōu)劣、表現(xiàn)好壞)內(nèi)心深處,都懷著對成功的.渴望。作為班主任的我,這個年都在盡力讓學(xué)生認(rèn)清自我并重新振作,拿出一種拼搏的斗志。并且充分利用主題班會,甚至是個別談心的方式對學(xué)生實(shí)行這方面的教育和疏導(dǎo)。

  四、自己力爭做一位強(qiáng)硬的、樂觀的班主任

  俗話說,師高弟子強(qiáng),名師出高徒。所以,我深知:如果自己都軟弱無力,一籌莫展,班級就必將表現(xiàn)出群龍無首的混亂局面。只有自己腳踏實(shí)地、不懈努力、積極進(jìn)取,才可能將一個弱差班級煥然一新,令全體同學(xué)群情振奮。班主任言行舉止、品行修養(yǎng)、精神風(fēng)貌對學(xué)生有著巨大的影響。一個開朗、樂觀、積極、健康的班主任會讓學(xué)生體會到無窮的力量,而一個悲觀、消極、牢騷滿腹、“昏庸無能”的班主任,只會讓學(xué)生感到前途渺茫、命運(yùn)暗淡無光。

  所以,作為這個“差班”的班主任,我對待學(xué)生的種種行為,該罰的要罰,該批評的批評,該通知家長的就通知家長,絕不姑息縱容。唯有這樣的雷厲風(fēng)行、敢作敢為的管理風(fēng)格,才能在學(xué)生中樹立極高的威信,方可將一盤散沙擰成一股繩。

  在這個年的班主任工作中,雖有收獲,比如班風(fēng)、學(xué)風(fēng)較之以前都有較大的改善,學(xué)習(xí)成績也有較大幅度的提升。但也留下很多遺憾,工作也有很多地方?jīng)]有做到位,比如還沒有做好擒賊先擒王,個別學(xué)生影響太過惡劣,但終沒有治好;在與學(xué)生實(shí)行心靈互動時,有時工作不夠細(xì)致,傷害了孩子的自尊心;還有就是自己的性子較急躁,處理某些事情時不夠妥當(dāng)。

  總之,差班管理,一言難盡;方略各異,終難十全;心力不足,權(quán)做起點(diǎn)。

差班班主任工作總結(jié)9

  不知不覺中,一學(xué)年又過去了。回顧這一學(xué)年的班主任這兩點(diǎn)管理工作,不由地感慨一句“終于結(jié)束了”。

  兩年以來,本人一直肩挑初三差班的體育老師工作。尤其是這一屆,學(xué)生從小就自由散漫,言論極為自由,而且中途將兩個差班成功進(jìn)行六班了并班。結(jié)果可想而知,學(xué)生立刻發(fā)生了“化學(xué)反應(yīng)”。

  對于這樣的班級,我沒有彷徨猶豫的時間,必須立刻行動起來,因?yàn)殡x聯(lián)考只有兩個多月。

  差班,顧名思義:成績差,不良習(xí)慣多,心理素質(zhì)較差,認(rèn)知水平較低。這么一些特征就導(dǎo)致了紀(jì)律難管,課難上,班干部難當(dāng)。一年以來,特別是兩個月以來,痛定思痛,思考未停,現(xiàn)將我的“差班方略”總結(jié)如下:

  一、治亂,首先要樹“威”

  治理差班,班主任首先要樹立正直。對于一個差班,我個人以為,一開始就或進(jìn)行愛心教育、情感教育是無濟(jì)于事的,所以只有施威,先鎮(zhèn)住他們,先給他們制定一些高效率、提出一些高要求,我們的關(guān)心,愛護(hù),關(guān)懷才能順利給予他們。否則,只能受制于他們。

  二、嚴(yán)慈相濟(jì),常抓不懈

  做為班主任,完成一兩件事,管住一兩個學(xué)生歪也不難,難就難在我們年復(fù)一年,日復(fù)一日。而且壞習(xí)慣的糾正絕非一朝一夕,需要持之以恒,反復(fù)抓,抓反復(fù)。和一些不諳世事,甚至十分頑劣的孩子在志趣相投,這些孩子聚在一起,說不準(zhǔn)什么時候就打造出禍來。應(yīng)該說:在他們身上發(fā)生什么事都是正常的。因此,我?guī)缀跏抢昧嗣總課間到教室去督促學(xué)生的。對他們常抓不懈,時刻不放松。

  對學(xué)生所犯的錯誤,我的做法是:既不無原則的遷就,也反對不假思索的漏。先要了解事情的真相,了解學(xué)生犯錯誤的'原因,然后再以進(jìn)行批評教育,提出希望忠告。這樣使學(xué)生感受到老師的良苦用心,從而發(fā)自內(nèi)心的改正錯誤。

  三、調(diào)動起全班學(xué)生內(nèi)心深處的拼搏激情

  在我這個“差班”中,師生普遍有這樣一種心理:我是差生,我不可能將有多大作為,否則,我肯定跑到前面去了。這樣的消極心理大大的在無形中給了學(xué)生很大的創(chuàng)傷,使他們無法不足以走出自卑的陰影。同時,這種心理還會以使比率學(xué)生降低對自己的期望值,總認(rèn)為自己肯定趕不上其他學(xué)生。

  其實(shí),在每個同學(xué)(無論其成績優(yōu)劣、表現(xiàn)好壞)內(nèi)心深處,都懷著對如愿的渴望。作為班主任的我,這一年都在確實(shí)盡力讓學(xué)生認(rèn)清自我并重新振作,拿著一種拼搏的斗志。并且充分利用主題班會,甚至是個別談心的家庭教育方式對學(xué)生進(jìn)行這方面的教育和疏導(dǎo)。

  四、自己力爭做一位強(qiáng)硬的、樂觀的班主任

  俗話說,師高弟子強(qiáng),名師出高徒。所以,我深知:如果自己都軟弱無力,一籌莫展,班級就終將呈現(xiàn)出群龍無首的混亂局面。只有自己腳踏實(shí)地、不懈努力、積極進(jìn)取,果然才即使將一個弱差班級煥然一新,令全體同學(xué)群情振奮。班主任言行舉止、品行修養(yǎng)、精神風(fēng)貌對學(xué)生巨大有著巨大的拖累。一個開朗、樂觀、積極、健康的班主任會讓體會到無窮的力量,而一個悲觀、消極、牢騷滿腹、“昏庸無能”的班主任,只會讓學(xué)生感到前途渺茫、命運(yùn)暗淡無光。

  因此,作為這個“差班”的班主任,我對待學(xué)生的種種行為,該罰的要罰,該批評的批評,該通知家長的就通知家長,絕不姑息縱容。唯有這樣的雷厲風(fēng)行、敢作敢為的管理風(fēng)格,才能在學(xué)生中樹立極高的威信,方可將舊時代擰成一股繩擰成一股繩。

  在這一年的班主任工作中會,雖有收獲,比如班風(fēng)、學(xué)風(fēng)較之以前都有較大的緩和,平時成績也顯著有較大幅度的提高。但也留下許多遺憾,組織工作也有許多地方?jīng)]有做到位,做好比如又沒有做好擒賊先擒王,前述學(xué)生影響太過惡劣,但終沒有治好;在與學(xué)生成功進(jìn)行心靈互動時,有時基層工作不夠細(xì)致,傷害了孩子的自尊心;還有就是自己的性子較急躁,處理某些事情時不夠妥當(dāng)。

  總之,差班管理,一言難盡;方略各異,終難十全;心力不足,權(quán)做起點(diǎn)。

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