亚洲一区亚洲二区亚洲三区,国产成人高清在线,久久久精品成人免费看,999久久久免费精品国产牛牛,青草视频在线观看完整版,狠狠夜色午夜久久综合热91,日韩精品视频在线免费观看

教師年度個(gè)人成長(zhǎng)工作總結(jié)

時(shí)間:2024-06-01 09:27:19 教師年度工作總結(jié) 我要投稿

教師年度個(gè)人成長(zhǎng)工作總結(jié)

  總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料,它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的教師年度個(gè)人成長(zhǎng)工作總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。

教師年度個(gè)人成長(zhǎng)工作總結(jié)

教師年度個(gè)人成長(zhǎng)工作總結(jié)1

  這個(gè)時(shí)代對(duì)教師職業(yè)提出的要求,即要求我們必須由一個(gè)專業(yè)新手逐漸向一個(gè)專家型教師發(fā)展。在教師的職業(yè)生涯中,教師需要不斷提升自己的專業(yè)思想、知識(shí)和理論,通過(guò)反思與實(shí)踐,在教師專業(yè)化的道路上不斷完善自我,發(fā)展自我,為實(shí)現(xiàn)專家型教師的目標(biāo)而努力奮斗。

  一、強(qiáng)化職業(yè)道德素養(yǎng)

  教師的職業(yè)道德素養(yǎng)體現(xiàn)在對(duì)待事業(yè)、對(duì)待學(xué)生、對(duì)待集體和對(duì)待自己這四個(gè)方面。對(duì)待事業(yè)要愛(ài)崗敬業(yè),對(duì)待學(xué)生要熱愛(ài)學(xué)生,對(duì)待集體要團(tuán)結(jié)協(xié)作,對(duì)待自己要為人師表。這四個(gè)方面是從事教師職業(yè)最起碼的要求。一直以來(lái)我都嚴(yán)格圍繞這四點(diǎn)要求自己,我要不為工作所累,無(wú)怨無(wú)悔,腳踏實(shí)地地當(dāng)一只紅燭;偉大,是我從事的工作本身是教書育人,我要為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己一份力量。只有從思想上提高了認(rèn)識(shí),工作的質(zhì)量和效率才有保障。

  二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐,促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)

  從聽(tīng)課、備課到上課使深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)、實(shí)踐對(duì)我成長(zhǎng)的巨大作用,我深深知道,作為一名新時(shí)代教師,必須有深厚的教育理論基礎(chǔ)。為此,我如饑似渴地學(xué)習(xí),一年來(lái),閱讀了《愛(ài)的教育》《陶行知教育文集》、《課程與教學(xué)論》等近十本教育理論著作,并積極撰寫心得體會(huì)。我有意識(shí)地從批判的.視角去閱讀,學(xué)會(huì)與書本對(duì)話,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。經(jīng)常與同事展開(kāi)教育思想討論,不斷更新教育理念,努力提高自己的教育教學(xué)水平。

  三、反思使我不斷成長(zhǎng)

  教學(xué)反思的價(jià)值在于訴諸教育實(shí)踐,對(duì)教育實(shí)踐進(jìn)行改造和提高,所謂“和改變世界聯(lián)系起來(lái)。”教學(xué)反思不僅需要將結(jié)果反饋于教學(xué)實(shí)踐,對(duì)教育實(shí)踐產(chǎn)生作用,而且,也需要通過(guò)教育實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn),為進(jìn)一步反思提供條件和準(zhǔn)備。

  隨著新課改的逐步深入,教師越來(lái)越需要隨時(shí)更新自己的觀念,以適應(yīng)新事物、新變化。因?yàn)椤白兓偸窃诎l(fā)生,他們總是不斷地拿走你的奶酪”,要盡快跟上新課改的步伐,加快自己成長(zhǎng)的速度,我們應(yīng)該善于反思,善于開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。

  我時(shí)時(shí)注意反思,不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足,隨時(shí)更新自己的觀念,對(duì)于自己的每一次實(shí)踐進(jìn)行深入的反思,通過(guò)不斷總結(jié)形成良好的思維習(xí)慣,從而在解決矛盾中促進(jìn)發(fā)展。我堅(jiān)持寫教學(xué)后記,適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、找出教學(xué)中的成功與不足,力爭(zhēng)提升自己的思維品質(zhì)。

  以上是我所作的個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)小結(jié)。學(xué)無(wú)止境,我會(huì)繼續(xù)努力,不斷充實(shí)自己,讓自己的教育教學(xué)水平更上一個(gè)新的臺(tái)階,為人民的教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。

教師年度個(gè)人成長(zhǎng)工作總結(jié)2

  21世紀(jì)的今天,信息技術(shù)高速發(fā)展,經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程日益加快,新課程在我市已進(jìn)入全面實(shí)驗(yàn)的階段,作為教師的我們要與新課改同行,適應(yīng)新課程的要求,必須更新觀念,轉(zhuǎn)變角色,學(xué)習(xí)掌握新的專業(yè)知識(shí)、技能,在實(shí)踐中不斷的探索、積累、更新,促進(jìn)自我的發(fā)展。這是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱苦的過(guò)程,為使自己在新課改的大潮中有所作為,因此,當(dāng)前的教師們,必須將終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展提到日程議事中來(lái),通過(guò)學(xué)習(xí),不斷自我更新知識(shí),提高教育教學(xué)能力。教師只有經(jīng)常的進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、反思、不斷實(shí)踐,才能在平凡的工作崗位上發(fā)現(xiàn)新的事物,進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué),才能不斷滿足當(dāng)前孩子們的需求和教育的發(fā)展,也才能在工作中找到自身的滿足感和成就感。

  現(xiàn)結(jié)合學(xué)校對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展要求和我校的實(shí)際情況,對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下:

  1、建立尊重、贊賞、寬容的師生關(guān)系。

  “為了每一位學(xué)生的`發(fā)展”是新課程改革的核心理念,為了實(shí)現(xiàn)這一理念,我們嘗試用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生,相信每一位學(xué)生,人人都能學(xué)好,個(gè)個(gè)都能成才。能善于發(fā)現(xiàn)和及時(shí)贊賞學(xué)生的成功及其閃光點(diǎn),要學(xué)會(huì)寬容和等待。要堅(jiān)持以下“七個(gè)不”:即不體罰學(xué)生;不辱罵學(xué)生;不大聲訓(xùn)斥學(xué)生;不羞辱嘲笑學(xué)生;不隨意當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生;不冷落學(xué)生;不隨意向家長(zhǎng)告狀。同時(shí),對(duì)學(xué)生的發(fā)展和評(píng)價(jià)保持適度的寬容,要善于把對(duì)學(xué)生的批評(píng)轉(zhuǎn)化為期待,避免過(guò)多地苛刻地評(píng)價(jià)學(xué)生的“對(duì)”與“錯(cuò)”,從而逐步建立起良好的師生關(guān)系。

  2、教學(xué)關(guān)系上,注重幫助、引導(dǎo)、交往

  新課程為教師主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮提供了保證,在教學(xué)中我將盡量創(chuàng)造性地使用教材。幫助學(xué)生檢查和反思自我;幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形之有效的學(xué)習(xí)方式;幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的東西的個(gè)人意義和社會(huì)價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生完成探究、解決問(wèn)題的過(guò)程;引導(dǎo)學(xué)生掌握真正的研究方法和步驟。強(qiáng)調(diào)師生間動(dòng)態(tài)的信息[]交流,通過(guò)信息交流實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng),相互溝通,相互影響,相互補(bǔ)充,從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。加強(qiáng)師生的對(duì)話、交流,力爭(zhēng)完成從教學(xué)中的“主角”轉(zhuǎn)向“平等中的首席”轉(zhuǎn)變,從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。

  3、在對(duì)待自我上,做到設(shè)疑、反思、創(chuàng)新

  倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程,勇于提出問(wèn)題,學(xué)習(xí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法,改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)內(nèi)容盡可能以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下以解決問(wèn)題的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法,首先自己就要下功夫,研究新教材,吃透新教材,創(chuàng)造性的使用新教材,把更多的精力,放在問(wèn)題的設(shè)置上,根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和心理特點(diǎn)提出一些有一定深度、且觀點(diǎn)新穎的問(wèn)題進(jìn)行設(shè)疑,置學(xué)生于問(wèn)題情景之中。

  4、以反思性教學(xué)為突破口,認(rèn)真做好課堂教學(xué)反思。

  作好課堂教學(xué)反思,即教學(xué)前反思,用新課程理念,走出過(guò)去目標(biāo)單一、過(guò)程僵化、方法機(jī)械的“定型化”的教學(xué)模式,從培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力出發(fā),拓寬教育的時(shí)空,拓展教學(xué)的內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)的過(guò)程,使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐。教學(xué)中反思,是及時(shí)自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中的反思,經(jīng)常反思自己是否存在對(duì)待不同學(xué)生上有差別,并盡量公開(kāi)又公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果,教學(xué)后反思是在授課后進(jìn)行反思,了解學(xué)生的意見(jiàn),看看他們是否察覺(jué)到了教師在期望上的偏差,隨時(shí)審視,隨時(shí)修止。形成自己的教學(xué)個(gè)性,不斷提高自我反思的意識(shí)和增強(qiáng)自我監(jiān)控的能力。

  5、厚積薄發(fā),開(kāi)拓創(chuàng)新,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方面形成自己的特色。

  積極參加各級(jí)各類的課堂教學(xué)比賽,不斷的磨練自己,在挫折中不斷的成長(zhǎng)、完善。同時(shí),虛心向其他教師、學(xué)者、專家請(qǐng)教,在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)等方面有所突破,形成自己獨(dú)特的完整的教學(xué)體系,創(chuàng)出自己的教學(xué)特色。

  新世紀(jì)的教師重任在肩,我愿與新課程同行,與課程改革一同成長(zhǎng),與全體教師一起共創(chuàng)輝煌。

教師年度個(gè)人成長(zhǎng)工作總結(jié)3

  一、教師專業(yè)化和教師教學(xué)能力的有關(guān)概念

  (一)教師專業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨(dú)特的職業(yè)要求和職業(yè)條件,有專門的培養(yǎng)制度和管理制度。教師專業(yè)化的基本含義是:第一,教師專業(yè)既包括學(xué)科專業(yè)性,也包括教育專業(yè)性,國(guó)家對(duì)教師任職既有規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn),也有必要的教育知識(shí)、教育能力和職業(yè)道德的要求;第二,國(guó)家有教師教育的專門機(jī)構(gòu)、專門教育內(nèi)容和措施;第三,國(guó)家有對(duì)教師資格和教師教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)定制度和管理制度;第四,教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程,教師專業(yè)化也是一個(gè)發(fā)展的概念,既是一種狀態(tài),又是一個(gè)不斷深化的過(guò)程。

  教師課堂教學(xué)的基本操作能力,包括課堂教學(xué)的思維能力、表達(dá)能力與組織管理能力。

  1、教師課堂教學(xué)的思維能力:思維的準(zhǔn)確性表現(xiàn)在課堂教學(xué)上是知識(shí)表述科學(xué)、準(zhǔn)確,教學(xué)過(guò)程思維科學(xué)、精細(xì);思維的條理性在課堂上思路清晰、有條理;思維的概括性在課堂教學(xué)上對(duì)教材內(nèi)容處理恰當(dāng),即反映全貌、有突出重點(diǎn);思維的發(fā)散性在教學(xué)中能多方向、多層次、多側(cè)面的思索問(wèn)題、開(kāi)展教學(xué),思路開(kāi)闊,能提出多種假設(shè)、多種解決問(wèn)題的方式;思維的變通性能變通思路,產(chǎn)生超常的教學(xué)設(shè)想,提出教學(xué)的新思路、新辦法、新舉措;思維的獨(dú)創(chuàng)性能產(chǎn)生新穎的、別人未能想到的好的教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)措施。

  2、教師課堂教學(xué)的表達(dá)能力:較強(qiáng)的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力指教師口頭表達(dá)科學(xué)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔易懂,邏輯嚴(yán)密、生動(dòng)能吸引學(xué)生;較強(qiáng)的文字表達(dá)及板書能力文字功底好、能寫一手好字,板書結(jié)構(gòu)好,既能反映教學(xué)全貌、又能突出重點(diǎn);較強(qiáng)的身體語(yǔ)言的表達(dá)能力能充分恰當(dāng)運(yùn)用身體的位置、姿勢(shì)、動(dòng)作與表情來(lái)表達(dá)自己的思想感情和教學(xué)內(nèi)容;善于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代信息技術(shù)媒體的能力指善于運(yùn)用實(shí)驗(yàn)設(shè)備、錄音機(jī)、電視機(jī)、幻燈機(jī)、投影儀、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等進(jìn)行教學(xué)。

  3、教師課堂教學(xué)的組織管理能力:包括善于與學(xué)生交往的能力,善于發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的能力,善于營(yíng)造課堂教學(xué)環(huán)境的能力,善于組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)的能力,善于管理課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)行為與紀(jì)律的能力,善于反饋、調(diào)控課堂教學(xué)的能力,善于評(píng)價(jià)課堂教學(xué),激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,善于處理偶發(fā)事件的應(yīng)變能力,較強(qiáng)的人格、情緒的感染力等。

  (二)教師專業(yè)結(jié)構(gòu)和教師教學(xué)能力理論基礎(chǔ)

  1、教師專業(yè)結(jié)構(gòu)

  (1)專業(yè)理念

  教師在對(duì)教育工作本質(zhì)理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念,即為專業(yè)理念,為教師專業(yè)行為提供了理性支點(diǎn),使得作為專業(yè)人員的教師與非專業(yè)人員區(qū)別開(kāi)來(lái)。如果一個(gè)教師把教育看成是全人生的,把未來(lái)社會(huì)理解為一個(gè)終身學(xué)習(xí)的社會(huì),那么情感的培養(yǎng)和人格的塑造就將重于知識(shí)的學(xué)習(xí)而成為教育的主題。過(guò)去習(xí)慣于把課程看作是基于一定的學(xué)科領(lǐng)域,按照既定的教學(xué)大綱,實(shí)施具體的教學(xué)意圖的一個(gè)過(guò)程

 。2)專業(yè)能力

  教師的專業(yè)能力是教師專業(yè)結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要組成部分。它包括教師應(yīng)具有基礎(chǔ)能力(智力能力、表達(dá)能力、審美能力)、職業(yè)能力(教育能力、班級(jí)管理能力、教學(xué)能力)、自我完善能力、自學(xué)能力。

  除此之外,我們認(rèn)為教師還需加強(qiáng)以下四方面能力的提升:教師的創(chuàng)新能力、教師的終身學(xué)習(xí)能力、教師的科研能力、教師的文化判斷能力。

  (3)專業(yè)態(tài)度與動(dòng)機(jī)

  教師的專業(yè)態(tài)度與動(dòng)機(jī)是教師的專業(yè)活動(dòng)和行為的動(dòng)力系統(tǒng),涉及到教師的職業(yè)理想、對(duì)教師專業(yè)的熱愛(ài)程度(態(tài)度)、工作的積極性能否維持(專業(yè)動(dòng)機(jī))和某種程度的專業(yè)動(dòng)機(jī)能否繼續(xù)(職業(yè)滿意度)等方面的問(wèn)題。

  教師的職業(yè)理想、態(tài)度、動(dòng)機(jī)和職業(yè)滿意度等是一系列影響教師去留、保證教師積極專業(yè)行為的密切關(guān)聯(lián)的因素。其中,教師的專業(yè)態(tài)度與動(dòng)機(jī)是兩個(gè)核心因素,其他的因素一般都要通過(guò)這兩個(gè)因素來(lái)影響教師的專業(yè)發(fā)展。

  美國(guó)學(xué)者凱爾卡特曼通過(guò)專業(yè)自我這一概念來(lái)說(shuō)明教師的專業(yè)態(tài)度與動(dòng)機(jī)問(wèn)題。他認(rèn)為,自我是一個(gè)復(fù)雜、多維、動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)體系,是人和環(huán)境之間長(zhǎng)期的相互作用的結(jié)果,它不僅影響著人們感受具體情景的方式,也影響著人們?nèi)粘P袨榈姆绞健I(yè)自我包括:自我意向(對(duì)作為一個(gè)教師我是誰(shuí)問(wèn)題的回答);自我尊重(教師對(duì)自身專業(yè)行為和素質(zhì)做出的個(gè)人評(píng)價(jià));工作動(dòng)機(jī)(促使人們進(jìn)入教學(xué)職業(yè),留在教學(xué)工作崗位的動(dòng)機(jī));工作滿意度(教師對(duì)工作境況的滿意度);任務(wù)知覺(jué)(教師對(duì)工作內(nèi)容的理解);未來(lái)前景(教師對(duì)其職業(yè)生涯和工作境況未來(lái)發(fā)展的期望)。

 。4)專業(yè)知識(shí)

  教師的知識(shí)基礎(chǔ)由七種類別的知識(shí)構(gòu)成:

 、賰(nèi)容知識(shí),主要是指學(xué)科知識(shí);②一般性教學(xué)知識(shí),指超越各具體學(xué)科之上的關(guān)于課堂管理和組織的一般原理和策略;③課程知識(shí),指對(duì)作為所教的職業(yè)工具的`教材和教學(xué)計(jì)劃的掌握;④教學(xué)內(nèi)容知識(shí),指對(duì)將所教的學(xué)科內(nèi)容和教育學(xué)原理有機(jī)融合而成的對(duì)具體課題、問(wèn)題或論點(diǎn)如何組織、表達(dá)和調(diào)整以適應(yīng)學(xué)習(xí)者的不同興趣和能力以及進(jìn)行教學(xué)的理解;⑤學(xué)習(xí)者及其特點(diǎn)的知識(shí);⑥教育環(huán)境的知識(shí),包括從班組或課堂的情況、學(xué)區(qū)的管理和經(jīng)費(fèi)分配,到社區(qū)和文化的特征;⑦關(guān)于教育目標(biāo)、目的和價(jià)值以及他們的哲學(xué)和歷史基礎(chǔ)的知識(shí)。

  2、教師教學(xué)能力理論基礎(chǔ)

 。1)在教學(xué)目的方面:

  傳統(tǒng)教學(xué)論認(rèn)為,教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。而現(xiàn)在的真正目的早已轉(zhuǎn)移到了為了各級(jí)各類升學(xué)、為了各種形式的考試方面。幾乎課堂上的全部教學(xué)行為都是為升學(xué)、為考試服務(wù)的,因此培養(yǎng)的學(xué)生是高分低能或者低分低能,F(xiàn)代教學(xué)論主張,教育不僅培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)的勞動(dòng)者,而且要培養(yǎng)文明幸福的人。

 。2)在教學(xué)任務(wù)方面:

  現(xiàn)代教學(xué)論主張教學(xué)任務(wù)不僅要求學(xué)生掌握知識(shí)和培養(yǎng)品德,而且要是學(xué)生獲得能力,發(fā)展智力,培養(yǎng)學(xué)生的非智力心理品質(zhì),形成良好健康的品格,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。布魯納認(rèn)為:對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)知道如何學(xué)習(xí)要比知道學(xué)習(xí)什么更重要。贊可夫提出了教會(huì)兒童學(xué)習(xí),教會(huì)兒童使用一個(gè)終身都靠它來(lái)掌握知識(shí)的那種工具作為學(xué)校的首要任務(wù)的主張。

 。3)在教學(xué)過(guò)程方面:

  我們現(xiàn)在沿用的是凱洛夫的五大環(huán)節(jié)教學(xué)程式。現(xiàn)代教育論主張,教學(xué)過(guò)程不是固定不變的,它是根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),乃至教師的素質(zhì)和教學(xué)的環(huán)境條件的不同而變化。課堂教學(xué)的理論絕非單一,教學(xué)模式也不能公式化。

 。4)在教學(xué)方法方面:

  現(xiàn)代教育論認(rèn)為,不僅包括教的方法,而且包括學(xué)的方法。教師的方法并非填鴨式,更重要的是授之以漁,要教給學(xué)生獨(dú)立攝取的能力,為學(xué)生的無(wú)師自通做準(zhǔn)備,由單向型變成多向性,由單一型講授變成復(fù)合研討性,由學(xué)生靜聽(tīng)型變成學(xué)生參與型。

  二、國(guó)家對(duì)推進(jìn)教師專業(yè)化的要求

  教師教育一體化、建立開(kāi)放的教師教育體系,改革教師教育課程和走向?qū)I(yè)發(fā)展的教師繼續(xù)教育,是世界教師教育改革的趨勢(shì)。也是我國(guó)提高教師專業(yè)化水平,教師教育改革與發(fā)展的方向。推進(jìn)我國(guó)教師專業(yè)化應(yīng)從以下幾方面著手:

  (一)改革傳統(tǒng)的師范教育,建立開(kāi)放式的教師教育模式

  教師教育的開(kāi)放是大勢(shì)所趨,但開(kāi)放的實(shí)質(zhì)不是教師教育的轉(zhuǎn)型,而是教師教育質(zhì)量的提高。過(guò)去是師范院校之間競(jìng)爭(zhēng),今后師范院校還要與綜合大學(xué)及其他院校競(jìng)爭(zhēng)。

  也就是說(shuō),在堅(jiān)持以師范院校為教師培養(yǎng)主體的同時(shí),積極倡導(dǎo)綜合性大學(xué)參與教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)工作,以形成我國(guó)開(kāi)放性的、多樣化的教師教育體系。但必須建立與完善教師教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)可制度和評(píng)估制度,規(guī)范教師教育市場(chǎng)。

 。ǘ⿵慕處熃K身專業(yè)發(fā)展的角度,構(gòu)建教師教育一體化體系

  教師教育應(yīng)該是涵蓋了職前、職后教育在內(nèi)的一體化教育,單靠職前的一次性終結(jié)型的師范教育是不夠的。教師的專業(yè)發(fā)展應(yīng)貫穿于教師職前培養(yǎng)與職后進(jìn)修的全過(guò)程,而一體化的教師教育體系則是實(shí)現(xiàn)教師終身的專業(yè)發(fā)展的必然要求。一體化的教師教育包括三層含義:一是職前培養(yǎng)、入職教育、職后提高的一體化,即學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的一體化;二是中小幼教師教育一體化;三是教學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐的一體化,即師范大學(xué)與中小學(xué)的伙伴關(guān)系。

  一體化的教師教育體系把教師的職前教育與在職教育連成一個(gè)整體,從而為教師不斷提高專業(yè)素質(zhì),促進(jìn)其專業(yè)化提供了制度條件與物質(zhì)條件。

 。ㄈ┙⒔∪處熧Y格證書制度,嚴(yán)把教師的入口關(guān)

  教師教育的專業(yè)化程度的提高有賴于作為專業(yè)化保障手段的教師資格證書制度的完善。教師資格證書制度是國(guó)家對(duì)教師實(shí)行的特定的職業(yè)準(zhǔn)入制度,它規(guī)定了教師資格的基本條件、教師資格認(rèn)定的程序等。目前教師資格考核的方式并不能全面反映一個(gè)教師應(yīng)具備的素質(zhì),存在著簡(jiǎn)單化的傾向,即重學(xué)歷,輕能力;重筆試,輕面試。教師資格證書類型較單一,不能反映各個(gè)層次和水平的教師的差別。

  目前在實(shí)施教師資格證書制度的過(guò)程中,存在著諸多的問(wèn)題,但隨著教師資格證書制度的不斷完善,這些問(wèn)題都會(huì)得到相應(yīng)的解決。

 。ㄋ模└母锝處熃逃恼n程與教學(xué)

  根據(jù)教師的職業(yè)發(fā)展的需要,重新構(gòu)建教師教育類課程。既要對(duì)老學(xué)科進(jìn)行內(nèi)容、體系上的改造,也要增補(bǔ)新的教育類課程,以滿足在新的時(shí)代背景下教師專業(yè)發(fā)展方面的需求。其二,引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法。案例教學(xué)、微格教學(xué)等是西方培養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng)的有效方式,我們應(yīng)適當(dāng)借鑒,以使教師的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得以提高。

 。ㄎ澹┨岣呓處煹慕(jīng)濟(jì)待遇和社會(huì)地位,使教師成為社會(huì)上優(yōu)秀人才的首選職業(yè)。還要努力使教師職業(yè)的專業(yè)地位得到進(jìn)一步的提升,這對(duì)于教師不斷追求專業(yè)發(fā)展也是一個(gè)動(dòng)力。

 。└母锝處煹呐囵B(yǎng)培訓(xùn)模式,建立教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校

  建立教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校被認(rèn)為是教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)化的重要措施。正如醫(yī)科大學(xué)需要在臨床醫(yī)院一樣,教師教育機(jī)構(gòu)也應(yīng)有自己的臨床學(xué)校。教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校對(duì)于解決理論與實(shí)踐的脫節(jié)問(wèn)題,促進(jìn)大學(xué)與中小學(xué)教師的合作研究、有效培養(yǎng)培訓(xùn)教師從教的專業(yè)知識(shí)、技能,進(jìn)而促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展有著重要意義。

  (七)加強(qiáng)發(fā)展性教師評(píng)價(jià),促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

  教師評(píng)價(jià)的最終目的是為了發(fā)展教師即為教師素質(zhì)的提高和教育教學(xué)工作的改進(jìn)。獎(jiǎng)勵(lì)和處罰教師,不是教師評(píng)價(jià)的根本目的,甚至也不是主要目的。強(qiáng)調(diào)通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)教師發(fā)展的目標(biāo),是發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的根本宗旨。

  要實(shí)現(xiàn)學(xué)校的總體需要和目標(biāo),不僅要依靠組織的力量,而且更為主要的是要依靠教師的努力和積極性,尤其要依靠全體教師的主動(dòng)性、合作精神和凝聚力。強(qiáng)調(diào)通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)教師發(fā)展的目標(biāo),也是發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的根本宗旨。

  三、我校對(duì)提高教師專業(yè)化和教學(xué)能力的措施

  (一)對(duì)教師專業(yè)水平和教學(xué)能力的提高進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)

  1、師德培訓(xùn)

  以《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù),以活動(dòng)為載體,對(duì)教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育,使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀,建立新型的師生關(guān)系,強(qiáng)化教師自身修養(yǎng),塑造良好的教師形象。

  2、新課程培訓(xùn)

  我校組織的專題培訓(xùn),對(duì)教師進(jìn)行新的教育理論和新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等方面的培訓(xùn),使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,促使教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。另外還將組織相同學(xué)科和相同年級(jí)的教師通研教材、吃透教材的教學(xué)內(nèi)容、解讀課標(biāo)、探索教法。運(yùn)用示范教學(xué)、集中研討、反思自修等多種形式,促進(jìn)教師在教學(xué)實(shí)踐中研究掌握實(shí)施新課程的有效教學(xué)方法和手段。在新課程培訓(xùn)中學(xué)習(xí)書目主要有:《走進(jìn)新課程》、《新課程教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策》、《課程與教學(xué)論》、《新課程教學(xué)案例》等。

  3、教育教學(xué)能力培訓(xùn)

  教育教學(xué)能力培訓(xùn)主要是為了提高教師的的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能,我們將繼續(xù)開(kāi)展基本功、學(xué)科教學(xué)基本功和綜合能力基本功訓(xùn)練;其次在全體教師中開(kāi)展現(xiàn)代教學(xué)技能培訓(xùn);第三是開(kāi)展教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論的培訓(xùn),使每一個(gè)教師掌握扎實(shí)的教育教學(xué)基本技能,具有較高的教育教學(xué)水平。

  4、教育科研能力培訓(xùn)

  教育科研能力主要是通過(guò)逐步增強(qiáng)教師的教研意識(shí),把校本培訓(xùn)和教科研活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái),圍繞新課程的實(shí)施,根據(jù)本校教師本人的實(shí)際情況,針對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)存在的問(wèn)題,特別是基礎(chǔ)教育新課程實(shí)施中的問(wèn)題,引導(dǎo)教師積極進(jìn)行反思與研究,不斷積累素材,積累經(jīng)驗(yàn),確定課題進(jìn)行針對(duì)性的研究,從教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),提高教學(xué)能力,提高教育科研的專業(yè)技術(shù)水平,用教科研理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程的改革。

 。ǘ、落實(shí)教學(xué)管理制度,促進(jìn)教師專業(yè)化和教學(xué)能力的提高

  落實(shí)教學(xué)管理制度不僅是管理、約束、控制,更重要的是營(yíng)造良好的人文氛圍、創(chuàng)造有利的條件引導(dǎo)人、關(guān)心人、幫助人、發(fā)展人。只有這樣才能達(dá)到真正的管理效果。在教學(xué)管理工作中,我校在提高教師教書育人的自覺(jué)性,提高教師業(yè)務(wù)能力,增強(qiáng)教師教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任意識(shí)基礎(chǔ)上,始終把教學(xué)管理制度作為保證教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要工作去落實(shí),保證了正常的教學(xué)秩序和各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。讓常規(guī)去規(guī)范教師的教學(xué)行為,確保常規(guī)落實(shí)到位。在這基礎(chǔ)上,也要?jiǎng)?chuàng)造條件,促使教師創(chuàng)造性工作,形成規(guī)范加特色的教學(xué)風(fēng)格。

  1、落實(shí)中層領(lǐng)導(dǎo)包學(xué)科制度。為了增強(qiáng)教學(xué)管理制度的執(zhí)行力,把教學(xué)工作的管理落到實(shí)處,我校建立了領(lǐng)導(dǎo)成員的管一條線、保一個(gè)科、蹲一個(gè)班、授一門課的制度,落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)的管理責(zé)任。要求每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)成員對(duì)所包的學(xué)科教學(xué)工作負(fù)主要責(zé)任,定期總結(jié)分析,及時(shí)將管理情況向?qū)W校行政會(huì)報(bào)告。

  2、落實(shí)教學(xué)常規(guī)。我們按照新課程班級(jí)和非新課程計(jì)劃要求,結(jié)合本地本校的實(shí)際,開(kāi)齊科目,開(kāi)足課時(shí)。要求教師嚴(yán)格按作息時(shí)間表和課程表上課及開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),不得隨意調(diào)整或減少授課時(shí)數(shù),保證各學(xué)科教學(xué)計(jì)劃的落實(shí),保持了良好的教學(xué)秩序。

  3、加強(qiáng)課堂教學(xué)的常規(guī)管理。課堂教學(xué)是保證和提高教學(xué)質(zhì)量的主要陣地,課堂教學(xué)的效果如何,直接影響教學(xué)質(zhì)量。我們根據(jù)課堂教學(xué)的備課、上課、作業(yè)布置和批改、知識(shí)輔導(dǎo),質(zhì)量檢測(cè)等基本環(huán)節(jié),都向教師提出了具體的要求,制訂了課堂教學(xué)常規(guī)管理方案。學(xué)校定期或不定期組織人員對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)情況進(jìn)行檢查和評(píng)估,逐步保證了課堂教學(xué)達(dá)到科學(xué)化規(guī)范化的要求,從而保證了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

  4、落實(shí)評(píng)優(yōu)激勵(lì)機(jī)制。評(píng)優(yōu)激勵(lì)機(jī)制是提高執(zhí)行力、調(diào)動(dòng)教師工作積極性的有效的方法。我校根據(jù)自身實(shí)際,進(jìn)一步完善了評(píng)優(yōu)激勵(lì)機(jī)制,每個(gè)學(xué)期定期開(kāi)展教學(xué)評(píng)優(yōu)、論文、教案、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)優(yōu)、教壇新秀、骨干教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師等系列評(píng)選活動(dòng),大力表彰在各項(xiàng)工作中表現(xiàn)突出的先進(jìn)集體和個(gè)人。從而有效地調(diào)動(dòng)了教師的工作積極性,促進(jìn)專業(yè)化素質(zhì)的提高。

 。ㄈ﹫(jiān)持教學(xué)反思促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)能力的提高

  教學(xué)反思是分析教學(xué)技能的一種技術(shù),是對(duì)教學(xué)活動(dòng)本身(尤其教學(xué)技能、教學(xué)方法)的深入思考,這種深思使得教師能夠有意識(shí)地、謹(jǐn)慎地、經(jīng)常地將研究結(jié)果(技術(shù)層面的)和教育理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)反思的內(nèi)容可以是教學(xué)工作的方方面面,既可以反思教育觀念與教學(xué)藝術(shù),也可以反思教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)與失敗教訓(xùn);既可以反思教師本人的教育教學(xué)方法,也可以反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等。

  1、教學(xué)前的反思,主要是要求教師就某一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)進(jìn)行反思。反思的內(nèi)容有:該活動(dòng)的的設(shè)計(jì)理念是什么?是否反映課改的精神?活動(dòng)的準(zhǔn)備做得如何?是否充分利用現(xiàn)有的資源?活動(dòng)內(nèi)容的重難點(diǎn)處理是否得當(dāng)?等等,通過(guò)多角度反思,可以使一些問(wèn)題消除于教學(xué)活動(dòng)之前,同時(shí)養(yǎng)成教師正確對(duì)待教學(xué)活動(dòng)的良好態(tài)度與習(xí)慣。

  2、教學(xué)中的反思,主要要求教師組織教學(xué)時(shí)不僅把注意力放在教學(xué)過(guò)程的組織上,而且要不斷地反思自己的教育教學(xué)行為,思考教學(xué)目標(biāo)是否明確?學(xué)生的主體性在活動(dòng)中如何體現(xiàn)?學(xué)生的需要是否給予滿足?等等,通過(guò)邊活動(dòng)邊反思,教師就可以對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行有效調(diào)控,從而更好地達(dá)到教育的目標(biāo)。

  3、教學(xué)后的反思,主要是要求對(duì)整個(gè)活動(dòng)的效果進(jìn)行反思。反思的內(nèi)容有:教學(xué)是否促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)在哪里?為什么?如何改進(jìn)?等等,教學(xué)后的反思即是本活動(dòng)的結(jié)束工作又是下一活動(dòng)的開(kāi)始環(huán)節(jié),它對(duì)于提高教師的教學(xué)能力具有重要的意義。

  4、自我反思,即教師對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的獨(dú)立反思,它的反思主體和客體都指向自己,由于反思者(教師個(gè)人)對(duì)自己新組織的活動(dòng)較為清楚,因此,反思的針對(duì)性可能較強(qiáng)、感受較深。

  5、集體反思,即組織教師群體就某一個(gè)教學(xué)問(wèn)題,教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的共同反思

 。ㄋ模﹦(chuàng)設(shè)高效課堂,實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)能力的提高

  一是認(rèn)真探索課堂教學(xué)新模式,強(qiáng)化骨干引領(lǐng)的作用。課改的重點(diǎn)是課堂教學(xué),要把學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與教師教學(xué)方法的改變作為課堂教學(xué)研究的重點(diǎn),努力探索和開(kāi)拓生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化、趣味化的課堂教學(xué)新思路。各校領(lǐng)導(dǎo)要主動(dòng)深入課堂,深入教師,深入學(xué)生,及時(shí)掌握課堂教學(xué)動(dòng)態(tài),積累素材,在總結(jié)、梳理的基礎(chǔ)上,逐步建立各學(xué)科的教學(xué)新模式。積極引導(dǎo)教師創(chuàng)造性的運(yùn)用教學(xué)新模式,要把應(yīng)用新模式作為提高課堂效率的主抓手。各位教師要大膽的進(jìn)行教學(xué)改革和嘗試,切實(shí)改變過(guò)去那那種一言堂、滿堂灌和教師講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式,運(yùn)用新理念、新方法、新模式來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué),提高自己的教學(xué)效率?偨Y(jié)骨干教師的成功經(jīng)驗(yàn),在普通教師的群體中形成共識(shí),并在具體的教學(xué)過(guò)程中借鑒應(yīng)用,加以推廣;定期組織骨干教師進(jìn)行示范課展示,通過(guò)說(shuō)課、評(píng)課等環(huán)節(jié),讓普通教師對(duì)怎樣是一堂好課多一份感性認(rèn)識(shí),從而提高教師群體的課堂教學(xué)水平;創(chuàng)建師徒結(jié)對(duì)機(jī)制,給新進(jìn)教師和教學(xué)能力相對(duì)差的教師指派骨干教師進(jìn)行帶教,主要在教材分析、備課設(shè)計(jì)、教法應(yīng)用及課堂管理等方面進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo),提高他們的綜合教學(xué)能力。

  二是開(kāi)展多種形式課堂教學(xué)活動(dòng)。各校要依據(jù)課程改革要求,廣泛開(kāi)展新理念、新課堂系列活動(dòng)。以提高課堂教學(xué)效益為中心,層層開(kāi)展五課活動(dòng),即:備課、上課、說(shuō)課、評(píng)課、結(jié)課活動(dòng),精心組織教師開(kāi)展教學(xué)大比武活動(dòng);狠抓集體備課,規(guī)范集體備課程序和要求,提高集體備課實(shí)效,切實(shí)提高我們每位教師能力和水平。加強(qiáng)常態(tài)課教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控,切實(shí)提高教師課堂教學(xué)能力。由校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、學(xué)科組長(zhǎng)及骨干教師組成聯(lián)合聽(tīng)課、評(píng)課小組,對(duì)所有教師的常態(tài)課進(jìn)行跟蹤,通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課,及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處,并加以針對(duì)性的總結(jié)指導(dǎo),對(duì)照高效課堂總體要求,努力構(gòu)建新課程背景下常態(tài)課課堂教學(xué)新形態(tài),促進(jìn)課堂教學(xué)水平的整體提高。

教師年度個(gè)人成長(zhǎng)工作總結(jié)4

  根據(jù)我校安排,按照校行事歷的日程,我校與20xx年1月25日在教師會(huì)議室舉行了20xx~20xx學(xué)年度青年教師培訓(xùn)。培訓(xùn)本著“為了提高青年教師的素質(zhì),推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革,逐步提高教學(xué)質(zhì)量!倍_(kāi)展的。

  在聆聽(tīng)了古德勝校長(zhǎng)、李平原副校長(zhǎng)、李俊主任、晏光祺主任的講座后,感受頗深,體會(huì)非常。每個(gè)主講人都是學(xué)校精挑細(xì)選的,分別從“教師職業(yè)道德”、“教育教學(xué)改革”、“班主任工作”、“備課與上課”等多個(gè)方面對(duì)我們青年教師進(jìn)行了培訓(xùn),全部都是給位老師的肺腑之言和經(jīng)驗(yàn)之談,聽(tīng)晚課后,使我們青年教師深深的認(rèn)識(shí)到自身的不足之處,非常有利于我們青年教師的成長(zhǎng)與發(fā)展。作為一名青年教師,特別是我自己剛參加工作不久,深知自己無(wú)論是在教學(xué)上還是在思想教育、班級(jí)管理上是非常欠缺經(jīng)驗(yàn)的,而且在許多方面還存在著問(wèn)題,但、經(jīng)過(guò)這次的學(xué)習(xí),我相信自己是有所收獲的。我作為一名專業(yè)課教師體會(huì)頗深。

  一、參加此次培訓(xùn)后的心得體會(huì)

  通過(guò)此次青年教師培訓(xùn),我感受到要想當(dāng)一個(gè)好教師是多么的不容易。第一:在專業(yè)理論課方面:作為一名專業(yè)教師我們首先應(yīng)該把教材上的知識(shí)點(diǎn)掌握透徹,不留任何疑問(wèn)。俗話說(shuō)得好:“要給學(xué)生一杯水,自己要有一桶水”。教師必須勤奮進(jìn)取,不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)豐富自己,這樣才能跟上時(shí)代的步伐,才能教好學(xué)生。

  我要按照學(xué)校規(guī)定的教學(xué)要求進(jìn)行工作,在教授課程之前,先把教材讀通讀透,弄懂教材的每一個(gè)細(xì)節(jié),制定一個(gè)適合學(xué)生實(shí)際情況的授課計(jì)劃,然后認(rèn)真進(jìn)行備課,盡量多理論聯(lián)系實(shí)際,多講一些適合學(xué)生今后工作的內(nèi)容,講課時(shí)注意基本概念準(zhǔn)確,思路清晰,還要積極進(jìn)行改革,注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng),上課時(shí),盡量實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后,多和學(xué)生進(jìn)行交流,給學(xué)生講解疑難問(wèn)題,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,每次上完課認(rèn)真總結(jié),寫好課后記,以便改進(jìn)自己以后的教學(xué)工作。

  第二:在專業(yè)實(shí)訓(xùn)課方面:專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)是我們專業(yè)課程中不可或缺的重要部分。根據(jù)教育改革的需要比重會(huì)越來(lái)越大,專業(yè)實(shí)訓(xùn)課培養(yǎng)的目標(biāo)是通過(guò)反復(fù)的動(dòng)手實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)中等技能型人才,而且“實(shí)訓(xùn)教學(xué)”的質(zhì)量又決定“中等技能人才”培養(yǎng)的成敗,所以實(shí)訓(xùn)課程是非常重要的,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下形成了“基本技能+專業(yè)技能+綜合技能”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。

  我以后在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中要做到教學(xué)態(tài)度認(rèn)真,備課充分,準(zhǔn)備充分,在指導(dǎo)學(xué)生操作時(shí),自己要先明確實(shí)訓(xùn)目的、要求,熟悉基本原理、方法、步驟及設(shè)備,認(rèn)真準(zhǔn)備,找出易出現(xiàn)的問(wèn)題,并提出改善措施,實(shí)訓(xùn)前要檢查儀器、設(shè)備和用品的準(zhǔn)備情況,排除故障,保證實(shí)訓(xùn)順利進(jìn)行。在學(xué)生操作時(shí)耐心指導(dǎo),認(rèn)真組織實(shí)訓(xùn)教學(xué),學(xué)生不放羊,充分利用教學(xué)時(shí)間,照顧全體學(xué)生。

  第三:學(xué)生管理工作方面:我除了教學(xué)工作之外,還擔(dān)任08春電子班的班主任,我嚴(yán)格按班主任工作細(xì)則進(jìn)行工作,努力想要把班級(jí)工作做好,有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò):班主任在,學(xué)生能做好,是一個(gè)基本合格的`班主任;班主任不在,學(xué)生能做好,是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在,學(xué)生仍不能做好,則是一個(gè)失敗的班主任。

  我所帶的班級(jí)是春招班級(jí),學(xué)生普遍成績(jī)差、學(xué)習(xí)積極性不高、思想素質(zhì)較差行為習(xí)慣有待進(jìn)一步規(guī)范的后進(jìn)生,我今后要更加嚴(yán)格要求學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自控能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,規(guī)范學(xué)生言行舉止,對(duì)思想有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)。重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系,共同管好孩子。教會(huì)學(xué)生“先學(xué)做人,再學(xué)做事!”。要使學(xué)生感到親切,可以信賴,要風(fēng)趣幽默又有耐心,希望自己成為一名合格的班主任;對(duì)得起每一位學(xué)生的班主任。

  我還認(rèn)識(shí)到“教書育人德先行”。高尚的師德是教育事業(yè)發(fā)展的動(dòng)力源,是為人師表的基本條件,是學(xué)校高水平規(guī);l(fā)展的重要戰(zhàn)略內(nèi)容。教師如何提高自己的師德,我自己在教學(xué)實(shí)踐中有一個(gè)體會(huì),教師應(yīng)具備事業(yè)心、責(zé)任心、平常心。

  二十一世紀(jì)什么最重要?人才最重要!人才的關(guān)鍵在教師”。因此,我作為一名年青教師,應(yīng)該認(rèn)清自己肩膀上的責(zé)任重大,使自己盡快適應(yīng)學(xué)校的各項(xiàng)工作。做到正確分析自己、認(rèn)識(shí)自己,確立高尚的人生奮斗目標(biāo),從心里熱愛(ài)自己所從事的事業(yè),不怕吃苦,認(rèn)真做好每一件事,主動(dòng)向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教一切教學(xué)問(wèn)題。以使自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富起來(lái),教學(xué)水平逐漸提高。

  二、存在的不足之處與改進(jìn)方向

  通過(guò)這次培訓(xùn),我感到自己距離優(yōu)秀教師還有很大差距,雖然態(tài)度認(rèn)真,但缺乏經(jīng)驗(yàn),在各個(gè)方面都有不足之處。

  (1)在教學(xué)方面

  在理論課講授知識(shí)時(shí)應(yīng)該多與學(xué)生互動(dòng),注重教學(xué)設(shè)計(jì),多實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)和討論式教學(xué)。多讓學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,多了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況,對(duì)學(xué)生的其他學(xué)習(xí)情況也應(yīng)在了解得多一些,還要擴(kuò)寬自己的知識(shí)領(lǐng)域,多講一些學(xué)生感興趣和對(duì)學(xué)生今后工作有幫助的內(nèi)容,盡自己的最大努力讓課堂內(nèi)容生動(dòng)有趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  在實(shí)訓(xùn)課上,要爭(zhēng)取親自將每個(gè)項(xiàng)目多做幾遍,爭(zhēng)取多讓學(xué)生做一些他們感興趣的和對(duì)今后工作有幫助的實(shí)訓(xùn),提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。

 。2)在學(xué)生管理方面

  主要存在的問(wèn)題是對(duì)學(xué)院學(xué)生的情況不夠了解,雖然工作充滿熱情但對(duì)學(xué)生的自我管理能力估計(jì)過(guò)高,導(dǎo)致在有些時(shí)候管理不夠嚴(yán)格;班級(jí)有些學(xué)生自律性很差,總是存在這樣或那樣的問(wèn)題,我投入了大量的精力和耐心,也向其他經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任請(qǐng)教方法,但是由于本人經(jīng)驗(yàn)不足,解決問(wèn)題的方法不夠成熟使問(wèn)題解決得不夠圓滿,導(dǎo)致班級(jí)管理還存在著很多不足之處,自己也覺(jué)得很是傷心上火,我決定今后應(yīng)該更多的向經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn),更加嚴(yán)格要求學(xué)生,對(duì)學(xué)生友耐心和愛(ài)心,多多了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面的問(wèn)題,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立生活,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。努力使自己成為學(xué)生的良師益友,爭(zhēng)取使班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)有非常大的改善。

  以上是我在此次培訓(xùn)課后所領(lǐng)悟到的心得體會(huì),以及自己在的教學(xué)和學(xué)生管理工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不足希望大家多多批評(píng)指正,在此也感謝學(xué)校給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),感謝四位老師為我們青年教師所做的精心準(zhǔn)備和精彩的講座,也感謝我們的班主任晏光祺老師。使我在這次培訓(xùn)中受益匪淺,我要努力做到更好,努力成為一名合格的、優(yōu)秀的青年教師。

教師年度個(gè)人成長(zhǎng)工作總結(jié)5

  時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間參加工作已經(jīng)八年了,在這段時(shí)間里,正是有了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷,同事間的互助,師生間的靈犀,才讓我這個(gè)初出茅廬的年輕教師得到了很好地成長(zhǎng),自己真正經(jīng)歷過(guò),才知道做四中的老師雖然很辛苦但是很快樂(lè)很充實(shí),“我想成為一名教師!”因?yàn)檫@個(gè)信念,我的心中始終涌動(dòng)著激情的波濤,我的內(nèi)心始終堅(jiān)守著一個(gè)追求:做一名老師,用我的言語(yǔ)在學(xué)生渴求的心海里蕩起層層知識(shí)的漣漪,用我的真心去灌溉學(xué)生的心靈,去溫暖他們的人生。

  一、個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校良好的機(jī)制

  在我校每一個(gè)青年教師的成長(zhǎng)都離不開(kāi)老教師的幫助和鼓勵(lì)。和外校相比,有了老教師的指引和幫助,我們經(jīng)歷的挫折更少,我們少走了很多彎路。甚至這種關(guān)心延伸到生活中的方方面面,許許多多經(jīng)驗(yàn)豐富的老老師以及我們敬愛(ài)的李校長(zhǎng)等等老師和師長(zhǎng)的幫助和鼓勵(lì)過(guò)我的人都給過(guò)我很大的幫助。在這樣一種良好的環(huán)境下我才得以茁壯的成長(zhǎng)。學(xué)校每學(xué)期一度的集體備課學(xué)習(xí)又提供了一個(gè)很好的專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展的平臺(tái)和教師之間學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),無(wú)論是同科目的還是跨學(xué)科的我從經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師的指導(dǎo)和幫助,讓自己更有信心面對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)。在緊張而又忙碌的學(xué)習(xí)和工作中,我慢慢的成長(zhǎng)起來(lái)。經(jīng)過(guò)自己虛心的請(qǐng)教,隨著自己教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行自我反思,在反思中不斷發(fā)展和完善自我,有很大的進(jìn)步,但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己還是存在很多的缺陷和不足。但我會(huì)逐漸的.完善和提高的。所以在這里真地感謝我們的李校長(zhǎng),感謝四中,在我走

  上教育之路時(shí),讓我知曉了追求成功和幸福人生的奧秘,給我這么多寶貴的財(cái)富!

  二、課堂教學(xué)方面

  (一)備課

  教學(xué)之始,我認(rèn)識(shí)到備課的重要性——備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,一定不講無(wú)準(zhǔn)備的課。作為青年教師,我備課從分析教學(xué)目標(biāo)、分析教材、分析學(xué)生、選擇教學(xué)方法、安排教學(xué)環(huán)節(jié)等多方面下手,備詳細(xì)教案。我們的集體備課也讓我們每個(gè)人的智慧得以碰撞,這些更有利于我們年輕教師的成長(zhǎng),記得趙春發(fā)老師曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)過(guò)這樣一番話:“做人不能總是盯著別人的缺點(diǎn),這樣的話最終會(huì)蒙蔽自己的雙眼,變得自大而無(wú)能,只要我們能自律,善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,不斷的完善和改善自己提高自己,如果用海納百川的胸懷去包容別人,就會(huì)使我們的家更融洽,我們都能一同進(jìn)步,你們年輕的教師就會(huì)少走彎路快速的成長(zhǎng)起來(lái),我們的工作和生活就會(huì)變得更美麗更有味道!

  (二)上課

  科學(xué)的課堂應(yīng)該是探究的課堂,我就盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境的課堂,希望他們能快樂(lè)的學(xué)習(xí)探究科學(xué)知識(shí)。起初的課堂可能有些枯燥乏味,但在我不斷的虛心請(qǐng)教與學(xué)習(xí)以及研究課堂,我從興趣入手。于是在課堂上,學(xué)生像我的老師一樣指導(dǎo)我該怎么講課,我終于通過(guò)實(shí)踐明白了教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該分析學(xué)生的情況。于是上課的時(shí)候我注意去觀察學(xué)生,認(rèn)真的傾聽(tīng)學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)、感受和看法。慢慢的學(xué)生對(duì)我的可感興趣逐漸有所改善。

  另外,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表?yè)P(yáng)的手段,也是一種好的方法。喜歡表?yè)P(yáng)是人的天性,更何況是未長(zhǎng)大的學(xué)生,如運(yùn)用恰當(dāng),即使是最壞的學(xué)生也容易被表?yè)P(yáng)所征服。我覺(jué)得我們更應(yīng)該關(guān)注后進(jìn)生,去關(guān)心去愛(ài)護(hù)他們,善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),不要吝惜對(duì)學(xué)生的贊美。特別是對(duì)于他們,你的一聲贊美,一個(gè)肯定的微笑或眼神,一句語(yǔ)調(diào)夸張飽含贊賞會(huì)讓這個(gè)學(xué)生久久回味,他她將會(huì)在同學(xué)的羨慕與老師的贊許中喜滋滋信心百倍地完成接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)。我的課堂是一個(gè)容錯(cuò)的課堂,作為老師的我,給活潑好動(dòng)的學(xué)生犯錯(cuò)的空間,給忍不住調(diào)皮的學(xué)生提示,并指正他們的錯(cuò)誤;另外,我的學(xué)生能大方的原諒我的錯(cuò)誤,還會(huì)給我指正出來(lái)。

  對(duì)于課堂和學(xué)生我最欣賞的一句話是“對(duì)待孩子對(duì)待課堂,就要像戀愛(ài)中的人一樣,要有對(duì)戀人的激情,這樣生活與學(xué)習(xí)以及工作才有樂(lè)趣與意義!”不過(guò)在以后的教學(xué)中,我仍然需要多多反思,才能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,不斷的改進(jìn)。學(xué)無(wú)止境,教亦是如此。

  三.隨時(shí)隨處學(xué)習(xí)提高自己

  在四中的每一天時(shí)時(shí)處處都需要我細(xì)心的觀察認(rèn)真的學(xué)習(xí),隨時(shí)隨地都有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。怎樣和學(xué)生相處,怎樣管理好班級(jí)的大大小小的事物,在班主任實(shí)際工作中,班主任要“管”的方面很多,小到穿著打扮,大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運(yùn),以及班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展。班主任是如此之重任,尤其是在我們阜陽(yáng)四中,處理的事情很多,面對(duì)的學(xué)生又越來(lái)越復(fù)雜。相應(yīng)地,使我體會(huì)到,對(duì)于班主任的工作能力要求也越來(lái)越高。這更需要我繼續(xù)的學(xué)習(xí)和提高。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐,其中的感受并不是用言語(yǔ)能表述出來(lái)的,班主任工作中的酸甜苦辣也只有班主任自己去細(xì)細(xì)品味。我在這里也只是學(xué)到了一點(diǎn)皮毛而已,我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)總結(jié)與實(shí)踐,爭(zhēng)取當(dāng)一位更優(yōu)秀的班主任。

  在平時(shí)的工作和班級(jí)學(xué)科的問(wèn)題我也經(jīng)常和其他幾個(gè)班的班主任交流學(xué)習(xí)。一些經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任老師,在各個(gè)方面都很有方法。我從她們那里也學(xué)到了很多東西。在和學(xué)生之間有交流時(shí)出現(xiàn)一些問(wèn)題,記得班中的一位優(yōu)秀學(xué)生,在課堂上,做其他作業(yè),我沒(méi)有大動(dòng)干戈吵孩子,經(jīng)過(guò)談心了解孩子都會(huì)了沒(méi)什么可做可聽(tīng)了,然后經(jīng)過(guò)和其他老師交流,我想出了一個(gè)非常恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ⒆蛹词艿搅斯膭?lì)學(xué)習(xí)成績(jī)又得到了進(jìn)一步的提高,最后這件事非常順利和諧的解決了。正是通過(guò)其他班主任的幫助和鼓勵(lì),才使得我更有信心的面對(duì)工作中的出現(xiàn)的種種問(wèn)題,非常的感謝他們。

  四.和學(xué)生的交流

  現(xiàn)在我更偏重于和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系,本身年齡不大,覺(jué)得和他們并沒(méi)有太大的代溝,我想為什么非得以居高臨下的身份去面對(duì)他們呢?對(duì)待自己和學(xué)生的態(tài)度,我用四句話來(lái)概括:把自己當(dāng)作老師;把學(xué)生當(dāng)作老師;把自己當(dāng)作學(xué)生;把學(xué)生當(dāng)作學(xué)生。我尊重我的學(xué)生,和學(xué)生平等的相處。我選擇用心的教,希望學(xué)生能快樂(lè)的學(xué)。

  我喜歡和他們聊天,喜歡和他們一起熱鬧,盡管這些孩子們老是關(guān)心我的個(gè)人問(wèn)題老問(wèn)些“我的個(gè)人問(wèn)題”,但我從來(lái)不生氣!再一點(diǎn)就是關(guān)于后進(jìn)生,在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外,特別是對(duì)他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑,哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答,并予以支持和表?yè)P(yáng),這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。在以后的工作中我還要改進(jìn)一些教學(xué)方法,提高自己。

  五.和家長(zhǎng)的交流

  做好家長(zhǎng)工作,就像打仗一樣有了強(qiáng)有力的后勤保障,很重要又很有效。由于平時(shí)的時(shí)間緊,與家長(zhǎng)見(jiàn)面交流的機(jī)會(huì)少,于是我利用校信通,電話和家長(zhǎng)交流,和家長(zhǎng)溝通——信任是基礎(chǔ),理解是橋梁,努力是風(fēng)帆,因?yàn)槲覀冇泄餐膲?mèng)想共同的目標(biāo)。假如世界上沒(méi)有了信任沒(méi)有了溝通,多么不敢想會(huì)是什么樣。我仍然很喜歡這句話“我這人是用忠誠(chéng)鑄造的,即使是破碎了,片片都是忠誠(chéng)!”

  我是老師,我每天都感謝孩子給我?guī)?lái)的幸福,每天都感謝上帝讓我成為老師。作為一名年輕的教師的我,這只是教學(xué)生涯的一個(gè)開(kāi)端,我會(huì)在教育的道路上,用心去體會(huì),永愛(ài)去鋪墊,用行動(dòng)去實(shí)踐,我熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè),但同時(shí)又有很大的責(zé)任感!時(shí)間如梭,前面的路還很長(zhǎng),我會(huì)用我的激情,用我的汗水,用我的愛(ài)心繼續(xù)努力的!

教師年度個(gè)人成長(zhǎng)工作總結(jié)6

  時(shí)間總是來(lái)去匆匆,一學(xué)期又要結(jié)束了,又到了寫總結(jié)的時(shí)候。打開(kāi)自己學(xué)期初的計(jì)劃,先大體估算一下目標(biāo)達(dá)成率吧:也就80%。能做到端正工作態(tài)度,認(rèn)真負(fù)責(zé)的開(kāi)展各項(xiàng)工作。但對(duì)于計(jì)劃中的一些東西,還是不能完全做到。

  讀書反思:

  1、讀書方面。我每天用“讓讀書成為習(xí)慣”來(lái)提醒自己。作為年輕教師,除了平時(shí)多向別人學(xué)習(xí)之外,最好的一個(gè)學(xué)習(xí)方法就是多讀書,多與網(wǎng)絡(luò)交流。我雖做不到每天讀書,但這學(xué)期我已努力做到每周至少有5天或多或少的來(lái)讀一點(diǎn),看一點(diǎn),不斷填充著自己。我也體會(huì)到了讀書的好處:書的確是心靈的雨露,是精神的家園,也是發(fā)泄煩悶的最好朋友,是醫(yī)治心靈創(chuàng)傷的最佳良藥,在高興時(shí)我可以讀書,在心煩時(shí)我也也可以讀書。

  2、反思方面做得還不夠。還不能完全做到及時(shí)反思,或反思后并沒(méi)有根據(jù)反思及時(shí)改進(jìn)。打開(kāi)這學(xué)期的“粉筆歲月”,記下的工作困惑或失誤不少,而有困惑,解決了嗎?有失誤,改正了嗎?只是去反思,但真正能改正到位的卻寥寥無(wú)幾。我看這一點(diǎn)是我以后最需要反思,最需要堅(jiān)持做到的,還是先把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題解決了吧。

  課堂教學(xué):

  1、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生,而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)。

  2、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺(jué)得愉快,注意精神,培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

  3、認(rèn)真批改作業(yè),布置作業(yè)有針對(duì)性,有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié),進(jìn)行透切的講評(píng),并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

  4、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),提高后進(jìn)生的成績(jī),首先解決他們的心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。

  5、不足之處:

  1)雖努力在做后進(jìn)生工作,但效果還不夠明顯,下學(xué)期要從轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面再多下點(diǎn)功夫。

  2)課堂教學(xué)還不成熟,不扎實(shí),應(yīng)努力提高自己的.課堂教學(xué),形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

  其他方面:

  1、思想態(tài)度方面。

  我始終自覺(jué)遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。愛(ài)崗敬業(yè),積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)和學(xué)習(xí),認(rèn)真執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)分配的各項(xiàng)工作任務(wù)。作為一名教師,我也不斷提高自己的師德修養(yǎng)。相信我一定會(huì)做一名關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子,對(duì)學(xué)校有貢獻(xiàn)的人。

  2、教研方面。

  教研活動(dòng)不夠,所以我非常注意去聽(tīng)一些其他學(xué)科老師的課。我認(rèn)為聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法,只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn),所以對(duì)我校每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜,在聽(tīng)課中找出自己差距和不足。

  3、教學(xué)方面

  對(duì)于課堂教學(xué),自認(rèn)為還是蠻認(rèn)真的,雖然能力有限。在個(gè)人成長(zhǎng)方面,讀書反思有所進(jìn)步,但做得還不是很好。最沒(méi)有認(rèn)真去做的還是很重要的教研及課題研究等工作,下學(xué)期應(yīng)多從此方面開(kāi)展自己的工作。

教師年度個(gè)人成長(zhǎng)工作總結(jié)7

  匆忙中,一個(gè)學(xué)期已接近尾聲;仡櫼粋(gè)學(xué)期的個(gè)人成長(zhǎng),雖然不斷的充實(shí)自己,提高自己,多學(xué)習(xí)、多反思、多實(shí)踐、多總結(jié),但仍存在一定的不足。簡(jiǎn)要總結(jié)自己的專業(yè)成長(zhǎng)足跡:

  一、向著目標(biāo)奮進(jìn):

  本學(xué)期,依托“書香星期二”活動(dòng),大量閱讀課外書籍,尤其是閱讀了《小學(xué)語(yǔ)文教師》《教師博覽》《創(chuàng)新教育》《新教育讀寫月報(bào)》《課外語(yǔ)文》《小學(xué)語(yǔ)文》《江蘇教育》等專業(yè)書籍,充實(shí)了自身業(yè)務(wù)素養(yǎng);改進(jìn)課堂教學(xué),落實(shí)學(xué)校“學(xué)本”理念,編寫了語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案例,指導(dǎo)老師們的教學(xué)改革;課堂教學(xué)中,大膽嘗試運(yùn)用小組合作探究方式,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí);有效提高專業(yè)素養(yǎng),做一個(gè)成熟的理想的教師。

  二、認(rèn)識(shí)自我,努力彌補(bǔ)自身不足:

  本人從1991年畢業(yè),至今已有24年的教齡,一直工作在教育的第一線。但仍存有以下不足:

 、疟旧碇R(shí)結(jié)構(gòu)仍然存在一定的欠缺,文化底蘊(yùn)不夠豐厚,知識(shí)不夠廣博。對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),還缺乏系統(tǒng),對(duì)自身教學(xué)風(fēng)格的提煉有滯礙作用。教學(xué)個(gè)性還不夠突出。

 、菩抡n堂教學(xué)改革下,教學(xué)理念缺少深度學(xué)習(xí),教學(xué)行為仍停留在經(jīng)驗(yàn)層次上。

 、侨鄙俪阶晕业闹鲃(dòng)性。平時(shí)不善于思,惰于筆,不善于總結(jié)與整理,缺乏探討研究的積極性。

  本學(xué)期,努力克服以上弱點(diǎn),通過(guò)大量的課外閱讀、參加研修培訓(xùn),豐厚自己的底蘊(yùn);通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐,勇于嘗試教改舉措,力爭(zhēng)形成自己的風(fēng)格;勤于動(dòng)筆,及時(shí)總結(jié)自己的感悟,撰寫多篇隨筆、總結(jié)等。

  三、具體行動(dòng):

  1、多學(xué)習(xí)

 、琶刻靾(jiān)持閱讀一小時(shí)。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,準(zhǔn)確定位自己,用先進(jìn)的教育教學(xué)理念武裝自己,提升自己。本學(xué)期,重點(diǎn)閱讀教育專著薛法根的《為言語(yǔ)智能而教》《做一個(gè)大寫的教師》,陳琴的《我愛(ài)吟誦(初級(jí))》;閱讀教育期刊《教師博覽》《創(chuàng)新教育》等十幾本,及時(shí)作好筆記,寫出自己的心得,豐富了自己的文化素養(yǎng);適時(shí)閱讀權(quán)威性的教育類期刊雜志,如:《人民教育》《中國(guó)教育報(bào)》等,了解更多著名教育專家、行家的觀點(diǎn),了解當(dāng)前的教改動(dòng)態(tài),《小學(xué)語(yǔ)文教師》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》等雜志更是經(jīng)常閱讀,關(guān)注教學(xué)改革的最新成果;和學(xué)生共讀,每周閱讀一本兒童讀物。

  ⑵每周聽(tīng)課不少于一節(jié)課。本學(xué)期共聽(tīng)課30多節(jié),向身邊的老師的'學(xué)習(xí),勤聽(tīng)課,通過(guò)課堂聽(tīng)課,與授課者進(jìn)行交流與溝通;勤質(zhì)疑,勇于提出自己的問(wèn)題或不同觀點(diǎn),在共同探索中達(dá)到共同進(jìn)步;從中得到真切的感受,不斷完善自我,促進(jìn)個(gè)人專業(yè)知識(shí)的提升,讓自己與新課程同成長(zhǎng),逐步形成自己的教學(xué)特色。

 、潜緦W(xué)期參加培訓(xùn)多次。其中參加省級(jí)以上培訓(xùn)三次,市級(jí)培訓(xùn)多次。積極參加各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及教研活動(dòng),在活動(dòng)中積極發(fā)言,提升自己的理論水平。

  2、多反思

 、挪粩鄬(duì)照師德標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自查,反省和規(guī)范自己的言行,努力做到身正為師,學(xué)高為范。

 、圃诮虒W(xué)過(guò)程中,努力做到三個(gè)反思:教學(xué)前反思,教學(xué)中反思,教學(xué)后反思。通過(guò)反思,探索高效的課堂模式,努力提高自己的教學(xué)藝術(shù)。

  3、多實(shí)踐

 、疟緦W(xué)期錄制了一節(jié)有較高質(zhì)量的教研課《魚游到了紙上》,撰寫了示范案例《桂林山水》。

 、埔罁(jù)教育教學(xué)規(guī)律,把自己的課堂教學(xué)當(dāng)作自己的一畝試驗(yàn)田,努力做到建立融洽的師生關(guān)系,注意自己的角色轉(zhuǎn)換,努力做到“平等中的首席”。

 、桥μ剿骱蛧L試,博采眾長(zhǎng),為我所用,做到“借鑒”和“創(chuàng)新”相結(jié)合,形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

  4、多總結(jié)

 、哦ㄆ诳偨Y(jié)教育教學(xué)過(guò)程,努力做到有所改進(jìn),有所沉淀,為以后的教育教學(xué)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。

 、圃凇白x”的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)“想”和“寫”,經(jīng)常性地把自己的思想體會(huì)寫出來(lái)。每周寫一篇教育教學(xué)隨筆,每學(xué)期計(jì)劃撰寫至少1篇教育科研論文,爭(zhēng)取在市級(jí)以上刊物發(fā)表或獲。

 。、積極參與課題研究

  積極參與課題研究。本學(xué)期執(zhí)教一節(jié)課題研究課,撰寫了兩個(gè)案例,一篇敘事;及時(shí)制定課題研究計(jì)劃、階段小結(jié)、學(xué)期總結(jié)。

  成功是明天的事,今天的我還在路上。本學(xué)期,基本做到了踏踏實(shí)實(shí),不懈努力,讓自己在教育上有所突破。

【教師年度個(gè)人成長(zhǎng)工作總結(jié)】相關(guān)文章:

教師年度個(gè)人成長(zhǎng)工作總結(jié)05-30

教師年度個(gè)人成長(zhǎng)工作總結(jié)4篇05-30

教師年度個(gè)人成長(zhǎng)工作總結(jié)(匯編8篇)04-03

教師年度個(gè)人成長(zhǎng)總結(jié)范文通用09-03

教師個(gè)人成長(zhǎng)工作總結(jié)01-20

教師個(gè)人成長(zhǎng)工作總結(jié)04-02

幼兒教師個(gè)人成長(zhǎng)年度總結(jié)06-18

幼兒教師個(gè)人成長(zhǎng)年度總結(jié)01-07

教師個(gè)人成長(zhǎng)工作總結(jié)最新08-25