七年級(jí)生物教學(xué)工作總結(jié)范文
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？以下是小編為大家收集的七年級(jí)生物教學(xué)工作總結(jié)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
七年級(jí)生物教學(xué)工作總結(jié)范文 篇1
本學(xué)期，我擔(dān)任七年級(jí)（4）班的生物教學(xué)工作，本人從各方面嚴(yán)格要求自己，自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度從事教學(xué)工作�，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力提高自己的教學(xué)水平。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，制定教學(xué)計(jì)劃
認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加備課組活動(dòng)，并經(jīng)常聽(tīng)各科老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在講臺(tái)，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量
在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多，同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。本人除注重研究教法，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、播放生物小片段等多樣形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)《生物學(xué)》的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
三、認(rèn)真批改作業(yè)，落實(shí)教學(xué)過(guò)程
布置作業(yè)做到精讀精練，有針對(duì)性，有層次性，同時(shí)對(duì)學(xué)生的.作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次學(xué)生的需求。還多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，相信只要有付出，總會(huì)有回報(bào)，有耕耘總會(huì)有收獲。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和反思
在教學(xué)中，大部分的學(xué)生上課認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極，掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實(shí)驗(yàn)技能。但有部分同學(xué)上課沒(méi)有課本，不聽(tīng)課，不思考，不做作業(yè)；有些同學(xué)考試不認(rèn)真，成績(jī)很差也沒(méi)有羞恥感。我并沒(méi)有因此放棄，我要盡我所能認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在學(xué)習(xí)中嚴(yán)格要求學(xué)生，生活中尊重學(xué)生，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的努力，通過(guò)新的課標(biāo)的實(shí)施學(xué)習(xí)，我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力，確實(shí)提高了部分學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，學(xué)生也基本掌握了學(xué)習(xí)生物的方法，自學(xué)再生能力得到了一定的提高。
在以后的教學(xué)工作中，我要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際。工作中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，不斷提高自己的教學(xué)工作能力。
七年級(jí)生物教學(xué)工作總結(jié)范文 篇2
本學(xué)年我擔(dān)任七年級(jí)（1，3）二個(gè)班的生物學(xué)的教學(xué)工作，這一學(xué)期來(lái)我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，本著務(wù)實(shí)的思想，積極探索，改革教學(xué)。本著做一行,熱愛(ài)一行，向每一節(jié)課要質(zhì)量，讓每一個(gè)同學(xué)學(xué)有所得。本人現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自己的教學(xué)能力現(xiàn)總結(jié)如下：
一、 認(rèn)真?zhèn)湔n
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
二、 增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量
使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。在學(xué)生的合作討論學(xué)習(xí)的過(guò)程中，缺少學(xué)生獨(dú)立思考的過(guò)程，學(xué)生的參與度不均衡，為討論而討論，有些討論時(shí)間，學(xué)生關(guān)注的`仍然只是自己，而不是整個(gè)小組合作和交流。此外新課改提倡對(duì)學(xué)生要賞識(shí)，激勵(lì)和寬容，堅(jiān)持正面教育，以表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)為主。即使學(xué)生回答了極簡(jiǎn)單的問(wèn)題，也給予夸獎(jiǎng)。這樣太多的鼓勵(lì)，學(xué)生都聽(tīng)膩了。長(zhǎng)期下去只能帶給他們更多的迷失。根本起不到激勵(lì)作用。為了避免產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象，我認(rèn)為對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的回答要給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的回答，既要指出不足之處，也要抓住可取之處，給予表?yè)P(yáng)。不可挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。如果一個(gè)學(xué)生只能表?yè)P(yáng)，不能批評(píng)，未來(lái)怎么能面對(duì)挫折和失敗呢？沒(méi)有批評(píng)和懲戒的教育是不完整的教育，也培養(yǎng)不出健全的人格。只有在客觀的基礎(chǔ)上堅(jiān)持鼓勵(lì)性原則，才是富有魅力和價(jià)值的評(píng)價(jià)
三、認(rèn)真批改作業(yè)
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性,同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。
在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在很多不足之處，在以后的工作中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，不斷提高自己的工作能力。
七年級(jí)生物教學(xué)工作總結(jié)范文 篇3
已至，本學(xué)期已近尾聲，我擔(dān)任初一年級(jí)3個(gè)班的生物教學(xué)工作，從各方面嚴(yán)格要求自己，在學(xué)習(xí)新的《初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》之后，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。在這為期半年的教學(xué)工作中，有得也有失，有成功的經(jīng)驗(yàn)可以吸取，也有失敗的教訓(xùn)可以借鑒。希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自己的教學(xué)能力。
一、教學(xué)方面
1、充分備課
熟悉教材知識(shí)體系，了解學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，以便更好更細(xì)致地設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，合理分配課堂時(shí)間，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。
2、向課堂要效率
在學(xué)校校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，有效的開(kāi)展了“6+1”教學(xué)模式，對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的組織引導(dǎo)能力很重要，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的興趣，組織學(xué)生有效討論，高效閱讀與思考是教師義不容辭的責(zé)任。在本學(xué)期教學(xué)中，我嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求自己，盡量做到先學(xué)后教，少講精講，讓每個(gè)學(xué)生親歷學(xué)習(xí)，探究以及與人合作的過(guò)程，給他們更多展示自己的機(jī)會(huì)，給他們更多思考的時(shí)間，給他們更多質(zhì)疑的引導(dǎo)，他們的主動(dòng)性和邏輯思維能力會(huì)更好一些。
3、作業(yè)批改和教學(xué)反思
作業(yè)批改能有效地檢驗(yàn)教學(xué)效果，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。每天上完課后及時(shí)總結(jié)反思一下自己的優(yōu)點(diǎn)與不足將是提高教學(xué)水平與教育境界的一種行之有效的方法。
二、教研方面
1、堅(jiān)持聽(tīng)課與評(píng)課。堅(jiān)持聽(tīng)同科教師與不同科教師的課，虛心學(xué)習(xí)更多的教學(xué)方法與技巧，請(qǐng)其他教師聽(tīng)自己的課，多發(fā)現(xiàn)自己的不足。
2、積極參加每周四上午一次的理化生小組教研，多參加集體學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)工作中的優(yōu)點(diǎn)與不足
1、優(yōu)點(diǎn)
我在日常教學(xué)中注意聯(lián)系實(shí)際滲透一些前沿知識(shí)，著力培養(yǎng)他們成為一個(gè)有生物科學(xué)素養(yǎng)的人。課堂氣氛活潑熱烈，學(xué)生參與度高。在教學(xué)時(shí)運(yùn)用實(shí)物對(duì)照、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等方法，借助實(shí)物、掛圖、模型等教具。我充分利用了我校的生物，讓學(xué)生走出課室，調(diào)查我們身邊的`花草樹(shù)木，讓他們認(rèn)真地觀察自己身處的環(huán)境，還組織學(xué)生到實(shí)驗(yàn)樓上過(guò)一次實(shí)驗(yàn)課，滿足了孩子們的求知欲望。
2、不足
不足方面很多，如教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不夠自然，這與自己還是一名新教師有關(guān)吧；課堂秩序性稍差一些，特別是部分班級(jí)，如六班的課堂；學(xué)生背記稍差一些，檢查監(jiān)督力度較小；學(xué)生課后作業(yè)監(jiān)督不夠，有不少學(xué)生一次作業(yè)都沒(méi)交過(guò)；對(duì)課堂上學(xué)生的反應(yīng)觀察得不夠細(xì)；對(duì)個(gè)別有潛力的學(xué)生沒(méi)有做好引導(dǎo)。不過(guò)我相信，教學(xué)工作，永無(wú)止境，常做常新，我會(huì)在新的學(xué)期，我將更好的發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)不足，以期有更好的教學(xué)成績(jī)。
七年級(jí)生物教學(xué)工作總結(jié)范文 篇4
按新課標(biāo)教學(xué)大綱要求，根據(jù)五指山中學(xué)學(xué)生基本情況，參照開(kāi)學(xué)初制定的本學(xué)期生物教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展本學(xué)期生物教學(xué)工作。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，有步驟地地實(shí)施并完成了教學(xué)計(jì)劃，現(xiàn)將一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
本學(xué)期教學(xué)工作主要表現(xiàn)在針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)不一樣，采取班級(jí)間的分層教學(xué)，狠抓教學(xué)常規(guī)，打牢基礎(chǔ)，以考促學(xué)。
一、班級(jí)間的分層教學(xué)
我任教七年級(jí)6、7、8、9、10班的生物，每周每班2節(jié)生物課，1周共10節(jié)生物課。從入學(xué)的成績(jī)看9、10班排在年級(jí)的前面，7、8班處于中間，6班的基礎(chǔ)較5個(gè)班是排在后面的，針對(duì)這一現(xiàn)象我的教學(xué)做了如下的嘗試。
1、 先學(xué)后教的9、10班——自學(xué)為主
在去年半學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，我觀察到9、10班學(xué)生的自習(xí)能力、理解能力以及對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度是5個(gè)班中較好的。教學(xué)中我將每節(jié)的教學(xué)目標(biāo)先拋給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)目標(biāo)是看課本自學(xué)，在學(xué)生自學(xué)時(shí)我將含有關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的題板書(shū)在黑板上。接著讓自學(xué)過(guò)后的學(xué)生做題，相互談?wù)摰贸龃鸢�，�?duì)的、理由充分的不講；不完善的、理解模糊的點(diǎn)撥一起完善補(bǔ)充。最后一起歸納小結(jié)當(dāng)堂課的知識(shí)點(diǎn)。做到“學(xué)習(xí)——討論——小結(jié)”的教學(xué)模式。
2、 先教后練的7、8班——引導(dǎo)為主
7、8班學(xué)生都屬于聽(tīng)話型的孩子，但學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，再加上大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，所以學(xué)習(xí)上讓人感覺(jué)吃力，而且效果又欠佳。于是我改正上學(xué)期總是備一節(jié)課講5個(gè)班的模式。利用7、8班的課堂，前25分鐘完成當(dāng)節(jié)內(nèi)容的知識(shí)梳理，10分鐘學(xué)生做我指定海南省編制的《新課程目標(biāo)手冊(cè)》或者是課后練習(xí)題，最后5分鐘拿來(lái)講解（我校每節(jié)課40分鐘）；下課后布課后作業(yè)將《新課程目標(biāo)手冊(cè)》隨堂隨節(jié)隨我上課的進(jìn)度做完。做到“講解——練習(xí)——鞏固”的教學(xué)模式。
3、“教記”并舉的6班——興趣為主
6班課堂紀(jì)律散漫，學(xué)生自身的約束力不強(qiáng)，再加上學(xué)習(xí)的進(jìn)取心不強(qiáng)，不存在每堂課能按照備好課的計(jì)劃把一節(jié)知識(shí)完全上完的。因?yàn)檫t到、講話、看課外書(shū)、開(kāi)小差、不帶課本的學(xué)生比比皆是，認(rèn)真學(xué)習(xí)的不到10個(gè)，有的時(shí)候只顧管紀(jì)律去了，好不容易靜下來(lái)了，下課鈴又響了，全班48人課后練習(xí)收上來(lái)的不超過(guò)10本。根據(jù)這種情況，我只能采取興趣教學(xué)，利用學(xué)生最感興趣的故事、生活實(shí)例來(lái)講單個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，這樣才能吸引更多的6班同學(xué)聽(tīng)課，讓他們聽(tīng)進(jìn)我講的只字片言。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)了點(diǎn)，我立馬抓住機(jī)會(huì)讓他們當(dāng)堂把學(xué)到的記住，一起背熟，讓講過(guò)的單一知識(shí)點(diǎn)當(dāng)堂消化，在“記”上做文章，絕不將任務(wù)留在課后（留也是白留）。做到“講記并舉，單個(gè)突破”的教學(xué)模式。
二、狠抓教學(xué)常規(guī)
1、 做好《新課程目標(biāo)手冊(cè)》
開(kāi)學(xué)初讓學(xué)生自愿到書(shū)店自愿購(gòu)買(mǎi)海南省自行研編的《新課程目標(biāo)手冊(cè)》，力求人手一冊(cè)。利用手冊(cè)，每節(jié)課上完相應(yīng)章節(jié)后，務(wù)必讓學(xué)生隨堂做完剛上章節(jié)的內(nèi)容，上交。我認(rèn)真批閱。
2、 做好單元測(cè)試和評(píng)卷
將學(xué)生交上來(lái)的《新課程目標(biāo)手冊(cè)》后面的單元測(cè)試卷撕下來(lái)，做到每張講完知識(shí)內(nèi)容后考試，及時(shí)總結(jié)和梳理一章的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，牢固基礎(chǔ)。本學(xué)前期一共測(cè)試了9次，7次單元測(cè)試，1次中段考試，1次期末考試。（考試試卷全部來(lái)自《新課程目標(biāo)手冊(cè)》，題型難度雖然偏易，但學(xué)生做的都很高興，也不用麻煩自己跑三樓和麻煩文印室的工作人員，還能為學(xué)校節(jié)約紙張，最主要的是沒(méi)讓學(xué)生花了錢(qián)賣(mài)的資料浪費(fèi)，十分低碳，經(jīng)濟(jì)。）
3、 作業(yè)繼續(xù)做試卷
講評(píng)試卷后，讓學(xué)生將自己易錯(cuò)的題，重新做在作業(yè)本上，重視易錯(cuò)、不明白的知識(shí)點(diǎn)，加深印象。在應(yīng)付學(xué)校檢查的同時(shí)，也對(duì)疏忽的知識(shí)再次理解、明白、記憶。
三、成績(jī)和反思
1、 教學(xué)取得了不錯(cuò)的成績(jī)
中段考，全校10個(gè)班，10、9、7、8四個(gè)班平均分分別名列年級(jí)1、2、3、4,6班名列第8，整體看成績(jī)還算好，唯6班，讓我擔(dān)心。
2、反思不足
工作取得了暫時(shí)性的成績(jī)，但也呈現(xiàn)出了一些問(wèn)題，我做了如下的思考：
�、� 先學(xué)后教的課堂練習(xí)題這樣設(shè)計(jì)才能緊扣課本知識(shí)點(diǎn)，又與會(huì)考相連？（正利用周末流動(dòng)學(xué)院的指導(dǎo)老師，想得到他們的指導(dǎo)，他們都是每年省會(huì)考出題的教師）
�、� 《新課程目標(biāo)手冊(cè)》的后附答案是否發(fā)給學(xué)生？這一直是糾結(jié)的'我問(wèn)題。（我一直是發(fā)，讓學(xué)生不會(huì)做的時(shí)候可以參考，這也是學(xué)習(xí)，但有的同學(xué)一味抄答案應(yīng)付我的檢查，這是錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法，也是學(xué)習(xí)最大的攔路虎，是害學(xué)生，如果可能下學(xué)期采取個(gè)別班試點(diǎn)，不發(fā)答案）
�、� 6班的由興趣引起的單一知識(shí)“堂講堂記”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了一些東西，但學(xué)到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了考試的需要�？磥�(lái)下學(xué)期應(yīng)當(dāng)取得班主任的協(xié)助，適當(dāng)布置些課外練習(xí)，盡可能地改變6班第8的現(xiàn)狀。
不是我當(dāng)孩子王，是孩子讓我成長(zhǎng)，這才是一個(gè)老師自己的收獲。學(xué)期工作結(jié)束，也可以說(shuō)這個(gè)是我下學(xué)期工作的方向。有些做法讓我更加肯定它的正確性；有些做法沒(méi)取得明顯的成效還需待改進(jìn)。不管最后是成功的還是欠缺的，我都將在今后的教學(xué)生涯中，伴隨著新課程改革，不斷探索，學(xué)習(xí)，讓自己進(jìn)步，以便讓教學(xué)相長(zhǎng)在我身上體現(xiàn)出新時(shí)代的實(shí)效。
七年級(jí)生物教學(xué)工作總結(jié)范文 篇5
日子過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期就要過(guò)去了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我順利的完成了本學(xué)期的工作。回顧這一學(xué)期，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方�，F(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個(gè)小結(jié)，借以促進(jìn)提高。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。
“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來(lái)我都積極學(xué)習(xí)。本學(xué)期，結(jié)合第八次課程改革，確立的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論。一學(xué)期來(lái)，我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類(lèi)學(xué)習(xí)講座。另外，我還利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了生物新課程標(biāo)準(zhǔn)、以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時(shí)有機(jī)會(huì)還通過(guò)技能培訓(xùn)、網(wǎng)上聽(tīng)課、公開(kāi)課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。
二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)、教研工作
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念。”力求讓我的生物教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高生物教學(xué)質(zhì)量。
我任教七年級(jí)的生物課，在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同類(lèi)型的課，不同年級(jí)采用不同的批改方法，使學(xué)生對(duì)生物更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的生物水平。另外，授課后根據(jù)得失及時(shí)寫(xiě)些教后感、教學(xué)反思，從短短幾句到長(zhǎng)長(zhǎng)一篇不等，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我還積極和班主任進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。針對(duì)舊教材內(nèi)容陳舊、單一、脫離學(xué)生實(shí)際問(wèn)題，我積極進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)了“遠(yuǎn)離煙酒（調(diào)查活動(dòng)課）“人的性別決定（游課）”、“蚯蚓在哪兒爬得快（實(shí)驗(yàn)探究）”等課，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。
對(duì)于生物課的教學(xué)，我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容，使每堂課都能讓學(xué)生有收獲�？傊还茉谡n堂教學(xué)，還是在課外活動(dòng)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓生物教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。
三、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。
反思本學(xué)年來(lái)的工作，在喜看成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。
不足有以下幾點(diǎn)：
1、對(duì)于生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái)，進(jìn)行反思；
2、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書(shū)籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的`應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒(méi)達(dá)到自己心中的目標(biāo)；
3、生物教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，本來(lái)想設(shè)置生物興趣小組，但由于種種原因也沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，今后還要努力找出一些生物教學(xué)的特色點(diǎn)，為生物教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn)。
在現(xiàn)代生物教學(xué)中，良好的導(dǎo)入能幫助學(xué)生逐漸開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)，是成功的一半，但完美的結(jié)尾，亦如畫(huà)龍點(diǎn)睛，會(huì)使全課內(nèi)容再起波瀾，并為全課劃一個(gè)完美的句號(hào)。于是精心設(shè)計(jì)一個(gè)好的課堂總結(jié)，顯得十分的重要。下面我就結(jié)合我尚且淺薄的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勼w會(huì)。
一：生物課堂教學(xué)中應(yīng)重視結(jié)課的功能
課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，以精煉的語(yǔ)言，通過(guò)歸納總結(jié)、實(shí)踐活動(dòng)、轉(zhuǎn)化升華等方式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的鞏固，使新知識(shí)更有效納入學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，完善精要的結(jié)尾，可使全課錦上添花。
1、 加深印象，增強(qiáng)記憶
總結(jié)可以使全課的中心內(nèi)容加以畫(huà)龍點(diǎn)睛，總結(jié)歸納。提綱挈領(lǐng)的加以歸納和梳理，從而使學(xué)生對(duì)新接觸的知識(shí)理解更準(zhǔn)確、更深入并進(jìn)一步加深對(duì)重難點(diǎn)的牢固把握。
2、 指導(dǎo)實(shí)踐，培養(yǎng)能力
新課結(jié)束后，適當(dāng)?shù)挠靡恍┥顚?shí)踐來(lái)應(yīng)用課堂知識(shí)，也能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的形象理解，再有針對(duì)性的加以練習(xí)，能明顯加強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的水平，并從而提升學(xué)生用知識(shí)服務(wù)生活的能力，達(dá)到素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。
3、 知識(shí)系統(tǒng)化，能承前繼后
生物教學(xué)中，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)間都有嚴(yán)密的邏輯性和系統(tǒng)性，新舊知識(shí)之間存在必然聯(lián)系，通過(guò)總結(jié)可以將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生更易把握全局。同樣在總結(jié)中可以承前繼后，為下一節(jié)新課埋下伏筆，使前后內(nèi)容銜接自然。
4、 通過(guò)提問(wèn)，反饋教學(xué)信息
課堂教學(xué)時(shí)間是很有限的，在課堂結(jié)束時(shí)就本節(jié)課內(nèi)容提一些問(wèn)題或作一些相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，除鍛煉學(xué)生思維能力之外，還可以了解學(xué)生對(duì)該堂課知識(shí)的掌握程度，以便調(diào)整以后的教學(xué)。
二、總結(jié)的方法和功效
總結(jié)的方法有很多種，作為一名新教師，以下的這些方法中有大多數(shù)是仿效其他組內(nèi)同事的，感謝他們的經(jīng)驗(yàn)傳授。其實(shí)不管哪種，都必需充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，再次集中注意力到教堂總結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)上來(lái)，對(duì)整堂課再認(rèn)識(shí)，再提高。
1、 歸納總結(jié)法
新課內(nèi)容結(jié)束后，我將全課內(nèi)容按板書(shū)順序有條理的，簡(jiǎn)明的歸納出來(lái)，并特別標(biāo)明全課的重難點(diǎn)，讓學(xué)生分清主次，理清紛亂的思緒，歸建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。
2、 首尾呼應(yīng)法
在生物課堂教學(xué)中，導(dǎo)入時(shí)我經(jīng)常會(huì)用一個(gè)問(wèn)題引出全課，而在結(jié)課中對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行回答即解開(kāi)學(xué)生心中疑問(wèn)又總結(jié)了全課知識(shí)。例如我在講《三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)代謝》時(shí)，導(dǎo)入時(shí)問(wèn)：我們從食物中攝入的糖類(lèi)、脂肪及蛋白質(zhì)是如何代謝的呀？在總結(jié)時(shí)我便圍繞此問(wèn)題進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣，整堂課的脈絡(luò)就非常清晰了。
3、 討論比較法
生物這門(mén)學(xué)科有一個(gè)特點(diǎn)，有很多內(nèi)容具有很大的聯(lián)系及相似性。在課堂總結(jié)中，適當(dāng)?shù)膶⑿聦W(xué)習(xí)的知識(shí)和舊知識(shí)進(jìn)行討論比較，找出不同點(diǎn)和聯(lián)系，并理解出背后的本質(zhì)原因，使學(xué)生區(qū)別相近內(nèi)容時(shí)得心應(yīng)手。對(duì)本質(zhì)原因也理清了，理解記憶也就更簡(jiǎn)單了。例如學(xué)完細(xì)胞的無(wú)絲分裂后，我就把有絲分裂和無(wú)絲分裂放在一起比較，從而加深理解。
4、 設(shè)計(jì)懸念法
好的懸念設(shè)計(jì)能誘發(fā)學(xué)生的求知興趣，也能激發(fā)學(xué)生的想象能力，使學(xué)生迫于知道下文的心理，于是自發(fā)的預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容。例如我在《dna是主要的遺傳物質(zhì)》結(jié)課時(shí)就說(shuō)：“通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了dna是主要的遺傳物質(zhì)，那么dna 為何能起遺傳作用呢？這與它的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)密切相關(guān)”，于是許多同學(xué)都很自覺(jué)的預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容。因此作為一個(gè)老師要仔細(xì)分析上下兩節(jié)內(nèi)容之間的聯(lián)系。在總結(jié)中提出富有啟發(fā)性的懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5、 設(shè)計(jì)口訣法
對(duì)于繁多而又有規(guī)律的知識(shí)，教師若能編出一兩句口訣來(lái)概括所學(xué)的知識(shí)，便能事半功倍的對(duì)全部?jī)?nèi)容進(jìn)行總結(jié)，這樣收尾既有新鮮感又會(huì)使學(xué)生很容易記清全課內(nèi)容。我在上完《有絲分裂》后，對(duì)有絲分裂的過(guò)程就編了一個(gè)口訣“仁膜消失現(xiàn)兩體，赤道板上排整齊，一分為二向兩極，兩消兩現(xiàn)出新壁”，通過(guò)對(duì)每句口訣仔細(xì)說(shuō)明之后，學(xué)生很快就會(huì)對(duì)有絲分裂全過(guò)程有了很清楚的認(rèn)識(shí)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就很快消化了。
顯然，好的課堂總結(jié)能使全課錦上添花，但是一個(gè)優(yōu)秀的總結(jié)也來(lái)之不易，我覺(jué)得生物課總結(jié)要注意以下幾點(diǎn)：
1、科學(xué)準(zhǔn)確性
總結(jié)必需以科學(xué)性為原則，不能為盲目追求質(zhì)量放棄專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。記得有一次公開(kāi)課，我為了追求結(jié)課的藝術(shù)性 ，把“口腔”說(shuō)成“嘴巴”，被同事糾正后方覺(jué)不妥。
2、明確性
總結(jié)應(yīng)從教材內(nèi)容出發(fā)，緊扣教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生分清主次，使學(xué)生理清思路，更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)落實(shí)，不必盲目求全，面面俱到。
3、趣味性
經(jīng)過(guò)近40分鐘的聽(tīng)課，學(xué)生精力已經(jīng)逐漸分散。結(jié)課時(shí)應(yīng)盡量生動(dòng)活潑，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，切忌簡(jiǎn)單口頭重復(fù)。
4、 言簡(jiǎn)意賅
“教學(xué)有法、但無(wú)定法”，咱們可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)的難易、多寡采用不同的結(jié)課方式，不拘一格。但是必須言簡(jiǎn)意賅、緊湊，要求明確，作業(yè)適中，不要拖堂。
總之，課堂結(jié)課是一門(mén)藝術(shù)，對(duì)課堂教學(xué)有著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。在此我就我淺薄的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談我的一點(diǎn)淺顯的看法，希望能夠拋磚引玉，期待更多的同事一起來(lái)探討這個(gè)話題，推動(dòng)整個(gè)生物教學(xué)水平的更快提高。
七年級(jí)生物教學(xué)工作總結(jié)范文 篇6
本學(xué)期，我擔(dān)作七年級(jí)二個(gè)班的生物教學(xué)工作,從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展�，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)成果。
一、課前(備課)
不但備教材而且備學(xué)生備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)新課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的'準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
二、 課中(上課)
增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量使講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化、生動(dòng)化。做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；在對(duì)待學(xué)生提出問(wèn)題的時(shí)候，做到不厭其煩，同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。另外把加分制度融入到課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、課后(輔導(dǎo))
1、每節(jié)課后針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，有針對(duì)性的講解有代表性的習(xí)題，對(duì)學(xué)生的課堂作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄好學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)诰毩?xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)作出分類(lèi)總結(jié)，及時(shí)進(jìn)行的評(píng)講，并針對(duì)出現(xiàn)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
2、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在晚自習(xí)課時(shí)，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)得會(huì)、記得牢。
四 、期末復(fù)習(xí)
根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目標(biāo)性難度梯度由易到難設(shè)置，對(duì)全冊(cè)書(shū)的復(fù)習(xí)工作起到一定的引導(dǎo)作用，使得不同程度的學(xué)生都能適應(yīng)。
五 、反思及改進(jìn)措施
經(jīng)過(guò)近段時(shí)間對(duì)教學(xué)工作的總結(jié)與反思。認(rèn)為還有以下幾點(diǎn)需要努力：
1、在課堂教學(xué)上，還沒(méi)有做到每堂課都堅(jiān)持以學(xué)生為中心，在課堂教學(xué)的把握上要堅(jiān)持向其它老師學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)；特別是要多聽(tīng)顧老師的課，從他的教法中汲取自己能用的課堂模式。
2、對(duì)學(xué)生，對(duì)教學(xué)工作要要堅(jiān)持認(rèn)真，踏實(shí)；
3、基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的培養(yǎng)是重中之中；
4、在此基礎(chǔ)上，在平時(shí)的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)思維能力和實(shí)驗(yàn)探究能力的練習(xí)。
七年級(jí)生物教學(xué)工作總結(jié)范文 篇7
尊重學(xué)生的主體發(fā)展，不斷地以教研促課改，力求尋找一條“同研”與自主、合作、探究式課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)的課堂教學(xué)模式。在探索中我們以課堂教學(xué)為主陣地，發(fā)揮大家的主體優(yōu)勢(shì)集體備課，共同研究，為學(xué)生創(chuàng)造“扎實(shí)、充實(shí)”的課堂教學(xué)效果，使課堂教學(xué)水平穩(wěn)步提高。為了使工作更有效地開(kāi)展，現(xiàn)將前一階段工作總結(jié)如下：
一、活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)過(guò)程中堅(jiān)持全員參與、循序漸進(jìn)、步步深入的工作原則，以活動(dòng)為載體，提高全組教師有效落實(shí)素質(zhì)教育基本理念的自覺(jué)意識(shí)和能力水平�；顒�(dòng)程序按照“一備二研三上”的程序來(lái)設(shè)計(jì)：以集體定課(確定目標(biāo)，重、難點(diǎn))――單獨(dú)備課(確定教學(xué)程序)――骨干教師個(gè)人展示(開(kāi)課)――相互交流(共同研討)――集體備課(重新確定教學(xué)程序)——年輕教師個(gè)人展示(開(kāi)課)——集體備課(再重新確定教學(xué)程序)——年輕教師個(gè)人展示(開(kāi)課)，從中總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出精辟教案，大家共同受益。在集體備課過(guò)程中重點(diǎn)是如何抓住課堂改革 ，深入模式研究 。
我們每位教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展。
二、自主、合作、探究式課堂教學(xué)模式在“同研一節(jié)課”中成長(zhǎng)：
我們啟動(dòng)了同研一節(jié)課與自主、合作、探究式課堂教學(xué)模式的融合儀式，使我們的自主、合作、探究式課堂教學(xué)模式找到了真正的載體，追求課堂的扎實(shí)有效，突出知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程。教育家第斯多得曾說(shuō)：“不好的教師是傳授真理，好的教師是叫學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理”，教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，從“教”變“導(dǎo)”。
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，即組內(nèi)互助、互學(xué)，組間互議、互評(píng)。指導(dǎo)每位學(xué)生積極承擔(dān)共同完成任務(wù)的責(zé)任，期望所有的學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通與交流，體現(xiàn)師生、生生之間的交往、互動(dòng)和共同發(fā)展的過(guò)程。
我們組在三課型上認(rèn)真揣摩，摸索出新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課的各自一套方案。
1.新授課
主要在初一和初二級(jí)部展開(kāi)：利用“導(dǎo)學(xué)提綱”，即教師引導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)，學(xué)生所要得到的知識(shí)通過(guò)自學(xué)、探究、領(lǐng)悟?qū)W(xué)提綱上的問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)。
導(dǎo)學(xué)”表現(xiàn)在：
�、傩轮R(shí)學(xué)習(xí)之前的“導(dǎo)學(xué)提綱”的設(shè)計(jì)。
�、诮處熅殹⒁�(guī)范的示例。
�、蹖W(xué)生自學(xué)和練習(xí)過(guò)程中教師督查和引導(dǎo)。
④學(xué)習(xí)新知識(shí)后的反饋練習(xí)教師的總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。
特別對(duì)“探究性實(shí)驗(yàn)”，要求師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人：導(dǎo)思、授法、總結(jié)、升華，培養(yǎng)學(xué)生探究能力和自主創(chuàng)新能力，進(jìn)而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。
如：《植物體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》一課，為了增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的探究性，先讓學(xué)生觀察“瓶插花”
通過(guò)現(xiàn)象讓學(xué)生提出問(wèn)題：植物體運(yùn)輸水和無(wú)機(jī)鹽的部位在哪兒?然后根據(jù)結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的原理，由學(xué)生推理出要探究植物莖運(yùn)輸水和無(wú)機(jī)鹽的部位，就先要認(rèn)識(shí)莖的結(jié)構(gòu)(宏觀上分樹(shù)皮、木質(zhì)部和髓)。再運(yùn)用“排除法”設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)分析結(jié)果得出結(jié)論：植物莖運(yùn)輸水和無(wú)機(jī)鹽的部位在木質(zhì)部，最后從微觀上觀察莖的切片得出莖運(yùn)輸水和無(wú)機(jī)鹽的結(jié)構(gòu)就是“導(dǎo)管”。
上一學(xué)期我們?cè)诔跻荒昙?jí)先后進(jìn)行了兩個(gè)單元自主、合作、探究式課堂教學(xué)模式的整合嘗試。根據(jù)幾次實(shí)驗(yàn)我們共得出這樣的結(jié)果：
自主、合作、探究式課堂教學(xué)模式好處在于學(xué)生在課堂上可以興趣盎然，提高效率。學(xué)生不必零碎地進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生能感性的理解這些知識(shí)，而不用去死記硬背。
2.復(fù)習(xí)課
復(fù)習(xí)課內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)已失去新鮮感，大多數(shù)學(xué)生甚至認(rèn)為已全部掌握，因此往往失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，失去對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步渴求的愿望。我們將每班分成八個(gè)組，設(shè)立組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)；師將會(huì)考內(nèi)容分為八個(gè)專(zhuān)題，學(xué)生以小組為單位討論每個(gè)專(zhuān)題分散在哪冊(cè)書(shū)中，然后討論每個(gè)專(zhuān)題涵蓋哪些知識(shí)點(diǎn)，從而在學(xué)生的腦海中形成知識(shí)的脈絡(luò)和框架。對(duì)需要識(shí)記的內(nèi)容，給學(xué)生充裕的時(shí)間記憶，在組內(nèi)采用組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，互相抽查。對(duì)于需要挖掘和拓展的內(nèi)容，師以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在思考與討論中得出結(jié)論。
3.講評(píng)課
講評(píng)課真正起到強(qiáng)化和突破試題中再現(xiàn)的重難點(diǎn)知識(shí)，澄清相近、相似、相關(guān)的內(nèi)容；條理和深化綜合概括性內(nèi)容，達(dá)到做一題，學(xué)一法，會(huì)一類(lèi)，通一片，真正讓學(xué)生做課堂的主人。因此講評(píng)課不能從頭講到尾面面俱到，而是應(yīng)有選擇、有所側(cè)重。否則，既浪費(fèi)了學(xué)生的寶貴時(shí)間，又難有成效。每次閱卷后講評(píng)前師首先要認(rèn)真檢查每位學(xué)生的答題情況，分析各題的錯(cuò)誤率，細(xì)致診斷學(xué)生的解答，找出錯(cuò)誤的癥結(jié)，弄清哪些題目錯(cuò)得多，錯(cuò)在哪里，學(xué)生需要何種幫助等等。同時(shí)，重在引導(dǎo)學(xué)生參與試卷的.分析，找出出錯(cuò)較多的題目，首先是自己來(lái)分析錯(cuò)誤的原因，學(xué)生不能解決的問(wèn)題就是講評(píng)課著重突破的難點(diǎn)。這樣，試題講評(píng)建立在學(xué)生強(qiáng)烈求知欲望上，建立在學(xué)生思維遇到阻礙的基礎(chǔ)上，集中了學(xué)生的易錯(cuò)處和典型錯(cuò)例，切中要害地分析，就能激發(fā)學(xué)生的思維、加深印象，從而提高課堂效果。另外，師還引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)失分的原因。由于細(xì)心、冷靜、時(shí)間安排、做題速度等非智力因素導(dǎo)致的失分應(yīng)要求學(xué)生減小控制并作必要的指導(dǎo)；對(duì)由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、知識(shí)理解運(yùn)用能力欠佳而成績(jī)較差的學(xué)生要予以鼓勵(lì)，提出要求和目標(biāo)。
講評(píng)課學(xué)生的參與程度有較大的提高，合作學(xué)習(xí)得到充分的展示，優(yōu)生和落腳學(xué)生的有機(jī)組合，達(dá)到全員參與的效果。學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)也掌握了解題方法和解題技巧。缺點(diǎn)是對(duì)知識(shí)的拓寬和拓展不能很好地實(shí)現(xiàn)。需要教師在講評(píng)課上及時(shí)捕捉到學(xué)生的點(diǎn)滴信息，讓學(xué)生思維的火花相互碰撞，達(dá)到解決問(wèn)題的目的。
本次課堂改革，我們收到了一定的成效，但我們也認(rèn)識(shí)到諸多環(huán)節(jié)有待改善和提高，比如在選擇整合點(diǎn)上，教師思想上有點(diǎn)麻痹，教學(xué)設(shè)計(jì)中依然受到傳統(tǒng)方式的極大影響等。但我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力也得到相應(yīng)的提高。尤其是實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，斷地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了對(duì)生物的深入探究的欲望，課改應(yīng)當(dāng)是大有可為的，有待后期的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步探索。
三、學(xué)區(qū)內(nèi)的“同研”
我們和羊亭進(jìn)行了多種形式的“同研一節(jié)課”，大大提高了老師的授課水平，特別是對(duì)于青年教師的快速成長(zhǎng)搭建了很好的平臺(tái)。
(一)互研互講
大家對(duì)于課堂教學(xué)共同商榷、相互激勵(lì)，把你的經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)來(lái)，把我的不足消化掉，在取長(zhǎng)補(bǔ)短中一共同成長(zhǎng)。在這種形式的帶動(dòng)下，使我們組又增添了新鮮的血液，又多了一位同行的戰(zhàn)友。
(二) 互研共講
備課過(guò)程中教研組集體出謀劃策，使課堂真正讓學(xué)生融入，環(huán)環(huán)相扣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。聽(tīng)課時(shí)大家積極記錄在評(píng)課中一同反饋，使同研一節(jié)課的意義真正落到實(shí)處。
學(xué)生是自我發(fā)展的主體，教師在學(xué)生發(fā)展中起引導(dǎo)作用，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生用最少的時(shí)間和精力去獲取最大的效益。而“同研”又是一個(gè)大舞臺(tái)，在平日中我們生物組就在每周的集體備課的基礎(chǔ)上，大家全體參入，共同上課，注重反思和積累，使“同研一節(jié)課”的精神在我們組得到深入貫徹，在“同研一節(jié)課”這條道路上我們將繼續(xù)吸取經(jīng)驗(yàn)，積蓄力量爭(zhēng)取走的更遠(yuǎn)。
七年級(jí)生物教學(xué)工作總結(jié)范文 篇8
又是一個(gè)學(xué)期的期末考試，尤其對(duì)于初一的孩子來(lái)說(shuō)，第一次接觸生物的學(xué)習(xí)，所以更是體驗(yàn)老師們的教學(xué)水平和教學(xué)能力的時(shí)候，所以整理了關(guān)于初一生物教學(xué)總結(jié)以供各位老師參考和借鑒!本人按照學(xué)校的安排，負(fù)責(zé)初一、初二生物教學(xué)工作，本人熱愛(ài)本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵各種知識(shí)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，各方面能力不斷提高，從而也不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為了下一學(xué)年的教育工作做的更好，下面是本人的本學(xué)年度的教育教學(xué)工作小結(jié)：
一、教學(xué)質(zhì)量提高。
1、課前準(zhǔn)備——備好課：認(rèn)真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施�？紤]教法，解決如何把已掌握的.教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
2、上課：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
3、教學(xué)方式：積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和方式，以提高教學(xué)效率和充分利用教育資源。使得課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象，也開(kāi)闊了學(xué)生眼界。
二、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生和組建興趣小組。
很多基礎(chǔ)差的學(xué)生抱持一種無(wú)所謂的態(tài)度，成績(jī)提高不上去。針對(duì)這種情況，本人針對(duì)不同情況的學(xué)生進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)后進(jìn)生，落實(shí)優(yōu)生，不段提高學(xué)習(xí)成績(jī)。隨著課程改革的推進(jìn)，對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我們將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。
三、要與時(shí)俱進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)。
21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)知識(shí)日新月異，發(fā)展很快。在備課過(guò)程中，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上，不斷查閱資料，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中實(shí)施。為了趕上時(shí)代步伐，我在復(fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念。
四、成績(jī)與反思。
在教學(xué)中，大部分的學(xué)生上課認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極，在考試中取得了較好的成績(jī)，也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實(shí)驗(yàn)技能。但有部分同學(xué)上課不認(rèn)真聽(tīng)課和思考，不做作業(yè)；有些同學(xué)考試不認(rèn)真，成績(jī)很差也沒(méi)有羞恥感并且有點(diǎn)蔓延的趨勢(shì)。由此，導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)很差從而自暴自棄破罐子破摔，經(jīng)本人和本組其他教師的認(rèn)真細(xì)致的談心和大量有效的思想工作，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和行為表現(xiàn)已經(jīng)有了明顯的改變。
通過(guò)一學(xué)期來(lái)的努力，對(duì)于新課標(biāo)的實(shí)施學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。初一生物教學(xué)總結(jié)以供各位同學(xué)參考和分享，祝大家的教學(xué)成績(jī)跟薩嘎很能夠一層樓!
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