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教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)工作總結(jié)
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書(shū)面材料，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？下面是小編收集整理的教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)工作總結(jié)1
一天半的教學(xué)展示，能夠明顯地感受到本次展示課的教師，無(wú)論是教學(xué)理念的更新，還是課堂教學(xué)實(shí)踐的能力，以及對(duì)教材的理解，課堂駕馭的能力，以及教學(xué)機(jī)智、還有板書(shū)等很多方面都體現(xiàn)出整體提升的趨勢(shì)。
一、目標(biāo)意識(shí)強(qiáng)，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，符合語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律的教學(xué)目標(biāo)清晰。
作為語(yǔ)文教師，我們都知道，課堂教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果，是教育目的、教學(xué)目標(biāo)和課程目標(biāo)的具體化，也是教師完成教學(xué)任務(wù)所要達(dá)到的要求和標(biāo)準(zhǔn)。在課堂教學(xué)中，教師需要根據(jù)課程目標(biāo)和具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)以便選擇教學(xué)內(nèi)容和確定教學(xué)效果。而我們教學(xué)的目標(biāo)制定要基于學(xué)生，具有實(shí)效性；目標(biāo)的設(shè)置必須是明確、精當(dāng)、實(shí)在。在這次的課堂展示活動(dòng)中，每位參賽選手都能緊扣的人文主題和語(yǔ)文要素來(lái)制定目標(biāo)，制定的目標(biāo)符合小學(xué)語(yǔ)文課程目標(biāo)，明確、精當(dāng)、實(shí)在。
二、重視了方法的指導(dǎo)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣�！边@一點(diǎn)在這次展示活動(dòng)中的老師的課上均有不同層度的體現(xiàn)。老師們都能?chē)@教學(xué)目標(biāo)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，積極開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的主動(dòng)性增強(qiáng)。老師們?cè)谡n堂上能夠關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，敢給時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)，敢給時(shí)間讓學(xué)生在課堂上“寫(xiě)”，敢給機(jī)會(huì)讓學(xué)生在課堂上發(fā)言。這是語(yǔ)文課堂非常難得的變化，需要再接再厲。如文憶老師、會(huì)明老師、苑萍老師、劉苑老師還重視每一個(gè)環(huán)節(jié)方法的小結(jié)，以精煉的語(yǔ)言點(diǎn)化學(xué)習(xí)探究之策、詞句感悟之法。
三、重視了語(yǔ)言積累。
我們應(yīng)該讓學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生積累語(yǔ)言，靠大量的`閱讀，靠朗讀。無(wú)論是哪個(gè)年級(jí)，都應(yīng)該把學(xué)生語(yǔ)言的積累作為我們重要的語(yǔ)文教學(xué)。這次活動(dòng)中，大部分老師都重視了語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。
四、重視了朗讀指導(dǎo)。
培養(yǎng)學(xué)生“正確、流利、用感情”朗讀課文的能力，教師的示范朗讀非常重要。心理學(xué)告訴我們，人的感情是在一定的情境中產(chǎn)生和發(fā)展的，兒童自然也不例外，因些，在朗讀教學(xué)中，我們應(yīng)順應(yīng)這一規(guī)律，通過(guò)我種手段把學(xué)生引入課文所描繪的情境之中，也就是要引導(dǎo)學(xué)生“入境”。引導(dǎo)學(xué)生“入境”的方法有很多，如示范法、音像法、看圖法、創(chuàng)設(shè)情境法等。其中最為常用、最實(shí)用的是“示范讀”。這次展示活動(dòng)中，華青老師、文憶老師、英秀老師、曉紅老師、苑萍老師，這幾個(gè)老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀方面都做得比較好。但是也不能盲目的讀，讀一定要講究層次，層級(jí)推進(jìn)，不機(jī)械重復(fù)。朗讀指導(dǎo)不能孤立地進(jìn)行，要與理解課文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到讀中感悟，悟中促讀，兩者相輔相成，使學(xué)生從課文中受到感染和熏陶，在朗讀時(shí)自然地表達(dá)出來(lái)，做到以情帶聲，以聲傳情。
五、重視了詞語(yǔ)教學(xué)
詞語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，這次課堂展示活動(dòng)中，大部分老師都應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，根據(jù)詞語(yǔ)不同的特點(diǎn)，采用各種有效教學(xué)方法，如聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、觀(guān)圖畫(huà)、比動(dòng)作、促聯(lián)想等，以提高詞語(yǔ)教學(xué)效率與效益，讓學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
六、注重課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言
新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。因此，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。在這次教學(xué)展示活動(dòng)中，老師們都很注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。但是老師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)一定要做出了相應(yīng)、合理的評(píng)價(jià)，不要盲目的評(píng)價(jià)。
七、把練寫(xiě)和練說(shuō)“擠進(jìn)”課堂。
“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四種能力的培養(yǎng)都是小學(xué)語(yǔ)文總的教學(xué)目標(biāo)。“聽(tīng)說(shuō)”是貫穿每個(gè)人生活始終的，把在在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生“讀寫(xiě)”的能力的培養(yǎng)就顯得龍為重要。這次課堂展示活動(dòng)中，大部分老師的課堂小練筆或是練說(shuō)都安排得比較合理，落實(shí)得比較有效。特別是曉紅和劉苑老師的小練筆后的反饋，還有老師的評(píng)議、修改，更是提高學(xué)生習(xí)作能力。
再精彩的課堂都會(huì)留下一些小小的遺憾，下面我就這些課堂展示活動(dòng)提幾點(diǎn)建議。
1、扎實(shí)提高語(yǔ)文基本功，俗話(huà)說(shuō)：“打鐵還需自身硬�！币嬲岣邔W(xué)生的語(yǔ)文基本技能，語(yǔ)文老師應(yīng)該自己先練就一身過(guò)硬的語(yǔ)文基本功。比如：板書(shū)的書(shū)寫(xiě)，示范的朗讀等。
2、努力鉆研教材，研究教法。“教無(wú)定法，貴在得法”。每一位語(yǔ)文老師都 要認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握年段教學(xué)目標(biāo)，知道每一節(jié)課教什么？教到什么程度；學(xué)生學(xué)什么，學(xué)到什么程度。在此基礎(chǔ)上來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方法，才能達(dá)到事半功倍的效果。
3、注意把握好教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，課堂上要用什么方法和手段去體現(xiàn)語(yǔ)文要素，要如何去突破重難點(diǎn)，老師要有適當(dāng)?shù)娜∩帷?/p>
4、小組合作學(xué)習(xí)為語(yǔ)文課堂帶來(lái)勃勃生機(jī)，但是小組合作學(xué)習(xí)不能流于形式，老師們提出討論的問(wèn)題要有目的性、針對(duì)性，不能一味地用小組合作學(xué)習(xí)。
5、課堂導(dǎo)入是教學(xué)過(guò)程中的開(kāi)始環(huán)節(jié)，導(dǎo)入拉開(kāi)一堂課的序幕，能否在一開(kāi)始上課便將學(xué)生課前分散的注意力即刻轉(zhuǎn)移到課堂上，并使其處于積極狀態(tài)，是上好這堂課的首要問(wèn)題，因此，老師們要認(rèn)真設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
6、習(xí)慣的培養(yǎng)很重要，如：回答問(wèn)題的聲音、坐姿、握姿、讀書(shū)的姿勢(shì)等習(xí)慣，課堂上老師們要特別注意。
本次課堂教學(xué)展示，帶給大家的不僅僅是一節(jié)節(jié)精彩紛呈的語(yǔ)文課，更是一次次靈動(dòng)的思維的碰撞和珍貴的學(xué)習(xí)感悟。相信通過(guò)本次課堂教學(xué)展示活動(dòng)，老師們?cè)诮逃虒W(xué)的路上，定能不斷地學(xué)習(xí)、不斷地探索、不斷地反思、不斷地進(jìn)取，博采眾長(zhǎng)，提升自己，完善自物，讓自己在語(yǔ)文教育教學(xué)的路上越走越寬，越走越遠(yuǎn)！
教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)工作總結(jié)2
四月份在我校舉辦了教師素養(yǎng)大賽”，讓我我感觸很深，收獲頗豐。現(xiàn)將自己在本次活動(dòng)中的一些心得和粗淺的看法總結(jié)如下，與各位同事共勉。
字正腔圓、聲情并茂的朗讀，精妙絕倫、揮灑自如的書(shū)法，各懷絕技、出手不凡的才藝，精彩紛呈、個(gè)性十足的課堂教學(xué)，正所謂“八仙過(guò)海，各顯其能”，來(lái)自不同學(xué)校的優(yōu)秀選手讓我們領(lǐng)略了什么叫“教師素養(yǎng)”。關(guān)于朗讀展示
經(jīng)典誦讀，讓我學(xué)會(huì)在《桂林山水》里《觸摸春天》，《匆匆》來(lái)到《牧場(chǎng)之國(guó)》的《鄉(xiāng)下人家》才知道《自己的花是給別人看的》。
選手們個(gè)個(gè)吐字清晰、聲音洪亮、精神飽滿(mǎn)，那真摯的情感、自然的表達(dá)以及對(duì)作品深刻的理解，讓我有幸以聆聽(tīng)的方式重溫了這些經(jīng)典課文。有比較才有鑒別，沉醉在聆聽(tīng)中享受的同時(shí)，我深深感受到自己在朗讀方面的嚴(yán)重欠缺和不足，真是自慚形穢！
在評(píng)委點(diǎn)評(píng)和查閱資料中我才逐漸了解了關(guān)于朗讀的一些基礎(chǔ)，現(xiàn)將學(xué)習(xí)體會(huì)簡(jiǎn)要總結(jié)如下
朗讀的基本要求：
1.使用普通話(huà)朗讀。
2.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.理解文本特點(diǎn)，把握感情基調(diào)。
4.走進(jìn)文本、理解文本，深刻細(xì)致的感受文本。
5.對(duì)文本豐富逼真的想象。
朗讀的一些手段：
1.通過(guò)恰到好處的停頓和間隙。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓一般由短到長(zhǎng)依次為“、”“，”“；”“�！�，段落間的停頓要比句號(hào)稍長(zhǎng)。
2.通過(guò)重音。
3.通過(guò)語(yǔ)速的快慢。
4.通過(guò)句調(diào)。
朗讀的技巧和訓(xùn)練方法（聲音是可以訓(xùn)練的）：
1.呼吸的方式（胸腹呼吸）。
2.發(fā)音。
3.吐字（正確流暢，圓潤(rùn)）。
4.停頓（句讀停頓，長(zhǎng)句斷句，語(yǔ)法停頓以及情感停頓）。
5.重音（字詞，短語(yǔ)，句子）。
6.語(yǔ)速的快慢和情感的起伏。
7.語(yǔ)調(diào)。
通過(guò)聆聽(tīng)各位選手聲情并茂的朗讀和評(píng)委點(diǎn)評(píng)，我深深感到作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該在朗讀方面具備的一些基本功，真切體會(huì)到自己與選手們之間的巨大差距，或許各位老師已經(jīng)遙遙領(lǐng)先，但我不會(huì)放棄追趕的腳步，這是我肩負(fù)的責(zé)任，相信自己總會(huì)有一天“用語(yǔ)文的方式行走在語(yǔ)文的課堂”。關(guān)于書(shū)寫(xiě)展示選手們粉筆字的展示，為我敲響了警鐘，在書(shū)法方面不準(zhǔn)確說(shuō)還談不上是書(shū)法，應(yīng)該是在寫(xiě)字方面吧，還需要好好努力。還是在大學(xué)時(shí)練習(xí)過(guò)毛筆字，畢業(yè)后偶爾會(huì)提起，但更多的時(shí)候是“刀槍入庫(kù)，馬放南山”。我想應(yīng)該從此刻起，慢慢培養(yǎng)“提筆即是練字”的良好習(xí)慣，為自己的語(yǔ)文教學(xué)扎下基本功。
思考：語(yǔ)文教師如何提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)
教師法指出，教師是國(guó)家聘用的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，那么，作為一位教師，尤其是一位語(yǔ)文教師，我們的專(zhuān)業(yè)性體現(xiàn)在那些地方呢？我們應(yīng)該如何提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)呢？我對(duì)這個(gè)問(wèn)題有一些膚淺的思考。我認(rèn)為語(yǔ)文教師應(yīng)該從以下幾方面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
第一，語(yǔ)言素養(yǎng)。結(jié)合語(yǔ)文教師的基本要求，在課堂上給學(xué)生呈現(xiàn)知識(shí)的形式，更多來(lái)自于語(yǔ)言表達(dá)，也就是我們所說(shuō)的一副好口才。如果著重從語(yǔ)言表達(dá)方面來(lái)談?wù)務(wù)n堂上教師的語(yǔ)文素養(yǎng)。我發(fā)現(xiàn)，很多話(huà)語(yǔ)沒(méi)有語(yǔ)文味，刻板，粗糙，不打動(dòng)人心，無(wú)法讓學(xué)生感到語(yǔ)文的可愛(ài)。如果教師的語(yǔ)言不打動(dòng)人心，無(wú)法讓人有傾聽(tīng)的欲望，怎么能要求學(xué)生好好地感受語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢？老輩人形容教師，是“兩年胳膊三年腿，十年難磨一張嘴”，這不無(wú)道理。因此，必須從細(xì)節(jié)做起，以語(yǔ)言為起點(diǎn)，抓好語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。
第二，語(yǔ)文素養(yǎng)。這“語(yǔ)文”指語(yǔ)言文字的知識(shí)與相關(guān)常識(shí)。不僅僅是指對(duì)課本上那些課文的字詞句段篇的認(rèn)識(shí)，語(yǔ)文老師要具備一定的古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、文學(xué)理論的基本知識(shí)，對(duì)于各種文體要有準(zhǔn)確把握的能力。比如面對(duì)一篇童話(huà)，語(yǔ)文教師首先要知道什么是童話(huà)，基于童話(huà)體裁應(yīng)該如何教學(xué)。這正如美術(shù)中的素描課，老師的課堂要有素描課的特色，而不能用油畫(huà)的方法來(lái)教學(xué)一樣。童話(huà)課應(yīng)該上出童話(huà)的味道；詩(shī)歌應(yīng)該上出詩(shī)歌的感覺(jué)；散文要有散文的特色。而不是所有的課文一律用“講讀”的方式來(lái)上。如果有一天，語(yǔ)文教師的課上到了別人不敢隨便毫無(wú)依據(jù)地品頭論足的時(shí)候，我想，我們就具備了語(yǔ)文的專(zhuān)業(yè)性。
第三，文學(xué)素養(yǎng)。文學(xué)，是語(yǔ)文課堂重要的組成部分。教師加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)，除了要懂得語(yǔ)言的奧妙，能夠欣賞語(yǔ)言熟練駕馭語(yǔ)言的能力，讓自己的語(yǔ)言具有文學(xué)的魅力是更高要求。語(yǔ)文教師一旦有了文學(xué)的味道，情感與語(yǔ)言應(yīng)該是豐沛富饒的'土地，是充滿(mǎn)引力與誘惑的“吸鐵石”，是花樣層出不窮、永遠(yuǎn)令人期待而又充滿(mǎn)驚喜的魔盒。因?yàn)檎Z(yǔ)文課堂，重要的媒介還是語(yǔ)言，這里還就語(yǔ)言來(lái)說(shuō)文學(xué)性。理科教師常常被要求語(yǔ)言干凈，這一點(diǎn)對(duì)語(yǔ)文教師在一定程度上同樣適用，但我們不能忘記，語(yǔ)文教師的文學(xué)語(yǔ)言呢，除去判斷與指令，同時(shí)還肩負(fù)著感染與熏陶的責(zé)任，除了教材，教師語(yǔ)言也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的對(duì)象。語(yǔ)文老師語(yǔ)言的豐沛、幽默、詩(shī)意，能化解學(xué)生日常學(xué)習(xí)中內(nèi)心的焦灼，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的唐風(fēng)余韻，流水淙淙，泉水叮咚，語(yǔ)文首先是美的，其次才是可感的，靈性的，溫度的，濕潤(rùn)的。如此，學(xué)生才能在文學(xué)的語(yǔ)言中，獲得語(yǔ)言的浸潤(rùn)與文化的陶冶。當(dāng)學(xué)生從語(yǔ)文教育中獲得享受的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)自然的喜歡，甚至熱愛(ài)。語(yǔ)文教師憑借文學(xué)的力量，把心中積蓄的情感散發(fā)出來(lái)，把這種幸福感彌散到自己的課堂中去這是一件多么令人感到幸福的事。
第四，傳統(tǒng)文化修養(yǎng)。漢語(yǔ)言文學(xué)是深深扎根于漢民族悠久的傳統(tǒng)文化的。四書(shū)五經(jīng)的微言大義，詩(shī)經(jīng)楚辭的吟詠感嘆，諸子百家的真知灼見(jiàn)，史記漢書(shū)的博古通今，都是漢語(yǔ)言發(fā)展的不竭源泉。它們?cè)?jīng)塑造了民族精神，現(xiàn)在仍然影響著漢語(yǔ)言文學(xué)。所以，學(xué)習(xí)和運(yùn)用傳統(tǒng)文化，不是為了追趕“國(guó)學(xué)熱”的潮流，而是飲水思源，從源溯流地理解和解讀漢語(yǔ)言，理解漢語(yǔ)言文學(xué)。傳統(tǒng)文化，粗略分一下，經(jīng)史子集四部，還有就是詩(shī)詞書(shū)法，都和我們的語(yǔ)文教學(xué)息息相關(guān)。
教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)工作總結(jié)3
學(xué)校是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的搖籃。為了切實(shí)提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，結(jié)合本人實(shí)際，教師的素質(zhì)與發(fā)展水平為中心，以校本培訓(xùn)為依托，以理論學(xué)習(xí)為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)為陣地，學(xué)習(xí)了《師德與教師職業(yè)》、《新課程學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)》、《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》�，F(xiàn)就本學(xué)期此項(xiàng)工作總結(jié)如下：
一、與時(shí)俱進(jìn)，保持學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師是人類(lèi)靈魂的工程師。教師的工作是育人的工作，教師在學(xué)生眼里是無(wú)所不能、無(wú)所不通、無(wú)所不知的，這就需要教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，既要學(xué)習(xí)豐富的科學(xué)文化知識(shí)，做一個(gè)“知慧型”的老師，更要做學(xué)生的良師和益友，用良好的品行影響學(xué)生，做一個(gè)“表率型”的老師。為此，教師除了學(xué)習(xí)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外、還要學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)和必要的人文、地理、社會(huì)、倫理、邏輯等知識(shí)；同時(shí)，不斷加強(qiáng)教師職業(yè)道德規(guī)范，公民道德規(guī)范的學(xué)習(xí)，提升自己的道德水準(zhǔn)，用良好的人格引導(dǎo)學(xué)生影響學(xué)生。
二、與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，提升教師專(zhuān)業(yè)技能。眾所周知，教師的專(zhuān)業(yè)技能是教師從事教學(xué)工作的基本功，這些基本功會(huì)直接影響教育教學(xué)的成敗，對(duì)一個(gè)教師的成長(zhǎng)起著決定性作用，也是衡量教師素養(yǎng)的重要指標(biāo)。這些基本功概括的說(shuō)有以下幾個(gè)方面：
1、備課的基本功。備好課是教師上好課的前提和基礎(chǔ)。教師不備課就上課不僅違背教學(xué)常規(guī)要求，更是對(duì)工作不負(fù)責(zé)任的做法。作為一名教師，可以說(shuō)備課的基本功是教師素養(yǎng)最重要的一個(gè)方面，備課的過(guò)程是一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的把握，教學(xué)重難點(diǎn)的確定，教學(xué)方法的選擇和教學(xué)過(guò)程如何實(shí)施，板書(shū)如何設(shè)計(jì)的過(guò)程，考驗(yàn)一個(gè)教師多方面的基本功是否扎實(shí)。我認(rèn)為，教師做好備課工作，必須將課程標(biāo)準(zhǔn)要求、課程內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)情及教學(xué)方式方法進(jìn)行有效整合，同時(shí)必須重點(diǎn)考慮學(xué)生的情感需要（即德育目標(biāo)），將知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的提高、情感的形成有機(jī)結(jié)合，做到了層次清晰，重點(diǎn)突出，收放適度，注重實(shí)效。
2、課程資源利用的基本功。大家都有這樣的感受，僅僅利用課本資料，越來(lái)越不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求，這與課程部分內(nèi)容在某些時(shí)候與學(xué)生生活認(rèn)識(shí)的水平相比比較滯后有直接關(guān)系，這就需要教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合生活、社會(huì)現(xiàn)象將一些活生生的案例有效地引入到課堂之中。為此，教師要做一個(gè)有心人，關(guān)心學(xué)生身邊發(fā)生的事、學(xué)生的事、社會(huì)的事、國(guó)家的事、世界的事，只有做到心中有數(shù)，并做好材料的積累，才能應(yīng)用起來(lái)得心應(yīng)手，對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生都是非常有利的.。
3、教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的基本功。可以說(shuō)，有效地評(píng)價(jià)能評(píng)出學(xué)生的活力，評(píng)出學(xué)生的干勁，更能評(píng)出學(xué)生的美德。教師如果能利用好評(píng)價(jià)的功能不論對(duì)教學(xué)還是學(xué)生都意義重大。為此，教師要不斷學(xué)習(xí)和掌握評(píng)價(jià)的技巧，巧妙運(yùn)用評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，作為教師評(píng)價(jià)學(xué)生要及時(shí)、中肯，讓學(xué)生感受到教師的真誠(chéng)，以起到最大的激勵(lì)效應(yīng)。
4、開(kāi)展教學(xué)反思的基本功。反思是教師做好教學(xué)工作的積極心態(tài)，更是積累經(jīng)驗(yàn)的有效手段。有效地反思對(duì)教學(xué)是一種促進(jìn)，不論是經(jīng)驗(yàn)的積累還是課堂不足的總結(jié)，對(duì)于一個(gè)教師的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。為此，作為一名教師，要養(yǎng)成做教學(xué)反思的習(xí)慣，在反思中成長(zhǎng)。
5、開(kāi)展教學(xué)研究的基本功。關(guān)于這方面，我認(rèn)為開(kāi)展教學(xué)研究是教師提升自己的有效手段。通過(guò)教學(xué)科研研究，不斷更新教育觀(guān)念，學(xué)習(xí)研究科學(xué)的教育理念，用先進(jìn)的理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)；同時(shí)，在教學(xué)研究的同時(shí)，能與專(zhuān)家和知名教師對(duì)話(huà)，和自己的同事商討，有利于取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，改善自己的教學(xué)，從而對(duì)教學(xué)更加充滿(mǎn)信心。在這方面，作為老師要有那種不恥下問(wèn)、善于合作，活到老學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)的思想。
教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)工作總結(jié)4
有效教學(xué)是一線(xiàn)教師普遍關(guān)注的戰(zhàn)略性問(wèn)題。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，新《課標(biāo)》教材的實(shí)施，特別是有效教學(xué)的不斷嘗試和實(shí)踐，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響到有效教學(xué)的質(zhì)量。因此，努力提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)迫在眉睫。
本學(xué)期做如下總結(jié)：
1、要清晰了解數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，至少要對(duì)小學(xué)六年所有的數(shù)學(xué)知識(shí)以及每一年級(jí)學(xué)生要達(dá)到怎樣的水平有清晰的了解。（如果能夠了解初中和高中的.數(shù)學(xué)知識(shí)，當(dāng)然更好）只有這樣，教師才能不僅僅局限在自己經(jīng)常任教的那一個(gè)或幾個(gè)年級(jí)，而能用發(fā)展的眼光看待自己的教學(xué)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。而且，只有對(duì)所教的學(xué)科知識(shí)體系有了深入的了解，才能設(shè)身處地地用學(xué)生的眼光看待教材，使自己的教學(xué)真正切合學(xué)生的實(shí)際需要，促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。
2、要廣泛地閱讀小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)書(shū)刊。讀書(shū)是提高人素養(yǎng)的一個(gè)重要方法，作為一名新形勢(shì)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該多搜集和閱讀有關(guān)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)方面的書(shū)刊。如“課程論”、“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論”、“小學(xué)教育論”、“小學(xué)數(shù)學(xué)教育”、“小學(xué)數(shù)學(xué)教師”等廣大教師會(huì)有很大幫助的。也許我們會(huì)覺(jué)得有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)離我們太遠(yuǎn)，看不懂或聽(tīng)不懂。其實(shí)，看得多了自然也就理解了。所以，教師也應(yīng)該積極主動(dòng)地去探索未知的知識(shí)。
3、要研究一些“教學(xué)案例”。案例是一種理論與實(shí)踐，培養(yǎng)研究者反思案例是和團(tuán)隊(duì)合作能力的研究方法，普通性重于特殊性之中，并通過(guò)特殊性表現(xiàn)出來(lái)的。案例具有典型性和具體意義。通過(guò)對(duì)一些案例的分析，可以提高教師的教學(xué)能力。這方面，對(duì)年青教師的幫助尤其有效。所以請(qǐng)教師們要留意教學(xué)案例，研究教學(xué)案例。
4、要積極參加各科培訓(xùn)活動(dòng)。職前教育給我們教育教學(xué)的重要基礎(chǔ)，但我們要不斷的學(xué)習(xí)，特別是參加培養(yǎng)學(xué)習(xí)。對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者是學(xué)科開(kāi)展的一些培訓(xùn)活動(dòng)。如新課程培訓(xùn)、校本研究培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研究培訓(xùn)、教材培訓(xùn)等，我們廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極參與。以提升我們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
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