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六年級語文德育滲透工作總結(jié)
總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析,從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢?下面是小編為大家整理的六年級語文德育滲透工作總結(jié),希望能夠幫助到大家。
六年級語文德育滲透工作總結(jié)1
根據(jù)《中小學(xué)德育大綱》規(guī)定:“學(xué)科教學(xué)是德育的主載體,也是對學(xué)生進(jìn)行思想政治工作的主渠道。寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之中,是每一個教師的職責(zé)。”因而,作為學(xué)科教師在教學(xué)中就一定要滲透德育教育內(nèi)容。在學(xué)校中,通過各科課堂教學(xué)進(jìn)行德育工作是最有效、最經(jīng)常的形式,這是由教學(xué)的教育性決定的,也是由學(xué)校工作的特點(diǎn)決定的。古人早就提出過“智德”這一概念,即智中有德。智的發(fā)展促成了德的提高。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實智能,而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)”。學(xué)校的大量時間是多科課堂教學(xué),任何學(xué)科的內(nèi)容,無論是社會科學(xué)、自然科學(xué)還是其它諸學(xué)科教材中都蘊(yùn)含著德育因素,只是有顯性的和隱性的,這要靠任課教師的挖掘和融會貫通,并把它有機(jī)地滲透到教學(xué)的全過程中,取得教學(xué)和教育的效果。至于此,語文科教學(xué)要讓學(xué)生在學(xué)到學(xué)科知識的同時得到品德修養(yǎng),使他
們成長為一個全面發(fā)展的人。本學(xué)期我做了如下德育滲透工作:
一、主要工作和成績:
本學(xué)期,我能結(jié)合學(xué)生的實際開展德育工作。根據(jù)語文學(xué)科教材,構(gòu)建教育框架,把握住結(jié)合點(diǎn),進(jìn)行德育滲透。挖掘?qū)W科教材中的教育因素,發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的教育功能。除了帶領(lǐng)學(xué)生去吸取人類的優(yōu)秀文化成果外,還注重引導(dǎo)學(xué)生吸收現(xiàn)代新作的精華,如其強(qiáng)烈的時代氣息、時代感。
1、結(jié)合教材,有目的、有重點(diǎn)地引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,并從中理解課文所反映的時代精神,盡量開拓學(xué)生的視野,開啟他們思考問題、解決問題的閘門。
2、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,使德育滲透的形式更加生動,內(nèi)容更加豐富,效果更明顯,F(xiàn)行教材,特別是九年義務(wù)教育教材,十分重視教育性、直觀性,教材圖文并茂。利用計算機(jī)多媒體組織教學(xué),形象更為生動,內(nèi)容更加豐富。一堂好的課,其教育教學(xué)的效果,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教材的期望值。
3、教育學(xué)生要珍惜時間,不要讓時間白白流逝。通過讓學(xué)生寫讀后感等形式,讓他們充分認(rèn)識時間的可貴與不可挽回。教育學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)信息,收集信息,并為我所用。
4、結(jié)合課文的思想內(nèi)涵,對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,教會學(xué)生做人,并樹立正確積極的人生觀和世界觀。在課堂教學(xué)中注意展現(xiàn)美的情感,以情感人,以情動人。通過錄音、感情范讀、學(xué)生誦讀,師生共同接受作品薰陶感染,利用作品中美感的因素來調(diào)動學(xué)生的感情,把作品中蘊(yùn)含的美的情操、美的思想潛化在學(xué)生的心里。此外,我還處處讓學(xué)生充分認(rèn)識到語文學(xué)科的工具性作用,進(jìn)而使他們能認(rèn)真學(xué)習(xí),提高自身的聽說讀寫等語文能力。加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的.培養(yǎng)。落實學(xué)校的德育工作計劃,帶領(lǐng)學(xué)生實現(xiàn)學(xué)校的德育培養(yǎng)目標(biāo)。
二、經(jīng)驗和體會:
教學(xué)要善于處理課文,充分發(fā)揮課文的示例作用。善于挖掘教材的思想意義,引導(dǎo)學(xué)生讀透教材,并從中受到教育。教學(xué)始終堅持人的全面發(fā)展,以育人為重,修身為本,是教育工作者必須明確的教育理念。道德建設(shè),修身立人是發(fā)展先進(jìn)文化的重要內(nèi)容,綜觀古今中外,凡成大事者無一不是修養(yǎng)高深、道德高尚的人。把教學(xué)過程變?yōu)榧冉虝䦟W(xué)生學(xué)習(xí),又教會學(xué)生做人;貫徹以學(xué)生為主,教師為輔的主體教學(xué)方法,使其變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”,讓其有自主思維和意識的參與。端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,使學(xué)生從“學(xué)不學(xué)無所謂,學(xué)多學(xué)少無所謂!钡乃枷胫修D(zhuǎn)變過來,使其認(rèn)識到“學(xué)生時代就是學(xué)習(xí),是不斷學(xué)習(xí)”的,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
學(xué)生通過獲取知識的過程,確立信念,全面發(fā)展,這是德育發(fā)展的途徑。德育滲透與教學(xué)改革,德育滲透的過程,也應(yīng)該是教學(xué)改革的過程,它應(yīng)和由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的改革相統(tǒng)一。
六年級語文德育滲透工作總結(jié)2
一、指導(dǎo)思想:
學(xué)科教學(xué)中的德育滲透是新時期教學(xué)工作的一個重點(diǎn)!吨行W(xué)德育大綱》指出:“寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之中,是每一個教師的職責(zé)。學(xué)科教學(xué)是德育的主載體,也是對學(xué)生進(jìn)行思想政治工作的主渠道。因而,作為學(xué)科教師在教學(xué)中就一定要滲透德育教育內(nèi)容。古人早就提出過“智德”這一概念,即智中有德,又有“文以載道”的說法?梢姡堑陌l(fā)展促成了德的提高。在語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透與美育教育,既是語文教學(xué)教材中美的因素所決定的,也是語文教學(xué)發(fā)展到今天的必然要求;既是向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育的需要,也是開拓語文教學(xué)視野的探索課題。至于此,語文科教學(xué)要讓學(xué)生在學(xué)到學(xué)科知識的同時得到品德修養(yǎng),使他們成長為一個全面發(fā)展的人。
二、教材分析:
教材繼續(xù)按專題組織單元,共設(shè)計了六個專題,依次是:人生感悟,民風(fēng)民俗,深深的懷念,外國名篇名著,科學(xué)精神,難忘小學(xué)生活。在六組教材之后,安排了一組“古詩詞背誦”,提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后,還安排了“綜合復(fù)習(xí)”,為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用。本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個專題采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。本冊教材除去第六組,共有課文21篇,其中精讀課文10篇,略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致,每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際.習(xí)作”“回顧.拓展”四部分組成。課例包括4--5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,安排“閱讀鏈接”五次!翱谡Z交際.習(xí)作”依然作為一個獨(dú)立的欄目,在有的單元中提供多個角度供教師和學(xué)生選擇!盎仡.拓展”由三個欄目組成,“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排,不再設(shè)“展示臺”欄目,其中,“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次,“課外書屋”安排了一次。
三、培養(yǎng)目標(biāo):
針對學(xué)生的德育基礎(chǔ),結(jié)合學(xué)生的實際開展德育教育。我所教的六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃,素質(zhì)較差,有較多的學(xué)生在品行方面存在缺陷,比如:開學(xué)的第一周就出現(xiàn)學(xué)生不交作業(yè),不做筆記的現(xiàn)象,因此在語文學(xué)科的教學(xué)中,有責(zé)任也應(yīng)有目的地對學(xué)生進(jìn)行思想品德的培養(yǎng),以期能使學(xué)生逐漸形成良好的品性,不斷規(guī)范自己的行為,F(xiàn)把目標(biāo)分列如下:
1、讓學(xué)生充分認(rèn)識到語文學(xué)科的工具性作用,進(jìn)而能認(rèn)真學(xué)習(xí),提高自身的聽說讀寫等語文能力。培養(yǎng)其熱愛祖國語言文字。
2、加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。落實學(xué)校的德育工作計劃,帶領(lǐng)學(xué)生實現(xiàn)學(xué)校的德育培養(yǎng)目標(biāo)。
3、結(jié)合課文的思想內(nèi)涵,對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,教會學(xué)生做人,并樹立正確積極的人生觀和世界觀。
四、措施方法:
1、注重學(xué)生日常行為規(guī)范的教育培養(yǎng),認(rèn)真督促學(xué)生的一言一行,使其都能符合日常行為規(guī)范的要求,甚至做得更好。
2、學(xué)應(yīng)用“感情”這根主線,把教材的情、教師的情、學(xué)生的情緊緊地聯(lián)
系在一起,達(dá)到教育人的良好效果。充分發(fā)揮教材的特點(diǎn),挖掘教材的德育因素。在課堂教學(xué)中要特別注重展現(xiàn)美的情感,以情感人,以情動人。通過錄音、感情范讀、學(xué)生誦讀,達(dá)到師生共同接受作品感染的目的.,并利用作品中美感的因素來調(diào)動學(xué)生的感情,把作品中蘊(yùn)含的美的情操、美的思想潛化在學(xué)生的心里。?
3、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,把教學(xué)過程變?yōu)榧冉虝䦟W(xué)生學(xué)習(xí),又教會學(xué)生做人;貫徹以學(xué)生為主,教師為輔的主體教學(xué)方法,使其變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”,讓其有自主思維和意識的參與。
4、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,使學(xué)生從“學(xué)不學(xué)無所謂,學(xué)多學(xué)少無所謂。”的思想中轉(zhuǎn)變過來,使其認(rèn)識到“學(xué)生時代就是學(xué)習(xí),是不斷學(xué)習(xí)”的,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
5、貫徹素質(zhì)教育,以全面提高學(xué)生的素質(zhì)為主。不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,還應(yīng)提高學(xué)生各方面的素質(zhì),如語言表達(dá)能力、正確的審美情趣等。
寓德育于各科教學(xué)中,是教師義不容辭,刻不容緩的神圣職責(zé)。我們語文教師不僅毫不例外,而且首當(dāng)其沖。要提高認(rèn)識,自覺地在教學(xué)中改革單純的講授知識、技能技法,滲透德育教育,這樣才真正地完成現(xiàn)代語文教學(xué)的任務(wù),才是真正的“教書育人”。
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