骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)15篇
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，通過(guò)它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是小編收集整理的骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)1
為適應(yīng)推進(jìn)教育現(xiàn)代化工程，全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要，培養(yǎng)一支師德修養(yǎng)高、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師隊(duì)伍是刻不容緩的大事，使他們成為學(xué)校教育教學(xué)的帶頭人，帶動(dòng)全校教育教學(xué)工作的整體發(fā)展。
一、加強(qiáng)師德教育。
作為教育工作者必須具有“三心兩愛(ài)”，即終身從事教育事業(yè)的決心；艱苦奮斗，不畏艱辛，開(kāi)拓創(chuàng)新的進(jìn)取心；對(duì)學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù)高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心；熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，熱愛(ài)教育事業(yè)。學(xué)校將針對(duì)青年教師定期進(jìn)行教師問(wèn)卷調(diào)查和學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，定期召開(kāi)青年教師專題會(huì)議，加強(qiáng)青年教師師德教育。組織青年教師學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)，學(xué)習(xí)師德規(guī)范，樹(shù)立科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，樹(shù)立正確的教育觀、人才觀。
二、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)。
1、理論引領(lǐng)。
定期召開(kāi)專題會(huì)議，集中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，建立青年教師讀書筆記制度。根據(jù)不同時(shí)期工作的安排，印發(fā)相關(guān)的學(xué)習(xí)材料。
2、觀摩學(xué)習(xí)。
集中觀看各級(jí)青年優(yōu)質(zhì)課錄像片，開(kāi)展觀摩、評(píng)課、反思活動(dòng)。讓優(yōu)秀的青年教師講解自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷以及自己通過(guò)參加優(yōu)質(zhì)課比賽所獲得成功的經(jīng)驗(yàn)與得到失敗的教訓(xùn)，為青年教師的成功搭建一個(gè)良好的平臺(tái)。
3、實(shí)踐檢查。
定期舉行觀摩課、展示課，組織教研組長(zhǎng)參加聽(tīng)課、評(píng)課，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)改進(jìn)。舉行青年教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課、課件設(shè)計(jì)等比賽，促進(jìn)青年教
師的專業(yè)發(fā)展。
三、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)工作的檢查。
由專人負(fù)責(zé)分管青年教師工作，制定詳細(xì)的工作計(jì)劃，對(duì)青年教師的備課、上課、作業(yè)批改等常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)有明確的工作要求，加大檢查力度。另一方面熱忱地扶持他們，幫助他們盡快提升教育教學(xué)的能力，做到“三多”，即多聽(tīng)他們的課，多檢查他們的工作，多對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。
四、制定規(guī)章制度，建立監(jiān)督、激勵(lì)機(jī)制。
1、管理制度。
制定各項(xiàng)管理制度與措施，規(guī)范青年教師的管理。建立青年教師聽(tīng)、評(píng)課制度、讀書學(xué)習(xí)制度、評(píng)優(yōu)評(píng)先制度，加強(qiáng)監(jiān)督與落實(shí)。
2、評(píng)比制度。
為了促進(jìn)青年教師的專業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)，開(kāi)展青年骨干教師評(píng)選活動(dòng)，將教師師德修養(yǎng)、課堂教學(xué)、教學(xué)基本功、業(yè)務(wù)能力等納入考核內(nèi)容。
3、激勵(lì)制度。
建立有利于青年教師成長(zhǎng)的激勵(lì)制度，對(duì)骨干教師授予榮譽(yù)稱號(hào)，納入教師個(gè)人考核； 青年教師在教學(xué)上不搞論資排輩，積極創(chuàng)造條件，大膽啟用青年教師，讓德才兼?zhèn)涞腵教師擔(dān)任備課組組長(zhǎng)、班主任；為有能力的骨干教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。
五、主要措施。
1、校內(nèi)創(chuàng)設(shè)積極向上的文化氛圍，營(yíng)造你追我趕的良好態(tài)勢(shì)。領(lǐng)導(dǎo)深入課堂教學(xué)第一線，善于發(fā)現(xiàn)人才，有計(jì)劃地加以培養(yǎng)。創(chuàng)造條件讓想學(xué)、肯學(xué)、會(huì)學(xué)的多一些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓想干、肯干、能干的人多一些實(shí)踐的機(jī)
會(huì)，為他們搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)，展示的舞臺(tái)，讓優(yōu)秀的教師脫穎而出。
2、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，更新觀念，不斷提高自身理論水平。人的意識(shí)、觀念的更新比行為更重要。對(duì)骨干教師的培養(yǎng)著重學(xué)習(xí)，尤其是教育、教學(xué)理念，相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，及時(shí)把握教育發(fā)展的時(shí)代脈搏，新課改對(duì)教師的要求等方面的宣傳，從而增強(qiáng)教師認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、加強(qiáng)校內(nèi)“傳、幫、帶”活動(dòng)，以課堂為載體，切實(shí)提高培養(yǎng)對(duì)象的專業(yè)水平。骨干教師不能等、靠、要，教師的成長(zhǎng)主陣地在校內(nèi)。為此，在校內(nèi)堅(jiān)持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或骨干教師與培養(yǎng)對(duì)象的“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、課后反思均進(jìn)行隨時(shí)對(duì)話、跟蹤聽(tīng)課、重點(diǎn)強(qiáng)化示范課、隨堂課、診斷課，切實(shí)抓好“一課三議”和“三課一評(píng)”的有效開(kāi)展，讓培養(yǎng)對(duì)象先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身的教學(xué)特色和風(fēng)格。為體現(xiàn)校內(nèi)的骨干教師的培養(yǎng)成果，學(xué)校每學(xué)年舉行一次骨干教師培養(yǎng)對(duì)象的賽課活動(dòng)。
4、“壓擔(dān)子”促使培養(yǎng)對(duì)象更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。骨干教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展、自我成長(zhǎng)的需要是內(nèi)因，是主要?jiǎng)恿�，但外部環(huán)境起著巨大的推動(dòng)作用。為此，在學(xué)校工作中，對(duì)培養(yǎng)對(duì)象適時(shí)加壓工作擔(dān)子，如各級(jí)各類公開(kāi)課、評(píng)優(yōu)課、基本功競(jìng)賽要讓他們積極參加，優(yōu)秀教師充分感受到成長(zhǎng)的體驗(yàn)和賞識(shí)的愉悅，進(jìn)一步激發(fā)培養(yǎng)對(duì)象自我成長(zhǎng)的需要。并進(jìn)一步適時(shí)提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教壇新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。
5、學(xué)校建立骨干教師培養(yǎng)對(duì)象檔案，跟蹤培養(yǎng)對(duì)象的發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反饋。
骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)2
XX年xx縣第一批中小學(xué)骨干教師赴xx師范大學(xué)培訓(xùn)工作已經(jīng)結(jié)束，在這一個(gè)月的學(xué)習(xí)中，培訓(xùn)研修班16名學(xué)員牢記使命，按照培訓(xùn)日程安排圓滿完成了培訓(xùn)任務(wù)�，F(xiàn)將培訓(xùn)工作總結(jié)如下。
一、工作回顧
1.領(lǐng)導(dǎo)重視，任務(wù)明確。本次培訓(xùn)是xx縣派往xx師范大學(xué)學(xué)習(xí)教育信息化的第三批，xx縣高效課堂建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)持續(xù)深入推進(jìn)的階段，XX年xx縣教體局提出“321”戰(zhàn)略舉措，在高效課堂構(gòu)建中的關(guān)鍵建設(shè)是業(yè)精于勤的專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，有了高素質(zhì)的教師，課改才能有保障。縣局經(jīng)過(guò)推薦、審核等程序，遴選16名骨干教師組成研修班，并在培訓(xùn)臨行前的動(dòng)員會(huì)上，給研修班提出了明確的任務(wù)。除在教育信息化與學(xué)科的深度融合方面學(xué)習(xí)外，思考學(xué)生情商和民主教學(xué)的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的革新。
2.方式合理，注重實(shí)踐。成人教育方式很重要，針對(duì)研修班的學(xué)習(xí)任務(wù)和實(shí)際情況，xx師范大學(xué)理想信息軟件工程學(xué)院在前期培訓(xùn)溝通的基礎(chǔ)上，制訂了較為合理的培訓(xùn)方案，培訓(xùn)全程按照“理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合、集中講授與交流研討相結(jié)合、定點(diǎn)培訓(xùn)與外出觀摩相結(jié)合”的形式進(jìn)行，三結(jié)合中突出了學(xué)員的實(shí)踐操作，在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)。在一個(gè)月的培訓(xùn)中，我們先后到長(zhǎng)春市浙江路小學(xué)、天津路小學(xué)和師大二附小等三所小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)觀摩，直接感受智慧教育理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)。
3.理論指引，突出融合。教育信息化的理念學(xué)習(xí)是實(shí)踐操作的基礎(chǔ)，有了正確的理論才能指導(dǎo)正確的教學(xué)活動(dòng)，才能把正確的事情做正確。東師理想倡導(dǎo)教育信息環(huán)境下的智慧教育，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求，發(fā)展學(xué)生的能力。在培訓(xùn)中，我們聆聽(tīng)了東師理想為我們安排的五場(chǎng)講座：朱玉民教授的《數(shù)字技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合基本模式及應(yīng)用方法創(chuàng)新》（第九講）、趙玉銓教授的《智慧教育視野下的教師專業(yè)成長(zhǎng)》、程帥老師的《從翻轉(zhuǎn)課堂到微課》、吉喆老師的《微課錄制的軟件和制作》、長(zhǎng)春市寬城區(qū)浙江路小學(xué)高級(jí)教師竇繼紅的《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的智慧教育實(shí)踐探究》，并觀看了鐘紹春教授、劉茂森教授、郝淑霞的講座視頻。講座中教授們用生動(dòng)鮮活的案例為我們系統(tǒng)地闡述了信息化與學(xué)科教學(xué)深度融合的途徑、方法，通過(guò)理論的學(xué)習(xí)，我們漸漸明晰了智慧教育的內(nèi)涵和智慧教育視野下的課堂教學(xué)模型。
4.牢記使命，扎實(shí)研修。先進(jìn)的、科學(xué)的教學(xué)理念需要教師在教學(xué)中去執(zhí)行，從教師的備課開(kāi)始將智慧教育的思想融入其中，這是教學(xué)的規(guī)律，也是我縣高效課堂建設(shè)的要求。本次培訓(xùn)研修，我們培訓(xùn)學(xué)員懷揣著局領(lǐng)導(dǎo)的期望，每個(gè)人都感到壓力重重，在東師大抓住一切機(jī)會(huì)和教授們、老師們交流，向他們請(qǐng)教智慧課堂的構(gòu)建，每有收獲必撰寫心得體會(huì)及時(shí)記錄下來(lái)。一個(gè)月的培訓(xùn)，我們先后撰寫了十篇心得體會(huì)。東師大倡導(dǎo)的智慧教育是依托東師理想教學(xué)平臺(tái)的支持實(shí)現(xiàn)的，它為教師備課、講課、組織學(xué)生學(xué)習(xí)搭建高效的數(shù)字化環(huán)境，教師可以根據(jù)需要?jiǎng)討B(tài)化組合教學(xué)軟件，解決個(gè)性化教學(xué)軟件制作困難的問(wèn)題。我們?cè)谥笇?dǎo)教師的指導(dǎo)下，認(rèn)真熟悉著每一項(xiàng)功能，并在設(shè)計(jì)中根據(jù)自己的教學(xué)需求提出的想法，提請(qǐng)技術(shù)人員進(jìn)一步開(kāi)發(fā)軟件，以支撐自己的教學(xué)。
二、研修效果
1.更新了觀念，明晰了智慧教育的課堂教學(xué)模型。通過(guò)培訓(xùn)，參加培訓(xùn)的教師普遍反映更新了教育、教學(xué)觀念，拓寬了思路，對(duì)新課程倡導(dǎo)的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式在認(rèn)識(shí)上有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對(duì)自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。從朱玉民教授的講座中，我們明白了信息要物化才能傳播，教師要以單元知識(shí)系統(tǒng)樹(shù)的繪制來(lái)有效地把握教材，尋求到教材與現(xiàn)代信息技術(shù)的`整合點(diǎn)，從而實(shí)施智慧教育；從鐘紹春教授、劉茂森教授的講座視頻中，我們對(duì)優(yōu)化整合教學(xué)的基本途徑有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)信息加工的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，要想完成這個(gè)過(guò)程，情商遠(yuǎn)比智商重要，教師要善于挖掘教材中的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的非智力因素，驅(qū)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用智商持續(xù)完成任務(wù)，并能通過(guò)教師的評(píng)價(jià)把學(xué)生的差異反饋出來(lái)，營(yíng)造寬松平等民主的教學(xué)氛圍。
教學(xué)的起點(diǎn)是源于學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，智慧教育需要以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)，完成不了的再給學(xué)生學(xué)習(xí)工具獲取，再不行的話就講授讓他聽(tīng)懂。這是鐘院長(zhǎng)在說(shuō)課點(diǎn)評(píng)中反復(fù)提到的智慧教育模型。我們明白了教師教育教學(xué)觀念的重要性，只有在這種智慧教育模型的指引下，才能設(shè)計(jì)出有別于傳統(tǒng)的授導(dǎo)式課堂的教學(xué)，真正促進(jìn)孩子的個(gè)性化發(fā)展。
2.提高了能力，能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)融合現(xiàn)代信息技術(shù)。學(xué)習(xí)中，我們的現(xiàn)代信息技術(shù)能力得到提高，教學(xué)設(shè)計(jì)的水平得到提升。在我們對(duì)東師理想教學(xué)平臺(tái)反復(fù)熟悉摸索的基礎(chǔ)上，我們運(yùn)用該平臺(tái)進(jìn)行了教學(xué)的設(shè)計(jì)并進(jìn)行了三次磨課。在磨課活動(dòng)中，我們認(rèn)真結(jié)合6位專家的講座，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，把智慧教育的理念、微課等教育方式融合到自己的教學(xué)中。從專家教授的指導(dǎo)中我們也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中的許多不足，以及今后要努力的方向。專家評(píng)課后，我們?cè)傧嗷ソ粨Q意見(jiàn)、心得、體會(huì)，根據(jù)專家的意見(jiàn)，對(duì)課堂教學(xué)重新整理、構(gòu)建，準(zhǔn)備第二輪的磨課。第一輪的磨課意在嘗試、實(shí)踐，有拋磚引玉的意思，第二輪的磨課旨在反思與深化，第三輪的磨課重在創(chuàng)造與再提升。通過(guò)磨課，我們逐漸找到了學(xué)科與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合路徑——在找準(zhǔn)學(xué)生急需解決的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，借助信息化支撐技術(shù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生去探究，在自主合作中發(fā)展思維，形成學(xué)習(xí)能力。
骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)3
很高興，繼“xx市特殊教育干部教師任職資格培訓(xùn)班”之后，又來(lái)到首都xx師范大學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)校接受“20xx年xx市特殊教育學(xué)校干部老師北師大研修班”的特殊教育管理、特殊教育理論與專業(yè)知識(shí)的再次充電學(xué)習(xí)。
在新民市特殊教育學(xué)校工作一年多的時(shí)間里，我逐步熟悉了特殊教育，在平時(shí)的工作中，也在努力探索我校的建設(shè)與發(fā)展。雖不完全算是個(gè)“門外漢”，但特殊教育的先進(jìn)理念與專業(yè)知識(shí)對(duì)于剛?cè)胄胁痪玫奈襾?lái)說(shuō)還是求知若渴。因此，我深信這不僅是一次充電、解渴的機(jī)會(huì)，在這次培訓(xùn)中也一定還會(huì)尋到一些促進(jìn)我校進(jìn)一步發(fā)展的寶貴經(jīng)驗(yàn)，解決工作中遇到的一些困惑。
這次培訓(xùn)的內(nèi)容有以下幾項(xiàng)：
專家教授講座；
特教校長(zhǎng)報(bào)告；
掛職鍛煉和參觀觀摩；
特殊教育考察；
團(tuán)隊(duì)破冰與團(tuán)隊(duì)建設(shè)；
撰寫心得體會(huì)及學(xué)校發(fā)展建議書。
行前，看到培訓(xùn)計(jì)劃中安排的具體內(nèi)容，有很多都是我期待的：《融合教育背景下的特殊學(xué)校職能轉(zhuǎn)變》、《特殊教育科學(xué)研究結(jié)果如何為特殊教育政策服務(wù)》、《培智學(xué)校綜合化教學(xué)》、《特殊教育形勢(shì)與我們的任務(wù)》《特教教師專業(yè)化與課程改革》、《特殊教育學(xué)校的課程管理》、《特殊兒童的行為管理》、《特殊教育課堂教學(xué)組織與評(píng)價(jià)》及掛職鍛煉和參觀觀摩等。
聽(tīng)了各位特教專家、教授的講座，又填補(bǔ)了我所欠缺的理論知識(shí)，更新了教育理念，提高了專業(yè)知識(shí)，了解了發(fā)達(dá)國(guó)家特殊教育發(fā)展的情況；更加理解了融合教育的涵義、特教教師專業(yè)化對(duì)促進(jìn)課程改革的重要性、特殊教育發(fā)展的形勢(shì)、明確了在融合教育這個(gè)大背景下我們特殊教育干部教師的任務(wù)，邊聽(tīng)邊與專家教授交流，在感悟大師風(fēng)采的同時(shí)，也促使我不斷思考著怎樣促進(jìn)我校進(jìn)一步發(fā)展，明晰了我校發(fā)展和建設(shè)的方向。
團(tuán)隊(duì)破冰活動(dòng)讓我們深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力及其在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的作用。數(shù)青蛙這個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，在給我們帶來(lái)許多樂(lè)趣的同時(shí)，更讓我們永久記住了：方法永遠(yuǎn)要比困難多�；厝サ墓ぷ髦形視�(huì)在借鑒先進(jìn)校好的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，尋找各種有效方法解決工作中的難題。
在諸多內(nèi)容中，特殊教育的發(fā)展形勢(shì)及智障教育學(xué)校的管理和教學(xué)如甘露般地吸引力著我。由于聾生生源的逐漸減少，我校于20xx年7月聾生班畢業(yè)后，已由聾教育、智障教育的綜合類特殊教育學(xué)校轉(zhuǎn)向單一的智障教育學(xué)校，由此，我們的研究方向也完全轉(zhuǎn)向智障教育的探索過(guò)程中。在工作中，我們的老師一直在困惑沒(méi)有統(tǒng)一的教材、系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)在使用的三個(gè)版本的輕中重度智障學(xué)校教材也不完全適合我校學(xué)生情況、班級(jí)情況教學(xué)。通過(guò)掛職鍛煉、校長(zhǎng)報(bào)告、參觀觀摩，了解了xx幾所學(xué)校的'單元主題教學(xué)、綜合化教學(xué)的管理模式及異同，我們心中的困惑有所明晰。
智障學(xué)生障礙類型多樣，程度不一，個(gè)體間差異大，個(gè)體內(nèi)也存在很大差異，即使有統(tǒng)一的教材也不能在每個(gè)班中適用，更不能適合每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體需要，單元主題教學(xué)、綜合化教學(xué)解決了這一問(wèn)題。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的整體情況、個(gè)體差異需求而制定不同的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。
這樣的教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)：
1、量身定做的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，更加適合學(xué)生自身學(xué)習(xí)需要。
2、給教師充分的發(fā)揮空間，教學(xué)中有很大的靈活性，做到有效教學(xué)。
3、可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)或技能的情況，延伸或縮短教學(xué)時(shí)間，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生有效學(xué)習(xí)。
4、更加關(guān)注了知識(shí)的連貫性。
5、減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
6、打破了學(xué)科界限，做到學(xué)科間的融合。
學(xué)生走出校門后能在社會(huì)中生存是我們最終的教育目標(biāo)。職業(yè)教育是我們學(xué)生將來(lái)生存的前提，學(xué)校職業(yè)教育發(fā)展得好，就為生存教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。宣武培智學(xué)校職業(yè)教育的發(fā)展給我們提供了很好地借鑒經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生的進(jìn)步是學(xué)校發(fā)展的根本和源泉，我會(huì)深記周慶軍處長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)典禮上對(duì)我們的囑咐：責(zé)任在肩，責(zé)無(wú)旁貸。我將帶領(lǐng)我校教職工把特殊教育不僅做為職業(yè)更做為事業(yè)、專業(yè)來(lái)發(fā)展，使新民特殊教育更上一層樓，為xx市特殊教育的發(fā)展添磚加瓦，為國(guó)家教育事業(yè)均衡發(fā)展做出一份踏實(shí)的答卷。
骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)4
為期10天的教育局組織的我縣骨干教師培訓(xùn)班圓滿完成了各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)，現(xiàn)將本次生物學(xué)科培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)如下：
一、計(jì)劃安排
本次培訓(xùn)活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)間短、要求高、難度大，事前結(jié)合中心要求、廣大教師的需求加以整合，將活動(dòng)進(jìn)行了一個(gè)整體梳理，本次活動(dòng)安排了3個(gè)專題討論，10個(gè)專題講座，7次作業(yè)（6個(gè)當(dāng)日作業(yè)及1個(gè)課題申請(qǐng)報(bào)告），2次學(xué)員摩課及1次全體學(xué)員說(shuō)課活動(dòng)。內(nèi)容充實(shí)，實(shí)用性強(qiáng)，具有可操作性。
二、學(xué)習(xí)態(tài)度
本次培訓(xùn)除東壩中學(xué)外，11校共派出10位教師參加培訓(xùn)，其中縣學(xué)科帶頭人1人，縣優(yōu)青3位，另外各校均選派的生物教研組長(zhǎng)。本次培訓(xùn)共10天，在暑期中教師均克服了生活中的種種困難，除1人有事請(qǐng)假一天，其余均出滿勤，并自始至終認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)、積極參與活動(dòng)。
三、學(xué)習(xí)內(nèi)容
培訓(xùn)安排是上午3小時(shí)聽(tīng)專家講座，下午以學(xué)科組為單位進(jìn)行學(xué)科研討�；顒�(dòng)內(nèi)容充實(shí)，形式多樣。特別是下午的研討活動(dòng)，我們圍繞當(dāng)下教育教學(xué)中遇到的一些典型問(wèn)題，如“創(chuàng)新學(xué)科教學(xué)中學(xué)生積極情感態(tài)度培養(yǎng)的有效方式途徑”、“教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問(wèn)題及解決策略”、“教學(xué)過(guò)程中，如何體現(xiàn)教學(xué)公平”等，把學(xué)員分成三個(gè)小組，提前布置討論題目，請(qǐng)小組組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，組員進(jìn)行分工，查閱資料并結(jié)合自身的體會(huì)，開(kāi)展微型講座。因?yàn)樾〗M成員的認(rèn)真準(zhǔn)備，加之所有成員的共同研討，大家對(duì)上述問(wèn)題形成了普遍的看法與共識(shí)，拿出了具體的解決策略與辦法。在7月11日的研討中，我們有幸請(qǐng)到了江蘇省特級(jí)教師程莉君老師給我們學(xué)員做了《關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)》的講座，程特還耐心地解答了學(xué)員們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中感到困惑的問(wèn)題，大家深受啟發(fā)；省淳中教科室主任陳桂生老師做了《中學(xué)生物教學(xué)研究的選題與常規(guī)研究方法》，給老師們揭開(kāi)了課題研究的'神秘面紗，鼓勵(lì)骨干教師們?cè)诮虒W(xué)鉆研的同時(shí)，注意反思自己的教學(xué)，并以課題研究的形式加以升華；縣二中趙震校長(zhǎng)做的《談教師文化和課堂文化》，結(jié)合自身感悟，從教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)、課堂文化及教師文化不同層面，給學(xué)員們一一加以講解和引領(lǐng)，更是讓老師們體會(huì)到教師的成長(zhǎng)和素養(yǎng)的提升的重要性。
本次培訓(xùn)我們安排的兩次摩課和一次說(shuō)課活動(dòng)，要求是全員參與，先說(shuō)課，然后每個(gè)人發(fā)表改進(jìn)建議，大家充分點(diǎn)評(píng)，集中意見(jiàn)后，再次說(shuō)課，充分打磨。這樣，不光是說(shuō)課的老師得到提升，所有學(xué)員在此過(guò)程中都獲益匪淺。
本次培訓(xùn)過(guò)程共布置了七個(gè)書面作業(yè)，有教學(xué)設(shè)計(jì)、講學(xué)稿編制、課題研究的申報(bào)、綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)等，學(xué)員們都能及時(shí)保質(zhì)保量地完成，有的完成質(zhì)量很高，如大部分老師的課題研究建議申報(bào)縣級(jí)課題并繼續(xù)研究。
毋庸置疑，本次培訓(xùn)是有意義的，而且也是十分必要的。專家講座拓寬了我們的視野、提升了我們的品味；分學(xué)科組研討預(yù)先計(jì)劃充分，進(jìn)行的扎實(shí)有效。廣大學(xué)員真切地感受這10天既緊張又充實(shí)，讓大家對(duì)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了一次梳理，是一次教育教學(xué)思想及時(shí)更新的精神大餐。特別是下午分學(xué)科組研討，在具體案例中獲得感性的說(shuō)課體驗(yàn)和教學(xué)設(shè)計(jì)的理性思考。我們相信，通過(guò)這次培訓(xùn)，必將點(diǎn)燃骨干教師在今后的教育教學(xué)中對(duì)于教學(xué)研究探索的激情，在學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)工作起到示范作用，帶動(dòng)廣大教師加強(qiáng)教學(xué)研究，從而有力地推進(jìn)我縣教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。
骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)5
20多天的跟崗學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，整個(gè)過(guò)程可以說(shuō)是忙碌甚至辛苦，但由于有名師練翠婷老師的悉心指導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，學(xué)習(xí)氛圍又好，我覺(jué)得十分充實(shí)，同時(shí)收獲頗豐。
本次跟崗學(xué)習(xí)本人本著學(xué)習(xí)交流的態(tài)度，思想到位，態(tài)度認(rèn)真，積極地完成跟崗學(xué)習(xí)的各項(xiàng)任務(wù)，其中上課2節(jié)，聽(tīng)課13節(jié)，完成跟崗日志8篇，教學(xué)反思3篇，讀書筆記2篇，個(gè)人總結(jié)1篇，課題開(kāi)題報(bào)告1篇。
培訓(xùn)期間，我聽(tīng)了郭輝老師、蔣曉波、劉國(guó)青以及名師工作室主持人練翠婷等云浮中學(xué)的資深教師的課堂教學(xué)，也聽(tīng)了我們部分學(xué)員的課，被教師及學(xué)員那淵博的知識(shí)、精湛的.教學(xué)藝術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高度的責(zé)任心、獨(dú)有的人格魅力所折服，仿佛走進(jìn)了“百家課堂”，領(lǐng)略了百家風(fēng)范。也品味“同課異構(gòu)”的奇思妙想，匠心獨(dú)具的教學(xué)風(fēng)格。
評(píng)課過(guò)程中，大家涌躍發(fā)言，妙語(yǔ)連珠，充分挖掘課堂的優(yōu)點(diǎn)，也敢正視教學(xué)的不足，有時(shí)甚至對(duì)教學(xué)的問(wèn)題展開(kāi)熱烈的討論，讓我不但學(xué)到了知識(shí)，更加學(xué)到各位老師高尚的品質(zhì)和對(duì)教學(xué)認(rèn)真的態(tài)度。同時(shí)我們?cè)谶@次跟崗學(xué)習(xí)中，團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步、共同提高，讓我收獲了一份來(lái)之不易的友誼。
通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我看到了自己在教學(xué)理念、教學(xué)手段、知識(shí)視野等方面上的不足，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到我們的學(xué)員有很多值得學(xué)習(xí)的地方，像鄧發(fā)中學(xué)的何軍池老師對(duì)教學(xué)的態(tài)度，科研工作的執(zhí)著、在課題研究的功底等，而南海一中的郭圣有老師在教學(xué)科研上取得的嬌人成果，更是我學(xué)習(xí)的榜樣，也極大地鼓舞了我今后開(kāi)展教研工作的熱情。以后我一定加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，不斷加強(qiáng)自身教研水平，希望自己能成為合格的骨干教師。
骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)6
骨干教師是我區(qū)教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，我們把骨干教師做繼續(xù)教育的中心任務(wù)。為進(jìn)一步提高我區(qū)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，我們?cè)谪瀼馗骷?jí)行政部門有關(guān)教師培訓(xùn)的指示精神的同時(shí)，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，在骨干教師中廣泛開(kāi)展了以教學(xué)改革為載體，在教育教學(xué)中鍛煉、提高和成長(zhǎng)的師培活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭、指導(dǎo)和示范作用。在骨干教師培訓(xùn)中，我們堅(jiān)持正面培訓(xùn)的原則，樹(shù)立正確教育觀擺在首位，并貫穿培訓(xùn)的全過(guò)程。我們的具體做法是：成立了骨干教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，行使培訓(xùn)途徑設(shè)計(jì)、研究和管理職能。并以“落實(shí)計(jì)劃、落實(shí)檢查、落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)”督導(dǎo)工作。
加強(qiáng)人員的投入，在領(lǐng)導(dǎo)精心組織的前提下，聘請(qǐng)有關(guān)專家、學(xué)者，幫助指導(dǎo)骨干教師工作；抓好五個(gè)結(jié)合：骨干教師的培養(yǎng)與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合；骨干教師的培養(yǎng)與備課相結(jié)合；骨干教師的培養(yǎng)與課堂教學(xué)相結(jié)合；骨干教師的培養(yǎng)與教研活動(dòng)相結(jié)合；骨干教師的培養(yǎng)與開(kāi)放教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。堅(jiān)持四項(xiàng)原則：創(chuàng)造性原則；實(shí)踐性原則；開(kāi)放性原則；針對(duì)性原則在骨干教師的培訓(xùn)中，開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，如觀摩活動(dòng)、調(diào)講活動(dòng)、聽(tīng)評(píng)活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)，以練促教，以賽促推廣，提高教師素質(zhì)，保證培訓(xùn)質(zhì)量，在我校富有成效的師培活動(dòng)中，大批教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)，為骨干教師隊(duì)伍的注入新的生機(jī)和活力。
一、對(duì)課改首先必須更新觀念當(dāng)前，面對(duì)數(shù)學(xué)新課程、新教材的實(shí)施，要想真正提高課堂教學(xué)效果，沒(méi)有必要的觀念更新，課程改革是難以實(shí)現(xiàn)的。在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識(shí)傳授給學(xué)生，而且要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，年齡特點(diǎn)來(lái)認(rèn)真研究，探討課堂教學(xué)的方式、方法。要從學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)來(lái)組織和實(shí)施自己的課堂教學(xué)。同時(shí)還要改變對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)看法，要遵循教育活動(dòng)的規(guī)律，充分注意學(xué)生的“差異性”、“潛在性”，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的“主動(dòng)性”。
二、做好課改中教師角色的轉(zhuǎn)變
1、權(quán)威者轉(zhuǎn)向參與者、激勵(lì)者要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，并使之逐漸形成新能力，要求教師放下權(quán)威、師長(zhǎng)的架子，以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究、共同探討教學(xué)中的各種問(wèn)題，使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本、挑戰(zhàn)教師、挑戰(zhàn)權(quán)威。
2、 教書匠轉(zhuǎn)向?qū)＜倚臀磥?lái)教育需要“專家型”的教師，而不是“教書匠”，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際，又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在書齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。
三、改變?cè)薪虒W(xué)方式，重視綜合性學(xué)習(xí)，積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。自主、合作探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的啟發(fā)幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)，全部學(xué)習(xí)的群體作用。在合作中學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，要改變?cè)械膶W(xué)習(xí)方式，主要是實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主人，教師首先是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的伙伴，其次是學(xué)習(xí)過(guò)程的.組織者和引導(dǎo)者。在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生充分的自學(xué)提問(wèn)、討論、讀書、作業(yè)的時(shí)間。學(xué)生讀懂的為體，教師不需要講解；學(xué)生似懂非懂的問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀書領(lǐng)悟，讓學(xué)生試講；學(xué)生有問(wèn)題可隨時(shí)發(fā)問(wèn)，有不同見(jiàn)解要隨時(shí)發(fā)表；學(xué)生實(shí)在不懂的問(wèn)題，教師要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播、評(píng)、導(dǎo)或精湛的講解。
四、改變?cè)械墓ぷ鞣绞�，在合作中求發(fā)展新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。課改的實(shí)施對(duì)于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨(dú)立一人較好的完成，這就要求教師善于了解其它學(xué)科，學(xué)會(huì)與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合，互助促進(jìn)。
面對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，骨干教師的培養(yǎng)途徑是一個(gè)刻不容緩的問(wèn)題，通過(guò)骨干教師培養(yǎng)探索，在我們思想認(rèn)識(shí)中形成了今后學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)的培養(yǎng)骨干教師的基本工作思想；我們要從長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益出發(fā)，把骨干教學(xué)培養(yǎng)納入學(xué)校工作計(jì)劃；以學(xué)校教學(xué)為主張，開(kāi)展骨干教師培養(yǎng)途徑與研究系列活動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)積極參與，合理投資，制定落實(shí)好研究工作計(jì)劃，抓出成效。
骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)7
20xx年x月x日至x月x日，樂(lè)東縣中學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)骨干教師70多人從椰風(fēng)海韻的海南飛到歷史悠久、文化底蘊(yùn)深厚的國(guó)家歷史文化名城成都，赴四川師范大學(xué)培訓(xùn)中心完成了一輪培訓(xùn)。雖然成都的天氣很潮濕，雖然暑期的休息被打破，但老師們每天卻很快樂(lè)而又充實(shí)。
本次培訓(xùn)班級(jí)管理采取對(duì)號(hào)入座的方式，在出勤上嚴(yán)格遵守請(qǐng)假制度，并及時(shí)公布出勤情況，做到班級(jí)管理透明化、公開(kāi)化，力求做到公平公正，使我們的培訓(xùn)工作在各方面都日趨完美，把培訓(xùn)工作落到實(shí)處。語(yǔ)文班應(yīng)出勤47人，實(shí)出勤47人，每位參訓(xùn)教師完成2篇學(xué)習(xí)感悟，語(yǔ)文班編輯出版了一期圖文并茂的墻報(bào)。在縣研訓(xùn)學(xué)校和各位學(xué)員的共同努力下，圓滿地完成了培訓(xùn)任務(wù)，取得了令人滿意的效果。本次培訓(xùn)參訓(xùn)人員在半個(gè)月的培訓(xùn)中都表現(xiàn)了極大的熱情，積極參與到活動(dòng)中來(lái)，在培訓(xùn)結(jié)束的時(shí)候都紛紛表示，本次培訓(xùn)無(wú)論是課程設(shè)置還是培訓(xùn)形式都很適合一線教師的專業(yè)發(fā)展，收獲頗豐。
一、在專家指導(dǎo)下提高自我
“問(wèn)渠哪得清如來(lái)，為有源頭活水來(lái)”。“日習(xí)則學(xué)不忘，自勉則身不墜”，每一次的`專題講座都是那么精彩!帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，我們走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我們內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我們的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我們收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。
培訓(xùn)期間，聆聽(tīng)了成都市石室中學(xué)張冬梅老師對(duì)作文教學(xué)的獨(dú)到見(jiàn)解。張老師從自己的寫作經(jīng)歷和情懷談起，從“山雨文學(xué)”談起，講述了非常先進(jìn)、獨(dú)到的觀點(diǎn)。讓我懂得了如何培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化作文，如何鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出真正屬于自己的個(gè)性化話語(yǔ)，如何創(chuàng)新作文構(gòu)思，如何創(chuàng)新語(yǔ)言表達(dá)，如何做好作文講評(píng)課，習(xí)作的設(shè)計(jì)與處理等等。她給我們展示的《用愛(ài)和智慧引導(dǎo)特別孩子的成長(zhǎng)》《當(dāng)花兒早開(kāi)時(shí)》兩篇論文，散文《青蔥歲月，漸行漸遠(yuǎn)》，給我啟迪和震撼，使我懂得了榜樣的重要意義。只有提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，才能引領(lǐng)學(xué)生。特別是《當(dāng)花兒早開(kāi)時(shí)》，它揭示的是中學(xué)生的早戀現(xiàn)象。張老師沒(méi)有粗暴的去干涉學(xué)生，而是用愛(ài)心慢慢地去引導(dǎo)孩子，理解孩子，體現(xiàn)了教育無(wú)痕的理念。她用極富感染力的表情，抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，再配深情的講述，把我們帶進(jìn)了她的班級(jí)，她的課堂，她的問(wèn)題學(xué)生，他對(duì)新課改理念的理解……在她兩個(gè)半小時(shí)的講座中，老師們個(gè)個(gè)瞪大了眼睛，張大了嘴巴。她的講座，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，驅(qū)散了職業(yè)帶給我們的一些倦怠，我們聽(tīng)得很真誠(chéng)，很投入，很盡情，很自然……
二、在學(xué)習(xí)中提升自我。
各位知名教授、專家、特級(jí)教師的講座，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，是一次徹徹底底的心靈洗禮，重新詮釋了自我，從中找到了差距：雖愛(ài)學(xué)生但還不夠深入不夠全面;雖懂教育規(guī)律但重理論輕實(shí)踐;雖能研究但沒(méi)有成為自覺(jué)行為;雖有底氣但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠……
古人云：聚沙成塔，集腋成裘，萬(wàn)丈高樓，平地起。在工作中要不斷的總結(jié)與積累，才能逐步的提升自己。半個(gè)月的理論學(xué)習(xí)，使我們對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我們感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺(jué)。這次培訓(xùn)，給我們帶入了一種求學(xué)的氛圍�！澳嫠兄鄄贿M(jìn)則退”，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂(lè)園，學(xué)習(xí)才是唯一的路!
骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)8
“十一五”期間我市科學(xué)學(xué)科骨干教師培訓(xùn)工作緊密結(jié)合學(xué)院“十一五”整體規(guī)劃，樹(shù)立“服務(wù)課改、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)教師”的工作宗旨，著眼于“三提高”，即科學(xué)教師專業(yè)發(fā)展水平、學(xué)科課程建設(shè)、學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高，以“有效教學(xué)研究”為主題，通過(guò)調(diào)查研究，掌握情況，調(diào)整培訓(xùn)策略；通過(guò)有效形式，踐行反思，提高培訓(xùn)實(shí)效；通過(guò)選題立項(xiàng)，推動(dòng)課程建設(shè)，發(fā)揮了教師的引領(lǐng)作用。
現(xiàn)圍繞培訓(xùn)完成情況、培訓(xùn)所取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)、培訓(xùn)過(guò)程中存在的突出問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)如下：
一、多種教研形式，開(kāi)展有效教學(xué)策略研究
通過(guò)對(duì)基層骨干教師課堂教學(xué)調(diào)研，我們針對(duì)老師教學(xué)實(shí)施低效的主要問(wèn)題：傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法、科學(xué)信息資源利用的局限性、知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，科研能力較弱、教育實(shí)踐能力差，實(shí)施問(wèn)題、學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐、調(diào)整、改進(jìn)的研訓(xùn)策略，積極開(kāi)展行動(dòng)研究，并通過(guò)多種研訓(xùn)形式，將研究成果轉(zhuǎn)化有效的研訓(xùn)資源，在廣大的科學(xué)教師中示范、研討，將“有效教學(xué)研究”引向深入。
1、 有效教學(xué)專題講座
由研訓(xùn)教師主講的《小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)》專題講座全面的闡述了科學(xué)學(xué)科教學(xué)各環(huán)節(jié)的有效實(shí)施建議和方法，從有效課前交流、有效的教學(xué)導(dǎo)入、有效的問(wèn)題設(shè)計(jì)、有效的教學(xué)評(píng)價(jià)等方面揭示了有效教學(xué)的內(nèi)涵，給廣大科學(xué)教師帶來(lái)觀念的沖擊和變化，引領(lǐng)教師走進(jìn)有效教學(xué)的思考和研究之中。
針對(duì)當(dāng)前課堂中“人文關(guān)懷”流失現(xiàn)象，研訓(xùn)教師圖文并茂的給大家講述了《老師的啟示》這則教育故事，大家都很感動(dòng)，認(rèn)識(shí)到，小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的啟蒙課程，從人文的維度上，科學(xué)探究留給學(xué)生的，除了知識(shí)的授受和智慧的開(kāi)啟外，還應(yīng)包括身心的點(diǎn)化和人格的`潤(rùn)澤�？茖W(xué)教師不僅要教好課，還要有高尚的人格和師德與學(xué)生對(duì)話。
2、 教學(xué)案例觀摩與探討
“十一五”期間，我們多次開(kāi)展觀摩研討活動(dòng)，例如：針對(duì)“如何發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用”進(jìn)行了《我長(zhǎng)大了》教學(xué)觀摩研討；針對(duì)“如何發(fā)揮學(xué)生在探究活動(dòng)中的主體地位”進(jìn)行了《輪軸》教學(xué)觀摩研討。隨著“有效教學(xué)”教研活動(dòng)的不斷推進(jìn)，我們?cè)诳茖W(xué)教師中提倡優(yōu)質(zhì)“常態(tài)課”，并由研訓(xùn)教師親自執(zhí)教一節(jié)觀摩課，隨后由實(shí)驗(yàn)小學(xué)科學(xué)教師利用40分鐘備課，上了一節(jié)常態(tài)課，大家通過(guò)研討的到了一個(gè)重要的啟發(fā)：教學(xué)基本是常態(tài)課進(jìn)行的，上好常態(tài)課是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。常態(tài)課的教學(xué)：是樸實(shí)的、精彩的、也是高效的；常態(tài)課的課程：師生之間在自然合作、有效交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程中形成；要依學(xué)而教，尊重學(xué)生個(gè)性差異。作為一名教師，要懷揣一顆朝圣者般的虔誠(chéng)之心，勤于學(xué)習(xí)，善于反思，不僅僅滿足于做教材的代言人、教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行者，更要努力做一位教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造者、教學(xué)環(huán)境的開(kāi)拓者、學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。
我們還將學(xué)科骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)與“十一五”期間的各級(jí)評(píng)優(yōu)活動(dòng)結(jié)合在一起，為骨干教師、中心教研組和廣大科學(xué)教師提供聽(tīng)課、評(píng)課、學(xué)習(xí)、反思、提高的機(jī)會(huì)，教師們受益非淺。通過(guò)聽(tīng)研討課、說(shuō)課、互動(dòng)評(píng)課、講座等形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從多方面提高了教師的科學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，為我市小學(xué)科學(xué)課程改革的深入開(kāi)展起到了積極的推動(dòng)作用。
3、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，實(shí)現(xiàn)借腦增智
為了加快教師觀念的轉(zhuǎn)變，提高對(duì)教材的理解與把握能力，豐富專業(yè)信息，在研訓(xùn)教師的積極溝通、協(xié)調(diào)下，我們有幸與南京師范大學(xué)郝京華教授近距離接近，聽(tīng)到了精彩而更解惑、解渴的教材輔導(dǎo)。郝教授從小學(xué)科學(xué)教育的地位、科學(xué)教育的價(jià)值取 向、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)等方面闡述了科學(xué)教育的新趨勢(shì)以及從中得到的啟示。在講座中郝教授結(jié)合了許多教育教學(xué)中的具體案例進(jìn)行論述，她獨(dú)到的見(jiàn)解把大家深深地吸引住了，贏得在場(chǎng)老師們陣陣熱烈的掌聲和笑聲，使老師們對(duì)科學(xué)教育有了更深的認(rèn)識(shí)，受益非淺。我們還有幸觀摩了來(lái)自山東的專家執(zhí)教的創(chuàng)新活動(dòng)課，一個(gè)針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的嶄新課堂教學(xué)給我們的教學(xué)研究注入新的思考和智慧。
4、走出去，開(kāi)展學(xué)術(shù)交流
每一次外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課或參觀都會(huì)帶給我們極大的收獲，為開(kāi)展科學(xué)骨干教師培訓(xùn)帶來(lái)新的啟示。我們珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真組織，積極思考，取其精華，改進(jìn)教學(xué)。例如，赴沈陽(yáng)觀摩東北三省評(píng)優(yōu)課、參加省科學(xué)學(xué)科教師素養(yǎng)展示會(huì)等，受到其中啟示，我們的研訓(xùn)工作內(nèi)容得到豐富。我們還積極參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，將教研課成果與大連甘井子實(shí)驗(yàn)小學(xué)交流，研訓(xùn)教師還做了專題講座。我們同樣參觀了學(xué)校校園建設(shè)，開(kāi)闊的眼界。幾年里，我們也先后有多名教師參加了省級(jí)各項(xiàng)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，獲得好成績(jī)。兩名骨干教師先后參加了教育部國(guó)配計(jì)劃“培訓(xùn)者的培訓(xùn)”，獲得結(jié)業(yè)證書，一名被推薦參加xxxx省科學(xué)學(xué)科帶頭人的培訓(xùn)。
二、科技競(jìng)賽活動(dòng)，鍛煉教師科技指導(dǎo)能力
教師的教育實(shí)踐能力不僅在課堂上，還要在校園科技教育活動(dòng)的組織與開(kāi)展之中，教師的科學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)能力影響著學(xué)校的科技教育水平，制約著學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在研訓(xùn)教師的精心指導(dǎo)下，我們分工合作，周密安排，齊心組織了撫順市小學(xué)科學(xué)“太陽(yáng)能小車”大賽活動(dòng)，活動(dòng)得到基層學(xué)校和科學(xué)骨干教師的重視，從參賽人員選拔、報(bào)名、賽前指導(dǎo)、賽中管理等環(huán)節(jié)中得到全面的鍛煉，活動(dòng)得到了家長(zhǎng)們的關(guān)注和支持，得到了多家宣傳媒體的關(guān)注和報(bào)道，在社會(huì)上產(chǎn)生了很好的影響。這次活動(dòng)促動(dòng)了很多科學(xué)教師在自己的校園中開(kāi)展特色科技活動(dòng)，如：實(shí)驗(yàn)小學(xué)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)形成特色；撫順城四校的“科技樂(lè)園”系列活動(dòng)和“倡導(dǎo)低碳 呵護(hù)地球”科技月活動(dòng)等，在校園中形成濃厚的科技教育氛圍。
三、科研課題研究，探索學(xué)生評(píng)價(jià)有效策略
組織科學(xué)骨干教師進(jìn)行課題攻關(guān)，就是讓教師在實(shí)踐中進(jìn)行反思，感知新的教育理念；就是讓教師通過(guò)研究，嘗試先進(jìn)理念指引下的行為方式，體驗(yàn)工作的成功。同時(shí)，課題研究又促使教師不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，形成了“學(xué)習(xí)，研究，反思”的良性循環(huán)。xxxx年xxxx省科學(xué)學(xué)科十一五規(guī)劃課題開(kāi)題會(huì)在實(shí)驗(yàn)小學(xué)召開(kāi)，我們組織全市科學(xué)教師參加了開(kāi)題會(huì)，了解我省科學(xué)研究的現(xiàn)狀和瓶頸問(wèn)題，學(xué)習(xí)了來(lái)自大連的關(guān)于學(xué)生前概念研究的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的做法。會(huì)后，我們經(jīng)過(guò)研究確定了我市承擔(dān)的子課題：小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系研究。目前研究正在運(yùn)作階段，初步形成了我們的各冊(cè)的“試題庫(kù)”、“知識(shí)體系”，各實(shí)驗(yàn)校也逐漸形成自己的評(píng)價(jià)手段，如：學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)表、“概念圖”等等。實(shí)驗(yàn)課題引領(lǐng)科學(xué)教師通過(guò)課題研究實(shí)現(xiàn)教育理念的更新與提升，促進(jìn)科學(xué)課程建設(shè)。
四、提煉總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣骨干教師經(jīng)驗(yàn)成果
我們倡導(dǎo)骨干教師樹(shù)立起“工作學(xué)習(xí)化”的思想，重視發(fā)思，注重積累，在完成作業(yè)過(guò)程中，積累和提煉自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。xxxx年，我們積極響應(yīng)了學(xué)院匯編成果集錦的要求，面向全體布置作業(yè)，擇優(yōu)重點(diǎn)指導(dǎo)修改，推薦了優(yōu)秀的課例、論文、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法等，分別入編學(xué)院成果匯編中。同時(shí)，研訓(xùn)教師制訂了學(xué)�？茖W(xué)學(xué)科教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)。xxxx年末，結(jié)合學(xué)院的要求，我們優(yōu)中選優(yōu)，推薦教學(xué)明星、優(yōu)秀課例、優(yōu)秀課、優(yōu)秀研究成果幾項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)的參評(píng)人員。我們將對(duì)這些骨干教師實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，并組織他們進(jìn)行講座或進(jìn)行課堂教學(xué)展示，充分發(fā)揮他們的示范帶頭作用。
“十一五”骨干教師培訓(xùn)中，教師作業(yè)等級(jí)均為合格、優(yōu)秀，100%達(dá)到30學(xué)分。尤其是三縣的骨干教師克服路途遙遠(yuǎn)、工作環(huán)境艱苦的困難，嚴(yán)格要求自己，積極參加每次的教學(xué)研究活動(dòng)，保證出勤率。
培訓(xùn)中存在的主要問(wèn)題：
1、還需加強(qiáng)對(duì)科學(xué)骨干教師的專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)。
2、骨干教師樹(shù)立起突破自己的勇氣和信心，要不斷理解科學(xué)教育的內(nèi)涵，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)有效性。
3、理論功底的短板成為制約骨干教師專業(yè)的瓶頸，骨干教師要在參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)理論自修。
4、骨干教師尚需樹(shù)立成果推廣意識(shí)，善于總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)做法，總結(jié)自己的教學(xué)特色。
骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)9
骨干教師的培訓(xùn)暫告了一個(gè)段落，有機(jī)會(huì)參加這次培訓(xùn)感到很高興。通過(guò)這次短短的7天時(shí)間培訓(xùn)，深深感受到了市教育局對(duì)教育和我們教師的重視，教師的教學(xué)水平與個(gè)人綜合素質(zhì)直接關(guān)系到教育教學(xué)的水平。這次培訓(xùn)我們的主辦方——金牛教培中心對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)與安排，在培訓(xùn)期間對(duì)老師的生活也考慮的周到細(xì)致，為此我們各位參與培訓(xùn)的老師心里充滿了感激，這次培訓(xùn)時(shí)間雖短，但我們收獲也挺多，下面就具體談?wù)劊?/p>
一、教學(xué)理念上的升華
第一天張勤教授的專題報(bào)告，使我們對(duì)人的性格有了一個(gè)更深入的了解。特別是張教授對(duì)人的性格的色彩分析，真是貼切透徹，讓我們對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)學(xué)生的心理活動(dòng)可以更好的把握，有利于工作和教學(xué)。從性格的分析上讓我們教師更加了解兒童時(shí)期的心理特點(diǎn)，讓自己的行為影響力適時(shí)有度的發(fā)揮，從而進(jìn)行更好的教育教學(xué)。易凌峰博士的專題講座從另一個(gè)層面上讓我們的思想境界有了一個(gè)飛躍，在新經(jīng)濟(jì)背景下的教育者的教育思想與教育理念顯得尤為重要！易博士新對(duì)教育者的教育模式、教育理念、教學(xué)動(dòng)機(jī)進(jìn)行了深層次的'剖析，對(duì)今后的教學(xué)工作很具備指導(dǎo)意義。同時(shí)，易博士還對(duì)教學(xué)研究做了深度的報(bào)告，使我們?cè)谡n堂觀察的策略上、教學(xué)理論上、課堂案例研究上更加清晰可為。
二、觀摩、研討提高實(shí)際教學(xué)水平
本次活動(dòng)安排了五天的現(xiàn)場(chǎng)觀摩和研討活動(dòng)。通過(guò)不同學(xué)校、不同老師、不同年段的實(shí)際教學(xué)，即展示了學(xué)校和教師的風(fēng)采，更重要的時(shí)通過(guò)不同的教學(xué)主題活動(dòng)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中給了教師一定實(shí)際的指導(dǎo)和借鑒作用，開(kāi)拓了教師的視野，豐富了教師的教法，彌補(bǔ)了一些教學(xué)上的不足。
這一階段的培訓(xùn)活動(dòng)不僅提高了教師的教育理論水平，還能及時(shí)的指導(dǎo)教師的實(shí)際教育教學(xué)，讓老師們受益匪淺。不過(guò)希望以后再安排一些更上質(zhì)量的課共大家觀摩學(xué)習(xí)，相信大家的提高會(huì)更大，感激更大！
骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)10
20xx年8月8日，我有幸參加了景東教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的“縣級(jí)小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，8月8日至9月7日的集中學(xué)習(xí)是本次培訓(xùn)全程的第一階段。我非常珍惜這次來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在集中培訓(xùn)的日子里，我始終以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，積極參加培訓(xùn)班的每一次活動(dòng)。雖然第一階段培訓(xùn)的時(shí)間非常有限，但這次培訓(xùn)活動(dòng)給我的收獲卻是無(wú)限的。
一、專家培訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)
1、對(duì)骨干教師的概念認(rèn)識(shí)
十年之前，我被分配到了現(xiàn)在所任教的學(xué)校，在這所學(xué)校里，我是年齡最小的，剛回來(lái)時(shí)，憑著年輕和學(xué)校里的豪情壯志，我把在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)和技能充分運(yùn)用于教學(xué)中，那時(shí)的工作算得上是得心應(yīng)手。工作了幾年之后，當(dāng)初的豪情壯志隨著時(shí)間的推移慢慢消失，人也漸漸被老教師的行為潛移默化，教學(xué)方法也在不知不覺(jué)中和應(yīng)試教育接上了軌。當(dāng)面對(duì)學(xué)生渺茫的目光，我才認(rèn)識(shí)到了轉(zhuǎn)變自我勢(shì)在必行，從哪里入手呢？幸虧參加了這次培訓(xùn)，專家們的講座為我打開(kāi)了一扇窗，使我在一次次的迷茫中豁然開(kāi)朗。沒(méi)來(lái)學(xué)習(xí)之前，聽(tīng)習(xí)慣了別人說(shuō)自己是骨干教師，自己在不知不覺(jué)中也誤認(rèn)為自己真的是骨干教師，進(jìn)入了骨干班之后，我才發(fā)現(xiàn)自己哪是什么骨干教師，比起在座的同行，自己跟他們簡(jiǎn)直是相差千里，無(wú)論在知識(shí)上還是在技能上，自己都低人一等。為了追趕那些真正的骨干教師，在集中學(xué)習(xí)期間我按時(shí)到校，專心聽(tīng)課，認(rèn)真做筆記，積極參與討論，努力完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)。在校培訓(xùn)的時(shí)間是緊張而有序的，每天除了吃飯和睡覺(jué)就是學(xué)習(xí)，時(shí)間安排得擠擠的，有時(shí)甚至晚上，我們都要加班做老師布置的作業(yè)。時(shí)間雖然過(guò)得匆忙，但每天的感覺(jué)都是充實(shí)而興奮的，因?yàn)槊刻斓拿β刀冀o我?guī)?lái)了不同程度的收獲。以前我總認(rèn)為無(wú)論是運(yùn)用什么手段，只要讓所教學(xué)生成績(jī)名列前茅就是骨干教師，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)原來(lái)是那么的膚淺，一名真正的骨干教師那是全方位的，職業(yè)道德、教育思想觀念、專業(yè)知識(shí)與能力、教育能力、個(gè)性心理品質(zhì)等方面都是在一般教師水平以上的，審視自己，里面的許多條件都是我所欠缺的。聽(tīng)了專家的講座我對(duì)自己進(jìn)行了深刻的反思，以后我將重新看待職業(yè)倦怠，關(guān)注孩子的性格特征，注重和孩子進(jìn)行心靈的溝通，明確要改善的方向，努力向骨干教師行列靠近。
從8月3日至8月23日，在**省師范大學(xué)教科院進(jìn)行了20天的省中學(xué)骨干教師培訓(xùn)，通過(guò)教科院的博士，教授的講課，我深有體會(huì)：
2、對(duì)人文精神的認(rèn)識(shí)
成效顯著 本次培訓(xùn)充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育課程改革的新理念和語(yǔ)言教學(xué)的新思維。所有課程都突出了教育理論與教學(xué)課例相結(jié)合、專業(yè)知識(shí)與教學(xué)技能相結(jié)合、專家講座與師生互動(dòng)相結(jié)合這三個(gè)特點(diǎn)。我們的237位學(xué)員除了修完所設(shè)置的課程外，都有自己的心得體會(huì)和學(xué)業(yè)成果。培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，對(duì)所有教師學(xué)業(yè)成果進(jìn)行認(rèn)真評(píng)比，并錄制了92位優(yōu)秀中小學(xué)英語(yǔ)老師演講，這次培訓(xùn)中收集的演講稿、體會(huì)、論文和學(xué)習(xí)總結(jié)共計(jì)711份。
通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，讓我清楚地認(rèn)識(shí)到什么是人文素養(yǎng)，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。人文精神不能靠強(qiáng)行說(shuō)教傳給學(xué)生，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)適得其反，人文精神灌輸重在熏陶，感染。作為語(yǔ)文教師，不是只懂一些語(yǔ)文理論知識(shí)就行，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。教師要培養(yǎng)學(xué)生的.人文精神，要在以下兩方面加強(qiáng)自身修養(yǎng)。首先是情感上要豐富而真誠(chéng)，“感人心者莫乎先情�！闭Z(yǔ)文教學(xué)是情感教學(xué)，它主要體現(xiàn)在學(xué)生與作者，學(xué)生與教師，教師與作者及學(xué)生與學(xué)生的情感交流上，通過(guò)交流來(lái)感受對(duì)方情感上的美，以使學(xué)生受到熏陶，從而內(nèi)化為自己的思想情感。其次是言傳身教，“學(xué)高為師，身正為范”，作為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，教師的行為在很大程度上會(huì)影響孩子一生，如果我們有不良行，那么它將直接會(huì)給孩子的心靈留下深遠(yuǎn)影響，甚至是心靈的扭曲，人生的改變。教師必須做到以身作則，這樣才能讓學(xué)生親其師而信其道。
本次培訓(xùn)前后分中學(xué)和小學(xué)兩部分進(jìn)行。來(lái)自19個(gè)縣區(qū)（校）的178名初高中英語(yǔ)教師（其中初中64人，高中114人）從 7月26日到8月7日，在北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)接受了培訓(xùn)。在培訓(xùn)過(guò)程中，采取全員大課堂和分班授課相結(jié)合的方式，學(xué)員們先后聽(tīng)取了陳琳、劉兆義、褚金麗、袁昌寰、鐘淑梅等19位專家教授的專題講座和學(xué)術(shù)報(bào)告，共115場(chǎng)。授課涉及了任務(wù)型教學(xué)、英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)、語(yǔ)音與演講、論文寫作，校本科研與案例、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、中學(xué)英語(yǔ)閱讀教法、多媒體輔助教學(xué)、高中英語(yǔ)教學(xué)與高考、文化與教育等多個(gè)主題。
3、對(duì)學(xué)生課外閱讀的認(rèn)識(shí)
以前我總會(huì)給學(xué)生提供一些課外讀物，后來(lái)有同事告訴我：“學(xué)生根本不用去增加什么課外知識(shí)，現(xiàn)在的學(xué)生只要把課本上的知識(shí)掌握牢固就不錯(cuò)了。你看看我們班，一本課外書都沒(méi)有，可學(xué)生每年的成績(jī)都不賴，讓學(xué)生看課外書是很一種耗時(shí)的活計(jì)�！甭�(tīng)著同事的好心勸告，再看看她們班每年的統(tǒng)考成績(jī)，我開(kāi)始困惑了——繼續(xù)還是停止呢？幸好參加了這次培訓(xùn)，它讓我認(rèn)識(shí)到了學(xué)生讀課外書的重要性，課外書不僅要讀，而且還要加大力度讀。教材的知識(shí)是有限的，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，學(xué)生光學(xué)教材上的知識(shí)，已經(jīng)不能滿足日后自身發(fā)展的需要，這就要求我們語(yǔ)文教師要不斷拓展課外閱讀，開(kāi)拓學(xué)生的閱讀視野，不能整天圍著課本轉(zhuǎn)，要給學(xué)生創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和良好閱讀習(xí)慣，拓展學(xué)生的閱讀內(nèi)容，除了那些不健康的書籍之外不管是歷史、哲學(xué)，還是科技讀物、人物傳記都可以讀。讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中走向課外學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。課外閱讀不僅對(duì)課堂教學(xué)有幫助，而且對(duì)學(xué)生自身發(fā)展也是一種促進(jìn)，隨著課改的進(jìn)一步深入，語(yǔ)文教師這個(gè)引導(dǎo)者的角色地位顯得越來(lái)越重要。
4、對(duì)新課程教學(xué)理念的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)
專家們的精彩講座讓我對(duì)新課程有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
新課程的知識(shí)觀：學(xué)生不僅要掌握陳述性知識(shí)，更要掌握程序性知識(shí)和策略性知識(shí)；新課程的的人才觀：自覺(jué)地圍繞新課程的培養(yǎng)目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，著眼于促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望與能力的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的個(gè)性與差異，發(fā)展學(xué)生的潛能；新課程的教學(xué)觀：自覺(jué)地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，建立新型的教與學(xué)的關(guān)系。
新課程的學(xué)生觀：要使每一位學(xué)生都能全面和諧地發(fā)展，都能使個(gè)性得到充分發(fā)展，學(xué)生是發(fā)展的人、學(xué)生是獨(dú)特的人、學(xué)生是獨(dú)立的人
新課程的的評(píng)價(jià)觀：自覺(jué)地發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和不斷改進(jìn)教學(xué)的作用。
從講座中我知道了所謂的理念是一個(gè)人所具有的準(zhǔn)備付諸行動(dòng)的信念，它既是一種觀念，也是一種行動(dòng)。觀念是改革的先導(dǎo)，不同的教學(xué)理念，將會(huì)帶來(lái)不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，取得不同的學(xué)習(xí)效果。教師的教育觀念決定著教師的行為，教師教育觀念的轉(zhuǎn)變是有效地進(jìn)行課堂教學(xué)的關(guān)鍵。通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到了新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下的教育要培養(yǎng)的是創(chuàng)新型人才，還知道了要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上創(chuàng)新的教學(xué)模式才是新的教學(xué)模式、以及怎樣的課是一節(jié)好課、怎樣寫優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例、怎樣對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)才是有效。
兒童的游戲與其發(fā)展之間的關(guān)系是錯(cuò)綜復(fù)雜的，兒童游戲的不同方面及不同種類的游戲?qū)τ趦和睦戆l(fā)展的不同側(cè)面具有不同的意義和作用�？偟膩�(lái)說(shuō)，通過(guò)游戲兒童能夠獲得情感、認(rèn)知、社會(huì)性、意志、人格等方面的發(fā)展，在早期兒童的生活中，沒(méi)有什么活動(dòng)比游戲能提供更豐富的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)。游戲可以說(shuō)是兒童精神成長(zhǎng)的沃土。
二、電腦培訓(xùn)、提升能力
二十一世紀(jì)是信息飛速發(fā)展的時(shí)代，中國(guó)加入“wto”，與國(guó)際接軌。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)將成為今后人們獲取知識(shí)、從事工作、了解世界和與人交往的主要途徑。不懂電腦，將是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的“新文盲”。在教學(xué)領(lǐng)域利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已勢(shì)在必行。作為小學(xué)語(yǔ)文骨干教師，應(yīng)該具有一定的現(xiàn)代教育理論并掌握一定的操作技術(shù)。電腦培訓(xùn)雖然只是短短的一天時(shí)間，但是老師的講解，學(xué)員們的交流讓我認(rèn)識(shí)到了運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的好處，它能較好地處理好大與小，遠(yuǎn)與近，動(dòng)與靜，快與慢，局部與整體的關(guān)系，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成鮮明的表象，啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)信息，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率，它的使用為教學(xué)方法的改革發(fā)展開(kāi)辟了廣闊的天地。
三、課堂觀摩、汲取精華
第一階段培訓(xùn)接近尾聲時(shí)，輔導(dǎo)老師帶我們走進(jìn)了縣小和民小的實(shí)戰(zhàn)課堂，每聽(tīng)完一節(jié)課，指導(dǎo)教師都組織我們認(rèn)真進(jìn)行評(píng)課，自我反思，找出課堂中的閃光點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。評(píng)課活動(dòng)中，我們小組的成員團(tuán)結(jié)互助，積極發(fā)言，一起討論教學(xué)中的困惑，交流聽(tīng)課中體驗(yàn)到的精髓，每一次討論、交流，仿佛都是彼此心與心之間的交流，一次次的評(píng)課活動(dòng)不僅提升了我們的教育教學(xué)技能，同時(shí)也增長(zhǎng)了學(xué)員之間的感情。在為期一個(gè)星期的教學(xué)觀摩中我的收獲頗多，特別是縣小楊成金老師的那節(jié)課讓我感觸甚深，在楊老師的課堂中，我不僅領(lǐng)略了他高超的教學(xué)藝術(shù)，同時(shí)還被他的那種獨(dú)特的教學(xué)方法所折服。參加培訓(xùn)之前，為了節(jié)約時(shí)間，課堂上一貫都是我先提問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)問(wèn)題尋找答案，從中掌握知識(shí)。課堂雖然勉強(qiáng)突破了教學(xué)中的重難點(diǎn)，但是學(xué)生的創(chuàng)新思維卻絲毫沒(méi)有得到發(fā)展。通過(guò)觀摩楊老師的課堂，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生自己質(zhì)疑不僅不浪費(fèi)時(shí)間，而且還可以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性，使學(xué)生充分的在問(wèn)中學(xué)，學(xué)中疑。短短的一周教學(xué)觀摩，不僅更新了我的教育思想與觀念，探索了新的教學(xué)模式，同時(shí)也提升了我的評(píng)課和教育教學(xué)能力。
四、分散學(xué)習(xí)，完善自我
XX年9月7日至XX年8月8日，是培訓(xùn)的第二階段，這階段主要是把所學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐。在工作中，我不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，把所學(xué)的教學(xué)理念和別人新進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。有空就多看一些關(guān)于教育教學(xué)的書籍，抽時(shí)間走進(jìn)同事們的教學(xué)課堂，以此來(lái)增長(zhǎng)自己的專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)水平。上課時(shí)為學(xué)生營(yíng)造和諧、寬松、民主的教學(xué)氛圍，同時(shí)想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量做到導(dǎo)入新課時(shí)引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，講授新課時(shí)保持學(xué)習(xí)興趣，鞏固練習(xí)時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣。課后經(jīng)常寫簡(jiǎn)短的教學(xué)反思，對(duì)該堂課的得失有所記載。記得有人說(shuō)過(guò)，“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”，的確如此，任何一堂課，當(dāng)你課后反思的時(shí)候，總會(huì)覺(jué)得有一些不足和遺憾。寫教學(xué)反思，可以使自己的教學(xué)水平在不斷的解決不足和彌補(bǔ)遺憾的過(guò)程中得到提升，以便今后上課時(shí)做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。
大學(xué)課程內(nèi)容有著許多的特點(diǎn)，具體可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。
又如：福建師大的張榮偉教授作《基礎(chǔ)教育改革的反思與啟示》報(bào)告。張教授首先介紹了一下我國(guó)新課程改革的進(jìn)程。關(guān)于新課程改革的幾大重大問(wèn)題：歷史背景：國(guó)家的選擇與推動(dòng)；核心思想：專家策劃與引領(lǐng)；教學(xué)方式：教師的習(xí)得與創(chuàng)新；課堂變化：學(xué)生的體驗(yàn)與發(fā)展；三級(jí)課程：學(xué)生的開(kāi)放與轉(zhuǎn)型等。張教授站在新課改的前沿，對(duì)新課程改革的理念與實(shí)施現(xiàn)狀給老師們一個(gè)全面的梳理，讓老師們可以以一個(gè)新的高度全面理性地看待新課程改革。
在教學(xué)過(guò)程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對(duì)待形形色色的問(wèn)題，不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。
將近一年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，在此，我要感謝進(jìn)修學(xué)校的老師和給我們講課的老師們，是你們的講解和幫助讓我對(duì)曾經(jīng)的困惑撥云見(jiàn)日，以后，我將盡最大努力鞏固和應(yīng)用培訓(xùn)成果，不斷完善自我，為國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育改革盡微薄之力。
骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)11
經(jīng)過(guò)緊湊而充實(shí)的培訓(xùn)，使我教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮，教學(xué)知識(shí)上得到一次強(qiáng)勁的“充電”，特別是一些理論聯(lián)系實(shí)際的做法，更讓我們學(xué)員的眼睛為之一亮。
這次培訓(xùn)，作報(bào)告的各位專家都對(duì)閱讀給予相當(dāng)高的評(píng)價(jià)。文教授在報(bào)告中說(shuō)過(guò)一句話；“閱讀是豐富人的生命的一種形式�！崩钕ＹF校長(zhǎng)也提到“讀書一定要讀一流的書”。因此在以后的工作中要養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，多讀書、善讀書、讀好書。
李希貴校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)一句話：“改造我們的學(xué)校關(guān)鍵是改進(jìn)課堂。”，這就對(duì)我們年輕教師教育管理能力提出了更高的要求。因此，在以后的教學(xué)中要不斷地完善自己的教育理論和教學(xué)實(shí)踐能力，不斷提高自身素養(yǎng)，爭(zhēng)取打造屬于我們自己的優(yōu)質(zhì)高效課堂。
（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)。掌握必要的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)有利于教育教學(xué)事業(yè)的開(kāi)展，更有利于引導(dǎo)學(xué)生積極健康的發(fā)展。
�。�2）提倡的以人為本的素質(zhì)教育觀念，積極探索新的教學(xué)理念，精心打造屬于自己的345高效課堂模式。在以后的日常教學(xué)中，要敢于把一些新的教學(xué)理念應(yīng)用到課堂中，大膽嘗試新的教學(xué)模式，并做好反思總結(jié)。
一個(gè)成功的.校長(zhǎng)或者是一位優(yōu)秀的教師之所以會(huì)飛的更高更遠(yuǎn)主要原因在于：他們會(huì)管理自我。
李希貴校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)一句話：“改造我們的學(xué)校，校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)管理自我”，同樣一名教師要想獲得長(zhǎng)足的發(fā)展更應(yīng)該學(xué)會(huì)管理自我，最為一名年輕的教師更應(yīng)如此。每個(gè)教師，都是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的個(gè)體，需要不斷的磨練，其各方面的成長(zhǎng)都需要教師用心去經(jīng)營(yíng)，有了教師的充分發(fā)展，學(xué)生才能得到充分發(fā)展。因此，教師的自我教育、自我發(fā)展就顯得尤為重要，這就要求我們教師在以后的工作學(xué)習(xí)中要嚴(yán)格要求自己，提高自己的業(yè)務(wù)水平，學(xué)會(huì)管理自我。我覺(jué)得作為一名年輕教師學(xué)會(huì)管理自我，要從以下幾個(gè)方面做起：
1、在日常教學(xué)工作中要以身作則，勇挑重?fù)?dān)，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)生的楷模。
2、學(xué)會(huì)控制自己的情緒，提高自己的自制力。作為一名年輕的教師不應(yīng)該動(dòng)不動(dòng)就對(duì)學(xué)生發(fā)火，遇到問(wèn)題要首先控制好自己的情緒，尋找解決問(wèn)題的方法，提高自己的自制力有利于樹(shù)立自己在學(xué)生中的威信。
3、學(xué)會(huì)包容。包容不同性格不同風(fēng)格的學(xué)生，努力迎造和諧寬松的師生環(huán)境。
4、在備課、上課時(shí)要盡量滿足不同學(xué)生的需要，要充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的需要與學(xué)習(xí)的可能，要把具體的學(xué)生及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，作為準(zhǔn)備教學(xué)，設(shè)計(jì)教案的起點(diǎn)；盡量為不同層次活特點(diǎn)的學(xué)生安排不同的學(xué)習(xí)方式。
5、不斷的挑戰(zhàn)自己的弱點(diǎn)，提高自己的心理的抵抗能力。
通過(guò)這次培訓(xùn)，使我受益匪淺，明顯感覺(jué)到己的教學(xué)理念、教學(xué)思想得到了飛快的提升。得到這一結(jié)果除了這期間聽(tīng)專家報(bào)告以外，最主要的是我們學(xué)員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。
英國(guó)的歐文說(shuō)過(guò)一句話“團(tuán)結(jié)就有力量和智慧，沒(méi)有誠(chéng)意實(shí)行平等或平等不充分，就不可能有持久而真誠(chéng)的團(tuán)結(jié)�！�
感謝教育局的領(lǐng)導(dǎo)給了我們這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中，我會(huì)以百倍的熱情和高昂的斗志去迎接新的挑戰(zhàn)，盡快使自己成為一名合格的教師，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)們的厚望。
骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)12
今年迎來(lái)了我們自己的學(xué)科培訓(xùn)活動(dòng)。本次培訓(xùn)包括網(wǎng)上自學(xué)和面授兩種形式。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我深深的感到對(duì)教科研知識(shí)的缺乏，雖然我從教十多年，但我覺(jué)得在教學(xué)理論知識(shí)方面的學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在培訓(xùn)工作即將結(jié)束之際，將自己的收獲加以總結(jié)：
認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃：在對(duì)各年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分析、對(duì)教材進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上，以《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，制定出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。當(dāng)然教學(xué)計(jì)劃應(yīng)根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合孩子的實(shí)際情況，教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該再詳細(xì)一點(diǎn)。
1、提高了自己的師德水準(zhǔn)。
從開(kāi)學(xué)第一天的師德教育培訓(xùn)起，就對(duì)我們?cè)械膸煹掠^和專業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)有了更大的豐富和提升。我們深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。通過(guò)培訓(xùn)意識(shí)到天外有天，自己還有很大的發(fā)展空間。使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。通過(guò)培訓(xùn)，使自己有了不少的收獲：
我們班有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)意識(shí)差，沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性。
2、提高了專業(yè)知識(shí)水平。
走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
從教師的職業(yè)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言的規(guī)范是必不可少的，教師除了教書育人外，還肩負(fù)著母語(yǔ)的傳播和發(fā)揚(yáng)光大的義務(wù)。因此，教師語(yǔ)言的規(guī)范顯得尤為重要。這就要求我們?cè)诠ぷ髦斜仨毤訌?qiáng)語(yǔ)言的訓(xùn)練和修養(yǎng)。語(yǔ)言的訓(xùn)練和修養(yǎng)，絕不是一蹴而就的事情，它需要一個(gè)良好的愿望，一個(gè)扎實(shí)的訓(xùn)練過(guò)程。在訓(xùn)練中必須以國(guó)家頒布的有關(guān)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的若干規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，刻苦訓(xùn)練，真正使我們自己的語(yǔ)言更加規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)。
深化了本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)本學(xué)科基本知識(shí)和基本理論理解，掌握了本學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到本學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。如果說(shuō)培訓(xùn)前我是被希望培養(yǎng)成骨干的教師，那么，盡管我現(xiàn)在還不能稱得上是一名真正的骨干教師，但是我也向著骨干教師的目標(biāo)邁進(jìn)了一步，而且是很大的一步。
這次的學(xué)習(xí)讓我如沐春雨，使我明白了許多：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的、有動(dòng)力的、有效的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是會(huì)學(xué)、會(huì)用的學(xué)習(xí)，總體來(lái)講應(yīng)該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)；教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開(kāi)廣博的知識(shí)，離不開(kāi)把握、駕馭課堂的能力，離不開(kāi)民主、開(kāi)放的管理能力，離不開(kāi)探索、研究的精神；教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長(zhǎng)就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛(ài)為動(dòng)力，以課堂教學(xué)為主陣地。不然就會(huì)走偏，難以實(shí)現(xiàn)教育的真正目的。專家指出：提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)，也就意味著教師從一般教師走向優(yōu)秀教師。怎樣提升教學(xué)的有效性，在從有效性走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)呢？我認(rèn)真學(xué)習(xí)著專家在講座中的每一句話，思考著每一個(gè)觀點(diǎn)。從學(xué)習(xí)中使我深刻的領(lǐng)悟到了：在教學(xué)中應(yīng)不斷探索運(yùn)用多種教學(xué)手段，處理好知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的關(guān)系，處理好課堂欲設(shè)與生成等等之間的關(guān)系。
3、教育觀念得到更新。
如各級(jí)各類公開(kāi)課、評(píng)優(yōu)課、基本功競(jìng)賽要讓他們積極參加，讓教研組長(zhǎng)等優(yōu)秀教師充分感受到成長(zhǎng)的體驗(yàn)和賞識(shí)的愉悅，進(jìn)一步激發(fā)培養(yǎng)對(duì)象自我成長(zhǎng)的需要。并進(jìn)一步適時(shí)提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教壇新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。
20xx年xx月xx日，全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)會(huì)在四小召開(kāi)。這次培訓(xùn)由張主任主持。首先，張主任做了短小精悍，實(shí)效性很強(qiáng)的報(bào)告，接著，賀老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了20xx版新課標(biāo)，接下來(lái)是觀課議課環(huán)節(jié)。最后縣教研室張老師就這次會(huì)議作了全面總結(jié)，在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我始終認(rèn)真聽(tīng)講，并做了詳細(xì)的會(huì)議記錄，收獲頗多，現(xiàn)將所學(xué)盤點(diǎn)一下：
此次骨干班的全體學(xué)員都來(lái)自教學(xué)第一線。通過(guò)集中理論學(xué)習(xí)，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。在培訓(xùn)中，我們一道從多角度、多層面對(duì)觀摩課堂上的.各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了各自的差距與不足，對(duì)原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。通過(guò)培訓(xùn)，使我印象最深的就是學(xué)會(huì)聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求。
認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃：在對(duì)各年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分析、對(duì)教材進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上，以《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，制定出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。當(dāng)然教學(xué)計(jì)劃應(yīng)根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合孩子的實(shí)際情況，教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該再詳細(xì)一點(diǎn)。
我的確是轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)的觀念，知道了學(xué)習(xí)的重要性，只有通過(guò)培訓(xùn)才會(huì)促進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平。認(rèn)識(shí)上和學(xué)習(xí)的自覺(jué)性上發(fā)生了改變，這也是本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的優(yōu)越性，專家設(shè)計(jì)的程序，和排名，還有視頻和各位老師的交流互動(dòng)，這種形式從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認(rèn)可。
4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)。
這樣的培訓(xùn)非常及時(shí)，平時(shí)忙于教學(xué)，很少有機(jī)會(huì)靜下心來(lái)讀書，來(lái)到這里一下子聽(tīng)了那么多課，看了那么多書，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化。使我們對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺(jué)。使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻；對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰；對(duì)開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確；對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。骨干教師培訓(xùn)使我補(bǔ)了元?dú)�、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。
5、真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任。
通過(guò)培訓(xùn)，我從一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，而且學(xué)到了如何做人為師。寫在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀(jì)念”成為我重新跋涉的新起點(diǎn)。作為老師，我們平時(shí)工作很忙，如果沒(méi)有一個(gè)動(dòng)力，是很少將自己在工作和學(xué)習(xí)中的體會(huì)變成文字的。但是，骨干班就成為了我的這種動(dòng)力，它促使我將自己在學(xué)習(xí)中的感想以及反思變成可以不斷利用的財(cái)產(chǎn)，促使我將工作中的經(jīng)驗(yàn)變成可以看到的寶藏，促使我將自己對(duì)于幼教的熱愛(ài)與追求變成永遠(yuǎn)。
6、合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。
在20天的學(xué)習(xí)過(guò)程中，全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)下了深厚的友誼。培訓(xùn)結(jié)束，就是我們新的合作開(kāi)始，以后一定要互通信息，保持聯(lián)系，我們的心是永遠(yuǎn)連在一起的。都是在這樣輕松、積極、合作、愉快的氣氛中進(jìn)行的，這樣的良好氛圍使我們的學(xué)習(xí)變得更加有趣和有效了。可以說(shuō)，我們進(jìn)行最多的活動(dòng)就是看活動(dòng)、評(píng)價(jià)、討論，這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方式，他讓我們將問(wèn)題上升到理論層面，再讓這些總結(jié)后的理論來(lái)指導(dǎo)我們的工作，幫助我們的成長(zhǎng)。
總之，培訓(xùn)結(jié)束了，我的意志品質(zhì)得到了一次很好的歷練，使我在這短暫的學(xué)習(xí)中獲得了一筆精神財(cái)富！不僅如此，培訓(xùn)學(xué)習(xí)所獲得的更是一筆精神財(cái)富！從最初的緊張到現(xiàn)在的老練，這是一個(gè)成長(zhǎng)的經(jīng)歷。骨干是目標(biāo)，優(yōu)秀是希望，在以后的工作中我將繼續(xù)以在骨干班里的學(xué)習(xí)態(tài)度向著目標(biāo)前進(jìn)，以骨干班里的學(xué)習(xí)理念和思想激勵(lì)自己，我想，雖然我們要畢業(yè)了，但是我們?nèi)匀粫?huì)孜孜不倦地學(xué)習(xí)，充滿熱情地工作，讓這結(jié)束之時(shí)成為我又一嶄新的開(kāi)始。
通過(guò)此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。
開(kāi)拓創(chuàng)新的農(nóng)村中學(xué)骨干教師們，讓我們攜起手來(lái)，發(fā)揮我們?cè)诮逃虒W(xué)中的示范、骨干帶動(dòng)以及輻射作用，以此帶動(dòng)我們?nèi)修r(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍整體水平的提高，促進(jìn)我們?nèi)薪逃趾糜挚彀l(fā)展，爭(zhēng)做一名合格的農(nóng)村骨干教師。
骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)13
20xx年5月24日至20xx年3月31日，我在廣東第二師范學(xué)院參加了“廣東省小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)班”為期一年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我們班的48多名同學(xué)都是來(lái)自省內(nèi)各地的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科骨干教師，有著豐富的工作經(jīng)驗(yàn)、較高的教學(xué)水平，是我省基礎(chǔ)教育的骨干力量。
在近一年學(xué)習(xí)中使我更新了教育觀念、開(kāi)闊了教育視野、增長(zhǎng)了新知識(shí)、提高了教育技術(shù)應(yīng)用能力和科研能力�，F(xiàn)就自己參加培訓(xùn)活動(dòng)的總結(jié)如下：
一、培訓(xùn)時(shí)間：
骨干教師省級(jí)培訓(xùn)時(shí)間為1年。開(kāi)學(xué)的第一天，第二師范學(xué)院就給我們每位同學(xué)發(fā)了培訓(xùn)方案。方案中，學(xué)院嚴(yán)格按照省教育廳的有關(guān)要求，制定了切實(shí)可行的培訓(xùn)方案和培訓(xùn)工作計(jì)劃，并設(shè)立張深權(quán)老師為我們班的班主任，由學(xué)院外語(yǔ)系著名李華教授擔(dān)任培訓(xùn)工作組負(fù)責(zé)人。學(xué)院還挑選了很多優(yōu)秀的教授擔(dān)任培訓(xùn)課程的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，為了使教學(xué)更加接近教學(xué)實(shí)際，學(xué)院還聘請(qǐng)了孫新、鮑當(dāng)洪、盧煥玲和徐永紅等四位在中學(xué)或小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)頗有造詣的高級(jí)教師、特級(jí)教師，廣東省名師擔(dān)任專題講座教師。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，共分為4個(gè)階段，安排不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，第一個(gè)階段以集中研修的形式為主，主要進(jìn)行理論和技能學(xué)習(xí)，開(kāi)展教育考察和讀書報(bào)告、課例分析等教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng);第二階段采取跟崗學(xué)習(xí)形式，大家將分為四個(gè)小組到名師的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí);第三階段是回到原地進(jìn)行崗位實(shí)踐;第四階段主要進(jìn)行科研項(xiàng)目結(jié)題、論文答辯和總結(jié)交流活動(dòng)�？梢哉f(shuō)，學(xué)院對(duì)整個(gè)培訓(xùn)工作以及每一個(gè)階段的工作都作了非常詳細(xì)的部署和安排。
二、各階段培訓(xùn)內(nèi)容及表現(xiàn)：
(一)理論培訓(xùn)階段。
在這過(guò)程中，我嚴(yán)格遵守培訓(xùn)的各種規(guī)章制度，留心聽(tīng)課，認(rèn)真做好筆記，積極配合教授們上課，踴躍發(fā)言，不斷反思。學(xué)習(xí)了《如何做好小學(xué)與中學(xué)英語(yǔ)銜接的問(wèn)題》《英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)和學(xué)生思維能力的培養(yǎng)》《中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性》《中小學(xué)課題研究與教學(xué)論文的撰寫》《Howtodesignalesson》《小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題與策略》《新形勢(shì)下中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策》等專題講座以及到廣州培正小學(xué)考察及名師子課題開(kāi)題等課程。
(二)跟師學(xué)習(xí)階段。
1、聽(tīng)課、評(píng)課28節(jié)(其中鮑校長(zhǎng)個(gè)人12節(jié))，上課2節(jié)(含1節(jié)匯報(bào)課：Unit5It’scoldinwinter.);
2、到附近名師工作室、名校參觀學(xué)習(xí);
3、觀看全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課等錄像，并參與評(píng)課;
4、撰寫了三個(gè)教學(xué)反思案例;
5、讀完《名校長(zhǎng)名教師集體性個(gè)案研究》《透視課堂》兩本著作，并分別撰寫了一篇讀書筆記;
6、聆聽(tīng)了《淺談小學(xué)英語(yǔ)科組建設(shè)與教師校本研修》《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)技巧等多個(gè)專題講座;
7、參加了珠海市一個(gè)課題的結(jié)題會(huì)及公開(kāi)課研討會(huì);
8、討論了《如何構(gòu)建自己的英語(yǔ)教學(xué)特色》等教研專題;
9、撰寫《個(gè)人發(fā)展計(jì)劃》和《跟崗學(xué)習(xí)日志》;
10、開(kāi)發(fā)一個(gè)省級(jí)課題研究課題一個(gè)子課題;
11、建立了自己的博客。
(三)崗位實(shí)踐階段。
1、向科組成員匯報(bào)珠海跟崗學(xué)習(xí)的情況及進(jìn)行課題開(kāi)題的儀式，并開(kāi)始課題研究。
2、聽(tīng)課、評(píng)課20節(jié)，上市公開(kāi)課1節(jié)(課題：Unit7When’syourbirthday?)。
3、組織主持我校省課題《開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生寫作能力》結(jié)題，并按時(shí)按質(zhì)按量上繳到省課題組。
4、向全市120多位轉(zhuǎn)崗老師上示范課及舉行講座《甘于奉獻(xiàn)執(zhí)著追求》
5、組織臺(tái)城街道辦英語(yǔ)講課比賽;指導(dǎo)我校馬玉瓊老師參加臺(tái)城街道辦英語(yǔ)教師講課比賽。
6、組織科組老師觀看全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)閱讀課錄像，并參與評(píng)課。
7、指導(dǎo)朱麗麗老師參加江門市小學(xué)英語(yǔ)閱讀比賽。
8、在江門新會(huì)尚雅學(xué)校匯報(bào)我校省課題《開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生寫作能力》結(jié)題情況。
9、組織指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)讀能力競(jìng)賽。
10、組織臺(tái)城街道辦四、五年級(jí)全體英語(yǔ)老師進(jìn)行考前復(fù)習(xí)輔導(dǎo)。
10、整理、修改珠海開(kāi)題的課題。
11、讀完深圳西鄉(xiāng)小學(xué)張?jiān)弃椥ｉL(zhǎng)寫的《教育智慧與學(xué)校創(chuàng)新---一位小學(xué)校長(zhǎng)的教育踐行》;學(xué)習(xí)《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》和《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)》兩本雜志，并做好學(xué)習(xí)筆記。
12、組織臺(tái)城街道辦英語(yǔ)教師參加3-5年級(jí)的教材分析教研活動(dòng);本人主講《小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與教案撰寫》與《小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教材分析及教法介紹》兩個(gè)講座。
13、在自己的博客里發(fā)表一些對(duì)教育看法與體會(huì)。
14、收集資料，撰寫論文。
(四)成果展示階段。
1、觀看案例12節(jié)，說(shuō)課12節(jié);
2、匯報(bào)、完成2個(gè)總結(jié);
3、聆聽(tīng)深圳名師徐永紅老師的專題講座;
4、參加了骨干教師培訓(xùn)的總結(jié)會(huì);
5、參加論文答辯;
6、修改論文;
7、與名師交流心得;
8、完善自己的博客。
三、培訓(xùn)收獲：
(一)理論培訓(xùn)階段。通過(guò)理論與實(shí)踐的培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，受益頗多。從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)中，分析了在實(shí)施基礎(chǔ)教育新課程過(guò)程的問(wèn)題和困惑，從中我學(xué)到了在教學(xué)過(guò)程中處理各種問(wèn)題的方法，感受到了教師們積極創(chuàng)新的意識(shí);從教授的講座報(bào)告中，我領(lǐng)略了小學(xué)英語(yǔ)最前沿的理論，學(xué)習(xí)了教學(xué)的新理念、新知識(shí)、新技能，進(jìn)一步更新了我的教育觀念，完善了我的知識(shí)結(jié)構(gòu)。怎樣才能成為研究型的教師，通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)也給了我很大的啟示。
(二)跟師學(xué)習(xí)階段
1、感受名師的人格魅力，接受名師的人格洗禮。在跟崗學(xué)習(xí)期間，我近距離接觸了鮑校長(zhǎng)，深深被他高尚的師德，科學(xué)的管理方法及高強(qiáng)度的工作量所贊嘆。一所省級(jí)學(xué)校的校長(zhǎng)，自己帶頭擔(dān)任主科的教學(xué)，還不斷的出外講課或傳經(jīng)。既要參加市里的各種會(huì)議，還要處理學(xué)校的各種大小事務(wù)。20天的相處，時(shí)刻享受鮑校長(zhǎng)的無(wú)微不至的關(guān)懷。
2、教育教學(xué)理念得以更新，專業(yè)理論知識(shí)得到充實(shí)。通過(guò)跟崗學(xué)習(xí)，對(duì)于新課標(biāo)的相關(guān)理論有了更為深刻的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟，進(jìn)一步明確什么是“真實(shí)課堂”和“高效課堂”，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)理論有了更多的了解，并有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
3、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到豐富，教育教學(xué)能力得到提高。通過(guò)鮑校長(zhǎng)的12節(jié)示范課、與跟崗學(xué)習(xí)老師互相學(xué)習(xí)探究，對(duì)鮑校長(zhǎng)的英語(yǔ)教學(xué)特色更有了一定的系統(tǒng)化認(rèn)識(shí)，尤其是學(xué)習(xí)了鮑校長(zhǎng)對(duì)教材靈活的處理及在英語(yǔ)課堂里的藝術(shù)。我們不僅開(kāi)闊了視野，還加深了對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的教材的理解，更重要的是鮑校長(zhǎng)能讓我們站在一個(gè)新的高度，從一個(gè)新的角度，用新的教育教學(xué)的理念和務(wù)實(shí)的教學(xué)方法去演繹共同熱愛(ài)的英語(yǔ)教學(xué)。我獲得了不少先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己的教育教學(xué)實(shí)踐能力得到切實(shí)的提高，在跟崗學(xué)習(xí)的匯報(bào)課上得到一定的展示，得到肯定。
(三)崗位實(shí)踐階段。
1、提升了自己的教育教學(xué)思想和專業(yè)能力。在鮑當(dāng)洪校長(zhǎng)的影響下，時(shí)刻以他作為學(xué)習(xí)的榜樣。借這次骨干教師培訓(xùn)，努力提升自己的教育思想、專業(yè)能力。在崗位實(shí)踐的過(guò)程中，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)。在做好基礎(chǔ)教育的同時(shí)，發(fā)揮個(gè)人教育教學(xué)特色,以學(xué)生為本。在教學(xué)中,努力體現(xiàn)“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”的思想,使教學(xué)成為師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。采用多種手段和教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí);設(shè)計(jì)學(xué)生各種有意義的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，使小學(xué)英語(yǔ)課堂充滿生命活力.想著把學(xué)到的東西應(yīng)用到實(shí)際來(lái)。尤其借鑒了鮑當(dāng)洪校長(zhǎng)的.freetalk有效做法及加強(qiáng)了讓學(xué)生在堂上展示自己的機(jī)會(huì)，使本人的課堂更加真實(shí)和有效。我所教的五年級(jí)兩個(gè)班參加臺(tái)山市抽檢，成績(jī)名列全市前茅。應(yīng)臺(tái)山進(jìn)修學(xué)校的邀請(qǐng)，我為臺(tái)山市120多位代轉(zhuǎn)公的老師做講座，課題是《甘于奉獻(xiàn)執(zhí)著追求》，并為他們上一節(jié)五年級(jí)示范課：Unit7When’syourbirthday?,得到進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的好評(píng)。
2、成為青年教師的引路人。青年教師的成長(zhǎng)需要有經(jīng)驗(yàn)的老師的傳幫帶，我作為學(xué)校的英語(yǔ)負(fù)責(zé)人，有義務(wù)成為青年教師的引路人，指引她們努力上進(jìn)。從教學(xué)的理念傳授到教學(xué)方法的使用，我都毫無(wú)保留，組織她們認(rèn)真學(xué)習(xí)鮑當(dāng)洪校長(zhǎng)的專題講座“Howtodesignaclass”，讓她們思考和反思，甚至對(duì)青年教師手把手教。大家共同提高，共同進(jìn)步。指導(dǎo)馬玉瓊老師參加臺(tái)城街道辦講課比賽獲一等獎(jiǎng);在鮑當(dāng)洪校長(zhǎng)的幫助下，指導(dǎo)朱麗麗老師參加江門市英語(yǔ)閱讀講課比賽獲第一名。
3、各項(xiàng)活動(dòng)組織能力得到很大的提高。教育教學(xué)理論的加強(qiáng)，理念的更新，使自己視野開(kāi)闊，思維活躍。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，組織了臺(tái)城街道辦的英語(yǔ)講課比賽;臺(tái)城街道辦四五年級(jí)的期末考前復(fù)習(xí)講座;臺(tái)城街道辦三-五年級(jí)英語(yǔ)教材分析。本人主講《小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與教案撰寫》與《小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教材分析及教法介紹》兩個(gè)講座。受到老師和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。組織我校五六年級(jí)部分學(xué)生參加全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)讀能力競(jìng)賽，獲獎(jiǎng)人數(shù)全市最多;六年級(jí)參加臺(tái)山市口語(yǔ)比賽獲第一名。
4、用心研究教學(xué)，提升自己的科研、教研的能力。在崗位實(shí)踐中，我結(jié)合班級(jí)的實(shí)際、學(xué)生的實(shí)際，有效地運(yùn)用參加培訓(xùn)所學(xué)的理論、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、方法，大膽探索，勇于實(shí)踐。充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)來(lái)吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發(fā)展。用心做好我主持的省級(jí)課題《開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生寫作能力》結(jié)題工作，并按質(zhì)按量按時(shí)完成，上交到省課題組。20xx年12月在江門新會(huì)尚雅學(xué)校匯報(bào)我校省課題結(jié)題情況，受到了省教研室郭植梅老師的肯定和表?yè)P(yáng)。同時(shí)在學(xué)校積極開(kāi)展省的一個(gè)孫課題《集體備課下的小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)風(fēng)格形成的研究》。
(四)成果展示階段。
1、課例展示，收獲進(jìn)步。在自己的課例Whenisyourbirthday?與說(shuō)課展示中，得到了李華教授和其他學(xué)員的點(diǎn)評(píng)，她們給予我很中肯的評(píng)價(jià)，同時(shí)也向我提出了很好的建議，讓我對(duì)自己的教學(xué)技能有了更深的認(rèn)識(shí)，也明白了自己今后努力的方向。
2、互相學(xué)習(xí)，找出差距。在這過(guò)程中，我還觀看了其他學(xué)員11節(jié)課例和聽(tīng)了她們精彩的說(shuō)課，令我耳目一新，真是士別三日，過(guò)目相看。通過(guò)珠海的跟崗學(xué)習(xí)，每個(gè)人的教學(xué)水平都有不同程度的提高;令我震撼。來(lái)自中山的葉凌燕老師上的是一節(jié)寫作課，是很好的示范課，因?yàn)槲疫�沒(méi)有上過(guò)，是我學(xué)習(xí)的榜樣;來(lái)自韶關(guān)的游陸連老師上的是MyFriends,她的教態(tài)及熱情，令人感動(dòng);同是來(lái)自韶關(guān)的黃紅梅老師清晰的教學(xué)思路，說(shuō)明了她的教學(xué)能力;來(lái)自茂名的陸珊玲上的是一節(jié)閱讀課，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎到位，我也提出了一點(diǎn)看法及建議;來(lái)自珠海的班長(zhǎng)劉慶珍，得到了鮑校長(zhǎng)的真?zhèn)�，上的課是無(wú)可挑剔，特別是她的歌曲與游戲的使用，是我借鑒的經(jīng)典課;來(lái)自德慶的龍雪凌上的是一節(jié)句型課，讓我再一次的領(lǐng)略了她的過(guò)人的風(fēng)采;羅燕嬌老師的謙虛好學(xué)及有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，是我以后要走的路;南海的年輕的馮海燕老師一直是走在教育的前沿，能者為師;東莞的章希凡老師思維活躍，她上的是drama,她的大膽嘗試及開(kāi)拓的精神，令我贊嘆不予;兩位來(lái)自云浮的年輕有為的教師盧秋婷和程國(guó)進(jìn)，他們的進(jìn)取精神及散發(fā)出來(lái)的教育機(jī)智是無(wú)法抗拒的，是教育界的希望。以后一定是他們地區(qū)的領(lǐng)頭羊。從他們的身上，我學(xué)到了很多，同時(shí)也找到了自己在方方面面的不足及差距，也找到了自己的學(xué)習(xí)的榜樣。
3、再一次感受名師的風(fēng)范。深圳的徐永紅老師利用寶貴的時(shí)間給我們做了一個(gè)《教苑偶得》講座。徐老師用一種自然的語(yǔ)氣，娓娓道來(lái)，我們聽(tīng)得津津有味，我知道了備課前五問(wèn)：我是否吃透教材，清楚把握了教學(xué)目標(biāo)，清楚知道我的學(xué)生要什么?我的教學(xué)策略是否符合學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知規(guī)律;我是否對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)的再度開(kāi)發(fā);我是否選擇切當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣?培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?我設(shè)計(jì)的作業(yè)是否有個(gè)性與創(chuàng)意?我還知道了課后四問(wèn)：是否達(dá)到期待的教學(xué)效果;是否處理好了課堂的預(yù)設(shè)與生成。(教學(xué)機(jī)智)這節(jié)課最大的亮點(diǎn)是什么?最大的問(wèn)題在哪里?學(xué)生和我是否共同享受了學(xué)習(xí)的過(guò)程。在培訓(xùn)結(jié)束前，還能聆聽(tīng)名師的精彩的演講，感受名師睿智的教學(xué)理念，這是一生受益。
4、學(xué)會(huì)了論文的答辯。撰寫論文一直是我的弱項(xiàng)，雖然自己一直在努力，但進(jìn)步不大。在導(dǎo)師鮑校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，我完成了論文的撰寫。在緊張答辯的過(guò)程中，我得到了四位名師的指點(diǎn)，令我闊然開(kāi)朗。經(jīng)過(guò)這次的答辯，讓我看到自己的不足，也學(xué)會(huì)如何進(jìn)行論文的答辯。
四、不足的地方：
1、在現(xiàn)代教育教學(xué)理論方面仍存在較大的欠缺，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)充實(shí)。
2、在教材處理方面不夠靈活，教學(xué)的設(shè)計(jì)能力有待提高，教學(xué)反思的深度也不足。
3、開(kāi)展課題研究的能力也不夠強(qiáng)，與成長(zhǎng)為名師仍有較大的距離。
4、文章的組織材料不夠全面，語(yǔ)言的表達(dá)能力欠缺，撰寫高水平的論文能力還不高，沒(méi)有達(dá)到發(fā)表的水平。
5、課例的開(kāi)發(fā)與教育發(fā)達(dá)的地區(qū)學(xué)校差距還很大。
6、沒(méi)有很好的消化跟崗學(xué)習(xí)的知識(shí)，還沒(méi)形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
五、今后的努力方向
培訓(xùn)學(xué)習(xí)將告一段落，然而教育教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，特別是作為骨干教師，我更加時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，勤與鮑當(dāng)洪校長(zhǎng)聯(lián)系溝通，爭(zhēng)取在他的幫助下形成自己的英語(yǔ)教學(xué)風(fēng)格，力爭(zhēng)使自己成長(zhǎng)為一個(gè)成熟的學(xué)習(xí)型、反思型的教師，能為當(dāng)?shù)厮刭|(zhì)教育貢獻(xiàn)自己的一點(diǎn)力量。
骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)14
一、思想有了大轉(zhuǎn)變
通過(guò)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過(guò)程中，教師不再把科學(xué)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在科學(xué)課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長(zhǎng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。
二、對(duì)科學(xué)課程的基本理念有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)
首先，科學(xué)課堂要面向全體學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對(duì)周圍的事情具有較強(qiáng)好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與的過(guò)程。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)必須建立在滿足學(xué)生需要、興趣和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
其次，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課堂要向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，掌握一些基本的探究方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)。
第三、科學(xué)課程應(yīng)具有開(kāi)放性�？茖W(xué)課堂上教師要給學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì)和創(chuàng)造的空間，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)與其他學(xué)科之間的滲透與整合。
三、教學(xué)觀念有所改變，教學(xué)思想有所更新
1、教學(xué)觀念的改變。以前我們總認(rèn)為教師是權(quán)威的象征，學(xué)生要絕對(duì)的服從，特別是教學(xué)中，學(xué)生完全處于被動(dòng)狀態(tài)，是容納知識(shí)的容器。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深地認(rèn)識(shí)到而科學(xué)課程是要面向全體學(xué)生的，是要考慮到學(xué)生的個(gè)別差異性的.。因此，我們要改變教師的角色，成為學(xué)生的朋友。
2、教學(xué)方法的改變。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的根本手段，科學(xué)的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關(guān)系更加融洽，二者相互促進(jìn)形成良性循環(huán)，教學(xué)自然會(huì)成功的。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我知道目前提出的科學(xué)探究法即以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索為主，相對(duì)而言是適合科學(xué)課程的。自主的探究可以通過(guò)學(xué)生自己提出問(wèn)題自己想辦法去動(dòng)手實(shí)踐，解決問(wèn)題，并從中體驗(yàn)到成功喜樂(lè)。
參加了這次省級(jí)骨干教師培訓(xùn)，意味著我們將帶著新課程理念、新課程方法率先走進(jìn)課堂，同時(shí)也意味著帶著新課程理念、新課程方法率先和影響周圍的其他教師。雖然我們有時(shí)也會(huì)充滿困難、挫折或困惑，但是在實(shí)踐中我們會(huì)有更多的新經(jīng)驗(yàn)、新發(fā)現(xiàn)以及新的飛躍。
智慧不是靠灌輸獲得的，成功是建立在有準(zhǔn)備的基礎(chǔ)之上的。本次培訓(xùn)通過(guò)專家們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，使本人受益匪淺， 今后，我會(huì)一如既往，將自己的全部心血傾注于科學(xué)教育事業(yè)上，使自己真正起到一個(gè)骨干教師的作用。
骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)15
在15天的跟崗學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)眼即逝，到了即將離別的時(shí)分，突然頓覺(jué)傷感。回想這15天說(shuō)長(zhǎng)又覺(jué)得短暫的時(shí)光，里面有艱辛、有勞累、有疲倦，有緊張的時(shí)候、有期待的時(shí)候-----，然而更多是有收獲、有感動(dòng)、有所思、有所悟，還有更多開(kāi)心的時(shí)候、激動(dòng)的時(shí)候。我跟著謝曉霜導(dǎo)師，伙同八個(gè)來(lái)自不同地級(jí)市的骨干老師同行，還有許多z二中的領(lǐng)導(dǎo)和生物老師，大家一同學(xué)習(xí)，一同研討，一起成長(zhǎng)！
一、在行動(dòng)中思考
在參加跟崗學(xué)習(xí)之前，我就開(kāi)始著手設(shè)計(jì)跟崗學(xué)習(xí)工作計(jì)劃和個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，給自己提出了一個(gè)跟崗目標(biāo)：以培養(yǎng)高尚的師德、端正的品行、較強(qiáng)的能力為自我發(fā)展的方向。希望自己在謝萍導(dǎo)師的工作團(tuán)隊(duì)中能認(rèn)真做到遵守工作室管理制度，與團(tuán)隊(duì)成員團(tuán)結(jié)合作，按時(shí)按量完成工作任務(wù)。
在z的15天中，我們的學(xué)習(xí)主要分為三大部分。第一大部分：名師示范課和同課異構(gòu)研討、教師發(fā)展瓶頸講座和課題申報(bào)研討。在這期間，我們分別聽(tīng)取了廣東省名師工作室主持人謝曉霜老師的《基因突變》高三第一輪復(fù)習(xí)課，劉聞校長(zhǎng)的《教師專業(yè)發(fā)展瓶頸》講座，省骨干老師們的10堂以上的同課異構(gòu)及研討課，省二師肖教授的關(guān)于課題申報(bào)和開(kāi)展的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)中，我們看到了神一樣的“誘思探究課”；學(xué)習(xí)了“如何做一個(gè)務(wù)實(shí)的高效課堂”；明白了“應(yīng)該如何由一名普通型的教師發(fā)展為專業(yè)型的教師”的發(fā)展方向。使我在教育發(fā)展道路上有了更新的`思想理念為指導(dǎo)。
第二大部分：認(rèn)真聽(tīng)取導(dǎo)師、工作室成員及班級(jí)學(xué)員的研討課、示范課（共22節(jié)課），做好聽(tīng)課記錄并積極參與工作室的議課環(huán)節(jié)。在這期間，我聽(tīng)了謝曉霜導(dǎo)師的《基因突變》、李義老師的《高一考前復(fù)習(xí)課》、凌洪等3位老師的《酶的作用》，江門胡謝梅老師的《基因突變和基因重組》，陽(yáng)春一中崔廷愛(ài)老師的《基因突變》，中山一中王老師的《雜交育種和誘變育種》等20多節(jié)跟崗學(xué)員的研討課及z二中老師的同課異構(gòu)。通過(guò)觀課議課不斷學(xué)習(xí)吸取優(yōu)秀的教學(xué)理念、方法、技能。在學(xué)習(xí)中，我們吸取了z二中同課異構(gòu)的優(yōu)秀教學(xué)模式，深入了解了小組合作的教學(xué)方式開(kāi)展的原則、要求等，同時(shí)從教師教學(xué)、課程性質(zhì)等維度對(duì)這些課堂進(jìn)行了細(xì)致的觀察，從中學(xué)習(xí)到了各種教學(xué)新理念、新方法，以更新自我的教育教學(xué)觀念。
按照工作室安排，本人上了高三年級(jí)第一輪復(fù)習(xí)課《人類遺傳病》和《基因工程》，在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)真準(zhǔn)備課件，潛心鉆研教材與學(xué)生實(shí)踐，以引導(dǎo)法、滲透法、參與法、討論法等教學(xué)方法組織課堂教學(xué)，展現(xiàn)自我風(fēng)格，得到了同行學(xué)員、成員及導(dǎo)師的肯定及好評(píng)。
第三大部分：參加導(dǎo)師工作室開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)、外出交流活及參觀、觀摩活動(dòng)，認(rèn)真參讀教育教學(xué)有關(guān)的書籍活動(dòng)。在這期間，劉聞副校長(zhǎng)給我們講了一堂精彩的《教師發(fā)展瓶頸》，讓我們明白的自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，為我們找到了自己的發(fā)展和努力方向。在種種的實(shí)踐活動(dòng)中，我們不僅收獲了有佛緣的城市特有的有禪靜的意境，而且在謝小霜導(dǎo)師帶領(lǐng)下，我們還品嘗了z市一部分有地方特色的風(fēng)味美食，收獲了舌尖上的超級(jí)享受。
二、在思考中行動(dòng)
參與教育教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)之余，謝萍導(dǎo)師引導(dǎo)我們認(rèn)真思考自己所看到的、聽(tīng)到的、感受到的種種知識(shí)、思想、觀念；組織我們及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，思想反思，心得體會(huì)，論文撰寫。在15天中，我認(rèn)真寫好工作日志、學(xué)習(xí)心得、交流心得、活動(dòng)心得、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、讀書筆記等十多篇文章，如《向前看時(shí)常懷希翼之情，于回首處亦能無(wú)憾于心；并配合工作室做好課題研究工作，獨(dú)立完成子課題的設(shè)計(jì)，寫好開(kāi)題報(bào)告。
三、我的收獲、我的成長(zhǎng)
實(shí)現(xiàn)由普通教師向?qū)I(yè)化教師方向發(fā)展及成長(zhǎng)，是我參加本次廣東省骨干教師培訓(xùn)的最大心愿和目標(biāo)。在z市二中跟著謝曉霜名師學(xué)習(xí)的15天里，我收獲了優(yōu)秀的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、思想、理念、方法、技術(shù)；收獲了謝萍導(dǎo)師的先進(jìn)教育教學(xué)思想引導(dǎo)、專業(yè)學(xué)識(shí)指導(dǎo)、人格魅力引領(lǐng)、生活品味影響；收獲了同行學(xué)員們優(yōu)秀的思想、觀念，友情的關(guān)懷，生活的幫助。這些寶貴的人生收獲，將是支持、激勵(lì)我在今后教師專業(yè)化成長(zhǎng)道路上遠(yuǎn)足發(fā)展的源泉與動(dòng)力。我要帶著這些收獲，繼續(xù)遠(yuǎn)行，不斷思考，逐步成長(zhǎng)！
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