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數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

時(shí)間:2021-07-08 12:18:09 工作總結(jié)范文 我要投稿

關(guān)于數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)范文(精選6篇)

  忙碌而又充實(shí)的工作已經(jīng)告一段落了,回顧這段時(shí)間,我們的工作能力、經(jīng)驗(yàn)都有所成長,這時(shí)候,最關(guān)鍵的工作總結(jié)怎么能落下!在寫之前,可以先參考范文,以下是小編整理的關(guān)于數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)范文(精選6篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

關(guān)于數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)范文(精選6篇)

  數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)1

  一學(xué)期以來,我在"培優(yōu)補(bǔ)差"工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí),使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學(xué)",現(xiàn)在是"我要學(xué)"。

  從我班的基本情況來看,學(xué)生的數(shù)學(xué)總體來說還是不錯(cuò)的,可是一部分學(xué)生卻在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到了很大的困難。因此,我覺得有必要在“培優(yōu)補(bǔ)困”教育上做出成績來,把“培優(yōu)補(bǔ)困”教育的效果落到實(shí)處。針對(duì)我班學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一些具體表現(xiàn),如不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好以及學(xué)習(xí)過程常出現(xiàn)錯(cuò)誤等情況,我對(duì)學(xué)生采取了分層分類教學(xué)和推行個(gè)性化教育為主的“培優(yōu)補(bǔ)困”方法,并取得了一定的效果。

  一、實(shí)施分層分類教學(xué)

  所謂分層分類教學(xué),就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的困異,在各種教育教學(xué)活動(dòng)中區(qū)別對(duì)待、因人施教,以滿足不同教育對(duì)象的個(gè)體需求,促進(jìn)全體學(xué)生的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。它是在教育教學(xué)過程中做到目標(biāo)分層提要求、訓(xùn)練分層搞輔導(dǎo)、檢測分層定標(biāo)準(zhǔn),使不同智力、不同個(gè)性的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上,在各個(gè)方面一步一步地滾動(dòng)式向前發(fā)展,不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個(gè)別成功向全面成功邁進(jìn)的,達(dá)到教學(xué)成功的一種手段。在實(shí)施分層分類教學(xué)實(shí)踐中,我的具體做法如下:

  1、根據(jù)我班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的成績,將學(xué)生按照A、B、C三個(gè)層次進(jìn)行分組,不同組在學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)班難度、考核要求等各方面采用不同的標(biāo)準(zhǔn)。并且,對(duì)分組的情況實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,如果經(jīng)過考核c組的學(xué)生達(dá)到b組學(xué)生的水平,就可以進(jìn)入上一個(gè)組;反之,如果學(xué)生成績嚴(yán)重倒退,則有可能降至下一個(gè)組。

  2、另外還有一些具體措施體現(xiàn)分層教學(xué):在課余輔導(dǎo)中對(duì)尖子生實(shí)行“導(dǎo)師制”,對(duì)“后進(jìn)生”實(shí)行“會(huì)診制”,發(fā)現(xiàn)不足之處,則有針對(duì)性地采取不同的措施,如:不會(huì)簡算的則加強(qiáng)簡算;對(duì)數(shù)學(xué)公式運(yùn)用上有問題的則加強(qiáng)對(duì)公式的理解及運(yùn)用;針對(duì)不同的題型采取了不同的方法。

  二、推行個(gè)性化教育

  由于每個(gè)人的先天素質(zhì)、家庭條件、文化基礎(chǔ)、成長環(huán)境和社會(huì)背景等各不相同,所以每個(gè)學(xué)生也都有其獨(dú)一無二的個(gè)性,學(xué)生間的困異也是十分明顯,在教學(xué)中我也能夠從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)來考慮學(xué)生的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性才能,使學(xué)生能更自覺、更充分、更主動(dòng)地全面提高自身的整體素質(zhì)。

  總的來說,在“培優(yōu)補(bǔ)困”的工作中,我雖然取得了一定的成績,學(xué)生在期末考試中取得了很好的成績,10個(gè)學(xué)生得100分,7個(gè)學(xué)生得九十幾分,2個(gè)不及格,當(dāng)然這個(gè)班的進(jìn)步還有空間,希望學(xué)生在今后的中學(xué)學(xué)習(xí)生活中能取得優(yōu)異的成績。

  數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)2

  本學(xué)期,我針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行了詳細(xì)的分析,明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo),制訂了培優(yōu)補(bǔ)差的計(jì)劃,F(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)如下:

  一、基本情況

  我所教的二年級(jí)班學(xué)生一共有43人。

  1、數(shù)學(xué)學(xué)困生有5人。他們分別是黃海玲,李妍,龍宗礦,滕新燕,周福河。其中滕新燕,周福河最大的特點(diǎn)就是速度慢。李妍,龍宗礦學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差,上課小動(dòng)作多,注意力不集中。黃海玲的智力有些障礙。

  2、優(yōu)等生有:盧世深、滕今深、覃月然、滕紹、陳慧珊、曾如錦等。

  二、主要措施

  1、在課堂上,給學(xué)困生創(chuàng)造機(jī)會(huì),在他們回答問題的過程中,及時(shí)了解他們知識(shí)掌握的情況,因材施教,對(duì)癥下藥。

  2、采用激勵(lì)表揚(yáng)的方法,對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定和表揚(yáng)且表揚(yáng)要及時(shí)。并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)步,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和成就感,增強(qiáng)自信心,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動(dòng),通過各種活動(dòng)方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機(jī)會(huì),而且也要嘗試運(yùn)用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強(qiáng)加于學(xué)生,給學(xué)生思考問題的空間。

  4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動(dòng)。

  5、對(duì)學(xué)困生實(shí)施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題,而對(duì)優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難度,發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。

  6、多于孩子接觸交流,采用談話法,觀察法等方法,了解每位孩子的基本情況。

  7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟,明確做題方法,制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  8、向家長了解孩子的以往學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過對(duì)比,發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步與不足之處。

  三、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)

  1、口算。

  2、筆算

  3、乘法口訣

  對(duì)學(xué)困生花的功夫需要很多,雖然對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)之后收效不大,但我始終堅(jiān)信:每一位孩子都是優(yōu)秀的!在今后的教學(xué)工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作,對(duì)優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”,更重要的是“高能”,使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好,方法不得當(dāng),目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生,我會(huì)做到具體問題具體分析,因人而異,因材施教。

  數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)3

  培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié),在學(xué)習(xí)中,由于學(xué)生的個(gè)體差異、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等諸多因素,學(xué)生的學(xué)習(xí)成果總是不一,如果不對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整,就會(huì)造成嚴(yán)重的兩極分化。接下來就這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作進(jìn)行總結(jié)。

  五年級(jí)兩個(gè)班級(jí)情況有所差異,五年級(jí)一班優(yōu)生較多,并且這些學(xué)生能夠起到很好的帶動(dòng)作用,五年級(jí)二班的學(xué)生整體水平一般,優(yōu)生較少,后進(jìn)生較多。所以對(duì)于兩個(gè)班級(jí)的培優(yōu)補(bǔ)差工作要區(qū)別對(duì)待。

  首先,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效輔導(dǎo)之前,應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的內(nèi)心,了解學(xué)生的心里情況。

  1、了解學(xué)生的心里,了解學(xué)生的性格習(xí)慣,了解學(xué)生的家庭情況,針對(duì)學(xué)生具體問題培優(yōu)補(bǔ)差。

  2、做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心后進(jìn)生,給后進(jìn)生學(xué)習(xí)的信心,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

  3、了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

  4、定期與學(xué)生家長聯(lián)系,進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活各方面的情況。

  其次,采用各種措施,做好抓兩頭促中間的工作,培養(yǎng)優(yōu)秀小老師,發(fā)揮學(xué)生模范帶頭作用。根據(jù)優(yōu)生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案,多給優(yōu)生一些有一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí),在課堂上盡可能的創(chuàng)造提問的機(jī)會(huì),提高問題難度。對(duì)于學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給予相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,將選定的后進(jìn)生進(jìn)行分組,利用課間時(shí)間規(guī)定他們每周固定時(shí)間來進(jìn)行補(bǔ)習(xí),以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

  最后,通過一些培優(yōu)補(bǔ)差措施的進(jìn)行,兩個(gè)班級(jí)的優(yōu)生有了一定的進(jìn)步。一班整體上學(xué)習(xí)態(tài)度較積極,呈現(xiàn)互相競爭、互相進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍,優(yōu)生能夠起到很好的模范帶頭作用,督促后進(jìn)生的學(xué)習(xí),后進(jìn)生在整體的氛圍中,作業(yè)、聽講等方面也都有了很大的進(jìn)步。二班的整體情況有所改善,但是相比一班來說,二班的優(yōu)生能夠積極問問題,跟教師進(jìn)行溝通交流,但是有一些浮躁,不夠穩(wěn)重踏實(shí),后進(jìn)生能夠完成課內(nèi)和補(bǔ)差任務(wù),但是整體比較沉悶,因此進(jìn)步不大。

  培優(yōu)補(bǔ)差工作還需要更加的細(xì)致化,不能夠單純的注重表面形式。培優(yōu)工作要有一定的提高性,對(duì)于優(yōu)生要提出更高的要求。對(duì)后進(jìn)生的補(bǔ)習(xí)要有針對(duì)性,每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)是不一樣的,每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同,不會(huì)不懂的知識(shí)也是不同的,因此應(yīng)當(dāng)個(gè)別針對(duì)。

  數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)4

  時(shí)間過得非常快,本學(xué)期就要結(jié)束了;仡欉@個(gè)學(xué)期的各項(xiàng)工作,教學(xué)工作還是很緊張的,在我們的創(chuàng)造性的教育工作中,對(duì)“后進(jìn)生”的工作是“最難啃的硬骨頭”之一。為什么同在一個(gè)教室,同樣的老師同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生竟會(huì)產(chǎn)生如此的大的差異,不得不說,學(xué)生本人確實(shí)就有差異,再加之家庭等一些原因,差距也就日益拉開。

  一些學(xué)生他們理解和記憶能力都較弱,學(xué)習(xí)同樣的知識(shí),他們要比大多數(shù)的普通學(xué)生多花費(fèi)2、3倍時(shí)間,甚至學(xué)會(huì)了也會(huì)很快忘記。在對(duì)一些后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)的時(shí)候,總是會(huì)不由自主的提高嗓門,事實(shí)上,冷靜思考才知道其實(shí)他們更加需要鼓勵(lì),他們?nèi)笔У目赡苁亲孕判摹?/p>

  要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,首先必須先轉(zhuǎn)變他們的心理,查找原因,幫助他們克服障礙。在具體的心理輔導(dǎo)工作中,我感覺到后進(jìn)生并不是真的學(xué)不會(huì),甚至有一些學(xué)生還是很聰明的,只是他們或者對(duì)學(xué)習(xí)沒有足夠的興趣,或者他們的性格原因?qū)Υ龑W(xué)習(xí)總是很毛草。在我看來后進(jìn)生有兩種,一種過于活潑,不踏實(shí)學(xué)習(xí);一種過于內(nèi)向,上課容易跑神,不問問題。第一種往往比較聰明,但是很難踏踏實(shí)實(shí)的用在學(xué)習(xí)上,對(duì)此,對(duì)他們嚴(yán)格一點(diǎn),提出嚴(yán)格的要求,必須完成的內(nèi)容。也就是“強(qiáng)制”的手段讓這些學(xué)生去學(xué)。另外,恩威并施,既嚴(yán)格,又提要求,讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的樂于學(xué)習(xí)。為此我在班里實(shí)行“積極卡”制度,讓學(xué)生主動(dòng)回答問題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。第二種學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高,反應(yīng)速度較慢。他們總是會(huì)被一個(gè)知識(shí)一個(gè)題目困住,然后就影響后邊的學(xué)習(xí)。他們?cè)谡n堂上也總是默默無語,不回答問題,這樣容易分神,思維不活躍。對(duì)于這樣的學(xué)生,教師應(yīng)該幫助這些學(xué)生找到自己的位置,幫助他們解決學(xué)習(xí)上絆腳的問題,鼓勵(lì)他們,讓他們知道別人行,我也行。上課的時(shí)候給他們回答問題的機(jī)會(huì),課下抽時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)。

  對(duì)于后進(jìn)生的作業(yè)檢查,我要求更加的嚴(yán)格,因?yàn)橐恍⿲W(xué)生會(huì)抄別人的作業(yè),他們?nèi)匀徊粫?huì)。如果不及時(shí)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,后進(jìn)生總是渾水摸魚,自欺欺人,那么到后來就很難彌補(bǔ)了。批改作業(yè)留心每個(gè)學(xué)生的作業(yè),每天堅(jiān)持當(dāng)面點(diǎn)評(píng)這些學(xué)生的作業(yè),要求他們能夠講出來。

  良好的學(xué)習(xí)氛圍,對(duì)于一個(gè)班級(jí)整體受益匪淺。對(duì)于優(yōu)生,要求他們?cè)谡n堂上的回答要有理有據(jù),準(zhǔn)確全面,遵守課堂紀(jì)律,不能隨意回答問題甚至說話,也給其他學(xué)生思考的時(shí)間。在課堂上鼓勵(lì)小組合作,讓這些優(yōu)生發(fā)揮作用,在小組內(nèi)帶動(dòng)學(xué)習(xí)。課下,要求他們每人定時(shí)來問問題,然后從輔導(dǎo)資料中找一些稍微難一點(diǎn)的題目去做,形成課下學(xué)習(xí)小團(tuán)隊(duì)。

  數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)5

  本學(xué)期,我繼續(xù)帶二年級(jí)的數(shù)學(xué),為了努力提高本班的數(shù)學(xué)總體成績,根據(jù)開學(xué)初制定的培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃,在這學(xué)期的教學(xué)工作中,針對(duì)每位學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況及其性格,我利用自習(xí)課和休息的時(shí)間認(rèn)真落實(shí)了培優(yōu)補(bǔ)差工作。一個(gè)學(xué)期努力工作下來取得了一定的成績,但也存在著一些問題,F(xiàn)將這學(xué)期所做的培優(yōu)補(bǔ)差工作做個(gè)簡單的總結(jié)以便今后發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)不足:

  一、基本情況

  我所教的二年級(jí)學(xué)生一共23人。5名哈族、1名回族,是一個(gè)典型的民族學(xué)生構(gòu)成的班集體,雖然經(jīng)過一年級(jí)一年多的交往與磨合,但是他們?cè)诼犝f漢語方面還是有很大的困難,在學(xué)習(xí)知識(shí)方面就要比漢族學(xué)生難許多根據(jù)他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)和測驗(yàn)中可以得出,我班學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀兩極分化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,優(yōu)秀生和學(xué)困生各占5名,而中等生占到了13名。在上課中為了兼顧到全體學(xué)生就或多或少影響到我的上課進(jìn)度。

  1、我班學(xué)困生分別是蘇比、蘇熱艷木、艾爾庫提、艾孜海爾和葉麗努爾,這幾位同學(xué)淪為學(xué)困生的主要原因是聽漢語有困難。學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,上課小動(dòng)作多,注意力不集中。接收新知識(shí)比其他同學(xué)要慢許多。

  2、優(yōu)等生有:古麗米蘭木、古麗孜巴、祖木來提、乃吾夏提和馬文慧5名同學(xué)。

  二、主要措施

  1、在課堂上,給學(xué)困生創(chuàng)造機(jī)會(huì),在他們回答問題的過程中,及時(shí)了解他們知識(shí)掌握的情況,因材施教,對(duì)癥下藥。

  2、采用激勵(lì)表揚(yáng)的方法,有意識(shí)地把簡單容易回答的問題留給他們,使他們?cè)谡n堂中有一個(gè)展現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定和表揚(yáng),且表揚(yáng)要及時(shí)。并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)步,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和成就感,增強(qiáng)自信心,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動(dòng),通過各種活動(dòng)方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機(jī)會(huì),而且也要嘗試運(yùn)用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法來指導(dǎo)學(xué)法。不要將我的思維強(qiáng)加于學(xué)生,給學(xué)生思考問題的廣闊空間。

  4、采用一名優(yōu)生幫助一名學(xué)困生的幫帶行動(dòng)。通過幫助既能使優(yōu)秀生進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解,又能使學(xué)困生順利完成老師布置的作業(yè),幫助學(xué)困生克服怕學(xué)厭學(xué)的心理。

  5、對(duì)學(xué)困生實(shí)施基礎(chǔ)習(xí)題訓(xùn)練,而對(duì)優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難度,發(fā)散優(yōu)秀生思維方面的'訓(xùn)練。

  6、多與孩子接觸交流,采用談話法,觀察法等方法,了解每位孩子的基本情況。

  7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣以及規(guī)范做題步驟,明確做題方法,制定學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面的指導(dǎo)。

  8、向家長了解孩子的以往學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)習(xí)慣,和現(xiàn)在的學(xué)習(xí)進(jìn)行對(duì)比,發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步與不足之處。

  三、開展比一比賽一賽的教學(xué)活動(dòng)

  1、口算

  采用多種方式加強(qiáng)學(xué)生口算能力方面的培養(yǎng),比如教師出示口算卡片看著算,教師出題學(xué)生聽算、學(xué)生之間互相出題口算。

  2、筆算

  本學(xué)期主要學(xué)習(xí)的是100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算,我主要是在自習(xí)課上讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)列豎式筆算加減法的練習(xí),一方面培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的正確率,另一方面鍛煉學(xué)生的計(jì)算速度。

  3、乘法口訣

  熟記乘法口訣是正確計(jì)算乘法以及在今后的學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確計(jì)算除法的基礎(chǔ),因此我在每天留給學(xué)生的作業(yè)中都要求學(xué)生回到家必須把我們所學(xué)的乘法口訣背誦一到兩遍,鼓勵(lì)學(xué)生通過重復(fù)記憶最后達(dá)到熟練。絕大多數(shù)學(xué)生通過自身的努力不僅能夠正確計(jì)算乘法算式,而且能夠利用所學(xué)的乘法知識(shí)解決生活中簡單的數(shù)學(xué)問題。我對(duì)學(xué)困生所花的時(shí)間和精力就比較多,雖然對(duì)學(xué)困生經(jīng)過了反復(fù)的輔導(dǎo),但是收效不大。

  我始終堅(jiān)信:每一位孩子都是優(yōu)秀的!在今后的教學(xué)工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作,對(duì)優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”,更重要的是“高能”,使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好,方法不得當(dāng),目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生,我會(huì)做到具體問題具體分析,因人而異,因材施教,使他們學(xué)有所長,勞有所得,取得更大的進(jìn)步!

  數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)6

  工作過程中能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的不是為別人,是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化以前是要我學(xué)",現(xiàn)在是為自己學(xué)習(xí)。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生要學(xué)。學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高。

  現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:

  1、在工作過程中,教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化和家長的熱心配合,由以前看分?jǐn)?shù)注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對(duì)潛能生耐心觀念能積極轉(zhuǎn)化。能正確看待每一個(gè)學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析,群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn),新的生長點(diǎn)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的缺點(diǎn)。學(xué)生每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低。

  2、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層設(shè)立不同層次的依此進(jìn)行分層,學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛改變老師補(bǔ)課、留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決老師起指導(dǎo)。

  3、其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難逐層推進(jìn)。

  4、實(shí)行低、小、多、快"的教法改革充分發(fā)揮學(xué)生相互教育、自我教育的作用。學(xué)生相關(guān)能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,由簡到繁的原則分解成合理的層次分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,力爭做到精講精練?焖俜答仯皶r(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度從而有效地提高生存在的問題及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課。

  在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中采取了這樣一些措施:

  1、培優(yōu)重在拔尖,補(bǔ)差重在提高。

  2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽讓差生吃得好。

  3、課外輔導(dǎo),利用每天下午的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

  4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生介紹方法讓差生懂得怎樣激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

  5、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面花了大力氣。

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