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班主任年級(jí)工作總結(jié)

時(shí)間:2021-03-22 16:09:35 班主任工作總結(jié) 我要投稿

【精選】班主任年級(jí)工作總結(jié)錦集5篇

  總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書(shū)面材料,它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),因此,讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢?下面是小編整理的班主任年級(jí)工作總結(jié)5篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

【精選】班主任年級(jí)工作總結(jié)錦集5篇

班主任年級(jí)工作總結(jié) 篇1

  時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)眼間一年的實(shí)習(xí)生活就過(guò)了,在這一年里,我跟三(3)班的孩子們一起享受歡樂(lè),一起承受痛苦,一起分享平淡。盡管在這些日子里,很多孩子都給我?guī)?lái)不開(kāi)心,但我還是很感謝他們,因?yàn)槭撬麄兪刮页砷L(zhǎng),使我能夠在以后的教學(xué)生涯中冷靜的判斷。又一學(xué)期即將過(guò)去,可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。雖說(shuō)只有一年的時(shí)間,但卻歷經(jīng)各種滋味,其中的酸甜苦辣咸,只有自己知道。

  一、辣中有苦

  還記得剛從一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煏r(shí),我想著將成為六十幾個(gè)孩子的領(lǐng)導(dǎo),那受寵若驚的感覺(jué)至今仍記憶猶新。我想到了園丁,想到了蠟燭,于是我竭盡全力做我的班主任老師。無(wú)論什么事,我都與孩子們一起做,可是由于經(jīng)驗(yàn)不足,加上三年級(jí)的孩子正處于叛逆時(shí)期,所以和一些性格暴躁的孩子常起正面沖突。每當(dāng)這時(shí),我就覺(jué)得很委屈,都是為他們好,為什么就不理解我呢?那時(shí)的我,感覺(jué)火辣辣的難受。特別是周炬剛,其實(shí)他成績(jī)挺好,就是性格暴躁,脾氣倔。每次,把他叫到辦公室來(lái),我都是好言好語(yǔ)的跟他講道理,但他就用那種恨恨的眼光看著我,而且是斜視的,表明他的立場(chǎng)。

  于是,我開(kāi)始靜下心來(lái)認(rèn)真地思考我所從事的工作。在那無(wú)言的環(huán)境里,重新審視我的做法。作為班主任老師,對(duì)于這樣的學(xué)生,心里只有一個(gè)字;苦。或許是我還不知道怎么處理這樣的事情,我只能說(shuō),在以后,我肯定會(huì)妥善處理好的。

  二、苦中有酸

  小學(xué)班主任老師的事務(wù)確實(shí)繁瑣雜亂,如果毫無(wú)頭緒,工作將失去條理和計(jì)劃。放手讓學(xué)生當(dāng)主人的思想是對(duì)的,但如果完全放手,班級(jí)這艘巨輪將找不到航線(xiàn)。

  突然在雜志上看到"扶著孩子做主人"的思想,恍然大捂。于是,重新審視自己的工作,并擬定了工作計(jì)劃。出黑板報(bào),選幾個(gè)好寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)好的孩子,并評(píng)出主編、美工、版面設(shè)計(jì)、書(shū)寫(xiě)等頭銜,給他們分配好任務(wù),交代好注意事項(xiàng),告訴他們主題,給他們資料。每次出黑板報(bào)前,讓他們先在紙上設(shè)計(jì)好,通過(guò)審批以后,再出黑板報(bào)。這樣的效果,比起以前來(lái)有明顯的進(jìn)步,他們的實(shí)際水平也有很大的提高。值日工作,我先排出每天每個(gè)人的具體工作,再由班干部監(jiān)督、檢查。晨讀時(shí),我讓學(xué)習(xí)委員先復(fù)習(xí)昨天學(xué)過(guò)的課文,再預(yù)習(xí)今天的課文,這樣就能溫故而知新。

  班級(jí)有什么活動(dòng),我都積極地跟孩子們一起練。在跳繩比賽時(shí),我跟孩子們比,看誰(shuí)跳得多,我發(fā)現(xiàn)這樣孩子們的興趣高漲很多。他們下課了,總問(wèn):應(yīng)老師,我再跟你比吧,這次一定贏你。排球賽,我看孩子們?cè)谔?yáng)底下訓(xùn)練很熱、很累,就參與其中,跟他們一起流汗。同學(xué)們看到我也在打球,都躍躍欲試,跟我說(shuō):應(yīng)老師,你讓我也參加吧!我說(shuō):你等應(yīng)老師表現(xiàn)不好了,再讓給你吧!我總是打幾分鐘,再看他們自己發(fā)揮。

  但是最后我們班的成績(jī)并不是很出色,所以覺(jué)得苦中有酸。盡管如此,但是至少我覺(jué)得,我們?cè)谶M(jìn)步。有進(jìn)步才會(huì)有希望,這才是最重要的。

  三、酸中有甜

  人與人之間的交往,總是伴隨著情感的互動(dòng)。我們與孩子們朝夕相處,融洽的師生情感,讓孩子們快樂(lè),也會(huì)令我們自己快樂(lè)。讓學(xué)生們有一個(gè)愉快的心情,讓他們每天都能健康地成長(zhǎng),應(yīng)該是我們教師情感上的最大滿(mǎn)足。

  在孩子們的成績(jī)上,對(duì)于一些差生,我也盡量讓他們多學(xué)點(diǎn)。我們班有個(gè)陳凱,一點(diǎn)都不會(huì)學(xué)習(xí),感覺(jué)腦子也有點(diǎn)病。上學(xué)期,叫他到班長(zhǎng)陳蘭娟那兒拿一點(diǎn)東西,他卻遲鈍地說(shuō):陳蘭娟?是誰(shuí)啊?我很吃驚,畢竟他在這個(gè)班級(jí)已經(jīng)呆了兩年多了,居然班級(jí)里的人還不認(rèn)識(shí)。后來(lái)我了解到,他在一二年級(jí)生過(guò)很多次病,同學(xué)們說(shuō),他只認(rèn)識(shí)和他一起玩的一些同學(xué),上課,他一次也不聽(tīng),就做自己的事情,有時(shí)還鉆到課桌底下去。因?yàn)樗稽c(diǎn)都不懂,在上學(xué)期,我根本沒(méi)管他。但這學(xué)期,他媽媽來(lái)找我,問(wèn)我,他兒子該怎么辦?我說(shuō),我也不知道,你兒子現(xiàn)在,連一年級(jí)的都不會(huì)。那天,跟她聊了好久,覺(jué)得也真是可惜了,這孩子長(zhǎng)的很干凈,很可愛(ài),但卻什么也不懂。后來(lái),我對(duì)他媽媽說(shuō),讓他再學(xué)一點(diǎn)一年級(jí)的知識(shí)吧,總要從基礎(chǔ)扎起啊。她說(shuō),她也沒(méi)多少知識(shí),也不會(huì)教。于是,再上語(yǔ)文課時(shí),我不讓他玩了,他聽(tīng)不懂三年級(jí)的課程,我就給他借了一年級(jí)的書(shū),讓他讀那些簡(jiǎn)單的,容易的字,再抄寫(xiě)。晚上,我也不讓他輕松了,讓他做一些簡(jiǎn)單的練習(xí)。我覺(jué)得,盡管這對(duì)他的學(xué)習(xí)幫助不大,因?yàn)樗渌⒆酉嗖钐嗔耍辽龠@可以讓他認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的字,說(shuō)不定以后對(duì)他會(huì)有幫助的。我只做了一些我能做的。

  在這學(xué)期期末,一些差生都有所進(jìn)步,盡管還是有7個(gè)同學(xué)不及格,但除了陳凱,其余的都有50多分。

  每當(dāng)孩子們有進(jìn)步,這就是我最快樂(lè),也最自豪的事情了。

  四、甜中有咸

  在與孩子們接觸的這一年中,我被他們純真的感情折服了,盡管他們會(huì)犯錯(cuò),盡管他們不聽(tīng)話(huà),盡管有時(shí)候他們會(huì)惹我生氣。但有些時(shí)候,他們卻讓我很感動(dòng)。

  臨近期末的時(shí)候,我兩天沒(méi)來(lái)上課。第二天晚上,一些同學(xué)打電話(huà)過(guò)來(lái),問(wèn)我:應(yīng)老師,你怎么還不來(lái)上課啊?當(dāng)我跟他們說(shuō)我受傷了時(shí),他們很驚訝,也很關(guān)心,那種關(guān)心是真切的,沒(méi)有參合雜質(zhì)的。我莫名的感動(dòng)。特別是有一個(gè)我平常不怎么關(guān)注的,很普通的孩子也打電話(huà)來(lái),當(dāng)他告訴我他想我時(shí),我的心被震撼了,淚水在眼眶打轉(zhuǎn),幸好沒(méi)讓孩子看見(jiàn)。那一刻,我品嘗到,心里充滿(mǎn)了甘甜,但是淚水卻是咸的。原來(lái)不管他在你的心目中是多么的平凡,但在孩子們的眼里,老師永遠(yuǎn)都是他心里關(guān)心的人。我很愧疚,應(yīng)該對(duì)每一個(gè)孩子都要用心,因?yàn)樗麄儗?duì)你的關(guān)心是一樣的。我不知道以后,我能不能做到對(duì)每一個(gè)孩子都傾注一樣的心血,但是至少我會(huì)努力這樣做的。

班主任年級(jí)工作總結(jié) 篇2

  轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)年已經(jīng)結(jié)束。通過(guò)這學(xué)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我收獲了更多關(guān)于班級(jí)管理,班級(jí)文化建設(shè),與學(xué)生溝通交流的經(jīng)驗(yàn)。在這里進(jìn)行總結(jié)和反思,能為今后更好地開(kāi)展工作打下基礎(chǔ)。本學(xué)期的班主任工作中,我有五點(diǎn)心得體會(huì):

  一。在低年級(jí)的班級(jí)管理工作中,訓(xùn)練行為習(xí)慣是一個(gè)重要的方面。

  每個(gè)學(xué)生都有不良習(xí)慣。怎樣糾正不良習(xí)慣,如何養(yǎng)成良好的習(xí)慣,是班主任和科任教師應(yīng)該考慮的問(wèn)題。在工作中,應(yīng)采用“先講清道理,后實(shí)際操作”的方法。例如,有些學(xué)生上課愛(ài)插嘴,隨意打斷老師講話(huà)。我會(huì)要求學(xué)生“不能這樣”,并經(jīng)常在課前講“如果這樣”會(huì)怎么樣,舉出事例讓他們看到這樣做弊大于利。然后,實(shí)際操作訓(xùn)練跟上去。

  二。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),但更要關(guān)注其學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

  只有提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,才能保證學(xué)習(xí)成績(jī)的不斷提高。因此,應(yīng)該通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操和各種能力,寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中;在課堂教學(xué)中,多讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口,自主學(xué)習(xí),避免機(jī)械訓(xùn)練。

  三。關(guān)注學(xué)生的心理健康教育。

  每個(gè)人的行為習(xí)慣、性格都不是十全十美的,低年級(jí)學(xué)生尤為如此。這些性格與行為習(xí)慣缺陷,多來(lái)自學(xué)生的心理弱點(diǎn)。如情緒與行為失控,因此影響正常學(xué)習(xí)、生活,妨礙心理的健康發(fā)展。抓好學(xué)生的心理健康教育,與知識(shí)教育是相輔相成的。因此,我們應(yīng)多利用班會(huì)課,班級(jí)活動(dòng),文藝演出、知識(shí)競(jìng)賽等各種形式的活動(dòng),疏導(dǎo)學(xué)生的心理壓力,調(diào)整心態(tài),增強(qiáng)學(xué)生的自信,自豪感等積極的情感體驗(yàn),讓他們能有一個(gè)健康的心理。

  四。給予后進(jìn)生更多的關(guān)注。

  品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生每個(gè)老師都喜愛(ài),因?yàn)樵谒麄兩砩舷鹿Ψ蛉菀兹〉贸尚,老師容易獲得成就感。但是,一個(gè)班級(jí)中不可能只有優(yōu)生。需要老師更多關(guān)注的,是后進(jìn)生。后進(jìn)生由于家庭,個(gè)人等因素的影響,各方面的表現(xiàn)均不如人意,投入的精力多而見(jiàn)效少。在日常工作中,教師對(duì)此類(lèi)學(xué)生批評(píng),指責(zé)多,關(guān)心幫助少。結(jié)果是,后進(jìn)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有進(jìn)步,甚至是退步。我們應(yīng)更加耐心細(xì)致地做后進(jìn)生的思想工作,輔導(dǎo)他們的學(xué)習(xí),給予他們更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

  五。培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  當(dāng)今社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),從小培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),有益于學(xué)生今后的發(fā)展。我們可以利用班會(huì)課進(jìn)行評(píng)比活動(dòng),給學(xué)生評(píng)星。從紀(jì)律,進(jìn)步,勞動(dòng),讀書(shū),學(xué)習(xí)各個(gè)方面,讓學(xué)生進(jìn)行屏蔽。通過(guò)對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的培養(yǎng),也調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和參與意識(shí),促進(jìn)了全班學(xué)生健康,全面的發(fā)展。

  在這一學(xué)期的工作中,我學(xué)習(xí)到的這些班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)將為以后的工作打好基礎(chǔ)。在接下來(lái)的班務(wù)工作中,我將繼續(xù)努力,多做一份貢獻(xiàn)。

班主任年級(jí)工作總結(jié) 篇3

  我做副班主任工作的第一個(gè)年頭即將畫(huà)上名號(hào)。我根據(jù)學(xué)校的副班主任工作職責(zé),對(duì)照并認(rèn)真執(zhí)行,全身心投入到班級(jí)中去,在這一年里,我盡力配合王老師的班主任工作。

  下面對(duì)我這個(gè)學(xué)期的工作做如下小結(jié):

  一、能協(xié)助班主任處理班級(jí)事務(wù)。

  擔(dān)任二(5)班的副班主任以來(lái),每天看到班主任王老師工作非常辛苦,既要做好班級(jí)管理工作,學(xué)生的思想工作,還要承擔(dān)所任學(xué)科的教學(xué)任務(wù)——不僅二年級(jí)有兩個(gè)班,還有兩個(gè)四年級(jí)的班級(jí),作為副班主任,替她分擔(dān)一些瑣碎的工作,可以減輕一些她的工作壓力。

  所以有空閑的時(shí)間我會(huì)回到班級(jí)督促學(xué)生搞好衛(wèi)生;早操的時(shí)候主動(dòng)地在隊(duì)伍后頭監(jiān)督管理,中午吃飯的時(shí)候我也總會(huì)及時(shí)地去照看學(xué)生。而當(dāng)王老師外出活動(dòng)的情況下,我更會(huì)主動(dòng)承擔(dān)起本班的事務(wù)——晨會(huì)、早操、吃午飯、放學(xué)等事宜。我還和王老師一起籌備家長(zhǎng)開(kāi)放日,和家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng);一起籌備“百川故事會(huì)”,共譜愛(ài)的樂(lè)章。

  我也經(jīng)常和王老師溝通交流,討論班級(jí)情況及存在的問(wèn)題,然后對(duì)癥下藥,解決問(wèn)題。更重要的是在于與班主任老師的交流和合作的過(guò)程中,讓我更加深入地了解了班級(jí)情況,而且也讓我學(xué)會(huì)了很多管理班級(jí)的方法和技巧。

  二、能協(xié)助班主任搞好學(xué)生工作。

  我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的孩子對(duì)老師特別熱情,特別喜歡圍著老師轉(zhuǎn),得到老師的關(guān)注。因此,我也會(huì)經(jīng)常把孩子叫到身邊,和他們聊聊天:?jiǎn)枂?wèn)他們喜歡的事物;告訴他們天氣冷,要多穿衣服,防止感冒;問(wèn)問(wèn)他們這漂亮衣服是誰(shuí)買(mǎi)的等等;對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)及時(shí)告訴他們這幾天進(jìn)步了!也會(huì)在這種輕松的聊天氛圍下,把握好時(shí)機(jī),對(duì)那些表現(xiàn)不太好的學(xué)生提出對(duì)他們的一些要求。就這樣我慢慢走近了學(xué)生的心里,及時(shí)了解學(xué)生的心情,并為他們排憂(yōu)解難,收到了不錯(cuò)的效果。

  另外,雖然我不是班主任,但是身為語(yǔ)文教師,本身都擔(dān)負(fù)著德育的責(zé)任。我常常將德育蘊(yùn)藏在語(yǔ)文教學(xué)中,將學(xué)生知識(shí)的習(xí)得與學(xué)生的德育結(jié)合在一起,這樣就會(huì)讓學(xué)生在體悟中更加真切地領(lǐng)悟人生哲理。比如在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生學(xué)了《梅蘭芳》一課后,便能懂得勤能補(bǔ)拙的道理。

  倘若出現(xiàn)與學(xué)生本人無(wú)法順利交涉的情況,我便會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,以便家校聯(lián)合,全面了解學(xué)生的情況,打開(kāi)學(xué)生的心結(jié)。

  因?yàn)槲沂且粋(gè)新教師班級(jí)管理方面的能力低下,所以在協(xié)助班主任工作中,有些方面還顯得不夠細(xì)致,比如在教育學(xué)生的時(shí)候,我的策略不夠完善……

  一個(gè)學(xué)期過(guò)去了,過(guò)得很快,似乎只是轉(zhuǎn)眼間;叵胝麄(gè)學(xué)期,我和班主任王老師能很好地配合,共同為做好班級(jí)的管理工作而努力!

班主任年級(jí)工作總結(jié) 篇4

  本學(xué)期的班主任工作,辛苦有加,但收獲頗多,從學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步中,我感到工作的樂(lè)趣。在本學(xué)期,我具體做了以下工作:

  首先,在開(kāi)學(xué)初,我在要求學(xué)生在學(xué)好文化課的同時(shí),還要加強(qiáng)自身素質(zhì)鍛煉和品德修養(yǎng)。

  作為三年級(jí)的孩子自覺(jué)潛力差,針對(duì)這點(diǎn),我首先從他們自身的性格特點(diǎn)出發(fā),加強(qiáng)對(duì)孩子們思想素質(zhì)的教育,讓學(xué)生明確自己除了學(xué)習(xí)以外要做的事情還很多,讓他們懂得既要成材又要成人的重要。讓孩子們給自己定一個(gè)目標(biāo),然后向著這個(gè)目標(biāo)努力。

  其次,學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)。

  開(kāi)學(xué)初,我要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)校規(guī)和班規(guī),從小事著手,嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)章制度來(lái)要求自己,把學(xué)校當(dāng)成自己的家,不做有損學(xué)校榮譽(yù)的事情,不對(duì)學(xué)校的公共財(cái)產(chǎn)進(jìn)行破壞,不亂扔垃圾……不因?yàn)槌煽?jī)好而放下對(duì)其嚴(yán)格要求。

  第三,選一個(gè)得力的班干部。

  在這件事情上我首先思考的是,一個(gè)班長(zhǎng)要服眾,首先得有較好的自身?xiàng)l件,那就要求這個(gè)同學(xué)品學(xué)兼優(yōu),在同學(xué)中比較有威信,于是在學(xué)生的推薦和我自己的權(quán)衡之下決定任命我班的張同學(xué)為班長(zhǎng)。這個(gè)孩子不但學(xué)習(xí)好,而且自我約束潛力比較強(qiáng),在同學(xué)中的威信挺高,同學(xué)們也都服他管。一學(xué)期下來(lái),事實(shí)證明,他是個(gè)合格的班長(zhǎng),管理學(xué)生比較盡心,同學(xué)們對(duì)他的評(píng)價(jià)也很好。班級(jí)紀(jì)律和學(xué)習(xí)也有顯著提高,這也是我這個(gè)做班主任的感到最欣慰的。

  第四,獎(jiǎng)懲分明。

  教師明確地告訴學(xué)生,老師不是傻瓜,你們的一舉一動(dòng)一言一行,我心里都有數(shù)。作為一個(gè)合格的班主任,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。對(duì)好的,大加表?yè)P(yáng),讓學(xué)生多發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)。做錯(cuò)的,決不姑息,并盡量在錯(cuò)誤出現(xiàn)之時(shí),不掩飾,不回避,分析根源,杜絕再次犯錯(cuò)。

  同時(shí)教師還就應(yīng)公平寬容地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,不計(jì)較學(xué)生是否犯過(guò)錯(cuò)誤,在教師的眼里沒(méi)有優(yōu)差之分,不以學(xué)生的過(guò)去評(píng)價(jià)未來(lái)。對(duì)后進(jìn)生,不急不躁,以一顆等待的心,激勵(lì)他們,讓他們與好學(xué)生坐在一齊,多提問(wèn)多交流,促其不斷進(jìn)步。

  第五,上好每一節(jié)班會(huì)課。

  在班會(huì)上,對(duì)一周狀況做一個(gè)總結(jié),要注意的問(wèn)題要強(qiáng)調(diào),需改善的地方要討論。不搞形式主義。

  第六,多和家長(zhǎng)聯(lián)系。

  了解學(xué)生不同的家庭背景,并對(duì)家長(zhǎng)滲透家庭教育。這樣家校聯(lián)合,共同提高教學(xué)質(zhì)量。

  總之,一個(gè)合格的班主任,就要處處為班級(jí)著想,為孩子著想,一句話(huà)"為了孩子的一切,為了一切孩子。"

班主任年級(jí)工作總結(jié) 篇5

  一、做好學(xué)生的思想工作,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),凈化學(xué)生的心靈,努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才。

  做好學(xué)生的思想工作從兩方面入手,一是重視班會(huì),開(kāi)好班會(huì),重視與學(xué)生的思想交流,多與學(xué)生談心。重視班會(huì),開(kāi)好班會(huì),為的是在班中形成正確的輿論導(dǎo)向,形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng),為學(xué)生提供一個(gè)好的大環(huán)境,重視的是學(xué)生的共性。配合學(xué)校各項(xiàng)工作,我們班積極開(kāi)展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中明事理、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。開(kāi)班會(huì)不一定要等一節(jié)完整的課,利用一些零碎的又不影響學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間開(kāi)短小精干的班會(huì)也能取得良好的效果。不必長(zhǎng)篇大論,班主任把及時(shí)發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見(jiàn)血地指出來(lái),對(duì)事不對(duì)人,進(jìn)行警示性的引導(dǎo)教育,往往能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽階段。

  重視與學(xué)生的思想交流,多與學(xué)生談心,注重的是學(xué)生的個(gè)性和因材施教。我常利用課余時(shí)間和學(xué)生促膝談心,及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。在這個(gè)時(shí)候,我就是他們的好朋友,盡量為他們排憂(yōu)解難,也正因如此,我得到了班上大多數(shù)學(xué)生的喜愛(ài)和信任。

  二、加強(qiáng)班級(jí)管理,培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng),深入全面地了解學(xué)生,努力培養(yǎng)"赤誠(chéng)、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)"的班集體。

  在這個(gè)學(xué)期里,我的班級(jí)管理工作從三方面實(shí)施:一方面,我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度,通過(guò)各種方式,既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育,讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心,逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理,培養(yǎng)他們多方面的能力,放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng),在活動(dòng)中把教育和娛樂(lè)融入一體;還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)控自己,使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者,而不是"包袱"。在這點(diǎn)上,特別要提一提的是班干部的選用,這是讓學(xué)生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學(xué)校的'管理,不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權(quán)威性,也難免有不被理解和接受的時(shí)候,通過(guò)班干部的協(xié)調(diào),往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級(jí)的作用,他們接受班主任的指導(dǎo),又及時(shí)向班主任反饋班級(jí)情況和同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài);他們分工管理班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù),同時(shí)又是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的整體一方面,我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度,通過(guò)各種方式,既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育,讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心,逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理,培養(yǎng)他們多方面的能力,放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng),在活動(dòng)中把教育和娛樂(lè)融入一體;還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)控自己,使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者,而不是"包袱"。

  在這點(diǎn)上,特別要提一提的是班干部的選用,這是讓學(xué)生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學(xué)校的管理,不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權(quán)威性,也難免有不被理解和接受的時(shí)候,通過(guò)班干部的協(xié)調(diào),往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級(jí)的作用,他們接受班主任的指導(dǎo),又及時(shí)向班主任反饋班級(jí)情況和同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài);他們分工管理班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù),同時(shí)又是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的整體。

  選好班干部,不但有利于班級(jí)管理,而且有利于全體學(xué)生共同發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)任班干部,是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的一種很有效的方法,如培養(yǎng)其組織能力、管理能力、社交能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等,還可培養(yǎng)其關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂(lè)于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養(yǎng)班干部有利于多數(shù)學(xué)生全面發(fā)展。

  通過(guò)班干部管理班級(jí),讓學(xué)生自治自理,卻不等于班主任可以完全不理,這關(guān)涉到班主任的引導(dǎo)、指導(dǎo)和調(diào)控問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生對(duì)事情的理解是非不分明,對(duì)班級(jí)事務(wù)的處理欠妥當(dāng),不能形成正確的輿論導(dǎo)向、達(dá)成共識(shí)的時(shí)候,班主任就應(yīng)該及時(shí)的給予引導(dǎo)和指導(dǎo)。實(shí)際上,班級(jí)的重大決策都應(yīng)該由班主任來(lái)決定。要知道,班干部的閱歷和能力在目前還是有限的,有些責(zé)任也是作為學(xué)生的他們所承擔(dān)不了的。只有班主任做好宏觀的調(diào)控,做好班級(jí)的帶頭人、領(lǐng)路人,把好方向關(guān),才有帶領(lǐng)學(xué)生不斷前進(jìn)不斷發(fā)展,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展,健康成長(zhǎng)。

  三、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,努力使后進(jìn)生以失敗者來(lái),以勝利者走。

  后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn),卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。每個(gè)學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利,關(guān)注后進(jìn)生是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要體現(xiàn)。在這方面,我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們,深入調(diào)查摸底,搞清他們所以成為差生的原因,做到了因材施教,對(duì)他們處處真誠(chéng)相待,時(shí)時(shí)耐心相幫,真正做他們的知心朋友、最可信賴(lài)的朋友;及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo),幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂(yōu),讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值;同時(shí),我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,及時(shí)贊揚(yáng)他們,及時(shí)使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。對(duì)于屢教不改的學(xué)生,一方面可以選一些明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對(duì)其進(jìn)行提點(diǎn)和幫助,另一方面,也是主要的方面,是班主任對(duì)其進(jìn)行耐心的教育。"冰凍三尺非一日之寒",要想后進(jìn)生的心解凍不是不可能的事,也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對(duì)他們的理解、尊重和真心、真誠(chéng)的溫暖,才可能消解冰凍。的確,老師的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈之門(mén)的金鑰匙,老師主動(dòng)與后進(jìn)生溝通,多了解他們的思想狀態(tài),用真誠(chéng)的心去關(guān)懷、去幫助他們,他們是知道的、懂得的,最終也會(huì)被感動(dòng)。班主任堅(jiān)信這一點(diǎn),并努力實(shí)行,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生才會(huì)有成功的轉(zhuǎn)機(jī)。

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