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科任教師德育工作總結(jié)

時間:2021-02-23 13:55:54 德育工作總結(jié) 我要投稿

科任教師德育工作總結(jié)范文合集4篇

  總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,它可以使我們更有效率,讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點突出呢?下面是小編幫大家整理的科任教師德育工作總結(jié)6篇,希望能夠幫助到大家。

科任教師德育工作總結(jié)范文合集4篇

科任教師德育工作總結(jié) 篇1

  “學(xué)校無小事,事事皆育人!弊⒍恕皩W(xué)校無閑人,人人皆育人”。長期以來,班會、隊會、晨會、思想品德課被視為對學(xué)生進(jìn)行德育的主陣地,理所當(dāng)然,班主任也就成了班級德育工作的主要責(zé)任人,久而久之,任課教師便將德育工作束之高閣,只注重埋頭教書。學(xué)生間發(fā)生了什么事,“找班主任去!”自然而然成了任課教師的口頭禪。班級管理出現(xiàn)了問題,“我又不是班主任!”成了一塊萬能“擋箭牌”。

  現(xiàn)實教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)在班主任的課堂上,學(xué)生遵紀(jì)守規(guī),課堂教學(xué)效果好,而不少任課教師則在抱怨學(xué)生越來越不聽話。這些情況正說明了我們?nèi)握n教師的工作出現(xiàn)了一些問題,要解決這些問題,我認(rèn)為要做好以下幾點。

  一、以一個班主任的職責(zé)要求自己

  學(xué)校布臵班級工作時,千萬不要因為自己不是班主任而充耳不聞,學(xué)校布臵的工作也不必回避,因為學(xué)生的安全管理、思想動態(tài)、學(xué)習(xí)興趣、常規(guī)管理,關(guān)乎整個班級乃至整個學(xué)校工作的正常進(jìn)行,任課教師只有了解情況才能積極配合班主任,做好班級、學(xué)校的工作,這是其一。

  其二,任課教師只有知道學(xué)生當(dāng)前的動態(tài),才能了解學(xué)生心理,知道學(xué)生在想些什么,做些什么,關(guān)愛學(xué)生的成長,學(xué)生才會喜愛老師的課程。教學(xué)過程中,忽略學(xué)生的成長、埋頭教書的老師,很難取得較好的教學(xué)效果。這也許就是班主任的課程,學(xué)生更愛學(xué),學(xué)得更好些的原因吧。基于以上兩點,任課教師于學(xué)校、于自己,都要以一個班主任的職責(zé)要求自己,提高認(rèn)識,恪盡職守。

  二、做班主任工作的先導(dǎo)者

  并非每件事都需要班主任循循善誘,耳提面命。任課老師完全可以利用課前、課后的時間,提前作出“點綴”。比如,學(xué)校自行車棚車輛停放問題!敖裉焐衔,經(jīng)過我們班車棚,發(fā)現(xiàn)絕大部分同學(xué)的車子停放得很整齊,就是有三兩個同學(xué)的車子后座突出,很難看呀!睂W(xué)生心中自會有數(shù)。車輛停放整齊,那是美的,讓人精神愉快;車輛停放不整齊,會讓人產(chǎn)生厭惡心理,思想?yún)R報專題是丑的。這樣,學(xué)生的行為就會有個明確的導(dǎo)向。學(xué)生也會發(fā)現(xiàn):原來,每個老師都在關(guān)注我們的一言一行呀!同時,班主任老師也會在晨會課上提出具體要求。這樣,班主任與任課老師相互配合,班級工作一定能取得事半功倍的效果。

  三、做班主任工作的彌補(bǔ)者“智者千慮,必有一失!奔词故亲顑(yōu)秀的班主任,在他工作的過程中也會出現(xiàn)疏漏,即使是最小的一點疏漏,對學(xué)生的成長和健康發(fā)展來說都可能是相當(dāng)重要的。比如,放暑假前班主任老師要對學(xué)生進(jìn)行防火、防水、防電、防的安全教育,但往往忽略了防煙花爆竹事故的教育。這時,任課老師的彌補(bǔ)就顯得非常重要。

  四、做班主任工作的強(qiáng)調(diào)者

  班主任工作是一項全面而復(fù)雜、深刻而細(xì)致的工作,但任務(wù)都落在班主任的肩上,往往會導(dǎo)致班主任工作重點出現(xiàn)偏差,主要表現(xiàn)為某方面深入不夠,強(qiáng)調(diào)不足。暑期來臨之前,對學(xué)

  生進(jìn)行防水教育是重中之重,一般的班主任都會作出強(qiáng)調(diào),但如果任課老師再擺出一些自己所知的,歷年暑假中溺水身亡的觸目驚心的事例,講明生命最可貴的道理,學(xué)生一定印象更加深刻。多一份細(xì)致的工作,多一份精心的關(guān)愛,學(xué)生的成長就多一份呵護(hù),多一份安全。

  五、做班主任工作的概括者

  班主任身處班級事務(wù)中,往往身在廬山中,不識廬山真面目,而任課老師則“旁觀者清”,任課老師如果善于將班級思想工作總結(jié)、概括,形成班級的核心精神,對形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)一定能起到良好的作用。以社會主義榮辱觀教育為契機(jī),樹立班級榮辱觀,將班級的成長與學(xué)生自身的成長結(jié)合起來,以班級的榮辱為自身的榮辱:以勤學(xué)好問為榮,以惰怠拖拉為恥;以文明衛(wèi)生為榮,以骯臟粗俗為恥??學(xué)生在正確“班級觀”的熏陶、約束下學(xué)習(xí)、生活,不僅能形成健康向上的品德,更能促進(jìn)學(xué)生成績的提高,這不正是一個老師的追求嗎?

  六、做學(xué)生心理變化的貼心人

  “老師是人類靈魂的工程師!逼渲,教師不僅僅是在指班主任,任課教師一樣是人類靈魂的工程師,一樣是學(xué)生“母親”式的人,一樣是澆灌學(xué)生的“園丁”。課內(nèi)、課外,我們要注意學(xué)生情緒變化與思想動態(tài),當(dāng)一個學(xué)生上課沒精神,任課老師課間要多詢問、關(guān)心學(xué)生,找到學(xué)生思想變化的根源,幫助學(xué)生化解矛盾,解決問題,避免不必要的心靈創(chuàng)傷。

科任教師德育工作總結(jié) 篇2

  我作為一名科學(xué)教師,在課堂上,我非常重視對學(xué)生進(jìn)行德育教育。在教學(xué)中,我認(rèn)為就是通過學(xué)科教學(xué)重視德育與智育的結(jié)合,來提高教學(xué)質(zhì)量的實踐活動。我的科學(xué)教育是培養(yǎng)有德的高素質(zhì)學(xué)生,因此學(xué)生的成長離不開德育教育,故此如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透德育就顯得尢為重要。讓學(xué)生在科學(xué)課上認(rèn)識、探索自然,理解社會,體會生命奧秘時受到潛移默化的感染熏陶,在不知不覺中受到情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)的機(jī)會。科學(xué)的德育滲透,不能僅把科學(xué)教育作為一種求知、求真的活動,而應(yīng)有科學(xué)精神的支撐,貫穿社會責(zé)任感的培養(yǎng),滲透哲學(xué)精神,與人格培養(yǎng)融為一體。不僅要把學(xué)生培養(yǎng)成有世界眼光,更要培養(yǎng)成有中國靈魂的現(xiàn)代人。那么如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透德育呢?我是通過以下的途徑和方法來實現(xiàn)的:

  1、在學(xué)習(xí)活動中,培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。

  科學(xué)態(tài)度是人對客觀世界、自然規(guī)律的看法。最基本的科學(xué)態(tài)度是實事求是和尊重自然規(guī)律?茖W(xué)教學(xué)活動中的觀察實驗、動手操作等活動可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度。指導(dǎo)學(xué)生堅持按時觀察、及時記錄、定期匯總,以便分析研究。在學(xué)生的實驗中,我要求學(xué)生按照步驟動手操作,如實記錄實驗結(jié)果,有時由于各方面原因使操作中出現(xiàn)誤差或失敗是很正常的,關(guān)鍵是要我們教師給予正確引導(dǎo),促使學(xué)生從小培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。如在小組實驗《磁跌》,有一組說他們不能使磁鐵吸引起來大頭釘,我就叫他們在實物投影上演示,同學(xué)們都

  肯定了他們連接方法,但還是沒有吸引起大頭釘來。于是,我就首先鄭重的肯定了該小組做法,同時指出可能是連接材料出了問題,他們就一一換實驗材料,結(jié)果他們發(fā)現(xiàn)是一根導(dǎo)斷了,當(dāng)他們換好材料后他們成功了,這樣使他們既能感受到了成功的喜悅,又能培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

  2、在細(xì)節(jié)中培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

  我認(rèn)為“勉強(qiáng)成了習(xí)慣,習(xí)慣成自然。”小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。對于小學(xué)生來說,良好的習(xí)慣不是一兩天就可以形成的',要經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練來實現(xiàn)。良好的習(xí)慣來源于細(xì)節(jié),我們科學(xué)教師要從細(xì)節(jié)入手,從點滴入手。例如:在科學(xué)教學(xué)活動中,我教育他們把用過的實驗器材放歸原處,教育他們愛惜實驗器材,教育他們及時感謝小組內(nèi)同學(xué)給予的幫助,教育他們實驗前要有計劃,實驗時要細(xì)致等等。這些細(xì)節(jié)、點滴都需要我們教師時時提醒要求來實現(xiàn),還要注意循序漸進(jìn),并要貫穿始終。又如:我把學(xué)生帶到實驗室去上課,要求他們進(jìn)出教室時應(yīng)做到“靜、輕、快”,適時提醒他們注意保持潔凈,與同學(xué)共同分享實驗過程,通過反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生就能認(rèn)識到對他人負(fù)責(zé)、對班級負(fù)責(zé)、對學(xué)校負(fù)責(zé),形成了較強(qiáng)的責(zé)任感。

  3、采用小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作與互助的精神。

  我們科學(xué)教學(xué)活動中的小組合作學(xué)習(xí)方式,可以大大縮小了學(xué)生之間的距離,便于溝通;在做實驗時,我注重學(xué)生之間的合作,通過小組之間的合作,培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作精神。

科任教師德育工作總結(jié) 篇3

  我們又在忙忙碌碌中不知不覺地度過了一個學(xué)年。在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心下,我順利地完成了自己應(yīng)該做的各項工作;仡欁约阂粚W(xué)年的工作,既感到欣慰又感到愧疚,F(xiàn)將一學(xué)期來的工作作如下總結(jié):

  一、加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治工作,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),凈化學(xué)生的心靈,努力培養(yǎng)合格的小學(xué)生。

  為了配合學(xué)校政教處和班主任的工作,我在課堂期間積極開展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動。例如,“青少年學(xué)生應(yīng)該怎樣以實際行動熱愛祖國”、“青少年學(xué)生應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大的理想和報負(fù)”等。同時,我也經(jīng)常利用科目信息對學(xué)生進(jìn)行身心教育,幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識,提高學(xué)生的思想境界。我還充分利用課余時間和有關(guān)學(xué)生促膝談心,及時對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。

  二、配合班主任加強(qiáng)班級管理,培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng),深入全面地了解學(xué)生,努力培養(yǎng)“嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)”的班集體。

  小學(xué)生的世界觀發(fā)展、變化的重要階段,隨著課時和知識復(fù)雜程度的加重,很容易產(chǎn)生兩極分化,有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟,對前途失去信心,因此,在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的思想工作顯得更加復(fù)雜和重要。在這一年里,一方面,我主要加大了對學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度,通過各種方式,既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育,讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心,逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理,培養(yǎng)他們多方面的能力,放手讓他們自我設(shè)計、自我組織各種教育活動,在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力,讓學(xué)生學(xué)會規(guī)劃、料理、調(diào)空自己,使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者,而不是“包袱”。另一方面,課中開展一些專題性的活動,例如,學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會,意志教育,如何做時間的主人,習(xí)慣養(yǎng)成教育等,這些活動大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。再一方面,我自己也以身作責(zé),努力做學(xué)生的榜樣,管理方法得力,班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。各項管理也都取得了較好的效果,使班級管理工作向著健康的方向發(fā)展。

  三、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,努力使后進(jìn)生以失敗者來,以勝利者走。

  后進(jìn)生的教育和管理歷來是德育工作的難點,卻又是影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面,我作為科任教師首先做到了以正確的態(tài)度對待他們,深入調(diào)查摸底,搞清他們所以成為差生的原因,做到了因材施教,對他們處處真誠相待,時時耐心相幫,真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo),幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂,讓他們認(rèn)識到自己的價值。同時,我還在課堂教學(xué)中創(chuàng)造條件和機(jī)會讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處,使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

  四、做好安全教育工作。

  安全工作例來都是學(xué)校各項工作中的一個重點工作,它關(guān)系到學(xué)生的人身安全,關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)。尤其是組建以后,許多學(xué)生離家較遠(yuǎn),因此交通安全工作就顯得尤為重要,經(jīng)常提醒學(xué)生注意,不能有絲毫的放松。

  五、積極開展好文體活動,做好課間操、眼保健操,保護(hù)學(xué)生視力,增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

  六、積極主動地和其他學(xué)科教師聯(lián)系,協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量,發(fā)揮好紐帶作用。

  在與其他任課教師的交往中,尊重他們的意見,同時又把他們當(dāng)作班級的主人,視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協(xié)商,傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系,在處理師生矛盾時,盡量避免了激化矛盾,在這方面,我平時注意到多教育學(xué)生,讓學(xué)生懂禮貌,尊重老師的勞動,樹立老師的威信,增進(jìn)師生情誼。

  總之,在這一學(xué)年里,我通過以上幾方面的努力,在配合管理班級工作中有了較大起色,學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。工作還將更復(fù)雜,在今后的工作中我不斷的努力、刻苦,及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),爭取取得更加輝煌的成績。

科任教師德育工作總結(jié) 篇4

  “學(xué)校無小事,事事皆育人!弊⒍恕皩W(xué)校無閑人,人人皆育人”。長期以來,班會、隊會、晨會、思想品德課被視為對學(xué)生進(jìn)行德育的主陣地,理所當(dāng)然,班主任也就成了班級德育工作的主要責(zé)任人,久而久之,任課教師便將德育工作束之高閣,只注重埋頭教書。學(xué)生間發(fā)生了什么事,“找班主任去!”自然而然成了任課教師的口頭禪。班級管理出現(xiàn)了問題,“我又不是班主任!”成了一塊萬能“擋箭牌”。 現(xiàn)實教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)在班主任的課堂上,學(xué)生遵紀(jì)守規(guī),課堂教學(xué)效果好,而不少任課教師則在抱怨學(xué)生越來越不聽話。這些情況正說明了我們?nèi)握n教師的工作出現(xiàn)了一些問題,要解決這些問題,我認(rèn)為要做好以下幾點。

  一、 以一個班主任的職責(zé)要求自己學(xué)校布臵班級工作時,千萬不要因為自己不是班主任而充耳不聞,學(xué)校布臵的工作也不必回避

  因為學(xué)生的安全管理、思想動態(tài)、學(xué)習(xí)興趣、常規(guī)管理,關(guān)乎整個班級乃至整個學(xué)校工作的正常進(jìn)行,任課教師只有了解情況才能積極配合班主任,做好班級、學(xué)校的工作,這是其一。

  其二,任課教師只有知道學(xué)生當(dāng)前的動態(tài),才能了解學(xué)生心理,知道學(xué)生在想些什么,做些什么,關(guān)愛學(xué)生的成長,學(xué)生才會喜愛老師的課程。教學(xué)過程中,忽略學(xué)生的成長、埋頭教書的老師,很難取得較好的教學(xué)效果。這也許就是班主任的課程,學(xué)生更愛學(xué),學(xué)得更好些的原因吧;谝陨蟽牲c,任課教師于學(xué)校、于自己,都要以一個班主任的職責(zé)要求自己,提高認(rèn)識,恪盡職守。

  二、 做班主任工作的先導(dǎo)者并非每件事都需要班主任循循善誘,耳提面命。

  任課老師完全可以利用課前、課后的時間,提前作出“點綴”。比如,學(xué)校自行車棚車輛停放問題!敖裉焐衔,經(jīng)過我們班車棚,發(fā)現(xiàn)絕大部分同學(xué)的車子停放得很整齊,就是有三兩個同學(xué)的車子后座突出,很難看呀。”學(xué)生心中自會有數(shù)。車輛停放整齊,那是美的,讓人精神愉快;車輛停放不整齊,會讓人產(chǎn)生厭惡心理,是丑的。這樣,學(xué)生的行為就會有個明確的導(dǎo)向。學(xué)生也會發(fā)現(xiàn):原來,每個老師都在關(guān)注我們的一言一行呀!同時,班主任老師也會在晨會課上提出具體要求。這樣,班主任與任課老師相互配合,班級工作一定能取得事半功倍的效果。

  三、 做班主任工作的彌補(bǔ)者“智者千慮,必有一失!

  即使是最優(yōu)秀的班主任,在他工作的過程中也會出現(xiàn)疏漏,即使是最小的一點疏漏,對學(xué)生的成長和健康發(fā)展來說都可能是相當(dāng)重要的。比如,放暑假前班主任老師要對學(xué)生進(jìn)行防火、防水、防電、防交通事故的安全教育,但往往忽略了防煙花爆竹事故的教育。這時,任課老師的彌補(bǔ)就顯得非常重要。

  四、 做班主任工作的強(qiáng)調(diào)者班主任工作是一項全面而復(fù)雜、深刻而細(xì)致的工作

  但任務(wù)都落在班主任的肩上,往往會導(dǎo)致班主任工作重點出現(xiàn)偏差,主要表現(xiàn)為某方面深入不夠,強(qiáng)調(diào)不足。暑期來臨之前,對學(xué)生進(jìn)行防水教育是重中之重,一般的班主任都會作出強(qiáng)調(diào),但如果任課老師再擺出一些自己所知的,歷年暑假中溺水身亡的觸目驚心的事例,講明生命最可貴的道理,學(xué)生一定印象更加深刻。多一份細(xì)致的工作,多一份精心的關(guān)愛,學(xué)生的成長就多一份呵護(hù),多一份安全。

  五、 做班主任工作的概括者班主任身處班級事務(wù)中,往往身在廬山中,不識廬山真面目

  而任課老師則“旁觀者清”,任課老師如果善于將班級思想工作總結(jié)、概括,形成班級的核心精神,對形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)一定能起到良好的作用。以社會主義榮辱觀教育為契機(jī),樹立班級榮辱觀,將班級的成長與學(xué)生自身的成長結(jié)合起來,以班級的榮辱為自身的榮辱:以勤學(xué)好問為榮,以惰怠拖拉為恥;以文明衛(wèi)生為榮,以骯臟粗俗為恥??學(xué)生在正確“班級觀”的熏陶、約束下學(xué)習(xí)、生活,不僅能形成健康向上的品德,更能促進(jìn)學(xué)生成績的提高,這不正是一個老師的追求嗎?

  六、 做學(xué)生心理變化的貼心人“老師是人類靈魂的工程師!

  其中,教師不僅僅是在指班主任,任課教師一樣是人類靈魂的工程師,一樣是學(xué)生“母親”式的人,一樣是澆灌學(xué)生的“園丁”。課內(nèi)、課外,我們要注意學(xué)生情緒變化與思想動態(tài),當(dāng)一個學(xué)生上課沒精神,任課老師課間要多詢問、關(guān)心學(xué)生,找到學(xué)生思想變化的根源,幫助學(xué)生化解矛盾,解決問題,避免不必要的心靈創(chuàng)傷。德育工作是一張網(wǎng),班主任是網(wǎng)上的結(jié)點,任課老師同樣是這張網(wǎng)上的結(jié)點。任何一個結(jié)點出現(xiàn)了問題,學(xué)生的德育工作就會出現(xiàn)漏洞,只要班主任與任課老師互相配合,“傳道授業(yè)解惑”,我們的學(xué)生就能夠更加健康的成長。

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