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小學(xué)一年級(jí)心理健康教學(xué)工作總結(jié)（通用16篇）
時(shí)光飛逝，伴隨著比較緊湊又略顯緊張的工作節(jié)奏，我們的工作又將告一段落了，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，相信大家的能力都得到了很大的提高，立即行動(dòng)起來寫一份教學(xué)總結(jié)吧。但是教學(xué)總結(jié)的思路你學(xué)會(huì)了嗎？下面是小編整理的小學(xué)一年級(jí)心理健康教學(xué)工作總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)一年級(jí)心理健康教學(xué)工作總結(jié) 1
隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正在科學(xué)有序地推進(jìn)，中小學(xué)心理健康教育的作用日益顯示出來。心理健康教育不僅僅是一種方法和技術(shù)，更重要的是其體現(xiàn)了一種先進(jìn)的科學(xué)的教育理念。心理健康教育的普及有助于更新教師的教育理念，改善教師的教育方法，優(yōu)化教師的教育行為，這對于推動(dòng)素質(zhì)教育的全面實(shí)施和基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展具有重要作用。大力加強(qiáng)學(xué)校的心理健康教育，已成為整個(gè)世界教育的共識(shí)，是衡量現(xiàn)代學(xué)校的一個(gè)重要標(biāo)志。
自20xx年教育部下發(fā)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》之后，全國上下掀起了心理健康教育的熱潮，為貫徹落實(shí)好《綱要》精神，推動(dòng)我市心理健康教育的發(fā)展，使之逐步走上科學(xué)化、規(guī)范化、專業(yè)化的軌道，20xx年xx市教育局和教育學(xué)院聯(lián)合成立了“xxxx市中小學(xué)心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組”，組織召開了心理健康教育工作會(huì)議，以此為契機(jī)，正式啟動(dòng)了xx市的心理健康教育工作系統(tǒng)工程。幾年來，在行政部門、業(yè)務(wù)部門和中小學(xué)校的共同努力下，我市的心理健康教育工作得到迅猛發(fā)展，取得了顯著成績�，F(xiàn)將近年來的工作匯報(bào)如下：
一、狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，全方位、多層次開展師資培訓(xùn)工作
1、強(qiáng)化心理教師培訓(xùn)，提升了心理教師的專業(yè)理論素養(yǎng)和實(shí)際操作水平
心理教師是學(xué)校心理健康教育工作的骨干力量，是實(shí)施心理健康教育的保證。針對我市心理教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，人員復(fù)雜、素質(zhì)不高，難以適應(yīng)心理課教學(xué)和心理咨詢需要的現(xiàn)狀，我們重點(diǎn)抓了心理教師的培訓(xùn)工作。20xx年我們組織了心理健康教育初級(jí)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)宣傳了心理健康教育的重要性，提高了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的心理健康教育意識(shí)。
20xx年又舉辦了心理教師中級(jí)培訓(xùn)班，這次培訓(xùn)除了專家講座，還觀摩了2節(jié)心理健康課，聽取了3位教師的經(jīng)驗(yàn)介紹，不僅在理論上提高了心理教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)，在實(shí)踐上也為他們提供了可操作的樣板。
20xx年9月，又舉辦了心理健康教育骨干教師培訓(xùn)班，請3位專家做了講座，展示4節(jié)心理健康課，2位教師做了經(jīng)驗(yàn)交流，這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣、貼近實(shí)際，取得了非常好的效果。
2、組織班主任心理健康培訓(xùn)，發(fā)揮了班主任在心理健康教育中的重要作用
班主任在學(xué)校的心理健康教育中起著重要作用，是學(xué)生心理健康的“保健醫(yī)”，扮演好這一角色要求班主任要了解心理健康的知識(shí)，提高自身的心理健康水平，同時(shí)還要掌握一定的心理健康教育的專業(yè)技能，了解學(xué)生的心理行為特點(diǎn)，能幫助學(xué)生調(diào)適或解決心理問題。為此從20xx年起，每年的寒暑假我們分期分批地對班主任進(jìn)行培訓(xùn)，到目前為止，已有600多名班主任接受過心理健康教育方面的培訓(xùn)，并有很多班主任已充實(shí)到心理健康教育隊(duì)伍中來，成為學(xué)校心理健康教育的骨干力量。
二、開展豐富多彩的教研活動(dòng)，探索心理健康教育課的教學(xué)模式
1、20xx年11月，我市多數(shù)學(xué)校開設(shè)了心理健康課，設(shè)立了心理咨詢室，為了增強(qiáng)心理健康課的針對性和實(shí)效性，探索心理健康課的教育模式，提高心理教師的課堂教學(xué)水平，教育局基礎(chǔ)教育處和教育學(xué)院組織了中小學(xué)心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評選，經(jīng)過層層選拔，最后25人獲得一等獎(jiǎng)，27人二等獎(jiǎng)，14人三等獎(jiǎng)，于20xx年3月30—31日召開總結(jié)表彰大會(huì)，有10名教師進(jìn)行了課堂教學(xué)展示。
2、為了加強(qiáng)我市中小學(xué)心理咨詢室建設(shè)，充分發(fā)揮心理咨詢在解決學(xué)生心理問題，實(shí)施補(bǔ)救性教育方面的作用，積極推進(jìn)學(xué)校的心理健康教育工作，于20xx年9月—11月在全地區(qū)開展了合格、優(yōu)秀心理咨詢室的評選活動(dòng)，經(jīng)過各縣（市）區(qū)層層選拔，推出68個(gè)咨詢室參評，最后評31個(gè)優(yōu)秀心理咨詢室，31個(gè)達(dá)標(biāo)心理咨詢室。
3、心理健康教育工作是一項(xiàng)理論性和專業(yè)性很強(qiáng)的工作，要求心理教師必須經(jīng)過正規(guī)培訓(xùn)合格后持證上崗。建立心理教師持證上崗制度，是提高心理健康教育水平的保證。教育局基礎(chǔ)教育處和教育學(xué)院研究決定，組織第一批心理教師上崗資格考試。上崗資格考試包括筆試、口試和說課三項(xiàng)，筆試已于20xx年10月進(jìn)行的，266名教師參加，93名教師通過。20xx年3月24—25日，通過筆試的教師又進(jìn)行了口試和說課。最后有60名教師通過了上崗資格考試。
4、為了進(jìn)一步推動(dòng)中小學(xué)心理健康教育工作的深入開展，研究和探討新形勢下心理健康教育工作所面臨的新問題，及時(shí)總結(jié)、宣傳和推廣各校心理健康教育工作的研究成果，教育局基礎(chǔ)教育處和教育學(xué)院于20xx年6月24日在昌邑區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦了xxxx地區(qū)首屆心理健康教育論壇，這次論壇的主題是“健康心理與快樂人生”。論壇會(huì)上，東北師范大學(xué)繳潤凱博士做了“健康的心理與幸福、快樂的人生”的主題報(bào)告；昌邑一實(shí)驗(yàn)小學(xué)展示了一節(jié)“尋找快樂”的心理健康課；昌邑一實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉桂云校長做了大會(huì)發(fā)言，圍繞“放飛心情，塑造快樂童年”這一主題，介紹了學(xué)校心理健康教育的發(fā)展歷程及所取得的成績；教師進(jìn)修學(xué)校李靖副校長做了題為“營造校園心理環(huán)境，開創(chuàng)心理健康教育工作新局面”的專題匯報(bào)；教育學(xué)院曾昭福副院長對我市的學(xué)校心理健康教育工作進(jìn)行了總結(jié)，最后與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和老師參觀了一實(shí)驗(yàn)小學(xué)心理咨詢室。
5、xxxx市第二屆心理健康教育論壇于20xx年12月22日，在船營區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦。本次論壇的主題是“人的發(fā)展與心理健康教育”。圍繞這一主題，船營區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)從五個(gè)方面展示了學(xué)校心理健康教育的特色和成果。船營區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)倪雪做了題為“怎樣與同學(xué)交往”的心理健康課；由學(xué)生、教師和家長為與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)教師展示了一節(jié)“青少年人格塑造”的.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課；由16名教師以“小學(xué)生自卑心理及矯正”為題，組織了一次論壇；實(shí)驗(yàn)小學(xué)楮春研校長做了題為“為每一個(gè)學(xué)生的健康成長奠基”的經(jīng)驗(yàn)介紹；最后，與會(huì)人員參觀了學(xué)校的心理咨詢室。
6、為了進(jìn)一步提高心理健康課的針對性和實(shí)效性，整體提升心理教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)典型，樹立榜樣，打造一支名師隊(duì)伍，市教育局基礎(chǔ)教育處和教育學(xué)院研究決定，在第一屆心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評選的基礎(chǔ)上，組織心理健康教育教學(xué)能手的評選，這次評選活動(dòng)得到了各縣（市）、區(qū)及中小學(xué)校的高度重視，從20xx年9月至11月，歷時(shí)兩個(gè)多月，經(jīng)過說課、做課、答辯三個(gè)環(huán)節(jié)，有7名教師獲得了“教學(xué)能手”稱號(hào)，6名教師獲得優(yōu)質(zhì)課特等獎(jiǎng)，14名教師獲得優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，37名教師獲得優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)。
7、xxxx市教育論壇——首屆中小學(xué)心理健康教育名師論壇于20xx年5月在xxxx市第一中學(xué)拉開序幕。這是我市在心理健康教育的途徑和方法方面做的一次有益探索，對我市中小學(xué)心理健康教育工作是一個(gè)新的突破。本次論壇共有八項(xiàng)內(nèi)容，首先是宣布心理健康教育優(yōu)質(zhì)課及教學(xué)能手評選結(jié)果，并為教學(xué)能手和優(yōu)質(zhì)課特等獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)，然后是名師說課展示、名師做課展示、名師經(jīng)驗(yàn)交流、名師專題論壇。在名師專題論壇環(huán)節(jié)，由九位名師以“如何才能上好一節(jié)心理健康課？”為題，從心理健康課的`目的、作用、特點(diǎn)、選題、目標(biāo)確定、重難點(diǎn)把握、活動(dòng)設(shè)計(jì)、教師素質(zhì)等方面一一進(jìn)行了闡述，名師們先進(jìn)的教育理念、精湛的教學(xué)藝術(shù)、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格及各自的人格魅力，令在場的教師驚嘆不已。本次論壇的內(nèi)容在《中小學(xué)心理健康教育》雜志上做了報(bào)道。
三、加強(qiáng)心理健康教育的課題研究，推動(dòng)心理健康教育向縱深方向發(fā)展
科研是先導(dǎo)，要不斷提高心理健康教育水平，就需要深入開展科研工作，用科研帶教研，以教研促科研�！熬盼濉逼陂g我們組織10所學(xué)校參與了xxxx省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“青少年心理健康教育與德育實(shí)效研究”，1999年通過了驗(yàn)收，并被評為優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)單位。組織8所學(xué)校參加了全國教育科學(xué)重點(diǎn)課題“我國大中小學(xué)生心理健康及教育對策研究”，1999年通過驗(yàn)收，獲得優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。20xx年我們承擔(dān)了全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“學(xué)習(xí)策略對中小學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)形成的影響研究”，全地區(qū)100多所學(xué)校申報(bào)，1000多名教師參加，為提高實(shí)驗(yàn)教師對學(xué)習(xí)策略研究重要性的認(rèn)識(shí)，了解學(xué)習(xí)策略的理論知識(shí)，我們組織了三次培訓(xùn)。為促進(jìn)學(xué)習(xí)策略與學(xué)科的結(jié)合，我們于20xx年又組織了學(xué)習(xí)策略教學(xué)優(yōu)質(zhì)課的評比，評出一等獎(jiǎng)16節(jié)，二等獎(jiǎng)65節(jié)，三等獎(jiǎng)42節(jié)。20xx年又組織了優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師、優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)管理者的評選活動(dòng)，評出40多名優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)管理者，80多名優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師，這些活動(dòng)的開展，極大地調(diào)動(dòng)了教師課題研究的積極性，培養(yǎng)了一批科研和教學(xué)雙優(yōu)教師，對新一輪課程改革起到了推波助瀾的作用。幾年來，我們開展心理健康教育課題研究，圍繞學(xué)校心理教育中的重點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題和模糊問題，邊研究、邊探索、邊總結(jié)、邊提高，解決了心理健康教育工作中的很多實(shí)際問題，使我市的心理健康教育不斷邁上新臺(tái)階。
我市的心理健康教育工作在實(shí)踐中摸索，在探索中前行，付出了很多努力，也取得了不少成績，但問題和困難也是客觀存在的，各地方、各學(xué)校對心理健康教育的重視程度和發(fā)展的水平極不平衡，全面提高中小學(xué)心理健康教育工作水平任重道遠(yuǎn)。
小學(xué)一年級(jí)心理健康教學(xué)工作總結(jié) 2
本學(xué)期，我以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教育、教學(xué)方法，改進(jìn)工作方法，提高德育工作的針對性、學(xué)科性和實(shí)效性，為實(shí)施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。并結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、關(guān)注校園心理安全，抓好心理健康。
我們充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育應(yīng)以了解學(xué)生為基礎(chǔ)，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提，以自身健康的心理去影響學(xué)生，本身就是一種最有說服力的心理健康教育。營造一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的氛圍和心理環(huán)境，真正減輕學(xué)生的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)。
二、整合各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力。
學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中，注重整合各種資源，來發(fā)揮心理健康教育的合力。
1、充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育。
課堂，是師生溝通的一個(gè)重要場所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，是實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主渠道。在課堂上，師生之間無時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通，我注重挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，通過巧妙的設(shè)計(jì)，通過組織各種活動(dòng)，使師生之間達(dá)到共鳴和合聲，實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育。在課堂中巧妙地滲透德育思想、心理教育，努力培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和積極進(jìn)取的人生目標(biāo)。
2、通過學(xué)校開展的各種喜聞樂見的活動(dòng)為契機(jī)來推進(jìn)心理健康教育。
今年，我校開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺(tái)，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過各種競賽，來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。本學(xué)期開展的活動(dòng)把不怕困難，頑強(qiáng)拼搏，不怕失敗，積極進(jìn)取等良好的心理因素種植在學(xué)生心中。每次活動(dòng)之后，作為心理老師，在課堂上我都會(huì)進(jìn)行適時(shí)教育，讓學(xué)生將這種種良好品質(zhì)的種子深深植于心中，這對學(xué)生今后的發(fā)展是有益的。
3、利用學(xué)校各種設(shè)施，推進(jìn)心理健康教育。
開展心理健康教育，注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過宣傳櫥窗、心理咨詢室、等來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)。使學(xué)生在參與活動(dòng)中，感受伙伴之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的親密友誼。
三、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，切實(shí)提高心育實(shí)效。
成長和發(fā)展從根本上來說是一種自覺和主動(dòng)的過程，如果學(xué)生沒有主動(dòng)意識(shí)和精神，處于被動(dòng)的地位，那么心理健康教育就會(huì)成為強(qiáng)制行為，變得毫無意義。為了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，切實(shí)提高心育實(shí)效，在實(shí)踐中嘗試了以下的做法：
第一是利用學(xué)校各項(xiàng)宣傳，使學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)心理健康教育。許多學(xué)生缺乏對心理健康教育的�？茖W(xué)認(rèn)識(shí)。比如，有些學(xué)生認(rèn)為心理健康教育的對象是心理有問題甚至是心理變態(tài)的人，所以難免對心理健康教育有抵觸情緒。我們利用心理櫥窗、心理小報(bào)等途徑來宣傳心理健康教育，在心理課堂上加大力度來宣傳心理健康教育。通過這些途徑宣傳心理健康教育，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，加深他們對心理健康教育的科學(xué)認(rèn)識(shí)。通過加大宣傳力度，讓學(xué)生科學(xué)了解發(fā)展性心理健康教育，來強(qiáng)化其參與心理健康教育來優(yōu)化自身心理素質(zhì)，提高自身心理健康水平。
第二是針對學(xué)生需要，開展各項(xiàng)心理健康教育活動(dòng)。興趣是學(xué)生最好的老師，在學(xué)科教學(xué)中是如此，同樣，在心理健康教育中也一樣。我始終本著“心理健康教育要蹲下來看孩子的需要”為原則對學(xué)生時(shí)時(shí)進(jìn)行心理談話。在課堂上，教學(xué)內(nèi)容力求聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，每課教學(xué)只要能有利于學(xué)生的心理健康，有利于學(xué)生的潛能開發(fā)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，都大膽進(jìn)行嘗試。
四、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，關(guān)注和保護(hù)特殊群體的正當(dāng)權(quán)益和身心健康。
在學(xué)校生活中，有一些特殊群體的利益更容易遭到侵害，包括學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生，比較調(diào)皮、淘氣的男生，家庭條件差、父母下崗或離異的學(xué)生，有親屬患有精神病或正在服刑的學(xué)生，以及那些性格內(nèi)向、怯懦、寡言少語的學(xué)生等等。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的事件而容易遭到學(xué)生的歧視，受到心理傷害的可能性也要比一般學(xué)生大得多。女生雖受到各種懲罰的'經(jīng)歷比男生少一些，但卻對懲罰懷有更多的恐懼，在心理上受到的傷害更大。對這類學(xué)生群體，做為心理老師，我努力從生活上、心理上、學(xué)習(xí)上關(guān)心、幫助他們，使他們找到自己的自信，防止他們在隱性傷害中過早對社會(huì)和自己喪失希望，走上自暴自棄的道路。具體做法是：
1、開展心理咨詢，建立健全心理檔案。學(xué)期初，都從學(xué)生自卑、自悲、自私、自負(fù)、學(xué)習(xí)焦慮、消極、厭學(xué)等方面對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，在普查基礎(chǔ)上根據(jù)其結(jié)果設(shè)立特殊學(xué)生心理檔案。并在各個(gè)班級(jí)設(shè)立“知心姐姐”信箱以利于教師及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，這樣學(xué)校心理輔導(dǎo)老師及有關(guān)班級(jí)任課教師就能夠依據(jù)不同情況，協(xié)同進(jìn)行引導(dǎo)、教育。力爭將心理安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。
2、理解信任學(xué)生，消除對立情緒。對立情緒是學(xué)生是受挫后的逆反心理反映。通過正面的、積極的教育，經(jīng)過促膝談心，提高他們的思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)理智。由于每個(gè)青少年都有較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，都渴望得到別人的尊重、信任和鼓勵(lì)，因此，遇事要征求他們的意見，維護(hù)其自尊心；同時(shí)，相信學(xué)生會(huì)有進(jìn)步，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境，消除對立情緒。
3、表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，消除自卑。在教育中本著這樣的原則：對學(xué)生的教育不要太急，更不能在公開場合大肆批評，而要根據(jù)因材施教的原則，依據(jù)循序漸進(jìn)的要求提出目標(biāo)和任務(wù)。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生積極進(jìn)取的自信心，獲得了比較好的教育效果。
五、在行動(dòng)研究中探索教育之路。
心理健康教育在我國發(fā)展的歷史并不長，而且各地情況都不一樣，開展心理健康教育并沒有固定的模式可以借鑒，心理健康教育工作如何起到更好的作用，可以說是摸著石頭過河。心理健康教育是全新的事業(yè)，這樣，就更加需要有科研意識(shí)，在摸索中探索成功之路。在當(dāng)前情況下，在我校開展行動(dòng)研究是一線教師參加教育科研的主要方式，對學(xué)生喜歡的心理健康教育方式的調(diào)查等等，無不滲透著行動(dòng)研究的理念。我覺得，為了使心理健康教育更好發(fā)揮其作用，在行動(dòng)研究中積極探索心育之路也是一條可行的方式。本學(xué)期，我還和各位班主任老師交談，針對自己在教學(xué)中碰到的特殊學(xué)生以及棘手事件，進(jìn)行了交流和溝通，大家群策群力，獲得了一定的啟示。
實(shí)踐證明，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，教育工作者必須掌握好心理知識(shí)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。下學(xué)期，我將進(jìn)一步挖掘、優(yōu)化自身的教育資源，不斷探索，開拓創(chuàng)新，深入做好小學(xué)心理健康教育這一工作。
小學(xué)一年級(jí)心理健康教學(xué)工作總結(jié) 3
小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，培養(yǎng)集體意識(shí)，在班級(jí)活動(dòng)中，健全開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，開展了豐富的健康教育活動(dòng)，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強(qiáng)心理健康教育的效果。
心理健康教育課的`開展：我校嚴(yán)格按照教研室要求，每周開設(shè)一節(jié)心理健康課，普及心理健康科學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理。
學(xué)科教研建設(shè)：我校組建了心理健康教育教研小組，每兩周一次的教研活動(dòng)，組織教師外出參加心理劇的培訓(xùn)，豐富多彩的教研活動(dòng)引領(lǐng)心理健康教育教學(xué)更上一層樓。
心理咨詢與輔導(dǎo)：在全校性的心理健康課的基礎(chǔ)上，我校開設(shè)“心靈花園”心理咨詢室對學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。
心理知識(shí)講座：我校定期開展心理知識(shí)講座，普及心理健康科學(xué)常識(shí)，對家長開展家庭心理教育指導(dǎo)，使學(xué)校心理健康教育在家庭中得到延伸。
心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)心理健康的教育人才，是學(xué)校教育的重要任務(wù)。為了培養(yǎng)心理健康的人才，我校在心理健康教育活動(dòng)中，還將不斷努力，以期取得更大的成績。
小學(xué)一年級(jí)心理健康教學(xué)工作總結(jié) 4
為了更好的推進(jìn)素質(zhì)教育，近兩年，我校不斷加強(qiáng)對心理健康學(xué)科的建設(shè)工作。本學(xué)期在鞏固已有成績的同時(shí)，本著促進(jìn)我校心理健康教育更加深入健康地發(fā)展，我們對工作提出了更高的要求，不僅從提高學(xué)生心理素質(zhì)入手，完善了我校心理健康教育的立體網(wǎng)絡(luò)，還不斷加大宣傳力度，拓寬心理健康教育的渠道，繼續(xù)推進(jìn)我校心理健康教育工作更加健康、系統(tǒng)、全面、有效地展開�；仡櫩偨Y(jié)本學(xué)期我們開展的心理健康教育工作，主要有以下幾個(gè)方面：
一、心理健康教育課在規(guī)范性、有序性、系統(tǒng)性方面取得顯著的進(jìn)步。
首先，保證每班一位心理健康教師，由班主任兼職。每班兩周一次心理健康課，納入課程表，配套教材到位。
其次，從規(guī)范課堂教學(xué)著手，保證上課的質(zhì)量。一是加強(qiáng)集備。在開學(xué)初，我們就集中所有任課教師，進(jìn)行心理健康教育理論知識(shí)的培訓(xùn)，而且規(guī)范了上課的內(nèi)容和上課的進(jìn)度，使心理健康教育課程系統(tǒng)化，有序化，避免了心理健康課的無序化和隨意化。二是和學(xué)生制定課堂契約，規(guī)范學(xué)生的課堂行為。
二、積極參加片區(qū)心理學(xué)科教研活動(dòng)，提升教師能力。
本學(xué)期，我校教師積極參加金北片區(qū)的心理健康教研活動(dòng)。每兩周一次的教研活動(dòng)，都會(huì)按時(shí)參加，并積極準(zhǔn)備教研時(shí)要用到的各項(xiàng)材料。個(gè)案分享、沙盤游戲等活動(dòng)中，認(rèn)真聆聽，積極參與發(fā)言，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校、教師好的經(jīng)驗(yàn)，并把在活動(dòng)中所得帶回本校，在教師群中資源共享。
三、扎實(shí)工作，拓寬渠道，加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。
心理輔導(dǎo)在幫助學(xué)生消除心理障礙，正確認(rèn)識(shí)自我及社會(huì)，充分發(fā)揮潛能，有效適應(yīng)環(huán)境方面具有重要作用。本學(xué)期，在個(gè)別心理輔導(dǎo)方面做了一定的工作，取得顯著的成效。實(shí)行了輔導(dǎo)員工作制度，心理輔導(dǎo)員值班時(shí)間：每周五中午為面對面咨詢時(shí)間，有什么心理方面的問題可以向本班心理老師咨詢。
四、群策群力，打造心理健康精品課例。
本學(xué)期，我校積極參加中心校組織的心理健康希望杯、金碩杯教學(xué)活動(dòng)，張老師代表我校參加了心理學(xué)科的課堂比賽。在本校內(nèi)進(jìn)行了三次試講，每一次講，老師們都積極參與，為張老師提出修改建議，張老師也是一次又一次進(jìn)行改進(jìn)。最后，張艷琴老師的心理健康課《眾人劃槳開大船》，在活動(dòng)中取得了優(yōu)異的`成績。
在本學(xué)期的心理健康學(xué)科工作中，我們也存在一些不足的地方，就是和本學(xué)科相關(guān)的學(xué)生互動(dòng)組織得太少了。要想真正做到全體學(xué)生參與，學(xué)生在熱烈有趣的活動(dòng)中情感得到體驗(yàn)，必須多開展相關(guān)的活動(dòng)。如：心理健康板報(bào)，可以加強(qiáng)本學(xué)科的宣傳，使學(xué)生更生動(dòng)地了解心理學(xué)科；心理健康漫畫、手抄報(bào)評比，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，參與的積極性。
今后我們要繼續(xù)提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，特別是廣大教師要轉(zhuǎn)變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個(gè)學(xué)生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。
小學(xué)一年級(jí)心理健康教學(xué)工作總結(jié) 5
本學(xué)期，我校以《無錫市中小學(xué)推進(jìn)心理健康教育實(shí)施意見》的文件精神為指導(dǎo)，根據(jù)小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，面向全體學(xué)生，開展了多種形式的活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高了心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)了承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。
一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
�。�1）以“專業(yè)”為核心，加強(qiáng)專業(yè)心理教師隊(duì)伍的建設(shè)。
合格的心理教師是經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的，除了有扎實(shí)的理論功底外，更多的是實(shí)踐上的操作方式與方法。我校有一名取得資格證書的心理輔導(dǎo)員，她認(rèn)真參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，并在學(xué)校中積極做好各種形式的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，注重輔導(dǎo)的方式與方法，講究心理輔導(dǎo)的實(shí)效，努力把專業(yè)做“精”。
�。�2）以“班級(jí)”為主陣地，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)。
班主任是學(xué)生心理三級(jí)監(jiān)護(hù)體系中的第一級(jí)。因此，我校非常重視班主任的隊(duì)伍建設(shè)。首先是轉(zhuǎn)變班主任的觀念，在注重學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，認(rèn)真做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作；其次是經(jīng)常鼓勵(lì)班主任利用空余時(shí)間，通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑，加強(qiáng)心理專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)；第三，學(xué)校開展由心理健康教師通過講座、沙龍、論壇等形式，對全體班主任老師進(jìn)行培訓(xùn)，以點(diǎn)帶面，切實(shí)提高班主任的工作能力。本學(xué)期，我校的心理輔導(dǎo)老師郁舒雅執(zhí)教了《揚(yáng)起自信的.風(fēng)帆》團(tuán)體輔導(dǎo)課，讓我校的班主任老師受益匪淺。
�。�3）以“全員育人”為導(dǎo)向，加強(qiáng)其他教師隊(duì)伍的建設(shè)
學(xué)生的心理健康教育，不是專業(yè)心理教師一個(gè)人的事，也不是班主任老師一個(gè)人的事，而是全校所有教育工作者的事。所以學(xué)校在加強(qiáng)專業(yè)心理教師、班主任隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，也要對學(xué)校其他教師進(jìn)行培訓(xùn)。我校通過組織教師觀摩學(xué)習(xí)、上網(wǎng)理論學(xué)習(xí)、閱覽室閱覽學(xué)習(xí)等方式，加強(qiáng)教師心理專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)提高了教師的心理輔導(dǎo)意識(shí)和輔導(dǎo)能力。
�。�4）以“德育導(dǎo)師”為契機(jī)，充分發(fā)揮德育導(dǎo)師效應(yīng)
結(jié)合德育導(dǎo)師制，充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。
二、進(jìn)一步完善心理咨詢的管理
1、以點(diǎn)帶面，保障“心理咨詢”的有效開放我校的心理咨詢室本學(xué)期繼續(xù)每周一中午開放，采取預(yù)約咨詢制度，由心理咨詢室的值班老師負(fù)責(zé)學(xué)生的咨詢輔導(dǎo)工作，并做好相關(guān)的咨詢記錄。對問題較嚴(yán)重者，我們進(jìn)行了個(gè)案跟蹤輔導(dǎo)，認(rèn)真做好個(gè)案研究記錄，使心理健康教育工作更具實(shí)效性、規(guī)范性、科學(xué)性。
2、以班為面，開展富有實(shí)效的班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)本學(xué)期，我校進(jìn)一步完善了學(xué)生心理檔案，做好一年級(jí)新生的心理檔案收集整理工作。各班班主任利用班會(huì)課根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，每月做一次集體輔導(dǎo)，對班級(jí)中出現(xiàn)的共性心理進(jìn)行輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極健康的心理。并做好記錄，使心理健康工作更具有實(shí)效性，真正地服務(wù)于學(xué)生。
3、家校合力，形成富有高效的管理體系小學(xué)生的心理健康教育僅僅依靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要家庭教育。因此，教師應(yīng)和家長合力共同做好學(xué)生的心理健康教育。學(xué)校利用家長會(huì)、家長開放日活動(dòng)、家長學(xué)校，提高家長對心理健康的認(rèn)識(shí)，并利用家校路路通等方式及時(shí)與家長聯(lián)系，共同做好學(xué)生的心理健康工作。
三、積極開展多種形式的心理健康教育活動(dòng)
1．加強(qiáng)學(xué)校心理咨詢室的宣傳工作。通過黑板報(bào)、櫥窗、紅領(lǐng)巾電視臺(tái)等途徑，努力普及心理健康知識(shí)。本學(xué)期，紅領(lǐng)巾電視臺(tái)“成長快樂”節(jié)目開辟了《健康快車》這一版塊，內(nèi)容主要包括學(xué)生的身體健康、飲食健康，還有心理健康方面的知識(shí)，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，起到了一定的教育作用。
2．積極開展大課間活動(dòng)和體育活動(dòng)。我校每天堅(jiān)持大課間活動(dòng)（分室內(nèi)和室外兩套活動(dòng)），學(xué)校提供充足的活動(dòng)器材，并根據(jù)實(shí)際情況，讓各年級(jí)四個(gè)班之間定期交換器材進(jìn)行活動(dòng)，這樣不但豐富學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容，還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中陶冶情操，放飛心情，同時(shí)也緩解了學(xué)習(xí)壓力。
3．加強(qiáng)了良好行為規(guī)范的培養(yǎng)。本學(xué)期，我校結(jié)合每月雛鷹爭章活動(dòng)進(jìn)行“八禮四儀之星”的評選活動(dòng)，評選內(nèi)容結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》《雛鷹爭章》，評選活動(dòng)面向全體學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)，月底進(jìn)行考核，并推薦出每月的一小之星。每月每班產(chǎn)生4位八禮四儀之星，在班內(nèi)表彰，期末頒發(fā)榮譽(yù)證書。通過這樣的活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生，樹立榜樣，也促使了學(xué)生身心健康地成長。
在過去的一學(xué)期中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的進(jìn)步，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強(qiáng)、改進(jìn)，我們對心理健康教育的觀念還要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，我們?nèi)匀挥胁糠职嘀魅�、集備組長、教師對心理健康教育的認(rèn)識(shí)與重視還很不夠。今后我們要繼續(xù)提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，特別是廣大教師要轉(zhuǎn)變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個(gè)學(xué)生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長�？傊�，在學(xué)校心理健康教育這條路上，還需要我們地一步步摸索，多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，多思考。
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心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣和建立健康生活方式的重要途徑，更是提高整個(gè)民族文明、衛(wèi)生、健康素質(zhì)的根本措施。為搞好學(xué)校心理健康教育工作，學(xué)校千方百計(jì)改善學(xué)校健康教育的硬件設(shè)備，提高校醫(yī)和心理健康教育老師的業(yè)務(wù)水平。近年來，學(xué)校每年都要保證一定的資金投入，購置健康教育教材和教具，學(xué)校的教室采光照明、黑板和課桌椅基本符合標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)校學(xué)生飲水、廁所設(shè)施也基本達(dá)標(biāo)。
一、本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)是：
1、讓學(xué)生樹立“健康第一”的思想，努力使自己做一個(gè)“健康”的人。
2、通過心理健康教育，使學(xué)生進(jìn)一步，明確“學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，增強(qiáng)健康意識(shí)，養(yǎng)成健康行為，提高健康素質(zhì)”的.道理。
3、健康的心理素質(zhì)是人生必備的基礎(chǔ)通過健康教育來培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，通過健康教育進(jìn)一步促進(jìn)校園精神文明。
4、要求每個(gè)學(xué)生既能自覺遵守學(xué)校的健康制度，又能當(dāng)好義務(wù)宣傳員，向社會(huì)，家庭，個(gè)人傳播衛(wèi)生保健知識(shí)，提高自我保健能力、養(yǎng)成健康行為，糾正不良習(xí)慣。
5、通過健康教育，使青少年在掌握衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)的前提下促進(jìn)大腦的發(fā)育和智力發(fā)展、通過心理衛(wèi)生教育形成健康的心理狀態(tài)和健全的人格特征，使青少年獲得正確的思維方法，為智力的充分發(fā)揮和才能的發(fā)展奠定基礎(chǔ)、。
二、各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)標(biāo)率
1、學(xué)生個(gè)體健康行為形成率達(dá)70%以上。
2、學(xué)生群體健康行為形成率達(dá)95%以上。
3、學(xué)生健康知識(shí)知曉率達(dá)80%以上。
三、采用的具體措施
1、定期對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的知識(shí)講座。
2、開設(shè)心理咨詢活動(dòng)。
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心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，小學(xué)心理健康教育主要是針對兒童心理發(fā)展的需要而開展的教育活動(dòng)，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力，如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)等，使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)自身的發(fā)展變化，促進(jìn)兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以促進(jìn)心理素質(zhì)提高，預(yù)防問題發(fā)生才是小學(xué)生心理健康教育的主要目標(biāo)。兒童存在不同程度的厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等心理問題。這些心理行為問題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
心理健康是全員性的問題，是每一位小學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然會(huì)面臨的問題，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生。因?yàn)橥捎趯W(xué)習(xí)成績好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育。可見，心理健康教育并非只是個(gè)別生教育的需要，而是面向全體學(xué)生的重要課題，應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)。
心理健康教育應(yīng)結(jié)合法制教育，加強(qiáng)遵規(guī)守紀(jì)的教育，養(yǎng)成良好習(xí)慣。開展好“五講五做”及“兩個(gè)遠(yuǎn)離”主題教育�！拔逯v五做”即講禮貌，做言行文明的青少年；講友善，做關(guān)愛他人的青少年；講誠信，做表里如一的青少年；講衛(wèi)生，做身心健康的青少年；講自立，做自強(qiáng)上進(jìn)的青少年�！皟蓚�(gè)遠(yuǎn)離”，即遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，遠(yuǎn)離亂花錢，遠(yuǎn)離不良嗜好。
心理健康教育不僅可以在德育工作中發(fā)揮作用，而且它提供了一種新的角度，使我們每一位教育工作者重新認(rèn)識(shí)和看待自己的學(xué)生及學(xué)生出現(xiàn)的'一些行為問題，可以有效地幫助教師改善師生交往狀況。以往教師對學(xué)生只注意到他們的表面行為問題如上課搗亂、厭學(xué)、逃學(xué)等，并把這些問題很快上升到德育的高度做出品行不良的判斷，而忽略了這些行為問題背后掩藏著的原因，包括小學(xué)生心理需求�？梢娦睦斫】到逃蠼處熞砸环N更寬容、更理解和接納的態(tài)度來認(rèn)識(shí)和看待學(xué)生和學(xué)生的行為，不僅注意到行為本身，更注意去發(fā)現(xiàn)并合理滿足這些行為背后的那些基本的心理需求；不簡單地進(jìn)行是非判斷，而是從一種人性化的角度去理解和教育學(xué)生。因此心理健康教育真正體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重——一種對“人”的尊重，這是建立相互支持、理解和信任的良好師生關(guān)系的前提，也是我們每一位小學(xué)教師在教育實(shí)踐中面臨的重要課題。
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良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。加強(qiáng)心理健康教育、提高學(xué)生心理素質(zhì)、使他們健康成長，這是歷史賦予我們每一個(gè)教育工作展務(wù)圣的歷史使命。
在教育實(shí)踐中我深刻體會(huì)到良好的、健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，因此有必要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生接受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。我在教育、教學(xué)工作中，是這樣做的：
一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹立"言教"楷模
心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開教師。教師與學(xué)生朝夕相處，在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)和組織各項(xiàng)活動(dòng)的過程中，在與學(xué)生的日常交往中無時(shí)無刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生，教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著教育教學(xué)工作的成效。因此，我首先閱讀了什么是心理健康、如何維護(hù)自身的心理健康，如何保護(hù)學(xué)生的心理資源、如何對學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍。學(xué)習(xí)心理健康教育理論，和學(xué)年組教師共同研討心理健康教育的`詳細(xì)操作方法，并身體力行，時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué)生做榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到。
二、堅(jiān)持全面滲透多渠道全方位開展心理健康教育工作
學(xué)科教學(xué)為主渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，并在教學(xué)過程中滲透心理健康教育。學(xué)校心理健康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。會(huì)學(xué)習(xí)的人輕松舒暢富有成效。進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要也是使學(xué)生將來能有效地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)的需要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo)學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)、愛好和習(xí)慣的輔導(dǎo)防備學(xué)生學(xué)習(xí)疲憊減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問題應(yīng)加以輔導(dǎo)。雖然智力水平高的學(xué)生常能通過摸索把握一些有效的學(xué)習(xí)方法，但多數(shù)情況下要走一些彎路，而許多學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中"自然而然"地掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，所以有必要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，幫助學(xué)生積極主動(dòng)地建立自己的學(xué)習(xí)方法體系。
課堂教學(xué)方面充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)造性教育發(fā)展學(xué)生的求異思維，注意激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
要求每個(gè)學(xué)生既能自覺遵守學(xué)校的健康制度,又能當(dāng)好義務(wù)宣傳員,向社會(huì),家庭,個(gè)人傳播衛(wèi)生保健知識(shí),提高自我保健能力.養(yǎng)成健康行為,糾正不良習(xí)慣。
通過健康教育,使青少年在掌握衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)的前提下促進(jìn)大腦的發(fā)育和智力發(fā)展.通過心理衛(wèi)生教育形成健康的心理狀態(tài)和健全的人格特征,使青少年獲得正確的思維方法,為智力的充分發(fā)揮和才能的發(fā)展奠定基礎(chǔ).。
小學(xué)一年級(jí)心理健康教學(xué)工作總結(jié) 9
本學(xué)期我擔(dān)任了小學(xué)一年級(jí)的心理健康教育課教師，在教學(xué)過程中，我始終以關(guān)注學(xué)生的心理健康成長為出發(fā)點(diǎn)，努力為孩子們營造一個(gè)積極、健康、快樂的心理環(huán)境。以下是我對本學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié)：
一、教學(xué)內(nèi)容
自我認(rèn)知
通過簡單的活動(dòng)和故事，幫助一年級(jí)的小朋友認(rèn)識(shí)自己的身體、情緒和特點(diǎn)，培養(yǎng)他們對自己的初步了解和接納。
情緒管理
教導(dǎo)孩子們識(shí)別常見的情緒，如高興、生氣、傷心等，并學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和調(diào)節(jié)情緒，例如通過畫畫、說話等方式釋放情緒。
人際交往
引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)與同學(xué)友好相處，分享玩具，互相幫助，培養(yǎng)初步的'合作意識(shí)和社交技能。
學(xué)習(xí)適應(yīng)
幫助孩子們適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、認(rèn)真聽講等。
二、教學(xué)方法
游戲活動(dòng)
采用大量的游戲，如角色扮演、小組競賽等，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)心理健康知識(shí)。
故事講述
用生動(dòng)有趣的故事來傳遞心理健康的理念和方法，吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的思考。
繪畫表達(dá)
讓孩子們通過繪畫來表達(dá)自己的內(nèi)心感受和想法，幫助我更好地了解他們的心理狀態(tài)。
三、教學(xué)效果
孩子們對自己的情緒有了一定的認(rèn)識(shí)，能夠初步表達(dá)自己的感受。
在與同學(xué)的相處中，沖突明顯減少，合作和分享的行為增多。
大部分孩子能夠較好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
四、存在問題
部分孩子參與度不夠高，可能是教學(xué)方法對他們吸引力不足。
由于一年級(jí)孩子的語言表達(dá)能力有限，有時(shí)候難以準(zhǔn)確了解他們的內(nèi)心想法。
五、改進(jìn)措施
不斷豐富教學(xué)方法和手段，增加趣味性和多樣性，以吸引更多孩子積極參與。
加強(qiáng)與家長的溝通，多方面了解孩子的情況，以便更有針對性地進(jìn)行教學(xué)。
總之，本學(xué)期的心理健康教學(xué)工作讓我收獲頗豐，也讓我更加明確了未來的努力方向。我將繼續(xù)努力，為孩子們的心理健康成長貢獻(xiàn)更多的力量。
小學(xué)一年級(jí)心理健康教學(xué)工作總結(jié) 10
在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我擔(dān)任了小學(xué)一年級(jí)的心理健康教育課程。這是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的工作，因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子正處于從幼兒園到小學(xué)的過渡階段，他們的心理狀態(tài)和需求都有其獨(dú)特性。以下是我對本學(xué)期工作的總結(jié)：
一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
幫助學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)校環(huán)境和學(xué)習(xí)生活，減少入學(xué)焦慮。
培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓他們敢于表達(dá)自己的想法和感受。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人友好相處，懂得分享和合作。
教導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自己的情緒，并學(xué)習(xí)簡單的情緒調(diào)節(jié)方法。
二、教學(xué)方法
利用多媒體資源，如動(dòng)畫、兒歌等，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
組織各種游戲和活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)。
采用情景模擬的方式，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)會(huì)應(yīng)對問題和處理人際關(guān)系。
三、教學(xué)成果
大多數(shù)學(xué)生能夠較快地適應(yīng)學(xué)校生活，不再哭鬧著要回家。
學(xué)生們在課堂上變得更加積極主動(dòng)，愿意舉手發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
同學(xué)之間的爭吵和沖突明顯減少，學(xué)會(huì)了互相幫助和分享。
學(xué)生們開始能夠意識(shí)到自己的'情緒變化，并嘗試用老師教的方法來調(diào)整情緒。
四、存在的問題
對于個(gè)別性格內(nèi)向、適應(yīng)較慢的學(xué)生，關(guān)注和輔導(dǎo)還不夠到位。
教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度有時(shí)難以把握，對于一年級(jí)學(xué)生來說可能過于復(fù)雜或過于簡單。
與家長的溝通合作還需要加強(qiáng)，共同促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。
五、改進(jìn)措施
加強(qiáng)對個(gè)別學(xué)生的關(guān)注，制定個(gè)性化的輔導(dǎo)方案，幫助他們更好地適應(yīng)學(xué)校生活。
進(jìn)一步研究一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使其更符合學(xué)生的實(shí)際需求。
定期與家長交流學(xué)生的心理狀況，提供家庭教育的建議和指導(dǎo)，形成教育合力。
通過本學(xué)期的教學(xué)工作，我深刻認(rèn)識(shí)到一年級(jí)心理健康教育的重要性和緊迫性。在未來的工作中，我將不斷努力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，為學(xué)生的心理健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)一年級(jí)心理健康教學(xué)工作總結(jié) 11
本學(xué)期我承擔(dān)了小學(xué)一年級(jí)心理健康教育的教學(xué)任務(wù)，經(jīng)過一學(xué)期的努力，在幫助學(xué)生建立積極心態(tài)、適應(yīng)學(xué)校生活和培養(yǎng)良好心理品質(zhì)方面取得了一定的成果。以下是對本學(xué)期工作的總結(jié)：
一、教學(xué)內(nèi)容
認(rèn)識(shí)新朋友
通過游戲和活動(dòng)，讓孩子們學(xué)會(huì)主動(dòng)與他人交流，結(jié)交新朋友，克服陌生感和羞怯心理。
情緒小怪獸
用形象的方式向孩子們介紹不同的情緒，如快樂、悲傷、憤怒等，讓他們明白情緒是正常的，但需要學(xué)會(huì)正確表達(dá)和管理。
勇敢面對困難
通過故事和角色扮演，培養(yǎng)孩子們面對困難時(shí)的.勇氣和解決問題的能力。
愛護(hù)自己
教導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)自己的身體，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的隱私部位，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
二、教學(xué)方法
情景教學(xué)
創(chuàng)設(shè)各種貼近生活的情景，讓孩子們在實(shí)際情境中感受和學(xué)習(xí)。
互動(dòng)游戲
通過有趣的游戲，如拼圖比賽、接力問答等，增加孩子們的參與度和興趣。
繪本閱讀
利用生動(dòng)的繪本，引導(dǎo)孩子們理解心理健康的概念和道理。
三、教學(xué)效果
孩子們在課堂上表現(xiàn)出較高的積極性，能夠主動(dòng)參與討論和活動(dòng)。
大部分學(xué)生能夠正確識(shí)別自己和他人的情緒，并嘗試用合適的方式表達(dá)。
學(xué)生們在遇到小困難時(shí)，不再輕易哭泣或退縮，而是努力想辦法解決。
四、存在不足
對于個(gè)別特殊心理需求的學(xué)生，關(guān)注和輔導(dǎo)還不夠細(xì)致。
教學(xué)資源的整合和利用還不夠充分，需要進(jìn)一步挖掘更多適合一年級(jí)孩子的素材。
五、改進(jìn)措施
加強(qiáng)與家長的溝通，及時(shí)了解特殊學(xué)生的情況，共同制定個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃。
廣泛收集和篩選優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，包括動(dòng)畫、兒歌等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。
總之，本學(xué)期的心理健康教學(xué)工作讓我積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也讓我看到了需要改進(jìn)的地方。我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)水平，為孩子們的心理健康成長保駕護(hù)航。
小學(xué)一年級(jí)心理健康教學(xué)工作總結(jié) 12
本學(xué)期我擔(dān)任了小學(xué)一年級(jí)的心理健康教育課教師，在教學(xué)過程中，我注重以學(xué)生為中心，關(guān)注他們的心理需求和發(fā)展特點(diǎn)，努力為他們營造一個(gè)積極、健康的心理成長環(huán)境。以下是我對本學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié)：
一、教學(xué)內(nèi)容
自我認(rèn)知
通過簡單的活動(dòng)和故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的身體、名字和喜好，初步建立自我概念。
鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的感受和想法，增強(qiáng)自我表達(dá)能力。
情緒管理
介紹基本的情緒，如高興、悲傷、生氣等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同情緒的表現(xiàn)。
教導(dǎo)學(xué)生通過深呼吸、傾訴等方式來調(diào)節(jié)自己的情緒。
人際交往
培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)友好相處的意識(shí)，學(xué)會(huì)分享和合作。
進(jìn)行簡單的角色扮演，讓學(xué)生練習(xí)禮貌用語和交往技巧。
二、教學(xué)方法
游戲教學(xué)
設(shè)計(jì)了多種有趣的游戲，如“找朋友”“情緒猜猜猜”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。
故事引導(dǎo)
講述與心理健康相關(guān)的小故事，引發(fā)學(xué)生的'思考和討論。
情境模擬
創(chuàng)設(shè)一些生活中的情境，讓學(xué)生進(jìn)行模擬，提高應(yīng)對能力。
三、教學(xué)效果
學(xué)生對自己有了更清晰的認(rèn)識(shí)，能夠說出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。
大部分學(xué)生在遇到情緒問題時(shí)，能夠嘗試運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行調(diào)節(jié)。
在與同學(xué)的交往中，學(xué)生更加懂得分享和合作，沖突明顯減少。
四、存在問題
教學(xué)內(nèi)容對于部分學(xué)生來說可能過于簡單，需要進(jìn)一步分層教學(xué)。
課堂管理方面，有時(shí)難以維持一年級(jí)學(xué)生的注意力和秩序。
五、改進(jìn)措施
深入了解每個(gè)學(xué)生的心理發(fā)展水平，提供更具針對性的教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)習(xí)更多有效的課堂管理技巧，增加課堂的趣味性和吸引力。
六、總結(jié)與展望
本學(xué)期的心理健康教學(xué)工作讓我積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也讓我看到了需要改進(jìn)的地方。在未來的教學(xué)中，我將不斷努力，探索更適合一年級(jí)學(xué)生的教學(xué)方法和內(nèi)容，為他們的心理健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)一年級(jí)心理健康教學(xué)工作總結(jié) 13
在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我承擔(dān)了小學(xué)一年級(jí)心理健康教育的教學(xué)任務(wù)。對于一年級(jí)的小朋友來說，這是他們首次系統(tǒng)地接觸心理健康教育，因此我格外注重教學(xué)方法和內(nèi)容的選擇。以下是我對本學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié)：
一、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)
適應(yīng)學(xué)校生活
幫助學(xué)生熟悉學(xué)校環(huán)境、老師和同學(xué)，減輕入學(xué)焦慮。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂紀(jì)律意識(shí)。
情緒表達(dá)與管理
教學(xué)生識(shí)別常見的情緒，如快樂、悲傷、憤怒等。
通過繪畫、游戲等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的.情緒。
人際交往技巧
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人打招呼、分享玩具等。
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，如一起完成簡單的任務(wù)。
二、教學(xué)方法的運(yùn)用
直觀教學(xué)
使用大量的圖片、動(dòng)畫和實(shí)物，吸引學(xué)生的注意力。
讓學(xué)生通過觀察來理解和學(xué)習(xí)。
互動(dòng)活動(dòng)
組織小組活動(dòng)、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。
鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，發(fā)表自己的看法和感受。
三、教學(xué)效果
學(xué)生們對學(xué)校生活的適應(yīng)能力明顯提高，能夠愉快地參與學(xué)習(xí)和活動(dòng)。
大多數(shù)學(xué)生能夠正確表達(dá)自己的情緒，并嘗試用簡單的方法調(diào)節(jié)情緒。
在人際交往方面，學(xué)生們更加主動(dòng)和友好，懂得互相幫助。
四、存在的不足
個(gè)別學(xué)生的參與度不夠高，需要更多的關(guān)注和引導(dǎo)。
教學(xué)內(nèi)容的趣味性還可以進(jìn)一步提升，以更好地滿足一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。
五、改進(jìn)措施
加強(qiáng)與個(gè)別學(xué)生的溝通和交流，了解他們的需求和困難，提供個(gè)性化的支持。
不斷尋找更有趣、生動(dòng)的教學(xué)素材和活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
六、未來展望
在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展需求，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，為一年級(jí)學(xué)生的心理健康成長提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，幫助他們建立積極、健康的心態(tài)，迎接未來的學(xué)習(xí)和生活。
小學(xué)一年級(jí)心理健康教學(xué)工作總結(jié) 14
本學(xué)期，我負(fù)責(zé)小學(xué)一年級(jí)的心理健康教學(xué)工作。在教學(xué)過程中，我始終以培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理品質(zhì)為目標(biāo)，努力讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。以下是我對本學(xué)期工作的總結(jié)：
一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
內(nèi)容
認(rèn)識(shí)自己的情緒，如開心、難過、生氣等。
學(xué)習(xí)與同學(xué)友好相處，懂得分享和互助。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和注意力。
目標(biāo)
幫助學(xué)生初步建立積極的自我形象和情緒認(rèn)知。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人和諧相處，適應(yīng)集體生活。
為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活打下良好的心理基礎(chǔ)。
二、教學(xué)方法
故事講述
通過生動(dòng)有趣的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考和理解心理健康的概念。
游戲活動(dòng)
設(shè)計(jì)如“情緒臉譜”“合作拼圖”等游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。
角色扮演
創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生扮演不同角色，學(xué)會(huì)應(yīng)對各種情況。
三、教學(xué)成果
學(xué)生能夠準(zhǔn)確地識(shí)別自己和他人的情緒，并嘗試表達(dá)。
班級(jí)氛圍更加和諧，同學(xué)們之間的互助和分享行為增多。
學(xué)生在課堂上的注意力和參與度有所提高。
四、存在問題
部分教學(xué)活動(dòng)對于一些學(xué)生來說難度較大，理解和參與有困難。
教學(xué)時(shí)間有限，無法深入探討一些復(fù)雜的.心理問題。
五、改進(jìn)措施
進(jìn)一步根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度。
利用課余時(shí)間，開展小型的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，解決學(xué)生的個(gè)別問題。
六、總結(jié)與展望
本學(xué)期的心理健康教學(xué)工作取得了一定的成效，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。在未來的教學(xué)中，我將不斷探索更適合一年級(jí)學(xué)生的教學(xué)方法和內(nèi)容，關(guān)注每一個(gè)孩子的心理發(fā)展，為他們的健康成長保駕護(hù)航。
小學(xué)一年級(jí)心理健康教學(xué)工作總結(jié) 15
本學(xué)期我擔(dān)任了小學(xué)一年級(jí)的心理健康教育課的教學(xué)工作。心理健康教育課是一門新開設(shè)的課程，對于一年級(jí)的小學(xué)生來說，充滿了新鮮感和好奇。在教學(xué)過程中，我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，通過多種形式和方法，努力幫助學(xué)生樹立正確的心理健康觀念，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。以下是我對本學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié)：
一、教學(xué)內(nèi)容與方法
結(jié)合教材，開展了豐富多樣的主題活動(dòng)，如“認(rèn)識(shí)自己”“我的情緒小怪獸”“我愛我的小伙伴”等，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟和成長。
運(yùn)用故事、游戲、角色扮演等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。
注重引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中觀察、思考和實(shí)踐，將所學(xué)的心理健康知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。
二、教學(xué)成果
學(xué)生對自己有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠說出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并且愿意努力改進(jìn)。
大部分學(xué)生能夠識(shí)別基本的情緒，如高興、生氣、難過、害怕等，并知道如何表達(dá)和調(diào)節(jié)這些情緒。
學(xué)生在與小伙伴的交往中，學(xué)會(huì)了分享、合作和關(guān)心他人，班級(jí)氛圍更加和諧融洽。
三、存在的問題
由于一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平有限，對于一些較抽象的心理健康概念理解起來有一定的困難。
個(gè)別學(xué)生在課堂上參與度不高，需要更多的`關(guān)注和引導(dǎo)。
四、改進(jìn)措施
采用更加直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)方式，幫助學(xué)生理解抽象的概念。
加強(qiáng)與家長的溝通與合作，共同關(guān)注個(gè)別學(xué)生的心理狀況，給予他們更多的支持和鼓勵(lì)。
五、未來展望
在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)探索適合一年級(jí)學(xué)生的教學(xué)方法和內(nèi)容，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的心理健康發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。同時(shí)，我也希望能夠得到更多的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，更好地服務(wù)于學(xué)生。
小學(xué)一年級(jí)心理健康教學(xué)工作總結(jié) 16
本學(xué)期的心理健康教育工作在學(xué)校的大力支持和一年級(jí)全體師生的共同努力下，順利完成了各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。作為一年級(jí)心理健康教育課的教師，我深感責(zé)任重大，始終致力于為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的心理健康教育，幫助他們建立積極的心態(tài)，適應(yīng)學(xué)校生活。以下是對本學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié)：
一、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成
自我認(rèn)知
通過一系列的活動(dòng)，如“我的自畫像”“優(yōu)點(diǎn)大轟炸”等，讓學(xué)生對自己有了更清晰的認(rèn)識(shí)，包括自己的外貌、性格特點(diǎn)、興趣愛好等。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述自己的特點(diǎn)，并對自己有一定的接納和喜愛。
情緒管理
教授學(xué)生識(shí)別常見的情緒，如快樂、悲傷、憤怒、害怕等，并通過“情緒臉譜”“情緒溫度計(jì)”等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)和調(diào)節(jié)自己的情緒。學(xué)生們在遇到情緒問題時(shí)，能夠嘗試運(yùn)用所學(xué)的方法來應(yīng)對，如深呼吸、傾訴等。
人際交往
開展“找朋友”“合作拼圖”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力和合作精神。學(xué)生們學(xué)會(huì)了主動(dòng)與他人打招呼、分享玩具、互相幫助，班級(jí)中友好相處的氛圍日益濃厚。
二、教學(xué)方法的運(yùn)用
游戲教學(xué)法
將心理健康知識(shí)融入到各種有趣的游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。例如，通過“擊鼓傳花”的.游戲，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己，增強(qiáng)自信心。
故事講述法
用生動(dòng)形象的故事來引導(dǎo)學(xué)生思考和領(lǐng)悟心理健康的道理。如《小熊的煩惱》，讓學(xué)生明白每個(gè)人都會(huì)遇到困難，但只要勇敢面對，就能解決問題。
情境模擬法
創(chuàng)設(shè)各種生活情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，從而提高他們應(yīng)對實(shí)際問題的能力。如模擬在超市排隊(duì)結(jié)賬時(shí)的情境，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)耐心等待。
三、教學(xué)中的亮點(diǎn)
學(xué)生參與度高
課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)有趣，能夠吸引學(xué)生積極參與，每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中有所收獲。
家校合作密切
與家長保持良好的溝通，讓家長了解孩子在學(xué)校的心理狀況，并給予家長相應(yīng)的建議和指導(dǎo)，共同促進(jìn)孩子的心理健康。
四、存在的不足
個(gè)別輔導(dǎo)不足
對于一些在心理方面存在特殊問題的學(xué)生，未能給予足夠的個(gè)別輔導(dǎo)和關(guān)注。
教學(xué)資源有限
在教學(xué)過程中，缺乏一些專業(yè)的心理測評工具和豐富的教學(xué)素材。
五、改進(jìn)措施
加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)
建立學(xué)生心理檔案，對需要特別關(guān)注的學(xué)生進(jìn)行定期的個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題。
豐富教學(xué)資源
積極收集和整理更多適合一年級(jí)學(xué)生的心理教學(xué)資源，如繪本、動(dòng)畫等，提高教學(xué)效果。
六、未來工作計(jì)劃
進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求和反饋，不斷調(diào)整和完善課程。
加強(qiáng)自身的專業(yè)學(xué)習(xí)，參加相關(guān)的培訓(xùn)和研討活動(dòng)，提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。
開展更多的心理健康主題活動(dòng)，如心理講座、團(tuán)體輔導(dǎo)等，營造良好的心理健康教育氛圍。
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