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高三語文教師個人教學(xué)工作總結(jié)

時間:2022-12-26 12:40:42 詩婕 教師個人工作總結(jié) 我要投稿

高三語文教師個人教學(xué)工作總結(jié)(通用15篇)

  每一天的時間都非常珍貴,相信大家在這段教學(xué)實踐中都積累了屬于自己的教學(xué)感悟,請務(wù)必好好寫一份教學(xué)總結(jié),記錄好這段經(jīng)歷。那么如何避免教學(xué)總結(jié)最后成為流水賬呢?下面是小編收集整理的高三語文教師個人教學(xué)工作總結(jié),歡迎閱讀與收藏。

高三語文教師個人教學(xué)工作總結(jié)(通用15篇)

  高三語文教師個人教學(xué)工作總結(jié) 篇1

  xx年8月份接手高三(1)班的語文教學(xué)工作,現(xiàn)將總結(jié)如下:

  一、班級情況分析:

  高三(1)班,是我校的重點班,但就語文這科而言,體現(xiàn)不了重點班的優(yōu)勢。高三(1)班自從第一任語文老師離開后,絕大部分學(xué)生不學(xué)語文,對語文沒有興趣,認為聽不聽課都是一樣,學(xué)不學(xué)語文也都是xxx十分的樣子。并且,大部分學(xué)生有將近一年沒有認真聽過語文課了,對老師的比較“挑剔”,這是我面對的最大難題,壓力比較大。

  二、采取措施:

  1、走近學(xué)生。為了能夠讓學(xué)生接受,我主動走近學(xué)生,了解他們的想法,參加他們的活動,融入他們的生活,讓他們先接受我這個人。

  2、認識學(xué)語文的重要性。從生活、高考等方面和學(xué)生詳細分析學(xué)習(xí)語文的重要性,是他們從思想意識上改變對語文的認識。

  3、從基礎(chǔ)抓起。因為學(xué)生將近一年沒怎么學(xué)語文,所以他們的基礎(chǔ)知識特別薄弱,我有計劃的給學(xué)生補基礎(chǔ),每個星期安排一個單元的課本復(fù)習(xí)工作。

  4、重點突破作文。每兩周堅持講練一次作文,將作文的專題復(fù)習(xí)提前到安排。在半期之后,每天要求學(xué)生積累一個作文素材,并取一個作文題目。

  5、采取靈活的授課方式。課前精心備課,爭取在課堂上吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的欲望。

  6、合理的布置作業(yè),并嚴格檢查落實。布置適量的作業(yè),并嚴格落實檢查,堅持學(xué)生先做,老師后講的原則。

  三、取得的成績:

  一個學(xué)期下來,學(xué)生基本上接受了我這個老師,開始相信和喜歡我,對語文的認識也在不斷的改變,基本上認識到了語文的重要性。在此基礎(chǔ)上,我能夠按照復(fù)習(xí)計劃來提高他們的成績。本學(xué)期將高中語文課本復(fù)習(xí)了一遍,專題也復(fù)習(xí)了一半,學(xué)生對語文的`興趣越來越濃,大部分學(xué)生都希望能在語文上拿高分,也非常樂意去做相應(yīng)的作業(yè),學(xué)生的成績也在逐步提高。相信在下個學(xué)期,我們高三(1)班一定會取得更好的成績。

  四、存在的問題:

  在負責(zé)高三(1)班的教學(xué)工作的同時,還負責(zé)教務(wù)處的工作,時間有限,拖住了我的班級教學(xué)工作,對優(yōu)生的單獨輔導(dǎo)還不夠。在下個學(xué)期,我會盡量克服這些問題,爭取達到學(xué)生和自己的理想狀態(tài)。

  高三語文教師個人教學(xué)工作總結(jié) 篇2

  語文學(xué)科又是高考所有學(xué)科中最不具穩(wěn)定性的一門學(xué)科,同時高三語文復(fù)習(xí)時間短、范圍廣、內(nèi)容多、任務(wù)重,要求高。為了能在有限的時間內(nèi),通過總復(fù)習(xí)切實提高學(xué)生的語文應(yīng)試能力,在高考中取得良好的成績,我們在備課組長葉國璦老師的帶領(lǐng)下以《考試說明》為方向,科學(xué)計劃為指導(dǎo),有效訓(xùn)練為基礎(chǔ)進行復(fù)習(xí),現(xiàn)小結(jié)如下:

  一、認真研究考綱和考試說明,確保教學(xué)對路。

  XX年備考,時間緊,任務(wù)重。在正式講課之前,我針對20xx年高考的新形勢,認真研究考綱和考試說明,爭取把考試要求落實到每個專題中。每個專題都在集體研討的基礎(chǔ)上,再深入領(lǐng)會,細心吸收,精心選題,重點突出,忙而不亂,(文章收集:不錯哦)穩(wěn)扎穩(wěn)打,確保教學(xué)目標定位準確,教學(xué)工作塌實對路。

  二、了解現(xiàn)狀,摸清學(xué)情,力爭把目標落到實處。

  每次考試之后,我都認真分析,找出薄弱環(huán)節(jié),與學(xué)生交流,弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點主要集中在以下幾個方面:基礎(chǔ)知識的字形題和語病題、文言文部分的翻譯題、詩歌鑒賞題、現(xiàn)代文部分的主觀題,還有作文。教師方面存在的失誤主要是訓(xùn)練不扎實,有時過高地估計學(xué)生的能力,貪多求快,有時點撥不到位,沒有重棰敲打,學(xué)生的印象不深。針對學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)工作中存在的問題,我及時調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,在教學(xué)中注重過程管理,從四個方面落實教學(xué)任務(wù):

  細化內(nèi)容;摓閷,化大為小,每節(jié)課要求學(xué)生干什么,都有明確的目標,對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認真督促、檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時處理。

  序化訓(xùn)練。針對學(xué)生的實際情況,在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序,合理安排各個考點的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容,做到層層深入,不斷推進,反復(fù)強化。

  量化分析。對平時的每次練習(xí)、考試,我都進行全面細致的分析,認真統(tǒng)計分析每個學(xué)生答題情況,找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的“軟肋”,建立學(xué)生的學(xué)情檔案,確定下一步的教學(xué)思路,進一步提高教學(xué)質(zhì)量。

  深化輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績的重要一環(huán)(文章收集:不錯哦),尤其對后進生來說具有更重要的意義。我針對學(xué)生的學(xué)情,采取“盯”的戰(zhàn)術(shù),主動找學(xué)生交流,把工作做到學(xué)生心里,把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實處。

  三、想方設(shè)法,狠抓薄弱環(huán)節(jié)

  1.基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)注意長短線結(jié)合,對字音、字形、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后,穿插在下面各專題的`復(fù)習(xí)中,進行不間斷的訓(xùn)練,反復(fù)抓、抓反復(fù),抓出成效來。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目,盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進行。

  2.文言文復(fù)習(xí)時,我要求學(xué)生充分利用熟悉的課文和知識積累感性材料,培養(yǎng)語感。師生共同歸納大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法。精選淺顯有趣的文言文給學(xué)生閱讀翻譯。把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩詞曲歸攏誦讀。

  3.對詩歌鑒賞,我分三步進行復(fù)習(xí):一是進行題型示例,讓學(xué)生有一個感性的認識,消除其神秘感;二是把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來,引導(dǎo)學(xué)生抓意象,體會思想感情;三是歸納詩歌鑒賞的一般方法,注意答題的針對性和完整性。

  4.努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍,盡可能地拓寬學(xué)生的視野,提高讀寫能力。推薦學(xué)生訂閱一些作文閱讀書刊;要求學(xué)生堅持寫語文日記或周記(不錯哦歡迎您),進行練筆,積累材料;總結(jié)高考考點,分專題編排學(xué)習(xí)園地;等等。

  四、關(guān)注高考動態(tài),廣羅有效信息。

  不能只是低頭拉車,還要抬頭看路。因此我非常重視信息的搜集,經(jīng)常利用手頭上的報刊,學(xué)校的電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來的資料,進行信息的搜集和整合。

  經(jīng)過一個學(xué)期的努力,學(xué)生的基礎(chǔ)知識得到了有效的鞏固,閱讀和寫作能力得到了顯著提高。但問題仍然很多,例如:高分不多,高分不高,部分學(xué)生的解題速度不快,作文欠深刻等等。這些問題還有待下期進一步的解決。

  高三語文教師個人教學(xué)工作總結(jié) 篇3

  我今年擔(dān)任高三年四、五班的語文教師。歲末將至,一學(xué)期又快結(jié)束,在這里我對一學(xué)期來的語文教學(xué)工作做一個總結(jié)。

  第一次上高三,雖然現(xiàn)在這兩個班級是從高一就帶上來的,教學(xué)經(jīng)驗還很不足的我還是感覺到林很大的壓力。一學(xué)期來,我認認真真地做好本職工作,以學(xué)生為主體,因材施教,課內(nèi)外相結(jié)合,基本上完成林學(xué)期初給自己安排的教學(xué)工作。

  一、戰(zhàn)前準備。

  在正式展開復(fù)習(xí)之前,我針對20xx年高考的新形勢,認真研讀了20xx年考綱、考試說明和《福建省高三語文備考建議》,以及20xx年全國總共18份高考試卷,特別是重點關(guān)注5個新課改區(qū)(廣東、海南、寧夏、山東、江蘇)的高考試卷,認真分析,深入領(lǐng)會,精心選題,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,認真制定第一輪復(fù)習(xí)計劃。

  二、制定計劃。

  按照學(xué)校要求,高三語文復(fù)習(xí)分三個階段。第一階段,穩(wěn)扎穩(wěn)打,對高考所涉及的所有知識點要面面俱到,即使沒有涉及到的,只要和高考有關(guān)的,仍有復(fù)習(xí)的必要。備課要細,上課要實,作業(yè)要精,補漏要勤,檢測要有針對性。為學(xué)生形成知識的系統(tǒng)做準備。第二階段,知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓(xùn)練為依托,以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ),讓學(xué)生的知識系統(tǒng)化。以專題(中學(xué)生語文試卷設(shè)計)促歸納,讓學(xué)生對所有考點的'知識心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對性的引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生自主歸納,這樣的東西才是他們自己的。第三階段,模擬提高階段。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題,教師必須精講,而且堅決不再留任何尾巴,不把遺留的問題帶到下一次的考試。

  三、注重過程

  1、首先我用了大量精力和時間首先復(fù)習(xí)了5本必修課本,并把重點放在“閱讀與鑒賞”“表達與交流”這兩個系列,讓學(xué)生把教材上的優(yōu)秀現(xiàn)代文、文言文、詩歌鑒賞、語言表達應(yīng)用和重要知識點歸納都能在頭腦中過一遍。

  2、強調(diào)學(xué)生平時對古詩文和美文的背誦。特別是古詩文,不僅要能熟背,而且還要會默寫,盡量避免寫錯別字。

  3、注重學(xué)生對名著的積累。文學(xué)名著考查是高考語文的一道大分值的題目,在學(xué)生了解其重要性的基礎(chǔ)上,督促學(xué)生分階段、有計劃地去閱讀,并且按時進行小測,了解學(xué)生的掌握情況。

  4、強調(diào)平時的練筆,有步驟、有計劃地對三大類型作文進行復(fù)習(xí),嚴格要求作文一定要當堂完成,不能拖沓。指導(dǎo)學(xué)生課后鑒賞優(yōu)秀范文和美文的方法,注重培養(yǎng)審美情趣。

  四、搜集信息

  認真進行集體備課中,資源共享,團結(jié)協(xié)作。同時,加強了與兄弟學(xué)校等外界的聯(lián)系,及時了解他們的復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)進度。參加了在南僑中學(xué)以及進修學(xué)校等召開的高考信息會,重視搜集和整合有價值的信息和最新模擬試卷,讓有效信息為高三教學(xué)服務(wù)。

  五、反思不足

  在教學(xué)過程與教研小組學(xué)習(xí)過程中,我認識到自身教學(xué)上存在的一些不足之處,在以下這些方面還要多加改進。

  1、給學(xué)生的讀書、思考和語言訓(xùn)練的實踐活動時間不夠充分。概括、綜合能級的訓(xùn)練少,創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練則更少。因此,在課堂上還要要更加注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生多想多說多練。擴大學(xué)生知識面,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維思維和理解能力。

  2、和學(xué)生多進行交流,特別是給學(xué)生強調(diào)一種意識,語文能力的提高是循序漸進的,經(jīng)過一定的訓(xùn)練是有效果的。如果認為學(xué)和不學(xué)作用不大,是一種非常危險的信號。

  高三語文教師個人教學(xué)工作總結(jié) 篇4

  本學(xué)期我擔(dān)任高三(2)班和高三(3)班的語文教學(xué)工作。所教的兩個班是文科中等班和普通班,學(xué)生的語文底子本就薄弱,普遍同學(xué)懶惰,而高三是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的沖刺階段,所以工作中多有忙碌、督促和無奈,現(xiàn)在,總結(jié)如下:

  一、熟悉《考試說明》,將理論與經(jīng)驗作為教學(xué)工作的指導(dǎo)

  作為標準和方向的《考試說明》,每年都會根據(jù)實際要求調(diào)整,這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用,從而要求各學(xué)科針對說明進行細致研究。在實際教學(xué)工作中,我們不斷的結(jié)合實際問題,有針對性的對每一個考點進行解讀,并分析比較與去年的差別,特別是結(jié)合高考試題分析,從而明確教學(xué)的側(cè)重點,為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。

  二、注重與其他教師的溝通和交流

  擔(dān)任過高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗就是最好的學(xué)習(xí)教材,這些經(jīng)驗都是直接得出來的,是對高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過交流學(xué)習(xí),才能對自己的教學(xué)和成長起到積極的促進作用和更顯著的提高。特別是我校實行的集體教研活動,通過“聽課——交流——實踐——總結(jié)”這一途徑,讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。

  三、落實基礎(chǔ),強化知識點

  語文高考考點細實、知識廣泛,可以說要求全面、內(nèi)蘊深廣;加之,隨著《考綱》的不斷更新,幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動。因此,針對高考語文的特殊性,復(fù)習(xí)應(yīng)該全面、系統(tǒng),在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一展開;在縱向、考點的落實、拓展上,必須訓(xùn)練到位、滲透聯(lián)系。所以我在高三初期就根據(jù)學(xué)校的'要求制定了嚴密的教學(xué)計劃。強化大綱要求的重點實詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。具體落實知識點,分點一一擊破,主要是通過典型試題練習(xí),過關(guān)檢測、漏洞補查來完成,當然中間會穿插綜合試卷。同時狠抓了課本的背誦篇目,要求學(xué)生扎扎實實地復(fù)習(xí),又一輪地測試卷、背誦。

  四、作文重視評講和經(jīng)驗總結(jié)

  在習(xí)作教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生習(xí)激發(fā)學(xué)生對生活的觀察、思考,幫助學(xué)生克服畏懼情緒,打開思路,不拘于形式而自由表達。作文重視評講和經(jīng)驗總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物,做到說真話實話不說空話、假話,表達真情實感。另外在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時,鼓勵學(xué)生大膽展開想象和聯(lián)想,甚至是幻想,使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。

  五、精選習(xí)題,優(yōu)化訓(xùn)練,上好講評課

  高三階段是專項復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時期,要將學(xué)生掌握的知識運用到實際做題中去,就要精選試題,主要選擇那些有針對性、典型性、創(chuàng)新性的試題,同時試題要緊密結(jié)合考試說明。在講評試卷時,也要做到目的明確、重難點突出,要結(jié)合考綱分析出題的類型、方向和趨勢,甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增強學(xué)生對考試的認識。

  高三語文教師個人教學(xué)工作總結(jié) 篇5

  這個學(xué)期我所教的是理科平行班4班5班,兩個班語文基礎(chǔ)相對較差,最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不把語文學(xué)科當成一回事,再加上自己第二次擔(dān)任高三語文教學(xué)工作,缺乏經(jīng)驗,所面臨的困難和壓力比較大,最終的結(jié)果的喜與悲,我不想作多少評價,我只想說,走過高三,我無怨無悔,在不停息地努力中積累了一定的經(jīng)驗和教訓(xùn)?偨Y(jié)高三這一學(xué)期來語文教學(xué)的工作,可用“落實計劃不折不扣,備教批考井然有序,教研討論熱烈有效,取得成績水到渠成”來概括。

  一、作好進度的安排

  高三語文組認真、有針對性地制定好學(xué)期、學(xué)年的復(fù)習(xí)計劃。開學(xué)之初,備課組就依據(jù)學(xué)校的具體計劃安排,共同研討制定了這一學(xué)年的整體備考思路及計劃安排,把一年的時間劃階段、分層次、定目標、定任務(wù)。在備考相應(yīng)階段,力求每一步備考都有章可循,按時而動,從而在計劃指導(dǎo)下扎扎實實從而在計劃指導(dǎo)下扎扎實實走好每一步,保證每一節(jié)課每一個學(xué)生的有效復(fù)習(xí),防止盲目低效。

  語文復(fù)習(xí)分成三個階段。第一階段以課本為中心,夯實基礎(chǔ),適度向高考考點遷移。一輪后開始第二輪的專題復(fù)習(xí),全面掃描知識點。二輪后第三輪則以試卷保溫為主,將語文知識點和能力點聯(lián)成網(wǎng)絡(luò),同時查漏補缺,準備最后的沖刺。

  我們還把高三語文課的課型分成知識傳授課、專題練習(xí)課、作文復(fù)習(xí)課、試卷講評課等,不同的課型有著不同的教學(xué)目標、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式和驗收標準。我們每進行一篇課文、一個單元、一個考點的復(fù)習(xí),都首先經(jīng)過全組人員的共同研討,確立教學(xué)重點、難點,教學(xué)內(nèi)容的具體安排處理都取得一致,然后才走進課堂,確保學(xué)生付出四十分鐘的“生命”后能收獲到一把鑰匙甚至是一劑救命良藥。

  二、確立了高三學(xué)生復(fù)習(xí)原則與策略

  高考復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的一點務(wù)求“命中”,求“效益";否則,前功盡棄。為此,我依據(jù)語文組的安排確立了高三學(xué)生復(fù)習(xí)原則與策略。

  方向:緊扣《考試說明》

  充分領(lǐng)會《考試說明》。備課組對這個相對穩(wěn)定的系統(tǒng)作透徹的分析、領(lǐng)會、把握,可以從一定的高度把握高考全局,做到復(fù)習(xí)點全面、不遺漏、不缺環(huán),幫助學(xué)生建立完整的知識能力體系;還可以根據(jù)各部分題量及賦分情況合理地分配復(fù)習(xí)精力,安排時間,分清主次,大膽取舍,提高復(fù)習(xí)效率。

  復(fù)習(xí)策略

  1、用好課本,夯實基礎(chǔ)。

  高考試題不直接取材于課本,因而有人對課本的作用產(chǎn)生懷疑,對課文的教學(xué)不感興趣。其實,高考命題雖不取材于課本,但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容,這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題,只要掌握課本和大綱共同要求背誦的.篇目,就能拿滿分。因此,在高三我們很抓了六冊課本的文言文教學(xué),要求學(xué)生扎扎實實地復(fù)習(xí),積累文言實詞和虛詞,逐句翻譯課文,通過練習(xí)檢查督促。要求學(xué)生逐一過關(guān),該拿的分數(shù)堅決不能丟。

  2、突破重點,注重實效。

  素質(zhì)教育要求高考命題由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)變,著重考查學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和語言表達能力,于是我經(jīng)過反復(fù)思考,認為必須充分發(fā)揮主觀能動性,向語文教學(xué)本身要效率。盡可能減少無效的低效的勞動,從而取得“短時、高效、省力、低耗”的最優(yōu)教學(xué)效果。

  為提高高三語文的復(fù)習(xí)實效,我們把那些花時少、見效快的訓(xùn)練點作為重點加以突破。如字音、字形、成語運用等,讓學(xué)生認真理解記憶便可準確掌握。為此,我利用網(wǎng)絡(luò)精選了社會上常見常用而學(xué)生又常常讀錯寫錯用錯的漢字、成語,編成三份講義印發(fā)給學(xué)生,為他們校音正形釋義,學(xué)生識記后受益匪淺。

  3、精選習(xí)題,優(yōu)化訓(xùn)練。

  針對高考能力考查的要求越來越高的特點,高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度,讓學(xué)生做足夠量的練習(xí)題,是十分必要的。但訓(xùn)練必須講求實效,那種不分試題優(yōu)劣,不顧訓(xùn)練效果,盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法是不可取的。為此,針對二、三輪的試卷,首先做思想工作,讓學(xué)生認真、真實地訓(xùn)練,然后認真評講,講命題依據(jù),講命題特點,講命題思路,講解題技巧,收到了很好的效果。

  4、加強閱讀,促進寫作。

  加大閱讀量,拓寬知識面,不但對解語知題有利,因為命題材料多出自報刊,更重要的是對寫作很有幫助。我們認為,學(xué)生寫作中的思維僵化、思路閉塞,與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關(guān)。似乎可以這么說,學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。讀的書多了,視野開闊了,既積累了寫作素材,也學(xué)會了對社會現(xiàn)象的分析,同時又學(xué)到了巧妙的構(gòu)思、活潑的語言,頓悟了作文之道。

  三、加強備課組內(nèi)的教學(xué)研討活動

  首先,在備考工作進行中,我們依據(jù)具體情況,及時調(diào)整復(fù)習(xí)思路,修訂計劃。其次,我們按學(xué)校的要求強化了集體備課制度。既充分發(fā)揮了團隊力量、集體智慧的優(yōu)勢,有挖掘除了個人潛能;另外,在高三階段的課堂教學(xué)中,我們并沒有完全按部就班,而是積極探索新的課堂教學(xué)形式。重視提高課堂效率,向40分鐘要效益,是我們高三教學(xué)時的一個重要方針。我們做到“七個統(tǒng)一”:計劃統(tǒng)一,內(nèi)容統(tǒng)一,進度統(tǒng)一,資料統(tǒng)一,測練題統(tǒng)一,作業(yè)統(tǒng)一,講評統(tǒng)一。由于大家同心協(xié)力,資源共享,揚長避短,使每節(jié)課的教學(xué)目標、方法、重難點、知識點等得到落實,教學(xué)成績不斷得到提高。

  四、我對在教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題也作了一點思考

 。1)閱讀理解很重要。

  高三綜合訓(xùn)練中,學(xué)生拿到一張張訓(xùn)練卷后,首先想的是快點完成題目,而不是認認真真地讀一讀文章。一張考卷做完,不要說文章,就算是那些做過的題目,也可能轉(zhuǎn)眼就忘。講評時,我向?qū)W生講我的想法,認真閱讀與領(lǐng)悟一篇文章,比之完成幾個訓(xùn)練題,往往更具意義和價值。當你真正會讀能讀之后,什么樣的語文考試能難倒你呢?

 。2)閱讀習(xí)慣比訓(xùn)練量級更重要。

  就語文學(xué)科而言,我們應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生讀了多少,所得又有多少,而不單是學(xué)生今天做了幾道語文題目,練了幾張語文試卷。賽場固然需要訓(xùn)練,但盲目的訓(xùn)練往往是事倍功半。語言學(xué)科,更強調(diào)多讀多記。然而,現(xiàn)在的高三學(xué)生,他們更注重的是書面題目,對于不需要用筆完成的口頭作業(yè),很多學(xué)生甚至都不把它們當成作業(yè),這也就是為什么有學(xué)生認為語文作業(yè)少,語文成績遲遲不能提高的原因,更進一層,對于閱讀的忽視,往往使學(xué)生在高考中茫然不知所從。

 。3)閱讀思考與解題技巧同等重要。

  解題技巧的總結(jié)和積累在高三復(fù)習(xí)中是非常重要的,但閱讀思考也不容忽視。埋頭做題,學(xué)而不思,前人早就概括過,一個字:惘。就是迷茫的意思,到底我為什么做題?做這個題有什么意義和收獲?學(xué)生很少思考,成為解題機器,只會按部就班,缺少應(yīng)變能力。體現(xiàn)在考試中,他們對于新東西新題目,因為缺乏應(yīng)有的自信、創(chuàng)新能力而失分也就在情理之中了。就語文學(xué)科而言,學(xué)生更需要學(xué)會閱讀學(xué)會思考,思考所讀文章的內(nèi)涵意義,思考閱讀于自己而言有何收獲,對自己的思想對自己的人生有何啟迪,這樣的閱讀與思考才是我們所需要的。

  高三語文教師個人教學(xué)工作總結(jié) 篇6

  光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,20xx年高考結(jié)束了,回顧這緊張而充實的一學(xué)期,我的內(nèi)心感慨無限。為了能在有限的時間內(nèi),通過總復(fù)習(xí)切實提高學(xué)生的語文應(yīng)試能力,在高考中取得良好的成績,我與學(xué)生共同努力,在高三年級組、語文組的正確領(lǐng)導(dǎo)和悉心關(guān)懷下,以《考試說明》為方向,科學(xué)計劃為指導(dǎo),有效訓(xùn)練為基礎(chǔ)進行復(fù)習(xí),最終完滿地完成了教學(xué)任務(wù),所教的班級高考語文單科成績700分以上共有10人,成績還是比較理想的,F(xiàn)就本學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結(jié)。

  一、本學(xué)期學(xué)生的現(xiàn)狀分析:

  1、基礎(chǔ)知識與技能掌握不夠牢,學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯總結(jié)。

  2、上課注意力容易分散,不善利用零碎時間。不能及時落實復(fù)習(xí)、鞏固提高。

  3、深入研究思考少,主動學(xué)習(xí)質(zhì)疑少,學(xué)習(xí)被動,不愛動腦、動手。

  4、作文寫作,審題不嚴密,敘寫平淡、議論空泛、寫作缺乏文采和思想的深度。

  5、心態(tài)上:易焦躁、自暴自棄,戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。

  二、我的常規(guī)做法:

 。1)分層教學(xué),針對不同班級學(xué)生的基礎(chǔ)水準,提出切合學(xué)生實際的復(fù)習(xí)方法。

  對基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)興趣不濃的文科平行班高三(19)班學(xué)生,采取靈活的提問方法,多用激勵表揚的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)習(xí)效率的提高。對基礎(chǔ)相對扎實但不夠拔尖的理科重點班高三(14)班學(xué)生,主要采取“以強帶弱”的方法,鼓勵學(xué)生互幫互學(xué),以促進整體水平的提高。

 。2)起步低一點,底面寬一點,促成學(xué)生學(xué)習(xí)的持續(xù)性。

  對語文科學(xué)困生而言,最害怕的是遇到困難,容易自暴自棄,因此課堂上我盡量講解慢點,讓大多數(shù)學(xué)生都能跟上。對于每次考試中反復(fù)出現(xiàn)的錯誤,我會不厭其煩地講解,共性問題把它作為專題講解,個性問題則輔導(dǎo)到人,努力促成學(xué)生做到不間斷地學(xué)習(xí)。

  (3)多方指導(dǎo),給予“臨界生”更多的關(guān)心和支持。

  臨界生一方面付諸了很多的努力,但成績卻不太突出,另一方面心理壓力又較大,若連續(xù)一兩次都考得不好,他們就可能徹底放棄,所以,給予他們更多的關(guān)愛是很有必要的。

  (4)精選、精練、精批、精評,特別重視試卷的講評。

  有練必評,有評比講。每次講評試卷前,我都要做大量的統(tǒng)計工作,如失分率高的題目,易出現(xiàn)失誤的題目,不規(guī)范答題的學(xué)生等等。在講評試卷時,我針對到個人,當面指出錯誤,以引起該生的注意和重視,而對于那些有進步且做得較好的學(xué)生,我又給予及時的表揚,鼓勵他們保持好的做法,再接再厲。

 。5)嚴格要求學(xué)生做到規(guī)范地答題。

  高考中,每一道題如何答、分幾步答,都有規(guī)范的要求,考生若犯規(guī),就會吃虧。因此,平時的`考試,不管是大考還是小考,我從不放松對學(xué)生規(guī)范答題的要求。

 。6)課下及時與學(xué)生談心,做心理疏導(dǎo)。學(xué)生有疑惑就給他們做指導(dǎo),幫助他們找出問題原因,樹立積極奮進的心態(tài)。

  三、我的具體做法:想方設(shè)法,狠抓薄弱環(huán)節(jié)

  1.基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)注意長短線結(jié)合。對成語、病句、連貫等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后,穿插在第二輪各專題的復(fù)習(xí)中,進行不間斷的訓(xùn)練。如配套的資料“保分天天練”以一個月為周期,反復(fù)訓(xùn)練,在實際操作中,至少循環(huán)了3回。

  2.文言文鞏固復(fù)習(xí)時,我要求學(xué)生回歸教材,回顧熟悉的課文。在每一次月考、模擬考等訓(xùn)練中反復(fù)落實120個重要實詞、18個虛詞的意義和用法,并將常出現(xiàn)的重要字詞進行歸納記錄,強化記憶。

  3.對詩歌鑒賞,主要以練代教。精選題目,不同類型、不同題材、不同問法等都有所涉及。在訓(xùn)練中讓學(xué)生了解不同題型、掌握各種術(shù)語、精通各種答題模式,做到有備無患。

  4.在閱讀寫作上主要做好以下幾點:

 。1)每周六安排一節(jié)寫作課,要求學(xué)生做好摘抄和筆記。每月至少兩次當堂訓(xùn)練,主要練速度、練手感。

 。2)每次寫作之后必定評講,并且印發(fā)學(xué)生佳作,一起閱讀并討論,借鑒并提高。

 。3)研究xxxx年各地高考作文材料,進行審題強化訓(xùn)練,印發(fā)滿分作文,指導(dǎo)學(xué)生欣賞和借鑒。

  “一分耕耘一分收獲,一份付出一份回報”,其中的艱辛付出自不必說,最終的結(jié)果也讓人倍感欣慰。而教育是百年育人的事業(yè),正所謂“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,在今后的教學(xué)工作中,我會更加努力地探索、思考!

  高三語文教師個人教學(xué)工作總結(jié) 篇7

  一年的高三畢業(yè)班的教學(xué)工作終于結(jié)束了,回顧這一年來的點點滴滴,酸甜苦辣五味俱全,下面我就這一年中所做的一些工作做點簡單的小結(jié)。

  一、加強對新課程標準和考試說明研究,切實把握新課改的理念精髓,明確備考方向。

  課標是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求,也是管理和評價課程的依據(jù)。課改背景下,教材編寫、教學(xué)評估、考試命題都以課標為依據(jù)!犊荚囌f明》遵循課程標準,著力于引導(dǎo)學(xué)生獲得較為全面的語文素養(yǎng),擔(dān)當了一種定位引導(dǎo)的作用。教師只有吃透課標和說明,才能把握好備考這艘大船的航向,引學(xué)生走向愉悅的成功之路。那種在備考中對課標不聞不問,漠然視之的做法,正說明我們的偏狹與無知。

  二、加強對高考真題的研究,分類探討,引領(lǐng)學(xué)生積極參與,共同挖掘真題奧妙。

  開學(xué)伊始,我搜集整理近三年、五年高考真題,按不同題型予以分類,對命題材料、命題角度、答題方向、答案規(guī)范、考查能力、命題趨勢等進行深入探討,作為指導(dǎo)備考工作的.重要依據(jù)。同時也組織學(xué)生,以組為單位,開展研討。學(xué)生往往對此有濃厚的興趣,也最大限度體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了學(xué)生的研究意識。這項工作,高三教師一般都會做,但常常流于形式,水面油花,蜻蜓點水,不夠系統(tǒng),缺乏理論的支撐與升華。有的以做題代替研討,耗時低效,實不足取。

  三、精選訓(xùn)練題,確保題型全面、典范,訓(xùn)練有實效。

  高三教師置身浩瀚題海,常有一種望題興嘆、無所適從的感覺。有人認為既然都是訓(xùn)練題,用哪一個不一樣。其實不然,題有高下優(yōu)劣之分,用優(yōu)質(zhì)題才能達到事半功倍之效。歷年高考真題和各地市模擬題,應(yīng)是首選。在選題時,不能照抄照搬,對美中不足的題要發(fā)揮聰明才智,大膽改造,為我所用。也可組織學(xué)生給題挑刺,這既可培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力,又能調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性,從而引領(lǐng)學(xué)生深入思考問題。當然,這會在一定程度上增加老師的負擔(dān),但教學(xué)相長,學(xué)生的質(zhì)疑,正是教師專業(yè)化成長的助推器。

  四、平時訓(xùn)練,要有時間觀念,幫助學(xué)生克服散漫心理,握緊拳頭,做好每一次訓(xùn)練。

  有些學(xué)生,包括老師,在平時的訓(xùn)練中,時間觀念不強,缺少應(yīng)有的時間規(guī)劃,導(dǎo)致在有限的課堂里,不能完成規(guī)定的任務(wù),有時拖至課外,或下一節(jié)課,使訓(xùn)練效果大打折扣。眾所周知,高考時間,語文總分150分,時間150分鐘,也就是1分鐘一分。這時間是比較緊迫的。高考也就是讓考生在一個相對緊張的環(huán)境里,考查出一個考生的知識、能力和智慧。有些題,在平時優(yōu)裕的時間里,能做得出來,但考場上卻可能一籌莫展,何者?這就有一個思維的敏捷度和準確度問題。如果平時訓(xùn)練對學(xué)生嚴格要求,學(xué)生練就了一身急中生智的功夫,考場上答題的效率和準確度何愁不提高呢?

  五、充分把握學(xué)情,精準并熟練地把握教材內(nèi)容,進行創(chuàng)造性講評。

  高考時間緊迫,來不得半點荒廢。這就需要老師在課前花費大量的時間和精力,把握學(xué)情,鉆研教學(xué)內(nèi)容。哪些是重難點,哪些少講或不講,哪些應(yīng)該有即時訓(xùn)練,

  教師都應(yīng)成竹在胸,了然于心。堅決杜絕無序課堂,無目標課堂。那種老師不講尚可明白,老師一講,反而愈聽愈糊涂的現(xiàn)象并非天方夜譚。我在教學(xué)實踐中目標明確,目中有人,講學(xué)生之所需,針對性強,避免了此種弊端。

  六、加強學(xué)習(xí)小組建設(shè),合理分配學(xué)習(xí)任務(wù),引入競爭機制,激活語文學(xué)習(xí)氛圍。

  我在充分掌握每個學(xué)生語文狀況的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的語文成績及學(xué)習(xí)興趣特長,分設(shè)小組,對各類題,如成語、病句、詩歌、仿寫、實用類文本、作文等加以分工,分頭研究。定期讓他們展示研究心得。

  此小組建設(shè)在試題講評中可發(fā)揮更大的作用。各小組可根據(jù)自己的分工,對試題進行把握,對學(xué)情進行排查。這既調(diào)動了學(xué)生鉆研的興趣,也避免了老師講評課上一言堂的尷尬局面。

  七、印發(fā)課外閱讀材料,引入時代活水,培養(yǎng)學(xué)生兼善天下的情懷,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

  新課改下的高考試題,緊扣時代脈搏,關(guān)注現(xiàn)實人生。高三語文學(xué)習(xí)過程中也應(yīng)讓學(xué)生“家事國事天下事事事關(guān)心”,而這一任務(wù),非語文莫屬。本學(xué)期,在語文教研組長丁老師的帶領(lǐng)下,課外閱讀材料的選編工作做得扎實、生動、有實效,我也積極參與其中。

  具體做法是:每人輪流負責(zé)一周的課外閱讀材料內(nèi)容的選編,內(nèi)容包括時事時評、國際風(fēng)云、熱點跟蹤、教育現(xiàn)象、學(xué)法指點、美文欣賞、高考優(yōu)秀習(xí)作等,可謂包羅萬象,異彩紛呈。每周十六頁,滿足了學(xué)生的閱讀需求,開闊了學(xué)生視野,為寫作積累了大量鮮活的素材,同時,也引領(lǐng)學(xué)生走出小我的天地,到廣闊的世界里去展示自己的才華,實現(xiàn)自己的遠大抱負!

  八、教學(xué)工作中的問題

  一二輪復(fù)習(xí)缺少梯度、課堂講評尚顯沉悶、專業(yè)知識不夠牢固系統(tǒng)、在收集整理資料方面還有欠缺、作文指導(dǎo)效果有待提高。

  高考是一次檢閱,高考是一位老師;它檢閱著我們老師教學(xué)的思路和教學(xué)的成果,它引導(dǎo)著我們走向更正確的教學(xué)之路。它讓我看到許多教學(xué)的不足和缺憾,同時以肯定了我的一些做法,“有則改之,無則加勉”,對于未來的教學(xué),我心中似乎越發(fā)清楚。

  高三語文教師個人教學(xué)工作總結(jié) 篇8

  現(xiàn)實告訴我,語文教學(xué)尤其到了高三,應(yīng)該怎么做。我要有條不紊地重點突出地梳理六冊書的基本篇目和各個知識點,我要研究考試說明和近幾年的高考語文試卷,然后逐一對照、條分縷析,以便把握各種題型的命題特點、規(guī)律和走向以及解題的基本思路和操作要領(lǐng),最重要的是我要在浩如煙海的各種復(fù)習(xí)訓(xùn)練題中尋章摘句,精心挑選,剪切拼湊出一套又一套的練習(xí)題,然后讓學(xué)生做,做完以后批改,批改以后講解,講解以后再做,一輪又一輪,一天又一天……講得口干舌燥、汗流浹背,講得昏天黑地、心力交瘁,講得教師茫茫然不知所云,講得學(xué)生如墮五里霧中無所措手足……據(jù)說,這就叫對學(xué)生負責(zé)!

  我不得不這樣做,然而,一種屈辱感、羞忿感在我的心頭滋長,這種感覺越來越強烈,它已經(jīng)在干擾我的正常的工作和生活。

  我一直試圖找尋一種切實可行的方法體系,能實現(xiàn)訓(xùn)練次數(shù)減少與獲取效益提高,以運用于高三語文教學(xué)實踐。通過多年的探索,我感到高三語文教學(xué)的靈魂在于“管理”二字。

  對于“管理”,不可望文生義,不可簡化為“管”,更不可幼稚地認定為“管教”。教學(xué)管理的生命是“導(dǎo)”,是“指”,是引導(dǎo)學(xué)生的精力的投放,時間的安排;是對學(xué)生方法的啟發(fā),主體欲望的催生和學(xué)習(xí)激情的激活。如何從根本上提高高三學(xué)生語文的實戰(zhàn)能力和競技水平?如何讓學(xué)生卓有成效地進行語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)?我有自以為獨特的理解和方法。

  一、加負永遠是失敗之舉

  高三,無論對教師還是對學(xué)生而言,都是非常時期。在高三,人們覺得進行大劑量高難度的訓(xùn)練名正言順又在情理之中,以考促學(xué),一舉多得:可以檢查水平,可以看出問題,可以推進復(fù)習(xí),可以……真是一箭多雕,何樂不為?教師的意圖很好,出發(fā)點不錯,似乎就無可非議,無庸置疑了,但這種步入誤區(qū)的做法,這種給師生加負的舉措,既無科學(xué)性,又無操作價值,因此不可能獲得預(yù)期的效果,所以也是永遠得不償失的失敗之舉。

  事實告訴我們:首先,語文學(xué)習(xí)成績與考試頻率、難度之間不存在正相關(guān)關(guān)系,而且無“質(zhì)”的保障的“量”的疊加,并不能導(dǎo)致“質(zhì)”的飛躍;另外,提升難度并不能穩(wěn)固知識的基礎(chǔ)。因為學(xué)科特點決定了語文的教學(xué),與理科類學(xué)科有天壤之別,其內(nèi)容、要求、目的、運用方式、知識結(jié)構(gòu)都要求教師注目于學(xué)生對語文知識的懂、悟、聯(lián)、用——即明白原理、理解體驗、聯(lián)系聯(lián)想、遷移運用,而語文學(xué)習(xí)中,“懂”“悟”的極端重要性是其他任何一門學(xué)科都無法比擬的,是必須讓學(xué)生首先達到的目標,學(xué)生的“懂”“悟”既不是教師可以代勞的,也不是通過考試就能辦到的。據(jù)此可見,當前高三語文教學(xué)最大的弊端在于教師將教學(xué)的重心誤投于頻繁的無休止的也將是無益的考查考試上了。其次,師生在頻繁的考查考試中,只得窮于應(yīng)付,疲于奔命,由于學(xué)生缺乏必要的消化吸收和積極準備,因此效益很差,必會缺乏成就感,令人身心疲憊,業(yè)讓人悲觀失望。為什么考試都不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)緊迫感呢?這是很多語文教師無奈的嘆息——這恰恰表明:那種津津樂道于并孜孜不倦于考試萬能的做法,已經(jīng)走進了死胡同。

  我以為教師的教學(xué)應(yīng)該而且必須遵循學(xué)生心理需要的原則才是成功的。成功的高三語文教學(xué)就是要讓學(xué)生獲得成績,主動學(xué)習(xí);要達到這一目的,方法有兩個:一是降低考試難度,降低考試頻率;二是加強管理,積極引導(dǎo),激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí),幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

  二、讓高三學(xué)生擁有成就感

  高三學(xué)生學(xué)習(xí)語文缺乏成就感,與教學(xué)模式、教學(xué)重點、教師對學(xué)生的導(dǎo)向、學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的欲望、條件之間存在著因果關(guān)系,F(xiàn)在,已經(jīng)到了思考以下問題并作出抉擇的時候了:①為什么語文知識和考點都比較少,但學(xué)生還學(xué)不出色,教師還教得不滿意?②師生最需要的結(jié)果到底是什么?為什么我們在追求結(jié)果的路上常常迷失在手段的迷霧中?③高考語文題總體難度不高,而我們的學(xué)生為什

  么總是做得不盡如人意?

  我們需要的結(jié)果學(xué)生獲取優(yōu)良的成績,但偏多偏難偏怪的訓(xùn)練正是學(xué)生獲取優(yōu)良成績道路上的攔路虎。學(xué)生語文成績較差,從表面的邏輯推理得出的結(jié)論將簡單扼要而又似乎令人信服:學(xué)生“雙基”確實太差;其實,追根究底,語文學(xué)習(xí)不能令人滿意,是語文教學(xué)模式的落伍和誤導(dǎo)的必然惡果:偏多的訓(xùn)練,取締的是學(xué)生必要的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)、消化吸收、補充整固;偏難的訓(xùn)練,消耗的是師生的熱情和信念,給人以教師勞而無功,學(xué)生學(xué)無所成的錯覺。長此以往,削弱的是向前的動力,增長的是失敗的情緒,弱化的是學(xué)生自學(xué)的能力,降低的是教學(xué)的質(zhì)量,浪費的是寶貴的時間。

  正確之舉是盡快降低語文訓(xùn)練的難度,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)的成效,而難度恰當?shù)?訓(xùn)練同樣能讓人發(fā)現(xiàn)問題。在這樣的語文測試與訓(xùn)練中。我們才有條件大膽地承認,學(xué)生的學(xué)習(xí),成績是主流,問題是枝葉;這不僅能激發(fā)學(xué)生的激情、興趣,穩(wěn)固他們的信心,也大大地有助于存在的問題的發(fā)現(xiàn)、思索、解決,有助于富有針對性地展開新的復(fù)習(xí)。

  正確之舉在于盡快降低考查或訓(xùn)練的頻率,使師生均有反思過去、修正現(xiàn)實、規(guī)劃未來的時間地帶,使教師擁有指導(dǎo)學(xué)生的機會,使學(xué)生擁有知識儲備的條件。把時間交給學(xué)生去使用,而不是握在教師手上進行無價值的、不厭其煩的考查。養(yǎng)兵千日,用兵一時;不“養(yǎng)”,談何“用”?沒有儲備,怎能應(yīng)戰(zhàn)?這不是一個簡單而又深刻的道理嗎?

  三、管理至上,指導(dǎo)為重

  樹立管理至上,指導(dǎo)為重的基本策略;放棄盲目蠻干式的加時間、加題量、加不必要的壓力;嘗試從管理追求效益,從指導(dǎo)收獲成就,從學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有效消化去追求學(xué)生語文水平提高和語文能力發(fā)展的效果。

  語文教學(xué)的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂此不疲的基本模式:①大量講述;②大量訓(xùn)練;③對學(xué)生大量的不斷地否定;這種模式的特點相當突出,其內(nèi)容組件之間的因果關(guān)系顯而易見。這種做法的弊端不僅體現(xiàn)為主賓倒置,取消學(xué)生主體參與,教師過于居高臨下,而且這種做法也正符合孫子所謂之“攻城”的戰(zhàn)術(shù)特征:①“投入”多,“產(chǎn)出”少,得不償失;②曠日持久,“久則鈍兵挫銳”,成效在高密度和高強度的講述訓(xùn)練中被抵消;須知,講述和訓(xùn)練是兩柄“雙刃劍”;③在無效訓(xùn)練及其帶來的失敗的心理壓力下,學(xué)生就會逐漸喪失提高語文學(xué)業(yè)水平的信念,士氣日益低落,陷入簡單應(yīng)付的狀態(tài)。因此,孫子特別指出“攻城之法,為不得已”。我以為,高三語文教師要做的工作有兩件:①給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的基本條件;②對學(xué)生自主學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)、管理。

  要真正改善和提升教學(xué)質(zhì)量,教師就應(yīng)精于講述,即對知識不是進行面面俱到的簡單“回鍋”,而是富有針對性的、具有啟發(fā)性的、含有前瞻意義的“指導(dǎo)”;是給學(xué)生解決問題,給學(xué)生留出時間,啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí);要改善和提升教學(xué)質(zhì)量,教師就要忍痛割愛,考得少,考得精,考得有質(zhì)量有成效;不迷信也不迷戀考試,而是從有效考試中審視教與學(xué)的成敗,得失,改觀與不足——讓講述轉(zhuǎn)化為指導(dǎo),讓考試有利于質(zhì)量的提高。語文教師要明確且要踐行為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件的理念,要創(chuàng)設(shè)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的情境,就必須還學(xué)生以時間和空間,這是達到這一目的的先決條件。只有給學(xué)生以時間,讓他們有條件解決存在的問題,進行知識的鋪墊,為有效訓(xùn)練作出有針對性的準備。給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,他們才有可能自主選擇,學(xué)習(xí)可能具有較強的針對性;才有思考的空間,有提出和解決問題的機會。如果是這樣,學(xué)生將不再是被動的接收器,不再是知識的奴隸;教師也不再是知識的“霸主”,學(xué)生的“暴君”。在這樣的條件下進行的難度適中而又合乎“大綱”“考綱”要求的考查訓(xùn)練,因還學(xué)生以時空而降低了頻率,避免了“地毯式轟炸”的漫無目的,也因?qū)W生有了學(xué)習(xí)主動權(quán)而能提升教與學(xué)的實績,學(xué)生才能從有效學(xué)習(xí)中收獲無限的快樂,而對考查與訓(xùn)練中暴露出的問題才會萌動解決的欲望——于是高三語文教學(xué)步入良性循環(huán)的軌道。

  要提高高三語文教學(xué)質(zhì)量,就要降低考查訓(xùn)練的難度,精心設(shè)計考查訓(xùn)練題,還學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的時間空間,這是一個基本的前提,這樣,才能讓學(xué)生獲得成績,實現(xiàn)提高。要實現(xiàn)這一目的,教師則應(yīng)在管理和指導(dǎo)上大做文章,大顯身手,教師的作用并不主要體現(xiàn)在知識講述和組織考查上。高三語文教師的主要任務(wù)在于:①學(xué)生情緒的控制與誘導(dǎo);②學(xué)習(xí)方法和解題方法的點撥;③幫助學(xué)生構(gòu)筑能力體系;④幫助學(xué)生制定語文學(xué)習(xí)的短、中、長期目標;⑤對學(xué)生當前語文學(xué)習(xí)狀況進行評估并提出指導(dǎo)性意見和建議。教師職責(zé)的根本是指導(dǎo)學(xué)生進行自主的、有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí),把學(xué)生由“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒笾保源藢崿F(xiàn)語文成績的顯現(xiàn)。在這樣的任務(wù)定位的條件下,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動出擊者,教師則是學(xué)生的導(dǎo)游員和服務(wù)員。

  高三語文教師個人教學(xué)工作總結(jié) 篇9

  如果說講臺是我們?nèi)霾ブR的沃野,那么考場就是我們收獲果實的糧倉。高考結(jié)束了,我們的學(xué)生已經(jīng)完成了他們在高中的使命,而他們留給我們的應(yīng)該很多。我們也從中體會到學(xué)到了很多。現(xiàn)將高三這一年的工作做一個回顧和總結(jié)。

  到了高三,語文教學(xué)應(yīng)該怎么做。正確的做法是要研究考試說明和近幾年的高考語文試卷,因此,到高三第一件事就是研讀xx年的考綱以及07、08、09三年的高考試題,然后逐一對照 、條分縷析,以便把握各種題型的命題特點、規(guī)律和走向,進而把握xx年考試內(nèi)容,以制定切實可行的教學(xué)計劃。而教學(xué)計劃的制定還需要有針對性,要結(jié)合學(xué)生的特點,因此學(xué)生和班級的情況不能不考慮。

  高三剛一開學(xué),年級進行了一次分班,重新優(yōu)化組合原來的學(xué)生。而我也有幸任168、169兩個班的語文課。168班是美術(shù)文班,而且是美術(shù)班中的重點班,在高三一年中他們有近半年的時間在外學(xué)習(xí)和考試專業(yè),高考前三個月才能回到學(xué)校學(xué)習(xí)文化知識,雖然如此,但它肩負著全年級完成高考指標的重任;169是重點理科班,生源不好基礎(chǔ)差,但任務(wù)是比去年和前年有所突破。這兩個班特點不同,要求不同,區(qū)別很大,因而進度和授課方式也會大不相同。針對這些情況我特別制定了這兩個班的教學(xué)計劃,而且授課內(nèi)容和方式也各有側(cè)重和不同。168班時間短,要想在2個月的時間內(nèi)講完其他班級10個月的課程是不可能的,因此授課內(nèi)容上以精講為主,凡是考綱中要求可考可不考的一概不講,學(xué)生憑自己的能力能學(xué)會的不講,而余下的知識點中也要精中選精優(yōu)中選優(yōu),做到把最有用,短時間內(nèi)學(xué)生最有可能提高的部分交給學(xué)生。而且要快慢結(jié)合,講練結(jié)合切不可只貪快而忽視了學(xué)生的接受能力,和他們的消化能力。169班是理科班,我校的.理科生語文一般很差,即使是重點班的學(xué)生也一樣,而且對語文的興趣不濃。學(xué)生中有這樣的言論:高考語文成績完全靠運氣,理科生花時間去學(xué)語文那是學(xué)傻了。所以要想提高他們的語文成績,不想讓語文在高考中成為他們的絆腳石,就要激起理科生對語文的興趣,因此在高三學(xué)年初為了教學(xué)的需要我利用課堂的便利,多用多媒體給學(xué)生播放《唐之韻》《莊子心得》《感動中國》等視頻,并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗適時地點評和講解,激發(fā)他們對生活的熱愛,對語文的喜愛。同時我也用愛心點燃他們學(xué)習(xí)的激情。我相信,積極地投身于高三的語文教學(xué)中去,努力為學(xué)生學(xué)好語文營造良好的環(huán)境,一定會有收獲的。當然將學(xué)生的態(tài)度端正過來不能光是靠說教的方式,我主要采取了以下幾種方法:

  1、重點抓住成績優(yōu)秀但語文總?cè)惩鹊膸讉學(xué)生,幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問激起他們學(xué)習(xí)語文的熱情,他們語文學(xué)習(xí)的熱情和成績的提高必然帶動全班整體學(xué)習(xí)面貌的改變,從而在學(xué)生中起到良好的帶頭作用。

  2、善于捕捉每個學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點,以此增強他們學(xué)習(xí)語文的信心。

  有了切實可行的教學(xué)計劃和教學(xué)方法,那么在教學(xué)常規(guī)中我們又應(yīng)該怎么做呢?

  針對我校學(xué)生記得快忘得也快,基礎(chǔ)知識不扎實的特點,我提出“每日一練”的做法,每天給學(xué)生5道基礎(chǔ)題,內(nèi)容涉及高考經(jīng)常考到的前4項選擇題中的東西。要求學(xué)生在5分鐘內(nèi)做完。這樣既可檢測學(xué)生知識的接受情況,又能讓他們做到“拳不離手曲不離口”天天練習(xí),不手生。保證了高考考場上學(xué)生的做題速度。

  授課時,課型不同,方法不同。

  新授課,要細化,每節(jié)課要求學(xué)生干什么,都有明確的目標,對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認真督促、檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時處理,力爭把目標落到實處。

  練習(xí)課, 針對學(xué)生的實際情況,在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序,合理安排各個考點的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容,做到層層深入,不斷推進,反復(fù)強化。

  講評課,從題目類型、答題格式、注意問題、錯誤原因等方面對平時的每次練習(xí)、考試,都進行全面分析,建立學(xué)生的學(xué)情檔案(學(xué)生成績跟蹤調(diào)查表),認真統(tǒng)計分析每個學(xué)生答題情況,找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的“軟肋”,確定下一步的教學(xué)思路,進一步提高教學(xué)質(zhì)量。

  無論對于168,還是169來說作文永遠是他們心頭的最痛,尤其是理科生,一看到寫作文就頭疼,還總是找出各種理由不想寫。而作文在考試中的重要性不言而喻,作文就是他們必須攻克的一道難關(guān)。為了幫助他們度過這道坎,我也下了一番功夫,把作文需要掌握的知識點細分并篩選了一下,從學(xué)生最需要的地方入手,分階段的滲透給學(xué)生。比如第一階段:審題立意,結(jié)構(gòu)層次。第二階段:積累素材,一材多用。事實證明這種循序漸進的方式很有效果,學(xué)生進過一段時間的訓(xùn)練后,已經(jīng)不再反感作文而是主動要求寫作,并積極思考問題和收集材料。最后的高考也驗證了這一點,理科生照樣能在語文上有收獲。

  10年的高考已經(jīng)結(jié)束,我們的工作也告一段落,但我想任何一次高考都是一種經(jīng)歷,無論我們年齡大小,都會從中學(xué)到新的東西。為將來新的挑戰(zhàn)做好準備。

  高三語文教師個人教學(xué)工作總結(jié) 篇10

  高三上學(xué)期對班高三(6)班來說是一個極為關(guān)鍵的時候,學(xué)生們開始真正進入高考復(fù)習(xí)階段,相較而言,他們的基礎(chǔ)較為薄弱,因而在第一輪的高考復(fù)習(xí)中,我著重于基礎(chǔ)知識的落實,力求在第二輪、第三輪的復(fù)習(xí)中,能有一個堅實的基礎(chǔ)為依據(jù),并以此有一個更高的跨越;于美術(shù)班高三(5)班而言,這學(xué)期在校的時間前后相加不過2個月,時間緊迫,但基于他們的現(xiàn)實情況,我仍遵循著循序漸進的原則,進行高考語文的第一輪復(fù)習(xí)。所以,對于這學(xué)期的教學(xué),我做如下總結(jié):

  一、課前準備,備好課

 。ㄒ唬┲贫ㄕZ文高考一輪的復(fù)習(xí)計劃和綱要,以“全面兼顧,落實重點”為原則進行深淺適宜的學(xué)考復(fù)習(xí)。例如文言文,要對其中重要的文言知識點,如重要虛詞、實詞、文言句式等要進行知識點的落實,尤其是教會學(xué)生解題的重要方法和技巧,通過練習(xí),使學(xué)生能夠靈活運用并自如解題。

 。ǘ┝私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法和習(xí)慣,這樣才能設(shè)計出適合他們的教學(xué)方法。

  二、課堂有序,練習(xí)有方

  語文的高考復(fù)習(xí)重在對知識點的落實和掌握。因此,在教學(xué)過程中,我認真做好教學(xué)中的每一步工作,認真對待每一節(jié)課。所以在課堂上我胸有成竹,揮灑自如。由于高度的投入,飽滿的熱情,加上啟發(fā)式的教學(xué)模式,學(xué)生的參與率高,課堂氛圍活躍,對課文的掌握度也高。在此基礎(chǔ)上,我系統(tǒng)地整理好專題練習(xí),如語音字形題,現(xiàn)代文閱讀,詩歌閱讀等等,并在講解練習(xí)的過程中,教授他們做題方法,所謂“授人以魚,不如授人以漁”,如此,便可養(yǎng)成他們的語文思維意識,并扎實他們的語文基礎(chǔ)知識功底。

  三、努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

  學(xué)生的成長與成功,絕不僅限于一門學(xué)科成績的優(yōu)異,也絕不僅限于課堂上的良好表現(xiàn),它在于積累,各種知識和能力的積累。所以,在這學(xué)期,我開展了一些語文學(xué)習(xí)活動,并鼓勵他們在課外活動也能積極拓展思維,鍛煉能力。比如,每日詞語,文言知識競賽等等,旨在提高他們的綜合素質(zhì),讓他們成為一個更加完整的人。

  教學(xué)無止境,我已然踏上這條征途,定當盡我所能走彼岸!

  20xx年,學(xué)校高考創(chuàng)造了新的輝煌,作為xx的一份子,由衷地感到驕傲與自豪,但同時,作為新一屆高三的任課教師,第一次任教理科卓越班,領(lǐng)導(dǎo)的信任和家長的期盼,也讓我深感壓力巨大、責(zé)任重大。本學(xué)期以來,我始終堅持高標準、嚴要求,不斷加強學(xué)習(xí)、不斷鉆研業(yè)務(wù)、不斷總結(jié)反思,圓滿完成了各項工作任務(wù)。

  一、以學(xué)習(xí)為要

  學(xué)習(xí)是開啟進步之門的“金鑰匙”。雖然已經(jīng)從事語文教學(xué)工作10年有余,也上過3屆高三,積累了一些語文教學(xué)工作經(jīng)驗和高三備考經(jīng)驗。但第一次任教理科卓越班,明顯感覺理科學(xué)生與文科學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的思路、方法等諸多方面有很大不同,及時調(diào)整教學(xué)策略、準確把住理科學(xué)生的“脈門”是我首先面臨的問題。我深知,與經(jīng)驗豐富的老教師相比,我的理論功底還不夠扎實,知識底蘊還需要沉淀,教學(xué)方法還需要完善;與敢闖敢干的年輕教師相比,我的進步渴望還不夠強烈,拼勁闖勁還需要加強,敬業(yè)精神還需要提高。在平時的工作中,我始終堅持用“三人行,必有我?guī)熝伞钡膽B(tài)度取彼之長、補己之短。注重向首席教師學(xué)、向骨干教師學(xué)、向優(yōu)秀教師學(xué);注重向同科教師學(xué)、向同組教師學(xué)、向同齡教師學(xué),積極參加學(xué)校、年級、教研組組織的各項活動,在學(xué)習(xí)與交流中提升自己,從而結(jié)合理科學(xué)生特點,有針對性地改進和提高自己的教學(xué)方式方法,取得了較好的效果。

  二、以業(yè)務(wù)為根

  本學(xué)期,我始終把不斷增強業(yè)務(wù)素養(yǎng)、提高業(yè)務(wù)水平作為自身成長的基本要求,深入鉆研教材教法、認真研究高考備考指導(dǎo)策略,在課堂教學(xué)上始終堅持做到以學(xué)生為主體,讓學(xué)生通過自學(xué)、研討、質(zhì)疑、答疑等充分的碰撞后,對所學(xué)知識點有“知其然,知其所以然”的`深度理解。也始終堅持堅持教師主導(dǎo)課堂,在實踐鍛煉中增強自己駕馭課堂的能力,與學(xué)生共同成長。教學(xué)過程中,根據(jù)學(xué)生的具體情況,及時調(diào)整教學(xué)計劃和狀態(tài),改進教學(xué)方法,有意識地調(diào)動學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維方式。針對新課標下高考對學(xué)生實際解決問題能力考察的轉(zhuǎn)變,始終把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生分析、解決問題的能力作為重中之重,根據(jù)學(xué)生的個性差異,因材施教,使學(xué)生語文素養(yǎng)和知識水平明顯得到提高。積極參加教師風(fēng)采大賽,在全縣教師教學(xué)大比武中,我所作的《游褒禪山記》公開課,得到評委一致認可,榮獲了高中語文組一等獎。

  三、以師德為魂

  作為一名高中語文教師,我時刻謹記“學(xué)高為師,身正為范”的先賢古訓(xùn),把自身師德師風(fēng)建設(shè)作為自身成長的“硬桿桿”,時時處處嚴格要求自己,做學(xué)生的榜樣。嚴格按照年級部署和要求做好備教批輔考等常規(guī)教學(xué)工作和臨時工作,做到事不過夜、案無積卷。認真完成教研組分配的各項任務(wù),做到大事講原則,小事講風(fēng)格。在任何情況下,絕不將個人情緒帶進課堂,始終做到微笑面對學(xué)生、耐心解答問題,做到為人師表,努力向?qū)W生傳遞積極向上的正能量。在工作中時刻保持高度的責(zé)任感和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),關(guān)心、關(guān)注每一名學(xué)生學(xué)習(xí)成績的變化,認真堅持每周一天的在校“奉獻日”,針對不同學(xué)生的不同特點和成績水平,有針對性地進行方法指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、問題開導(dǎo),注意激發(fā)學(xué)生拼搏進取、永不服輸?shù)男判暮陀職,盡最大努力讓每一名學(xué)生在不同側(cè)面發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢,進而找到自信。在盡力培優(yōu)的同時,將更多精力放在補弱上,力爭做到不讓一人掉隊。

  四、以反思為鏡

  在教學(xué)工作中,我堅持做到經(jīng)常進行教學(xué)反思,針對課堂上出現(xiàn)的問題,有針對性地進行反思和改進。在不斷的摸索中,漸漸總結(jié)出幾點心得,并堅持在教學(xué)工作中不斷應(yīng)用和逐步完善。

  首先,要用興趣激活課堂。古語說“親其師,信其道”,要讓學(xué)生“親其師”,興趣最重要,可以說,教學(xué)的藝術(shù)就在于,讓學(xué)生喜歡你教的東西,語文當然也不例外。在具體的教學(xué)中,我不斷反思,如何運用豐富的形式、幽默的語言、碰撞的反差等等各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力用學(xué)習(xí)過程中的樂趣讓學(xué)生感受語文的魅力,進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

  其次,學(xué)生主體不能變。學(xué)生對你的課感興趣,就會變被動為主動,積極參與進來,這時,我就會放開手腳,大膽讓他們動起來、活躍起來,讓他們自己發(fā)掘自己的潛力,給他們足夠的自主學(xué)習(xí)與思考的時間和空間。我會經(jīng)常讓學(xué)生當“小老師”,讓他們在主動參與中體現(xiàn)自身的價值、獲得被認同感,這樣就會形成“親其師,信其道”的良性循環(huán)。

  第三,就是注重習(xí)慣培養(yǎng)。在教學(xué)實踐中,我注重培養(yǎng)學(xué)生記的習(xí)慣、動手的習(xí)慣、讀書的習(xí)慣、規(guī)范答題的習(xí)慣,這樣對于學(xué)生打牢知識基礎(chǔ)、提高語文素養(yǎng)、提升應(yīng)試能力都很重要。一個學(xué)期下來,學(xué)生的語文素養(yǎng)有了很大提高,任教的兩個班在各類的考試中均名列前茅。

  回顧本學(xué)期的工作,理論水平、業(yè)務(wù)水平都有了新提高,成績的取得,離不開學(xué)校、年級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和愛護,離不開同事的幫助和指導(dǎo),特別是老教師的傳幫帶。在今后的工作中,我將進一步加強理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、虛心向優(yōu)秀教師求教、堅持以學(xué)生為本,繼續(xù)以勤奮、務(wù)實的工作態(tài)度和嚴謹細致的工作作風(fēng),深入扎實地做好教育教學(xué)各項工作,爭取工作水平有新提高、學(xué)生成績有新提高、自身成長有新提高,為新一輪高考再創(chuàng)輝煌貢獻力量。

  高三語文教師個人教學(xué)工作總結(jié) 篇11

  本學(xué)期,本人擔(dān)任初二兩個班的語文課教學(xué)工作。一學(xué)期來,本人以學(xué)校及教研組工作計劃為指導(dǎo),以加強師德師風(fēng)建設(shè),提高師德水平為重點,以提高教育教學(xué)成績?yōu)橹行,以深化課改實驗工作為動力,認真履行崗位職責(zé),較好地完成了工作目標任務(wù),現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下:

  一、加強學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì)一方面,認真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范、“三個代表”重要思想,不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平;另一方面,認真學(xué)習(xí)新課改理論,努力提高業(yè)務(wù)能力,努力提高自己的水平。通過學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變了以前的工作觀、學(xué)生觀,使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解,為本人轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進教學(xué)方法打好了基礎(chǔ)。

  二、以身作則,嚴格遵守工作紀律一方面,在工作中,本人能夠嚴格要求自己,時時處處嚴格要求自己,模范遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,做到不遲到、不早退。另一方面,本人能夠嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范,關(guān)心愛護學(xué)生,不體罰,變相體罰學(xué)生,建立了良好的'師生關(guān)系,在學(xué)生中樹立了良好的形象。

  三、強化常規(guī),提高課堂教學(xué)效率本學(xué)期,本人能夠強化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié):在課前深入鉆研、細心挖掘教材,把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點與難點;了解學(xué)生的知識基礎(chǔ),力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生,準確把握教學(xué)重點、難點,不放過每一個知識點。備寫每一篇教案;在課堂上,能夠運用多種教學(xué)方法,利用多種教學(xué)手段,充分調(diào)動學(xué)生的多種感官,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,向課堂45分要質(zhì)量,努力提高課堂教學(xué)效率;在課后,認真及時批改作業(yè),及時做好后進學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作;在自習(xí)課上,積極落實分層施教的原則,狠抓后進生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時,進行階段性檢測,及時了解學(xué)情,以便對癥下藥,調(diào)整教學(xué)策略。認真參加教研活動,積極參與聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí),博采眾長,提高教學(xué)水平。

  四、加強研討,努力提高教研水平本學(xué)年,本人積極參加教研,在課堂教學(xué)中,貫徹新課改的理念,積極推廣先進教學(xué)方法,在推廣目標教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等先進教法的同時,大膽進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀等得到充分的發(fā)揮,為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

  五、正視自我,明確今后努力方向

  1、在課堂教學(xué)中對學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練不夠,致使課堂教學(xué)效率不高;

  2、對知識點的檢查落實不到位;

  3、對差生的說服教育缺乏力度,雖然也抓了差生,但沒有時時抓在手上;

  4、教學(xué)中投入不夠,沒能深入研究教材及學(xué)生,下學(xué)期改進的措施;

  5、加強對學(xué)生的管理教育,努力教學(xué)提高成績。

  高三語文教師個人教學(xué)工作總結(jié) 篇12

  回眸即將結(jié)束的這一學(xué)期,真是各種滋味陳雜,現(xiàn)就進行一個簡單的回顧與總結(jié),為自己的后來路和后來者留一些不算經(jīng)驗的經(jīng)驗吧。

  一、落實基礎(chǔ),強化知識點

  語文高考考點細實、知識廣泛,可以說要求全面、內(nèi)蘊深廣;加之,隨著《考綱》的不斷更新,幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動。因此,針對高考語文的特殊性,復(fù)習(xí)應(yīng)該全面、系統(tǒng),在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一展開;在縱向、考點的落實、拓展上,必須訓(xùn)練到位、滲透聯(lián)系。所以我們備課組在高三初期就根據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴密的教學(xué)計劃。第一輪教材復(fù)習(xí)一個月左右,主要是必修一到必修五的文言文,當然文言文大綱要求的重點實詞、虛詞、古今異義詞和特殊的'文言句式。教材復(fù)習(xí)的同時講解專題,一二輪復(fù)習(xí)同時進行。主要是通過典型試題練習(xí),過關(guān)檢測、漏洞補查來完成,當然中間會穿插綜合試卷。4月初綜合復(fù)習(xí),考――批――講――練,每個環(huán)節(jié)落實到位。5月末到考前的查缺補漏,認真對待。

  高考試題雖不直接取材于課本,但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容,這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題,只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目,就基本能拿滿分。因此,在高三我們狠抓了考綱要求的必背篇目,要求學(xué)生扎扎實實地復(fù)習(xí),又一輪地測試卷、背誦。

  二、講課靈活,注重體系

  由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課――練習(xí)的重復(fù)性,因而也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性,甚至在每個階段,都存在學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。因此,從調(diào)動學(xué)生的積極、主動性出發(fā),我們復(fù)習(xí)還貫徹“靈活性”這一原則。例如,在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識字音、字形三四天后,就安排一堂課作文課,這時,學(xué)生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多。當然,有時基礎(chǔ)性比較強的知識點,還可以動員學(xué)生參與到講題過程中。動手又動腦,其樂無窮。再如,可把語言表達練習(xí)和名句默寫結(jié)合起來,穿插進行;現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成,等等?傊,靈活掌握高考各知識點的穿插、配合,使學(xué)生經(jīng)歷一個既完整、系統(tǒng),又靈動高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程。一方面,能使各知識點互為聯(lián)系、綜合滲透;另一方面,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動潛能,從而相對避免、因過長的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性。

  需要指出的是,作為教師,在把握“靈活性”原則的時候,還要有高度的全局觀念,不能打亂整個復(fù)習(xí)計劃、進程。要突出重點,并安排好穿插內(nèi)容;既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識點,又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所體現(xiàn)。

  三、加強對藝術(shù)生語文復(fù)習(xí)的指導(dǎo),讓他們意識到語文的重要性。

  我們學(xué)校情況特殊,主要是靠藝術(shù)生考本科,而藝術(shù)生因為要學(xué)藝術(shù)很多時間都花在了學(xué)專業(yè)上,文化成績就會不盡如人意,就高三下期短短的三個月時間復(fù)習(xí),教師對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)非常必要,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力極為關(guān)鍵。因而我會用一些課外時間幫他們補習(xí)最基礎(chǔ)的知識,同時最重要的是要讓他們意識到語文是一門較容易提高,畢竟他們學(xué)了十多年了,還有近幾年的高考,語文都不算很難。有了這樣的意識,學(xué)生才會有信心。加班輔導(dǎo)之余我會經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流,切實了解每個階段、每個人的學(xué)情,尤其是他們的心理狀況,作到因人而異、有的放矢。每次模擬考試后,我都會針對他們的薄弱點,以及反映的問題,進行分析談話,指出問題,解決辦法。特別是唐家新,梁振北倆的字我是多次指出讓他們多下功夫。

  四、加強閱讀,促進寫作。

  加大閱讀量,拓寬知識面,不但對解題有利,因為命題材料多出自報刊,更重要的是對寫作很有幫助。我認為,學(xué)生寫作中的思維僵化、思路閉塞,與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關(guān)。似乎可以這么說,學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。因此,加大課外閱讀量,拓寬學(xué)生的知識面,顯得尤為迫切。高三一年我從以下幾方面加強了學(xué)生的課外閱讀。

  一是精選時文。我充分利用早上自習(xí)時間,精選一些文質(zhì)兼美的小說散文等給學(xué)生,每早讀一篇,積累素材,陶冶情操。

  二是鼓勵學(xué)生多讀報刊,在一班我也是反復(fù)強調(diào)課外閱讀的重要性,不能做到人手一份就要求他們交換瀏覽,像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報刊信息量大,可讀性強,學(xué)生就廣泛交流傳閱。“開卷有益”,我覺得大有道理。

  當然,在總結(jié)的同時,我應(yīng)看到自身的不足.課堂教學(xué)中以教師講解為主的情況。為了完成教學(xué)任務(wù),給學(xué)生的思考和語言訓(xùn)練的實踐活動時間很少或不充分。過往的高考,也許留給了我們很多或痛苦,或美好的回憶,但這筆遺憾和精彩到底如何讓人解釋,還待我們細細回味。

  高三語文教師個人教學(xué)工作總結(jié) 篇13

  時光飛逝,轉(zhuǎn)眼間,我在教育這塊沃土已耕耘了17年,17年來揮灑汗水,工作在教育一線;仡櫧迥甑慕逃ぷ鳎瑲v歷在目,現(xiàn)總結(jié)

  一、思想方面:

  從教以來,我忠誠黨的領(lǐng)導(dǎo),熱愛黨的教育事業(yè),發(fā)揚奉獻精神,嚴格執(zhí)行黨的教育方針,盡職盡責(zé),教書育人。處處以《教師職業(yè)道德規(guī)范》來約束自己的言行,以身作則,為人師表。

  二、工作方面:

  參加工作以來,要求自己做到與時俱進,不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念。課前,深入鉆研教材,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際情況,編寫實用教案,備好每一堂課;課堂上,努力改變教學(xué)方式,提高教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生積極性,充分考慮每一個層次學(xué)生的'需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。課后,精心設(shè)計練習(xí),力求有針對性,有層次性,及時、認真批改作業(yè),做到全批全改,并根據(jù)反饋情況進行講評,讓學(xué)生學(xué)的扎實。

  三、成績方面:

  近五年來,帶了兩屆學(xué)生,XX年所帶126班中考語文成績優(yōu)秀,周濤、張瑞華等同學(xué)不僅中考成績突出,在今年的高考中也以優(yōu)異的成績達一本分數(shù)線。XX年以來所帶136班在生源極差的情況下,不畏困難,努力抓起,成績也有很大進步。

  一分耕耘,一分收獲。然而,成績代表過去,未來更需努力,在今后的工作中,我將再接再厲,以滿腔熱忱,再育桃李芬芳!

  高三語文教師個人教學(xué)工作總結(jié) 篇14

  葉飄飛果成熟的季節(jié),那幫朝夕相處了兩載的學(xué)生帶著根的眷戀花的呼喚,一個個將別離瀟灑成最美的POSE踏上了新的征程。望著他們漸遠的背影,翻騰了一個假期的我的心終于平靜了下來,坐在屬于自己的這方寧靜角落,冷靜回顧高三這一年歷程,讓之積淀成最尖銳、理智的文字,也算是對他們的一種懷念,對自己的一種鞭策與鼓勵吧。

  所教高三321班和324班是處于尖子班與普通班之間的重點班,雖然說他們是理科重點班的學(xué)生,但語文基礎(chǔ)相對較差,最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不把語文學(xué)科當成一回事,再加上自己第二次擔(dān)任高三語文教學(xué)工作,缺乏經(jīng)驗,所面臨的困難和壓力比較大,最終的結(jié)果的喜與悲,我不想作多少評價,我只想說,走過一半高三,我無怨無悔,在不停息地努力中積累了一定的經(jīng)驗和教訓(xùn),對現(xiàn)在的教學(xué)工作應(yīng)該有一定的借鑒意義。

  一、想方設(shè)法、耐心感化,改變頑固陳舊觀念

  我們學(xué)校的孩子總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個樣,而且有時某些其他科目老師受傳統(tǒng)觀念影響甚至?xí)趯W(xué)生面前公開散布這樣的言論:高考語文成績完全靠運氣,理科生花時間去學(xué)語文那是學(xué)傻了。在這種尷尬時候,我們?nèi)绻皇且晃侗г棺陨硖幵谥貒械睦Ь常敲次覀兊恼Z文就真正會走向絕境,無處逢生。我沒有喪失“斗爭”勇氣,積極地、堅決地與這些人展開“交鋒”,努力為學(xué)生學(xué)語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境。當然要將學(xué)生的態(tài)度端正過來不能光是靠說教的方式,我還采取了以下幾種方法:

  1、重點抓住各班理科成績特別優(yōu)秀但語文總拖后腿的幾個典型學(xué)生,利用課余和周六時間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問,耐心的講解以此打動他們,激起他們學(xué)習(xí)語文的熱情,一定時期內(nèi)他們語文成績的提高帶動了他們整體學(xué)習(xí)面貌的改變,從而在學(xué)生中起到良好的帶頭作用;

  2、文學(xué)鑒賞課盡量用生動優(yōu)美的語言將學(xué)生帶入優(yōu)美的情境中,讓他們在不知不覺中感受語言的魅力;

  3、善于捕捉每個學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點,以此增強他們學(xué)習(xí)語文的信心,但某些學(xué)生卻將老師的表揚當成了驕傲的資本;

  4、利用課下交流暢談其他省市學(xué)習(xí)語文以及高考語文的信息,盡可能的讓他們從“語文學(xué)習(xí)無用論”中擺脫出來,但少部分學(xué)生到高考成績揭曉還沒有醒悟。

  二、整體分層、明確目標,優(yōu)化設(shè)計教學(xué)

  1、細研學(xué)生,分層教學(xué)

  高考要取得可喜成績,必須盡量的讓每個學(xué)生閃亮起來。改變傳統(tǒng)教育中“少數(shù)尖子撐場面,多數(shù)學(xué)生作陪客”的被動局面,需要我們對學(xué)生進行細致的分析。我將所教的學(xué)生分成了兩種群體四類情況:

  第一類學(xué)生是打不扁、錘不爆、煮不熟的銅豌豆學(xué)生,他們基礎(chǔ)知識薄弱與學(xué)科學(xué)習(xí)能力較差,學(xué)習(xí)積極性很難激發(fā);

  第二類學(xué)生是語文成績優(yōu)異,理科成績較差的學(xué)生,他們對高考語文成績寄予了很高期望,在高三他們的心理問題異常突出;

  第三類學(xué)生便是各科學(xué)習(xí)成績平平(包括語文)的大部分學(xué)生,他們已經(jīng)掌握了相當數(shù)量的基礎(chǔ)知識,形成了一定的能力,但他們掌握的知識還處在一種雜亂、不穩(wěn)定甚至游離的狀態(tài),對知識的運用及解題能力還不強,是高三大軍里的生力軍,他們普遍心理素質(zhì)較好,引導(dǎo)得當便能取得優(yōu)異成績;

  第四類是各科成績都很優(yōu)異者,這類學(xué)生主要引導(dǎo)他們向115分以上進軍。很明顯在高三學(xué)習(xí)中前兩類學(xué)生屬于弱勢群體,應(yīng)加大力度重點保護,后兩種則屬于優(yōu)勢群體,引導(dǎo)合理便能創(chuàng)造奇跡。根據(jù)他們的不同學(xué)情,我采用了“區(qū)別對待,分層施教,全民參與”的教學(xué)方法。

  具體表現(xiàn)在教學(xué)目標分層、教學(xué)過程分層,課后練習(xí)分層以及綜合評價分層幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)時的心理障礙,激發(fā)不同層次學(xué)生的求知欲望,盡量讓每個學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,讓不同層次的學(xué)生在自己的水平線上得到較好的發(fā)展。但由于經(jīng)驗不足,在此種模式的教學(xué)中有不盡完善的地方,某些學(xué)生對老師的用心可能并不理解。

  2、多樣化教學(xué),讓學(xué)生活起來

  高三是沉重的,學(xué)習(xí)任務(wù)相當繁重,老師心力憔悴,學(xué)生壓力重重。我總試想著讓學(xué)生能在語文課上快樂學(xué)習(xí),所以我在分層教學(xué)的同時,引入了蔡澄清先生的啟發(fā)式教學(xué)和多媒體教學(xué),試圖讓學(xué)生在競爭與快樂中掌握知識形成能力。但有時我卻高估了我的學(xué)生,啟發(fā)式教學(xué)并沒有實現(xiàn)她的太多價值。

  3、提高效率,上好講評課

  進入高三,面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時間緊等一系列困難,學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多,但我們不能因為時間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評的過程,光對答案耗時、耗力。我認為認真抓好講評這一堂課的重要環(huán)節(jié),通過講評幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識,提高運用所學(xué)知識的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣,是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。在此過程中我注意做到了以下幾點:講評前認真分析試卷,有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié),注意深化鞏固,突出實效性。

  首先,講清試題的測試點,即本題主旨和目標,以《考試說明》為鑒,講清它是“說明”中的哪一項,這一項的要求是什么。

  其次,講清試題的角度,即是怎樣(通過什么)來考的,如,試題自身是給一篇科技短文選擇題,實質(zhì)是考查文章作者的思想傾向,文章的主要內(nèi)容的。再如,以變換了的種種說法,考查對句意或文意的理解;文言文中,以句間關(guān)系的理解,考查翻譯能力(即翻譯時加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞)……

  第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法:語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。語法結(jié)構(gòu)分析法主要查找搭配不當、成分殘缺、贅余、語序不當、結(jié)構(gòu)混亂的毛病。抽出主干,看其主干是否反對立,然后理清附加成分,看其修飾、限制、補充是否合理,是否與其中心語搭配;主干與附加成分是否存在殘缺或贅余的贊美;成分內(nèi)部及其他語言單位間的順序是否合乎語法結(jié)構(gòu)的規(guī)律;就句子整體而言,看其結(jié)構(gòu)層次是否分明,主次、輕重、因果安排是否合理。提醒學(xué)生要特別注意:試題中若出現(xiàn)聯(lián)合短語作句子成分的情況,首先要看聯(lián)合短語中每一項內(nèi)容是否與其前后相關(guān)的成分都搭配。若句子的謂語中心詞為“是”、“為”,或賓語由動詞充當,首先看其主賓是否搭配;句子若含有多層定語、狀語,首先看其偏句與正句的順序是否合理。(邏輯事理分析法和表達效果分析法不再展開說明)

  又如科技說明文常見的干擾項的擬制方法有夸大范圍以偏概全,無中生有橫生枝節(jié),指東說西偷換概念,源流倒置逆情背理,已然未然亂說一通,或然必然性質(zhì)不分……了解了命題者擬制干擾項的方法,有利于順利地確認干擾項,選出正確項。

  第四,糾正錯誤務(wù)必落實。對于教師而言,要了解學(xué)生錯在何處,為何錯,哪些學(xué)生錯,有針對性地改進復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對于學(xué)生而言,要求答錯的學(xué)生要

  第五,要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度,同樣的考查內(nèi)容,還可以從哪個角度考。同樣的要補充,有些變化的更應(yīng)補充。這樣,即可以以一定的量的重復(fù),加上一定的變化,來增強對此一類題的理解,做到練一些題,通曉某一類題。對于學(xué)生而言,還可以自選課外題,以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認識。

  另外,還特別注意在講評中堅持正面教育,保護學(xué)生的自尊心,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動性,促使成績較好的學(xué)生看到差距,向更高遠的'目標奮進;引導(dǎo)成績較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn),鼓起勇氣,樹立信心。批評、指責(zé)、揚一批人壓一批人,或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇,都只能收到適得其反的負面效應(yīng)。

  三、瞄準高考,狠抓常規(guī),注重平時積累

  語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科,很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。進入高三我布置了學(xué)生以下幾項常規(guī)性工作:按照高考考綱,積累易讀錯、寫錯的字詞5個,成語1個;每個月除月考外額外完成習(xí)作一篇;堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動,通過這三項常規(guī)訓(xùn)練,使學(xué)生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展。

  四、深入研究考試大綱,重視信息的溝通

  1、在高三之始,將近十年的高考語文試題認真做了一遍,試圖從中尋找一些考試規(guī)律,細致研究分析05、06年的語文考試說明,準確把握高考動態(tài),并且及時加以落實。

  2、在教學(xué)中,除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識外,還注意想有經(jīng)驗的同事特別是老教師學(xué)習(xí),從教學(xué)方案的設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié),認真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗,指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。

  3、“它山之石可以攻玉”因此我們非常重視信息的搜集,利用每周兩次去南大上研究生班課程之機,利用手頭上的報刊,學(xué)校的電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來的資料充分搜集天津等各名校備考的信息與動態(tài),并且注意整理與借鑒,做到為我所用,增強復(fù)習(xí)指導(dǎo)的針對性與實效性。

  五、分析學(xué)生每次考試情況,對癥下藥。

  每次考試之后,我們都認真分析,找出薄弱環(huán)節(jié),與學(xué)生交流,弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點主要集中在以下幾個方面:基礎(chǔ)知識的4—6題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題,還有作文。本身存在的失誤主要是訓(xùn)練不扎實,有時過高地估計學(xué)生的能力,貪多求快,有時點撥不到位,沒有重錘敲打,學(xué)生的印象不深。針對學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)工作中存在的問題,我及時調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,在教學(xué)中注重過程管理,從四個方面落實教學(xué)任務(wù):

  1、細化內(nèi)容。化虛為實,化大為小,每節(jié)課要求學(xué)生干什么,都有明確的目標,對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認真督促、檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時處理,力爭把目標落到實處;

  2、序化訓(xùn)練。針對學(xué)生的實際情況,在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序,合理安排各個考點的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容,做到層層深入,不斷推進,反復(fù)強化;

  3、量化分析,對平時的每次練習(xí)、考試,我們都進行全面的數(shù)理分析,認真統(tǒng)計分析每個學(xué)生答題情況,找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的“軟肋”,建立學(xué)生的學(xué)情檔案,確定下一步的教學(xué)思路,進一步提高教學(xué)質(zhì)量;

  4、深化輔導(dǎo),課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績的重要一環(huán)。

  六、專項復(fù)習(xí),狠抓薄弱環(huán)節(jié)。

  1、基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)注意長短線結(jié)合,對字音、字形、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后,穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中,進行不間斷的訓(xùn)練。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目,做到短平快,盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進行。

  2、復(fù)習(xí)文言文,我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩歌歸攏在一起,印發(fā)給學(xué)生。將200個文言實詞和18個文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生。文言文復(fù)習(xí)中不足表現(xiàn)在大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法,應(yīng)該師生共同歸納再整理成冊,另外忽略了教材所選文言文的作用。

  3、對詩歌鑒賞,我們分三步進行復(fù)習(xí):

 。1)進行題型示例,精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子,讓學(xué)生對這類題有一個感性的認識,消除其神秘感。

 。2)把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象,體會其思想感情,把握其表現(xiàn)手法。

 。3)歸納詩歌鑒賞的一般方法,引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路,注意答題的針對性和完整性。

  4、努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍,盡可能地拓寬學(xué)生的視野,提高讀寫能力。

 。1)要求學(xué)生合訂《讀者》《青年文摘》《考試報》等優(yōu)秀報刊,在班級傳閱。

  (2)要求學(xué)生堅持寫周記,利用周記進行練筆、積累材料。

  (3)根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好,精選例文,認真研讀揣摩,利用文中材料進行仿寫,然后對照原文,比較優(yōu)劣,找出差距。

  (4)注重作文實戰(zhàn)訓(xùn)練,認真選題,在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導(dǎo),在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。

 。5)堅持每周六下午放學(xué)后給自愿聽課的學(xué)生免費講課一節(jié),主要傳授學(xué)生寫作技巧,堅持聽課的同學(xué)在高考作文中都取得了令人滿意的成績。

  高三語文教師個人教學(xué)工作總結(jié) 篇15

  窗外白雪紛飛,一模考試剛剛結(jié)束,面對可喜的成績,心中頗有感慨,回顧這一學(xué)期的教學(xué),有很多值得總結(jié)的地方。

  本人所教高三(20)班是個音樂體育組合班級,大部分學(xué)生成績不太理想,語文基礎(chǔ)較差,最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不把語文學(xué)科當成一回事,再加上自己初次擔(dān)任高三語文教學(xué)工作,缺乏經(jīng)驗。但在教學(xué)中積累了一定的經(jīng)驗和教訓(xùn),對以后的教學(xué)工作應(yīng)該有一定的借鑒意義。

  一、研究考試大綱,加強學(xué)習(xí)。

  1、在高三之始,認真研究語文教學(xué)大綱和考試說明,并將近十年的高考語文試題認真做了一遍,試圖從中尋找一些考試規(guī)律,準確把握高考動態(tài),并且及時加以落實。

  2、在教學(xué)中,除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識外,還注意想有經(jīng)驗的同事特別是老教師學(xué)習(xí),從教學(xué)方案的設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié),認真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗,指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。

  二、狠抓專項復(fù)習(xí),夯實基礎(chǔ)。

  第一輪復(fù)習(xí)主要進行專項復(fù)習(xí),夯實基礎(chǔ)。文言文復(fù)習(xí)注重大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法,大綱要求背誦的篇目,一定要會背。詩歌鑒賞,把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象,體會其思想感情,把握其表現(xiàn)手法。注重作文實戰(zhàn)訓(xùn)練,認真選題,在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導(dǎo),在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。

  語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科,很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。進入高三我布置了學(xué)生以下幾項常規(guī)性工作:按照高考考綱,積累易讀錯、寫錯的字詞5個,成語1個;每個月除月考外額外完成習(xí)作三篇;堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動,通過這三項常規(guī)訓(xùn)練,使學(xué)生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展。

  三、落實培優(yōu)補差工作,分層教學(xué)。

  高考要取得理想成績,必須盡量的讓每個學(xué)生閃亮起來。改變傳統(tǒng)教育中“少數(shù)尖子撐場面,多數(shù)學(xué)生作陪客”的被動局面,需要我們對學(xué)生進行細致的分析,因材施教,落實培優(yōu)補差工作。根據(jù)他們的不同學(xué)情,我采用了“區(qū)別對待,分層施教,全民參與”的教學(xué)方法。具體表現(xiàn)在教學(xué)目標分層、教學(xué)過程分層,課后練習(xí)分層以及綜合評價分層幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)時的心理障礙,激發(fā)不同層次學(xué)生的求知欲望,盡量讓每個學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,讓不同層次的學(xué)生在自己的水平線上得到較好的發(fā)展。但由于經(jīng)驗不足,在此種模式的教學(xué)中有不盡完善的地方,某些學(xué)生對老師的用心可能并不理解。

  四、落實問題教學(xué),提高教學(xué)效率。

  進入高三,面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時間緊等一系列困難,學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多,所以我們要抓住學(xué)生的問題進行教學(xué),不能在訓(xùn)練和試卷講評的過程只對答案,耗時、耗力。每天讓學(xué)生主動參與進來,反饋他們的學(xué)習(xí)問題,課前認真分析這些問題,這樣授課就有明確的目的性;教學(xué)過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié),注意深化鞏固,突出實效性。

  五、進行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo):

  新課改下語文內(nèi)容多,使一些同學(xué)感到不適應(yīng)而造成學(xué)習(xí)上的困難。如何讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中語文的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)方法的'指導(dǎo)就顯然尤其重要。培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,高中語文的良好習(xí)慣應(yīng)是:多質(zhì)疑、勤思考、好動手、重歸納、注意應(yīng)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中,要把教師所傳授的知識翻譯成為自己的特殊語言,并永久記憶在自己的腦海中。另外還要保證每天有一定的自學(xué)時間,以便加寬知識面和培養(yǎng)自己再學(xué)習(xí)能力。課前要預(yù)習(xí),提倡合作預(yù)習(xí),提高聽課的針對性。由于高中課堂容量比初中要大的多,難度也大。因此預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點,也就是聽課的重點。同時,對預(yù)習(xí)中遇到的沒有掌握好的舊知識,可進行補缺,以減少聽課過程中的困難,有助于提高思維能力和自學(xué)能力。聽課過程中做到五到:耳到、眼到、心到、口到、手到。課后做好復(fù)習(xí)與小結(jié)。系統(tǒng)小結(jié)是學(xué)生通過積極思考,達到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識和發(fā)展認識能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù),參照筆記與有關(guān)資料,通過分析、綜合、類比、概括,揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系。以達到對所學(xué)知識融會貫通的目的。經(jīng)常進行多層次小結(jié),能對所學(xué)知識由“活”到“悟”,不留知識盲區(qū)。

  這一學(xué)期的教學(xué),有很多可取的做法,我將在下學(xué)期的教學(xué)中繼續(xù)貫徹,同時還要在此基礎(chǔ)上,改進一些不好的做法,希望能在高考中取得更好的成績。

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