高三下學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)（精選15篇）
時間流逝得如此之快，就算追也追不到，回顧一段時間以來的教學(xué)經(jīng)歷，付出了汗水，也收獲了成果，該總結(jié)這段時間的得與失，為下一階段的工作奠定基礎(chǔ)了。到底應(yīng)如何做自我評價和自我總結(jié)呢？以下是小編幫大家整理的高三下學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高三下學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié) 篇1
20xx年下半年，我任教高三文科xxx班和高三理科xxx班兩個班的語文課，一期來，我努力學(xué)習(xí)，辛勤耕耘，取得了不錯的業(yè)績，好像找到了實現(xiàn)自己跨越發(fā)展的方向和平臺。
語文教學(xué)到了高三，應(yīng)該怎么做?我要有條不紊地重點突出地梳理教材的背誦篇目和各個知識點，我要研究考試說明和近幾年的高考語文試卷，然后逐一對照、條分縷析，以便把握各種題型的命題特點、規(guī)律和走向以及解題的基本思路和操作要領(lǐng)，最重要的是我要在浩如煙海的各種復(fù)習(xí)訓(xùn)練題中尋章摘句，精心挑選，剪切拼湊出一套又一套的練習(xí)題，然后讓學(xué)生做，做完以后批改，批改以后講解，講解以后再做，一輪又一輪，一天又一天……
我一直試圖找尋一種切實可行的方法體系，能實現(xiàn)訓(xùn)練次數(shù)減少與獲取效益提高，以運用于高三語文教學(xué)實踐。通過探索，我感到高三語文教學(xué)的靈魂在于“管理”二字。
對于“管理”，不可望文生義，不可簡化為“管”，更不可幼稚地認定為“管教”。教學(xué)管理的生命是“導(dǎo)”，是“指”，是引導(dǎo)學(xué)生的精力的投放，時間的安排;是對學(xué)生方法的啟發(fā)，主體欲望的催生和學(xué)習(xí)激情的激活。如何從根本上提高高三學(xué)生語文的實戰(zhàn)能力和競技水平?如何讓學(xué)生卓有成效地進行語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)?我有自以為獨特的理解和方法。
一、加負永遠是失敗之舉
高三，無論對教師還是對學(xué)生而言，都是非常時期。在高三，人們覺得進行大劑量高難度的訓(xùn)練名正言順又在情理之中，以考促學(xué)，一舉多得：可以檢查水平，可以看出問題，可以推進復(fù)習(xí)，可以……真是一箭多雕，何樂不為?教師的意圖很好，出發(fā)點不錯，似乎就無可非議，無庸置疑了，但這種步入誤區(qū)的做法，這種給師生加負的舉措，既無科學(xué)性，又無操作價值，因此不可能獲得預(yù)期的效果，所以也是永遠得不償失的失敗之舉。
事實告訴我們：首先，語文學(xué)習(xí)成績與考試頻率、難度之間不存在正相關(guān)關(guān)系，而且無“質(zhì)”的保障的“量”的疊加，并不能導(dǎo)致“質(zhì)”的飛躍;另外，提升難度并不能穩(wěn)固知識的基礎(chǔ)。因為學(xué)科特點決定了語文的教學(xué)與理科類學(xué)科有天壤之別，其內(nèi)容、要求、目的、運用方式、知識結(jié)構(gòu)都要求教師注目于學(xué)生對語文知識的懂、悟、聯(lián)、用——即明白原理、理解體驗、聯(lián)系聯(lián)想、遷移運用，而語文學(xué)習(xí)中，“懂”“悟”的極端重要性是其他任何一門學(xué)科都無法比擬的，是必須讓學(xué)生首先達到的目標，學(xué)生的.“懂”“悟”既不是教師可以代勞的，也不是通過考試就能辦到的。
據(jù)此可見，當前高三語文教學(xué)最大的弊端在于教師將教學(xué)的重心誤投于頻繁的無休止的也將是無益的考查考試上了。其次，師生在頻繁的考查考試中，只得窮于應(yīng)付，疲于奔命，由于學(xué)生缺乏必要的消化吸收和積極準備，因此效益很差，必會缺乏成就感，令人身心疲憊，也讓人悲觀失望。為什么考試都不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)緊迫感呢?這是很多語文教師無奈的嘆息——這恰恰表明：那種津津樂道于并孜孜不倦于考試萬能的做法，已經(jīng)走進了死胡同。
我以為教師的教學(xué)應(yīng)該而且必須遵循學(xué)生心理需要的原則才是成功的。成功的高三語文教學(xué)就是要讓學(xué)生獲得成績，主動學(xué)習(xí);要達到這一目的，方法有兩個：一是降低考試難度，降低考試頻率;二是加強管理，積極引導(dǎo)，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。
二、讓高三學(xué)生擁有成就感
高三學(xué)生學(xué)習(xí)語文缺乏成就感，與教學(xué)模式、教學(xué)重點、教師對學(xué)生的導(dǎo)向、學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望、條件之間存在著因果關(guān)系�，F(xiàn)在，已經(jīng)到了思考以下問題并作出抉擇的時候了：
�、� 為什么語文知識和考點都比較少，但學(xué)生還學(xué)不出色，教師還教得不滿意?
② 師生最需要的結(jié)果到底是什么?為什么我們在追求結(jié)果的路上常常迷失在手段的迷霧中?
�、� 高考語文題總體難度不高，而我們的學(xué)生為什么總是做得不盡如人意?
我們需要的結(jié)果是學(xué)生獲取優(yōu)良的成績，但偏多偏難偏怪的訓(xùn)練正是學(xué)生獲取優(yōu)良成績道路上的攔路虎。學(xué)生語文成績較差，從表面的邏輯推理得出的結(jié)論將簡單扼要而又似乎令人信服：學(xué)生“雙基”確實太差;其實，追根究底，語文學(xué)習(xí)不能令人滿意，是語文教學(xué)模式的落伍和誤導(dǎo)的必然惡果：偏多的訓(xùn)練，取締的是學(xué)生必要的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)、消化吸收、補充整固;偏難的訓(xùn)練，消耗的是師生的熱情和信念，給人以教師勞而無功，學(xué)生學(xué)無所成的錯覺。長此以往，削弱的是向前的動力，增長的是失敗的情緒，弱化的是學(xué)生自學(xué)的能力，降低的是教學(xué)的質(zhì)量，浪費的是寶貴的時間。
正確之舉是盡快降低語文訓(xùn)練的難度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)的成效，而難度恰當?shù)挠?xùn)練同樣能讓人發(fā)現(xiàn)問題。在這樣的語文測試與訓(xùn)練中。我們才有條件大膽地承認，學(xué)生的學(xué)習(xí)，成績是主流，問題是枝葉;這不僅能激發(fā)學(xué)生的激情、興趣，穩(wěn)固他們的信心，也大大地有助于存在的問題的發(fā)現(xiàn)、思索、解決，有助于富有針對性地展開新的復(fù)習(xí)。
正確之舉在于盡快降低考查或訓(xùn)練的頻率，使師生均有反思過去、修正現(xiàn)實、規(guī)劃未來的時間地帶，使教師擁有指導(dǎo)學(xué)生的機會，使學(xué)生擁有知識儲備的條件。把時間交給學(xué)生去使用，而不是握在教師手上進行無價值的、不厭其煩的考查。養(yǎng)兵千日，用兵一時;不“養(yǎng)”，談何“用”?沒有儲備，怎能應(yīng)戰(zhàn)?這不是一個簡單而又深刻的道理嗎?
三、管理至上，指導(dǎo)為重
樹立管理至上，指導(dǎo)為重的基本策略;放棄盲目蠻干式的加時間、加題量、加不必要的壓力;嘗試從管理追求效益，從指導(dǎo)收獲成就，從學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有效消化去追求學(xué)生語文水平提高和語文能力發(fā)展的效果。
語文教學(xué)的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂此不疲的基本模式：
�、� 大量講述;
�、� 大量訓(xùn)練;
③ 對學(xué)生大量的不斷地否定;這種模式的特點相當突出，其內(nèi)容組件之間的因果關(guān)系顯而易見。
這種做法的弊端不僅體現(xiàn)為主賓倒置，取消學(xué)生主體參與，教師過于居高臨下，而且這種做法也正符合孫子所謂之“攻城”的戰(zhàn)術(shù)特征：
�、佟巴度搿倍�，“產(chǎn)出”少，得不償失;
�、跁缛粘志�，“久則鈍兵挫銳”，成效在高密度和高強度的講述訓(xùn)練中被抵消;須知，講述和訓(xùn)練是兩柄“雙刃劍”;
�、墼跓o效訓(xùn)練及其帶來的失敗的心理壓力下，學(xué)生就會逐漸喪失提高語文學(xué)業(yè)水平的信念，士氣日益低落，陷入簡單應(yīng)付的狀態(tài)。因此，孫子特別指出“攻城之法，為不得已”。
我以為，高三語文教師要做的工作有兩件：
① 給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的基本條件;
�、� 對學(xué)生自主學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)、管理。
要真正改善和提升教學(xué)質(zhì)量，教師就應(yīng)精于講述，即對知識不是進行面面俱到的簡單“回鍋”，而是富有針對性的、具有啟發(fā)性的、含有前瞻意義的“指導(dǎo)”;是給學(xué)生解決問題，給學(xué)生留出時間，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí);要改善和提升教學(xué)質(zhì)量，教師就要忍痛割愛，考得少，考得精，考得有質(zhì)量有成效;不迷信也不迷戀考試，而是從有效考試中審視教與學(xué)的成敗得失，改觀與不足——讓講述轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)，讓考試有利于質(zhì)量的提高。
語文教師要明確且要踐行為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件的理念，要創(chuàng)設(shè)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的情境，就必須還學(xué)生以時間和空間，這是達到這一目的的先決條件。只有給學(xué)生以時間，讓他們有條件解決存在的問題，進行知識的鋪墊，為有效訓(xùn)練作出有針對性的準備。給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，他們才有可能自主選擇，學(xué)習(xí)才可能具有較強的針對性;才有思考的空間，有提出和解決問題的機會。如果是這樣，學(xué)生將不再是被動的接收器，不再是知識的奴隸;教師也不再是知識的“霸主”，學(xué)生的“暴君”。
在這樣的條件下進行的難度適中而又合乎“大綱”“考綱”要求的考查訓(xùn)練，因還學(xué)生以時空而降低了頻率，避免了“地毯式轟炸”的漫無目的，也因?qū)W生有了學(xué)習(xí)主動權(quán)而能提升教與學(xué)的實績，學(xué)生才能從有效學(xué)習(xí)中收獲無限的快樂，而對考查與訓(xùn)練中暴露出的問題才會萌動解決的欲望——于是高三語文教學(xué)步入良性循環(huán)的軌道。
要提高高三語文教學(xué)質(zhì)量，就要降低考查訓(xùn)練的難度，精心設(shè)計考查訓(xùn)練題，還學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的時間空間，這是一個基本的前提，這樣才能讓學(xué)生獲得成績實現(xiàn)提高。要實現(xiàn)這一目的，教師則應(yīng)在管理和指導(dǎo)上大做文章，大顯身手，教師的作用并不主要體現(xiàn)在知識講述和組織考查上。
高三下學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié) 篇2
一直以來，作為高三的語文老師，本人都是感到非常榮幸，也非常緊張的。榮幸是高三年級的學(xué)生已經(jīng)有了自己成熟的獨立思考能力，緊張在高考試題中的語文，不僅關(guān)系著他們的成績，更是體現(xiàn)著他們多年學(xué)習(xí)的精神面貌。如何更好地發(fā)揮在高考中，是本人高三下學(xué)期的工作重點：
一、不放棄任何一位學(xué)生
本人是一個不愿意放棄任何一位學(xué)生的高三語文老師，尤其是因為語文對于一個學(xué)生乃至一個人的重要，在高三這個轉(zhuǎn)折性的時期，如果放棄了一位學(xué)生，說不定會讓其放棄了自己的一生。本人在高三的教學(xué)與復(fù)習(xí)工作中，始終都關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)，在其知識上出現(xiàn)問題時，給其補知識上的漏洞，在其精神上出現(xiàn)狀況時，為其疏導(dǎo)精神心理方面的問題，保證學(xué)生們都能夠在這一緊張的學(xué)期里，正常健康地過完這一學(xué)期，再爭取考出優(yōu)異的高考成績。
二、升華學(xué)生的思想境界
到了高三下學(xué)期，基本上學(xué)生們的語文復(fù)習(xí)已經(jīng)進入了沖刺的階段了，過往那些該背的，學(xué)生們應(yīng)該也都背好了，當然，不排除還沒有復(fù)習(xí)到位，沒有背好的，但在這一階段里，絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)有了考前的`狀態(tài)了，此時對于學(xué)生們的語文要求，也就從過去的基礎(chǔ)要求，提升到更高的要求了。尤其是高考語文中的作文，往往是拉開學(xué)生與學(xué)生之間差距的地方，本人也就在這一學(xué)期開始想著法地提升學(xué)生們的思想境界了，因為本人知道，思想境界上去了，高考語文的作文寫作也就可以有保障了。
三、狠抓學(xué)生的閱讀寫作
高三的學(xué)習(xí)是緊張的，但是高三語文的學(xué)習(xí)仍然是要抓學(xué)生的閱讀積累的。語文這件事，沒有什么訣竅，要說訣竅，那也就是多讀多寫了，如果學(xué)生們對于語文的閱讀與寫作，除了課堂上或者考試中的閱讀與寫作，沒有任何其他課余的閱讀和寫作的話，那學(xué)生們的高考一定考不贏其他有課外閱讀與寫作的學(xué)生的。這就是語文的奧秘，也是本人在高三如此緊張的時期，仍然要求學(xué)生堅持閱讀與寫作的要義。
高考馬上就要到來了，學(xué)生們高三的語文學(xué)習(xí)也即將要拿出來比試比試了，本人不敢肯定本人的工作是最好的，但本人的工作方法一定是可以為學(xué)生們提高成績也提高自身修養(yǎng)的。
高三下學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié) 篇3
轉(zhuǎn)眼間，又送走了一批高三學(xué)生，一學(xué)期的工作也即將結(jié)束了。本學(xué)期我擔(dān)任的是高三2、3兩個理科班的語文教學(xué)工作，今年是新課改后的第一次高考，再加上本身教學(xué)經(jīng)驗的不足，感覺壓力頗大，本人也一直不敢有所松懈，踏踏實實做好本職工作，現(xiàn)將本學(xué)期的工作情況和感想做簡要總結(jié)。
首先，認真研讀相關(guān)材料，制定周密計劃。今年是課改后的第一次高考，各地市都在揣摩高考的方向。因此，我在分析幾次的省市質(zhì)量檢查時，也時刻關(guān)注廣東、海南、寧夏、山東、江蘇各省的課改情況，把握課改的新形勢、高考的新動態(tài)。在此基礎(chǔ)上，針對我班學(xué)生的具體情況，制定了周密的復(fù)習(xí)計劃：
1、穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高考所涉及的所有知識點進行詳細而反復(fù)的復(fù)習(xí)，為學(xué)生建立系統(tǒng)性的知識。
2、在上學(xué)期第二輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，以綜合復(fù)習(xí)為主，各地市的試卷為輔，讓學(xué)生對所有考點的知識心中有數(shù)并自成體系。
3、以完成模擬試卷為主，引導(dǎo)學(xué)生補缺補漏，力求在考試中減少錯誤。
接著，基于學(xué)情，巧設(shè)課堂。這兩個班級的學(xué)生大部分都是我從高一帶上來的，因此對學(xué)生的個性特征，學(xué)科弱點及班級的管理方式都比較了解，掌握這些情況之后，結(jié)合我們的復(fù)習(xí)計劃，我認真抓好備課這一環(huán)節(jié)：仔細研讀相關(guān)的一些材料，巧妙設(shè)計課堂，力求既能讓學(xué)生快速扎實地打好基礎(chǔ)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，避免學(xué)生產(chǎn)生復(fù)習(xí)疲勞。
再者，穩(wěn)扎穩(wěn)打，力求突破。在復(fù)習(xí)過程中，我穩(wěn)扎穩(wěn)打，力求讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，為此我引導(dǎo)學(xué)生做了一些努力：
1、早讀一般采取高聲朗讀的辦法，讓學(xué)生全力以赴背誦高考要求背誦的篇目；堅持對背誦篇目的每周一測，讓學(xué)生充分重視詩文中的關(guān)鍵字和疑難字。
2、開學(xué)初，我繼續(xù)要求每生上交一本雜志，如《意林》《讀者》《青年文摘》等，將閱覽室“搬”到班級，課堂上，讓學(xué)生隨時進行閱讀學(xué)習(xí)，半學(xué)期之后，再將兩個班級的雜志對換，借以擴大學(xué)生的閱讀面，又可讓學(xué)生勞逸結(jié)合。同時，堅持讓學(xué)生每周至少摘抄一篇美文并附上自己的感想。這樣，既提高了學(xué)生的閱讀能力，又積累了一定的寫作素材，為提高學(xué)生的寫作水平奠定基礎(chǔ)。
3、每周堅持抽時間，利用各地市的試卷進行小測，并堅持全批全改，詳細講評，讓學(xué)生盡快掌握完成一份試卷的時間，熟悉試卷的題型。同時不管是大考還是小測，每次都堅持要求學(xué)生寫“考后反思”，讓學(xué)生對自己的薄弱環(huán)節(jié)進行分析總結(jié)，并定好努力的'方向，這樣就使學(xué)生的復(fù)習(xí)更有針對性。
此外，我還積極參加學(xué)校的集體備課活動，和其他老師既分工又合作，共同商量制訂復(fù)習(xí)進度，合作尋找復(fù)習(xí)材料，團結(jié)協(xié)作，資源共享。在認真開展教學(xué)工作的同時，我還繼續(xù)參加語文組的“傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)”這一課題的研究，并努力在學(xué)校推廣《走進傳統(tǒng)，修養(yǎng)自我》的校本教材。還通過各種渠道努力提升自身的業(yè)務(wù)水平。
當然，在教學(xué)工作中由于缺少經(jīng)驗，我還存在著很多不足之處：如在課堂當中仍然改變不了以教師講解為主的教學(xué)方式；與學(xué)生的溝通不夠；作文的教學(xué)仍有待提高等等。但我相信，通過不斷的總結(jié)經(jīng)驗，不斷的向他人學(xué)習(xí)，我的業(yè)務(wù)水平終將更上一層樓。
高三下學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié) 篇4
語文學(xué)科又是高考所有學(xué)科中最不具穩(wěn)定性的一門學(xué)科，同時高三語文復(fù)習(xí)時間短、范圍廣、內(nèi)容多、任務(wù)重，要求高。為了能在有限的時間內(nèi)，通過總復(fù)習(xí)切實提高學(xué)生的語文應(yīng)試能力，在高考中取得良好的成績，我們在備課組長葉國璦老師的帶領(lǐng)下以《考試說明》為方向，科學(xué)計劃為指導(dǎo)，有效訓(xùn)練為基礎(chǔ)進行復(fù)習(xí)，現(xiàn)小結(jié)如下：
一、認真研究考綱和考試說明，確保教學(xué)對路。
XX年備考，時間緊，任務(wù)重。在正式講課之前，我針對20xx年高考的新形勢，認真研究考綱和考試說明，爭取把考試要求落實到每個專題中。每個專題都在集體研討的基礎(chǔ)上，再深入領(lǐng)會，細心吸收，精心選題，重點突出，忙而不亂，(文章收集:不錯哦)穩(wěn)扎穩(wěn)打，確保教學(xué)目標定位準確，教學(xué)工作塌實對路。
二、了解現(xiàn)狀，摸清學(xué)情，力爭把目標落到實處。
每次考試之后，我都認真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎(chǔ)知識的字形題和語病題、文言文部分的翻譯題、詩歌鑒賞題、現(xiàn)代文部分的主觀題，還有作文。教師方面存在的失誤主要是訓(xùn)練不扎實，有時過高地估計學(xué)生的能力，貪多求快，有時點撥不到位，沒有重棰敲打，學(xué)生的'印象不深。針對學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)工作中存在的問題，我及時調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過程管理，從四個方面落實教學(xué)任務(wù)：
細化內(nèi)容�；摓閷�，化大為小，每節(jié)課要求學(xué)生干什么，都有明確的目標，對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認真督促、檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。
序化訓(xùn)練。針對學(xué)生的實際情況，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序，合理安排各個考點的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深入，不斷推進，反復(fù)強化。
量化分析。對平時的每次練習(xí)、考試，我都進行全面細致的分析，認真統(tǒng)計分析每個學(xué)生答題情況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的“軟肋”，建立學(xué)生的學(xué)情檔案，確定下一步的教學(xué)思路，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。
深化輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績的重要一環(huán)(文章收集:不錯哦)，尤其對后進生來說具有更重要的意義。我針對學(xué)生的學(xué)情，采取“盯”的戰(zhàn)術(shù)，主動找學(xué)生交流，把工作做到學(xué)生心里，把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實處。
三、想方設(shè)法，狠抓薄弱環(huán)節(jié)
1．基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)注意長短線結(jié)合，對字音、字形、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中，進行不間斷的訓(xùn)練，反復(fù)抓、抓反復(fù)，抓出成效來。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進行。
2．文言文復(fù)習(xí)時，我要求學(xué)生充分利用熟悉的課文和知識積累感性材料，培養(yǎng)語感。師生共同歸納大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法。精選淺顯有趣的文言文給學(xué)生閱讀翻譯。把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩詞曲歸攏誦讀。
3．對詩歌鑒賞，我分三步進行復(fù)習(xí)：一是進行題型示例，讓學(xué)生有一個感性的認識，消除其神秘感；二是把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來，引導(dǎo)學(xué)生抓意象，體會思想感情；三是歸納詩歌鑒賞的一般方法，注意答題的針對性和完整性。
4．努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍，盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫能力。推薦學(xué)生訂閱一些作文閱讀書刊；要求學(xué)生堅持寫語文日記或周記(不錯哦歡迎您)，進行練筆，積累材料；總結(jié)高考考點，分專題編排學(xué)習(xí)園地；等等。
四、關(guān)注高考動態(tài)，廣羅有效信息。
不能只是低頭拉車，還要抬頭看路。因此我非常重視信息的搜集，經(jīng)常利用手頭上的報刊，學(xué)校的電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來的資料，進行信息的搜集和整合。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)生的基礎(chǔ)知識得到了有效的鞏固，閱讀和寫作能力得到了顯著提高。但問題仍然很多，例如：高分不多，高分不高，部分學(xué)生的解題速度不快，作文欠深刻等等。這些問題還有待下期進一步的解決。
高三下學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié) 篇5
一、組員風(fēng)采
我們高中語文組共有12位老師，我們是一個充滿朝氣，充滿活力，團結(jié)、民主、快樂、奮進的小組。我們熱愛生活、熱愛工作、熱愛學(xué)生，我們互相理解、互相信任、互相尊重。我們的信念是：勇于反思、勤于鉆研、樂于奉獻，創(chuàng)出豐鎮(zhèn)一中高中語文教學(xué)特色，與學(xué)生共同成長。
二、認真學(xué)習(xí)，提高教學(xué)教研能力
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。教師平時如果不認真學(xué)習(xí)，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。為加強自身修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們認真學(xué)習(xí)了《普通高中課程方案》、《普通高中語文課程標準》、《高考語文科考試說明》等教學(xué)理論，了解教研信息，豐富、提高了自己。“善學(xué)才能善研，善研才能善教”，已成為全組教師的共識，我們在平時的教學(xué)中注意運用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，并認真撰寫教學(xué)論文。一學(xué)期來我們組有多名老師論文獲獎或在雜志上刊發(fā)。
除此之外，我們積極開展教研活動，推動教學(xué)改革向深層次發(fā)展。教研活動搞的好壞直接關(guān)系到教師理論水平和教學(xué)水平的提高，所以我們十分重視并努力搞好教研活動，做到有計劃、有目的、有針對性、有記錄，我們的教研活動主要從以下幾個方面開展：
1、學(xué)習(xí)外地的經(jīng)驗，取人之長，補已之短。
每當市縣舉行公開課，我們都參加聽課。聽課后我們便在一起評課，學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，以便改進自己的教學(xué)。
2、堅持教學(xué)評估制度。
每學(xué)期我們教研組都要搞公開課、實驗課、觀摩課、研究課。每次搞完必組織評估。我們認為這是總結(jié)的機會，當然也是對上課教師勞動的`尊重。本學(xué)年我們組搞了“一條龍”研究課，即說課——上課——評課。教師個人備，組內(nèi)教師協(xié)助備，上課教師說課、上課、組內(nèi)評課，我們這樣做受益匪淺，每次都能解決一些實際問題，由于經(jīng)常做公開課、評課，組內(nèi)教師的授課水平大有提高。
3、在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，積極撰寫論文。
我們高二語文組全體教師承攬了“少教多學(xué)”國家級實驗課題。在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，大家隨時記錄，隨時總結(jié)，并寫出科研論文。一年來，我們組教師撰寫省級論文3篇，市級論文5篇。
三、堅持教學(xué)工作“六認真”，把教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)都落實到實處
課堂教學(xué)是主渠道、主陣地，是教學(xué)研究工作中的重中之重，扎實而有效地開展課堂教學(xué)，不僅為教師才能的施展提供了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺，更是培養(yǎng)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實踐基地。開展集體備課，說專題教學(xué)目標、重點、難點，說教材的地位和前后的聯(lián)系，講解突出重點、化解難點的措施，說一專題學(xué)生應(yīng)掌握的認知規(guī)律和方法、技巧等。另外還開展公開課、示范課活動，本學(xué)期先后有郭紅霞、趙璇等老師在校內(nèi)開設(shè)了公開課，在校內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛的影響，深受師生們的好評。
1、認真?zhèn)湔n。
⑴做到四個精心。每位語文教師都能認真制定教學(xué)計劃，精心設(shè)計教學(xué)過程，選擇具體有效的教學(xué)方法，精心設(shè)計專題訓(xùn)練。
�、平y(tǒng)一備課規(guī)范。按課時備課，每課時都有教材分析、教學(xué)目標，重點、難點、教學(xué)過程、作業(yè)布置等。認真鉆研大綱、教材，緊扣教學(xué)目標，把訓(xùn)練貫穿于整個教學(xué)過程中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和實際運用能力。
�、羌訌妭湔n組工作，積極參加集體備課，做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習(xí)，特別是在備教學(xué)目標，備學(xué)生練習(xí)，備教學(xué)方法時能集思廣益，取長補短，同時通過集體備課，及時了解教育教學(xué)情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。
�、葌湔n時，充分挖掘教材中的德育因素，做到文道結(jié)合。
2、認真上課。
全體語文教師以現(xiàn)代化教學(xué)的觀點，不斷更新教法與手段，促進課堂教學(xué)效率的提高。
�、抛龅剿臑橹鳎航處煘橹鲗�(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，全面育人為主旨。
�、谱龅剿耐怀觯和怀鰡l(fā)式教學(xué)，突出因材施教，突出興趣激發(fā)，突出教書育人。
3、認真布置及批改作業(yè)。
根據(jù)教材的特點，認真布置和批改作業(yè)。在布置作業(yè)時，以減輕學(xué)生的負擔(dān)為準繩，認真取舍，精選適量的作業(yè)，以課文為主，并進行一定的拓展訓(xùn)練。作業(yè)批改及時，認真，保證當天完成，作文能采用教師批再學(xué)生分小組批閱的方式批改，提高學(xué)生寫作興趣和能力。
四、加強教改與教學(xué)科研
教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，這一學(xué)期，我們語文組在學(xué)校教務(wù)處、教科室的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標，不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。
1、堅持理論學(xué)習(xí)，重點學(xué)習(xí)新課程標準，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，貫徹新課程理念。利用教研活動進行學(xué)習(xí)、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平。
2、深化課堂教學(xué)改革，積極參與課改實驗。在學(xué)校開展的“青年教師基本功競賽”活動中，語文組年輕老師認真準備，積極參與，上好一堂校級公開課，體現(xiàn)了他們較扎實的基本功素質(zhì)；和學(xué)生一起參加期末常州市統(tǒng)考，努力自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。加強集體備課組建設(shè)，各備課組統(tǒng)一教案，精心修改并使用課件，統(tǒng)一作業(yè)，提高了教學(xué)成績。同時，我們教研組注重實效，認真組織聽課、評課活動，相互學(xué)習(xí)，交流，不避諱缺點，使每位老師明白自己上課的優(yōu)點，缺點，以能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。
3、有計劃地對高中各年級進行教學(xué)情況調(diào)驗。通過聽課和檢查，了解各年級集體備課及其在課堂教學(xué)中的落實情況，了解各位教師作業(yè)布置和批改等情況，了解各位教師的教學(xué)風(fēng)格和水平，促進大家努力提高語文教學(xué)水平。
總之，我們?nèi)w語文組人員同心協(xié)力，通力合作，力爭使豐鎮(zhèn)一中的語文教學(xué)再上一個新的臺階。
五、存在的不足及今后努力的方向
校本課題的研究尚待進一步開拓。雖然每位教師都撰寫了教學(xué)論文，但能結(jié)合我校教學(xué)教研實際，深入研究的不多。
總之，通過全體成員的辛勤工作，完成了一學(xué)期的教研任務(wù)，并取得了較好的成績。下學(xué)期我們將繼續(xù)加強教研活動，以研促教，全面提高我們的教育教學(xué)水平。
高三下學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié) 篇6
我今年擔(dān)任高三年級21、22班的語文教師。一學(xué)期又快結(jié)束，在這里我對本學(xué)期來的語文教學(xué)工作做一個總結(jié)。
本學(xué)期我認真做好本職工作，以學(xué)生為主體，因材施教，課內(nèi)外相結(jié)合，較好地完成教學(xué)任務(wù)。
學(xué)生基本情況：
1、基礎(chǔ)薄弱點很多，綜合做題能力較差，學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯總結(jié)。
2、知識面比較狹窄，知識點欠缺仍很多。
3、學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法，不能及時落實復(fù)習(xí)、鞏固提高。
4、上課注意力容易分散，偏科現(xiàn)象嚴重。
5、深入研究思考少，主動學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動，不愛動腦、動手。
6、有時易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。
7、寫作缺乏文采和思想的深度。
戰(zhàn)前準備。
在正式展開復(fù)習(xí)之前，我針對20xx年高考的新形勢，認真研讀了08年考綱、考試說明以及20xx年全國總共18份高考試卷，特別是重點關(guān)注5個新課改區(qū)（廣東、海南、寧夏、山東、江蘇）的高考試卷，認真分析，深入領(lǐng)會，精心選題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，認真制定第一輪復(fù)習(xí)計劃。
制定計劃。
按照學(xué)校要求，高三語文復(fù)習(xí)分三個階段。第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高考所涉及的所有知識點要面面俱到，即使沒有涉及到的，只要和高考有關(guān)的，仍有復(fù)習(xí)的必要。備課要細，上課要實，作業(yè)要精，補漏要勤，檢測要有針對性。為學(xué)生形成知識的系統(tǒng)做準備。第二階段，知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ)，讓學(xué)生的知識系統(tǒng)化。以專題（中學(xué)生語文試卷設(shè)計）促歸納，讓學(xué)生對所有考點的知識心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對性的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三階段，模擬提高階段。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題，教師必須精講，而且堅決不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試。
所任教的兩個班級語文基礎(chǔ)相對較差，尤其是部分學(xué)生根本不重視語文學(xué)科學(xué)習(xí)，所面臨的困難和壓力比較大。我只想說，走過高三，我無怨無悔。我只想把我做法談?wù)劇?/p>
一、激發(fā)興趣、提高課堂質(zhì)量
大部分學(xué)生總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個樣，高考語文成績完全靠運氣，而且到高三，各學(xué)科大量的做題，勢必給可憐的語文學(xué)習(xí)帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學(xué)生學(xué)語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、營造民主課堂。
讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注語文弱科同學(xué)，給他們精神鼓勵，讓學(xué)生在自信的陽光下成長，學(xué)習(xí)。對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學(xué)生，利用課余和周六時間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問，耐心的講解以此打動他們，激起他們學(xué)習(xí)語文的熱情，收到良好效果。善于捕捉每個學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點，以此增強他們學(xué)習(xí)語文的信心。
三、.提高效率，上好講評課
進入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評的過程。我認為認真抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識，提高運用所學(xué)知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。講評前認真分析試卷，有明確的.目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實效性。
其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是給一篇社科短文選擇題，實質(zhì)是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內(nèi)容的。再如，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解；文言文中，以句間關(guān)系的理解，考查翻譯能力（即翻譯時加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞）……
第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。
第四，糾正錯誤務(wù)必落實。對于教師而言，要了解學(xué)生錯在何處，為何錯，哪些學(xué)生錯，有針對性地改進復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對于學(xué)生而言，要求答錯的學(xué)生要找出答錯的原因，并改正，掌握避免差錯改正錯誤的規(guī)律。
第五，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些變化的更應(yīng)補充。這樣，即可以以一定的量的重復(fù)，加上一定的變化，來增強對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學(xué)生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認識。另外，還特別注意在講評中堅持正面教育，保護學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學(xué)生看到差距，向更高遠的目標奮進；引導(dǎo)成績較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起勇氣，樹立信心。批評、指責(zé)、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應(yīng)。
四、瞄準高考，狠抓常規(guī)，注重平時積累
語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。進入高三我布置了學(xué)生以下幾項常規(guī)性工作：按照高考考綱，每天積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語1個；每個月除月考外額外完成習(xí)作一篇；堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展。
五、深入研究考試大綱，重視信息的溝通
1.在高三開始，細致研究分析07、08年的語文考試說明，準確把握高考動態(tài)，并且及時加以落實。
2.在教學(xué)中，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識外，還注意和同事研究學(xué)習(xí)，從教學(xué)方案的設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié)，認真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。
六、分析學(xué)生每次考試情況，對癥下藥。
每次考試之后，我們都認真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎(chǔ)知識的4~6題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。我及時調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過程管理，從四個方面落實教學(xué)任務(wù)：力爭把目標落到實處，細化內(nèi)容。序化訓(xùn)練。深化輔導(dǎo)。力爭把目標落到實處
七、專項復(fù)習(xí)，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。
1.基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)注意長短線結(jié)合，對字音、字形、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中，進行不間斷的訓(xùn)練。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進行。
2.復(fù)習(xí)文言文，我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩歌歸攏在一起，印發(fā)給學(xué)生。將120個文言實詞和15個文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生。文言文復(fù)習(xí)中不足表現(xiàn)在大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法，應(yīng)該師生共同歸納再整理，另外忽略了教材所選文言文的作用。
3.對詩歌鑒賞，我們分三步進行復(fù)習(xí)：
（1）進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對這類題有一個感性的認識，消除其神秘感。
�。�2）把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。
�。�3）歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性。
4.努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍，盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫能力。
（1）要求學(xué)生買《讀者》《青年文摘》統(tǒng)一訂閱《語文周報》等優(yōu)秀報刊，在班級傳閱。
�。�2）要求學(xué)生堅持抄范文，利用周記進行練筆、積累材料。
�。�3）根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，精選例文，認真研讀揣摩，利用文中材料進行仿寫，然后對照原文，比較優(yōu)劣，找出差距。
�。�4）注重作文實戰(zhàn)訓(xùn)練，認真選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。
�。�5）堅持每周背一篇高考滿分作文，在老師跟前過關(guān)。
八、教學(xué)體會。
1、任何時候，都要學(xué)習(xí)、進取，鉆研業(yè)務(wù)，永遠謙虛務(wù)實，認真敬業(yè)。
2、要結(jié)合教學(xué)實際，敢于創(chuàng)新，敢于探索。
3、做好自己的本職工作，盡心盡力。
4、不要怕學(xué)生基礎(chǔ)差，要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需，從實際出發(fā)，用真誠感動學(xué)生，用激情激勵學(xué)生，用方法指導(dǎo)學(xué)生，用知識充實學(xué)生，用毅力推動學(xué)生，用創(chuàng)造改變學(xué)生。
5、教師更要自信，更要有一顆健康、積極的心態(tài)。
6、放手按計劃讓學(xué)生讀書，大量的讀，用真正的作品陶冶學(xué)生、塑造學(xué)生。
7、教學(xué)要善于引導(dǎo)和激發(fā)熱情興趣。
8、教師要善于和學(xué)生溝通。
9、教師要不斷積累教學(xué)資料和教學(xué)經(jīng)驗，理科尖子生的語文素養(yǎng)提高是個仍然需要深入研究的課題。
10、教師要形成自己的知識體系和教學(xué)風(fēng)格。
11、與時俱進，真誠做人，扎實做事，精湛業(yè)務(wù)，提升素養(yǎng)。
高三下學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié) 篇7
光陰似箭，日月如梭。高考已經(jīng)結(jié)束了。回顧這緊張而扎實的一學(xué)期，我的心中涌動著無限酸甜苦辣。
在學(xué)校、年級組、教研組和備課組領(lǐng)導(dǎo)的正確引領(lǐng)和悉心關(guān)懷下，經(jīng)過我與學(xué)生共同努力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得了較好的學(xué)習(xí)效果�？梢哉f，基本圓滿完成了教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)總結(jié)如下：
�。�1）準確定位學(xué)生的基礎(chǔ)水準，提出切合學(xué)生實際的復(fù)習(xí)方法。
對學(xué)生，主要采取“以優(yōu)帶劣”的方法和靈活的提問方法，通過課堂上閱讀考試時學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作來帶動寫作能力欠缺的同學(xué)，以促進學(xué)生語文整體水平的提高；用激勵表揚的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)習(xí)效率的提高。
為了幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，準確記憶古詩詞名篇名句，愉悅身心，調(diào)節(jié)課堂氣氛，我利用課間和部分晚自習(xí)播放《中華好詩詞》、《中國漢字聽寫大會》、《中華謎語大會》等節(jié)目。
�。�2）用細心和耐心促成學(xué)生學(xué)習(xí)的持續(xù)性。
對于后進生而言，最害怕的是遇到困難，即就是一兩個字不會寫，他們也會放棄繼續(xù)學(xué)習(xí)，因此課堂上我盡量講解慢點，讓大多數(shù)學(xué)生都能跟上。對于每次考試中反復(fù)出現(xiàn)的錯誤，我總是不厭其煩地講解，共性問題把它作為專題講解，個性問題則輔導(dǎo)到人，努力促成學(xué)生做到不間斷地學(xué)習(xí)。
（3）給予“臨界生”更多的關(guān)心和支持。
臨界生應(yīng)該是學(xué)得最辛苦的學(xué)生，一方面他們付諸了很多的努力，但成績卻不太突出，另一方面，他們的心理壓力又較大，若連續(xù)一兩次都考得不好，他們就可能徹底放棄，所以，給予他們更多的關(guān)愛是很有必要的。一兩句安慰或點撥的話，或許能促使他們保持那種自強不息的奮斗精神。
�。�4）重視試卷的講評。
每次講評試卷前，我都要做大量的統(tǒng)計工作，如各大題答得好的和不好的學(xué)生，失分率高的題目，易出現(xiàn)失誤的題目，不規(guī)范答題的學(xué)生等等。在講評試卷時，我點名到人，當面指出錯誤，以引起該生的注意和重視，而對于那些有進步且做得較好的學(xué)生，我又給予及時的表揚，鼓勵他們保持好的做法，再接再厲。
�。�5）嚴格要求學(xué)生做到規(guī)范地答題。
高考中，每一道題如何答、分幾步答，都有規(guī)范的要求，考生若犯規(guī)，就會吃虧。因此，平時的考試，不管是大考還是小考，我從不放松對學(xué)生規(guī)范答題的要求。同時，印發(fā)了《高考語文答題范本》講義。
經(jīng)過共同努力，我們師生都有了較大的'進步。
感謝學(xué)校、年級組和教研組領(lǐng)導(dǎo)對我的工作大力支持，感謝備課組各位同仁的精心協(xié)作，感謝朱志龍、潘時年兩位班主任對我的大力協(xié)助，特別感謝全體同學(xué)能365天如一日地對我工做的密切配合，讓我辛苦而快樂地走過了學(xué)年這段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月。“一分耕耘一分收獲”，這一學(xué)期的艱辛付出自不必說，而所得的收獲讓人倍感欣慰。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。面對新的形勢新的挑戰(zhàn)，我會更加努力地探索、思考，以求不斷提高自己的教學(xué)水平，我會繼續(xù)快樂地奉獻我的才智與汗水。
高三下學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié) 篇8
一、工作思路明確
心中有標：以制定的奮斗目標為依據(jù)，強化目標意識。
目中有人：以尖子生、專業(yè)生和問題生為重點關(guān)注對象，強化盯人意識。
側(cè)重基礎(chǔ)：以基礎(chǔ)過關(guān)為抓手，立足基礎(chǔ)題，面向全體學(xué)生。
確保優(yōu)生：狠抓尖子生和專業(yè)生的輔導(dǎo)，力爭有一個上線一個。
重在落實；腳踏實地，扎實工作，落到實處。
二、嚴格工作要求
1、教學(xué)方向確保高考導(dǎo)向、教材大綱和班級學(xué)生吃得準；
2、時間上保證坐得住，多思教法，深入鉆研，認真批閱，勤于輔導(dǎo)；
3、工作上靠得實，全力以赴，真抓實干，調(diào)整狀態(tài)，舍得投入；
4、教學(xué)教得活，調(diào)動狀態(tài)，激活氣氛，提高效率；
5、學(xué)生工作談得來，了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、爭取學(xué)生；
6、中心工作盯得緊，多提問，多面批，多檢查，多指導(dǎo)，多督促；
7、課堂紀律管理嚴，從小處著手，嚴格要求，不隨便，不馬虎；
8、教學(xué)手段練得勤，重視練習(xí)鞏固，加強糾錯整理。
三、工作措施
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1、以身作則，率先垂范，齊心協(xié)力，齊抓共管，科學(xué)分工，明確職責(zé)，積極思考，狠抓落實。
2、加強高三教師政治思想和職業(yè)教育，努力增強高三教師的責(zé)任心，使命感和崗位意識，積極引導(dǎo)高三教師關(guān)愛學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，構(gòu)建新型的師生關(guān)系。
3、全體教師以科目為單位組成了備課組，嚴格地執(zhí)行制訂的課程計劃，保證了教學(xué)進度的嚴肅性。
4、苦練業(yè)務(wù)內(nèi)功，通過備課組集體備課、組內(nèi)互相聽課、以老帶新等形式，努力提高教師業(yè)務(wù)能力和高三復(fù)習(xí)課質(zhì)量。
5、牢牢抓住五個環(huán)節(jié)：提優(yōu)補差，作業(yè)批改，課堂提問，方法指導(dǎo)，談心交流。提優(yōu)補差形式為：定時、定點、定人。
6、加強基礎(chǔ)過關(guān)題的訓(xùn)練，夯實學(xué)科基礎(chǔ)，以求提高發(fā)展。
7、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
8、加強了體藝專業(yè)學(xué)生的文化輔導(dǎo)和管理工作，建立了以班為單位的體藝專業(yè)學(xué)生的文化輔導(dǎo)聯(lián)系人制度，利用早讀、讀報課、晚三及星期天下午的時間為專業(yè)生義務(wù)輔導(dǎo)，這一舉措深受家長和同學(xué)們的歡迎和支持，并取得了良好的成效。
9、建立班主任例會制度（每周一早上），確保年級工作正常有序地開展。
10、順利而圓滿地完成了招飛初檢、高考報名及高三報考工作。
11、加強了對外出專業(yè)生的管理。各任課教師根據(jù)他們各自不同的特點布置了不同內(nèi)容的文化學(xué)習(xí)任務(wù)，并組織班主任倆次到場進行檢查和督促，效果明顯，這一點美術(shù)專業(yè)教師徐錦功不可磨。
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1、落實學(xué)校的主題班會制度，充分發(fā)揮其教育功能。
2、班主任跟班到位，對班級實行全方位的常規(guī)管理；調(diào)動全體教師參與班級管理，強化課堂紀律。
3、激發(fā)興趣，樹立信心，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、建立學(xué)生晚四集中學(xué)習(xí)制度和班主任值日制，加強了對高三學(xué)生的學(xué)習(xí)和管理。值日班主任每天晨讀和晚四對學(xué)生的出勤、學(xué)習(xí)、紀律、行為等方面進行全面的檢查督促，并作好登記，并及時解決存在的問題。
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備課：
1、積極探索符合學(xué)生實際的復(fù)習(xí)教學(xué)模式。
2、各備課組結(jié)合新大綱、考綱，根據(jù)教學(xué)實際，制定出了切實可行的教學(xué)計劃，體現(xiàn)了“兩結(jié)合”：總體計劃與階段計劃相結(jié)合，新授計劃與復(fù)習(xí)計劃相結(jié)合。
3、統(tǒng)一了二、三輪復(fù)習(xí)進度。第二、三輪復(fù)習(xí)：3月上旬至5月下旬，并明確了復(fù)習(xí)的常規(guī)要求：
在二、三輪復(fù)習(xí)中，各科堅持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、全面性、全體性、層次性的原則。在構(gòu)建學(xué)科知道體系同時還兼顧能力滲透。主要突出重點，抓住關(guān)鍵，突破難點，練要講求效果，克服簡單重復(fù)。以“狀元之路”這本資料為主，“全品”練習(xí)為輔，注意各種高考知識點的全面復(fù)習(xí)和梳理，常見題型解題方法的理解和掌握，扎扎實實地夯實基礎(chǔ)。
4、備課做到“五備”“五統(tǒng)”�！拔鍌洹保簜浯缶V、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；“五統(tǒng)”：統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一測試。
5、重視高三復(fù)習(xí)信息收集工作，加強了復(fù)習(xí)時效性。
6、認真研究考綱：
�、贇v年試題整體研究——找共性；
②近年試題重點研究——找趨勢；
�、巯嗤囶}對比研究——找變化；
�、懿煌囶}分類研究——找差別；
�、萃馐≡囶}集中研究——找新意、找動態(tài)。
7、大力提倡刻苦鉆研的精神，做到備課不留疑點。
上課：
1、堅決貫徹“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則實施高三復(fù)習(xí)課教學(xué)。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，做到講練結(jié)合，基本上防止了滿堂灌、上課簡單對答案、沒有重點要點的錯誤做法。
3、努力提高課堂效益，嚴防三個誤區(qū)：以講為懂，以懂為會，以會為通。在復(fù)習(xí)講授的過程中重視學(xué)生的積極參與，加強訓(xùn)練、運用，讓學(xué)生對所講所練的內(nèi)容進行思考、領(lǐng)悟、消化、反思、訂正。
4、加強練習(xí)與測試，使練習(xí)數(shù)達到了一定的量，完成年級所下發(fā)的各種練習(xí)。
5、練習(xí)測試做到了及時批改，認真統(tǒng)計分析，講評突出重點，重點學(xué)生面批到位。
6、試卷講評注重四個程序：一查，二統(tǒng)，三找，四改。一查即查每次考試目的；二統(tǒng)，即數(shù)據(jù)統(tǒng)計的.數(shù)量分析；三找，即找出學(xué)生出現(xiàn)的知識錯誤及引出錯誤的原因；；四改，即制定改進措施。
檢查：
1、進行自查，教師對自己每上一堂課要進行自我分析檢查，檢查自己的備課狀況，檢查自己上課中對學(xué)生、對課堂的駕馭情況，要不斷進行反思。
2、加強對學(xué)生的情況檢查，通過檢查對學(xué)生的水平進行評估，搞好單元過關(guān)和查漏補缺。
3、教學(xué)常規(guī)檢查2次，特別檢查了英語組和語文組作文批改情況。
輔導(dǎo)：
1、實行科任教師目標學(xué)生負責(zé)制，并制定了相應(yīng)的教學(xué)輔導(dǎo)計劃。
2、根據(jù)不同情況，充分利用自習(xí)課和課余時間（早讀、讀報課、晚四及星期天下午）對目標學(xué)生采取多種多樣的補差模式，并嚴格遵循“先查病，后治療，再進補”的原則，做到“三補五多”，即補態(tài)度、補方法、補知識，課堂多提問，課后多輔導(dǎo)，平時多談心，練習(xí)多面批，方法多指導(dǎo)。
3、認真準備輔優(yōu)補差教案，悉心編制輔優(yōu)補差練習(xí)。
考試：
1、順利地組織了5次月考、3次聯(lián)考及2次體育專業(yè)測試，各科基本上做到了每周一次檢測，目標學(xué)生的成績穩(wěn)步上升。
2、加強考試流程管理，專心組織每次考試，讓學(xué)生提前熟悉高考有關(guān)要求。
3、嚴肅考風(fēng)考紀，嚴密考試環(huán)節(jié)，嚴格考試要求。
4、每次重大考試及時做好了質(zhì)量分析工作，排找差距，分析原因，及時整改。
5、努力消除非智力因素失分。
6、實行了集體閱卷。
四、存在的問題
1、教學(xué)中還有老師只管講課不管紀律、只顧完成任務(wù)不顧學(xué)生效果、只求到位不求實效等現(xiàn)象。
2、對學(xué)生的到位和安全不夠重視，進教室就上課上完課就走。
3、個別教師工作不積極；不寫教案，不備課，隨堂上；輔導(dǎo)不認真，把對學(xué)生的輔導(dǎo)看成是一種累贅。
4、個別班主任常請假、遲到、早退、缺席會議。
5、個別班級學(xué)紀學(xué)風(fēng)較差。
6、對目標學(xué)生的教育教學(xué)力度不夠，致使部分目標學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、自信心不夠。
7、晚就寢存在外出上網(wǎng)，上課存在睡覺、講小話和看課外書等現(xiàn)象，整體學(xué)風(fēng)有待加強。
8、個別教師不參加集體活動，缺席集體閱卷。
全體高三老師群策群力，在高三年級領(lǐng)導(dǎo)小組的正常引導(dǎo)下，朝著勝利的目標前進！
高三下學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié) 篇9
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，20xx年高考結(jié)束了，回顧這緊張而扎實的一學(xué)期，我的心中涌動著無限酸甜苦辣。在年級組和備考組的正確領(lǐng)導(dǎo)和悉心關(guān)懷下，我與學(xué)生共同努力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。可以說完滿地完成了教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、整個學(xué)年的備考工作安排較以前更加合理細致，這是取得備考勝利的保證。
開學(xué)之初，我們就依據(jù)市教研室的復(fù)習(xí)計劃和學(xué)校的具體計劃按排，并借鑒兄弟學(xué)校的經(jīng)驗，共同研討制定了這一學(xué)年的整體備考思路及計劃安排，把一年的時間劃階段、分層次、定目標、定任務(wù)。并且每周都制定周教學(xué)計劃，提前張貼到教室后面，讓學(xué)生切實做到心中有數(shù)�？傊�，整個復(fù)習(xí)過程，力求使每一步備考都有章可循，按時而動，從而在計劃指導(dǎo)下扎扎實實走好每一步，保證每一節(jié)課每一個學(xué)生的有效復(fù)習(xí)，盡量避免盲目、低效的情況出現(xiàn)。
二、一輪復(fù)習(xí)進行得較為扎實。
在進行一輪復(fù)習(xí)時，我們的指導(dǎo)思想就是扎扎實實復(fù)習(xí)好每個點，絕不盲目拔高，不追求進度。在復(fù)習(xí)過程中，著重結(jié)合學(xué)案進行，不由老師包辦一切，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，對基礎(chǔ)知識由學(xué)生自主進行回憶和記憶，然后選取重要知識點進行講解，結(jié)合例題理解知識點，通過習(xí)題鞏固知識點。這樣堅持下來，學(xué)生的提高很大。
三、復(fù)習(xí)過程中，編寫了更加切合學(xué)生實際的導(dǎo)學(xué)案。
我們以復(fù)習(xí)材料為依托，但又不完全拘束于材料。我們根據(jù)學(xué)生的具體情況，自己編寫學(xué)案。尤其是像語言運用、大閱讀、寫作等專題，我們精心設(shè)計，學(xué)生使用起來方便且教學(xué)效果極佳，另外，再使用復(fù)習(xí)資料是，我們都是先自己做一遍，然后進行取舍，并將自己的想法、思路融合進去，而不是拿起題目就用。
四、跟蹤訓(xùn)練更加扎實有效。
在備考工作進行中，依據(jù)具體情況，及時調(diào)整復(fù)習(xí)思路，修訂計劃。根據(jù)學(xué)生的具體復(fù)習(xí)狀況，突出要點，抓住重點，有計劃的實施復(fù)習(xí)突破。例如在一輪復(fù)習(xí)檢測中，我們發(fā)現(xiàn)作文方面成了學(xué)生的弱點，影響了成績的提高。在接下來的復(fù)習(xí)中，我們抓住議論文片段訓(xùn)練和系統(tǒng)化訓(xùn)練為突破口，加大這方面的復(fù)習(xí)投入，很快有了起色，在市二模中取得了很大進步。針對片段訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的'例證精彩、而整文結(jié)構(gòu)能力較弱、立意淺顯的情況，我們又有的放矢的開展深化立意訓(xùn)練和結(jié)構(gòu)形式訓(xùn)練，都取得了很好的效果。
五、立足專題，點面結(jié)合。
高考由各個考點組成。一個或幾個考點薄弱就會出現(xiàn)“短板效應(yīng)”。每個考點都要有細致深入的復(fù)習(xí)。不光是做題，還要有規(guī)律性的把握，以此指導(dǎo)實踐。但是各單項的復(fù)習(xí)是個相當漫長的過程。陣線拉得太長了，容易讓學(xué)生只見樹木不見森林。一到考試時，綜合能力就受到制約，分數(shù)提不上去。因此，我們在單項強化訓(xùn)練的時候，每周保證一次的綜合訓(xùn)練。和模擬考、月考、期中期末考試等結(jié)合起來，有側(cè)重的進行，二者兼顧，既及時地檢查了單項復(fù)習(xí)效果，又可以通過綜合訓(xùn)練查缺補漏，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，及時強化。
六、抓好三輪復(fù)習(xí)，促進學(xué)生飛躍。
高考前的一個月，對學(xué)生而言是十分重要的，如果能利用好，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績會有一個質(zhì)的飛躍；相反，前面兩輪復(fù)習(xí)的成果會付之東流。為了能讓學(xué)生穩(wěn)住心緒，我們精心安排這一個月的學(xué)習(xí)。首先根據(jù)學(xué)情，將靜悟分四段，由學(xué)生利用周末時間進行，課上則將要求學(xué)生靜悟的內(nèi)容分點制成學(xué)案，又老師精講，并將字音、字形、背誦等內(nèi)容精選，也印到學(xué)案上。這樣既梳理了知識點，又夯實了基礎(chǔ)，一箭雙雕。
以上便是自己對一年來教學(xué)工作的思考與總結(jié)，希望在來年的教學(xué)中能更進一步。
高三下學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié) 篇10
高三語文備課組在學(xué)校和科組的指導(dǎo)下，定期開展教研活動，并力求做到每次活動有準備，有成效。一個學(xué)期以來，我們主要圍繞以下幾個方面來開展了活動。
一、發(fā)揚團隊精神，力求高效課堂
高三語文備課組是一個團結(jié)、向上的集體。在高三這一年中，我們面向全體學(xué)生，立足學(xué)生，立足教材，立足高考、會考實際，密切關(guān)注相關(guān)信息，使高三語文的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)能夠緊跟最新形勢，收到了一定的效果。首先，我們幾位老師在剛升入高三時，就達成共識，盡自己最大的努力，形成集體的合力，齊心協(xié)力，使學(xué)生的成績能夠有所提高。
二、貫徹落實教學(xué)計劃，針對學(xué)情、方法靈活
高三教學(xué)的目的性強。備課組及時制定教學(xué)計劃，每月、每周、每天、每堂課都作出大致安排，然后認真實施、完成。
高三教學(xué)的針對性也很強。這屆學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差，老師們盡其所能的幫他們抓分，高三語文備課組積極認真研究高考試題、《考試說明》，明確復(fù)習(xí)目標，調(diào)整總復(fù)習(xí)的訓(xùn)練思路。研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、心理、知識結(jié)構(gòu)，研究教法學(xué)法。把準考點，理清知識點，找準教與考、教與學(xué)的結(jié)合點。同時充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，搜索各種高考網(wǎng)絡(luò)信息;積極參加省市縣各項教研活動和校際交往，最大限度的獲取有用信息，指導(dǎo)備考工作。
三、集體備課求真務(wù)實
首先，在備考工作進行中，我們依據(jù)具體情況，及時調(diào)整復(fù)習(xí)思路，修訂計劃。根據(jù)學(xué)生的具體復(fù)習(xí)狀況，突出要點，抓住重點，有計劃的.實施復(fù)習(xí)突破。其次，我們按學(xué)校的要求實行集體備課制度。除特殊情況外，每兩周大家至少一次湊在一起集體備課。備課時暢所欲言，形成教學(xué)設(shè)計必須嚴格執(zhí)行。有了集體的智慧，大家再根據(jù)每個班的具體情況有的放矢施行教學(xué)。這樣做的好處是，既充分發(fā)揮了團隊力量、集體智慧的優(yōu)勢，有挖掘除了個人潛能.在教學(xué)過程中，我們要求做到“七個統(tǒng)一”：計劃統(tǒng)一，內(nèi)容統(tǒng)一，進度統(tǒng)一，資料統(tǒng)一，測練題統(tǒng)一，作業(yè)統(tǒng)一，講評統(tǒng)一。由于大家同心協(xié)力，資源共享，揚長避短，使每節(jié)課的教學(xué)目標、方法、重難點、知識點等得到落實，教學(xué)成績不斷得到提高。
總之，在半年的教學(xué)工作中，我們高三語文備課組團結(jié)互助、不斷學(xué)習(xí)、揚長避短，取得了些許成績，但仍有許多不足之處需不斷提高。我們也會盡自己最大努力，力爭明年高考創(chuàng)造輝煌!
高三下學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié) 篇11
本學(xué)期我擔(dān)任高三學(xué)年x、x班的物理教學(xué)工作，在教學(xué)過程中兢兢業(yè)業(yè)，以學(xué)生為本，因材施教，取得良好效果。
現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、教學(xué)內(nèi)容和方法
本學(xué)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是復(fù)習(xí)高中物理必修1、必修2、選修3—1，內(nèi)容多、知識點多，但必修1必修2這兩本書是高中物理的基礎(chǔ)。結(jié)合20xx年的考綱，在教學(xué)過程調(diào)整了教學(xué)方法，重難點突出，為學(xué)生今后的復(fù)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。對不同的學(xué)生的要求有所區(qū)分，做到了因材施教;對不同的題目的講解做到了詳略得當，收到了良好的教學(xué)效果。
二、作業(yè)的布置和批改情況
布置練習(xí)冊上的作業(yè)，但是練習(xí)冊的后面都有答案，為減少學(xué)生作業(yè)抄襲的不良習(xí)慣，開學(xué)初我就將學(xué)生的答案全部上交，并要求學(xué)生獨自完成，這樣做取得較好的效果;在批改時，做到全批全改，并對學(xué)生的作業(yè)有一定的評價。同時，還認真的執(zhí)行學(xué)校的周測考布置下的任務(wù)，認真批改，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有了很準確的把握。
三、培優(yōu)扶差工作
培優(yōu)方面，在所教的兩個班中對成績較好的學(xué)生學(xué)習(xí)的目標要求比較高，鼓勵成績好的.同學(xué)在業(yè)余時間做些當前所教的內(nèi)容，但適當加深一點，經(jīng)常做、講一些與當前教學(xué)內(nèi)容所相關(guān)的高考題，并及時加以指導(dǎo)，提高解題能力。輔差方面，通過小測檢查學(xué)生對基本知識的掌握情況，對沒過關(guān)的同學(xué)另找時間對他們進行補缺補漏，再進行檢測，直到他們掌握了知識。
四、反思教學(xué)中存在的問題
教學(xué)一段時期后，要進行教學(xué)反思。我每個班隨機找x名學(xué)生進行研討。讓他們總結(jié)一下前一段學(xué)習(xí)中自己最成功的地方有哪些，不足的地方有哪些，老師應(yīng)該繼續(xù)提倡哪些，應(yīng)該避免哪些，你對教學(xué)中有哪寫建議，有很多學(xué)生都提出了自己的看法，本人也對教學(xué)過程中存在的問題進行總結(jié)，并逐步改進來適應(yīng)學(xué)生。
五、注重培養(yǎng)學(xué)生的能力
物理教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的能力。培養(yǎng)能力需要一個潛移默化的過程，不能只靠機械地灌輸，也不能急于求成，需要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。準確理解并掌握物理概念和物理規(guī)律，是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。課堂練習(xí)和作業(yè)中，力求做題規(guī)范化。重視物理概念和規(guī)律的應(yīng)用，逐步學(xué)會運用物理知識解釋生活中的物理現(xiàn)象，提高獨立分析和解決實際問題的能力。
高三下學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié) 篇12
本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校新學(xué)期構(gòu)筑嚴密防線，深化教學(xué)改革，提升辦學(xué)品質(zhì)的工作總目標，高三備課組全體老師圍繞著學(xué)校的中心工作，以全面提高學(xué)生的思想和文化素養(yǎng)為工作目標，積極開展學(xué)科組的教學(xué)教研活動，努力提高教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，在認真探討語文教育的特點，結(jié)合新教材和學(xué)生的實際情況，努力開展教學(xué)活動�，F(xiàn)將本學(xué)期的備課組教學(xué)活動作如下總結(jié)：
一、主要工作
1.本學(xué)期進行二輪三輪復(fù)習(xí)和綜合練習(xí)訓(xùn)練，迎接高三二模三模和高考。
第二輪：注重知識間的縱橫聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，突破重、難點。以xx高考試卷和全國卷為依據(jù)，以各大市模擬卷為抓手，培養(yǎng)學(xué)生審題目、讀文章、答問難題的能力。以微專題復(fù)習(xí)為主，突出主干、重點知識。查漏補缺，加強知識的綜合。另外，本輪復(fù)習(xí)要有針對性，對各層次的班級學(xué)生均以指導(dǎo)高考有希望的學(xué)生為主。通過綜合練習(xí)，幫助學(xué)生分析問題，解決問題，正確解題的方法。
第三輪：以綜合試卷和限時訓(xùn)練為重點，關(guān)注新形勢，新變化，加強學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)。
2.上好兩類課
(1)復(fù)習(xí)課：高三以復(fù)習(xí)課為主，復(fù)習(xí)時應(yīng)以知識積累為主，兼顧能力培養(yǎng)。知識的復(fù)習(xí)要結(jié)合學(xué)生的實際，注意反饋，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的思維。20xx年x月x日上午第三節(jié)課，xx老師在高三x班開課，課題：《xxxxxx》。x老師評課。
(2)講評課：練習(xí)講評和試卷講評要針對學(xué)生存在的問題有的放矢，重點突破，不能全面鋪開，面面俱到。教師在評課事要引導(dǎo)學(xué)生會舉一反三。20xx年x月x日上午第三節(jié)課，xx老師在高三x班開課，課題：《xxxxxxx》。xx老師評課。20xx年x月x日上午第二節(jié)課，xx老師在高三x班開課，開課內(nèi)容《xxxxxx》，xx老師評課。
3.加強限時測試與提優(yōu)補差
語文高考綜合模擬卷兩周一練，及時批改講評反饋。展開全班范圍語文培優(yōu)補差輔導(dǎo)。重點針對臨界生，面批面改，更有針對性。
二、取得的成效
1、xx市三�？荚嚱Y(jié)束后，xx老師代表xx區(qū)的老師面對全市咯是做了xx市高三年級三模閱卷情況分析(現(xiàn)代文+附加)的講座。
2、認真組織好各種類型的教學(xué)公開課。本學(xué)期，我備課組組長xx老師兩次開設(shè)作文講評課，區(qū)青優(yōu)xx老師開設(shè)復(fù)習(xí)課。
3.區(qū)學(xué)科帶頭人xx老師和xx老師開設(shè)區(qū)級講座。
三、問題和不足
1.對高考信息的把握還不夠準確。
今年的高考語文到底是維持20xx年高考的題型還是有所微調(diào)并不確定，復(fù)習(xí)的針對性是否準確?心中并不確定。
2、許多老師和學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的重視程度不夠。
學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的時間投入上，基本上除平時課堂時間和課外適量的書面作業(yè)時間外，主動投入的.時間和機會是極其有限的。在平時學(xué)生可以花幾個小時做數(shù)理化，花幾十分鐘背外，而每天的間是額定的，等他們開語文本時，早已睡眼惺忪，往往是幾分鐘也輪不上。究其原因是因為漢語是母語，很多學(xué)生認為學(xué)習(xí)難度不大，不存在間題;二是在學(xué)生中普通存在著這樣一個觀念，語文學(xué)習(xí)往往事倍功半，投入的時間未必與最后的產(chǎn)出成正比，于是，秉著一個功利唯上的觀念，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)自然處于可學(xué)可不學(xué)的尷尬處境。
3、對學(xué)生的語文基礎(chǔ)認識不足，致使語文教學(xué)槍口過高。
4.對個別考點的研究還不夠深入，尋找不到行之有效的解題方法。
四、今后的設(shè)想
下學(xué)期我們將根據(jù)新的考試模式，調(diào)整自己的教學(xué)策略，制定更加精細并有針對性的教學(xué)計劃。
高三下學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié) 篇13
教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)，高考教學(xué)更是如此。面對莘莘學(xué)子，我更感到肩上的責(zé)任重大。轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期就走過了，也總結(jié)了些經(jīng)驗，寫出來大家一起探討。
一、用好課本，夯實基礎(chǔ)。
高考試題不直接取材于課本，因而有人對課本的作用產(chǎn)生懷疑，對課文的教學(xué)不感興趣。其實，高考命題雖不取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿滿分。因此，在高三我很抓了六冊課本的文言文教學(xué)，要求學(xué)生扎扎實實地復(fù)習(xí)，積累文言實詞和虛詞，逐句翻譯課文，通過練習(xí)檢查督促。我試圖利用教材幫助學(xué)生積累詞語和各種必要的知識，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感，發(fā)展學(xué)生的文言知識遷移能力。不但如此，即便是現(xiàn)代文，每一篇課文我都有詞語默寫，課本的《附錄》像“容易讀錯的字”、“容易寫錯的字”、“容易用錯的成語”，《現(xiàn)代漢語詞語表》，我都要求學(xué)生逐一過關(guān)，該拿的分數(shù)堅決不能丟。
二、落實《說明》，分段過關(guān)。
從1992年開始出臺《考試說明》，以后逐年修訂。而《考試說明》又是高考命題的依據(jù)，對高考復(fù)習(xí)有很強的針對性和指導(dǎo)性，因此，我們必須首先要吃透“說明”。比較近兩年的“說明”，2008年“考試說明”較之2007年“考試說明”變動不大，只是說法和名稱有了改變，表達更準確、更科學(xué)。如“辨別篩選信息”改為“整合信息”，根據(jù)《考試說明》的變動，我組織學(xué)生共同學(xué)習(xí)研究《考試說明》，并作“說明”的“說明”，將“說明”要點分解成若干個小點，這樣課堂教學(xué)更加有的放矢，有較強的針對性，同時也使學(xué)生心中有數(shù)，不再因語文的面廣量大漫無邊際而生畏難情緒，從而增加了學(xué)好語文的信心。其次，在考點訓(xùn)練前，讓學(xué)生對照考試要求對必備的知識進行歸納整理，讓學(xué)生儲備于腦，以便用時提取。再次對近幾年的高考試題現(xiàn)代文閱讀題進行解析，讓學(xué)生熟悉命題特點，掌握解題的方法和技巧。最后落實到能力訓(xùn)練上，摘編一系列習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生形成靈活運用基礎(chǔ)知識解決問題的能力。由于這方面的工作有條不紊，循序漸進，學(xué)生對知識的掌握比較扎實，化知識為能力就得到了有力的保證。
三、突破重點，注重實效。
素質(zhì)教育要求高考命題由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)變，著重考查學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和語言表達能力，于是有人說語文尤其是高三語文，是積累性學(xué)科，費時多，見效慢，非一日之功，是作“奉獻”的學(xué)科，要為數(shù)理化讓步；在“3+綜合+x”的今天，雖然強調(diào)語數(shù)外三大學(xué)科，可語文仍然在五門學(xué)科的夾縫中求生存、求發(fā)展；也有人說，高三語文課堂教學(xué)無多大作用，應(yīng)以訓(xùn)練為主，70%的時間應(yīng)用來課堂訓(xùn)練；于是乎，純知識點的階段性的練習(xí)，各種綜合訓(xùn)練，“狂轟爛炸”，講義滿天飛。而我認為學(xué)語文的大環(huán)境不是一下子能形成的，要想使現(xiàn)狀好轉(zhuǎn)，就必須充分發(fā)揮主觀能動性，向語文教學(xué)本身要效率。我們要盡可能減少無效的低效的勞動，從而取得“短時、高效、省力、低耗”的最優(yōu)教學(xué)效果。
為提高高三語文的復(fù)習(xí)實效，我把那些花時少、見效快的訓(xùn)練點作為重點加以突破。如字音、字形、成語運用等，讓學(xué)生認真理解記憶便可準確掌握。為此，我精選了社會上常見常用而學(xué)生又常常讀錯寫錯用錯的漢字、成語，編成三份講義印發(fā)給學(xué)生，為他們校音正形釋義，學(xué)生識記后受益匪淺。像今年高考的一——四題所列詞語幾乎全在我的搜索范圍內(nèi)，學(xué)生答題十分順手。另外，病句辨認、語句的銜接排序、句式變換等等，解題都有規(guī)律可循，教師為學(xué)生總結(jié)歸納，學(xué)生也不難掌握，復(fù)習(xí)時我也把它確立為重點，幫助學(xué)生總結(jié)命題規(guī)律和解題技巧，學(xué)生應(yīng)對能力明顯提高，失分率大大降低。
四、精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練。
針對高考能力考查的要求越來越高的特點，高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度，讓學(xué)生做足夠量的練習(xí)題，是十分必要的。但訓(xùn)練必須講求實效，那種不分試題優(yōu)劣，不顧訓(xùn)練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法是不可取的。當前社會上濫編復(fù)習(xí)資料的現(xiàn)象十分嚴重，網(wǎng)上資源源源不斷，我注意以精制濫，認真篩選，博采眾長，為我所用。高考試題具有很強的科學(xué)性、導(dǎo)向性，成為我們首選的訓(xùn)練題。我把近三年的高考試題印發(fā)給學(xué)生，讓他們訓(xùn)練，然后認真評講，講命題依據(jù)，講命題特點，講命題思路，講解題技巧，收到了很好的效果。我們每周一小練，雙周一大練（綜合訓(xùn)練），訓(xùn)練適度，效果比較明顯。
五、加強閱讀，促進寫作。
加大閱讀量，拓寬知識面，不但對解語知題有利，因為命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有幫助。我認為，學(xué)生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關(guān)。似乎可以這么說，學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。讀的書多了，視野開闊了，既積累了寫作素材，也學(xué)會了對社會現(xiàn)象的'分析，同時又學(xué)到了巧妙的構(gòu)思、活潑的語言，頓悟了作文之道。因此，加大課外閱讀量，拓寬學(xué)生的知識面，顯得尤為迫切。
當然，在總結(jié)的同時，我應(yīng)看到自身的不足。對照高考成績痛定思痛，發(fā)現(xiàn)高三教學(xué)工作中也確實存在一些值得研究的問題。
1.課堂教學(xué)中以教師講解為主的情況、架空分析并且將現(xiàn)成的結(jié)論塞給學(xué)生的現(xiàn)象比以前大大減少。然而，我們想調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的同時，卻擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，因而給學(xué)生的讀書、思考和語言訓(xùn)練的實踐活動時間不多或不充分；另外，教師讓學(xué)生回答問題，常常要求學(xué)生講出教師備課時的答案即標準答案，如果學(xué)生的答案不符合要求，教師則千方百計要“引導(dǎo)”學(xué)生走上“標準答案”的軌道。這實際是借學(xué)生的嘴巴說出教師要說的話�？陀^地說，這并不能真正體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)理念，學(xué)生成了教師的傳聲筒。這樣做的結(jié)果同樣是影響了課堂教學(xué)效率的進一步提高。
2.識記、理解層級的訓(xùn)練多，概括、綜合能級的訓(xùn)練少，創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練則更少。
3.作文訓(xùn)練，過多追求篇目數(shù)量,訓(xùn)練質(zhì)量不高。尤其是在幫助和指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考社會生活及積累情感體驗、生活經(jīng)驗方面做得不夠。
4.沒有能夠真正吃透高考考綱和高考對高三學(xué)生的能力考查要求，在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，花費一些寶貴的課堂教學(xué)時間去講解收效慢的知識內(nèi)容。
高三下學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié) 篇14
期我擔(dān)任高255班的語文教學(xué)，該班學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)自覺性強，并有一定的自學(xué)能力，為進一步提高他們的學(xué)習(xí)成績，我著力做了以下工作：
一、夯實基礎(chǔ)，加強語法知識訓(xùn)練
開學(xué)伊始，我花了一個星期為他們傳授語法知識，從語素、詞的構(gòu)成講起，著重讓他們明白詞的構(gòu)成，由此及彼，就會明白短語的結(jié)構(gòu)和句子的成份劃分。
另外，著重為他們講了詞性的判定，有些詞的詞性很難明確劃分，所以，得結(jié)合該詞的特點和它在句子中的位置及作用來判定。其實，這些知識點又是相互制約、相互補充說明的，也就是說，詞的特點決定了它在句子中的位置及作用，在句子中的位置和作用也就標示了該詞的特點，即詞性。
最后，讓他們能分清短語和句子、單句和復(fù)句。其實，短語在某種意義上說，能表達相對獨立的語意，如果加上標點符號，有了特定的語氣，就了一個完整的句子。而單句和復(fù)句就要注意，單句只有一組主謂結(jié)構(gòu)，復(fù)句則有兩組以上，且相互間不能有包容的關(guān)系。為此，我設(shè)計了套這樣的練習(xí)，讓他們認真做題，仔細分辨，深入領(lǐng)會。
二、注重培養(yǎng)實力，嚴格要求課文背誦
高中語文課本中的文章都是精品，特別是教材要求背誦的文章�；诖耍乙恢眹栏褚髮W(xué)生背誦那些必背書目，要求他們必須到我這里過關(guān)。這些文章的背誦，有助于學(xué)生自身修養(yǎng)的提高，能加深他們對課文的理解，對他們自己的作文寫作也大有裨益。
針對現(xiàn)今高考有默寫的考題，我在學(xué)生背完課文后，我還組織他們?nèi)瑢�，加深印象，記住字詞。
三、提升學(xué)生能力，培養(yǎng)口頭表達
聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，是中學(xué)教學(xué)的要求，多年來，學(xué)生注重的只是寫和讀的能力，忽略了說的能力的培養(yǎng)，而說的能力對學(xué)生的成長與處世尤為重要。是以，我在授課時，經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解和看法，讓別的同學(xué)參考討論，最后為他們總結(jié)，肯定其正確的，糾正其不足，讓他們明白事理，增加自信。
讀報課，我有時組織班干部為班上一段時間的表現(xiàn)作總結(jié)，有時要求班干部組織班上同學(xué)上臺講故事，以訓(xùn)練班干部的組織能力和學(xué)生的表達能力。
四、作文訓(xùn)練，循序漸進
作文是中學(xué)教學(xué)的`重點，也是中學(xué)學(xué)習(xí)最不易學(xué)習(xí)的內(nèi)容，畢竟作文要的是學(xué)生長期的生活積累，要廣泛涉獵課外書籍，另外，要的是學(xué)生的一種悟性、一種感覺、一種靈感。我想說，當年的材料作文
訓(xùn)練比較容易，把文章的結(jié)構(gòu)告訴學(xué)生，讓他們寫一種模式作文，雖然這限制了學(xué)生的發(fā)散性思維，但有利于學(xué)生參加考試，直接得分�，F(xiàn)在的作文重點是話題作文，這樣的作文很自由，很靈活，但對學(xué)生來說難度就最大。
為解決這一難題，我注重學(xué)生平時的練筆，寫自己的生活，寫一些短小的作文，認真評閱后細細講評，讓他們從中比較，感覺好作文的妙處所在，這樣做，收獲明顯，學(xué)生都感覺有話可說了。
總之，一個學(xué)期結(jié)束了，我在本期中盡必盡力，班上同學(xué)的語文成績也有了明顯地提高，達到了我預(yù)期的目的。在今后的工作中，我會一如既往，努力工作，爭取取得更好的成績。
高三下學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié) 篇15
本學(xué)期，我任教高三年級188班和202班語文，文理各一個班。隨著本期最后一次質(zhì)量檢測的結(jié)束，20xx年秋季的教學(xué)任務(wù)即將告一段落，高考離我們又更近了一步。在本次考試中所教班成績?yōu)?88班按最高分117 分，100分人數(shù)為35位同學(xué);202班最高分108分，上100分的也有10幾個同學(xué)，整體不錯。
回顧過去的一學(xué)期，有努力工作付出的艱辛，更有收獲時的快樂。更多地喜悅還是來自于同學(xué)們的不斷成長與進步�，F(xiàn)將一起工作總結(jié)如下：
一、能按時按量完成本期工作
本學(xué)期的工作計劃是完成高三第一輪復(fù)習(xí)，我們備課組集體備課。我們組的工作結(jié)合學(xué)期初計劃和語文高考試卷題型特點，合理安排了語文板塊知識的復(fù)習(xí)和平時的階段檢測。
我根據(jù)自己所教班級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)特點和他們自己的性格特點，在兩個班實施了知識難度略有差異的復(fù)習(xí)教學(xué)。到本學(xué)期末，我已經(jīng)按復(fù)習(xí)進度完成了第一輪復(fù)習(xí)，開始進入第二輪復(fù)習(xí)。
二、不斷提升自己的教學(xué)能力
工作近十年，一線的教學(xué)實踐，讓我明白，作為教師不斷提升自己教學(xué)能力的重要性和迫切性。舊的知識和教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足新形式教學(xué)的需求。所以，我積極參加了學(xué)校組織的公開課教學(xué)比賽《詩歌-煉字》，還積極主動申請學(xué)習(xí)提高-20xx年10月底和本校共8名語文教師一起到常德文理學(xué)院參加了國培學(xué)習(xí)，聆聽專家們的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)借鑒別人先進的教學(xué)理念和優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗。
三、取得的成績
教會學(xué)生學(xué)習(xí)：
我認為教會學(xué)生一種好的學(xué)習(xí)方法比解答一個知識點要重要得多。在平時的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生遇到問題，要學(xué)會試著先自己思考解決，解決不了在于同學(xué)合作討論是，最后再到老師引導(dǎo)講解。這樣堅持久了，學(xué)生就不會永遠等著老師講，等著別人幫忙。要讓他們養(yǎng)成積極主動思考和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
同時衣夾利血生勤發(fā)問，不怕問的淺、問得偏，有問就有思考，有思考就有創(chuàng)造。
四、培優(yōu)輔差：
對知識掌握程度不同的學(xué)生，又針對性的布置個性化的作業(yè)。針對學(xué)生自己的知識結(jié)構(gòu)進行不同的'訓(xùn)練。鼓勵所有同學(xué)找到自己的優(yōu)缺點，或發(fā)揚或改進。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們愛上語文，而不是談欲蚊色變。
總之，一學(xué)期下來，我對自己胡教學(xué)工作基本還滿意，但任然有需要不斷改進的地方。比如應(yīng)想辦法切實加強學(xué)生的閱讀，拓寬眼界，而不光是想一想，講一講。作文訓(xùn)練胡成效也不大，沒有找到有效的作文教學(xué)方法，這些不足都是我以后教學(xué)中應(yīng)深入專研和解決的問題。
希望下個學(xué)期能再接再厲，多想辦法，多做實事，在20xx年的高考中取得不錯的成績。
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