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傳統(tǒng)文化教育教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間:2024-01-12 22:50:20 麗婷 工作總結(jié)范文 我要投稿
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傳統(tǒng)文化教育教學(xué)工作總結(jié)范文(通用9篇)

  光陰的迅速,一眨眼就過(guò)去了,回顧這段時(shí)間的教學(xué),收獲的不僅歲月,還有成長(zhǎng),來(lái)為這一年的工作做一份教學(xué)總結(jié)吧。那么什么樣的教學(xué)總結(jié)才是好的教學(xué)總結(jié)呢?以下是小編收集整理的傳統(tǒng)文化教育教學(xué)工作總結(jié)范文,歡迎閱讀與收藏。

傳統(tǒng)文化教育教學(xué)工作總結(jié)范文(通用9篇)

  傳統(tǒng)文化教育教學(xué)工作總結(jié) 1

  一、工作的總體概述

  我們開(kāi)展這么課程,主要是讓學(xué)生了解中國(guó)古代的文化知識(shí),了解古文化的的內(nèi)涵;同時(shí),增進(jìn)學(xué)生的文化積累,讓學(xué)生富有中國(guó)傳統(tǒng)文化氣息。

  傳統(tǒng)文化在這學(xué)期的.主要內(nèi)容是關(guān)于《三字經(jīng)》《幼學(xué)瓊林》《山海經(jīng)》《孔子語(yǔ)錄》《孟子格言》的經(jīng)典篇目?jī)?nèi)容,這些內(nèi)容既有利于學(xué)生背誦,有利于教育學(xué)生養(yǎng)成好的品德和習(xí)慣,同時(shí)還增長(zhǎng)了知識(shí),對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)之情不斷增加,也陶冶了情操。

  二、學(xué)生的收獲

  本學(xué)期,針對(duì)學(xué)生的情況,我主要采取理解文意進(jìn)行背誦的方式來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。把每一課的文意解釋給學(xué)生聽(tīng),然后讓學(xué)生用自己的話語(yǔ)來(lái)解釋?zhuān)詈蟾鶕?jù)自己的理解來(lái)熟練記憶文章。并且采取多種學(xué)習(xí)方法,例如:小組學(xué)習(xí)、同位之間比賽、老師抽查、小組長(zhǎng)檢查等,激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。一學(xué)期下來(lái),同學(xué)們逐漸適應(yīng),從容上課,從傳統(tǒng)文化的課程中,感到了課本中的營(yíng)養(yǎng),體驗(yàn)到了對(duì)傳統(tǒng)文化更加深刻的認(rèn)識(shí)。并且通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)形成了比較濃厚的興趣。

  三、存在的問(wèn)題改進(jìn)的措施

  由于課時(shí)較少,學(xué)習(xí)的`時(shí)間較短,所以感覺(jué)課堂教學(xué)很倉(cāng)促,不能夠仔細(xì)揣摩每句詩(shī)文的意思,也不能認(rèn)真體會(huì)文章的深刻內(nèi)涵,知識(shí)的學(xué)習(xí)只限于表面的學(xué)習(xí)。大多的背誦時(shí)間也只能放在課后。我會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中,注意知識(shí)的細(xì)致學(xué)習(xí),制定好可行的學(xué)期計(jì)劃,注意學(xué)生學(xué)習(xí)的扎實(shí)程度。

  傳統(tǒng)文化教育教學(xué)工作總結(jié) 2

  本學(xué)期,我們開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)文化課程。傳統(tǒng)文化課程是對(duì)少 年兒童進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的啟蒙課程,旨在使 民族文化得以血脈相承,使學(xué)生受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng), 從而陶冶情操,開(kāi)啟心智,提升智趣,提高綜合文化素養(yǎng), 激發(fā)愛(ài)國(guó)情感,培養(yǎng)民族氣節(jié)。一學(xué)期下來(lái),同學(xué)們逐漸適應(yīng),從容上課,現(xiàn)在孩子們對(duì)詩(shī)句朗朗上口,感受到了課本中的營(yíng)養(yǎng),體驗(yàn)到了對(duì)傳統(tǒng)文化更深刻的認(rèn)識(shí)。

  這讓我為他們高興,現(xiàn)將總結(jié)如下:

  一、學(xué)情分析:

  五年級(jí)三班,共 44 人。學(xué)生經(jīng)過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí),對(duì)我 國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化有了初步的了解。大多數(shù)學(xué)生對(duì)祖國(guó) 的文化表現(xiàn)出較濃郁的興趣,借此時(shí)機(jī),將傳統(tǒng)文化精髓灌 輸課堂中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,立志繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化, 教育學(xué)生做個(gè)具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國(guó)人。

  二、取得成績(jī):

  豐富學(xué)生傳統(tǒng)文化,增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化價(jià)值的認(rèn)識(shí),激發(fā) 學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的`興趣,弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,共建中華民 族的精神家園,同時(shí)也為了提高他們的人文素養(yǎng)及寫(xiě)作水平。

  1、學(xué)會(huì)感悟中華經(jīng)典的魅力,提高文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生知道了什么是國(guó)學(xué)經(jīng)典,接觸了國(guó)學(xué)經(jīng)典,感受到了經(jīng)典的魅力,為今后普及經(jīng)典,傳承國(guó)學(xué)打下了基礎(chǔ) ;

  2、努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典誦讀的濃厚的興趣。眾所周知, 興趣是最好的老師,是學(xué)生保持良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的動(dòng)力 ;

  3、 拓寬學(xué)生知識(shí)面。通過(guò)經(jīng)典誦讀,尤其是高年級(jí), 教師引導(dǎo)學(xué)生了解跟經(jīng)典相關(guān)的知識(shí),發(fā)動(dòng)學(xué)生廣泛信息資 料,積極進(jìn)行關(guān)于經(jīng)典的探究活動(dòng) ;

  4、改變行為,提高修養(yǎng)。誦讀一方面要拓寬學(xué)生的視 野,更重要的是在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的綜合素質(zhì)(言語(yǔ)談吐、 行為習(xí)慣、思想修養(yǎng)等)得到鍛煉。讓學(xué)生明白了做什么樣 的孩子才是大家喜歡和需要的。因此,從這個(gè)方面的意義來(lái) 說(shuō),過(guò)程比結(jié)果更加重要。

  三、采取的教學(xué)措施 :

  1、教學(xué)形式多樣化。時(shí)而教師講解、時(shí)而學(xué)生講故事、 時(shí)而讀書(shū)等。

  2、注重游戲教學(xué)。教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生興趣,我將 運(yùn)用游戲“對(duì)句、接龍、找寶藏、小老師”等多種形式。

  3、注重面向全體和個(gè)別差異。集體、小組、個(gè)人展示 等交錯(cuò)進(jìn)行,使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。

  4、重視平常積累,背誦經(jīng)典名句名篇,通過(guò)進(jìn)行比賽 來(lái)提高效率。

  5、重視多元評(píng)價(jià)方式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià),并以此作為反饋,激勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多積累。

  下面我來(lái)談一下工作中的不足。 首先,由于我們開(kāi)設(shè)《傳統(tǒng)文化》授課經(jīng)驗(yàn)有限,影響 到了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的效果。希望今后多進(jìn)行一些培訓(xùn)和交流 會(huì)。 其次,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。由于沒(méi)有考慮到本學(xué)期教材,往 往與語(yǔ)文授課時(shí)相混,影響與開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)文化時(shí)目的相違背。

  下學(xué)期我會(huì)注意參加一些相關(guān)培訓(xùn)和交流機(jī)會(huì),收進(jìn)科學(xué)的 教學(xué)模式,及時(shí)的解決本學(xué)期的問(wèn)題,我們會(huì)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)不足,相信我們會(huì)做得更好。

  傳統(tǒng)文化教育教學(xué)工作總結(jié) 3

  本學(xué)期我擔(dān)任初三兩個(gè)班的傳統(tǒng)文化課程。所使用的教材是山東省義務(wù)教育必修地方課程教科書(shū)《傳統(tǒng)文化》在教學(xué)的過(guò)程中,我主要采用了四個(gè)教學(xué)手段誦、說(shuō)、背、寫(xiě)。下面就每個(gè)方面具體談一談。

  一、誦

  本冊(cè)書(shū)所選的篇目都是經(jīng)典篇目,對(duì)學(xué)生的做人和學(xué)習(xí)有很好的教育引導(dǎo)作用,美美的誦讀課文是一種享受精神的享受和知識(shí)的享受。所以我采用了泛讀課文,自讀課文,譯讀課文等多種方式。每學(xué)一篇古文古詩(shī),我先讓學(xué)生借助拼音自讀。學(xué)生自讀的時(shí)候,我會(huì)把古文板書(shū)在黑板上,讓學(xué)生認(rèn)讀。針對(duì)部分學(xué)生識(shí)字量較少,不能順利讀下來(lái)的情況,也為了使得學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的字,我會(huì)找出一部分難認(rèn)的'詞語(yǔ)或者生字教學(xué)生讀。等學(xué)生能正確認(rèn)讀沒(méi)有拼音的古文后,再放開(kāi)手讓學(xué)生讀熟。比如,教《詩(shī)經(jīng)。衛(wèi)風(fēng)》這一課,學(xué)生總讀不熟,我一遍一遍地教讀,仍有一部分孩子讀不熟,我采取分節(jié)奏教讀、個(gè)別指導(dǎo)等方法,幫助學(xué)生能熟練朗讀。

  二、說(shuō)

  文言文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定的難度的,所以我先采用讀后才讓他們“說(shuō)”,在說(shuō)中體會(huì)文中深?yuàn)W的內(nèi)涵!在一遍遍誦讀的過(guò)程中,很多孩子對(duì)古文的內(nèi)容有所理解和感悟。我根據(jù)文章特點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)古文內(nèi)容做簡(jiǎn)單理解。有的文章,我會(huì)把文后的解釋讀一遍,再讓學(xué)

  生自己想想懂了什么意思;有的文章,我會(huì)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣理解的。比如,學(xué)習(xí)《墨子。染于蒼則蒼》一詩(shī),我讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)明白了哪一句,好幾個(gè)學(xué)生說(shuō)的很準(zhǔn)確?梢(jiàn),在自讀自誦的過(guò)程中,學(xué)生的思維是活躍的。

  三、背

  熟讀成誦經(jīng)典美文,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)很好的事情,可以說(shuō)是終生受益!背誦是最關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)。我要求每一篇古文古詩(shī)必須都要背熟,無(wú)一例外。今學(xué)期教給學(xué)生最主要的背誦方法是反復(fù)朗讀,讀到一定程度自然背過(guò)。很多孩子已經(jīng)比較熟練的接受了這樣多讀成誦的方法。

  四、寫(xiě)

  每次背完一篇古文古詩(shī),我會(huì)要求學(xué)生把它抄寫(xiě)在練習(xí)本上。一是為了鞏固背誦,二是為了能提示重視書(shū)寫(xiě)古文古詩(shī)。寫(xiě)完后,同位兩個(gè)再互相批閱。這樣的訓(xùn)練還有一個(gè)私心,就是希望學(xué)生再期末考試的時(shí)候,若遇到默寫(xiě)課外的古詩(shī)時(shí)能把《傳統(tǒng)文化》上的古詩(shī)寫(xiě)上去。

  一學(xué)期下來(lái),我看到我們班的學(xué)生能熟練背誦每篇古詩(shī)古文,能重視這門(mén)課程,能掌握了一定的背誦方法,頭腦里有了一些積累,心里覺(jué)得了安慰。相信隨著這門(mén)課程教學(xué)的深入,我們班的孩子們會(huì)有更多的收獲。

  傳統(tǒng)文化教育教學(xué)工作總結(jié) 4

  教育部就印發(fā)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》,要求把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程和教材體系,有序推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。為貫徹落實(shí)教育部的這一《指導(dǎo)綱要》,把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入中小學(xué)課程和教材體系,融入中小學(xué)教師教學(xué)活動(dòng)之中,解決學(xué)校在傳統(tǒng)文化教育過(guò)程中的相關(guān)問(wèn)題,教育部(國(guó)家語(yǔ)委)語(yǔ)言文字報(bào)刊社、《語(yǔ)言文字報(bào)社》、《語(yǔ)文建設(shè)》雜志、北京中昊教育科技研究院等單位于2016年5月12至14日,聯(lián)合在山東濟(jì)寧舉辦《中華傳統(tǒng)文化進(jìn)校園進(jìn)課堂暨中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育成果展示活動(dòng)》。

  在歷時(shí)三天的培訓(xùn)中我認(rèn)真聆聽(tīng)了四位教育專(zhuān)家的理論報(bào)告、三位教育專(zhuān)家的經(jīng)驗(yàn)分享、四位教師的示范課并觀看了濟(jì)寧孔子國(guó)際學(xué)校孩子們的成果匯報(bào)演出。中華吟誦學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、首都師范大學(xué)教授徐健順先生,中國(guó)青少年傳統(tǒng)文化教育研究院高級(jí)研究員、彭城書(shū)院院長(zhǎng)、國(guó)學(xué)教育專(zhuān)家漢風(fēng)先生等名家學(xué)者應(yīng)邀為來(lái)自全國(guó)數(shù)十個(gè)省市自治區(qū)的教育主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo),教科研機(jī)構(gòu)教研員,中小學(xué)校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、德育管理干及骨干教師,社會(huì)教育機(jī)構(gòu)干部及教師,國(guó)學(xué)愛(ài)好者做專(zhuān)題培訓(xùn)。

  在此次培訓(xùn)中,既有名家講座,闡釋傳統(tǒng)文化時(shí)代精神及核心價(jià)值觀;又有名師課堂,舉行全國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典課堂名師示范課。既有中小學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育成果展示,又有傳統(tǒng)文化教育典型單位及個(gè)人經(jīng)驗(yàn)分享。培訓(xùn)的第一課是漢風(fēng)先生帶來(lái)的專(zhuān)題報(bào)告《傳統(tǒng)文化與教師素養(yǎng)》。在報(bào)告中,漢風(fēng)先生從傳統(tǒng)文化的角度,深入闡釋了教師的職責(zé)與使命,呼吁教師修身厚德,回歸教師本位,以身作則,正己化人,引領(lǐng)學(xué)生從善如流,求真知,做真人,干真事。漢風(fēng)先生的報(bào)告充滿向上與向善的正能量。他在報(bào)告中洋溢出來(lái)的浩然正氣,對(duì)傳統(tǒng)文化的赤子情懷,以及對(duì)教師這一職業(yè)的敬畏,深深感染了現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾。來(lái)自新疆的一位老師則認(rèn)為:“聆聽(tīng)漢風(fēng)先生的講學(xué)如沐春風(fēng),又如雷貫耳!

  在當(dāng)天下午的培訓(xùn)中,中華吟誦學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、首都師范大學(xué)教授徐健順先生還給大家?guī)?lái)了精彩的吟誦講座。在我去濟(jì)寧學(xué)習(xí)之前,我在魯東大學(xué)就聽(tīng)過(guò)徐建順老師的吟誦課。他說(shuō):吟誦作為中國(guó)學(xué)校最基本的教學(xué)方式,已經(jīng)在中國(guó)傳承了兩千多年,可是我們卻拋棄它,模仿歐洲重音語(yǔ)言誦讀方式的“朗誦”,用西方的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)的文化。曾任美國(guó)總統(tǒng)的尼克松先生在《不戰(zhàn)而勝》一書(shū)中寫(xiě)道:“當(dāng)有一天,中國(guó)的年輕人已經(jīng)不再相信他們老祖宗的教導(dǎo)和他們的傳統(tǒng)文化,我們美國(guó)人就不戰(zhàn)而勝了!苯裉斓膫鹘y(tǒng)吟誦還有最后的一點(diǎn)點(diǎn),再不挽留,就將基本消失。我們應(yīng)該讓吟誦重新回到課堂,回到中國(guó)人的生活中,用中國(guó)的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)中國(guó)的文化,使中國(guó)文化發(fā)揚(yáng)光大。

  在徐建順老師的吟誦練習(xí)課上。徐老師帶著我們反復(fù)練習(xí)不同格律的詩(shī)詞、教我們給詩(shī)進(jìn)行作曲,爭(zhēng)取達(dá)到看見(jiàn)字就能唱的目標(biāo)。在這不斷的吟誦中,我才知道以前有多少詩(shī)是因?yàn)殄e(cuò)讀而錯(cuò)誤的理解了,也終于理解孔子所說(shuō)的“書(shū)不盡言,言不盡意”。因?yàn)橐郧皬奈匆?jiàn)過(guò)有人這樣讀書(shū),所以初看時(shí)只覺(jué)得新奇,但隨著課程的深入我才知道,原來(lái)古人是這樣讀書(shū)的,原來(lái)吟誦更能凸顯詩(shī)歌的內(nèi)涵和韻味,原來(lái)只有通過(guò)吟誦才能設(shè)身處地了解詩(shī)人的情感。全國(guó)學(xué)經(jīng)典教育聯(lián)盟副會(huì)長(zhǎng)、濟(jì)寧市教育局副局長(zhǎng)劉嘉庚先生做了《國(guó)學(xué)教育進(jìn)校園的實(shí)踐與思考》專(zhuān)題報(bào)告。濟(jì)寧孔子國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng)沈建華則結(jié)合學(xué)校實(shí)際為大家?guī)?lái)《做不一樣的教育,讓孔子走向國(guó)際》的介紹。濟(jì)寧孔子國(guó)際學(xué)校的師生還為大家奉獻(xiàn)了精彩的傳統(tǒng)文化節(jié)目,活動(dòng)取得圓滿成功。從專(zhuān)家們的報(bào)告中,我體會(huì)到:國(guó)學(xué)教育需要從耳學(xué)回到目學(xué),積極引導(dǎo)學(xué)生背誦大量的經(jīng)典。

  在報(bào)告中,彭城書(shū)院的院長(zhǎng)漢風(fēng)先生還為大家詮釋了中華傳統(tǒng)文化的核心精神,并從漢字的角度闡發(fā)了“教育”、“科學(xué)”與“研究”的文化內(nèi)涵。漢風(fēng)先生引用漢代許慎《說(shuō)文解字》對(duì)“教育”的解釋說(shuō):“教,上所施,下所效也”;“育,養(yǎng)子使作善也。”只十幾個(gè)字就把教育的本質(zhì)說(shuō)清楚了。用今天的話來(lái)講,教育就是施教者,即老師做示范;受教者,即學(xué)生來(lái)模仿。“育”,就是引導(dǎo)和培養(yǎng)后代讓他持善心,說(shuō)善言,做好事。由此看來(lái),真正的教育是身正為范,正己化人的實(shí)踐。漢風(fēng)先生說(shuō):“要把讀書(shū)當(dāng)做第一精神需要,當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書(shū)的興趣,要喜歡博覽群書(shū),要能在書(shū)本面前坐下來(lái),深入地思考!睆闹幸沧屛疑钌畹伢w會(huì)到:教師要不斷修養(yǎng)自己的德性,修正自己的行為,做到行為世范。

  古詩(shī)文是中華文化的經(jīng)典,許多詩(shī)句已成了國(guó)人在生活中互相傳誦的語(yǔ)言,并成為做人準(zhǔn)則,一代一代地流傳。本次學(xué)習(xí)中,我們共聆聽(tīng)了四節(jié)示范課。

  讀《論語(yǔ)》,話“誠(chéng)信”——是濟(jì)寧孔子國(guó)際學(xué)校教師趙西恒講的。他從《論語(yǔ)》中有關(guān)誠(chéng)信的語(yǔ)句出發(fā),聯(lián)系學(xué)生身邊有關(guān)“誠(chéng)信”的故事,讓孩子們充分理解:子曰:人而無(wú)信,不知其可也。學(xué)生從交友、教子、社會(huì)、經(jīng)商、治國(guó)等方面,提出了“誠(chéng)信”的重要性。 《笠翁對(duì)韻》是新疆烏魯木齊市第75小學(xué)陳學(xué)軍老師講的。《笠翁對(duì)韻》是作者李漁仿照《聲律啟蒙》寫(xiě)成的,是從前人們學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī)、詞,用來(lái)熟悉對(duì)仗、用韻、組織詞語(yǔ)的啟蒙讀物。因?yàn)樗?hào)笠翁,因此叫《笠翁對(duì)韻》!兑粬|》中從單字對(duì)到雙字對(duì)、三字對(duì)、五字對(duì)、七字對(duì)到十一字對(duì),聲韻協(xié)調(diào),瑯瑯上口,很適合孩子背誦。在教學(xué)過(guò)程中陳老師教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,教學(xué)扎實(shí)。經(jīng)典美文教學(xué)的課堂應(yīng)該多些詩(shī)味,讓學(xué)生感受?chē)?guó)學(xué)的魅力,應(yīng)該“難得糊涂”,應(yīng)該追求“霧里看花”“水中望月”的'境界,不必強(qiáng)調(diào)“字字落實(shí),句句清楚”。要輕字詞解析,重誦讀感悟,從而使課堂多些生趣,多些個(gè)性。所以,在教學(xué)時(shí),老師打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式,把學(xué)生帶進(jìn)音樂(lè)美、意境美、語(yǔ)言美當(dāng)中,思路清晰、構(gòu)思巧妙、一舉數(shù)得。誦讀感悟是提高國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)有效性的關(guān)鍵!白x書(shū)百遍,其義自見(jiàn)”,“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”等等皆是明證。因此,老師把有感情的朗讀作為本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn),通過(guò)自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種形式,讓學(xué)生在充分的朗讀中感悟文章的特點(diǎn)。從這幾節(jié)的觀課中讓我體會(huì)到:教師應(yīng)立足課堂,播撒傳統(tǒng)文化的種子,牢記優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。

  培訓(xùn)期間,我們參觀了孔子國(guó)際學(xué)校。學(xué)校以“科學(xué)務(wù)實(shí)、自強(qiáng)不息、追求完美”為校風(fēng),以“仁、達(dá)、雅、智、信”為校訓(xùn)。學(xué)校本著“以人為本”的核心價(jià)值觀,提倡“學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、享受”的育人理念,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校秉持“突出外語(yǔ)、文理并重、國(guó)際融合、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念,倡導(dǎo)“教師是財(cái)富、學(xué)生是寶貝、家長(zhǎng)是朋友”的管理宗旨,短短幾年的時(shí)間,超前的辦學(xué)理念已深入人心,獨(dú)特的課程體系日臻完善,鮮明的辦學(xué)特色逐漸彰顯,受到學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)以及各級(jí)教育部門(mén)的廣泛贊譽(yù)和高度評(píng)價(jià)。濟(jì)寧孔子國(guó)際學(xué)校正在逐步建設(shè)成為一所以“國(guó)學(xué)底蘊(yùn)、雙語(yǔ)文化、藝術(shù)修養(yǎng)”為特色的精品化、國(guó)際化學(xué)校。

  閱讀經(jīng)典文本還可以改變一個(gè)人的形象、氣質(zhì),教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。儒家的厚德載物、剛正不阿、誠(chéng)信仁愛(ài)、尊師重道,道家的順應(yīng)自然、淡泊名利、虛懷若谷,佛學(xué)的寵辱不驚、進(jìn)退從容、自然清靜,這些都值得學(xué)生去學(xué)習(xí)、體會(huì)和進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。長(zhǎng)期沐浴在書(shū)香里、浸潤(rùn)在文化中的學(xué)生會(huì)變得情趣高雅、語(yǔ)言文雅、行為儒雅、氣質(zhì)優(yōu)雅。

  因此,我們要將傳統(tǒng)文化“請(qǐng)”進(jìn)校園,“請(qǐng)”進(jìn)課堂,努力營(yíng)造語(yǔ)文課堂的傳統(tǒng)文化氣氛,在閱讀教學(xué)中,深入挖掘教材的文化內(nèi)涵,讓學(xué)生在品讀中感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的秀美,受到祖國(guó)優(yōu)秀文化的熏陶。讓祖國(guó)優(yōu)秀的民族文化根植于每個(gè)學(xué)生心中,浸潤(rùn)學(xué)生的心靈。

  傳統(tǒng)文化教育教學(xué)工作總結(jié) 5

  在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我校教師積極參與,認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,積極開(kāi)展研究活動(dòng),有效地推動(dòng)了我校教育教學(xué)工作,提高了教師的科研、教學(xué)和教育能力,我校的傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂教育活動(dòng)取得了階段性成果。

  1、樹(shù)立傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)觀

  重視教學(xué)中傳統(tǒng)文化的引導(dǎo)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“處處有傳統(tǒng)”的觀念,指導(dǎo)學(xué)生在課堂中關(guān)注傳統(tǒng)文化,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的渠道。積極開(kāi)展豐富多彩的課外語(yǔ)文活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在生活中注意觀察、積累、探索,關(guān)注周?chē)娜恕⑹隆⑽,開(kāi)展傳統(tǒng)文化的.積累交流評(píng)比活動(dòng),養(yǎng)成看報(bào)、聽(tīng)廣播、做筆記、記日記等習(xí)慣。通過(guò)樹(shù)立學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)觀,不斷增強(qiáng)他們的民族自豪感意識(shí),從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的樂(lè)趣,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情。

  2、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

  教學(xué)過(guò)程中,摒棄傳統(tǒng)的逐句逐段細(xì)嚼慢品的教學(xué)模式,找準(zhǔn)接在理解文章內(nèi)容的同時(shí),對(duì)文中涉及的傳統(tǒng)文化進(jìn)行合適的拓展講解。課堂上教師充分啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活、閱歷等主體經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的欲望,使學(xué)生積極主動(dòng)地將自己的體驗(yàn)、感受,用自己語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

  3、以教學(xué)設(shè)計(jì)為主,積極開(kāi)展傳統(tǒng)文化語(yǔ)文教學(xué)模式的優(yōu)質(zhì)課賽課活動(dòng)。課題組成員每人都必須參加并參與評(píng)價(jià),課堂模式實(shí)用且效果較好的給于獎(jiǎng)勵(lì)并在課題組中進(jìn)行推行。

  傳統(tǒng)文化教育教學(xué)工作總結(jié) 6

  一年級(jí)開(kāi)展了傳統(tǒng)文化的教學(xué)工作,這對(duì)孩子們是好事,多學(xué)一些傳統(tǒng)的詩(shī)詞,對(duì)加深孩子們的文化底蘊(yùn)是很有幫助的。

  傳統(tǒng)文化教學(xué)之初,還是遇到了很多的困難,比如,拗口的古文讓孩子們背誦起來(lái)著實(shí)非常困難。我們反復(fù)誦讀誦讀,為了讓孩子們有興趣,不至于感到枯燥無(wú)味,我開(kāi)展了很多的小游戲。先是老師高聲的讀,學(xué)生小聲跟讀,反復(fù)幾次之后,學(xué)生老師比賽,看誰(shuí)讀得聲音洪亮,字正腔圓,字音準(zhǔn)確。最后讓孩子們領(lǐng)著老師讀,孩子們開(kāi)展比賽。一路下來(lái)不少孩子已經(jīng)背的差不多了,然后我再給他們自由誦讀的時(shí)間,提出要求,讓他們通過(guò)誦讀,讀出自己的`聲音。同時(shí),還可以通過(guò)誦讀達(dá)到背誦的目的。孩子們背誦的興致很高,我也從中獲得了一些想法。背過(guò)之后新的問(wèn)題又產(chǎn)生了,孩子們極容易把辛辛苦苦背過(guò)的東西遺忘。于是又要反復(fù)的復(fù)習(xí),讓孩子們反復(fù)背。不過(guò),這個(gè)年齡記住的東西會(huì)深刻的記在最心底,不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的流逝而被磨滅掉。

  我發(fā)現(xiàn),今天的孩子讀起這些古文來(lái)也帶了不少市井的氣息。不似當(dāng)年的歸有光,在斑駁的桂影下,在窗明幾凈的項(xiàng)脊軒里讀書(shū)的心平氣和,他們的心里沒(méi)有裝著一個(gè)古人的心思,沒(méi)有古人的情懷。聽(tīng)他們讀起這些東西來(lái),心里難免會(huì)有一絲絲的酸楚。

  無(wú)論怎樣,孩子們并沒(méi)有排斥,學(xué)而優(yōu)則仕,希望我們今天的努力,換來(lái)孩子們以后美好的生活。

  傳統(tǒng)文化教育教學(xué)工作總結(jié) 7

  按照工作計(jì)劃,我校語(yǔ)文課題組順利進(jìn)行了第一、二階段的研究,圍繞我們確定階段總結(jié)的課題“傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)”,緊密聯(lián)系語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際,組織了系列傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  一、實(shí)驗(yàn)情況綜述

  1、動(dòng)員發(fā)動(dòng)情況。

  課題組組建后,向?qū)嶒?yàn)教師傳達(dá)課題設(shè)計(jì)的背景與意圖,傳達(dá)全國(guó)教育工作者及社會(huì)有識(shí)之士的共同呼聲,帶領(lǐng)各實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)年段特點(diǎn)制定了切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和方案。

  2、選好文本,以文本為抓手展開(kāi)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)。

  文化傳承以文字為主要載體,學(xué)生學(xué)習(xí)以閱讀為主要方式。依照貼近教材貼近學(xué)生的原則,我們選擇了一、二年級(jí)以《三字經(jīng)》、三、四年級(jí)以“經(jīng)典詩(shī)文”、五、六年級(jí)以“經(jīng)典文章及名著”等作為學(xué)習(xí)材料,學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)短的文言文。以“誠(chéng)信”“美德”“志向”“人格”“智慧”等主題為切入點(diǎn),與傳統(tǒng)文化聯(lián)系緊密,適合傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí),同時(shí)配合了課內(nèi)文言文的學(xué)習(xí)及拓展。一方面訓(xùn)練了文言知識(shí)基本功,一方面感受傳統(tǒng)文化,接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

  4、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的自我組織能力。

  在本學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)的教材中,第五單元就是讓學(xué)生理解“中國(guó)傳統(tǒng)文化”的,我讓學(xué)生去收集了一些相關(guān)資料,不僅在課文教學(xué)和口語(yǔ)交際中實(shí)施了,習(xí)作時(shí)還讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)了。而學(xué)校開(kāi)展的相關(guān)活動(dòng),向全校同學(xué)介紹傳統(tǒng)節(jié)日和“有趣的漢字”。

 。1)開(kāi)展了全校經(jīng)典詩(shī)文朗誦比賽;

  (2)以“傳統(tǒng)文化”為主題,舉行了校“書(shū)香飄飄,伴我成長(zhǎng)”讀書(shū)活動(dòng)

  二、實(shí)驗(yàn)效果分析

  1、學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注程度

  自從課題組開(kāi)展了傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)活動(dòng)之后,學(xué)生閱讀文言作品的水平不斷提高,一些課外閱讀用的文言短文,不少學(xué)生稍經(jīng)點(diǎn)撥便可以順利翻譯出來(lái),一次次活動(dòng)推動(dòng)著他們一次次反復(fù)閱讀,讀出了情,讀出了味,讀出了文化。其他活動(dòng)也激發(fā)了學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化的熱情。與傳統(tǒng)文化親密接觸,學(xué)生就獲得了與傳統(tǒng)文化對(duì)話的話語(yǔ)權(quán)。

  2、學(xué)生閱讀習(xí)慣和認(rèn)知方式的變化

  特別是在經(jīng)典閱讀活動(dòng)期間,好多學(xué)生都達(dá)到了手不釋卷的.程度。腹有詩(shī)書(shū)氣自華,讀經(jīng)典,帶給他們空前的充實(shí)感;充實(shí)又使他們體驗(yàn)著生命的幸福狀態(tài)。與故事中的人物同呼吸、共經(jīng)歷,為年輕人插上了想像的翅膀;名著與現(xiàn)實(shí)的相互映射,使同學(xué)們?cè)鎏砹艘环菀怨庞^今、知人論世的使命感。文化,在潛移默化中完善著孩子們的世界觀和人生觀。

  三、存在的問(wèn)題及對(duì)策分析

  由于課業(yè)負(fù)擔(dān)等原因,不少同學(xué)不能保質(zhì)保量地完成學(xué)習(xí)與實(shí)踐任務(wù),也有個(gè)別同學(xué)欲打退堂鼓,通過(guò)組織豐富多彩的活動(dòng),漸漸增加他們的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)評(píng)比表彰,激發(fā)他們的意識(shí),增強(qiáng)責(zé)任心和使命感。由于學(xué)習(xí)以閱讀為主,而閱讀又以文言學(xué)習(xí)為主,學(xué)生難免有畏難情緒,加之教師的輔導(dǎo)不能及時(shí)有效地跟上,學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難不能及時(shí)得到解決也影響到部分學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。下一步工作中,要盡量多地組織一些學(xué)習(xí)指導(dǎo)活動(dòng),開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座和趣味游藝活動(dòng),調(diào)整和舒緩情緒,減少他們的畏難情緒。引導(dǎo)學(xué)生參與其中,關(guān)注社會(huì),走進(jìn)生活,立體的全方位的接觸中華民族的傳統(tǒng)文化。

  傳統(tǒng)文化教育教學(xué)工作總結(jié) 8

  學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況

  學(xué)生對(duì)基本的知識(shí)掌握的較好,但粗心問(wèn)題嚴(yán)重 ,導(dǎo)致失分較多 ,通過(guò)一學(xué)期的培養(yǎng) ,學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力大有提高?傮w來(lái)看,差生進(jìn)步顯著,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,并圓滿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  學(xué)生綜合能力培養(yǎng)情況

  1、關(guān)注學(xué)生的主體性。本教材形式多樣活潑,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,符合學(xué)生的心理體驗(yàn),教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。

  2、尊重學(xué)生的主動(dòng)性。教學(xué)要以“活”為基礎(chǔ),以“動(dòng)”為特征,旨在倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。

  思想教育目標(biāo)完成情況

  讓學(xué)生很好地掌握了文化知識(shí),從背詩(shī)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)解決問(wèn)題的能力,同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生們背詩(shī)的熱情,學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到古典文化的美,受到情感與知識(shí)的熏陶。

  學(xué)生期末測(cè)評(píng)情況分析

  通過(guò)測(cè)評(píng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生誦讀水平有了極大的提高,初步掌握了詩(shī)詞誦讀的韻律,對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化也產(chǎn)生了極大的興趣,為以后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。不足之處是背誦力度不夠。

  教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)

 、 主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生借助注釋朗讀。

  ⑵ 文言文教學(xué)和現(xiàn)代文教學(xué)一樣,仍應(yīng)堅(jiān)持以自讀為主,重在感悟、積累的策略。

  ⑶ 教學(xué)中要盡量讓學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生質(zhì)疑、釋疑,教師要適當(dāng)點(diǎn)撥、扶助,必要時(shí)才精當(dāng)講解。

 、炔灰v語(yǔ)法知識(shí)。教材中的'注釋?zhuān)粌H可以幫助理解詞、句,還可以讓學(xué)生從中體會(huì)古今詞義、表達(dá)方法的不同。

 、梢獑l(fā)學(xué)生善于充分利用,但不要讓學(xué)生死記硬背注釋。

  教學(xué)中存在的問(wèn)題

  1、對(duì)背誦的要求不夠,學(xué)生朗讀熟練后應(yīng)該熟讀成誦,更有利于對(duì)這些知識(shí)的掌握。

  2、課上學(xué)生的個(gè)性表達(dá)不夠,教師傳授的痕跡還是重了些。

  今后教學(xué)工作努力方向

  1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,不斷完善教學(xué)思想,提高自己的理論水平和實(shí)踐水平。

  2、不斷的學(xué)習(xí),不斷接受新觀念,充實(shí)完善自己的教育教學(xué)思想,才能有不竭的動(dòng)力和創(chuàng)新的源泉。

  3、經(jīng)常閱讀書(shū)籍報(bào)刊雜志,不斷地學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化教學(xué)方法,樹(shù)立新的教學(xué)觀念,積極探索新的教學(xué)路子,努力提高自己的教學(xué)水平。

  傳統(tǒng)文化教育教學(xué)工作總結(jié) 9

  學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,傳承中華文明,弘揚(yáng)民族精神,是基礎(chǔ)教育的重要任務(wù)之一。習(xí)誦優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典,了解歷史名人、名勝古跡、等傳統(tǒng)文化內(nèi)容,對(duì)少年兒童人格的陶冶和智慧的啟迪,對(duì)培養(yǎng)他們的民族自信心和自豪感都有不可忽視的作用。

  經(jīng)過(guò)上學(xué)期傳統(tǒng)文化教學(xué)來(lái)看,傳統(tǒng)文化課程是對(duì)少年兒童進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的啟蒙課程,旨在使民族文化得以血脈相承,使學(xué)生受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng),從而陶冶情操,開(kāi)啟心智,提升智趣,提高綜合文化素養(yǎng),激發(fā)愛(ài)國(guó)情感,培養(yǎng)民族氣節(jié)。這學(xué)期下來(lái),同學(xué)們感到了課本中的營(yíng)養(yǎng),體驗(yàn)到了對(duì)傳統(tǒng)文化更加深刻的認(rèn)識(shí)。本學(xué)期的學(xué)習(xí)總結(jié)如下:

  一、學(xué)情分析:

  四年級(jí)的孩子學(xué)了不少古詩(shī),對(duì)唐詩(shī)、宋詞有一定的了解。大多數(shù)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的文化表現(xiàn)出濃郁的興趣,借此時(shí)機(jī),將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課堂中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,立志繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化,教育學(xué)生做個(gè)具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國(guó)人。

  二、教學(xué)方式

 、虐阎鲃(dòng)權(quán)教給學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生借助注釋朗讀。

  ⑵文言文教學(xué)和現(xiàn)代文教學(xué)一樣,仍應(yīng)堅(jiān)持以自讀為主,重在感悟、積累的策略。

 、墙虒W(xué)中要盡量讓學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生質(zhì)疑、釋疑,教師要適當(dāng)點(diǎn)撥、扶助,必要時(shí)才精當(dāng)講解。

  ⑷不要講語(yǔ)法知識(shí)。教材中的注釋?zhuān)粌H可以幫助理解詞、句,還可以讓學(xué)生從中體會(huì)古今詞義、表達(dá)方法的不同。

  三、取得成績(jī):

  豐富學(xué)生傳統(tǒng)文化,增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化價(jià)值認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣,弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,共建中華民族的.精神家園,同時(shí)也為了提高學(xué)生的人文素養(yǎng)及寫(xiě)作水平。

  1、在誦讀中領(lǐng)略唐詩(shī)之美,感悟古詩(shī)詞的真摯之情。

  2、能背誦《南園十三首》、《塞上聽(tīng)吹笛》、《走馬穿行奉送封大夫出師西征》。

  3、進(jìn)一步了解了白居易、李商隱、高適等詩(shī)人的作品。

  四、采取的措施:

  1、教學(xué)形式多樣化。

  2、注重游戲化。

  我們開(kāi)展傳統(tǒng)文化的目的不僅僅是讓學(xué)生記住名篇佳作,更重要的是尋根,尋民族精神之根,尋現(xiàn)代文明之根。在誦讀古詩(shī)文中弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化,加厚學(xué)生的人文底蘊(yùn)。我們肩負(fù)著歷史重任,在我們的努力下,相信我們的學(xué)生們會(huì)繼承傳統(tǒng),弘揚(yáng)傳統(tǒng),去開(kāi)創(chuàng)更加美好的未來(lái)!

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