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初三生物教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間:2021-06-19 19:24:21 工作總結(jié)范文 我要投稿

2020初三生物教學(xué)工作總結(jié)范文(精選5篇)

  時(shí)間象奔騰澎湃的急湍,它一去無(wú)返,毫不流連,回顧一段時(shí)間以來(lái)的教學(xué)經(jīng)歷,我們收獲到了很多經(jīng)驗(yàn),是不是需要好好寫一份教學(xué)總結(jié)呢?你知道領(lǐng)導(dǎo)和老板想要看到的是什么樣的教學(xué)總結(jié)嗎?下面是小編收集整理的2020初三生物教學(xué)工作總結(jié)范文(精選5篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

2020初三生物教學(xué)工作總結(jié)范文(精選5篇)

  初三生物教學(xué)工作總結(jié)1

  在近一年的時(shí)間里,本人按照學(xué)校的安排,負(fù)責(zé)初三年級(jí)的生物教學(xué)工作。作為一個(gè)教師,我一直在積極的思考如何完成教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)質(zhì)量。希望自己的業(yè)務(wù)水平和能力更上一層樓,不辱人類靈魂工程師的使命。

  首先,我努力學(xué)習(xí)政策法規(guī),及時(shí)了解社會(huì)形勢(shì),從一個(gè)全新的角度來(lái)看待教師職業(yè)。通過(guò)學(xué)習(xí),我適勢(shì)擺正自己的位置,調(diào)整自己的角色,正確處理和學(xué)生的關(guān)系。成為一個(gè)知法,守法的,無(wú)違法行為的教師。在學(xué)校生活中,我嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度,不遲到,不早退,有事按程序請(qǐng)假。五年以來(lái),沒(méi)有違紀(jì)和違規(guī)事件。因?yàn)閷?duì)自己要求比較嚴(yán)格,為順利的進(jìn)行教學(xué)工作提供了思想基礎(chǔ)和時(shí)間保障。

  其次,努力鉆研業(yè)務(wù),夯實(shí)常規(guī)基礎(chǔ),以深厚的業(yè)務(wù)功底,贏得教學(xué)高效率。備課的時(shí)候,我熟練駕馭教材和教參,在充分研究學(xué)生的基礎(chǔ)上,有的放矢。講課盡可能的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,將枯燥的概念,用生動(dòng)形象的生物現(xiàn)象加一解釋和說(shuō)明。使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣,興致盎然。力爭(zhēng)一堂課學(xué)生爆發(fā)一次活潑的笑聲。生物學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門比較感興趣的課程,雖然與他們的生活息息相關(guān),但如果單靠平時(shí)的認(rèn)知,他們是沒(méi)法理解生物學(xué)知識(shí)的,因此,我在教學(xué)中運(yùn)用實(shí)物對(duì)照,調(diào)查,實(shí)驗(yàn),多媒體等方法,借助實(shí)物,掛圖,模型等教具,讓學(xué)生理解知識(shí),掌握知識(shí)。

  我們每一個(gè)人都是生物圈中的一員,生物學(xué)知識(shí)無(wú)時(shí)無(wú)刻不出現(xiàn)在我們的生活中。生物學(xué)知識(shí),既是以生活為基礎(chǔ),從生活中來(lái);學(xué)到的知識(shí),也是為了更好的生活。因此,在生物教學(xué)工作中,我很重視從學(xué)生的生活出發(fā),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。作業(yè)和考試及時(shí)的批改反饋,以方便查漏補(bǔ)缺,提高效率。明白每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步情況。講解習(xí)題有選擇和重點(diǎn),都會(huì)的不講,講了學(xué)生聽不懂的不講,突出易混淆的,概念把握不準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)。積極參加學(xué)校的教研活動(dòng),及時(shí)了解生物學(xué)發(fā)展的動(dòng)態(tài),努力學(xué)習(xí)和掌握新的教育理論,教育技術(shù),使自己在日新月異的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

  最后,及時(shí)的總結(jié),反省自己,為進(jìn)一步的提高能力,發(fā)展創(chuàng)新提供動(dòng)力。學(xué)無(wú)止境,教無(wú)定法。一個(gè)人只有不但學(xué)習(xí),才不會(huì)落伍?偨Y(jié)和反省是學(xué)習(xí)的極好方法。通過(guò)總結(jié)和反省,我撰寫了多篇教科研論文,分獲省市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì),并有兩篇在國(guó)家正規(guī)刊物上發(fā)表。與此同時(shí)也知道了在教學(xué)工作中,存在著的不足。比如,課堂布置不夠細(xì)密,實(shí)驗(yàn)課開設(shè)的不齊備,沒(méi)有給學(xué)生充分的活動(dòng)機(jī)會(huì),課堂上對(duì)學(xué)生的觀察不夠細(xì)致,對(duì)個(gè)別有潛力的學(xué)生沒(méi)有做好鼓勵(lì)和引導(dǎo)等。

  一年的時(shí)間匆匆過(guò)去了,回想起來(lái),百感交集。在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下,經(jīng)過(guò)努力,我取得了很大的成績(jī)和進(jìn)步,也存在著明顯的缺點(diǎn)和不足。我相信,只要指導(dǎo)思想正確,工作態(tài)度端正,在今后的教學(xué)工作中我一定能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),爭(zhēng)取更大勝利。

  初三生物教學(xué)工作總結(jié)2

  在生物課堂教學(xué)中,內(nèi)容連貫性強(qiáng),良好的開頭是一節(jié)好課的必需條件,但是完善的結(jié)尾,卻能對(duì)全課內(nèi)容進(jìn)一步的總結(jié)和升華,使學(xué)生的理解、消化和形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)更加快捷有效?稍谄綍r(shí)教學(xué)中,由于各方面的原因,結(jié)課的重要性經(jīng)常被忽視,我在這里就對(duì)生物課堂教學(xué)中的總結(jié)(即結(jié)課)的功能、方法及需注意的問(wèn)題進(jìn)行粗淺的敘述。

  正文

  在現(xiàn)代生物教學(xué)中,良好的導(dǎo)入能幫助學(xué)生逐漸開始新課的學(xué)習(xí),是成功的一半,但完美的結(jié)尾,亦如畫龍點(diǎn)睛,會(huì)使全課內(nèi)容再起波瀾,并為全課劃一個(gè)完美的句號(hào)。于是精心設(shè)計(jì)一個(gè)好的課堂總結(jié),顯得十分的重要。下面我就結(jié)合我尚且淺薄的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勼w會(huì)。

  一、生物課堂教學(xué)中應(yīng)重視結(jié)課的功能

  課堂教學(xué)結(jié)束時(shí),以精煉的語(yǔ)言,通過(guò)歸納總結(jié)、實(shí)踐活動(dòng)、轉(zhuǎn)化升華等方式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的鞏固,使新知識(shí)更有效納入學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,完善精要的結(jié)尾,可使全課錦上添花。

  1、 加深印象,增強(qiáng)記憶

  總結(jié)可以使全課的中心內(nèi)容加以畫龍點(diǎn)睛,總結(jié)歸納。提綱挈領(lǐng)的加以歸納和梳理,從而使學(xué)生對(duì)新接觸的知識(shí)理解更準(zhǔn)確、更深入并進(jìn)一步加深對(duì)重難點(diǎn)的牢固把握。

  2、 指導(dǎo)實(shí)踐,培養(yǎng)能力

  新課結(jié)束后,適當(dāng)?shù)挠靡恍┥顚?shí)踐來(lái)應(yīng)用課堂知識(shí),也能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的形象理解,再有針對(duì)性的加以練習(xí),能明顯加強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的水平,并從而提升學(xué)生用知識(shí)服務(wù)生活的能力,達(dá)到素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。

  3、 知識(shí)系統(tǒng)化,能承前繼后

  生物教學(xué)中,每個(gè)知識(shí)點(diǎn)間都有嚴(yán)密的邏輯性和系統(tǒng)性,新舊知識(shí)之間存在必然聯(lián)系,通過(guò)總結(jié)可以將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),使學(xué)生更易把握全局。同樣在總結(jié)中可以承前繼后,為下一節(jié)新課埋下伏筆,使前后內(nèi)容銜接自然。

  4、 通過(guò)提問(wèn),反饋教學(xué)信息

  課堂教學(xué)時(shí)間是很有限的,在課堂結(jié)束時(shí)就本節(jié)課內(nèi)容提一些問(wèn)題或作一些相關(guān)練習(xí),讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),除鍛煉學(xué)生思維能力之外,還可以了解學(xué)生對(duì)該堂課知識(shí)的掌握程度,以便調(diào)整以后的教學(xué)。

  二、總結(jié)的方法和功效

  總結(jié)的方法有很多種,作為一名新教師,以下的這些方法中有大多數(shù)是仿效其他組內(nèi)同事的,感謝他們的經(jīng)驗(yàn)傳授。其實(shí)不管哪種,都必需充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,再次集中注意力到教堂總結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)上來(lái),對(duì)整堂課再認(rèn)識(shí),再提高。

  1、 歸納總結(jié)法

  新課內(nèi)容結(jié)束后,我將全課內(nèi)容按板書順序有條理的,簡(jiǎn)明的歸納出來(lái),并特別標(biāo)明全課的重難點(diǎn),讓學(xué)生分清主次,理清紛亂的思緒,歸建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。

  2、 首尾呼應(yīng)法

  在生物課堂教學(xué)中,導(dǎo)入時(shí)我經(jīng)常會(huì)用一個(gè)問(wèn)題引出全課,而在結(jié)課中對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行回答即解開學(xué)生心中疑問(wèn)又總結(jié)了全課知識(shí)。例如我在講《三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)代謝》時(shí),導(dǎo)入時(shí)問(wèn):我們從食物中攝入的糖類、脂肪及蛋白質(zhì)是如何代謝的呀?在總結(jié)時(shí)我便圍繞此問(wèn)題進(jìn)行復(fù)習(xí),這樣,整堂課的脈絡(luò)就非常清晰了。

  3、 討論比較法

  生物這門學(xué)科有一個(gè)特點(diǎn),有很多內(nèi)容具有很大的聯(lián)系及相似性。在課堂總結(jié)中,適當(dāng)?shù)膶⑿聦W(xué)習(xí)的知識(shí)和舊知識(shí)進(jìn)行討論比較,找出不同點(diǎn)和聯(lián)系,并理解出背后的本質(zhì)原因,使學(xué)生區(qū)別相近內(nèi)容時(shí)得心應(yīng)手。對(duì)本質(zhì)原因也理清了,理解記憶也就更簡(jiǎn)單了。例如學(xué)完細(xì)胞的無(wú)絲分裂后,我就把有絲分裂和無(wú)絲分裂放在一起比較,從而加深理解。

  4、 設(shè)計(jì)懸念法

  好的懸念設(shè)計(jì)能誘發(fā)學(xué)生的求知興趣,也能激發(fā)學(xué)生的想象能力,使學(xué)生迫于知道下文的心理,于是自發(fā)的預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容。例如我在《dna是主要的遺傳物質(zhì)》結(jié)課時(shí)就說(shuō):“通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了dna是主要的遺傳物質(zhì),那么dna 為何能起遺傳作用呢?這與它的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)密切相關(guān)”,于是許多同學(xué)都很自覺(jué)的預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容。因此作為一個(gè)老師要仔細(xì)分析上下兩節(jié)內(nèi)容之間的聯(lián)系。在總結(jié)中提出富有啟發(fā)性的`懸念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  5、 設(shè)計(jì)口訣法

  對(duì)于繁多而又有規(guī)律的知識(shí),教師若能編出一兩句口訣來(lái)概括所學(xué)的知識(shí),便能事半功倍的對(duì)全部?jī)?nèi)容進(jìn)行總結(jié),這樣收尾既有新鮮感又會(huì)使學(xué)生很容易記清全課內(nèi)容。我在上完《有絲分裂》后,對(duì)有絲分裂的過(guò)程就編了一個(gè)口訣“仁膜消失現(xiàn)兩體,赤道板上排整齊,一分為二向兩極,兩消兩現(xiàn)出新壁”,通過(guò)對(duì)每句口訣仔細(xì)說(shuō)明之后,學(xué)生很快就會(huì)對(duì)有絲分裂全過(guò)程有了很清楚的認(rèn)識(shí),這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就很快消化了。

  初三生物教學(xué)工作總結(jié)3

  生物學(xué)科作為一門基礎(chǔ)的自然科學(xué),與人類的關(guān)系最為密切。在新課程改革不斷深入的今天,生物教師應(yīng)該用新的課程理念——面向全體學(xué)生,提高生物科學(xué)素養(yǎng),倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),來(lái)指導(dǎo)日常教學(xué)。

  一、實(shí)驗(yàn)初期情況

  1、課程標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變

  新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)“三個(gè)維度”。知識(shí)方面:除了讓學(xué)生獲得基本的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識(shí)外,要求對(duì)“社會(huì)·科學(xué)·技術(shù)”部分有所了解。能力方面:一改以前教學(xué)大綱的要求,要求學(xué)生既要知其然,又要知其所以然。不只關(guān)注結(jié)果,更要重視過(guò)程,掌握探究實(shí)驗(yàn)的方法。明確提出了“情感·態(tài)度·價(jià)值觀”方面的要求,培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注環(huán)境、關(guān)注生活、關(guān)注自然界、關(guān)注自身健康。

  2、教材結(jié)構(gòu)上發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變

  初三生物教材改變了以“生理衛(wèi)生”為主要內(nèi)容的課程編制,取而代之的是“動(dòng)物·細(xì)菌·真菌”部分內(nèi)容。在教材內(nèi)容安排上,降低難度,注重“人與生物圈”的關(guān)系。對(duì)單純記憶的知識(shí)做了大量的精簡(jiǎn),如動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、分類等,而對(duì)概念、原理的理解上提高了要求。

  3、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

  新教材提倡師生雙方通過(guò)平等交往、自主學(xué)習(xí)、共同發(fā)展等活動(dòng),使教師由重“知識(shí)傳授”轉(zhuǎn)為重“學(xué)生發(fā)展”,變重教師的“教”轉(zhuǎn)為重學(xué)生的“學(xué)”。教師成為學(xué)生的組織者、促進(jìn)者、合作者、引導(dǎo)者,這方面對(duì)教師來(lái)說(shuō)不能一下子適應(yīng)過(guò)來(lái)。

  4、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

  新教材版式新穎、圖文并茂,形象生動(dòng)、引人入勝。依照人類認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律,從視、聽、說(shuō)、觸等多方面刺激學(xué)生的感官,從而使學(xué)生愛(ài)不釋手,由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣,寓教于樂(lè),促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生成為教學(xué)的.主體,活動(dòng)的機(jī)會(huì)增加了,這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也不太適應(yīng)。

  二、試教過(guò)程中的主要工作

  1、組織領(lǐng)導(dǎo)

  學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)教育理論,提高教師的素質(zhì)。

  2、教師培訓(xùn)

  我們生物組初三兩位教師參加了煙臺(tái)市教研室組織的新課改培訓(xùn),認(rèn)真聽取了專家的講座,觀摩了幾位教師的新教材示范課。期間,教師們采用錄象、實(shí)物、模型、實(shí)驗(yàn)等多種直觀手段啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),使我們受益匪淺。

  3、教研方面

  我校生物組教師認(rèn)真鉆研《生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》,學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,研究新課程下全新的教學(xué)方法、教學(xué)手段。按照學(xué)校的要求定期開展示范課、公開課的講評(píng)。教師們的水平普遍有了較大程度的提高。

  三、通過(guò)課程改革發(fā)生的變化

  1、師生角色定位,關(guān)系融洽。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是演員;教師是學(xué)習(xí)的組織者,是導(dǎo)演。俗話說(shuō)“授之以魚”不如“授之以漁”。在信息社會(huì)終身教育的背景下,教師不可能、也沒(méi)有必要將所有的知識(shí)都傳授給學(xué)生,而是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。所以,在生物課堂教學(xué)中,讓學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)知識(shí),在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,將知識(shí)潛移默化。教師不規(guī)定統(tǒng)一答案,而是啟發(fā)學(xué)生多種解題方法,鍛煉學(xué)生的思維。師生關(guān)系融洽,相信學(xué)生的潛能,給學(xué)生充分的時(shí)間、空間和機(jī)會(huì),讓學(xué)生大膽地去想、去做,挖掘和最大限度地發(fā)揮他們的潛能。

  2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  學(xué)生成為課堂的主體,教師要營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍。注意多鼓勵(lì)學(xué)生,多對(duì)學(xué)生說(shuō)“你很不錯(cuò)”“非常棒”“真聰明”等。不要吝嗇自己的贊美語(yǔ)言,也許我們想不到一句小小的鼓勵(lì)會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生多大的影響。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,讓學(xué)生嘗試自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),課本上的探究問(wèn)題盡量讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)一下,使學(xué)生產(chǎn)生興趣,增加對(duì)學(xué)習(xí)的好感。另外,在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用演講、討論、辯論的方式,引導(dǎo)他們?nèi)ナ占Y料,交流切磋,相互學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生自然而然地產(chǎn)生成功感、自豪感。

  3、生物課堂與實(shí)際生活聯(lián)系更緊密。

  生物就在我們生活的現(xiàn)實(shí)生活中。象心血管疾病、愛(ài)滋病、克隆、免疫-----我們耳濡目染了很多,它們就在我們身邊。這就要求我們要培養(yǎng)學(xué)生樹立問(wèn)題意識(shí),對(duì)這些問(wèn)題作出解釋。在教學(xué)中,時(shí)刻注意理論聯(lián)系實(shí)際。不僅體現(xiàn)在導(dǎo)言中,而且體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。要找準(zhǔn)新舊知識(shí)的銜接點(diǎn),利用對(duì)舊知識(shí)的回顧和引申來(lái)導(dǎo)入知識(shí),使新舊知識(shí)前后呼應(yīng)。用實(shí)物或直觀教具演示、做示范;也可以借助寓言、典故、傳說(shuō),以故事的形式開講;或者教師直接提出問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考,讓學(xué)生帶者問(wèn)題學(xué)習(xí)。我們的目的是:學(xué)以致用,用知識(shí)服務(wù)社會(huì),最終轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。

  4、注意教學(xué)資源的開發(fā)與整合。

  教師是不是僅僅教“教材”中的那點(diǎn)知識(shí)?不是的。教師要努力開發(fā)新的課程資源。首先可以利用多媒體查閱資料,收集信息。比如:學(xué)生問(wèn)“吃了發(fā)芽的馬鈴薯屬于真菌性中毒嗎?”我雖然知道答案,但吃了發(fā)芽的馬鈴薯為啥會(huì)中毒呢?我上網(wǎng)查閱,才明白,發(fā)芽的馬鈴薯內(nèi)含有一種叫做龍葵素的生物堿,食用量多了會(huì)中毒。教師同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地收集信息和資料。其次,可以讓學(xué)生利用參觀動(dòng)物園、博物館、與長(zhǎng)輩交流等機(jī)會(huì)收集信息。

  四、存在的問(wèn)題

  1、教師方面

  學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)、腦力程度存在差異,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,有時(shí)不能全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,因此對(duì)學(xué)生的照顧有時(shí)不夠到位。照顧大多數(shù)學(xué)生時(shí),優(yōu)生沒(méi)事干的情況也存在。在討論過(guò)程中,對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生關(guān)注不多,致使這部分學(xué)生成績(jī)不夠理想。另外,新教材文字少,要講的內(nèi)容不多,到底要講多深多透,對(duì)教師來(lái)說(shuō),也有些困惑。

  2、學(xué)生方面

  由于受社會(huì)大氣候的影響,有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不夠重視,上課懈怠,不集中精力學(xué)習(xí),教師要對(duì)他們進(jìn)行終生學(xué)習(xí)的教育。教師鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題時(shí),有些學(xué)生表現(xiàn)不積極,或者不敢發(fā)言,教師應(yīng)該多找他們談心,消除他們的。由于學(xué)生自身的惰性,不少學(xué)生慣于聽教師講解,懶于思考,這也使得新課程改革精神的貫徹多少會(huì)發(fā)生困難。

  初三生物教學(xué)工作總結(jié)4

  本學(xué)期工作即將結(jié)束,在緊張的工作當(dāng)中,自己的教學(xué)有得亦有失,現(xiàn)將工作的得失總結(jié)如下。

  一、工作內(nèi)容

  1、課前準(zhǔn)備:九年級(jí)生物沒(méi)有新教材,要求復(fù)習(xí)七、八年級(jí)上下冊(cè)。首先是備課,由于我們現(xiàn)在是以學(xué)生為主體的新課堂,所以復(fù)習(xí)的內(nèi)容以學(xué)生記、說(shuō)、練為主,對(duì)于復(fù)習(xí)的內(nèi)容課是更難備的。第一遍復(fù)習(xí)要把知識(shí)拓展,但也不能過(guò)于延伸,所以需要多翻資料,抓住重難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯能運(yùn)用自如,這樣才能組織好課堂教學(xué)。

  2、課堂上的情況:關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,多角度激發(fā)學(xué)生興趣。課堂提問(wèn)注意面向全體學(xué)生,避免他們有心理負(fù)擔(dān)。

  3、積極參與聽課、評(píng)課,虛心向他人學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。結(jié)合新課堂改革,嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)不足。

  二、成績(jī)與反思

  本學(xué)期,教學(xué)過(guò)程中取得了一定的成績(jī)。教給了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的方法和生物實(shí)驗(yàn)技能,也使自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟有了進(jìn)一步提高。通過(guò)新課堂進(jìn)一步實(shí)施,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主創(chuàng)新能力,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,但學(xué)生成績(jī)是參差不齊,整體成績(jī)有待提高。

  三、存在的問(wèn)題

  1、教師方面

  由于經(jīng)驗(yàn)欠缺,不能及時(shí)全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,因此對(duì)學(xué)生的督促不夠到位,加之本學(xué)期都是復(fù)習(xí)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況有些懈怠。

  2、學(xué)生方面

  受考試分?jǐn)?shù)的影響,有些學(xué)生對(duì)生物不夠重視,上課注意力不集中,課下根本不復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)知識(shí)記的快忘的也快所以成績(jī)不理想

  總之,一份耕耘,一份收獲,教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤學(xué),善思,實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好!

  初三生物教學(xué)工作總結(jié)5

  本學(xué)期,我擔(dān)任初三的生物教學(xué)工作,從各方面嚴(yán)格要求自己,本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作,F(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高自己的教學(xué)能力。

  一、認(rèn)真?zhèn)湔n,制定教學(xué)計(jì)劃。認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加備課組活動(dòng),并經(jīng)常聽各科老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在講臺(tái),以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。

  二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量:在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。本人除注重研究教法,把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外,還采用多媒體教學(xué),如:投影、幻燈、播放生物小片段等多樣形式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)《生物學(xué)》的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

  三、認(rèn)真批改作業(yè),落實(shí)教學(xué)過(guò)程:布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性,同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié),進(jìn)行評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

  四、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求。還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo),相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解,我也相信有耕耘總會(huì)有收獲。

  在以后的教學(xué)工作中,要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)方法,根據(jù)教學(xué)實(shí)際,在以后的工作中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),不斷提高自己的工作能力。

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