輔導(dǎo)后進(jìn)生工作總結(jié)（通用4篇）
不經(jīng)意間，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結(jié)束了，回想起這段時(shí)間的工作，一定取得了很多的成績，是時(shí)候認(rèn)真地做好工作總結(jié)了。在寫之前，可以先參考范文，下面是小編為大家整理的輔導(dǎo)后進(jìn)生工作總結(jié)（通用4篇），歡迎閱讀與收藏。
輔導(dǎo)后進(jìn)生工作總結(jié)1
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作直接影響到整個(gè)教學(xué)質(zhì)量，而后進(jìn)生的形成原因有很多，只有認(rèn)真分析，根據(jù)具體情況來區(qū)別對待，才能更有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。經(jīng)過這幾年來的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，有了一定的方法和手段，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、找出后進(jìn)的原因是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生問題的關(guān)鍵
每個(gè)后進(jìn)生的后進(jìn)原因不同，只有完全了解后進(jìn)生的具體情況才能解決后進(jìn)問題，通過幾年來的分析，體育后進(jìn)生形成的原因歸納有以下幾種：
1、年齡小，身體素質(zhì)差。
2、思想上對體育不重視，怕苦怕累。
3、對體育不感興趣的。
4、身體原因（肥胖、近視、生�。┒煽儾粔蚶硐氲摹�
5、多種情況并存的。
二、制定轉(zhuǎn)化措施與方法，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的保障
后進(jìn)生的后進(jìn)原因和類型分析清楚后，就要認(rèn)真、有針對性地進(jìn)行轉(zhuǎn)化。
對身體素質(zhì)差的一類，要制定學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練，有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，從而提高體育成績。如周思佳、洪敏、朱婷婷三位同學(xué)，因體質(zhì)比較弱，就制定出發(fā)展她們的力量和速度，其中以力量為主，特別是上、下肢力量。讓她們多做俯臥撐、立定跳遠(yuǎn)、蛙跳等練習(xí)，通過一段時(shí)間的練習(xí)和鍛煉，她們的體質(zhì)有了明顯的改善身體素質(zhì)提高了，成績也上去了。
對于思想上對體育不重視，怕苦怕累的一類，主要對他們進(jìn)行思想教育。經(jīng)常給他們講一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員刻苦訓(xùn)練為國爭光的先進(jìn)事跡，同時(shí)讓他們了解體育活動(dòng)的作用和好處，磨練他們的意志，運(yùn)動(dòng)量由小到大逐漸增加，使他們對體育的害怕感減輕，從而改正怕吃苦的壞習(xí)慣，提高他們對體育的重視。如孫婷婷、張英杰、崔萍、賈文靜等同學(xué)，他們本身的身體素質(zhì)較好，但怕吃苦，思想上不夠重視體育，因而體育成績不夠理想。通過思想上的教育，使他們認(rèn)識到體育的重要性，怕吃苦的壞習(xí)慣也改掉了，練習(xí)積極性提高了，通過努力，體育成績提高很快，從后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為合格生，甚至是優(yōu)秀生。孫婷婷、張英杰還代表學(xué)校參加區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)取得好成績。
對體育活動(dòng)不感興趣的學(xué)生，如楊玉茹同學(xué)，剛轉(zhuǎn)入我校時(shí)，因以前參加體育活動(dòng)教少，體育成績不理想。我就經(jīng)常該他們講解一些體育趣聞和體育常識，讓他們對體育有所了解。開展一些體育游戲、比賽讓他們參加，從而激發(fā)他們對體育的興趣，對體育感興趣了，就能主動(dòng)學(xué)習(xí)了，成績很快就提高了。
對于身體有特殊情況的（如太胖、太瘦）而成績不夠理想的，如朱利國、洪昌萍同學(xué)，他們的身體超重，速度和靈活性就比較差，對體育活動(dòng)信心不足，就害怕活動(dòng)，成績也很不理想。但他們的上肢力量較好，投擲成績很好，抓住這一點(diǎn)，壘球練習(xí)時(shí)，讓他們做示范，及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)來提高他們的自信心和對其它項(xiàng)目的興趣，同時(shí)加強(qiáng)他們的靈活性、協(xié)調(diào)性的練習(xí)，以點(diǎn)代面使他們的所有項(xiàng)目的成績都能合格。
三、真誠的關(guān)懷是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的動(dòng)力
學(xué)生需要教師的關(guān)懷，而后進(jìn)生更加需要。因此，教師對后進(jìn)生的關(guān)懷要更加體貼、發(fā)自內(nèi)心，讓他們感覺到教師的溫暖和關(guān)懷。同時(shí)對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)表揚(yáng)、多鼓勵(lì)，讓他們感受到體育活動(dòng)的樂趣和成功的喜悅，從而樹立自信心，讓他們從心理、生理上真正轉(zhuǎn)化為合格生、優(yōu)秀生。
以上幾點(diǎn)就是我轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的體會(huì)，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是我們每位教師必須認(rèn)真對待的系統(tǒng)工程，她需要的不僅是愛心，更需要的是對癥下藥的方法。我將不斷實(shí)踐和探索，把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作做出特色。
輔導(dǎo)后進(jìn)生工作總結(jié)2
一、后進(jìn)生輔導(dǎo)的提出：
小學(xué)中年級是作文的起始階段，要提高此階段后進(jìn)生的作文水平，教育者必需了解他們，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，選擇恰當(dāng)?shù)牟呗�，進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。中年級后進(jìn)生的習(xí)作輔導(dǎo)是一項(xiàng)艱苦而繁瑣的工作。為了能探究其中的特點(diǎn)、規(guī)律，更好地對中年級后進(jìn)生進(jìn)行習(xí)作輔導(dǎo)，培養(yǎng)其表情達(dá)意，運(yùn)用祖國語言文字的能力，特提出該課題進(jìn)行實(shí)踐研究。
二、后進(jìn)生輔導(dǎo)的界定：
小學(xué)習(xí)作后進(jìn)生是一支“特殊”的隊(duì)伍，由于缺乏積極作文情感動(dòng)機(jī)，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣差，表達(dá)能力欠缺等多方原因而導(dǎo)致習(xí)作學(xué)習(xí)困難重重。在習(xí)作教學(xué)中需要更多的教者采用有效的輔導(dǎo)策略，關(guān)注幫助他們走出作文學(xué)習(xí)的困境，調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的內(nèi)在潛質(zhì)，幫助他們逐步做到有話能寫，學(xué)了能用，想寫，會(huì)寫，善寫，樂寫，放膽傾吐心聲。
三、后進(jìn)生輔導(dǎo)的研究目標(biāo)：
在構(gòu)建環(huán)境和諧、課堂和諧與人際關(guān)系和諧的大和諧中，回歸后進(jìn)生的生活世界，回歸他們的言語表達(dá)天地，讓后進(jìn)學(xué)生心靈飛翔，享受到習(xí)作成功的快樂。
四、后進(jìn)生輔導(dǎo)的研究內(nèi)容：
1、小學(xué)中年級習(xí)作后進(jìn)生的習(xí)作現(xiàn)狀的分析與研究。
2、激發(fā)小學(xué)習(xí)作后進(jìn)生習(xí)作興趣，習(xí)作情感策略研究。
3、小學(xué)中年級習(xí)作后進(jìn)生習(xí)作輔導(dǎo)策略研究。
5、改進(jìn)小學(xué)中年級后進(jìn)生習(xí)作評價(jià)方式研究。
作文教學(xué)中轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的過程，包含著師生情感交流、彼此感染的過程。教師的情緒不可避免地影響后進(jìn)生的心理狀態(tài)。教師熱愛后進(jìn)生，師生情感融洽，配合默契，后進(jìn)生在課堂上才能生動(dòng)活潑，情趣盎然。在教學(xué)民主、輕松愉快的師生關(guān)系下，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情才高，對教學(xué)過程的主動(dòng)參與度才顯著加強(qiáng)。因此，教師要十分重視師生情感的融洽，特別是設(shè)法尋求契機(jī)融洽后進(jìn)生的情感。可采取以下措施：
1、經(jīng)常與后進(jìn)生在一起，找一些他們感興趣的話題，“逗”他們說話，消除他們的焦慮感。
2、寫作文前，將作文題目，要求等透露給后進(jìn)生，并提前指導(dǎo)，讓他們有習(xí)作心理準(zhǔn)備。
3、作文課上與課后，多給后進(jìn)生個(gè)別指導(dǎo)。
4、后進(jìn)生的作文草稿或提綱打好后，悄悄地“初評”，避免交本后重做。
5、允許后進(jìn)生寫自己愛寫的東西，不規(guī)定按老師出的題去做。
6、把命令改為建議。嚴(yán)厲的命令往往會(huì)導(dǎo)致對立情緒的產(chǎn)生，因此，教師在糾正后進(jìn)生的錯(cuò)誤時(shí)，用商量的口氣建議他們怎樣做。
7、經(jīng)常開展作文咨詢活動(dòng)，聘請作文小顧問，為后進(jìn)生質(zhì)疑解惑提供方便。
8、廣泛聽取后進(jìn)生對教師作文教學(xué)的意見，采用召開座談會(huì)、個(gè)別談心、遞“小紙條”等形式。
9、與后進(jìn)生保持聯(lián)系，力求得到家長的多方面的支持。
10、開展“手拉手、共前進(jìn)”活動(dòng)，設(shè)立“熱心人”獎(jiǎng)，激發(fā)全班同學(xué)都來關(guān)心幫助后進(jìn)生。
葉圣陶說：“學(xué)生作文里任何一點(diǎn)可取的地方，都應(yīng)找出來，肯定他的想法和寫法。”學(xué)生的自我表現(xiàn)意識強(qiáng)，寫作起步時(shí)的成功，哪怕是微小的一點(diǎn)，也對他們未來的寫作心態(tài)產(chǎn)生不可估量的積極影響。因此，在批改作文時(shí)，盡量找出后進(jìn)生作文寫得較好的地方，給他精神鼓勵(lì)。對后進(jìn)生的作文評分有個(gè)方法：暫不打等級。
傳統(tǒng)的作文評分是一次性的，這無法使后進(jìn)生得到心理上的滿足。有的通過對某篇作文的一次寫作，剛摸索到寫好這篇作文的門道，可是等級已定，只好“望分興嘆”便不愿再修改或重作；有的感到反正是不合格，便產(chǎn)生破罐子破摔的念頭。如果我們在批改時(shí)對后進(jìn)生的作文先不打等級，而是輔之，以有效的補(bǔ)差措施，待他們經(jīng)過修改或重作，直到有進(jìn)步再給等級，就能調(diào)動(dòng)他們作文的積極性，從而提高作文水平。
輔導(dǎo)后進(jìn)生工作總結(jié)3
本班的陳xx是個(gè)接受能力差又貪玩的后進(jìn)生。他上課注意力不集中，懶動(dòng)腦筋，喜歡搞小動(dòng)作，經(jīng)常由于不會(huì)做而拖欠作業(yè)。還因?yàn)榘职之?dāng)治安隊(duì)員、媽媽租別人的房子開毛廠，而沒空管他，因此他的成績越來越差。針對以上情況，我做了以下的工作：
一、讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，課堂上多提問題、多鼓勵(lì)和表揚(yáng)，賦予他成功的滋味，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。
就陳xx的情況，我首先從日常的學(xué)習(xí)生活中關(guān)心他，并多次進(jìn)行家訪、電訪，從與家長的交談中了解真實(shí)的他。其次課堂上多觀察他，對于一些簡單的問題鼓勵(lì)他回答。
二、發(fā)掘后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)鼓勵(lì)，幫助他重塑自信心。
在教育實(shí)踐中，我深知每個(gè)學(xué)生都期望得到老師的肯定和認(rèn)可。后進(jìn)生缺點(diǎn)較多，經(jīng)常給老師、同學(xué)制造麻煩，因而也常受到同學(xué)的數(shù)落、老師的批評，產(chǎn)生。事實(shí)上，后進(jìn)生更需要老師的關(guān)懷和溫暖，他們并非一無是處，往往也有自己的“閃光點(diǎn)”，渴望得到老師的賞識。陳xx經(jīng)常看見地上的垃圾都會(huì)撿起來，對生病的同學(xué)格外關(guān)心，我抓著這一閃光，了解到原來他是個(gè)愛清潔，有愛心的好孩子，還讓他當(dāng)上我班第一組的“環(huán)保小衛(wèi)士”，從此他變得認(rèn)真值日，尊重老師，學(xué)習(xí)成績也在不斷地提高。
三、利用課后時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，并實(shí)施“一幫一”的互助學(xué)習(xí)。
因?yàn)樗A(chǔ)比較差，我在課后經(jīng)常抽時(shí)間對他進(jìn)行輔導(dǎo)。首先要求他把生字和課文讀熟，然后讓他聽寫生字，對于一些不會(huì)的生字，讓他寫一寫。并在平時(shí)中抽了一個(gè)成績比較好的做她的同桌，而且讓和她是好朋友的同學(xué)作為她的私人小老師，三人共同學(xué)習(xí)。還好，老師給他留堂時(shí)他能認(rèn)真對待，每次都能比較順利地完成輔導(dǎo)內(nèi)容。三人行也收到了很好的效果。
四、樹立寫作信心，激發(fā)寫作興趣。
我鼓勵(lì)他多看《同步作文》中的文章，每單元的文章一定要多讀幾遍，然后按《同步作文》中的文章，出閱讀題讓其做。首先，我讓他讀一次，然后，我引導(dǎo)他回答我的問題，說說每段講的是什么，然后告訴他，概括好每段的內(nèi)容后，我們就基本可以給文章理出一個(gè)提綱了。在平時(shí)寫文章時(shí)，我們也可以先列好這個(gè)提綱，那樣，寫起文章來就順心多了。再讓他做閱讀題。開始，他寫一篇文章，用一個(gè)多小時(shí)也寫不了100字，幾乎每次測驗(yàn)都只寫150字左右。后來越寫越多，越寫越好。信心樹立起來，文章也寫得順心了。這次期末考試，他居然越水平發(fā)揮，寫了差不多400字呢。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，陳xx的成績?nèi)〉昧溯^大的進(jìn)步。在本學(xué)期期末自查中，他的.語文得了91分，離平均分92.5分只差1.5分。以前的合格邊緣人，如今能達(dá)到優(yōu)秀等級，真是可喜可賀��！
輔導(dǎo)后進(jìn)生工作總結(jié)4
后進(jìn)生教育一直是小學(xué)教育中一個(gè)普遍而又嚴(yán)重的問題，后進(jìn)生是指那些學(xué)習(xí)相對較差、紀(jì)律、思想等方面暫時(shí)處于落后的學(xué)生群體。他們雖為數(shù)不多，但常常給班級帶來不可忽視的負(fù)面影響，是教師感到頭疼的事。下面談?wù)勎疫@個(gè)學(xué)期來對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化：
一、維護(hù)后進(jìn)生的自尊心
素質(zhì)教育是提倡教育要面向全體學(xué)生。但在實(shí)際工作中，后進(jìn)生常常給老師帶來意想不到的麻煩，他們不但不愛學(xué)習(xí)，而且不守紀(jì)律，經(jīng)常招惹同學(xué)，影響同學(xué)，時(shí)不時(shí)會(huì)給班主任弄點(diǎn)膩口的小吃，讓你難以消化。但后進(jìn)生也有自尊心，而且非常敏感別人對他是否尊重。老師的微笑、愛撫、哪怕是叫他發(fā)一次作業(yè)本，拿鑰匙開一次教室門，幫老師做一件事，他們都會(huì)感到莫大的榮耀。反之，“你真笨！”“你是倒數(shù)第一！”等刺激的語言會(huì)使他們對老師產(chǎn)生怨恨。因此，在做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，要注意保護(hù)后進(jìn)生的自尊心。
二、捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)
這是做好后生工作的關(guān)鍵所在。通常情況下，后進(jìn)生的缺點(diǎn)和各種各樣的劣跡，是容易表露的。其實(shí)，每一個(gè)后進(jìn)生身上都潛藏著不少的“閃光點(diǎn)”，只不過后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)長處常被缺點(diǎn)短處所掩蓋，容易被人們忽視。因此，教師應(yīng)千方百計(jì)地尋找后進(jìn)生身上潛藏著的“閃光點(diǎn)”，巧妙地挖掘這些“閃光點(diǎn)”。一旦點(diǎn)燃起他們前進(jìn)道路上的希望之光，他們就會(huì)產(chǎn)生巨大的力量，勇敢去戰(zhàn)勝各種困難，走向勝利之路。例如，我班上有一名后進(jìn)生，紀(jì)律與成績真的很差，似互是無可救藥的了。經(jīng)我兩周的細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)他在體育活動(dòng)中很起勁，語文聽寫時(shí)，只要他能寫對一個(gè)詞語也會(huì)高興得手舞足蹈。我多次與他談心，并教育他把體育活動(dòng)中的這股干勁也用到學(xué)習(xí)上來，對你肯定有很大的幫助。經(jīng)過多次的教育和家訪，后來該生在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都有了很大的進(jìn)步。
三、對后進(jìn)生多關(guān)愛
愛是教育的基石，是溝通師生感情的橋梁，沒有愛，便沒有了教育，建立良好的師生關(guān)系是做好后進(jìn)生思想工作的一個(gè)重要條件。教師要關(guān)愛學(xué)生，特別是那些渴望理解和支持的后進(jìn)生，因?yàn)樗麄兪谴蠹w中的一員，不希望被人冷落。后進(jìn)生也有自尊心，自信心和好勝心，也同樣需要溫暖，信任和關(guān)愛。關(guān)心他的思想，過問他的生活，留心他的內(nèi)心世界，用真情靠近他，憑赤誠感動(dòng)他，靠愛心融化他。一旦和學(xué)生交上朋友，感情得到溝通，心靈彼此相融，他們消除了對老師的抵觸情緒，有了一種對老師的親近感，就會(huì)形成一種轉(zhuǎn)化的動(dòng)力，從而達(dá)到根本上的轉(zhuǎn)變，收到良好的教育效果。
四、重視家訪，關(guān)心學(xué)生
家訪是班主任工作的重要組成部分，必須認(rèn)真對待。有些教師怨學(xué)生學(xué)習(xí)不努力，愛遲到，采取一些粗糙的處理辦法，造成學(xué)生與教師疏遠(yuǎn)，家長對學(xué)校有意見。作為一名人民教師，學(xué)生是我們的服務(wù)對象，我們必須以高度的責(zé)任心去對待學(xué)生，做好家訪工作，與家長互相溝通，了解學(xué)生的不足是什么原因引起的，探索教育學(xué)生改正錯(cuò)誤的教育方法。這樣既能使學(xué)生有進(jìn)步，又能密切師生關(guān)系。
五、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要有耐心
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生非一日之功。由于環(huán)境的干擾和學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，他們的思想行動(dòng)具有很大的反復(fù)性，今天做到了，過幾天又做不到了。因此，教師應(yīng)有計(jì)劃地不斷強(qiáng)化教育，強(qiáng)化訓(xùn)練和強(qiáng)化引導(dǎo)，要有耐心，要本著循序漸進(jìn)的原則，要給時(shí)間使他們改正，這樣才能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。
總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長期、艱巨、細(xì)致的任務(wù)，是一所學(xué)校德育工作的重要組成部分。只要我們能針對他們的特點(diǎn)，有一顆真心、愛心、信心。用滿腔的熱忱去關(guān)心后進(jìn)生的成長，運(yùn)用正確的方法去幫助，教育他們，就一定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發(fā)生機(jī)，成長為一棵參天大樹。
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