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年度培養(yǎng)青年教師工作總結(jié)

時(shí)間:2021-08-20 16:00:25 教師年度工作總結(jié) 我要投稿

年度培養(yǎng)青年教師工作總結(jié)

  20xx年10初,銀川一職,銀川一職西校區(qū),銀川一職北校區(qū)和銀川二職的四個(gè)校區(qū)通過(guò)重新整合,入駐銀川職教中心,建立了一個(gè)寧夏境內(nèi)規(guī)模最大的中等職業(yè)技術(shù)教育中心。新的學(xué)校建立,一切都要從頭做起。在這所新學(xué)校進(jìn)入了全面的整合時(shí)期后,除了將所有的教職員工整合到一起,成立新的系部和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子,當(dāng)務(wù)之急的首要任務(wù)就是要將所有來(lái)自各校區(qū)的各學(xué)科教師的教學(xué)基本形式,教學(xué)理念,教育思想,工作態(tài)度和工作紀(jì)律等都要整合到一起,要有一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)范教學(xué)模式。由原來(lái)各個(gè)校區(qū)經(jīng)過(guò)多年所形成的各種管理形式和管理方法全部納入到一個(gè)統(tǒng)一的管理軌道上來(lái),要有一個(gè)統(tǒng)一的管理機(jī)制,可見(jiàn)任務(wù)十分艱巨。

年度培養(yǎng)青年教師工作總結(jié)

  經(jīng)過(guò)四個(gè)校區(qū)的整合后,最為突現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題就是近5年來(lái)進(jìn)入各校區(qū)的青年教師數(shù)量比較大。有專業(yè)院校畢業(yè)的大專生,有普通大學(xué)畢業(yè)的本科生,也有重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)的研究生。有外聘的青年教師,也有在編的青年教師。他們?cè)诟餍^(qū)的不同管理模式下形成了許多種不同的工作模式和教學(xué)習(xí)慣,再加上原來(lái)各校區(qū)對(duì)教師的基本要求不盡相同,在有些地方差異還比較大,要想在最短的時(shí)間內(nèi)完成全面的融合也是一件比較困難的事情。為了學(xué)校今后的進(jìn)一步可持續(xù)的大發(fā)展,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)以前銀川一職東校區(qū)的做法,繼續(xù)安排有比較有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),思想意識(shí)強(qiáng),能被大多數(shù)青年教師所認(rèn)可的專職教師擔(dān)任培養(yǎng)青年教師的部分糸列工作。這項(xiàng)系列工作中的最重要一個(gè)環(huán)節(jié)就是首先從對(duì)青年教師進(jìn)行追蹤式的聽課和比較客觀而公正的面對(duì)面的評(píng)課與思想交流。

  對(duì)于一個(gè)剛剛重新整合的`寧夏第一所規(guī)模比較大的中職院校來(lái)講,培養(yǎng)人的問(wèn)題就顯的十分突出,將來(lái)不論做什么事情,都需要人來(lái)做,都需要專門的教育教學(xué)人材。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)十分關(guān)注學(xué)校未來(lái)的發(fā)展,也十分關(guān)注教師的未來(lái)發(fā)展,也很注重教師個(gè)人價(jià)值、倫理價(jià)值、和專業(yè)價(jià)值。教師這個(gè)職業(yè)具有雙專業(yè)性的特點(diǎn)。在大學(xué)里學(xué)習(xí)的知識(shí)只能解決“教什么”的問(wèn)題,而教育學(xué)的知識(shí)和技巧解決的是“怎么教”的問(wèn)題。要很好的解決“怎么教”的問(wèn)題在大學(xué)里是根本學(xué)不到的,只有在社會(huì)實(shí)踐中通過(guò)一定時(shí)間的摸索和實(shí)踐才能真正學(xué)到。

  由于本人以前在銀川一職東校區(qū)擔(dān)任過(guò)培養(yǎng)青年教師聽評(píng)課這一重要環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作,積累了一些經(jīng)驗(yàn),在本學(xué)期新整合的銀川職教中心,領(lǐng)導(dǎo)又安排我繼續(xù)擔(dān)任這一重要工作,我感到工作壓力很大。銀川職教中心和以前的銀川一職不同,青年教師數(shù)量比較大,人員成份比較復(fù)雜,思想意識(shí)和思想覺(jué)悟也比較復(fù)雜。尤其是面對(duì)眾多的青年教師,對(duì)他們的個(gè)人理想,個(gè)人興趣愛(ài)好和個(gè)人性格基本上不了解。要在較短時(shí)間內(nèi)完成組織交給的任務(wù),心里也感到十分矛盾,如果搞的好,皆大歡喜;如果搞不好的話,將會(huì)使自己處于十分不利的境地。

  面對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的信任,并委以重托,促使我不能不想辦法做好這項(xiàng)工作。首先將青年教師在年齡段上做了兩大類的劃分,分為教齡在3年以下的青年教師,教齡在5年至3年的青年教師。然后又根據(jù)所教的專業(yè)不同也做了劃分,分為文化課青年教師和專業(yè)理念與技能課青年教師兩大類。又根據(jù)我校初次建校,許多實(shí)驗(yàn)設(shè)備沒(méi)能到位,教學(xué)工作還很不完善的情況,分批次對(duì)青年教師進(jìn)行聽評(píng)課的培養(yǎng)系列活動(dòng)。

  第一階段先重點(diǎn)對(duì)教齡在3年以下的文化課教師進(jìn)行聽課和面對(duì)面的個(gè)別評(píng)課和交流活動(dòng)。先使這批青年教師在教學(xué)規(guī)范上有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),以此來(lái)指導(dǎo)自已的教學(xué)活動(dòng)。

  第二階段則重點(diǎn)對(duì)教齡在3年至5年的文化課教師進(jìn)行聽課和評(píng)課活動(dòng)。幫助他們認(rèn)真總結(jié)自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn),指出他們?cè)诮虒W(xué)工作中還存在的不足,使這批有著一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的青年教師對(duì)自己也有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),從中能找到自己所存在的差距,以此來(lái)不斷修正自己的教學(xué)活動(dòng)。

  第三階段對(duì)教齡在3至5年的專業(yè)理論技能課教師進(jìn)行聽課和評(píng)課活動(dòng)。這時(shí)許多系部的實(shí)驗(yàn)室基本能使用;蛴行┢鞑哪馨徇\(yùn)到教室內(nèi)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講課。通過(guò)聽課和評(píng)課,幫助這些青年教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),克服缺點(diǎn),修正教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。

  最后一個(gè)階段是對(duì)教齡在3年以下的專業(yè)理論技能課教師進(jìn)行聽課和評(píng)課活動(dòng)。在這期間,學(xué)校和系部都也進(jìn)行了優(yōu)質(zhì)課和公開課的比賽,通過(guò)聽課活動(dòng),青年教師在感性上對(duì)課堂教學(xué)的原則和形式有了一些基本的認(rèn)識(shí),學(xué)校也具有了一些實(shí)驗(yàn)設(shè)備,多媒體教室也相繼投入使用。也能使這批青年教師能有機(jī)會(huì)大顯身手的機(jī)會(huì),從中也能暴露出一些教學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)題,有針對(duì)性的幫助青年教師部總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),糾正缺點(diǎn),使這批青年教師能快速成長(zhǎng)。

  經(jīng)過(guò)三個(gè)月的聽課和評(píng)課以及單獨(dú)的面對(duì)面的思想交流活動(dòng)。目前許多青年教師都有不同程度的提高和進(jìn)步,至少明確了什么樣的課是好課,是規(guī)范的課。在這些年青教師中,有許多人具有較高的個(gè)人潛質(zhì),經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐鍛煉,一定會(huì)成為銀川職教中心的棟梁。也有一些青年教師還需要不斷的去磨練,百變成鋼。當(dāng)然也有些青年教師進(jìn)取心不是很強(qiáng),責(zé)任心也不是很強(qiáng),需要在今后的工作中端正思想態(tài)度,迎頭趕上來(lái)。

  通過(guò)對(duì)近40多名青年教師的聽課、評(píng)課和面對(duì)面的交流活動(dòng),大多數(shù)青年教師都顯示出在不同方面的優(yōu)點(diǎn),有很多的閃光點(diǎn),非常需要我們?nèi)フJ(rèn)真總結(jié)和挖掘的。我們也感覺(jué)到了在他們身上有許多非常值得我們這些中、老年教師去學(xué)習(xí)的地方。這些優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)具體突出表現(xiàn)為:

  一.課前認(rèn)真做好收集素材的準(zhǔn)備工作,精心設(shè)計(jì)教案,制作精美課件和教學(xué)掛圖等。

  比如汽車工程部的青年教師李靜,為了講好一節(jié)《制圖》課,使學(xué)生能直觀的理解6種視圖及之間的相互關(guān)系,李老師除了將一個(gè)機(jī)器部件展示給學(xué)生觀看外,還精心準(zhǔn)備了教學(xué)掛圖,通在黑板上的拼接與擺位,不但引起學(xué)生的高度的學(xué)習(xí)只趣,而且達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。

  還比如計(jì)算機(jī)工程部的陳諾,精心制作了教學(xué)課件,收集了大量的精美廣告圖片,為教學(xué)的成功打下了良好的基礎(chǔ)。還有計(jì)算機(jī)工程部的萬(wàn)鵬,事先精心準(zhǔn)備好教學(xué)卡片,通過(guò)在黑板上讓學(xué)生進(jìn)行拼接的方式,使原本比較枯燥的《五筆字型》教學(xué)中的《漢字識(shí)別碼》一課,讓學(xué)生們學(xué)得有情趣高漲,教學(xué)效果顯著。

  二.認(rèn)真設(shè)置豐富多彩的教學(xué)情境,用以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  比如電子工程部的青年教師胡晶晶,在優(yōu)質(zhì)課比賽中創(chuàng)設(shè)了與眾不同的教學(xué)情境;先讓一名學(xué)生干部出場(chǎng),向大家述了少年愛(ài)因斯坦的小故事,從而引出了一節(jié)課題名為《性格與調(diào)整》的生動(dòng)而活潑的德育課。將生硬的政治說(shuō)教課變成學(xué)生大面積參與,積極參與,合作討論的優(yōu)質(zhì)課。

  比如基礎(chǔ)國(guó)際部的美術(shù)教師蔣如生在講述圖形的聯(lián)想與創(chuàng)意這一章節(jié)時(shí),先通舊課《正方形的聯(lián)想與創(chuàng)意》進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)習(xí),并對(duì)學(xué)生已經(jīng)完成的作品用事物投影儀展示與精彩點(diǎn)評(píng)后自然過(guò)渡到新課《圓形的聯(lián)想與創(chuàng)意》。教學(xué)效果明顯,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣始終保持到下課后。

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