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讓我們的后代從小學(xué)會(huì)感恩――關(guān)于感恩教育的實(shí)踐與思考-班主任工作總結(jié)
有人說，現(xiàn)在的孩子不懂得感動(dòng)和感謝，他們對父母的辛勞、老師的付出、社會(huì)的關(guān)心都很麻木，他們只知道自己是家庭的中心、學(xué)校的中心、社會(huì)的中心，他們覺得自己的一切索取都是理所當(dāng)然的。難道我們的孩子天生就是這樣的自私嗎？
這是一個(gè)值得思考的問題！當(dāng)前，感恩教育的缺失不可忽視，已成為社會(huì)各界的共識(shí)。讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，讓每個(gè)學(xué)生有顆關(guān)愛之心，學(xué)會(huì)感恩父母、關(guān)愛他人、回報(bào)社會(huì)。這既是社會(huì)對德育的關(guān)心，更是社會(huì)對學(xué)生的要求。
今年，筆者擔(dān)任高一（2）班班主任，在與學(xué)生的交流中感覺到，學(xué)生與家長缺乏溝通，認(rèn)為家長不關(guān)心理解自己，一些同學(xué)不知父母的艱辛，與父母之間有“鴻溝”；對同學(xué)的幫助和關(guān)系也不知道感謝，總覺得社會(huì)太不公平，有的還目空一切或內(nèi)向自卑。恰在這時(shí)，我班一學(xué)生因胰腺炎生病住院，花費(fèi)七八千元，對于一般家庭來說不算什么，但對于家境貧寒的他來說，無疑是雪上加霜。我?guī)ь^捐了款，同學(xué)們都伸出了友誼之手，向他捐款。家長非常感動(dòng)。筆者覺得這是一個(gè)多么好的教育題材啊，我就及時(shí)抓住這一契機(jī)，召開了一次主題班會(huì)《擁有一顆感恩的心》，收到了令人滿意的效果。結(jié)合多年來的班主任工作，本人認(rèn)為，感恩教育應(yīng)作為學(xué)生德育教育的首要任務(wù)。懷感恩之心，從個(gè)人角度而言，會(huì)使人心胸恬淡、胸懷寬容廣博，促進(jìn)和諧人際關(guān)系的建立，有助于事業(yè)的成功；從社會(huì)角度而言，人人常思回報(bào)，少索取，將使整個(gè)社會(huì)和諧、穩(wěn)定，是社會(huì)整體文明程度提高的重要表現(xiàn)。
具體來講，要在家庭、學(xué)校和社會(huì)構(gòu)筑一個(gè)感恩教育的大平臺(tái)，以進(jìn)一步在廣大中學(xué)生中營造人人知道感恩，人人都有責(zé)任感的良好氛圍。
一、感恩教育缺失的原因。
目前，孩子缺乏感恩意識(shí)是由綜合因素共同作用的結(jié)果。一是與父母的寵愛、溺愛有一定關(guān)系�，F(xiàn)在的孩子，尤其是獨(dú)生子女，是在“再窮不能窮孩子”的嬌寵中長大的，自幼嬌生慣養(yǎng)，很少體諒父母謀生的艱辛。在應(yīng)試教育環(huán)境中，只要學(xué)習(xí)成績好，其他事情父母都可以代勞，造成個(gè)別孩子由嬌而橫，唯我獨(dú)尊，甚至有的還恩將仇報(bào)。因此，家長在為提高子女智商而努力的同時(shí)，千萬別忘了注意培養(yǎng)孩子的情商，讓孩子學(xué)會(huì)感動(dòng)，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)愛與被愛，使他們心更善、情更真。二是就學(xué)校教育而言，現(xiàn)在很多中小學(xué)在升學(xué)、應(yīng)試教育的壓力下，往往忽視了對孩子的品德、修養(yǎng)等的引導(dǎo)和教育。在評價(jià)學(xué)生時(shí)，往往只注重所謂的“主課”成績，學(xué)生的思想品德教育缺乏科學(xué)有效的衡量標(biāo)準(zhǔn)。情感教育變得微不足道，以致學(xué)生幾乎進(jìn)入情感的荒漠。三是社會(huì)上感恩氛圍不濃，也是廣大學(xué)生感恩教育缺失的重要因素。因此，要讓我們的后代從小學(xué)會(huì)感恩，必須在家庭、學(xué)校和社會(huì)構(gòu)筑一個(gè)感恩教育的有效載體。
二、感恩教育的主要做法。
感恩教育是教師、家長和學(xué)生之間的互動(dòng)過程，缺乏任何一方的努力都會(huì)導(dǎo)致恩情的走樣或變異，因此學(xué)校的感恩教育應(yīng)該和家庭教育配合起來，才能取得最佳效果。
1、構(gòu)筑家庭感恩教育的親情平臺(tái)。家庭是感恩教育的第一鏈接。因此，家長要樹立親情教育的理念，實(shí)施親情行動(dòng)。一是要作親情溝通。父母與子女產(chǎn)生代溝，很大程度上是兩者缺少溝通，教師應(yīng)有目的地讓學(xué)生主動(dòng)與父母溝通，了解父母的生日，父母的童年，父母的愛好等，了解自己成長的歷程，體會(huì)父母對子女的良苦用心。每天跟父母說說學(xué)校發(fā)生的事，也聽聽父母工作的事，在溝通中積累情感，縮小代溝。二是要作親情體驗(yàn)。子女不理解父母，是因?yàn)楹⒆痈静涣私飧改傅降诪樽优冻隽硕嗌伲瑢W(xué)校要讓學(xué)生抽機(jī)會(huì)和父母互換角色，如：在假日開展“今天我當(dāng)家”活動(dòng)，讓學(xué)生代替父母考慮一天的油鹽柴米問題和家務(wù)安排，使學(xué)生真正明白：“一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”。使其體會(huì)父母持家之不易，真正體會(huì)到父母之恩深似海。
2、構(gòu)筑學(xué)校感恩教育的友情平臺(tái)。在青少年的道德教育中，“感恩教育”是一個(gè)基點(diǎn)。盡管我國自古以來就有“施恩不圖報(bào)”的美德，但也有“知恩不報(bào)非君子”的古訓(xùn)。每個(gè)人不僅應(yīng)該孝敬父母、尊敬師長，而且對于曾經(jīng)幫助過自己的人，也應(yīng)該報(bào)之以發(fā)自內(nèi)心的感激，而不應(yīng)該忘恩負(fù)義�！案卸鳌笔敲恳粋�(gè)人都應(yīng)該堅(jiān)守的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼修養(yǎng)，也是人之常情。不會(huì)感恩或者不愿意感恩，既是缺乏修養(yǎng)的表現(xiàn)，又是缺乏人文關(guān)懷、情感冷漠、缺少人情味的反映。一是教師的言傳身教作用。教師的模范榜樣作用早已為人們所共識(shí)，要引導(dǎo)青少年學(xué)會(huì)感恩，教師本身就必須是一個(gè)懂得感恩的人，感謝學(xué)生的幫忙，感謝父母的養(yǎng)育之恩，多謝鄰居幫助照看小孩……讓學(xué)生從老師日常生活的一點(diǎn)一滴、一言一行中潛移默化地學(xué)會(huì)知恩和感恩。二是感恩教育要注意從小事做起。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，從體諒父母、孝敬父母、感謝老師、幫助老師做起，讓感恩的種子在平凡的生活中發(fā)芽、成長，成為年輕一代的思想品格之一。
3、構(gòu)筑社會(huì)感恩教育的傳統(tǒng)平臺(tái)。一是讓“感恩教育”深入生活。要形成感恩教育的傳統(tǒng)。比如：泰國教育部沒要求學(xué)校將道德品質(zhì)教育作為一門學(xué)科來教授，學(xué)校課程表上也沒有思想品德課。但泰國各類學(xué)校卻都設(shè)有類似“感恩”或“祈禱”的儀式。每天上午課程結(jié)束和放學(xué)后，學(xué)生們都要進(jìn)行一個(gè)“感恩”儀式。老師告訴孩子，要利用課后這簡短、靜默的幾分鐘，在自己心中感謝上帝、家人對自己的愛和自己擁有的一切。二是要用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育孩子�！袄衔崂弦约叭酥稀保@是一句有多深內(nèi)涵的名言啊。我們都應(yīng)該“推恩及恩”，把傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化滲透感恩教育的全過程，讓孩子時(shí)刻想想父母的養(yǎng)育之恩多深的海才能裝下；想想朋友的幫助之恩有多深多久；想想我們工作的環(huán)境多么舒適幽雅，還有為我們提供了良好生存條件和發(fā)展機(jī)會(huì)的社會(huì)，這一切，不都是我們應(yīng)該感恩的嗎？
我們家庭、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)該共同努力，還孩子一個(gè)遠(yuǎn)離功利、遠(yuǎn)離喧囂的安靜環(huán)境和可以致遠(yuǎn)的寧靜心境，讓他們暢快地“呼吸”；我們應(yīng)該給孩子充裕的時(shí)間、自由的空間，讓他們可以去用心傾聽生活中“花開的聲音”，感受生活中心靈的芬芳，讓他們?nèi)シN植感悟、感動(dòng)和感恩，從而收獲“給予”的快樂。
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