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下學(xué)期重點(diǎn)小學(xué)班主任工作總結(jié)
一、規(guī)范學(xué)生的行為,培養(yǎng)良好的習(xí)慣。
這個(gè)班的部分學(xué)生一直是我從一年級(jí)帶上來(lái)的,他們又大了一歲,相對(duì)來(lái)說(shuō)更大膽了,更有自己的思想了。通過(guò)開(kāi)學(xué)初一個(gè)星期的接觸,我發(fā)現(xiàn)他們最大的問(wèn)題是懶散,以此引出了一系列的問(wèn)題,比如說(shuō)值日生不夠自覺(jué),作業(yè)馬虎,做事不夠自覺(jué)、主動(dòng)等等。針對(duì)這些問(wèn)題,我從扎好學(xué)生的日常行為習(xí)慣入手,開(kāi)始班風(fēng)的整頓。我先從值日生入手,對(duì)于原有的值日生表再細(xì)化,分工到人,明確自己的責(zé)任區(qū),如果那塊沒(méi)打掃干凈,一查就知道誰(shuí)沒(méi)有做好值日生了,通過(guò)一段時(shí)間的督促、強(qiáng)化學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)提高了,責(zé)任感也加強(qiáng)了。教室里的衛(wèi)生面貌也有了很大的改變。
二、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展
作為一個(gè)班主任,我覺(jué)得首先應(yīng)該做到公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,對(duì)于優(yōu)等生,我不掩飾他們的缺點(diǎn),發(fā)現(xiàn)他們的錯(cuò)誤及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育,有不足之處積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長(zhǎng)改過(guò),努力使其更加優(yōu)秀。對(duì)于后進(jìn)生,我不歧視他們,反而不斷地鼓勵(lì)他們,幫他們樹(shù)立信心。我還動(dòng)員學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助他們,帶動(dòng)他們把學(xué)習(xí)成績(jī)提高上去,組成一幫一學(xué)習(xí)互助小組。
現(xiàn)在的孩子普遍自私,在小事上斤斤計(jì)較,不能寬厚待人。這表現(xiàn)在處理同學(xué)關(guān)系上,同學(xué)之間有了矛盾,出言不遜,動(dòng)輒大打出手,拳腳相加。針對(duì)這一現(xiàn)象,我教育學(xué)生怎樣正確處理同學(xué)關(guān)系,并以此開(kāi)展主題班會(huì)《我們是一家人》,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,讓他們明白每個(gè)人都有自己的所長(zhǎng),不能只看人家的缺點(diǎn),忽視別人的優(yōu)點(diǎn),而應(yīng)該互相欣賞,互相學(xué)習(xí),互相幫助。在處理鬧矛盾的學(xué)生時(shí),我讓學(xué)生多做自我批評(píng),在自己身上找不足,以比來(lái)培養(yǎng)學(xué)生寬厚待人的精神,學(xué)會(huì)以寬容和大度之心對(duì)待周?chē)娜恕?/p>
三、給學(xué)生展示的舞臺(tái),鍛煉他們的能力。
孩子們漸漸長(zhǎng)大了,好多事情都躍躍欲試,對(duì)于這種情況,我放手讓班干部自己籌謀劃策,從活動(dòng)內(nèi)容到活動(dòng)組織,所有的一切都是他們自己商量解決的。本學(xué)期他們組織了一些活動(dòng),這些活動(dòng)不僅擴(kuò)大了學(xué)生的參與面,還鍛煉了學(xué)生的膽量、培養(yǎng)了他們的能力,同學(xué)們還把這些活動(dòng)記錄在了自己的日記中,效果還是相當(dāng)明顯的。
四、家校聯(lián)手,共建育兒平臺(tái)
我會(huì)定期在家校聯(lián)系卡向家長(zhǎng)反映學(xué)生一個(gè)階段以來(lái)各方面的表現(xiàn),上面寫(xiě)的內(nèi)容,一定是深思熟慮的,并且盡量寫(xiě)正面積極的,建立起比較和諧的家校聯(lián)系;濃墨重彩地表?yè)P(yáng)學(xué)生所取得顯著的進(jìn)步,這些飽含深情的贊美的文字既讓家長(zhǎng)感到高興,又能使學(xué)生深受鼓舞;我還會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)如實(shí)反映孩子家的表現(xiàn),特別是完成回家作業(yè)的情況,是否能獨(dú)立完成各項(xiàng)作業(yè),在哪些學(xué)科上比較薄弱,及時(shí)向家長(zhǎng)反饋他們提出的問(wèn)題,給出專(zhuān)業(yè)中肯的意見(jiàn)。我會(huì)及時(shí)向孩子們反饋家校聯(lián)系卡中家長(zhǎng)的期望,把每次的家長(zhǎng)留言讀給他們聽(tīng),孩子們都很樂(lè)意接受,并深受教育。
教學(xué)方面:
作文教學(xué)不但是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容,而且是小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)。長(zhǎng)期以來(lái),教師教作文難,學(xué)生寫(xiě)作文更難。怎樣讓作文成為孩子孩子們的最?lèi)?ài),我有幾點(diǎn)體會(huì):
一、激發(fā)興趣,從仿寫(xiě)練習(xí)開(kāi)始。
對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作的小學(xué)生來(lái)說(shuō),雖然是寫(xiě)自己身邊發(fā)生的事,也知道是將自己看到的、聽(tīng)到的、做過(guò)的、所想的寫(xiě)下來(lái),可是一動(dòng)起筆,要么是不知道該怎么寫(xiě),要么就是記流水賬……學(xué)生們還不知道準(zhǔn)確的表達(dá)自己的情感,需要為他們提供一些范文,學(xué)習(xí)范文的寫(xiě)作思路、特點(diǎn)、方法,根據(jù)范文的語(yǔ)句以及表達(dá)方式進(jìn)行具體的模仿,這樣,學(xué)生們寫(xiě)起來(lái)輕松多了,寫(xiě)作的積極性也被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
二、注重觀察,從生活中捕捉寫(xiě)作的素材
學(xué)生寫(xiě)作的源泉來(lái)源于生活。要想讓學(xué)生喜歡寫(xiě)作文,首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找寫(xiě)作文的素材。生活是實(shí)實(shí)在在的,又是豐富多彩的,學(xué)生留心觀察生活,能把平凡生活反映出來(lái),這對(duì)學(xué)生寫(xiě)作來(lái)說(shuō)具有重要意義。
為了讓學(xué)生能夠從日常生活中獲得豐富的寫(xiě)作素材,我注意培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。經(jīng)常安排一些聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的活動(dòng)。在觀察了放大鏡是怎樣把火柴點(diǎn)燃的實(shí)驗(yàn)以后,劉賀同學(xué)是這樣寫(xiě)的“老師從火柴盒里拿出一根火柴放在地上,然后把放大鏡拿出來(lái)對(duì)準(zhǔn)太陽(yáng)。這時(shí)只看見(jiàn)一個(gè)放大鏡的影子,老師又試著不停地調(diào)試著。啊!地上出現(xiàn)了一個(gè)玉米粒般大小的刺眼的白色小圓點(diǎn)。老師把這個(gè)小圓點(diǎn)小心的對(duì)準(zhǔn)了火柴的紅色的一端,會(huì)出現(xiàn)什么呢?我們都在焦急地等著,頭上冒出了豆大的汗珠,心里一直數(shù)著:1、2、3、……漸漸地,漸漸地,奇跡出現(xiàn)了,火柴發(fā)白了,冒出了一股白色的煙,一股焦煳的氣味撲鼻而來(lái)!班袜袜汀边@聲音越來(lái)越大,突然“噗”的一聲,火柴竟然著了,大家驚訝地歡呼起來(lái)……”
三、鼓勵(lì)閱讀,豐富語(yǔ)言的積累
閱讀是作文的基礎(chǔ),要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,就要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記,要做好課內(nèi)課文的讀書(shū)筆記,但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物,并做好讀書(shū)筆記。平時(shí),我除了通過(guò)教學(xué)課文進(jìn)行語(yǔ)言積累外,還鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀有益的報(bào)刊讀物,鼓勵(lì)學(xué)生訂閱《學(xué)苑新報(bào)》《小學(xué)學(xué)習(xí)報(bào)》《十萬(wàn)個(gè)為什么》。向?qū)W生推薦楊紅櫻系列叢書(shū)、沈石溪系列叢書(shū)、愛(ài)的教育等國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀讀物。要求學(xué)生不能只是泛泛而讀,要深入進(jìn)去用心讀,引導(dǎo)學(xué)生把課文中的好詞佳句、優(yōu)美片段分類(lèi)摘抄在采集本上,進(jìn)行讀、背、記在心中,加強(qiáng)體會(huì),以便在習(xí)作中運(yùn)用。
四、有效的指導(dǎo),讓表達(dá)更加輕松
學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣,有效的寫(xiě)作指導(dǎo)讓寫(xiě)作更輕松。想、說(shuō)、寫(xiě)、讀、改是我作文教學(xué)的五部曲。想:寫(xiě)作之前先看作文要求是什么,想清楚要寫(xiě)什么內(nèi)容,老師對(duì)學(xué)生寫(xiě)作選材做及時(shí)地指導(dǎo),引導(dǎo)他們打開(kāi)記憶,選取記憶中印象最深刻的部分。這樣既可以緊扣作文要求,又可以表達(dá)出自己的真情實(shí)感。說(shuō):想好后,同桌先練習(xí)說(shuō)一說(shuō),在互相說(shuō)的過(guò)程中,指出對(duì)方用詞不當(dāng)之處,交代不清楚、不具體的地方等等,進(jìn)行再思考調(diào)整。既避免了寫(xiě)作時(shí)前言不搭后語(yǔ)的現(xiàn)象,又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。寫(xiě):覺(jué)得自己思路清楚,說(shuō)得通順連貫,比較滿意了,就可以進(jìn)行寫(xiě)作了。讀:寫(xiě)完后,還要讀一讀,找出錯(cuò)別字及用得不當(dāng)?shù)脑~句等,養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣。改:在認(rèn)真讀的基礎(chǔ)上,修改自己找出有毛病的地方,學(xué)會(huì)修改自己作文的能力。然而互改,去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,汲取別人的優(yōu)點(diǎn),提高自己的作文能力
五、多種評(píng)價(jià),增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作成就感。
每隔一段時(shí)間就將學(xué)生作文中的優(yōu)秀片段、優(yōu)秀詞句挑選出來(lái),放入班級(jí)的“作文園地”里,并向廣播室或向報(bào)刊推薦發(fā)表。如習(xí)作《一次有趣的實(shí)驗(yàn)》、《我的外教老師》等在校報(bào)中發(fā)表,在學(xué)生中引起了強(qiáng)烈的反響,學(xué)生的寫(xiě)作興趣因此倍增,許多學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,寫(xiě)作文不再是難題,而是一件抒發(fā)心情的快樂(lè)的事情。
總之,無(wú)論是班主任工作還是教學(xué)工作,我都在努力做好的同時(shí),及時(shí)落實(shí)學(xué)校的每一項(xiàng)工作。我一直相信:如果孩子的花,那么我就是雨,滴滴滋潤(rùn)孩子純潔的心田;如果孩子是樹(shù),那么我就是太陽(yáng),縷縷陽(yáng)光伴隨孩子的成長(zhǎng)。我是一名教師,我心甘情愿把一生放在教育這塊沃土上辛勤地耕耘,播灑希望的種子,期待收獲的明天。
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