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暑期園本培訓的工作總結(jié)
一、以師德學習為出發(fā)點,促進教師的師德修養(yǎng)
我們認為:對教師的師德的培訓是一個永恒的培訓,貫穿于教師的職業(yè)生涯的全部分。師德是一切教育教學活動開展的靈魂與前提。
我們開展了開展了“教育*愛”專題系列學習,通過對具體案例分析使教師受到啟發(fā),并讓教師在工作中反思,讓教師在工作中驗證新時代教師愛生、敬業(yè)、求知新的內(nèi)涵。教師通過體驗、學習,深知一名教師應有的師德,教師們在學習的基礎上更能進行自我管理,積極貫徹教學常規(guī),認真落實教師有效的教育行為,不斷提高教學質(zhì)量。
二、以專題研究為搖籃,促進教師專業(yè)化發(fā)展
教師的培訓任務是艱巨而繁重的,我們以“上好課”專題研究為搖籃,通過大幅度的培訓力度,教師的專業(yè)化水準才會上一個臺階,才能迎合素質(zhì)教育的需要。
。ㄒ唬㈤_展理論學習與實踐研討
我們圍繞《安徽省中小學辦學行為規(guī)范》、《給教師的一百條建議》的理論學習與實踐研討。首先,我們采用專題講座的方式開展了“學文反思”活動,通過學習《興趣的秘密何》、《讓孩子心里的詩的琴弦響起來》(蘇霍姆林斯基)等文章,在輕松的氛圍中的激活教師反思意識?傊覀儾粩嗟耐ㄟ^大組活動把理論與實踐進行整合,給予教師專業(yè)化發(fā)展的支架,不斷提升教師對師幼互動的理性認識以及實踐能力,促進教師專業(yè)化發(fā)展進程。
(二)、課例研討
我們采用課例研討方式開展了“師幼互動內(nèi)容設計——教學篇”對集體活動師幼互動的內(nèi)容設計進行了研討與分析,通過觀摩研討《煎雞蛋》、《自己的事情自己做》等活動,使我們的教師從抽象的理念走進了實踐的智慧,注重如何“上好課”活動方案的設計、專注與活動的組織與實施,活動后優(yōu)化活動方案的反思與研究工作,為今后的課堂研究奠定基礎。
。ㄈ、小組跟進開展教研組無生上課
在“上好課”的引領(lǐng)下,我們各教研組緊跟研究的步伐,開展社會《小螞蟻搬豆》、心理健康《讓自己高興》活動設計及無生上課,教師們注重了情景化的設計要領(lǐng),讓活動在情景中開展,讓孩子的學習更有意義。
三、存在的問題以及相關(guān)思考:
。ㄒ唬┦褂媒滩闹械膯栴}:
1、教師對主題的把握、主題背景下活動之間的經(jīng)驗點的聯(lián)系、主題背景下幼兒經(jīng)驗的積累、主題背景下集體活動的定位等等,有待與在以后的園本培訓中與教學實踐中解決。
2、教師在預設活動中,常常以“教師為中心”,往往在考慮與關(guān)注了預設的主題背景下活動的內(nèi)容本身時,卻忽視了孩子們對于主題的經(jīng)驗與實際的需要以及孩子的興趣。這種顧此失彼的現(xiàn)象是我們老師創(chuàng)造性的使用新教材中的一個特點,新教材只提供一個操作平臺使教師們的專業(yè)化水平倍受挑戰(zhàn)。
。ǘ﹫@本研修的問題:
園本研修的模式不夠?qū)挿,組長的專業(yè)引領(lǐng)不夠;教師的研究實效性的還不夠,表現(xiàn)在教研組的研究任務明確,但在研究的力度以及深度上還不夠,教師有研究意識,但在具體的操作中不能提升自己的經(jīng)驗。
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