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上學(xué)期小學(xué)班主任個(gè)人工作總結(jié)

時(shí)間:2023-04-28 12:51:35 小學(xué)班主任工作總結(jié) 我要投稿
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上學(xué)期小學(xué)班主任個(gè)人工作總結(jié)范文

  20xx年xx月評(píng)上小一教師,xx月聘上小一教師至今的6年多時(shí)間里,我一直奮斗在教育信息閉塞、教學(xué)資源薄弱的村小,也一直擔(dān)任著班主任工作。

上學(xué)期小學(xué)班主任個(gè)人工作總結(jié)范文

  班主任是學(xué)校教育工作的得力助手,是班集體最有權(quán)威的教育者和組織者,是學(xué)校各級(jí)部門聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶,是學(xué)校和學(xué)生家庭及社會(huì)教育因素的協(xié)調(diào)者。班主任擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理、教育、服務(wù)三個(gè)重要責(zé)任。因此班主任是一個(gè)平凡而又非常重要的工作崗位,在學(xué)校與班級(jí)之間起著不可缺少的聯(lián)系樞紐作用。班主任要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),要對(duì)家長負(fù)責(zé),還要對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)。

  因此班主任的工作瑣碎,工作量很大,工作時(shí)間也極為不規(guī)范,這些都是是班主任工作辛苦的地方。但一旦真正挑上了這個(gè)擔(dān)子,如何去做好,要做得問心無愧,在我們看來,只要本著真心誠意替學(xué)生著想,與學(xué)生將心比心,就能迅速融入“班主任”這一角色,而且能建立起良好的師生關(guān)系。

  下面我就這6年多的班主任工作情況進(jìn)行一個(gè)總結(jié)。

  一、做一名充滿快樂感的老師

  班主任的第一角色是老師,身為班主任的老師就更應(yīng)該履行教師職責(zé),以身作則,為人師表,努力學(xué)習(xí),鉆研業(yè)務(wù),愛護(hù)學(xué)生,教好功課。而要做一名充滿快樂感的老師,就應(yīng)該做到與學(xué)生快樂教學(xué)、快樂游戲。

  1、我的課堂我快樂——讓快樂充滿課堂。

  快樂教學(xué)就是指學(xué)生在教師有目的有計(jì)劃的指導(dǎo)下,激發(fā)興趣,營造氣氛,把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種快樂的事,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,發(fā)展能力,增強(qiáng)體質(zhì),逐步形成建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義所需要具備的素質(zhì)的過程。

  那么如何在課堂教學(xué)中采用快樂教學(xué)呢?我的做法是這樣的:

 。1)變課堂教學(xué)中的師生關(guān)系為朋友關(guān)系。要讓學(xué)生在課堂上得到快樂,首先要給學(xué)生人格上、精神上的快樂。教師要更新觀念,將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,教師要有為學(xué)生服務(wù)的意識(shí),要讓課堂出現(xiàn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)的場面。因此我在教學(xué)中就適當(dāng)注意這些,打破陳規(guī),允許學(xué)生“插嘴”,讓課堂上多一些民主,少一點(diǎn)“紀(jì)律”,使學(xué)生自覺參與討論,暢所欲言。通過利用學(xué)生的“插嘴”縮短師生之間的心理距離,使教師、學(xué)生在課堂教學(xué)中處于和諧的交互活動(dòng)狀態(tài),這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有愉悅感、安全感和尊嚴(yán)感。

 。2)變課堂教學(xué)中的教師主人為學(xué)生主人。評(píng)價(jià)一堂課成敗的標(biāo)準(zhǔn)不是看老師教的怎么樣,而是看學(xué)生學(xué)的結(jié)果怎么樣。如果學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到充分調(diào)動(dòng)或根本得不到調(diào)動(dòng),學(xué)生不能積極參與各種教學(xué)活動(dòng),課堂也就無快樂可言。因此,教師在教學(xué)活動(dòng)中要通過導(dǎo)之以情,讓學(xué)生肯學(xué);激之以趣,讓學(xué)生愛學(xué);曉之以理,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué);授之以法,讓學(xué)生樂意學(xué)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,重視學(xué)生的心理活動(dòng),重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)愿望的激發(fā),使學(xué)生的活動(dòng)多樣化。學(xué)生在快樂中腦思、口說、手動(dòng),主動(dòng)地學(xué)習(xí),愉快地接受并完成學(xué)習(xí)任務(wù),在充分、全面的活動(dòng)中受到教育,在潛移默化中獲到知識(shí),在快樂中培養(yǎng)和提高自己能力。

  2、我的游戲我快樂——讓快樂充滿生活。

  生活是學(xué)生的第二課堂,生活中的體驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生學(xué)到更多書本中學(xué)不到的知識(shí),練就更多學(xué)習(xí)中難練成的本領(lǐng)。對(duì)于小學(xué)生來說,生活最大的快樂就是游戲,于是我就利用課余時(shí)間開展大量充滿趣味的游戲讓學(xué)生在快樂的氛圍里成長。

 。1)開展有利于學(xué)生身體健康的快樂游戲——小賽跑、推板車、跳皮筋、乒乓球、羽毛球等。

 。2)開展有利于學(xué)生思維發(fā)展的快樂游戲——講故事、說笑話、猜猜謎、繞口令、測智力等。

 。3)開展有利于學(xué)生技能養(yǎng)成的快樂游戲——剪剪紙、折折紙、畫圖畫、做標(biāo)本、理書包等。

  二、做一名充滿快樂感的班主任。

  作為班主任,要比一般的課任教師更了解班上學(xué)生情況,更具有愛心、耐心、事業(yè)心、責(zé)任心,為了學(xué)生的一切,一切為了學(xué)生。要做一名充滿快樂感的班主任,就應(yīng)該做到溫馨關(guān)懷、科學(xué)管理。

  1、用愛心澆灌美麗的花朵。

  班主任的愛心就像春雨,無聲地滋潤著學(xué)生們的心靈。班主任的愛心可以讓學(xué)生激起學(xué)習(xí)的欲望;班主任的愛心可以讓學(xué)生揚(yáng)起生活的風(fēng)帆;班主任的愛心可以讓陷入困境中的學(xué)生充滿希望;班主任的愛心可以讓浸在悲傷里的學(xué)生綻開笑顏。

 。1)愛心要面向全體。首先要給予學(xué)生平等的關(guān)愛。要在情感上平等,班主任就要科學(xué)地看待、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生。一個(gè)班級(jí)人數(shù)眾多,學(xué)生的品行、成績 、能力因人而異,參差不齊這是正常的,是常態(tài)分布。面對(duì)這種主客觀的情況,千萬不能以我們的主觀意愿來看待學(xué)生、要求學(xué)生。因此,作為班主任的我們應(yīng)對(duì)每一位學(xué)生客觀的分析,因人而異的制定目標(biāo),并賦之以情感期許。這樣就不會(huì)造成我們心理上的巨大落差,當(dāng)然心境也就自然平和了,看待問題就更理智,處理問題也更睿智。自然你對(duì)學(xué)生的愛的公平性就有了思想保障。

 。2)愛心要有的放矢。師愛離不開溫柔、和藹,離不開熱情、親切,但是師愛是一種教育之愛,具有明確的原則,甚至必要的時(shí)候,教師可以動(dòng)怒,以引起犯錯(cuò)誤同學(xué)的震動(dòng)。馬卡連柯說:“動(dòng)怒并不能采取任何違犯教育學(xué)的方式。這是你的真正的人的情感的真誠的表現(xiàn)。但這并不是一般的人情感的表現(xiàn),而是出色的教師的情感表現(xiàn)!睂(duì)犯嚴(yán)重錯(cuò)誤的學(xué)生一定要嚴(yán)厲,要讓他感受到老師的生氣,甚至可以怒氣沖沖,讓學(xué)生從老師的震怒中認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性。如果對(duì)這種學(xué)生也和風(fēng)細(xì)雨,那是對(duì)其他學(xué)生的不公平,對(duì)自己威信的損害,對(duì)整個(gè)班級(jí)利益的損害。

 。3)愛心要無微不至。最能讓學(xué)生感受到老師的愛其實(shí)就是在小事上。課堂上,一個(gè)從不發(fā)言的學(xué)生終于忐忑而顫抖地舉起右手,哪怕是答錯(cuò)了,我們發(fā)自內(nèi)心為他的勇氣喝彩,或是用一個(gè)眼神阻止其他將要出聲的嘲笑。這舉手之勞對(duì)他來應(yīng)該是多么的幸福,老師的愛一定會(huì)在他的心湖蕩起漣漪!某位學(xué)生忘了蒸飯,為午飯的著落獨(dú)自流淚時(shí),為他盛上一碗熱氣騰騰的面條,他會(huì)隱去滿臉的陰霾,為你奉上一臉的春光。相信此時(shí)他是快樂的,你是幸福的。

  2、用規(guī)范塑造良好的班風(fēng)。

  在多年的班級(jí)工作中,我深深感到,要搞好班級(jí)管理工作,就必須搞好班風(fēng)建設(shè)。班風(fēng)不僅是班級(jí)學(xué)生的整體風(fēng)貌和風(fēng)氣,更是班主任自身之風(fēng)作用于學(xué)生的表現(xiàn)。樹立良好的班風(fēng),有助于弘揚(yáng)正氣,形成團(tuán)結(jié)奮進(jìn)和諧的育人氛圍,從而使班級(jí)成為育人的“優(yōu)質(zhì)搖籃”。好的班風(fēng)會(huì)使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互競爭,推動(dòng)班內(nèi)同學(xué)上進(jìn)。因此,我把塑造良好班風(fēng),作為班主任工作的主要任務(wù)。

  (1)制訂班紀(jì)班規(guī),讓每個(gè)同學(xué)都成為班風(fēng)建設(shè)的主人。以人管人,難以服人,以紀(jì)律人,則可服眾。所以在一個(gè)班集體中,沒有規(guī)矩是成不了方圓的。那么這個(gè)所謂的“規(guī)矩”又是什么呢?就是我們所說的班紀(jì)班規(guī)。班紀(jì)班規(guī)對(duì)一個(gè)班級(jí)來說是很必要的,所以要形成良好的班風(fēng),必須根據(jù)學(xué)校的《學(xué)生管理制度》,結(jié)合本班的具體情況制訂出合理的班紀(jì)班規(guī)。制訂班規(guī)要有針對(duì)性,而且在制訂過程必須民主化,實(shí)施的方法又必須恰當(dāng)。

 。2)教師為人師表,促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。 “學(xué)高為師,身正為范”,班主任是學(xué)生接觸最多的,對(duì)學(xué)生影響最大的老師,身為班主任不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”,還應(yīng)該具有崇高的人格魅力,班主任的行為和工作作風(fēng)將會(huì)直接影響班風(fēng)建設(shè),高尚的人格魅力會(huì)促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

 。3)培養(yǎng)管理骨干,發(fā)揮班干部的帶頭作用。 良好的班風(fēng)還得益于班集體的管理方式。一個(gè)成功的班集體,除了要有一名優(yōu)秀的班主任外,還必須有一支能干的班干隊(duì)伍。他們是班主任與學(xué)生聯(lián)系的橋梁,作為班主任的助手,他們工作能力的高低,工作方法的對(duì)錯(cuò),在同學(xué)中威信的高低,往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌。

  孟子說:“心之官則思,思則得之,不思則不得也”。班主任工作雖有規(guī)律可循,但教育對(duì)象是千差方別的。班主任只有區(qū)別不同情況,進(jìn)行全方位的立體思維,做到左思右想、三思而后行,才能找到打開每一把鎖的鑰匙,提高班級(jí)工作的有效率和成功率,也才能成為一名充滿快樂感的班主任老師。

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