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小學長期德育工作總結報告
臺州市書生小學在椒江區(qū)教育局和團區(qū)委的正確領導下，走“以德育人、嚴抓常規(guī)、形成特色”的德育工作之路，取得了顯著的德育績效，并形成了鮮明的書生小學德育特色。我準備從八方面來匯報：1、鮮明的“感動事跡”感染人；2、典型的“義賣活動”培養(yǎng)人；3、長期的“詩文誦讀”熏陶人；4、必要的“生活自理”磨練人；5、校本的“禮儀課程”教育人；6、嚴格的“常規(guī)檢查”規(guī)范人；7、嶄新的“班級博客”吸引人；8、首創(chuàng)的“首望制度”服務人。具體匯報如下：
一、鮮明的“感動事跡”感染人
我校在2006年12月，成功舉辦了一次“感動校園十佳隊員”的評比活動。本次活動的意圖是在學生中樹立榜樣，用榜樣的力量去影響學生，用感動的事跡去感染學生，用身邊的人物去教育學生。在學生中樹立一種“學習榜樣，不求驚天動地的大事，從做好身邊的每一件小事做起；學習榜樣，不求至善至美，從發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點做起；學習榜樣，不聽言語如何華麗，只求行動是否落實做起”的德育理念。
本次活動分四步：1、發(fā)動推薦階段。我們先要求各中隊，通過訴說“我”的事跡開始，發(fā)現(xiàn)每一位少先隊員身上的閃光點，在此基礎上推薦一名參加學校的“感動校園十佳隊員”評比。我校有27個班級，每個班推薦一名就有27名候選人。2、宣傳事跡階段。我們利用學校櫥窗、網(wǎng)站、電視臺宣傳候選人的感動事跡。在正式選舉的前兩天，利用全校集會的機會，分別花1分鐘現(xiàn)場介紹自己。3、正式選舉階段。利用一節(jié)班隊課同學投票和教師投票同時進行，選出“感動校園十佳隊員”。4、學習“十佳”階段。學校利用櫥窗展出“感動校園十佳隊員”的先進事跡，各中隊利用隊會召開主題隊會“學習十佳，從我做起”。
本次“感動校園十佳隊員”評比活動效果出乎我們的意料。不光學生深受感動，連老師也深受感動。這些隊員中五（4）班張鑫卉同學寫出了自己如何克服重重困難，堅持學古箏。她寫到“學習搖指”時，“手累了，甩一甩繼續(xù)練；手痛了，揉一揉還是繼續(xù)練……三天過去了，右手的大拇指左側的關節(jié)上，已紅腫了一塊，一碰就鉆心地疼。當時好想放棄，但好強的性格不允許我這么做，每天忍著劇痛咬緊牙關練著、練著……”還有六（2）班王思嘯同學寫出了自己如何在腿骨折期間堅持學習；還有三（1）班周子淵同學寫出了自己如何在家里幫媽媽揀菜、掃地、做飯，當哥哥的榜樣等等，這些事跡感染著我們學校的每一
個人。這樣的教育活動遠比空洞說教好，達到了“潤物細無聲”的教育效果。
二、典型的“義賣活動”培養(yǎng)人
我�！疤榱x賣活動”已成功舉辦的兩屆，在2006年11月的“義賣活動”中，那場面真是熱鬧。每班的柜臺上的商品琳瑯滿目，叫賣聲、討價聲、還價聲、促銷策略、廣告設計……這些在課堂上是絕對學不到的。這對鍛煉學生的社會實踐能力非常有好處。關鍵是學生把賣掉的錢捐給了“書生基金會”，通過基金會捐給那些需要幫助的貧困學生。從中奉獻了愛，接受了愛心教育。
三、長期的“詩文誦讀”熏陶人
我校是一所寄宿制學校，住校生比較多。我校堅持每天早上讓學生在晨煉后進行古詩文的誦讀，由生活老師負責管理。幾年堅持下來，反映非常好。學生對古代詩文所滲透的中華民族的傳統(tǒng)美德有了較深了解，并繼承和發(fā)揚下去。
四、必要的“生活自理”磨練人
當前的學生大多是獨生子女，在生活自理能力上特別差。我校針對住校生多的實際，生活老師負責對學生生活自理能力進行培養(yǎng)，每學期對學生的生活自理能力用比賽的形式進行考評。穿衣穿鞋、疊衣疊被、洗衣洗襪……學生在比賽中進一步磨練了自己的生活自理能力。
五、校本的“禮儀課程”教育人
我校組織了部分教師編寫了一些禮儀規(guī)范方面的教材，在低段一、二年級每周安排課時進行學習。學生的文明禮貌有明顯地好轉，也極大地提高了家長、社會對學校的滿意度。
六、嚴格的“常規(guī)檢查”規(guī)范人
我按照《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》的準則，針對本校實際制定了《書生小學學生基本常規(guī)》，對《小學生日常行為規(guī)范》進行了細化。并制定了《書生小學日常行為的管理辦法》和《書生小學值周檢查量分標準》。針對往年值周教師從事值周工作效果不佳的實際情況，制訂了《關于值周教師職責及考核辦法》對教師進行值周工作的情況進行考核，對考核不合格的值周教師作重新值周的處理。這樣加強了值周教師的值周工作的管理，值周教師的工作變負責了，檢查的力度就加大了，對學生的日常行為管理就到位了。對規(guī)范學生的日常行為極有好處。
我校的德育工作求真務實，不搞花架子，不搞無效的勞動。把德育工作與日常的管理結合起來，走“以德育人、嚴抓常規(guī)、形成特色”的德育工作之路，取得了可喜的成績。當然這些都已經(jīng)過去，總結過去是為了將來，我們準備在以后幾年的德育工作中更加堅定教育局和團區(qū)委的領導，堅定不移地走教育、教學兩手抓，兩手都要硬的辦學之路，努力實踐“讓課堂煥發(fā)生命的光芒，讓校園回蕩成才的樂章；讓學生品位童年的快樂，讓教師譜寫成功的詩行”的使命宣言。
七、嶄新的“班級博客”吸引人
20XX學年第二學期，我校針對本校班級網(wǎng)頁由信息中心管理中出現(xiàn)的管理不便，信息更新不及時的實際，經(jīng)研究決定把所有的“班級網(wǎng)頁”統(tǒng)統(tǒng)改成“班級博客”，并于2007年5月25日舉行了書生小學首屆班級博客評比活動。實踐證明，我們的這一舉動是正確的。班級博客的管理權在每個班主任的手中，信息上傳和更新非常及時，而且能有效地實現(xiàn)老師與家長、老師與學生之間的互動留言和討論，效果非常不錯。各班將自己班級的一些活動，用圖片和文字的形式在第一時間發(fā)到網(wǎng)上，為家長、學校領導和老師理解一個班級開辟了新的場所，為學生的成長搭建了平臺。學生的作文、美術、書法作品等都可上網(wǎng)發(fā)表，學生找到了成功的喜悅。學生滿意了，家長滿意了，學校的領導、老師就更滿意了。
八、首創(chuàng)的“首望制度”服務人
【首望制度的解釋——“首望”并非“守望”】
人們常用的“守望”一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》中解釋為“看守了望”。而書生小學“首望制度”中的“首望”一詞解釋為“首先看見”�！笆淄贫取本褪且环N誰先看見，誰就有義務首先處理的制度。如在校園某處有一果皮或紙屑，不管此處是不是自己班的包干區(qū)，首先發(fā)現(xiàn)的老師或學生，就應在第一時間有義務將垃圾清除，這稱之為“垃圾處理首望制度”。又如校園突發(fā)暴力傷害事件一旦發(fā)生，老師中誰先發(fā)現(xiàn)，誰就有義務阻止并在第一時間報告學校突發(fā)事件應急處理小組，這稱之為“突發(fā)事件首望制度”。還有諸如“來客來訪首望制度”等其它首望制度。
【首望制度的由來——緣于“什么是自己的事”的思考】
日常教學管理中，我們倡導“人人有事做，事事有人做”，這里講的是：每個人都做自己的事情，只要把自己的事情做好了，那學校整體的事也就完成了。這是一種科學合理的分工。但問題是：對于怎樣理解“什么是自己的事”卻各有各的說法。例如：某位學生看見別的班級包干區(qū)里有垃圾，他該怎么辦？某班主任老師發(fā)現(xiàn)別班的走廊上有垃圾，他又該怎么辦？
對于校園的場地衛(wèi)生管理，我們往往實施包干制，即每班負責一塊包干區(qū)。而這樣做出現(xiàn)的結果是：每天早上孩子們忙著到本班的“一畝三分地”打掃衛(wèi)生，工程浩大，忙碌非凡，場面甚是壯觀。中午空余時間，校園內人員出入較多，偌大的校園里出現(xiàn)了“星星點燈”的現(xiàn)象。下午放學，打掃衛(wèi)生，又是一派繁忙的景象。可能打掃的學生剛打掃完，但因為別的學生亂扔垃圾，值周人員檢查到時，又被扣分。學生不可能時時守望在本班包干區(qū)，他們還要上課，還要學習，可是不做又不能保持場地的整潔。這種花時多，收效少的情況著實讓人感到進退兩難。
基于這種情況的考慮，學校領導班子經(jīng)過討論，明確一點：“學校是我家，事事靠大家”。我們認為只有學校的每一個成員都積極主動地投入到學校的管理中來，勁往一處使，心往一處想，就沒有做不好的事情。所以學校決定出臺“垃圾處理首望制度”，即在公共場所誰首先看見果皮、紙屑、包裝袋、飲料罐等垃圾，不論此處是不是本班的包干區(qū)，誰就有義務把垃圾送到垃圾箱，如果從垃圾身邊走過，卻視而不見者，將對該生所在班級進行扣分處理。發(fā)現(xiàn)誰在公共場所亂扔果皮、紙屑、包裝袋、飲料罐等垃圾的，責令其清理垃圾并對該同學所在班級進行扣分處理。
【首望制度的實踐——關鍵是人人經(jīng)得起考驗】
首望制度出臺后，學校利用教師會、學生集會大力宣傳教育，班主任也在晨間教育和班隊課上和學生一起學習首望制度，并教育學生積極主動地投入到“首望”活動中去。
為了考核檢驗此項制度的落實情況，學校首先對每班學生的制度學習情況進行檢查。其次，值周領導在校園里設點設卡，強化學生“首望”的行為習慣，并在學生集會上實行“一表揚二公布”——表揚主動參與此項活動的同學，將看見垃圾就撿的同學樹立典型。公布對垃圾視而不見的學生名單，引以為戒。
【首望制度的成效——提升了師生主人翁意識】
1、學生的主人翁意識明顯增強
“首望制度”剛開始學生并不十分注重，對垃圾視而不見者也頗有存在。面對這種現(xiàn)象，學校領導便加強力度管理，各班主任也利用晨間談話時間對學生進行教育，沒過幾天我們就看到主動撿垃圾的學生多起來了。
2、老師的主人翁意識也在不斷增強
在校園里老師常常會有這么一種心態(tài)：我只要做好我的本職工作，教好書，上好課就可以了。實施“首望制度”后，書生小學的老師 “言傳身教”、“為人師表”，每一位教職工都從我做起，主動去撿拾地上的垃圾，“星星之火，可以燎原”，在老師的帶領下，學生也積極主動地投入到首望行動中去，校園里形成一股強烈的主人翁意識。
3、師生環(huán)保意識明顯增強
在“學校是我家，事事靠大家”的宣傳發(fā)動下，對垃圾“視而不見”現(xiàn)象經(jīng)過長期的訓練和考驗，慢慢地過渡到“偶爾想起”，到現(xiàn)在已經(jīng)形成了一種習慣、一種素養(yǎng)。對于每一位小書生來說，主動撿垃圾不是為了得到老師的表揚，不是為了為班級加分，而更多的是學生心里已經(jīng)埋下了“我要保護校園、美化校園”的種子。對他們而言彎腰是舉手之勞，把垃圾送回家也是舉手之勞，而這舉手之勞卻帶給他們快樂，帶給他們欣慰，更帶給他們美麗潔凈的學習環(huán)境，何樂而不為？
【首望制度的延伸——突發(fā)事件首望制度、來客來訪首望制度】
20XX年4月6日《書生小學垃圾處理首望制度》出臺后，每一位書生人的主人翁意識都明顯增強。根據(jù)5月14日椒江區(qū)教育局召開的教育作風建設年活動轉段動員大會的會議精神，書生小學相繼又出臺了“突發(fā)事件首望制度”和“來客來訪首望制度”。前者是指在校園里的意外暴力傷害、火災、重大傳染性流行性疾病等一旦發(fā)生，目擊突發(fā)事件的教師應在第一時間報告學校突發(fā)事件應急處理小組，并盡可能阻止暴力傷害行為繼續(xù)實施。后者是指客人到學校詢問事情，詢問到誰，誰就有義務第一時間熱情接待。
【首望制度的“守望”——落實作風建設年活動精神，提高服務意識】
為了落實朱道鴻局長在椒江區(qū)教育局教育作風建設年活動轉段動員大會上作的《教育系統(tǒng)要樹立和實踐良好的工作作風》的重要講話精神，書生小學“守望”自己的“首望”， 相繼出臺的“突發(fā)事件首望制度”和“來客來訪首望制度”，旨在化被動為主動，讓每一位學生和老師都能自覺參與學校管理，“人人為我，我為人人”，提高服務意識，共建和諧校園。
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