中段組年度第二學期工作總結(jié)

　　一學期的教學工作又近尾聲，一學期來，我們中段數(shù)學教研組的全體教師以高效教學為指導精神，認真學習貫徹學校領導新學期工作思路和工作安排，充分發(fā)揮老師的潛能，結(jié)合各年級的特點積極推進素質(zhì)教育的實施，以課堂為切入點，以促進學生生動活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率�，F(xiàn)就一學期的教研工作做出總結(jié)如下：

　　一、以課堂教學為核心。

　　1、備課。學期初，認真組織學習了《溫州市教學新常規(guī)》、教材、教參，對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù)；學期中，著重進行了單元備課，掌握每一部分知識在單元中，在整冊書中的地位，作用。思考學生怎樣學，學生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在集體備課中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習（著重是作業(yè)設計）。

　　2、上課。 創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考。放手讓學生探究，動手，動口，動眼，動腦；針對教學重，難點，選擇學生的探究結(jié)果，讓學生進行比較，交流，討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力；讓學生進行不同層次的習題，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維；盡量讓學生自己小結(jié)學到的知識以及方法。

　　二．積極參加和開展教研活動

　　我們每學期初教研活動有計劃，學期末教研活動有總結(jié)。為了改革課堂結(jié)構和教學方法。提高教師的課堂教學水平。提高課堂教學效益。我們開展理論學習、組內(nèi)探討，還組織了去兄弟學校聽課（受原來的胡校邀請，赴實驗小學聽課）、觀看溫州市數(shù)學課堂“活動設計”專題研討活動共聽取5節(jié)課、3個講座分別是：

　　1、龍灣區(qū)教師發(fā)展中心王小蓮老師《區(qū)域推進“以任務導學促進課堂變革”的實踐與思考》。

　　2、龍灣區(qū)外國語小學林拉潔老師的五年級《探索圖形》；

　　3、洞頭工東屏小學莊微微老師四年級《三角形的認識及分類》；

　　4、泰順縣彭溪鎮(zhèn)小的葉曉靈老師的四年級《軸對稱圖形》；

　　5、龍灣區(qū)永中一小的陳麗娜老師的四年級《小數(shù)意義》；

　　6、鹿城區(qū)仰義一小陳柯柯老師的五年級《反比例》；

　　7、龍灣區(qū)外國語小學周作日老師 《小學數(shù)學中端課堂關鍵問題提煉與思考》；

　　8、溫州教育教學研究院雷子東老師的《小學數(shù)學課堂教學“活動”設計實踐與思考》。

　　我們中段組這學期共開展13次余教研活動，開展公開課教研活動，開課率100%（組內(nèi)2節(jié)、校級2節(jié)），每開展公開課活動之前，總是認真進行集體備課。對設計教學方案互相切磋。聽課后認真評課（周樂見老師上的課由戴小娟老師評；龔婷婷老師上的課由潘芬芬老師評）。如教學內(nèi)容安排否恰當。難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透，是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。聽評課活動促進了教學水平的提高。

　　三、抓實常規(guī)、保證教育教學任務全面完成。

　　本學期每位教師都有任教所有學科教學計劃、教案、作業(yè)設計、期末測試成績分析、每人聽課都達到10節(jié)以上并做到每課必評，學區(qū)領導期末常規(guī)檢查中我們組都比較認真，特別是龔婷婷老師受到學區(qū)專家組的好評，作業(yè)批改仔細、能做到二次批改，等級分明。扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件事。真正做到了課前有準備、課后有反思。

　　四、認真落實培優(yōu)補差，激勵促進學生全面發(fā)展。

　　培優(yōu)補差對于數(shù)學學科而言既是重點也是難點。每個數(shù)學教師在這方面付出了大量的時間和心血。本學期每位教師在數(shù)獨比賽中都很出色，我們?nèi)�、四年級的滿分人數(shù)全校最多。本學期我們每個老師至少轉(zhuǎn)化一至二名學困生。由于我們學校每個學期都有插班生，再加上家庭等各方面的原因，學困生很多，學校又沒有給我們安排補差的時間，所以數(shù)學教師們只有利用課余時間給學生補差，特別是臨近期末考試這段時間。很多教師利用中午休息時間給學困生補課，確實很辛苦，也很難得。好在，工夫不負有心人，希望這些孩子這次期末考試取得可喜的成績。

　　本學期參加學校各項評比活動，取得良好的成績，命題比賽二個一等獎，二個二等獎，作業(yè)設計中一個一等獎、一個二等獎，我參加省級攝影比賽獲三個獎項。

　　一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴，我們?nèi)�體數(shù)學教師將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往、再接再厲，力爭把工作做得更好。

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