師德的教育年度工作總結(jié)
辛苦的工作已經(jīng)告一段落了,經(jīng)過(guò)過(guò)去這段時(shí)間的積累和沉淀,我們已然有了很大的提升和改變,讓我們對(duì)過(guò)去的工作做個(gè)梳理,再寫(xiě)一份工作總結(jié)。好的工作總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的師德的教育年度工作總結(jié),歡迎閱讀與收藏。
師德的教育年度工作總結(jié) 篇1
教師的天職是教書(shū)育人。因此,作為一個(gè)教師必須要提高自己的道德素養(yǎng)和職業(yè)觀念。只有嚴(yán)格要求自己的人才能獲得良好的發(fā)展,并能對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。做一個(gè)同事滿意,學(xué)生滿意,家長(zhǎng)滿意的好老師。在這一學(xué)期中,本人自覺(jué)要求自己,在各方面都力爭(zhēng)“為人師表”。
記得有位教育家曾說(shuō)過(guò):愛(ài)學(xué)生是對(duì)老師最最基本的要求。老師愛(ài)學(xué)生,可以彌補(bǔ)家庭和社會(huì)教育的不足,使教師的影響長(zhǎng)久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。要做一個(gè)合格的人民教師,還要關(guān)心學(xué)生。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予必要的關(guān)心和幫助。我還抽時(shí)間給學(xué)生談心、交流,和學(xué)生共同活動(dòng),縮短師生間的距離。由于我愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,處理問(wèn)題及時(shí),方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,所以,學(xué)生就信任我,喜歡我,也喜歡上我的課。熱愛(ài)學(xué)生,還表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任,以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格,了解學(xué)生的個(gè)性,相信學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,既統(tǒng)一嚴(yán)格要求,又注意學(xué)生的個(gè)體差異,區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生,采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,特別是差生,使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成社會(huì)有用的人才。一個(gè)教師能得到學(xué)生的信任,使自己的工作順利進(jìn)行,使學(xué)生能健康活潑的成長(zhǎng),是自己最大的成功和欣慰。
熱愛(ài)教師工作“為教育事業(yè)奮斗終身”是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè),看成是教師的最高美德。干一行,愛(ài)一行,工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè),服從領(lǐng)導(dǎo),不打折扣,認(rèn)真、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項(xiàng)工作任務(wù)。工作中,我嚴(yán)于律己,寬以待人。時(shí)時(shí)處處對(duì)自己嚴(yán)格要求,查找不足,及時(shí)糾正,對(duì)別人的缺點(diǎn),則盡量寬容。教書(shū)育人,為人師表,注意教師形象,在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍,才能不愧為人民教師的稱號(hào)。
當(dāng)好一個(gè)教師,如果僅有工作熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還應(yīng)具有廣博的知識(shí)。在工作中,虛心向老教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,取長(zhǎng)補(bǔ)短。大膽實(shí)踐,勇于創(chuàng)新,認(rèn)真鉆研教材,探討教法,選擇靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),是取得教學(xué)效果有效方法。知識(shí)無(wú)止境。在我的工作中,我注意從各個(gè)方面來(lái)充實(shí)自己。如:參加教研室的課改專題培訓(xùn),參加學(xué)歷提高,絡(luò)知識(shí)等。使自己能適應(yīng)當(dāng)今教育的發(fā)展,跟上課改的步伐。
在當(dāng)前的形勢(shì)下,我們只有不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí),提高、提高、再提高,才能使我們的教育永葆青春的光彩。
師德的教育年度工作總結(jié) 篇2
一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要具備豐富的知識(shí),更要具備良好的師德,此所謂的“學(xué)高為師,德高為范”,師德師風(fēng)教育材料。教師的教育,不僅要求學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲,更要學(xué)會(huì)如何做人。
教師要具備良好的師德,需要從小事做起,從我做起。只有不斷學(xué)習(xí),努力探索,外樹(shù)形象,內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),在深化教育改革的今天才能不會(huì)落伍。
背景介紹:
這學(xué)期,我們班轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)男生李華(化名),從入學(xué)考試來(lái)看學(xué)習(xí)成績(jī)不算好,通過(guò)交談得知成績(jī)不好是他轉(zhuǎn)學(xué)的主要原因,想換個(gè)環(huán)境好好學(xué)習(xí),考上高中。一開(kāi)始李華表現(xiàn)的很積極,上課、下課、作業(yè)、背誦,雖然不能與其他同學(xué)一樣,但也能按時(shí)完成。然而,好景不長(zhǎng),才短短一個(gè)月除了學(xué)習(xí)上的困難,李華身上還暴露出一些別的問(wèn)題:遲到,上課睡覺(jué),與同學(xué)不融洽等等。
主要事跡:
有一次,上午第一節(jié)課是語(yǔ)文課,李華照例又遲到了。我踏上講臺(tái)眼光一掃全班,坐第四組最前排的李華不見(jiàn)人影,而桌子上昨天要寫(xiě)的作業(yè)本根本就沒(méi)有帶回家,顯然今天早上的作業(yè)他是交不上來(lái)了。李華又怎么啦?我用詢問(wèn)的眼光掃視同學(xué)們,這時(shí)有人說(shuō)李華常去網(wǎng)吧。我若無(wú)其事地開(kāi)始講課,同學(xué)們看到我沒(méi)有問(wèn)什么,便認(rèn)真聽(tīng)起課來(lái)。十幾分鐘過(guò)去了,李華進(jìn)了教室,我仍然什么話也沒(méi)有說(shuō)就讓他回了座位。
下課后,學(xué)生們都跑去做操了,李華沒(méi)有去而是跟著我進(jìn)了辦公室,我先開(kāi)口問(wèn):“有事嗎?”他含歉意的解釋說(shuō):“我的作業(yè)沒(méi)有帶,能不能晚點(diǎn)交?”我接著說(shuō):“只是沒(méi)帶作業(yè)嗎?”他不說(shuō)話。我一邊看書(shū)一邊心平氣和的說(shuō):“好吧,你去吧!
沒(méi)過(guò)幾天,李華竟然在數(shù)學(xué)課上睡著了,數(shù)學(xué)老師把他帶到我跟前,并說(shuō)明了情況就走了,他沒(méi)有辯解,我依然不問(wèn)。半個(gè)小時(shí)后,他先開(kāi)口說(shuō):“老師,是我不對(duì)!蔽易穯(wèn):“哪里不對(duì)?”“不該上課睡覺(jué)!蔽依^續(xù)問(wèn):“為什么上課睡覺(jué)?”他看事情已經(jīng)沒(méi)法隱瞞了,才說(shuō)了實(shí)情,自己因?yàn)樯暇W(wǎng)成癮才被父母從市里轉(zhuǎn)到我們這較偏僻的團(tuán)場(chǎng)的,想就此斷了他的網(wǎng)癮,可沒(méi)有想到根本沒(méi)用。
聽(tīng)到這里,我打斷了他的話,說(shuō):“你對(duì)電腦很精通?”他被我問(wèn)的愣住了。我告訴他,我正準(zhǔn)備上一節(jié)關(guān)于網(wǎng)癮危害和網(wǎng)絡(luò)安全的主題班會(huì),并決定由他負(fù)責(zé)收集資料和制作課件,他被我的決定嚇壞了,半天沒(méi)說(shuō)出話。我說(shuō):“好了,你去準(zhǔn)備吧。這兩天不用來(lái)上課,認(rèn)真點(diǎn),別讓我失望。”隨后的兩天他真的沒(méi)有來(lái),我不知道我的做法是否正確,但如果這也不行,就沒(méi)有別的辦法了。
第三天他來(lái)了,課件制作的很好,材料很豐富,講解的也很到位,最后他用自己的例子提醒大家:網(wǎng)絡(luò)真的不是我們這個(gè)年紀(jì)應(yīng)該過(guò)多涉足的。說(shuō)到最后他懊悔的低下了頭,再抬起頭時(shí),我們看見(jiàn)他的眼圈紅紅的,他深深吸了一口氣,狠狠的說(shuō):“我要擺脫網(wǎng)癮,我要永遠(yuǎn)離開(kāi)昏暗的網(wǎng)吧!”這時(shí)全班響起了熱烈的掌聲。
教育成效:
一個(gè)陽(yáng)光的`少年又回到了我們的身邊。
問(wèn)題分析:
每個(gè)人都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候,特別是初中生,隨著年齡的增長(zhǎng),他們的個(gè)性和見(jiàn)識(shí)也隨之增長(zhǎng),如果我們一味對(duì)其行為加以否定,堅(jiān)決打擊,雖然出發(fā)點(diǎn)是好的,但成效不一定明顯。他們有自己的見(jiàn)解和主張,特別是有了自尊,所以老師不可以把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加于他們頭上,也不可以簡(jiǎn)單的規(guī)定什么能干什么不能干,更不可以動(dòng)輒對(duì)他們加以呵斥和責(zé)罵,否則只會(huì)招來(lái)反感和叛逆。現(xiàn)代教育理念更推崇平等的師生關(guān)系,鼓勵(lì)教師更多的貼近學(xué)生,在相互理解和信任的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。那么,怎樣達(dá)到師生之間的理解和信任呢?事后我得到兩點(diǎn)啟發(fā):
一、教師要善于控制自己的情感
案例中李華的行為無(wú)疑是非常不可取的,換作平常,也許有的教師就會(huì)大光其火,將他訓(xùn)斥一通或者把他家長(zhǎng)叫來(lái)批評(píng)、責(zé)罵一頓,讓其他學(xué)生都陪坐在那里挨訓(xùn),教師憤怒的情緒傳染給全班學(xué)生,以至于這節(jié)課不能完成教學(xué)任務(wù)。和諧的師生關(guān)系要想恢復(fù)就難了。我記得魏書(shū)生說(shuō)過(guò)這樣一句話:“無(wú)論課前我有什么煩惱和不快,一到上課,就得像川劇演員變臉一樣,換作笑臉面對(duì)學(xué)生!痹谶@件事情中我始終能穩(wěn)定自己的情緒,雖有生氣但很快控制了,使課堂能平靜的繼續(xù)上課,學(xué)生們從老師身上也學(xué)到了沉穩(wěn)的氣質(zhì)。
二、教師要把握時(shí)機(jī)及時(shí)與學(xué)生溝通
很多教育的機(jī)會(huì)往往稍縱即逝,如果教師把握不住,過(guò)后就要花更多時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)。在這件事的處理中,我沒(méi)有用我的“烈火”把學(xué)生燒焦,也沒(méi)有當(dāng)頭給學(xué)生一盆“冷水”,有時(shí)候沉住氣“不急不燥”的慢慢來(lái)也不失為上策。關(guān)鍵是讓他自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并真心愿意改正,既照顧了學(xué)生的自尊又做到了趁熱打鐵,使學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受批評(píng)并改正錯(cuò)誤,師生之間更加理解和信任。
反思感悟:
在對(duì)待學(xué)生錯(cuò)誤的問(wèn)題上,如果不是非立即處理不可的事,就不要急于求成地去處理,而是先放一放,緩一緩,讓師生雙方消消氣,待心平氣和后在作處理。在“氣頭上”和在“心平氣和”狀態(tài)下處理問(wèn)題,效果是截然不同的。在氣頭上處理問(wèn)題,免不了會(huì)使用過(guò)激的言辭,甚至?xí)捎么直┑男袨,結(jié)果是不僅不能解決問(wèn)題,相反還會(huì)激化矛盾;在心平氣和的狀態(tài)下處理問(wèn)題,講究處理技巧,耐心聽(tīng)取當(dāng)事人的辯解,客觀公正地進(jìn)行處理,才會(huì)在行為上不失教師身份,使當(dāng)事人容易接受和認(rèn)同。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),放一放,冷一冷,能避免因一時(shí)感情沖動(dòng)而做出無(wú)視師長(zhǎng)的撒野行為,同時(shí)也給了他們一個(gè)重新認(rèn)識(shí)和自我反省的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過(guò)重新認(rèn)識(shí),自我反省,獲得了正確認(rèn)識(shí),就會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行自我批評(píng)、自我教育,有利于解決問(wèn)題、解開(kāi)疙瘩。
從上述案例的結(jié)果來(lái)看,這種處理學(xué)生錯(cuò)誤的方法不失為一種高明的處理方法。這要求我們?cè)谔幚砟承┦虑闀r(shí),能夠保持清醒、冷靜的頭腦,極力控制自己的感情,壓住自己的火氣,以柔克剛,使火藥味較濃的局面發(fā)生急轉(zhuǎn),對(duì)立雙方很快走到一起,達(dá)成諒解。
教育是一項(xiàng)細(xì)致敏感的工作,如果僅憑熱情想教育好學(xué)生顯然不夠,而是要求我們應(yīng)有深刻的洞察力、敏銳的判斷力、果斷的決策力和令人信服的說(shuō)服力?傊逃脤W(xué)生需要教師具備高超的教育藝術(shù),尤其需要機(jī)智靈活的方法。
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