上學(xué)期分層練習(xí)工作總結(jié)范文

　　通過對(duì)分層練習(xí)的研究，相信我們每位數(shù)學(xué)老師都有不同層次的收獲。接下來，我淺談一下自己的收獲，個(gè)人語言表達(dá)能力差，沒次總結(jié)的也很膚淺，就如這兩次的觀摩課后的反思，我們幾個(gè)人中我的總結(jié)總是最少的那位。

　　加入靈動(dòng)組，首先我明白了我們組的目標(biāo)。就是追尋讓學(xué)生作為課堂的主人，發(fā)散學(xué)生思維的練習(xí)課。主要方法就是讓練習(xí)課圍繞：基礎(chǔ)練習(xí)、適度拓展，層層遞進(jìn)的形式進(jìn)行授課。針對(duì)重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出層層練習(xí)，對(duì)比性練習(xí)習(xí)題。讓練習(xí)課不再枯燥，不再讓易錯(cuò)題、難題困擾我們。

　　我之前一直認(rèn)為練習(xí)就是做題做題再做題，練習(xí)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。通過學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到，練習(xí)課也可以如此精彩，也可以讓學(xué)生如此活躍的參與課堂，并不是一味的做題。說句白話，其實(shí)練習(xí)課就是“打補(bǔ)丁”，針對(duì)我們這單元，課上講不透的，學(xué)生不能很好掌握的知識(shí)再次“打補(bǔ)丁”，這個(gè)補(bǔ)丁其實(shí)很重要，打好了，美觀，實(shí)用。打不好，要補(bǔ)丁上摞補(bǔ)丁，給老師帶來麻煩，給孩子們帶來更大的困難。所以我們應(yīng)該重視練習(xí)課。

　　我認(rèn)為，不僅要重視練習(xí)課，我們還應(yīng)重視平時(shí)的作業(yè)。作業(yè)其實(shí)也是一個(gè)練習(xí)，而且是老師摸學(xué)生底子，做的最認(rèn)真的一項(xiàng)工作。如果作業(yè)設(shè)計(jì)好了，也就在學(xué)習(xí)中起到了正能量。在作業(yè)中，不要只針對(duì)本節(jié)重難點(diǎn)出題，最好有一道或者兩道是之前學(xué)過的本班學(xué)生掌握不好的知識(shí)點(diǎn)的題，這樣學(xué)生對(duì)于之前所學(xué)知識(shí)就不會(huì)忘記。所以，我個(gè)人認(rèn)為學(xué)校要求的共性作業(yè)也有一定的弊端，最好不要幾個(gè)班的作業(yè)一模一樣，應(yīng)根據(jù)本班生情，適度的伸縮，然后過幾天去翻翻別人班的作業(yè)，把自己遺漏的題型也設(shè)計(jì)到自己的作業(yè)中。從而把握好作業(yè)練習(xí)。

　　關(guān)于這兩節(jié)課，在高主任的點(diǎn)評(píng)中，我學(xué)習(xí)到了兩點(diǎn)：第一就是重視培養(yǎng)小組這項(xiàng)工作，以及重視小組長(zhǎng)能力的培養(yǎng)。利用好小組長(zhǎng)老師會(huì)在授課時(shí)省很大力氣。第二點(diǎn)就是年級(jí)不同，每位老師要根據(jù)生情學(xué)會(huì)適度放手，這個(gè)“度”到底是一個(gè)什么程度，需要我們自己去把握。

　　我沒有標(biāo)準(zhǔn)的詞藻，精湛的官方的語言，都是一些大白話，僅個(gè)人的一點(diǎn)看法和想法與大家分享。

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