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小學(xué)教科室年度工作總結(jié)暨校本培訓(xùn)總結(jié)

時(shí)間:2023-05-05 01:44:05 年度工作總結(jié) 我要投稿
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小學(xué)教科室年度工作總結(jié)暨校本培訓(xùn)總結(jié)

  20xx學(xué)年度第一學(xué)期,教科室在上級(jí)有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)下,繼續(xù)走“做真實(shí)的教科研”的路子,探索“以校為本”的校本培訓(xùn)思路,引領(lǐng)教師“在工作中研究,在研究中工作”,開展“基于學(xué)情的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”系列研究,不斷改變教師教育教學(xué)理念,提升教師教育教學(xué)技能,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

小學(xué)教科室年度工作總結(jié)暨校本培訓(xùn)總結(jié)

  一、扎根“校本”開展培訓(xùn),為“學(xué)習(xí)”的“行動(dòng)”

  (一)專題培訓(xùn)

  1.師德專題培訓(xùn)。20xx年8月25日,我校和昆陽一小聯(lián)袂舉行20xx年暑期師德培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng);顒(dòng)邀請(qǐng)了溫州市教育局法規(guī)處吳建軍處長(zhǎng)和浙江大學(xué)客座教授、省特級(jí)教師章獻(xiàn)明老師做專題講座,為全校老師“指點(diǎn)迷津”。上午,市局法規(guī)處吳建軍處長(zhǎng)從《周易》蒙卦所揭示的教育之道的角度闡釋了兒童教育的原理、兒童學(xué)習(xí)能力的變化規(guī)律、家庭教育的重要性以及學(xué)校發(fā)展中“學(xué)生、教師和課程”三元規(guī)劃的關(guān)系,視角獨(dú)特、高屋建瓴,讓與會(huì)教師感觸頗深,受益非淺。下午,杭州市青少年活動(dòng)中心副主任,省特級(jí)教師章獻(xiàn)明老師以《今天,我們何以為師》為題對(duì)教師進(jìn)行師德規(guī)范行為指導(dǎo)講座,分別從道德、情操和品質(zhì)入手闡述了對(duì)師德的認(rèn)識(shí),要求教師要守住底線、多元發(fā)展,建議我們學(xué)校處理好“標(biāo)準(zhǔn)化管理和標(biāo)桿化推進(jìn)”的關(guān)系,提出“把學(xué)校變成學(xué)生的學(xué)!钡闹鲝垼哪L(fēng)趣,富有激情,深入淺出地講述身邊的故事,引起老師們的強(qiáng)烈共鳴,使老師們的思想接受了一次洗禮。培訓(xùn)后,一百多位教師紛紛撰寫培訓(xùn)心得,表達(dá)自己的收獲。本次師德培訓(xùn)有效地引領(lǐng)了教師成長(zhǎng),提升教師師德素養(yǎng)。

  2.信息技術(shù)專題培訓(xùn)。20xx年9月21日,我校邀請(qǐng)杭州的電子白板專業(yè)人員對(duì)我校語數(shù)教師進(jìn)行鴻和白板使用培訓(xùn)。培訓(xùn)中,專業(yè)人員為我校教師演示了電子白板在語文、數(shù)學(xué)教學(xué)中的常用操作方法,老師們跟著一步步操作,驚嘆于現(xiàn)代信息技術(shù)的強(qiáng)大功能的同時(shí),更深深地感嘆:合理利用好電子白板,將進(jìn)一步提高語文、數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)效率。

  另外,根據(jù)上級(jí)部署,本學(xué)期我校全體語數(shù)老師參加了杭州師范大學(xué)組織的“20xx年中小學(xué)能力提升工程”培訓(xùn)。語文、數(shù)學(xué)工作坊的坊主林秋芬老師、鄭曉晴老師在管理員林鎖校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,有序地引導(dǎo)全體語文教師參加培訓(xùn),觀看培訓(xùn)視頻,完成培訓(xùn)作業(yè),參與培訓(xùn)發(fā)展性診斷評(píng)價(jià)。老師們紛紛反映,此次培訓(xùn)又一次改變了自己的教育教學(xué)理念,開闊了自己的視野,使自己認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與學(xué)科整合的新天地,并在一定程度上提升了自己的教育教學(xué)技能。

  3.教科研專題培訓(xùn)。20xx年9月28日,我校舉行科研專題培訓(xùn)會(huì)暨20xx學(xué)年度校本研修優(yōu)秀學(xué)科組(備課組)表彰大會(huì)。本次培訓(xùn)的主題是“結(jié)合學(xué)校實(shí)際做真實(shí)的教科研”。教科室林秋芬老師帶領(lǐng)老師們回顧了過去的兩年來,學(xué)校開展“四位一體學(xué)科自主研修”的過程,介紹了語文組的《六微教研:基于微信的小學(xué)語文“四位一體”項(xiàng)目研修》、數(shù)學(xué)組的《學(xué)情研判:小學(xué)數(shù)學(xué)“2+x”四位一體項(xiàng)目研修》以及英語組的《課堂觀察:基于數(shù)據(jù)的小學(xué)英語“四位一體”項(xiàng)目研修》等典型經(jīng)驗(yàn),隨后引導(dǎo)老師們形成共識(shí):教師參與教育科研是為了自己的專業(yè)成長(zhǎng),通過課題研究教師可以提升自己對(duì)教育的理解力和對(duì)課程的執(zhí)行力。從某種角度來說,一線教師的課題研究屬于“尋招類的研究”,應(yīng)該在行動(dòng)中思考如何解決自己身邊真實(shí)的教育教學(xué)問題,思考的原點(diǎn)應(yīng)該是“教育教學(xué)如何做更好”。而在我們同一所學(xué)校里,同一備課組、教研組的教師會(huì)面臨相同的教育教學(xué)問題,這為我們進(jìn)一步開展“四位一體學(xué)科自主研修”提供了良好的基礎(chǔ)。她鼓勵(lì)老師們借助學(xué)校已有的研修經(jīng)驗(yàn),以備課組、教研組為單位開展真實(shí)的教科研,努力做到“在研究中工作,在工作中研究”,共同解決教育教學(xué)教學(xué)問題,實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的同時(shí)找到職業(yè)幸福感。培訓(xùn)會(huì)的最后,林秋芬老師公布了20xx學(xué)年度“做真實(shí)的教研”項(xiàng)目評(píng)選活動(dòng)的結(jié)果,一年級(jí)語文組、三年級(jí)數(shù)學(xué)組以及英語組被評(píng)為“四好備課組”,五年級(jí)語文組、六年級(jí)數(shù)學(xué)組以及音樂組被評(píng)為“三好備課組”,另外,二年級(jí)語文組等xx個(gè)備課組被評(píng)為“二好備課組”。

  (二)學(xué)科自主培訓(xùn)

  本學(xué)期,我們繼續(xù)推行“四位一體學(xué)科自主研修”,把校本培訓(xùn)的重心下放到各備課組、教研組,實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,引導(dǎo)全體教師參與到學(xué)科自主培訓(xùn)中來。為了進(jìn)一步營(yíng)造良好的教研氛圍,學(xué)校召開班子會(huì),討論了學(xué)科自主教研和培訓(xùn)的基本要求,并在全體教師會(huì)上作了宣布。這些基本要求包括:將語文組的自主研修單位從原來的六個(gè)年級(jí)調(diào)整為三個(gè)學(xué)段、繼續(xù)實(shí)行“一人一課”制度(并明確提出1971年1月1日以后出生的教師必須在校本教研和培訓(xùn)中執(zhí)教公開課,1971年1月1日以前出生的老師可以選擇試課、說課或者開課)、學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)必須認(rèn)真參加自己所在學(xué)科的校本教研和培訓(xùn)活動(dòng)、每一次校本公開課必須要安排試教和磨課等等……這些要求進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)科自主培訓(xùn)和教研的操作,為“四位一體學(xué)科自主研修”的深入提供了基礎(chǔ),同時(shí)為老師們的自主探索留下了巨大的空間。在周雙影、雷衍頂、鄭曉晴、林牡丹、謝曉苗、吳道委、陳林枝、宋瓊妮等教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,各教研組深入開展“四位一體學(xué)科自主研修”活動(dòng),把學(xué)科內(nèi)的教學(xué)問題轉(zhuǎn)化為教研主題,圍繞著“基于學(xué)情的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”這一大主題開展了校本和培訓(xùn),各學(xué)科教研活動(dòng)和培訓(xùn)次數(shù)達(dá)到三十多次,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了校本培訓(xùn)規(guī)定的次數(shù)。

  二、做真實(shí)的教科研,在“行動(dòng)”中“前行”

  我校一貫重視結(jié)合校本實(shí)際開展教育科研工作。自20xx年—20xx年的近5年時(shí)間里,我校相繼開展了“基于專題博客的三位一體主題研修實(shí)踐與研究”、“基于博客的四位一體學(xué)科自主研修實(shí)踐與研究”等校本研修方面的課題研究。這些扎根校本的課題研究,從根本上改變了教師對(duì)于校本研修的認(rèn)識(shí),也引領(lǐng)者教師們開始了“做真實(shí)教科研”的行動(dòng)探索。

 。ㄒ唬┰谛袆(dòng)中研究的實(shí)踐。本學(xué)期,在學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域,我們進(jìn)一步推進(jìn)“四位一體學(xué)科自主研修”,引領(lǐng)教師開展“指向于學(xué)情的研究”,重新設(shè)計(jì)自己的教和學(xué)生的學(xué),以切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)結(jié)合日常的教育教學(xué)實(shí)際開展課題研究。溫文娟老師、張茜茹老師圍繞課題《低年級(jí)語文“我愛識(shí)字”教學(xué)方式改進(jìn)的策略研究》組織日常的校本教研;林牡丹老師、白植想老師圍繞課題《小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂練習(xí)的策略與研究》開展日常的校本教研;鄭曉晴、金榮澤老師圍繞課題《小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)形結(jié)合思想培養(yǎng)的研究》來上研究課,鄭海影和科學(xué)組的老師圍繞日常的教學(xué)開展《基于小學(xué)科學(xué)記錄本的自主學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)研究》。

  在德育領(lǐng)域,宏觀上,我們以蘇志奎校長(zhǎng)負(fù)責(zé)的溫大立項(xiàng)課題《基于德育導(dǎo)航圖的小學(xué)生“禮”育的實(shí)踐研究》為基礎(chǔ),開展了校園文化建設(shè)的理論研讀和實(shí)踐探索行動(dòng)。蘇志奎校長(zhǎng)專門主持召開了多次專題研讀會(huì),引領(lǐng)班子成員和全體教師,圍繞著“樂學(xué)、求真、賞禮、致雅”這八個(gè)字的校訓(xùn),解讀學(xué)校的辦學(xué)新思想,思考校園文化建設(shè)的新路子,展望學(xué)校發(fā)展的新前景。為進(jìn)一步營(yíng)造良好的校園文化氛圍,在分管教學(xué)的林鎖校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下,教科室組織人員啟動(dòng)了?闹鼐幑ぷ。微觀層面,有吳愛玲、吳愛琴老師針對(duì)課題《城鎮(zhèn)小學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園的原因和對(duì)策研究》開展的日常實(shí)踐。

  在信息技術(shù)領(lǐng)域,謝賢曉老師負(fù)責(zé)的20xx年度溫州市教育技術(shù)研究專項(xiàng)課題《小學(xué)信息技術(shù)基于puDuino的創(chuàng)客教育課程建設(shè)》成為學(xué)校創(chuàng)客教育課程的一個(gè)方向,相關(guān)老師開展了大量的實(shí)踐研究,取得了很豐富的成果。20xx年10月24-25日,昆陽二小謝賢曉、金榮澤老師帶領(lǐng)學(xué)校創(chuàng)客吧的學(xué)生在杭州舉行的全國(guó)20xx年教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用展覽中向來自全國(guó)的參觀者展示他們天馬行空的創(chuàng)意和超強(qiáng)的動(dòng)手能力。2016年1月xx日,在溫州市中小學(xué)創(chuàng)客教育推進(jìn)大會(huì)上,我校獲溫州市首批創(chuàng)客教育基地學(xué)校。

  ……

  把日常的工作與教育科研結(jié)合起來,在工作中研究,在研究中工作,已經(jīng)成為我校部分教師的工作常態(tài)。

  (二)在行動(dòng)中研究的成果。

  本學(xué)期,20xx年溫州市各類課題評(píng)審結(jié)果公示,我校取得了良好的成績(jī):由徐文勝校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、林秋芬老師執(zhí)筆的課題《四位一體:基于微信的學(xué)科自主研修策劃與研究》和由林秋芬老師負(fù)責(zé)、劉希老師執(zhí)筆的課題《基于“閱讀單”的小學(xué)低年級(jí)群繪本閱讀的實(shí)踐與研究》獲20xx溫州市推廣與應(yīng)用課題二等獎(jiǎng);由黃鴛鴦老師負(fù)責(zé)、林秋芬老師執(zhí)筆的課題《基于學(xué)情的小學(xué)語文語用序列建立的實(shí)踐研究》獲20xx溫州大學(xué)面向基礎(chǔ)教育課題成果二等獎(jiǎng);王劍秋老師負(fù)責(zé)、郭遠(yuǎn)老師執(zhí)筆的課題《團(tuán)體游戲促進(jìn)高段小學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的實(shí)踐研究》獲溫州市20xx教科規(guī)劃課題成果三等獎(jiǎng)。由葉華平老師負(fù)責(zé)、伍微微老師執(zhí)筆的課題《小學(xué)中高年級(jí)“孝文化”教育的實(shí)踐與研究》獲20xx縣教學(xué)課題成果評(píng)審二等獎(jiǎng);沈玨暉老師負(fù)責(zé)的課題《三讓助學(xué):小學(xué)美術(shù)有效課堂教學(xué)的策略研究》、王劍秋、郭遠(yuǎn)老師的課題《團(tuán)體游戲促進(jìn)小學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的實(shí)踐研究》、劉希、杜秀英老師的課題《小學(xué)低年級(jí)繪本作文的實(shí)踐研究》獲20xx縣教學(xué)課題成果評(píng)審三等獎(jiǎng),黃鴛鴦老師負(fù)責(zé)的課題《以學(xué)定教,優(yōu)化小學(xué)語文課堂言語實(shí)踐的研究》在20xx年順利結(jié)題。

  實(shí)踐證明,“做真實(shí)的教科研”,不僅是二小教師的一種追求,更在二小教師的行動(dòng)中成了二小教科研的一面旗幟,一項(xiàng)特色。教科室林秋芬老師在20xx學(xué)年第一學(xué)期全縣教科工作會(huì)議暨“我心中的好教研”主題評(píng)選活動(dòng)表彰會(huì)上作專題發(fā)言《從學(xué)習(xí)到行動(dòng)》,介紹了二小教科研的特色,得到了與會(huì)專家、老師的好評(píng)。林秋芬老師被評(píng)為平陽縣20xx—20xx年度教科研先進(jìn)個(gè)人。胡萍萍老師等八位教師負(fù)責(zé)的空間在縣教師特色空間評(píng)選活動(dòng)中被評(píng)為二、三等獎(jiǎng)。……正是老師們不斷的研究行動(dòng),促使老師們獲得不斷的成長(zhǎng),也推進(jìn)了二小向著更好更高的明天前行。

  三、學(xué)習(xí)和行動(dòng)的收獲:師生參評(píng)獲佳績(jī)

  1.本學(xué)期,教科室組織發(fā)動(dòng)全體教師參加平陽縣20xx年中小學(xué)優(yōu)秀德育(少先隊(duì))暨傳統(tǒng)美德教育論文和案例評(píng)選,取得了良好的成績(jī):劉希老師撰寫的論文《譜寫家校溝通和諧曲》、葉華平、伍微微老師撰寫的論文《小學(xué)高年級(jí)“孝文化”實(shí)踐教育初探》、蘇捷老師撰寫的論文《學(xué)校特色德育活動(dòng)的整理與探索》、吳愛琴、吳愛玲老師撰寫的論文《用“贊美”之花,換“喜悅”之果》獲一等獎(jiǎng);雷衍頂老師撰寫的論文《基于學(xué)情的個(gè)別化教育策略例談》獲二等獎(jiǎng)。徐仁忠老師撰寫的論文《換一種說法,如何?》、童影賽老師撰寫的論文《愛到春風(fēng)化雨時(shí)》獲三等獎(jiǎng)。溫文娟老師撰寫的案例《對(duì)“周末綜合癥”下藥》、雷衍頂老師撰寫的案例《用愛澆灌靜待花開》獲二等獎(jiǎng)。

  2.本學(xué)期,教科室組織五六年級(jí)參加平陽縣讀書征文活動(dòng),取得了良好的成績(jī):六年(1)班魏**、六年(3)班何**、五年(1)班林**、五年(5)班章**獲一等獎(jiǎng);六年(5)班吳**、五年(5)班陳**獲二等獎(jiǎng);六年(1)班林**獲三等獎(jiǎng)。

  ……

  成績(jī),是二小師生“樂學(xué)、樂實(shí)踐”的自然結(jié)果。我們相信,新的學(xué)習(xí),新的行動(dòng)必將帶給我們?nèi)碌捏w驗(yàn),讓我們發(fā)現(xiàn)全新的自己,帶給我們更多新的驚喜!

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