安寶中學第二學期德育處工作總結

　　實德育常規(guī)，構建自主管理，豐富社團活動，促進德育工作穩(wěn)定健康發(fā)展。

　　開學初教育局下發(fā)了新學年德育工作的指導性計劃，在此我們進行了充分閱讀、理解和學習后，從以下幾方面進行了認真貫徹落實。

　　一、繼續(xù)實德育常規(guī)工作

　　我們知道任何工作都有一個基礎性的工作，這些基礎性的工作是我們進行創(chuàng)新性工作的前提，基礎性工作實不好其他工作都無從談起，我們主要進行以下幾個方面的工作：

　　抓好學生的行為習慣的管理，古典管理學認為一定的制度，模范、強化行為的規(guī)范具有一定積極影響，特別是那些缺少社會公認行為習慣缺乏一定自控力的學生而言更具有積極意義，所以我校一致致力于對學生的日常行為習慣的管理，通過每月文明班的評比。

　　強化全方位的思想教育和道德教育

　　學校德育工作的核心就是育人，就是提高學生的思想道德素質，所以育人工作仍然是一件基礎性的工作，而育人工作也是一項系列性的交流工程，是需要有計劃性、針對性和連續(xù)性，對此我校確定了德育工作的“十二大”修身目標，分年級分學段予以逐步落實。

　　構建自主管理機制

　　學生的自主管理是新時期乃至未來教育的一個必然走向，無論是從馬斯、羅杰斯的.人本主義心理學，還是新時期的課程改革都把確定學生作為教育主體，確立培養(yǎng)學生獨立思考和實踐，能力做為培養(yǎng)全面發(fā)展人才的一項重要舉措來抓，作為我們基層的教育工作者要認識到這些理論對我們的工作指導意義，為此我建立了以班干部輪換制，人人有事做，事事有人管的管理格局以及大型活動由學生組織策劃為核心的自主管理體制，讓學生在自主管理認識自己，激發(fā)他們的潛能，為社會的可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)人才。

　　豐富學生社團活動

　　美國哲學家和社會之家米德寫了一本以心靈、自我與社會一書，書中提到了一種新的理論，即符號互動理論，即任何與人的發(fā)展都不是孤立發(fā)展的結果，而是個人之間，個人與群體之間互動的結果，這個理論使我們也認識到學生品質與能力的提高不應只拘限在課堂，要讓學生走進課堂走到他們的日常生活中，走到與群體的交往中而學生的社團活動就是他們重要群體中的一個，我�，F(xiàn)在有各種社團47個，這些社團有我校組織的，大部分是學生自已組織的，這些社團活動不僅豐富了他們的生活，更在社團活動中挖掘了他們的才能，激發(fā)了他們的成就動機，為我校學生良好思想品德的形成具有重要意義。

　　繼續(xù)開展以應急求生為內容的學會生存教育。目前，我校的學會生存教育已被評為省德育創(chuàng)新案例一等獎，正被推薦到中央文明辦參評中央文明辦的德育案例創(chuàng)新大賽。

　　可以說近幾年以來我校的德育工作取得了令人矚目的成績，這些成績的取得離不開黨的方針政策，離不開教育局正確領導，也離不各兄弟學校的鼓勵和支持，在此我代表學校對大家表示深深的感謝。

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