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中學(xué)語文教師學(xué)期末工作總結(jié)范文
臨近年末，又是一個(gè)學(xué)期的結(jié)束。本學(xué)期的語文教學(xué)工作，本著學(xué)期初“強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的文言文知識(shí)的積累能力以及閱讀的解讀能力”的教學(xué)計(jì)劃，本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，并且及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教學(xué)任務(wù)。更為重要的是，在本學(xué)期中，本人結(jié)合具體的作文教學(xué)的實(shí)踐，總結(jié)出一些在中學(xué)語文作文教學(xué)中發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)從而提高教學(xué)質(zhì)量的方式。
一、利用多媒體課件或錄音來情境造勢(shì)
以直觀的聲、像資料導(dǎo)入，放松學(xué)生的心境，引其進(jìn)入寫作狀態(tài)，并引發(fā)他們對(duì)某些問題的思考。比如在上“寫觸動(dòng)心靈的人和事”這一作文課時(shí)，考慮到現(xiàn)實(shí)生活中動(dòng)人心弦的場(chǎng)景并不少見，只是在課堂上，學(xué)生一時(shí)難以進(jìn)入到那種情境中，因而寫起文章來總是沒有“味道”，于是我對(duì)本課做了一個(gè)情境引導(dǎo)。先播放一段鄒越“讓世界充滿愛”的演講片段，很多學(xué)生聽后都流淚了，在他們因演講而觸動(dòng)從而引發(fā)對(duì)自己生活中的一些感人的畫面的回憶時(shí)，給出“觸動(dòng)心靈的人和事”的一些主題引導(dǎo)，并給出相應(yīng)的寫作題材，事實(shí)上當(dāng)堂課上，學(xué)生完成的作文比以前快一些。而在后來批改的過程中，我也感受到這一次的作文，學(xué)生的情感是真正投入進(jìn)去了，少了很多無病呻吟的空話套話，多了很多感人的畫面和語言�？梢姡@種教育技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)寫作的是實(shí)在可見的。
二、利用多媒體課件對(duì)比析題
作文授課時(shí)，有時(shí)有一些好的作文，或者差的作文想讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，明確好與差的作文之間的差別。在以往，我們只能靠老師念，學(xué)生聽，但聽的記憶明顯比不上看的，所以學(xué)生往往是很難進(jìn)行比較。而運(yùn)用多媒體投影或者課件展示，就可以很好的解決這一問題。教師根據(jù)授課內(nèi)容的需要，以投影或者多媒體課件展示學(xué)生成與敗兩種類型的習(xí)作，通過對(duì)比，發(fā)掘出當(dāng)次作文訓(xùn)練的重點(diǎn)。
三、利用多媒體課件做方法點(diǎn)撥
在寫作教學(xué)中，對(duì)某一訓(xùn)練點(diǎn)，加以歸納，總結(jié)規(guī)律，利用多媒體投影給學(xué)生以清晰的認(rèn)識(shí)。例如在議論文寫作訓(xùn)練時(shí)，通過三至四次的材料的寫作訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生在議論文寫作中的一些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我把“議論文的基本結(jié)構(gòu)模式”、“學(xué)習(xí)選取立論的角度”以及一些方法導(dǎo)論和規(guī)律總結(jié)等都用多媒體投影出來，一張張展示，學(xué)生不但能直觀了解，而且能對(duì)寫作規(guī)律中的重點(diǎn)有一個(gè)整體把握。
四、利用影像資料虛擬摹寫
學(xué)生生活的世界畢竟是有限的，而寫作往往要求要有能打動(dòng)讀者的一些細(xì)節(jié)描寫。在寫作教學(xué)中，針對(duì)細(xì)節(jié)描寫的寫法，就可以利用多媒體，運(yùn)用影像資料虛擬和再現(xiàn)真實(shí)的生活，為學(xué)生提供觀察和摹寫的素材。比如可以先觀看影片《音樂之聲》中一個(gè)著名的片段：7個(gè)孩子跟瑪麗亞學(xué)唱歌。要求學(xué)生運(yùn)用之前明確的細(xì)節(jié)描寫的方法嘗試寫一個(gè)片斷。這樣的方式讓學(xué)生興趣盎然，其寫出的文段中必定會(huì)有一些極富藝術(shù)魅力的文字。
五、利用多媒體課件修改展示
很多老師感嘆，作文的批改往往是最難最累的活兒，花大量的時(shí)間和精力去改，但學(xué)生總是看自己的作文看不出問題，對(duì)老師的評(píng)語也不知道癥結(jié)在哪，因此，學(xué)生往往是拿到作文看了分?jǐn)?shù)就往課桌里扔。這樣的作文批改其效果總是與預(yù)期的相差甚遠(yuǎn)。因而，在作文教學(xué)中，可以讓學(xué)生互批互改，將批改結(jié)果在實(shí)物投影上展示出來，大家公開評(píng)論。這樣，大家都看別人的作文，知道個(gè)優(yōu)劣，從而會(huì)跟自己的作文相連系來評(píng)論，或者反思自己的作文，這樣其受益遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于老師的批改。
以上為我對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作的一點(diǎn)總結(jié)，當(dāng)然，不足之初亦有存在，所以在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為校的建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量！
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