人生從來都靠自己成全觀后感
當(dāng)品味完一部作品后，這次觀看讓你有什么體會(huì)呢？這時(shí)候，最關(guān)鍵的觀后感怎么能落下！現(xiàn)在你是否對觀后感一籌莫展呢？以下是小編為大家收集的人生從來都靠自己成全觀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我的本次閱讀分享主要圍繞以下兩本書來談，暫借用《林徽因傳》這本書的副標(biāo)題《人生從來都靠自己成全》作為我本文的題目吧。
讀到這本《林徽因傳》讓我再次看到了一位大氣而不失秀麗的林徽因。曾經(jīng)，我從白落梅《你若安好便是晴天》一書那甜美、溫潤如水的文字，讀到的是林徽因的美麗、魅力和卓越成就。兩本書其實(shí)主要都寫了同一個(gè)主人公——林徽因，不管是家世背景、童年求學(xué)、愛情婚姻、文學(xué)和建筑成就都能讓人感受到林徽因立體的一生。
要說最讓我感觸深刻的便是詩意的、有著浪漫文藝氣息的林徽因，在對待人生各種選擇的時(shí)候卻又是驚人的冷靜。
比如，在面對人生最大的選擇——對婚姻的選擇上的林徽因是理智的，不像張愛玲般的隨性只求一時(shí)浪漫。她能夠離開徐志摩的糾纏去和性格差異較大的梁思成組合成家庭，她同樣能夠讓金岳霖保持為之追隨而終身不娶。
很顯然的是：在花樣年華里，選擇徐志摩，遭遇青春懵懂的愛情，是徐志摩激發(fā)了她文學(xué)和詩歌創(chuàng)作的因子；在婚姻家庭上，選擇梁思成，自小深受自己親身母親的遭遇的影響，是梁思成的穩(wěn)重和對古建筑的熱情給予了她后來更大的貢獻(xiàn)，設(shè)計(jì)了東北大學(xué)校徽、中華人民共和國國徽、人民英雄紀(jì)念碑。這些無不體現(xiàn)他們夫妻倆因執(zhí)著的共同追求而更加熠熠生輝。
在各種關(guān)系上，無論是親情，還是愛情、友情都被林徽因牢牢掌控于自己手中，從未慌亂，這又無不說明了她與生俱來的人生處世哲學(xué)。如此種種都印證了那句“人生從來都靠自己成全”，我每每讀到共鳴處總是忍不住的也大聲讀幾句給家人聽聽。
《可見的學(xué)習(xí)與思維教學(xué)》這本書則是美國的瑪麗。凱。里琪的作品。全書的口號是：讓教學(xué)對學(xué)生可見，讓學(xué)習(xí)對教師可見。在對比中清晰的.闡述固定型和成長型兩種思維模式，全書分9個(gè)章節(jié)，總體討論如何將成長型思維這個(gè)概念在教師、學(xué)生和家長中建立起來。
成長型思維模式的核心思想便是相信所有的孩子付出努力、堅(jiān)持不懈、受到激勵(lì)都能成功！這是建立在最近的大腦研究，否定了出生后智力便固定不變的觀念基礎(chǔ)上！在如何著手建立成長型思維教學(xué)是分七個(gè)步驟來具體實(shí)施的，比如第三步“學(xué)會(huì)如何表揚(yáng)學(xué)生”就強(qiáng)調(diào)重內(nèi)在獎(jiǎng)賞，即關(guān)注成果或成功的過程。
讓我印象深刻的是在教學(xué)策略中，作者提出了預(yù)評估、發(fā)展性評估和總結(jié)性評估的概念，這也正與很多區(qū)域目前推動(dòng)的“教學(xué)評一致性”的研究相同步。
還強(qiáng)調(diào)學(xué)生要從失敗中學(xué)習(xí)，對于失敗我們要抱有允許希望的態(tài)度，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，這時(shí)，他們會(huì)花更多時(shí)間和功夫去解決任務(wù)。
總之，我覺得作為教師可以在課堂教學(xué)中嘗試作者的幾種評價(jià)方式，幫助家長以及學(xué)生建立成長型思維模式。要對自己更有信心，學(xué)會(huì)面對困難，面對失敗，相信自己憑借努力、毅力可以更好地提升自己。
兩本書讀完，放在一起再比較一下，覺得挺有意思，雖然前一本是感性的文藝性讀本，后一本是理性的專業(yè)性讀物。但是共同點(diǎn)卻都淋漓盡致的體現(xiàn)了——“人生從來都靠自己成全”這一深刻的主題！
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